1.

SILABUS MATA PELAJARAN SENI BUDAYA

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : SENI RUPA
Kelas : VII
Kompetensi Inti

KI 1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan
motivasi internal, toleransi, pola hidup sehat, ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi dan membuat) dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut
pandang/teori.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menerima,
menanggapi dan
menghargai
keragaman dan
keunikan karya
seni rupa sebagai
bentuk rasa
syukur terhadap
anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan
sikap menghargai,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
jujur, disiplin,
melalui aktivitas
berkesenian
2.2 Menunjukkan
sikap bertanggung
jawab, peduli, dan
santun terhadap Menggambar Mengamati Penugasan 12 JP  Buku
karya seni rupa flora, fauna  Melihat gambar flora, Membuat Teks
dan pembuatnya dan benda fauna dan benda alam ringkasan Pelaja
2.3 Menunjukkan alam  Membaca buku tentang tentang ran
sikap percaya diri konsep dan prosedur prosedur Seni
, motivasi internal , menggambar flora, fauna menggamba Buda
kepedulian dan benda alam r flora, ya
terhadap Menanya fauna dan Kelas
lingkungan dalam  Menanyakan cara benda alam VII
berkarya seni menggambar flora, fauna Observasi  Buku
3.1. Memahami konsep dan benda alam Pengamatan -
dan prosedur  Menanyakan makna terhadap buku
menggambar flora, gambar flora, fauna dan sikap siswa lain
fauna dan benda benda alam di selama yang
alam masyarakat proses releva
4.1. Menggambar flora, Mengeksplorasi belajar n
fauna dan benda  Menghubungkan antara Projek  Infor
alam konsep dan prosedur Membuat masi
menggambar flora, fauna, gambar melal
benda alam dengan flora, fauna ui
budaya setempat dan benda inter
 Mencari konsep dan alam net
prosedur menggambar  Pame
flora, fauna dan benda ran
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
alam dalam kehidupan karya
sosial budaya di seni
masyarakat rupa
Mengasosiasi
 Menunjukkan makna
yang terkandung pada
gambar flora, fauna dan
benda alam dalam
kehidupan sosial budaya
di masyarakat
 Membandingkan konsep
dan prosedur
menggambar flora, fauna
dan benda alam yang
berkembang dalam
kehidupan sosial budaya
di masyarakat
Mengomunikasikan
 Membuat gambar flora,
fauna dan benda alam
 Menyampaikan hasil
pengumpulan dan
simpulan informasi yang
diperoleh
 Mempresentasikan secara
lisan atau tulisan
mengenai karya yang
dikerjakan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.2. Memahami Ragam hias Mengamati Penugasan 12 JP  Buku
konsep dan flora dan  Melihat gambar ragam Membuat Teks
prosedur fauna serta hias flora dan fauna serta kritik seni Pelaja
menggambar geometrik geometrik secara ran
gubahan flora dan  Membaca buku tentang sederhana Seni
fauna serta konsep dan prosedur minimum Buda
geometrik menjadi menggambar ragam hias 100 kata ya
ragam hias flora dan fauna serta tentang Kelas
4.2. Menggambar geometrik gambar VII
gubahan flora dan Menanya ragam hias  Buku
fauna serta  Menanyakan cara flora dan -
geometrik menjadi menggambar ragam hias fauna serta buku
ragam hias flora dan fauna serta geometrik lain
geometrik Observasi yang
 Menanyakan makna Pengamatan releva
gambar ragam hias flora terhadap n
dan fauna serta geometrik sikap siswa  Infor
Mengeksplorasi selama masi
 Mendiskusikan konsep proses melal
dan prosedur belajar ui
menggambar ragam hias Projek inter
flora dan fauna serta Membuat net
geometrik gambar  Pame
 Mencari makna ragam ragam hias ran
hias flora dan fauna flora dan karya
serta geometrik fauna serta seni
Mengasosiasi geometrik rupa
 Menghubungkan antara
konsep dan prosedur
gambar ragam hias flora
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dan fauna serta
geometrik dengan budaya
setempat
 Membandingkan
konsep dan prosedur
gambar ragam hias flora
dan fauna serta
geometrik yang
berkembang dalam
kehidupan sosial budaya
di masyarakat
Mengomunikasikan
 Mengambar ragam hias
flora dan fauna serta
geometrik
 Menyampaikan hasil
pengumpulan dan
simpulan informasi yang
diperoleh
 Mempresentasikan
secara lisan atau tulisan
mengenai karya
yang dikerjakan

