Silabus

Satuan Pendidikan : MTs NW Boro’ Tumbuh

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII/Ganjil dan Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar

3.1 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi Sosial 3.1.1 Mengidentifikasi fungsi - Menyimak, 12 JP  Buku  Lisan
struktur teks, dan unsur social dan unsur kebahasaan menirukan, dan bahasa  Tertulis
Menjaga hubungan
kebahasaan teks interaksi dari ungkapan meminta memperagakan inggris
interpersonal dengan  Penugasan
interpersonal lisan dan tulis perhatian beberapa contoh  Kamus
guru dan teman  Unjuk kerja
yang melibatkan tindakan 3.1.2 Menyebutkan ungkapan percakapan, dengan bahasa  Produk
meminta perhatian, mengecek  Struktur Teks meminta perhatian ucapan dan tekanan inggris
3.1.3 Merespon ungkapan  Portofolio
pemahaman, menghargai - Memulai kata yang benar  Internet
kinerja, meminta dan - Menanggapi meminta perhatian - Mengidentifikasi
mengungkapkan pendapat, 3.1.4 Mengidentifikasi fungsi ungkapan yang sedang
(diharapkan/di luar
serta menanggapinya, sesuai social dan unsur kebahasaan dipelajari
dugaan)
dengan konteks dari ungkapan mengecek - Menanyakan hal-hal
penggunaannya  Unsur Kebahasaan pemahaman yang tidak diketahui
- Ungkapan a.l. 3.1.5 Menyebutkan ungkapan atau yang berbeda
4.1 Menyusun teks interaksi
Excuse me, Is it mengecek pemahaman
interpersonal lisan dan tulis - Menentukan ungkapan
clear?, Great, I think 3.1.6 Merespon ungkapan
sangat pendek dan sederhana yang tepat secara
so., dsb. mengecek pemahaman
yang melibatkan tindakan lisan/tulis dari
- Ucapan, tekanan 3.1.7 Mengidentifikasi fungsi
meminta perhatian, mengecek berbagai situasi lain
kata, intonasi, ejaan, social dan unsurkebahasaan
pemahaman, menghargai yang serupa
tanda baca, dan dari ungkapan menghargai
kinerja, serta meminta dan - Membiasakan
tulisan tangan kinerja yang baik
mengungkapkan pendapat, menerapkan yang
3.1.8 Menyebutkan ungkapan
dan menanggapinya dengan  Topik sedang dipelajari
menghargai kinerja yang
memperhatikan fungsi sosial, dalam interaksi dengan
Interaksi antara peserta baik
struktur teks, dan unsur guru dan teman secara
didik dan guru di 3.1.9 Merespon ungkapan
kebahasaan yang benar dan alami di dalam dan di

1
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar

sesuai konteks dalam dan di luar kelas menghargai kinerja yang luar kelas
yang tindakan baik - Melakukan refleksi
meminta perhatian, 3.1.10 Mengidentifikasi fungsi tentang proses dan
mengecek social dan unsur kebahasaan hasil belajar
pemahaman, dari meminta dan
menghargai kinerja, mengungkapkan pendapat
meminta dan 3.1.11 Menyebutkan ungkapan
mengungkapkan meminta dan
pendapat yang dapat mengungkapkan pendapat
menumbuhkan 3.1.12 Merespon ungkapan
perilaku yang termuat meminta dan
di KI mengungkapkan pendapat

4.1.1 Menulis teks lisan sederhana

untuk mengucapkan dan
merespon ungkapan
meminta perhatian.
4.1.2 Menulis teks lisan sederhana
untuk mengucapkan dan
merespon ungkapan
mengecek pemahaman
4.1.3 Menulis teks lisan sederhana
untuk mengucapkan dan
merespon ungkapan
menghargai kinerja yang
baik.
4.1.4 Menulis teks lisan sederhana
untuk mengucapkan dan
merespon ungkapan
meminta dan
mengungkapkan pendapat.

3.2 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.2.1. Mengidentifikasi fungsi - Menyimak, membaca, 8 JP  Buku  Lisan

