Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Sejarah (Peminatan)

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas
Kelas/Semester : XII/1
Alokasi Waktu : 6 x 4 jam pelajaran

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
3.1 Mengevaluasi perkembangan dan dampak Perang Dingin terhadap kehidupan politik dan ekonomi
global.
3.2 Mengevaluasi sejarah organisasi global dan regional di antaranya: GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC,
MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA.
3.3 Mengevaluasi sejarah kontemporer dunia antara lain runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman
Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslavia dan
terorisme dunia bagi kehidupan sosial dan politik global.
4.1 Membuat kliping tentang perkembangan dan dampak Perang Dingin terhadap kehidupan politik dan
ekonomi global.
4.2 Membuat kliping tentang sejarah organisasi global dan regional di antaranya : GNB, ASEAN, OKI,
APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA.
4.3 Merekonstruksi salah satu peristiwa sejarah kontemporer dunia seperti runtuhnya Pakta Warsawa, Uni
Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika selatan, Konflik
Yugoslavia dan terorisme dunia bagi kehidupan sosial dan politik global, dalam bentuk tulisan atau
media lain.

C. Indikator
1. Menjelaskan perkembangan dan dampak Perang Dingin terhadap kehidupan politik dan ekonomi
global.
2. Menjelaskan sejarah organisasi global dan regional, seperti GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE,
GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA.
3. Menjelaskan sejarah kontemporer dunia antara lain runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman
Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslavia dan
terorisme dunia.

D. Tujuan
Setelah melaksanakan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan peduli dan melakukan aktivitas, seperti:
1. mengidentifikasi perkembangan dan dampak Perang Dingin terhadap kehidupan politik dan ekonomi
global;
2. menganalisis sejarah organisasi global dan regional, seperti GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC,
MEE, GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA;
3. menganalisis sejarah kontemporer dunia antara lain runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman
Bersatu, Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslavia dan
terorisme dunia.
E. Materi
 Perkembangan dan dampak Perang Dingin terhadap kehidupan politik dan ekonomi global
 Sejarah organisasi global dan regional di antaranya: GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE,
GATT, WTO, NAFTA dan CAFTA
 Sejarah kontemporer dunia antara lain runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, Konflik
Kamboja, Perang Teluk, Apartheid di Afrika Selatan, Konflik Yugoslavia dan terorisme dunia bagi
kehidupan sosial dan politik global.

F. Pendekatan dan Metode

Pendekatan : scientific
Strategi : cooperative learning
Teknik : example
Metode : penugasan, tanya jawab, diskusi, permainan, dan ceramah

G. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Rincian Kegiatan
Pendahuluan Kegiatan awal pembelajaran, peserta didik dan guru dapat melakukan aktivitas
berikut:
 peserta didik dibariskan empat bersaf atau membentuk setengah lingkaran, ucapkan
salam atau selamat pagi kepada peserta didik,
 sebelum melakukan aktivitas, sebaiknya semua peserta didik dan guru berdoa dan
bersalaman,
 tanyakan kondisi kesehatan peserta didik secara umum,
 berdoa sebelum pelajaran dimulai yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik,
dan
 guru menyampaikan apresepsi yang menghubungkan kegiatan sehari-hari dengan
materi pelajaran yang akan dibahas.
Inti Mengamati
 Membaca buku teks mengenai Perang Dingin, organisasi global-regional dan
sejarah kontemporer dunia.

Menanya
 Menanya untuk mendapatkan klarifikasi, pendalaman dan perluasan pemahaman
mengenai Perang Dingin, organisasi global-regional dan sejarah kontemporer
dunia.

Mengumpulkan Data
 Mengumpulkan informasi dan data terkait dengan pertanyaan mengenai Perang
Dingin, organisasi global-regional dan sejarah kontemporer dunia, melalui bacaan,
media dan sumber-sumber lain yang terkait.

Mengasosiasi
 Mengevaluasi untuk mendapatkan kesimpulantentang Perang Dingin, organisasi
global-regional dan sejarah kontemporer dunia, melalui bacaan, media dan sumber-
sumber lain yang terkait.