3.3. Memahami Ragam hias Mengamati Tugas. 15 JP  Buku

konsep dan pada bahan  Melihat tekstil dengan Membuat Teks
prosedur tekstil gambar ragam hias flora ringkasan Pelaja
penerapan ragam dan fauna serta geometrik tulisan ran
hias pada bahan  Membaca buku tentang tentang Seni
tekstil konsep dan prosedur kriya tekstil Buda
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.3. Menerapkan menerapkan ragam hias dengan ya
ragam hias pada flora dan fauna serta motif ragam Kelas
bahan tekstil geometrik pada tekstil hias VII
Menanya Observasi  Buku
 Menanyakan konsep Pengamatan -
ragam hias flora dan terhadap buku
fauna serta geometrik sikap siswa lain
pada tekstil selama yang
 Menanyakan prosedur proses releva
menerapkan ragam hias belajar n
flora dan fauna serta Projek  Infor
geometrik pada tekstil Membuat masi
Mengeksplorasi kriya tekstil melal
 Mendiskusikan konsep dengan ui
dan prosedur motif ragam inter
menerapkan ragam hias hias net
flora dan fauna serta  Pame
geometrik pada tekstil ran
 Bereksperimen dengan karya
beragam media seni
Mengasosiasi rupa
 Menghubungkan antara
konsep dan prosedur
gambar ragam hias flora
dan fauna serta
geometrik dengan budaya
setempat
 Membandingkan
konsep dan prosedur
gambar ragam hias flora
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dan fauna serta
geometrik yang
berkembang dalam
kehidupan sosial budaya
di masyarakat
Mengomunikasikan
 Membuat kriya tekstil
dengan motif ragam hias
flora dan fauna serta
geometrik
 Menyampaikan hasil
pengumpulan dan
simpulan informasi yang
diperoleh
 Mempresentasikan secara
lisan atau tulisan
mengenai karya yang
dikerjakan

3.4. Memahami Ragam hias Mengamati Penugasan 15 JP  Buku

konsep dan pada bahan  Melihat bahan kayu Membuat Teks
prosedur kayu dengan gambar ragam kritik seni Pelaja
penerapan ragam hias flora dan fauna secara ran
hias pada bahan serta geometrik sederhana Seni
kayu  Membaca buku tentang minimum Buda
4.4. Menerapkan ragam konsep dan prosedur 100 kata ya
hias pada bahan menerapkan ragam hias tentang Kelas
kayu flora dan fauna serta kriya kayu VII
geometrik pada kayu dengan  Buku
Menanya motif ragam -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Menanyakan konsep hias flora buku
ragam hias flora dan dan fauna lain
fauna serta geometrik serta yang
pada bahan kayu geometrik releva
 Menanyakan prosedur Observasi n
menerapkan ragam hias Pengamatan  Infor
flora dan fauna serta terhadap masi
geometrik pada bahan sikap siswa melal
kayu selama ui
Mengeksplorasi proses inter
 Mendiskusikan konsep belajar net
dan prosedur Projek  Pame
menggambar ragam hias Membuat ran
flora dan fauna serta kriya kayu karya
geometrik dengan seni
 Mencari makna ragam motif ragam rupa
hias flora dan fauna hias flora
serta geometrik dan fauna
Mengasosiasi serta
 Menghubungkan antara geometrik
konsep dan prosedur
gambar ragam hias flora
dan fauna serta
geometrik dengan
budaya setempat
 Membandingkan
konsep dan prosedur
gambar ragam hias
flora dan fauna serta
geometrik yang
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
berkembang dalam
kehidupan sosial budaya
di masyarakat
Mengomunikasikan
 Membuat kriya kayu
dengan motif ragam hias
flora dan fauna serta
geometrik
 Menyampaikan hasil
pengumpulan dan
simpulan informasi yang
diperoleh
 Mempresentasikan
secara lisan atau tulisan
mengenai karya yang
dikerjakan
Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : SENI MUSIK
Kelas : VII
Kompetensi Inti