2
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar

struktur teks, dan unsur social dan unsur kebahasaan dan menirukan, guru bahasa  Tertulis
kebahasaan teks interaksi dari memberi dan meminta membacakan beberapa inggris  Penugasan
Menjelaskan,
transaksional lisan dan tulis informasi terkait teks pendek berisi  Kamus
membanggakan,  Unjuk kerja
yang melibatkan tindakan kemampuan dan kemauan kemampuan dan bahasa
berjanji, mengajak,  Produk
memberi dan meminta 3.2.2. Menyebutkan ungkapan kemauan, dengan inggris
dan sebagainya . Portofolio
informasi terkait kemampuan tindakan memberi dan ucapan dan tekanan Internet
dan kemauan, melakukan  Struktur teks meminta informasi terkait kata yang benar
suatu tindakan, sesuai dengan - Memulai kemampuan - Menanyakan hal-hal
konteks penggunaannya. - Menanggapi 3.2.3. Menyebutkan ungkapan yang tidak diketahui
(Perhatikan unsur kebahasaan (diharapkan/di luar tindakan memberi dan atau yang berbeda
can, will) dugaan) meminta informasi terkait - Menentukan modal
kemauan yang tepat untuk
4.2 Menyusun teks interaksi
 Unsur kebahasaan
transaksional lisan dan tulis diisikan ke dalam
- Ungkapan 4.2.1 Menulis teks lisan dan tulis kalimat-kalimat
sangat pendek dan sederhana
kemampuan dan sederhana untuk rumpang
yang melibatkan tindakan
kemauan yang mengucapkan memberi dan - Bertanya jawab
memberi dan meminta
sesuai, dengan meminta informasi terkait dengan teman tentang
informasi terkait kemampuan
modal: can, will. kemampuan dan kemauan, kemampuan dan
dan kemauan, melakukan
- Nomina singular dan melakukan suatu tindakan. kemauan masing-
suatu tindakan, dengan
memperhatikan fungsi sosial, plural dengan atau masing untuk
struktur teks, dan unsur tanpa a, the, this, melakukan tindakan-
kebahasaan yang benar dan those, my, their, dsb. tindakan tertentu
sesuai konteks - Ucapan, tekanan - Memaparkan hasil
kata, intonasi, ejaan, temuannya dalam
tanda baca, dan bentuk teks pendek
tulisan tangan tentang temannya dan
 Topik mempresentasikan di
kelompok lain diikuti
Interaksi antara peserta tanya jawab
didik di dalam dan di - Melakukan refleksi
luar kelas yang tentang proses dan
melibatkan hasil belajarnya
kemampuan dan

3
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
kemauan melakukan
tindakan yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI

3.3 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.3.1 Mengidentifikasi fungsi - Menyimak, membaca, 12 JP  Buku -
struktur teks, dan unsur social dan unsur kebahasaan dan menirukan, guru bahasa
Menyuruh, melarang,
kebahasaan teks interaksi dari memberi dan meminta membacakan beberapa inggris
dan menghimbau.
transaksional lisan dan tulis informasi terkait percakapan, dengan  Kamus
yang melibatkan tindakan  Struktur teks kemampuan dan kemauan ucapan dan tekanan bahasa
memberi dan meminta - Memulai 3.3.2 Menyebutkan ungkapan kata yang benar inggris
informasi terkait keharusan, tindakan memberi dan - Menanyakan hal-hal
- Menanggapi  Internet
larangan, dan himbauan, meminta informasi terkait yang tidak diketahui
(diharapkan/di luar
sesuai dengan konteks keharusan sesuai dengan atau yang berbeda
dugaan)
penggunaannya (Perhatikan konteks - Menentukan modal
unsur kebahasaan must,  Unsur kebahasaan 3.3.3 Menyebutkan ungkapan yang tepat untuk
should) - Ungkapan tindakan memberi dan diisikan ke dalam
keharusan, larangan, meminta informasi terkait kalimat-kalimat
4.3 Menyusun teks interaksi
himbauan dengan larangan sesuai dengan rumpang
transaksional lisan dan tulis
modal must, (don’t) konteks
sangat pendek dan sederhana - Diberikan beberapa
have to..., should, 3.3.4 Menyebutkan ungkapan
yang melibatkan tindakan kasus, bertanya jawab
- Nomina singular dan tindakan memberi dan
memberi dan meminta dengan teman tentang
plural dengan atau meminta informasi terkait
informasi terkait keharusan, keharusan, larangan,
tanpa a, the, this, himbauan sesuai dengan
larangan, dan himbauan, himbauan melakukan
those, my, their, dsb. konteks
dengan memperhatikan fungsi tindakan-tindakan
sosial, struktur teks, dan unsur - Ucapan, tekanan tertentu
kebahasaan yang benar dan kata, intonasi, ejaan, 4.3.1 Menulis teks lisan dan tulis - Memaparkan hasil
sesuai konteks tanda baca, dan sederhana yang melibatkan temuannya dalam
tulisan tangan tindakan memberi dan bentuk teks pendek
meminta informasi terkait tentang temannya dan
 Topik keharusan, larangan, dan mempresentasikan di
Interaksi antara peserta himbauan, dengan kelompok lain diikuti

4

Kompetensi Dasar
Sumber
Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
didik dan guru di memperhatikan fungsi tanya jawab
dalam dan di luar kelas sosial, struktur teks, dan - Melakukan refleksi
yang melibatkan unsur kebahasaan yang tentang proses dan
keharusan, larangan, benar dan sesuai konteks hasil belajarnya
himbauan yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI

