Amiruddin S

Pedagodi 6

TUGAS
Kemukakan gagasan Ibu/Bapak dalam sebuah rancangan pembelajaran yang di dalamnya
memuat memuat keterampilan belajar abad 21, seperti unsur strategi, metode dan media
pembelajaran serta cara mengevaluasinya
 Rancangan Pembelajaran Abad 21
Berikut ini adalah contoh rancangan pembelajaran abad 21 yang didalam memuat
keterampilan belajar abad 21, seperti unsur strategi, metode dan media pembelajaran serta
cara mengevaluasinya.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : MI DDI TABONE

Kelas / Semester : 5 /2
Tema : 8. Lingkungan Sahabat Kita
Sub Tema : 1. Manusia dan Lingkungan
Materi Pokok :
1. IPA : Siklus air
2. Bahasa Indonesia : Teks narasi nonfiksi
Muatan Terpadu : IPA dan Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 2 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
Muatan : IPA
No Kompetensi Dasar Indikator
3.8 Menganalisis siklus air dan dampaknya 3.8.1 Menganalisis tahap-tahap dalam
pada peristiwa di bumi serta kelangsungan siklus air seperti evaporasi,
makhluk hidup kondensasi, dan presipitasi dan
jenisnya(pendek,sedang dan
panjang)
4.8 Membuat karya tentang skema siklus air 4.8.1 Mendiskusikan kegiatan manusia
berdasarkan informasi dari berbagai yang dapat mempengaruhi siklus air
sumber dan dampaknya bagi peristiwa di
bumi serta kelangsungan makhluk
hidup dan menyajikannya dalam
bentuk peta pikiran

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar
3.8 Menguraikan urutan peristiwa atau
tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi
4.8 Menyajikan kembali peristiwa atau
tindakan dengan memperhatikan latar
cerita yang terdapat pada teks nonfiksi
Indikator
3.8.1 Memahami urutan peristiwa atau
tindakan yang terdapat pada teks
nonfiksi .
4.8.1 Menyajikan kembali peristiwa atau
tindakan dengan memperhatikan
latar cerita teks nonfiksi dengan
peta pikiran dengan bantuan
kalimat tanya
 .

C. TUJUAN
1. Dengan mengamati tayangan video, siswa menganalisis tahap-tahap dalam siklus air seperti
evaporasi, kondensasi, dan presipitasi serta jenisnya (pendek,sedang dan panjang) dengan
benar
2. Dengan mengamati tayangan video, siswa mendiskusikan kegiatan manusia yang dapat
mempengaruhi siklus air dan dampaknya bagi peristiwa di bumi serta kelangsungan makhluk
hidup dalam bentuk peta pikiran secara sistematis.
3. Dengan mengamati tayangan video, siswa memahami urutan peristiwa atau tindakan yang
terdapat pada teks nonfiksi secara jelas.
4. Dengan berdiskusi kelompok, siswa menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan
memperhatikan latar cerita dalam teks nonfiksi dengan peta pikiran dengan bantuan kalimat
tanya secara tepat.

D. MATERI
1. Menganalisis siklus air dan pengaruhnya
2. Urutan peristiwa pada teks nonfiksi

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Model : Cooperative Learning
Teknik : Mind map dan sort card
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 8 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 8 Kelas 5 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 5
3. Gambar siklus air.
http://materi-ipa-kelas-lima.blogspot.com/2017/01/materi-ipa-kelas-v-semester-2-siklus.html
4. Video Siklus Air
https://www.youtube.com/watch?v=evjExFkTdZw
https://www.youtube.com/watch?v=GTpR8eHOQtw
https://www.youtube.com/watch?v=8OGTlyTdGNM
4. Kertas karton dan buffalo