KI 1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan
motivasi internal, toleransi, pola hidup sehat, ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi dan membuat) dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut
pandang/teori.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1. Menerima,
menanggapi dan
menghargai
keragaman dan
keunikan musik
sebagai bentuk
rasa syukur
terhadap
anugerah Tuhan
2.1. Menunjukkan
sikap
menghargai,jujur,
disiplin,melalui
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
aktivitas
berkesenian
2.2. Menunjukkan
sikap bertanggung
jawab
peduli, dan santun Teknik Mengamati Projek 12 JP Buku
terhadap karya Vokal dan  Mendengarkan lagu  Membuat Lagu
musik dan bernyanyi yang dinyanyikan ulasan tentang Wajib
penciptanya serta unisono secara unisono secara teknik lagu
arrangernya langsung melalui media bernyanyi Nasional,
2.3. Menunjukkan elektronik secara unisono Daerah
sikap percaya  Melihat partitur lagu sebanyak 100 dan
diri, motivasi satu suara kata Populer
internal, Menanya Tes praktik
kepedulian  Menanyakan Bernyanyi secara Buku
terhadap kemampuan suara unisono teks
lingkungan dalam manusia dengan jenis pelajaran
berkarya seni partitur suatu lagu. Seni
3.1. Memahami teknik  Menanyakan hubungan Budaya
vokal dalam mutu suara manusia Kelas VII
bernyanyi lagu dengan aspek
secara unisono kesehatan Acara
4.1. Menyanyikan lagu  Menanyakan hubungan musik di
secara unisono sikap dan teknik radio
bernyanyi dengan dan TV
kejelasan ucapan
dalam bernyanyi DVD,
Mengeksplorasi VCD
 Menyanyikan kalimat
lagu dengan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
bersenandung satu
frase satu tarikan nafas
 Menyanyikan sebuah
lagu secara berturut-
turut dengan
perubahan nada dasar
 Mengidentifikasi
perubahan suara pada
remaja (Organ suara
manusia)
 Menyusun klipping
tentang pertunjukkan
musik vokal secara
unison
Mengasosiasi
 Membedakan bentuk
kotak suara manusia
dengan tinggi
rendahnya nada yang
ditampilkan (warna
suara)
 Menunjukkan kualitas
suara dengan
kebiasaan merokok dan
pengaruhnya terhadap
pita suara
Mengomunikasikan
 Menyanyikan lagu
dengan satu suara
bersama-sama di kelas
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Mempresentasikan
secara lisan atau
tulisan kritik seni

3.2 Memahami Teknik Mengamati Tes praktik 15 JP Buku

teknik vokal dalam bernyanyi  Menyaksikan  Menyanyikan Lagu
bernyanyi lagu dalam Vokal pertunjukkan vocal lagu kanon Wajib
secara vokal group Group group secara langsung  Menyanyikan lagu
4.2. Menyanyikan lagu melalui media elektronik lagu dua suara Nasional,
secara vokal  Mendengar lagu bentuk  Menyanyikan Daerah
group kanon lagu tiga suara dan
 Melihat partitur lagu Populer
untuk vokal grup
Menanya Buku
 Menanyakan teks
penggolongan suara pelajaran
manusia dengan Seni
pembagian melodi suara Budaya
satu, dua dan tiga Kelas VII
 Menanyakan mengapa
perpaduan nada (akord) Acara
walau berbada nada musik di
terdengar indah radio
 Menanyakan tentang dan TV
alasan kekompakan
sebagai hal penting DVD,
dalam vokal grup VCD
Mengeksplorasi
 Menentukan pembagian
suara dalam vokal
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
group dengan baik
dan benar
 Menyanyikan lagu
dengan perubahan
dinamika
Mengasosiasi
 Membandingkan
penampilan vokal group
dalam membawakan
lagu minor dengan
suasana sedih, syahdu
dan penuh haru
 Membandingkan
penampilan vokal group
dalam membawakan
lagu mayor dengan
suasana riang, senang
dan gembira
Mengomunikasikan
 Menampilkan
pertunjukkan vokal
group dalam kelas
 Membuat tulisan tentang
kritik seni pertunjukan
vokal grup
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