Mengomunikasikan
 Membuat kliping tentang Perang Dingin dan organisasi global-regional dan tulisan
hasil rekonstruksi tentang sejarah kontemporer dunia.
Penutup  Peserta didik diberikan ulasan singkat tentang materi yang baru saja didiskusikan.
 Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi tersebut.
 Peserta didik diberikan pertanyaan lisan secara acak untuk mendapatkan umpan
balik atas pembelajaran ini.
 Sebagai refleksi guru memberikan kesimpulan tentang pelajaran yang baru saja
berlangsung serta menanyakan kepada peserta didik apa manfaat yang dapat kita
peroleh setelah belajar topik ini.
H. Penilaian Hasil Belajar
1. Sikap
Observasi dengan mengamati proses pengumpulan data, analisis data dan pembuatan laporan
tentang Perang Dingin, organisasi global-regional dan sejarah kontemporer dunia.
2. Pengetahuan
 Tes tertulis tentang Perang Dingin, organisasi global-regional dan sejarah kontemporer
dunia.
 Tugas dalam membuat kliping tentang Perang Dingin, organisasi global-regional dan tulisan
hasil rekonstruksi tentang sejarah kontemporer dunia. Peserta didik memilih salah satu
peristiwa sejarah
3. Keterampilan
Portofolio dalam penulisan tentang Perang Dingindan organisasi global-regional dan sejarah
kontemporer dunia.

I. Contoh Instrumen
….
….

J. Sumber Belajar
 Buku Teks Pelajaran Sejarah Kelas XII
 Buku-buku lainnya
 Gambar-gambar tentang kegiatan organisasi regional dan dunia
 Peta Dunia

Dibuat di :
Tanggal :

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas

( ) ( )
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Sejarah (Peminatan)

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas
Kelas/Semester : XII/1
Alokasi Waktu : 6 x 4 jam pelajaran

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
3.4 Mengevaluasi kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi, politik dan militer pada awal
kemerdekaan sampai dengan tahun 1950.
3.5 Mengevaluasi secara kritis peristiwa revolusi nasional dan sosial yang terjadi pada awal-awal
kemerdekaan.
3.6 Mengevaluasi secara kritis hubungan kausalitas kebijakan politik dan pemberontakan antara tahun
1948–1965.
4.4 Menyajikan informasi dalam bentuk tulisan tentang kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi,
politik dan militer pada awal kemerdekaan sampai dengan tahun 1950.
4.5 Merekonstruksi peristiwa revolusi nasional dan sosial yang terjadi pada awal-awal kemerdekaan dan
menyajikan dalam bentuk tulisan.
4.6 Merekonstruksi hubungan kausalitas secara kritis hubungan antara kebijakan politik dan
pemberontakan antara tahun 1948–1965, dalam bentuk tulisan.

C. Indikator
1. Menjelaskan kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi, politik dan militer pada awal kemerdekaan
sampai 1950.
2. Menjelaskan peristiwa revolusi nasional dan sosial yang terjadi pada awal kemerdekaan.
3. Menjelaskan hubungan kausalitas kebijakan politik dan pemberontakan antara tahun 1948–1965.

D. Tujuan
Setelah melaksanakan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan peduli dan melakukan aktivitas, seperti:
1. menganalisis kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi, politik dan militer pada awal kemerdekaan
sampai 1950;
2. menganalisis peristiwa revolusi nasional dan sosial yang terjadi pada awal kemerdekaan;
3. mengidentifikasi hubungan kausalitas kebijakan politik dan pemberontakan antara tahun 1948–1965.

E. Materi
 Kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi, politik dan militer pada awal kemerdekaan sampai
1950.
 Peristiwa revolusi nasional dan sosial yang terjadi pada awal kemerdekaan.
 Hubungan kausalitas kebijakan politik dan pemberontakan antara tahun 1948–1965.

F. Pendekatan dan Metode

 Pendekatan : scientific
Strategi : cooperative learning
Teknik : example
Metode : penugasan, tanya jawab, diskusi, permainan, dan ceramah

G. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Rincian Kegiatan
Pendahuluan Kegiatan awal pembelajaran, peserta didik dan guru dapat melakukan aktivitas
berikut:
 peserta didik dibariskan empat bersaf atau membentuk setengah lingkaran, ucapkan
salam atau selamat pagi kepada peserta didik,
 sebelum melakukan aktivitas, sebaiknya semua peserta didik dan guru berdoa dan
bersalaman,
 tanyakan kondisi kesehatan peserta didik secara umum,
 berdoa sebelum pelajaran dimulai yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik,
dan
 guru menyampaikan apresepsi yang menghubungkan kegiatan sehari-hari dengan
materi pelajaran yang akan dibahas.
Inti Mengamati
 Membaca buku teks dan melihat foto serta gambar berkaitan dengan kebijakan
pemerintah, revolusi nasional dan sosial pada awal kemerdekaan serta hubungan
kausalita antara kebijakan politik dan pemberontakan di sekitar tahun 1948-1965.