3.4 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.4.1 Mengidentifikasi fungsi - Menyimak, 8 JP  Buku  Lisan
struktur teks, dan unsur social dan unsur kebahasaan menirukan, dan bahasa  Tertulis
Menjaga hubungan
kebahasaan teks interaksi dari memberi dan meminta memperagakan inggris
interpersonal dengan  Penugasan
interpersonal lisan dan tulis informasi terkait menyuruh, beberapa contoh  Kamus
guru dan teman.  Unjuk kerja
yang melibatkan tindakan mengajak, meminta ijin, serta percakapan, dengan bahasa  Produk
menyuruh, mengajak,  Struktur teks menanggapinya, sesuai ucapan dan tekanan inggris
meminta ijin, serta dengan konteks Portofolio
- Memulai kata yang benar  Internet
menanggapinya, sesuai - Menanggapi penggunaannya - Mengidentifikasi
dengan konteks 3.4.2 Menyebutkan ungkapan ungkapan yang sedang
(diharapkan/di luar
penggunaannya tindakan memberi dan dipelajari
dugaan)
meminta informasi terkait - Menanyakan hal-hal
4.4 Menyusun teks interaksi
 Unsur Kebahasaan ungkapan menyuruh sesuai
interpersonal lisan dan tulis yang tidak diketahui
- Ungkapan a.l let’s ..., dengan konteks atau yang berbeda
sangat pendek dan sederhana
can you ..., would 3.4.3 Menyebutkan ungkapan
yang melibatkan tindakan - Menentukan ungkapan
you like ..., may I, tindakan memberi dan
menyuruh, mengajak, yang tepat secara
please. meminta informasi terkait
meminta ijin, dan lisan/tulis dari
- Nomina singular dan ungkapan mengajak sesuai
menanggapinya dengan berbagai situasi lain
plural dengan atau dengan konteks
memperhatikan fungsi sosial, yang serupa
tanpa a, the, this, 3.4.4 Menyebutkan ungkapan
struktur teks, dan unsur - Membiasakan
those, my, their, dsb. tindakan memberi dan
kebahasaan yang benar dan menerapkan yang
- Ucapan, tekanan meminta informasi terkait
sesuai konteks sedang dipelajari
kata, intonasi, ejaan, ungkapan meminta ijin sesuai
dalam interaksi dengan
tanda baca, dan dengan konteks
guru dan teman secara
tulisan tangan 3.4.5 Menanggapi teks interaksi
alami di dalam dan di

5

Kompetensi Dasar
3.5 Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk greeting
card, dengan memberi dan
meminta informasi terkait
dengan hari-hari spesial,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.5 Menyusun teks khusus dalam
bentuk greeting card, sangat
pendek dan sederhana, terkait
hari-hari spesial dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
Sumber
Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
 Topik interpersonal lisan dan tulis luar kelas
yang melibatkan tindakan - Melakukan refleksi
Interaksi antara guru
menyuruh, mengajak, dan tentang proses dan
dan peserta didk di
meminta ijin, sesuai dengan hasil belajar
dalam dan di luar kelas
konteks penggunaannya
yang melibatkan
tindakan menyuruh,
4.4.1 Menulis teks lisan dan tulis
mengajak, meminta
sederhana yang melibatkan
ijin yang dapat
tindakan menyuruh,
menumbuhkan
mengajak, meminta ijin, dan
perilaku yang termuat
menanggapinya dengan
di KI
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
 Fungsi sosial 3.5.1 Mengidentifikasi fungsi - Mencermati dan 12 JP  Buku  Lisan
social dan unsur kebahasaan menemukan perbedaan bahasa  Tertulis
Menjaga hubungan
teks khusus dalam bentuk dan persamaan dari inggris
interpersonal dengan  Penugasan
greeting card, dengan beberapa greeting card  Kamus
guru dan teman.  Unjuk kerja
memberi dan meminta untuk hari spesial bahasa  Produk
 Struktur Teks informasi terkait dengan tertentu inggris
hari-hari spesial Portofolio
Teks greeting card - Mengidentifikasi dan  Internet
dapat mencakup 3.5.2 Menyebutkan teks Kartu menyebutkan ucapan
- Identifikasi (nama ucapan selamat (Greeting selamat yang ada
peristiwa, hari Cards) terkait dengan hari- dengan ucapan dan
istimewa) bersifat hari spesial tekanan kata yang
khusus 3.5.3 Merespon teks Kartu ucapan benar
- Ungkapan khusus selamat (Greeting Cards) - Mencermati dan
terkait dengan hari-hari menemukan perbedaan
yang relevan
spesial dan persamaan dari
- Gambar, hiasan,
3.5.4 Menyebutkan teks Undangan beberapa greeting card
komposisi warna
pribadi untuk event lain
 Unsur Kebahasaan
6

Kompetensi Dasar
 Topik
Sumber
Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
- Ungkapan a.l. 4.5.1 Menulis informasi rinci yang - Mengidentifikasi
Congratulations. terdapat pada teks greeting perbedaan dan
Well done. Good card persamaan, dan
job., dll. 4.5.2 Menulis teks khusus dalam memberikan
- Ucapan, tekanan bentuk greeting card sangat penilaiannya
kata, intonasi, ejaan, pendek dan sederhana, terkait - Membuat greeting
tanda baca, dan hari-hari spesial dengan card terkait hari
tulisan tangan memperhatikan fungsi sosial, istimewa yang relevan
struktur teks, dan unsur dengan peserta didik
kebahasaan, secara benar dan saat itu.
Peristiwa, peringatan sesuai konteks - Melakukan refleksi
ulang tahun, naik tentang proses dan
kelas, kejuaraan dsb. hasil belajarnya
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI

3.6 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.6.1 Mengidentifikasi fungsi - Menyimak dan 12 JP  Buku  Lisan
struktur teks, dan unsur Menyebutkan, social dan unsur kebahasaan menirukan guru bahasa  Tertulis
kebahasaan teks interaksi mendeskripsikan, teks interaksi transaksional menanyakan dan inggris  Penugasan
transaksional lisan dan tulis membuat inventaris, lisan dan tulis yang menyebutkan  Kamus  Unjuk kerja
yang melibatkan tindakan dan sebagainya. melibatkan tindakan keberadaan orang, bahasa  Produk
memberi dan meminta benda, binatang di inggris
 Struktur teks memberi dan meminta Portofolio
informasi terkait keberadaan rumah, sekolah, dan  Internet
orang, benda, binatang, sesuai informasi terkait keberadaan sekitarnya, dengan tata
- Memulai
dengan konteks - Menanggapi orang, benda, binatang, bahasa, ucapan dan
penggunaannya. (Perhatikan (diharapkan/di luar sesuai dengan konteks tekanan kata yang
unsur kebahasaan there is/are) dugaan) penggunaannya benar
4.6 Menyusun teks interaksi 3.6.2 Menyebutkan tindakan - Mencermati beberapa
 Unsur Kebahasaan teks pendek tentang
transaksional lisan dan tulis memberi dan meminta
sangat pendek dan sederhana - Ungkapan dengan informasi terkait keberadaan situasi suatu tempat
yang melibatkan tindakan There is/are dengan menyebutkan
orang, sesuai dengan konteks

7
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar

memberi dan meminta - Kata jumlah yang penggunaannya keberadaan orang,

informasi terkait keberadaan tidak tertentu: little, 3.6.3 Menyebutkan tindakan benda, binatang dan
orang, benda, binatang, few, some, many, memberi dan meminta jumlahnya untuk
dengan memperhatikan fungsi much, a lot (of). informasi terkait benda, kemudian membaca
sosial, struktur teks, dan unsur - Frasa kata depan: in, dengan ucapan dan
sesuai dengan konteks
kebahasaan yang benar dan on, under, in front of, tekanan kata yang
penggunaannya benar
sesuai konteks below, above, dan
3.6.4 Menyebutkan tindakan
lain lain. - Mengisikan dengan
- Ucapan, tekanan memberi dan meminta ungkapan jumlah yang
kata, intonasi, ejaan, informasi terkait binatang, tepat pada kalimat-
tanda baca, dan sesuai dengan konteks kalimat rumpang
tulisan tangan penggunaannya - Membuat teks pendek
untuk mendeskripsikan
 Topik rumah masing-masing
4.6.1 Menulis teks interaksi
Keberadaan orang, transaksional lisan dan tulis dan sekitarnya dengan
binatang, benda, di menyebutkan keberaan
sangat pendek dan sederhana
kelas, sekolah, rumah, orang, benda, binatang
dan sekitarnya yang yang melibatkan tindakan
dan jumlahnya, dengan
dapat menumbuhkan memberi dan meminta ejaan dan tanda baca
perilaku yang termuat informasi terkait keberadaan yang benar
di KI orang, benda, binatang, - Mempresentasikan di
dengan memperhatikan kelompok lain dan
fungsi sosial, struktur teks, bertanya jawab tentang
dan unsur kebahasaan yang isi teks
benar dan sesuai konteks - Melakukan refleksi
tentang proses dan
hasil belajarnya

3.7 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.7.1 Mengidentifikasi fungsi - Menyimak dan 8 JP  Buku  Lisan
struktur teks, dan unsur Menjelaskan, social dan unsur kebahasaan menirukan guru bahasa  Tertulis
kebahasaan teks interaksi mendeskripsikan teks interaksi transaksional membacakan teks-teks inggris  Penugasan
transaksional lisan dan tulis lisan dan tulis yang pendek dan sederhana  Kamus  Unjuk kerja
yang melibatkan tindakan  Struktur teks tentang kejadian rutin bahasa
melibatkan tindakan  Produk