3.3 Memahami Musik Mengamati : Tes praktik 12 JP Buku

teknik bermain Ansambel  Menyaksikan  Bermain Musik Lagu
musik sederhana pertunjukkan kelompok ritmis Wajib
secara perorangan musik secara langsung  Bermain musik lagu
dan kelompok melalui media elektronik melodis Nasional,
4.3 Memainkan  Mendengarkan Penugasan Daerah
instrumen musik permainan musik  Menggubah dan
sederhana secara ansambel secara Populer
perorangan dan Menanya sederhana
kelompok  Menanyakan teknik lagu-lagu yang Buku
bermain musik rimis akan Paket
 Menanyakan teknik dibawakan oleh Seni
bermain musik melodis kelompok Budaya
Mengeksplorasi musik Kelas VII
 Membagi iringan lagu Projek
dalam kelompok musik  Mempresentasi- Acara
dengan baik dan kan tentang musik di
benar musik ansambel radio
 Menggubah secara dan TV
sederhana lagu-lagu
yang akan dibawakan DVD,
oleh kelompok musik VCD
Mengasosiasi
 Membandingkan
kedisiplinan dan
kekompakan
penampilan kelompok
musik dengan tentara
 Membandingkan suara
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
yang bising latihan
musik tanpa
pembimbing dengan
suasana riuh di pasar
Mengomunikasikan
 Menampilkan
pertunjukkan kelompok
musik di dalam kelas
 Mengiringi lagu saat
pertunjukkan kelompok
musik
 Mempresentasikan
secara lisan atau
tulisan kritik seni
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Penilaian
Pokok Pembelajaran Waktu Belajar