Menanya
 Menanya untuk mendapatkan klarifikasidan pendalamam pemahaman tentang
kebijakan pemerintah, revolusi nasional dan sosial pada awal kemerdekaan serta
hubungan kausalita antara kebijakan politik dan pemberontakan tahun 1948-1965.

Mengumpulkan Data
 Mengumpulkan informasi dan data terkait dengan kebijakan pemerintah, revolusi
nasional dan sosial pada awal kemerdekaan serta hubungan kausalita antara
kebijakan politik dan pemberontakan tahun 1948-1965, melalui bacaan, media
gambar dan sumber-sumber lain yang mendukung.

Mengasosiasi
 Mengevaluasi informasi dan data-data yang didapat untuk mendapatkan
rekonstruksi dan tulisan tentang kebijakan pemerintah, revolusi nasional dan sosial
pada awal kemerdekaan serta hubungan kausalita antara kebijakan politik dan
pemberontakan tahun 1948-1965.

Mengomunikasikan
 Menyajikan hasil rekonstruksi dalam bentuk tulisan tentang kebijakan pemerintah,
revolusi nasional dan sosial pada awal kemerdekaan serta hubungan kausalita
antara kebijakan politik dan pemberontakan tahun 1948-1965.
Penutup  Peserta didik diberikan ulasan singkat tentang materi yang baru saja didiskusikan.
 Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi tersebut.
 Peserta didik diberikan pertanyaan lisan secara acak untuk mendapatkan umpan
balik atas pembelajaran ini.
 Sebagai refleksi guru memberikan kesimpulan tentang pelajaran yang baru saja
berlangsung serta menanyakan kepada peserta didik apa manfaat yang dapat kita
peroleh setelah belajar topik ini.

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Sikap
 Observasi dengan mengamati proses pengumpulan data, analisis data dan pembuatan laporan. tentang
kebijakan pemerintah, revolusi nasional dan sosial pada awal kemerdekaan serta hubungan kausalita
antara kebijakan politik dan pemberontakan tahun 1948-1965.
2. Pengetahuan
 Tes tertulis tentang kebijakan pemerintah, revolusi nasional dan sosial pada awal kemerdekaan
serta hubungan kausalita antara kebijakan politikdan pemberontakan tahun 1948-1965.
 Tugas dalam membuat rekonstruksi dalam bentuk tulisan tentang kebijakan pemerintah, revolusi
nasional dan sosial pada awal kemerdekaan serta hubungan kausalita antara kebijakan politik dan
pemberontakan tahun 1948-1965. Peserta didik boleh memilih salah satu peristiwa sejarah yang
tercakup dalam materi pokok.
3. Keterampilan
 Portofolio
Portofolio dalam penulisan (rekonstruksi) tentang kebijakan pemerintah, revolusi nasional dan
sosial pada awal kemerdekaan serta hubungan kausalita antara kebijakan politik dan
pemberontakan tahun 1948-1965.

I. Contoh Instrumen
….
….

J. Sumber Belajar
 Buku Teks Pelajaran Sejarah Kelas XII
 Buku-buku lainnya
 Gambar-gambar peristiwa PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI/ Permesta,
 G-30-S/PKI
 Peta Indonesia
 Media/sumber lain yang tersedia

Dibuat di :
Tanggal :

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas

( ) ( )
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Sejarah (Peminatan)

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas
Kelas/Semester : XII/1
Alokasi Waktu : 6 x 4 jam pelajaran

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
3.7 Mengevaluasi pengaruh Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin terhadap perkembangan politik,
ekonomi, sosial budaya dan pendidikan bangsa
4.7 Merekonstruksi perkembangan politik, ekonomi, sosial budaya dan pendidikan pada masa Demokrasi
Liberal dan Demokrasi Terpimpin, menyajikan dalam bentuk tulisan.

C. Indikator
1. Menjelaskan pengaruh Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin terhadap perkembangan politik,
ekonomi, sosial budaya dan pendidikan bangsa.
2. Menjelaskan perkembangan politik, ekonomi, sosial budaya dan pendidikan pada masa Demokrasi
Liberal dan Demokrasi Terpimpin.