8

Kompetensi Dasar
memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi secara
rutin atau merupakan
kebenaran umum, sesuai
dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan simple
present tense)
4.7 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/
ndakan/ kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi secara
rutin atau merupakan
kebenaran umum, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
Materi Pembelajaran
- Memulai
- Menanggapi
(diharapkan/di luar
dugaan)
 Unsur kebahasaan
- Kalimat deklaratif
dan interogatif dalam
Simple Present
Tense. 3.7.2
- Adverbia: always,
often, sometimes,
never, usually, every
- Nomina singular dan
plural dengan atau
tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb. 3.7.3
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
3.7.4
Kegiatan/kejadian
sehari-hari dan
kebenaran umum yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI
3.7.5
Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
memberi dan meminta yang merupakan inggris Portofolio
informasi terkait keadaan/ kebenaran umum yang  Internet
tindakan/kegiatan/ kejadian sangat dikenal peserta
yang dilakukan/terjadi secara didik, dengan ucapan
rutin atau merupakan dan tekanan kata yang
benar
kebenaran umum, sesuai
- Mengidentifikasi
dengan konteks ungkapan-ungkapan
penggunaannya yang menunjukkan
Menyebutkan teks lisan dan kejadian rutin dalam
tulis memberi dan meminta teks
informasi terkait keadaan - Menanyakan tentang
yang dilakukan/terjadi secara kejadian rutin yang
serupa dengan yang
rutin atau merupakan
disebutkan dalam teks
kebenaran umum
pada konteks lain
Menyebutkan teks lisan dan
- Bertanya jawab
tulis memberi dan meminta
tentang kegiatan rutin
informasi terkait tindakan yang biasa, sering,
yang dilakukan/terjadi secara kadang-kadang,
rutin atau merupakan biasanya, tidak pernah
kebenaran umum mereka lakukan
Menyebutkan teks lisan dan sebagai anggota
tulis memberi dan meminta keluarga dan remaja
informasi terkait kegiatan sekolah menegah
- Mengumpulkan
yang dilakukan/terjadi secara
informasi tentang hal-
rutin atau merupakan hal yang biasa, sering,
kebenaran umum kadang-kadang,
Menyebutkan teks lisan dan biasanya dilakukan di
tulis memberi dan meminta keluarganya untuk
informasi terkait kejadian membuat teks-teks
9
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
yang dilakukan/terjadi secara pendek dan sederhana
rutin atau merupakan - Saling menyimak dan
kebenaran umum bertanya jawab tentang
teks masing-masing
4.7.1 Menulis teks interaksi dengan teman-
transaksional lisan dan tulis temannya
- Melakukan refleksi
sangat pendek dan sederhana
tentang proses dan
yang melibatkan tindakan hasil belajarnya
memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/
ndakan/ kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi secara
rutin atau merupakan
kebenaran umum, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.8 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.8.1 Mengidentifikasi fungsi - Menyimak dan 8 JP  Buku  Lisan
struktur teks, dan unsur Menjelaskan, social dan unsur kebahasaan menirukan guru bahasa  Tertulis
kebahasaan teks interaksi mendeskripsikan teks interaksi transaksional menyebutkan inggris  Penugasan
transaksional lisan dan tulis lisan dan tulis yang tindakan, kegiatan  Kamus  Unjuk kerja
yang melibatkan tindakan  Struktur teks yang sedang dilakukan bahasa
melibatkan tindakan  Produk
memberi dan meminta - Memulai di kelas, sekolah, dan inggris
memberi dan meminta Portofolio
informasi terkait - Menanggapi rumah pada saat  Internet
keadaan/tindakan/ informasi terkait diucapkan, dengan
(diharapkan/di luar
kegiatan/kejadian yang sedang dugaan) keadaan/tindakan/ ucapan dan tekanan
dilakukan/ berlangsung saat kegiatan/kejadian yang kata yang benar
diucapkan, sesuai dengan  Unsur kebahasaan sedang dilakukan/ - Mengidentifikasi
konteks penggunaannya. - Kalimat deklaratif berlangsung saat diucapkan, ungkapan-ungkapan

10
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar

(Perhatikan unsur kebahasaan dan interogatif dalam sesuai dengan konteks yang menunjukkan
present continuous tense) Present Continuous penggunaannya kejadian yang sedang
Tense 3.8.2 Menyebutkan teks lisan dan terjadi
4.8 Menyusun teks interaksi
- Adverbia: now tulis memberi dan meminta - Bertanya jawab untuk
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana - Nomina singular dan informasi terkait keadaan mengetahui tindakan,
yang melibatkan tindakan plural dengan atau kegiatan yang sedang
yang dilakukan/terjadi pada
memberi dan meminta tanpa a, the, this, dilakukan oleh
those, my, their, dsb. saat diucapkan anggota keluarga
informasi terkait 3.8.3 Menyebutkan teks lisan dan
keadaan/tindakan/kegiatan/kej - Ucapan, tekanan mereka
kata, intonasi, ejaan, tulis memberi dan meminta - Menyebutkan
adian yang sedang dilakukan/
tanda baca, dan informasi terkait tindakan tindakan, kegiatan
berlangsung saat diucapkan,
dengan memperhatikan fungsi tulisan tangan yang dilakukan/terjadi pada yang sedang dilakukan
sosial, struktur teks, dan unsur saat diucapkan yang tampak pada
 Topik tampilan visual (a.l.
kebahasaan yang benar dan 3.8.4 Menyebutkan teks lisan dan
Kegiatan dan kejadian gambar, video)
sesuai konteks tulis memberi dan meminta
yang sedang - Membuat teks pendek
berlangsung di rumah, informasi terkait kegiatan
berdasarkan tampilan
sekolah dan sekitarnya yang dilakukan/terjadi pada visual lainnya
yang dapat saat diucapkan - Saling menyimak dan
menumbuhkan 3.8.5 Menyebutkan teks lisan dan bertanya jawab tentang
perilaku yang termuat tulis memberi dan meminta teks masing-masing
di KI informasi terkait kejadian dengan teman-
yang dilakukan/terjadi pada temannya
saat diucapkan - Melakukan refleksi
tentang proses dan
4.8.1 Menulis teks interaksi hasil belajarnya
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/k