3.4 Memahami Musik Mengamati Projek 15 JP Buku

teknik bermain Ansamble Menyaksikan  Membuat ulasan Lagu
musik ansambel pertunjukkan musik Wajib
sederhana kelompok musik  Mempresentasikan lagu
4.4 Memainkan ansamble langsung tentang iringan Nasional,
musik melalui media musik sederhana Daerah
ansambel pembelajaran Tes praktik dan
sederhana Menanya  Bermain Musik Populer
Mendiskusikan tentang ansambel
penampilan kelompok campuran Buku
musik ansamble yang Paket
dipertunjukkan Seni
Mengeksplorasi Budaya
 Mendemonstrasikan Kelas VII
teknik permainan
musik ansamble Acara
secara berkelompok musik di
dengan baik dan benar radio
 Membagi iringan dan TV
musik lagu - lagu
ansamble dalam DVD,
masing-masing VCD
kelompok
Mengasosiasi
Membandingkan
konsep pertunjukkan
acara ansamble musik
dengan sebuah
pertunjukkan musik
Mengomunikasikan
 Mempertunjukkan
musik ansamble
secara berkelompok di
dalam kelas
 Mempresentasikan
secara lisan atau
tulisan kritik seni
Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : SENI TARI
Kelas : VII
Kompetensi Inti
KI I : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan
motivasi internal, toleransi, pola hidup sehat, ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi dan membuat) dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut
pandang/teori.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menerima,
menanggapi
dan menghargai
keragaman dan
keunikan karya
seni tari sebagai
bentuk rasa
syukur
terhadap
anugerah
Tuhan
2.1 Menunjukkan
sikap
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
menghargai,
jujur,disiplin,m
elalui aktivitas Gerak tari
berkesenian berdasarkan
2.2 Menunjukkan unsur ruang,
sikap waktu dan Mengamati Projek 12 JP Buku teks
bertanggung tenaga  Membaca dari  Membuat pelajaran
jawab, peduli, berbagai sumber ringkasan tulisan Seni
dan santun belajar tentang tentang tari Budaya
terhadap karya gerak tari berdasarkan kelas VII
seni tari dan berdasarkan ruang, waktu dan
koreografernya unsur ruang, tenaga Humprey,
2.3 Menunjukkan waktu dan tenaga Tes praktik Doris,
sikap percaya  Mengamati  Meragakan tari 1983. Seni
diri , motivasi tayangan gerak berdasarkan Menata Tari,
internal , tari berdasarkan unsur ruang, terj. Sal
kepedulian ruang, waktu dan waktu dan tenaga Murgiyanto,
terhadap tenaga melalui dengan hitungan Dewan
lingkungan media atau ketukan Kesenian
dalam berkarya  Melihat guru Jakarta,
seni memperagakan Jakarta.
gerak tari
3.1. Memahami berdasarkan VCD
gerak tari ruang, waktu dan pertunjuka
berdasarkan tenaga n tari
unsur ruang Menanya
waktu dan  Menanya tentang
tenaga gerak tari Ensiklopedi
4.1 Melakukan berdasarkan tari
gerak tari unsur ruang, Indonesia
berdasarkan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
unsur ruang waktu dan tenaga Media cetak
waktu dan Mengeksplorasi dan
tenaga  Mencari contoh elektronik
gerak tari
berdasarkan
ruang, waktu dan
tenaga
 Merangkai
berbagai gerak
tari sesuai
dengan ruang,
waktu dan tenaga
dengan hitungan
atau ketukan
 Mendiskusikan
gerak tari
berdasarkan
unsur ruang,
waktu dan tenaga
Mengasosiasi
 Membandingkan
gerak tari di
lingkungan
tempat tinggal
siswa dengan
daerah lain
berdasarkan
ruang, waktu dan
tenaga
 Membandingkan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
bentuk penyajian
gerak tari daerah
tempat tinggal
siswa dengan
daerah lain
berdasarkan
ruang, waktu dan
tenaga
Mengomunikasika
n
 Menampilkan
karya tari
berdasarkan
unsur ruang,
waktu dan tenaga

3.2 Memahami Gerak tari Mengamati Projek 12 JP Buku teks

gerak tari berdasarkan  Membaca dari  Membuat ulasan pelajaran
berdasarkan ruang, waktu berbagai sumber tari secara Seni
dan tenaga belajar tentang sederhana Budaya
ruang waktu
sesuai iringan gerak tari kelas VII
dan tenaga berdasarkan
berdasarkan
sesuai iringan ruang, waktu dan unsur ruang, Humprey,
4.2 Memperagakan tenaga waktu dan tenaga Doris,
gerak tari  Mendengarkan maksimum 100 1983. Seni
berdasarkan berbagai musik kata Menata Tari,
ruang waktu iringan tari Tes praktik terj. Sal
 Mengamati gerak  Meragakan tari Murgiyanto,
dan tenaga
tari berdasarkan Dewan
sesuai iringan berdasarkan ruang
unsur ruang, Kesenian
waktu dan tenaga Jakarta,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
waktu dan tenaga sesuai iringan Jakarta.
sesuai iringan
Menanya VCD
 menanyakan pertunjuka
gerak tari n tari
berdasarkan
unsur ruang, VCD/kaset
waktu dan tenaga musik
sesuai iringan iringan tari
 menanyakan
berbagai macam Ensiklopedi
musik iringan tari tari
Mengeksplorasi Indonesia
 Mencari contoh
gerak tari Media cetak
berdasarkan dan
ruang, waktu dan elektronik
tenaga sesuai
iringan
 Merangkai
berbagai gerak
tari sesuai dengan
ruang, waktu dan
tenaga sesuai
iringan
 Mendiskusikan
gerak tari
berdasarkan
unsur ruang,
waktu dan tenaga
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sesuai iringan
 Mendiskusikan
berbagai macam
musik iringan tari
Mengasosiasi
 Membandingkan
gerak tari di
lingkungan tempat
tinggal siswa
dengan daerah
lain berdasarkan
ruang, waktu dan
tenaga
 Membandingkan
bentuk penyajian
gerak tari daerah
tempat tinggal
siswa dengan
daerah lain
 Membandingkan
musik iringan tari
di lingkungan
tinggal siswa
dengan daerah
lain
Mengomunikasika
n
 Menampilkan
karya tari
berdasarkan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
unsur ruang,
waktu dan tenaga
sesuai iringan
 Membuat sinopsis
tari sesuai dengan
tari yang di
peragakan secara
sederhana