D. Tujuan
Setelah melaksanakan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan peduli dan melakukan aktivitas, seperti:
1. menganalisis pengaruh Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin terhadap perkembangan politik,
ekonomi, sosial budaya dan pendidikan bangsa;
2. mempresentasikan perkembangan politik, ekonomi, sosial budaya dan pendidikan pada masa
Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin.

E. Materi
Pengaruh Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin terhadap kehidupan politik, ekonomi, sosial,
budaya dan pendidikan bangsa Indonesia

F. Pendekatan dan Metode

Pendekatan : scientific
Strategi : cooperative learning
Teknik : example
Metode : penugasan, tanya jawab, diskusi, permainan, dan ceramah

G. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Rincian Kegiatan
 Pendahuluan Kegiatan awal pembelajaran, peserta didik dan guru dapat melakukan aktivitas
berikut:
 peserta didik dibariskan empat bersaf atau membentuk setengah lingkaran, ucapkan
salam atau selamat pagi kepada peserta didik,
 sebelum melakukan aktivitas, sebaiknya semua peserta didik dan guru berdoa dan
bersalaman,
 tanyakan kondisi kesehatan peserta didik secara umum,
 berdoa sebelum pelajaran dimulai yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik,
dan
 guru menyampaikan apresepsi yang menghubungkan kegiatan sehari-hari dengan
materi pelajaran yang akan dibahas.
Inti Mengamati
 Membaca buku teks dan melihat foto serta gambar kehidupan politik, ekonomi,
sosial, budaya dan pendidikan bangsa Indonesia pada zaman Demokrasi Liberal
dan Demokrasi Terpimpin.

Menanya
 Menanya untuk mendapatkan klarifikasidan pendalaman pemahaman tentang
pengaruh Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin terhadap kehidupan
politik, ekonomi, sosial, budaya dan pendidikan bangsa Indonesia

Mengumpulkan Data
 Mengumpulkan informasi dan data terkait dengan pengaruh Demokrasi Liberal dan
Demokrasi Terpimpin terhadap kehidupan politik, ekonomi, sosial, budaya dan
pendidikan bangsa Indonesia, melalui bacaan, media gambar dan sumber-sumber
lain yang mendukung.

Mengasosiasi
 Mengevaluasi informasi dan data yang didapat untuk membuat rekonstruksi dan
tulisan tentang pengaruh Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin terhadap
kehidupan politik, ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan bangsa Indonesia

Mengomunikasikan
 Menyajikan hasil rekonstruksi dalam bentuk tulisan tentang pengaruh Demokrasi
Liberal dan Demokrasi Terpimpin terhadap kehidupan politik, ekonomi, sosial,
budaya dan pendidikan bangsa Indonesia
Penutup  Peserta didik diberikan ulasan singkat tentang materi yang baru saja didiskusikan.
 Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi tersebut.
 Peserta didik diberikan pertanyaan lisan secara acak untuk mendapatkan umpan
balik atas pembelajaran ini.
 Sebagai refleksi guru memberikan kesimpulan tentang pelajaran yang baru saja
berlangsung serta menanyakan kepada peserta didik apa manfaat yang dapat kita
peroleh setelah belajar topik ini.

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Sikap
Observasi dengan mengamati proses pengumpulan data, analisis data dan pembuatan laporan tentang
pengaruh Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin terhadap kehidupan politik, ekonomi, sosial,
budaya dan pendidikan bangsa Indonesia.
2. Pengetahuan
 Tes tertulis tentang pengaruh Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin terhadap kehidupan
politik, ekonomi, sosial, budaya dan pendidikan bangsa Indonesia.
 Tugas dalam membuat rekonstruksi dalam bentuk tulisan tentang pengaruh Demokrasi Liberal
dan Demokrasi Terpimpin terhadap kehidupan politik, ekonomi, sosial, budaya dan pendidikan
bangsa Indonesia. Peserta didik boleh memilih salah satu peristiwa sejarah dalam kajian ini.
3. Keterampilan
  Portofolio
Portofolio dalam penulisan (rekonstruksi) tentang pengaruh Demokrasi Liberal dan Demokrasi
Terpimpin terhadap kehidupan politik, ekonomi, sosial, budaya dan pendidikan bangsa
Indonesia.

I. Contoh Instrumen
….
….

J. Sumber Belajar
 Buku Teks Pelajaran Sejarah Kelas XII
 Buku-buku lainnya
 Gambar-gambar dan foto-foto
 Internet
 Media/sumber lain yang tersedia

Dibuat di :
Tanggal :

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas

( ) ( )