1. Adanya kemungkinan Pembelajaran integrated (terpadu) 1.

Guru harus menguasai

pemahaman antar bidang studi,
karena dengan memfokuskan
pada isi pelajaran, strategi
berpikir, keterampilan sosial
dan ide-ide penemuan lain.
2. Satu pelajaran dapat
mencakup banyak dimensi,
sehingga siswa menjadi kaya
akan pengetahuan dari apa
yang telah diajarkan guru
melalui model integrated.
3. Memotivasi siswa dalam
belajar.
4. Dalam tipe ini, guru tidak
perlu mengulang kembali
materi yang tumpang tindih,
sehingga tercapailah efisiensi
dan efektivitas pembelajaran.
merupakan suatu pendekatan dalam
pembelajaran yang secara sengaja
mengaitkan beberapa aspek baik
dalam intra mata pelajaran maupun
antar mata pelajaran
Pengertian
Kelebihan Integrated Learning
Karakteristik
1. Pembelajaran terpusat pada anak.
2. Menekankan pembentukan
pemahaman dan kebermaknaan
3. Belajar melalui proses pengalaman
langsung
4. Lebih memperhatikan proses
daripada hasil semata
konsep, sikap, dan
keterampilan yang
diprioritaskan.
2. Tipe ini memerlukan tim
antar bidang studi, baik
dalam perencanaannya
maupun pelaksanaannya.
Kekurangan
3. Pengintegrasian
kurikulum dengan konsep-
konsep dari masing-masing
bidang studi menuntut
adanya sumber belajar
yang beraneka ragam.
4. Dalam penerapannya
,sulit menerapkan tipe ini
secara penuh.

Contoh penerapan integrated learning di boga: siswa dapat mendeskripsikan bagian – bagian unggas.

contoh penerapan contextual learning di boga: mahasiswa boga yang menyelenggarakan Asian Food
Festival.
 a. Kembangkan pemikiran bahwa siswa akan belajar lebih
mengkontruksi dengan cara bekerja sendiri, dan
mengkontruksi sendiri pengetahuan dan keterampilan
barunya

b. Laksanakan sejauh mungkin kegiatan inkuiri untuk semua

“Contextual Teaching Learning”,
topic
merupakan konsep belajar yang
membantu guru mengaitkan antara c. Kembangkan sifat ingin tahu siswa dengan bertanya
materi yang diajarkan dengan situasi
dunia nyata siswa dan mendorong d. Ciptakan masyarakat belajar
siswa membuat hubungan antara e. Hadirkan model sebagai contoh pembelajaran
pengetahuan yang dimilikinya dengan
penerapannya dalam kehidupannya f. Lakukan refleksi di akhir pertemuan
sebagai anggota keluarga masyarakat.
Komponen - komponen
“Contextual Teaching Learning” Pengertian Contextual Learning
a. Kontuktifisme
adalah juga suatu proses Karakteristik Pendekatan
pembelajaran berupa learner- a. (Problem b. Menemukan
10 karakteristik:
centered and learning in Based c. Bertanya
context. a. Kerjasama Learning)
d. Masyarakat
b. Saling menjunjung b. (Authentic belajar
Instruction)
c. Menyenangkan dan tidak e. Pemodelan
membosankan c. (Inquiry
Based f. Refleksi
d. Belajar dengan bergairah
Learning) g. Penilaian
e. Pembelajaran terintegrasi sebenarnya
d. ((Project
f. Menggunakan berbagai Based
sumber Learning)

g. Siswa aktif e. (Work Based

Learning)
h. Sharing dengan teman
f. (Service
i. Siswa kritis guru kreatif
Learning)
j. Dinding dan lorong-lorong
g. (Cooperative
penuh dengan hasil kerja
Learning)