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa . (religius) 5 menit
2. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
3. Guru memberikan motivasi agar lebih semangat dan aktif
dalam mengikuti kegiatan belajar dengan menyanyikan lagu
dan tepuk tangan “Siklus Air”
4. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi sebelumnya dan
serta mengaitkannya dengan materi yang akan dibahas
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
6. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan
yang akan dilakukan
Inti Ayo Mengamati 60 menit
1. Siswa mengamati tayangan video tentang tahapan siklus
air (pendek,sedang dan panjang).Ini Ini bertujuan
memberikan pemahaman kepada siswa tentang siklus air
dan dampaknya terhadap peristiwa di bumi.
Ayo Menanya
2. Dari slide tayangan tersebut, Guru mengajak siswa untuk
bertanya jawab tentang tahapan siklus air dengan
memancing siswa untuk bertanya dan guru memberikan
kesempatan siswa lain untuk menjawab
Ayo Bereksperimen
3. Selanjutnya, guru mengarahkan siswa membentuk
kelompok terdiri atas 4 siswa per kelompok dan diberi
nama sesuai tahapan siklus air.(misal kelompok
evaporasi) untuk mendiskusikan tentang tahapan siklus air
dan dampaknya terhadap peristiwa di bumi (cooperative
learning)
Ayo Mengolah Informasi
4. Secara berkelompok siswa melengkapi tahapan-tahapan
siklus air sekaligus menganalisis jenis siklus
air(pendek,sedang dan panjang) pada gambar siklus air
dengan bimbingan guru.
5. Selanjutnya siswa secara berkelompok juga
mendiskusikan kegiatan manusia yang dapat
mempengaruhi tahapan siklus air dan hasilnya disajikan
dalam peta pikiran
Ayo Mengkomunikasikan
6. Setelah semua kelompok menyelesaikan tugasnya,
masing-masing kelompok mempresentasikan
hasilnya(Percaya Diri)
7. Bersama peserta didik, guru berdiskusi untuk menentukan
jawaban yang benar
8. Guru mengoreksi jawaban yang belum benar
9. Dengan karakter peduli siswa secara bergantian
menempelkan hasil diskusi kelompoknya di papan
tempel(Peduli)
Ayo Mengamati
10. Siswa melakukan mengamati tayangan video tentang
kekeringan yang melanda daerah Kulonprogo
Yogyakarta.
Ayo Bertanya
11. Guru memancing siswa untuk menanyakan hal-hal
penting dari tayangan video tersebut dan memberikan
kesempatan pada kelompok lain untuk menjawab
Ayo Bereksperimen
12. Guru membimbing siswa dalam mencermati urutan
peristiwa pada tayangan video tersebut
Ayo Mengolah Informasi
13. Secara berkelompok siswa menganalisis dan menyajikan
urutan peristiwa kekeringan yang melanda Kulonprogo
tersebut dalam peta pikiran dengan bantuan kalimat tanya
pada masing-masing peta pikiran
Ayo mengkomunikasikan
14. Selanjutnya setiap kelompok mempresentasikan hasil
kerjanya. (Percaya Diri)
15. Guru berdiskusi dengan siswa untuk menentukan jawaban
yang benar
16. Guru meluruskan jawaban yang belum benar
17. Guru memberi reward terhadap siswa yang berani tampil
mempresentasikan hasil kerjanya dengan benar
Penutup 1. Guru mengevaluasi seluruh aktivitas pembelajaran dan 5 menit
hasil-hasilnya. Memberi tugas rumah(Mandiri)
2. Guru memberikan umpan balik terhadap proses
pembelajaran
 3. Melakukan tindak lanjut dalam pemberian tugas baik
individu maupun kelompok
4. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya
5. Guru menutup pembelajaran dengan do’a dan salam
dengan memanggil salah satu siswa untuk memimpin
doa.(Religius)

H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian KI 1 (Sikap Spiritual) dengan observasi

KRITERIA KRITERIA
Berdo’a sebelum Menunjukkan rasa
NO SIKAP
dan sesudah syukur atas ciptaan
kegiatan Alloh
4 3 2 1 4 3 2 1

1
2

Catatan : Centang (√)pada jawaban yang sesuai.

Kriteria Penilaian :
4 : Selalu
3 : Sering
2 : Kadang-kadang
1 : Tidak Pernah

2. Penilaian KI 2 (Sikap Sosial) dengan observasi

Penilaian Sikap karanter bangsa yang ditanamkan (percaya diri, peduli dan kerjasama).

KRITERIA
NO SIKAP Belum Mulai Mulai Membudaya Ket
Terlihat terlihat Berkembang
1 Percaya diri
2 Peduli
3 Kerjasama

Catatan : Centang (√)pada jawaban yang sesuai.

3. Penilaian KI 3 Pengetahuan
A.IPA
Menganalisis tahap-tahap dalam siklus air seperti evaporasi, kondensasi, dan presipitasi
dan jenisnya(pendek,sedang dan panjang)
Bentuk penilaian: Praktek
Instrumen Penilaian: Rubrik

Kriteria yang digunakan sebagai acuan dalam penilaian: Mengukur pemahaman siswa dalam
menganalisis tahapan siklus air
Aspek Sangat baik Baik Cukup Perlu
pendampingan
4 3 2 1
Pengetahuan : Secara lengkap Mampu Menganalisis 3 Menganalisis 2
Kelengkapan menganalisis 4 menganalisis tahap dan jenis tahap dan jenis
dalam tahap dan jenis tahap-tahap dan siklus air siklus air
menganalisis siklus air jenis siklus air (pendek,sedang (pendek,sedan
4 tahap dan (pendek,sedang& (pendek,sedang & panjang) g & panjang)
 jenis siklus air panjang) secara & panjang)
(pendek,sedang berurutan dan kurang
& panjang) sistematis berurutan