11
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
ejadian yang sedang
dilakukan/ berlangsung saat
diucapkan, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.9 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.9.1. Mengidentifikasi fungsi - Menyimak dan 8 JP  Buku  Lisan
struktur teks, dan unsur Mengidentifikasi, social dan unsur kebahasaan menirukan guru bahasa  Tertulis
kebahasaan teks interaksi mengenalkan, memuji, teks interaksi transaksional membaca interaksi inggris  Penugasan
transaksional lisan dan tulis mengkritik, lisan dan tulis yang yang menggambarkan  Kamus  Unjuk kerja
yang melibatkan tindakan mengagumi. melibatkan tindakan perbandingan jumlah bahasa  Produk
memberi dan meminta dan sifat orang, benda, inggris
 Struktur teks memberi dan meminta Portofolio
informasi terkait perbandingan binatang, dengan  Internet
jumlah dan sifat orang, informasi terkait ucapan dan tekanan
- Memulai
binatang, benda, sesuai - Menanggapi perbandingan jumlah dan kata yang benar
dengan konteks (diharapkan/di luar sifat orang, binatang, benda, - Menjawab pertanyaan
penggunaannya (Perhatikan dugaan) sesuai dengan konteks dengan menggunakan
unsur kebahasaan degree of penggunaannya informasi yang
comparison)  Unsur kebahasaan terdapat dalam tekjs,
3.9.2. Menyebutkan teks lisan dan
4.9 Menyusun teks interaksi - Kalimat tulis memberi dan meminta secara lisan.
transaksional lisan dan tulis perbandingan positif, - Mendeskripsikan
informasi terkait
sangat pendek dan sederhana komparatif dan perbandingan jumlah
superlatif dengan: as perbandingan jumlah dan
yang melibatkan tindakan dan sifat orang, benda,
memberi dan meminta ... as, -er, -est, sifat orang sesuai dengan binatang yang tampak
informasi terkait perbandingan more ..., the most ... konteks penggunaannya dalam dua gambar
jumlah dan sifat orang, - Perbandingan 3.9.3. Menyebutkan teks lisan dan yang berbeda
binatang, benda, dengan jumlah: more, fewer, tulis memberi dan meminta - Bertanya jawab untuk
memperhatikan fungsi sosial, less informasi terkait membandingkan
struktur teks, dan unsur - Nomina singular dan perbandingan jumlah dan orang, benda, binatang
kebahasaan yang benar dan plural dengan atau sifat binatang sesuai dengan yang mereka ketahui
sesuai konteks tanpa a, the, this, di rumah, sekolah dan

12

Kompetensi Dasar
3.10 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/
tindakan/ kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin, atau
Sumber
Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
those, my, their, dsb. konteks penggunaannya sekitarnya
- Ucapan, tekanan 3.9.4. Menyebutkan teks lisan dan - Membuat beberapa
kata, intonasi, ejaan, tulis memberi dan meminta teks pendek dan
tanda baca, dan informasi terkait sederhana
tulisan tangan perbandingan jumlah dan membandingkan
orang, benda, binatang
 Topik sifat benda sesuai dengan
yang mereka ketahui
Perbandingan orang, konteks penggunaannya - Saling menyimak dan
benda, binatang di bertanya jawab tentang
kelas, sekolah, rumah, 4.9.1 Menulis teks interaksi teks masing-masing
dan sekitarnya yang transaksional lisan dan tulis dengan teman-
dapat menumbuhkan sangat pendek dan sederhana temannya
perilaku yang termuat yang melibatkan tindakan - Melakukan refleksi
di KI tentang proses dan
memberi dan meminta
informasi terkait hasil belajarnya
perbandingan jumlah dan
sifat orang, binatang, benda,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
 Fungsi sosial 3.10.1 Mengidentifikasi fungsi - Membaca dan 12 JP  Buku  Lisan
Melaporkan, social dan unsur kebahasaan mencermati teks-teks bahasa  Tertulis
menceritakan, teks interaksi transaksional pendek dan sederhana inggris  Penugasan
menjelaskankejadian lisan dan tulis yang tentang beberapa  Kamus  Unjuk kerja
yang dilakukan/terjadi, melibatkan tindakan kejadian, kegiatan bahasa  Produk
di waktu lampau. yang terjadi di masa inggris
memberi dan meminta Portofolio
lampau  Internet
 Struktur teks informasi terkait keadaan/
- Melengkapi kalimat
- Memulai tindakan/ kegiatan/ kejadian dengan jawaban
- Menanggapi yang dilakukan/terjadi, rutin berupa ungkapan-
13