3.3 Memahami Melakukan Mengamati Projek 15 JP Buku teks

gerak tari gerak tari  Membaca dari  Mempresentasika pelajaran
sesuai dengan berdasarkan berbagai sumber n ringkasan Seni
level dan pola level dan pola belajar tentang tulisan tentang Budaya
lantai lantai gerak tari kelas VII
tari berdasarkan
4.3 Melakukan berdasarkan level
gerak tari dan pola lantai level dan pola Humprey,
dengan  Mengamati gerak lantai Doris,
menggunakan tari berdasarkan Portofolio 1983. Seni
level dan pola level dan pola Mengumpulkan Menata Tari,
lantai lantai dengan data tentang tari- terj. Sal
menggunakan tari daerah Murgiyanto,
media Dewan
setempat atau
Menanya Kesenian
daerah lain Jakarta,
 Menanya tentang
gerak tari dengan Jakarta.
berdasarkan level memperhatikan
dan pola lantai level dan pola VCD
Mengeksplorasi lantai pertunjuka
 Mencari contoh n tari
Tes praktik
VCD/kaset
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
gerak tari  Melakukan musik
berdasarkan level gerak tari dengan iringan tari
dan pola lantai menggunakan
 Merangkai Ensiklopedi
level dan pola
berbagai gerak tari
tari sesuai lantai Indonesia
dengan level dan
pola lantai Media cetak
 Mendiskusikan dan
gerak tari elektronik
berdasarkan level
dan pola lantai
Mengasosiasi
 Membandingkan
gerak tari di
lingkungan tempat
tinggal siswa
dengan daerah
lain berdasarkan
level dan pola
lantai
 Membandingkan
bentuk penyajian
gerak tari daerah
tempat tinggal
siswa dengan
daerah lain
berdasarkan level
dan pola lantai
Mengomunikasika
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
n
 Menampilkan
karya tari
berdasarkan level
dan pola lantai
 Membuat sinopsis
tari sesuai dengan
tari yang di
peragakan secara
sederhana