Menjawab pertanyaan
Bentuk penilaian : tes tulis
Instrumen penilaian : Soal dan kunci jawaban

B.Bahasa Indonesia (penilaian KI 3 )

Memahami urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi
Bentuk penilaian: Praktek
Instrumen Penilaian: Rubrik

Kriteria yang digunakan sebagai acuan dalam penilaian: Memahami urutan peristiwa atau
tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi
Aspek Sangat baik Baik Cukup Perlu
pendampingan
4 3 2 1
Pengetahuan : Mampu Mampu Memahami Hanya
Kelengkapan memahami urutan memahami 75% urutan memahami
dalam semua peristiwa urutan semua peristiwa atau 25% urutan
memahami atau tindakan yang peristiwa atau tindakan yang peristiwa atau
urutan terdapat pada teks tindakan yang terdapat pada tindakan yang
peristiwa atau nonfiksi terdapat pada teks nonfiksi terdapat pada
tindakan yang teks nonfiksi teks nonfiksi
terdapat pada tapi kurang
teks nonfiksi sistematis

Menjawab pertanyaan
Bentuk penilaian : tes tulis
Instrumen penilaian : Soal dan kunci jawaban

4. Penilaian KI 4 keterampilan
A.IPA
Mendiskusikan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi siklus air dan dampaknya bagi
peristiwa di bumi serta kelangsungan makhluk hidup dan menyajikannya dalam bentuk peta
pikiran
Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik

Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur keterampilan siswa menyajikan kegiatan manusia yg

dapat mempengaruhi 4 tahap siklus air dan dampaknya serta menyajikannya dalam peta
pikiran secara sitematis

Pengaruh Kegiatan manusia terhadap Siklus Air

Aspek Sangat baik Baik Cukup Perlu
pendampingan
4 3 2 1
Keterampilan Menyajikan Menyajikan Menyajikan Menyajikan
Kelengkapan secara secara lengkap kegiatan manusia kegiatan
menyajikan lengkap kegiatan manusia yg dapat manusia yg
kegiatan kegiatan yg dapat mempengaruhi 3 dapat
manusia yg manusia yg mempengaruhi 4 tahap siklus air dan mempengaruhi
dapat dapat tahap siklus air dampaknya 2 tahap siklus
mempengaruhi mempengaru dan dampaknya air dan
4 tahap siklus hi 4 siklus air serta dampaknya
air dan dan menyajikannya
dampaknya dampaknya dalam peta
serta serta pikiran tapi
menyajikannya menyajikann kurang sistematis
dalam peta ya dalam peta
pikiran secara pikiran secara
 sitematis sitematis

B.Bahasa Indonesia
Menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan latar cerita dengan peta
pikiran
Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
Tujuan Kegiatan Penilaian: mengukur keterampilan siswa menyajikan kembali peristiwa
atau tindakan dengan memperhatikan latar cerita melalui peta pikiran (dengan bantuan 4
kalimat tanya)

Aspek Sangat baik Baik Cukup Perlu

pendampingan
4 3 2 1
Keterampilan: Secara lengkap Menyajikan Menyajikan Menyajikan
Kelengkapan menyajikan kembali kembali kembali
Menyajikan kembali peristiwa peristiwa atau peristiwa atau peristiwa atau
kembali atau tindakan tindakan dengan tindakan tindakan
peristiwa atau dengan memperhatikan dengan dengan
tindakan memperhatikan latar cerita memperhatikan memperhatikan
dengan latar cerita melalui melalui peta latar cerita latar cerita
memperhatikan peta pikiran pikiran (dengan melalui peta melalui peta
latar cerita (dengan menjawab menjawab 3 pikiran (dengan pikiran (dengan
melalui peta secara lengkap dan kalimat Tanya menjawab 2 menjawab 1
pikiran (dengan benar 4 kalimat yang benar) kalimat Tanya kalimat Tanya
bantuan 4 tanya) yang benar) yang benar)
kalimat tanya)

I. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian harian, bagi siswa yang belum memahami materi
secara baik diberikan proses ulasan dan pengulangan sehingga memiliki keterampilan dan
pemahaman yang sesuai.
2. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, guru membahas kembali materi hari untuk memambah
wawasan dan pemahaman siswa

Refleksi Guru:

Mengetahui Pasiang,27 Juni 2019

Kepala MI DDI TABONE, Praktikan ,

USMAN, S. Pd AMIRUDDIN S,S.Pd

NIP.
 LAMPIRAN

I. MATERI
A. IPA
Siklus Air

Siklus air adalah suatu model yang menggambarkan pergerakan molekul air dari
lautan ke daratan dan sebaliknya secara berkelanjutan. Siklus air yang normal terjadi
secara berkelanjutan sehingga tidak ada daerah manapun yang mengalami kelangkaan air