Kompetensi Dasar
menjadi kebenaran umum di
waktu lampau, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan simple past
tense)
4.10 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum di
waktu lampau, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
Materi Pembelajaran
(diharapkan/di luar
dugaan)
 Unsur kebahasaan
- Kalimat deklaratif
dan interogatif dalam
bentuk Simple Past 3.10.2
Tense
- Nomina singular dan
plural dengan atau
tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
3.10.3
tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Kegiatan, tindakan
yang (rutin) terjadi di
masa lalu di sekolah,
rumah, dan sekitarnya
yang dapat
3.10.4
menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI
3.10.5
Indikator
maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum di
waktu lampau, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
Menyebutkan teks lisan dan
tulis memberi dan meminta
informasi terkait keadaan
yang dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum di
waktu lampau
Menyebutkan teks lisan dan
tulis tulis memberi dan
meminta informasi terkait
tindakan yang
dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum di
waktu lampau
Menyebutkan teks lisan dan
tulis memberi dan meminta
informasi terkait kegiatan
yang dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum di
waktu lampau
Menyebutkan teks lisan dan
tulis memberi dan meminta
14
Sumber
Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
ungkapan yang
diambil teks, dengan
ejaan dan tanda baca
yang benar
- Bertanya jawab
tentang
kegiatan/peristiwa di
waktu lampau yang
mereka dan anggota
keluarga atau
temannya alami
- Mengumpulkan
informasi tentang
beberapa peristiwa
atau kegiatan di waktu
lampau untuk
membuat teks-teks
pendek dan sederhana
- Saling
mempresentasikan,
menyimak dan
bertanya jawab tentang
teks masing-masing
dengan teman-
temannya, secara lisan,
dengan ucapan dan
tekanan kata yang
benar
- Melakukan refleksi
tentang proses dan
hasil belajarnya

Kompetensi Dasar
Sumber
Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
informasi terkait kejadian
yang dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum di
waktu lampau

4.10.1 Menulis teks interaksi

transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/ tindakan/kegiatan/
kejadian yang
dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum di
waktu lampau, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
3.11 Membandingkan fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.11.1 Mengidentifikasi fungsi - Menyimak guru 8 JP  Buku  Lisan
struktur teks, dan unsur Melaporkan, social dan unsur kebahasaan membaca beberapa bahasa  Tertulis
kebahasaan beberapa teks mengambil teladan, beberapa teks personal teks recount tentang inggris  Penugasan
personal recount lisan dan membanggakan recount lisan dan tulis pengalaman pribadi  Kamus  Unjuk kerja
tulis dengan memberi dan dengan memberi dan seseorang bahasa  Produk
meminta informasi terkait  Struktur teks - Bertanya jawab inggris
meminta informasi terkait Portofolio
pengalaman pribadi di waktu Dapat mencakup tentang kejadian,  Internet
lampau, pendek dan pengalaman pribadi di
- orientasi kegiatan yang dialami

15

Kompetensi Dasar
sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.11. Teks recount
4.11.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
recount lisan dan tulis,
sangat pendek dan
sederhana, terkait
pengalaman pribadi di waktu
lampau (personal recount)
4.11.2 Menyusun teks recount lisan
dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait
pengalaman pribadi di waktu
lampau (personal recount),
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai
konteks
Materi Pembelajaran
- urutan
kejadian/kegiatan
- orientasi ulang
3.11.2 Menyebutkan beberapa teks
 Unsur kebahasaan
- Kalimat deklaratif
dan interogatif dalam
Simple Past tense
- Adverbia dan frasa
preposisional
penujuk waktu:
yesterday, last
month, an hour ago, 3.11.1 Memperesentasikan
dan sebagainya.
- Adverbia 4.11.1.1 Menulis makna secara - Mengumpulkan
penghubung waktu:
first, then, after that,
before, at last,
finally, dan
sebagainya.
- Nomina singular dan
plural dengan atau
tanpa a, the, this, 4.11.2.1 Membuat teks recount
those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Peristiwa, pengalaman
yang terjadi di sekolah,
rumah, dan yang dapat
Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
waktu lampau, pendek dan secara kronologis
sederhana, sesuai dengan - Menggunakan bagan
konteks penggunaannya alir untuk mempelajari
alur cerita
personal recount lisan dan - Didektekan guru,
menuliskan teks-teks
tulis dengan memberi dan
pendek tersebut
meminta informasi terkait dengan tulisan tangan.
pengalaman pribadi di - Melengkapi ringkasan
waktu lampau, pendek dan pengalaman tsb.
sederhana dengan kalimat-
kalimat yang diambil
teks teks, dengan ejaan dan
recount tanda baca yang benar
informasi tentang
kontekstual terkait fungsi
pengalaman pribadi di
sosial, struktur teks, dan
waktu lampau untuk
unsur kebahasaan teks
membuat teks-teks
recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana
sangat pendek dan - Saling
sederhana mempresentasikan,
menyimak dan
lisan dan tulis, sangat bertanya jawab tentang
pendek dan sederhana, teks masing-masing
terkait pengalaman pribadi dengan teman-
temannya, secara lisan,
di waktu lampau (personal
dengan ucapan dan
recount), dengan tekanan kata yang
memperhatikan fungsi benar
sosial, struktur teks, dan - Melakukan refleksi
unsur kebahasaan, secara tentang proses dan
16
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar
menumbuhkan benar dan sesuai konteks hasil belajarnya
perilaku yang termuat
di KI