3.4 Memahami Memperagaka Mengamati Projek 15 JP Buku teks

gerak tari n gerak tari  Mendengarkan  Membuat kritik pelajaran
berdasarkan berdasarkan berbagai musik tari secara Seni
level dan pola iringan tari sederhana Budaya
level, dan pola
lantai sesuai  Mengamati gerak kelas VII
lantai sesuai berdasarkan level
iringan tari berdasarkan
iringan dan pola lantai Humprey,
level dan pola
4.4 Memperagakan lantai sesuai sesuai dengan Doris,
gerak tari iringan iringan 1983. Seni
berdasarkan Menanya maksimum 100 Menata Tari,
level, dan pola  Menanyakan kata terj. Sal
gerak tari Tes praktik Murgiyanto,
lantai sesuai
berdasarkan level Dewan
iringan  Meragakan tari
dan pola lantai Kesenian
sesuai level, dan Jakarta,
sesuai iringan
pola lantai sesuai Jakarta.
 Menanyakan
berbagai macam iringan
musik iringan tari VCD
Mengeksplorasi pertunjuka
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Mencari contoh n tari
gerak tari
berdasarkan level VCD/kaset
dan pola lantai music
sesuai iringan iringan tari
 Menghubungkan
berbagai gerak Ensiklopedi
tari berdasarkan tari
level dan pola Indonesia
lantai sesuai
iringan Media cetak
 Mendiskusikan dan
gerak tari elektronik
berdasarkan level
dan pola lantai
sesuai iringan
 Mendiskusikan
berbagai macam
musik iringan tari
Mengasosiasi
 Membandingkan
gerak tari di
lingkungan tempat
tinggal siswa
dengan daerah
lain berdasarkan
level dan pola
lantai
 Membandingkan
bentuk penyajian
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
gerak tari daerah
tempat tinggal
siswa dengan
daerah lain
berdasarkan level
dan pola lantai
 Membandingkan
musik iringan tari
di lingkungan
tinggal siswa
dengan daerah
lain
Mengomunikasika
n
 Menampilkan
karya tari
berdasarkan
unsur level dan
pola lantai sesuai
iringan
Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : SENI TEATER
Kelas : VII
Kompetensi Inti

KI 1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan
motivasi internal, toleransi, pola hidup sehat, ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi dan membuat) dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut
pandang/teori.

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
1.1. Menerima,
menanggapi
dan
menghargai
keragaman
dan keunikan
seni teater
sebagai bentuk
rasa syukur
terhadap
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
anugerah
Tuhan
2.1 Menunjukkan
sikap
menghargai,
jujur,
disiplin,melalui
aktivitas
berkesenian
2.2 Menunjukkan
sikap
bertanggung
jawab, peduli, Teknik Mengamati Penugasan 12 JP Buku Teks
dan santun olah  Membaca dari  Membuat Pelajaran seni
terhadap tubuh, berbagai sumber ringkasan budaya kelas
naskah drama, olah belajar tentang teknik tulisan tentang VII
pertunjukan suara,
olah tubuh, olah dasar-dasar
teater, pemain dan olah Anirun,
dan rasa suara, dan olah rasa . teknik akting Suyatna. 2002.
pembuatnya  Mengamati tayangan bermain teater Menjadi
2.3 Menunjukkan dasar-dasar teknik Sutradara.
sikap akting dalam drama Projek Bandung: STSI
percaya diri , melalui media  Meragakan PRESS.
motivasi  Melihat guru teknik olah Brook, Peter.
internal , memperagakan teknik tubuh dalam 2002. Percikan
kepedulian olah tubuh, olah bentuk Pemikiran
terhadap suara, dan olah rasa . pantomim tentang Teater,
lingkungan
Menanya Film, dan
dalam berkarya Opera.
 Menanya tentang
seni
teknik olah tubuh, olah Yogyakarta:
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
3.1. Memahami suara, dan olah rasa Arti.
teknik olah berdasarkan tema alam Endraswara,
tubuh, olah Mengeksplorasi Suwardi.2011.
suara, dan olah  Mencari contoh teknik Metode
rasa . olah tubuh, olah Pembelajaran
4.1. Menerapkan suara, dan olah rasa . Drama.
 Merangkai berbagai Yogyakarta:
teknik olah
teknik olah tubuh, FBS Universitas
tubuh, olah Negeri
suara, dan olah olah suara, dan olah
Yogyakarta.
rasa yang rasa .
 Mendiskusikan teknik Mitter, Shomit,
mengacu pada Stanislavski,
sumber alam olah tubuh, olah
Brecht,
sekitar sebagai suara, dan olah rasa . Grotowski,
inspirasi. Mengasosiasi Brook. 2002.
 Membandingkan teater Sistem
di lingkungan tempat Pelatihan
tinggal siswa dengan Lakon.
daerah lain Yogyakarta:
Arti.
berdasarkan teknik
olah tubuh, olah Saptaria, Rikrik
suara, dan olah rasa . El. 2006.
Panduan
 Membandingkan
Praktis Akting
bentuk penyajian untuk Film &
teater daerah tempat Teater.
tinggal siswa dengan Bandung:
daerah lain Rekayasa
berdasarkan teknik Sains.
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
olah tubuh, olah Sitorus, Eka D.
suara, dan olah rasa . 2002. The Art of
Mengomunikasikan Acting–Seni
 Menampilkan teknik Peran untuk
Teater, Film, &
olah tubuh, olah
TV. Jakarta:
suara, dan olah rasa . Gramedia
Pustaka Utama.
Stanislavski,
Constantin.
2008.
Membangun
Tokoh.
Yogyakarta:
KPG dan Teater
Garasi.
VCD
pertunjukan
teater
Ensiklopedia
teater Indonesia