Secara umum proses-proses yang terjadi dalam siklus air antara lain evaporasi,
infiltrasi, transpirasi, kondensasi, presipitasi,

Kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi proses siklus air

- Kebakaran hutan menyebabkan pemanasan global sehingga suhu di atmosfer meningkat

yang dapat mempercepat laju penguapan
- Penebangan hutan yang terus menerus menyebabkan peningkatan suhu di atmosfer
sehingga memperlambat proses terbentuknya awan hujan
- Akibat pemanasan global maka curah hujan akan berkurang yang mengakibatkan musim
kemarau lebih lama dan sumber-sumber air menjadi kering
- Banyaknya pembangunan dan penutupan tanah oleh aspal dan semen mengakibatkan air
hujan tidak dapat meresap ke tanah (air tanah) sehingga semakin banyak air di
permukaan dan secara tidak langsung menyebabkan banjir

B. Bahasa Indonesia
Teks narasi “Kekeringan Meluas, Warga Kulonprogo Kesulitan Air Bersih” dengan
mengutip tayangan video dari Kompas TV
(https://www.youtube.com/watch?v=6GqxXLqfZNQ)

A. IPA
1.Bagaimana proses siklus air? Jelaskan secara urut tahapannya!
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………

2.Ada berapa jenis siklus air? Jelaskan secara rinci tahapannya!

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………

Kunci jawaban :
1 Siklus air atau siklus hidrologi adalah sirkulasi air yang tidak pernah berhenti dari
atmosfer ke bumi dan kembali ke atmosfer melalui 4 tahap
-evaporasi
-kondensasi,
-presipitasi, dan
-infiltrasi

2. Macam-Macam dan Tahapan Proses Siklus Air :

Siklus Pendek / Siklus Kecil

1. Air laut menguap menjadi uap gas karena panas matahari
2. Terjadi kondensasi dan pembentukan awan
3. Turun hujan di permukaan laut

Siklus Sedang
1. Air laut menguap menjadi uap gas karena panas matahari
2. Terjadi evaporasi
3. Uap bergerak oleh tiupan angin ke darat
4. Pembentukan awan
5. Turun hujan di permukaan daratan
6. Air mengalir di sungai menuju laut kembali
Siklus Panjang / Siklus Besar
1. Air laut menguap menjadi uap gas karena panas matahari
2. Uap air mengalami sublimasi
3. Pembentukan awan yang mengandung kristal es
4. Awan bergerak oleh tiupan angin ke darat
5. Pembentukan awan
6. Turun salju
7. Salju mencair membentuk aliran sungai menuju laut kembali
SKOR
Setiap soal memiliki nilai 50
SKOR TOTAL 50 x 2 = 100
NILAI TOTAL = 100

Bahasa Indonesia
Soal :
1.Coba ceritakan secara urut berita kekeringan yang terjadi di Kulonprogo?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………

2.Apa akibat dari kekeringan yang terjadi di Kulonprogo tersebut?

…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………
Isilah kotak-kotak kosong pada gambar di atas dengan tahapan siklus air yang benar!
1. EVAPORASI 2. KONDENSASI
3. PRESIPITASI 4. INFILTRASI
SIKLUS PENDEK

Refleksi Guru:
SIKLUS SEDANG
SIKLUS PANJANG
IPA

SIKLUS AIR

EVAPORASI KONDENSASI PRESIPITASI INFILTRASI

Kegiatan manusia yg Kegiatan manusia yg Kegiatan manusia yg Kegiatan manusia yg

mempengaruhi dan mempengaruhi dan mempengaruhi dan mempengaruhi dan
dampaknya dampaknya dampaknya dampaknya

Kebakaran hutan Penebangan hutan yang Akibat pemanasan Banyaknya pembangunan

menyebabkan terus menerus global maka curah dan penutupan tanah oleh
pemanasan global menyebabkan hujan akan berkurang aspal dan semen
sehingga suhu di peningkatan suhu di yang mengakibatkan mengakibatkan air hujan
atmosfer meningkat atmosfer sehingga musim kemarau lebih tidak dapat meresap ke
tanah (air tanah) sehingga
yang dapat memperlambat proses lama dan sumber-
semakin banyak air di
mempercepat laju terbentuknya awan sumber air menjadi
permukaan dan secara
penguapan hujan kering, tidak langsung
menyebabkan banjir

BAHASA INDONESIA
 Di mana peristiwa itu terjadi?
Peristiwa apa yang terjadi?

Kekeringan Meluas,
Warga Kulonprogo
Kesulitan Air Bersih

Apa penyebab peristiwa itu terjadi?

Sudah berapa lama peristiwa itu terjadi?