3.12 Membandingkan fungsi sosial,  Fungsi sosial 3.12.1 Mengidentifikasi fungsi - Membaca dengan 8 JP  Buku  Lisan
struktur teks, dan unsur Memberi informasi social dan unsur kebahasaan suara lantang setiap bahasa  Tertulis
kebahasaan beberapa teks tindakan dilaksanakan beberapa teks khusus dalam pengumuman/ inggris  Penugasan
khusus dalam bentuk pesan sesuai yang bentuk pesan singkat dan pemberitahuan,  Kamus  Unjuk kerja
singkat dan pengumuman/ diharapkan. pengumuman/ dengan ucapan dan bahasa  Produk
pemberitahuan (notice), tekanan kata yang inggris
 Struktur text pemberitahuan (notice), Portofolio
dengan memberi dan benar  Internet
meminta informasi terkait dengan memberi dan
Dapat mencakup: - Menyimak untuk
kegiatan sekolah, sesuai - Judul atau tujuan meminta informasi terkait menemukan perbedaan
dengan konteks pengumuman kegiatan sekolah, sesuai dan persamaan dari
penggunaannya - Informasi rinci yang dengan konteks beberapa
4.12. Teks pesan singkat dan diumumkan penggunaannya pengumuman/
pengumuman/pemberitahuan 3.12.2 Menjelaskan teks khusus pemberitahuan pendek
 Unsur kebahasaan dan sederhana, dengan
(notice) dalam bentuk pesan singkat
- Ungkapan-ungkapan menggunakan tabel
4.12.1Menangkap makna secara dan pengumuman/
kontekstual terkait dengan yang lazim analisis
digunakan dalam pemberitahuan (notice)
fungsi sosial, struktur teks, - Mempelajari contoh
pengumuman yang 3.12.3 Menyebutkan teks khusus
dan unsur kebahasaan pesan dan kemudian
berbeda-beda dalam bentuk pesan singkat mempresentasikan
singkat dan pengumuman/
- Nomina singular dan dengan memberi dan hasil analisis tersebut
pemberitahuan (notice) lisan
dan tulis, sangat pendek dan plural dengan atau meminta informasi terkait di atas secara lisan,
sederhana, terkait kegiatan tanpa a, the, this, kegiatan sekolah dengan ucapan dan
sekolah those, my, their, dsb. 3.12.4 Menyebutkan teks khusus tekanan kata yang
- Ucapan, tekanan dalam bentuk pengumuman/ benar
4.12.2 Menyusun teks khusus
kata, intonasi, ejaan, pemberitahuan (notice) - Membuat
dalam bentuk pesan singkat
tanda baca, dan pengumuman/
dan dengan memberi dan
tulisan tangan pemberitahuan yang
pengumuman/pemberitahuan meminta informasi terkait lazim dibuat di kelas
(notice), sangat pendek dan  Topik kegiatan sekolah dan sekolah, untuk

17
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar

sederhana, terkait kegiatan Kegiatan, kejadian, kemudian ditempel di

sekolah, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
 Multimedia
peristiwa, dan hal 3.12.1 Memperesentasikan Teks dinding kelas
penting bagi peserta pesan singkat dan - Melakukan refleksi
didik dan guru yang pengumuman/pemberitahuan tentang proses dan
dapat menumbuhkan hasil belajarnya
(notice)
perilaku yang termuat
4.12.1.1 Meulis makna secara
di KI
kontekstual terkait dengan
fungsi sosial, struktur teks,
Layout dan dekorasi dan unsur kebahasaan
yang membuat pesan singkat dan
tampilan teks lebih pengumuman/
menarik.
pemberitahuan (notice)
lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana
4.12.2.1 Membuat teks khusus
dalam bentuk pesan
singkat dan
pengumuman/pemberitahu
an (notice), sangat pendek
dan sederhana, terkait
kegiatan sekolah, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks

3.13 Menafsirkan fungsi sosial dan  Fungsi sosial 3.13.1. Menggali fungsi sosial dan - Membaca, menyimak, 4 JP  Buku  Lisan
unsur kebahasaan dalam lirik Mengembangkan nilai- unsur kebahasaan dalam dan menirukan lirik bahasa  Tertulis
lagu terkait kehidupan nilai kehidupan dan lirik lagu terkait kehidupan lagu secara lisan inggris  Penugasan
remaja SMP/MTs

18
 Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Penilaian
belajar

4.13 Menangkap makna secara karakter yang positif remaja SMP/MTs - Menanyakan hal-hal  Kamus  Unjuk kerja
kontekstual terkait dengan 3.13.2. Menyebutkan pesan moral yang tidak diketahui bahasa  Produk
 Unsur kebahasaan
fungsi sosial dan unsur dalam lagu dan menghargai atau berbeda inggris
- Kosa kata dan tata Portofolio
kebahasaan lirik lagu terkait lagu sebagai karya Seni - Menyebutkan pesan  Internet
kehidupan remaja SMP/MTs bahasa dalam lirik yang terkait dengan
lagu sesuai konteks
3.13.3. Merespon lagu dan bagian-bagian tertentu
- Ucapan, tekanan - Melakukan refleksi
kata, intonasi, ejaan, memahami pesan moral
tentang proses dan
tanda baca, dan lagu serta menghargai lagu
hasil belajarnya
tulisan tangan sebagai karya Seni sesuai
 Topik konteks
Hal-hal yang dapat
4.13.1 Menulis makna secara
memberikan
keteladanan dan kontekstual terkait dengan
menumbuhkan fungsi sosial dan unsur
perilaku yang termuat kebahasaan lirik lagu terkait
di KI. kehidupan remaja
SMP/MTs

19