3.2. Memahami Konsep Mengamati Penugasan 12 JP Buku Teks

teknik /naskah  Membaca dari berbagai  Membuat Pelajaran seni
penyusunan, drama. sumber belajar tentang kritik teater budaya kelas
penyusunan dan secara VII
konsep dan
konsep naskah drama
naskah drama. sederhana
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
4.2. Membuat  Mendengarkan maksimum Anirun,
konsep berbagai musik 100 kata Suyatna. 2002.
/naskah ilustrasi teater tentang teater Menjadi
 Mengamati gerak alam Sutradara.
drama yang berdasarkan
semesta sebagai Bandung: STSI
berkaitan tema alam PRESS.
sumber penyusunan
dengan tema naskah drama Projek
 Mempergelarka Brook, Peter.
alam. Menanya 2002. Percikan
 Menanyakan n naskah drama
Pemikiran
penyusunan dan pendek tema tentang Teater,
konsep naskah drama alam Film, dan
dengan tema alam Opera.
 menanyakan berbagai Yogyakarta:
macam musik ilustrasi Arti.
teater
Mengeksplorasi Endraswara,
 Mencari contoh Suwardi.2011.
penyusunan dan Metode
konsep naskah drama Pembelajaran
Drama.
 Merangkai ide-ide
Yogyakarta:
cerita dalam menyusun
FBS Universitas
naskah drama
Negeri
 Mendiskusikan
Yogyakarta.
penyusunan dan
konsep naskah drama Mitter, Shomit,
dengan tema alam Stanislavski,
 Mendiskusikan Brecht,
berbagai macam musik Grotowski,
ilustrasi pementasan Brook. 2002.
teater Sistem
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
Mengasosiasi Pelatihan
 Membandingkan teater Lakon.
bertema alam di Yogyakarta:
lingkungan tempat Arti.
tinggal siswa dengan Saptaria, Rikrik
daerah lain El. 2006.
berdasarkan Panduan
penyusunan dan Praktis Akting
konsep naskah drama untuk Film &
 Membandingkan Teater.
bentuk penyajian teater Bandung:
bertema alam daerah Rekayasa
tempat tinggal siswa Sains.
dengan daerah lain
 Membandingkan musik Sitorus, Eka D.
ilustrasi teater bertema 2002. The Art of
dalam di lingkungan Acting–Seni
tinggal siswa dengan Peran untuk
daerah lain Teater, Film, &
Mengomunikasikan TV. Jakarta:
 Menampilkan naskah Gramedia
drama berdasarkan Pustaka Utama.
tema alam Stanislavski,
 Membuat naskah Constantin.
drama pendek yang di 2008.
peragakan secara Membangun
sederhana Tokoh.
Yogyakarta:
KPG dan Teater
Garasi.
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu

VCD
pertunjukan
teater
Ensiklopedia
teater Indonesia

3.3. Memahami Rancangan Mengamati Penugasan 15 JP Buku Teks

rancangan pementasan  Membaca dari  Membuat Pelajaran seni
teknik berbagai sumber ringkasan budaya kelas
belajar tentang tata tulisan tentang VII
pementasan
teknik pentas
4.3. Merancang tata teknik
 Mengamati tata teknik Anirun,
pementasan pentas Suyatna. 2002.
pentas dengan
dan menggunakan media Projek Menjadi
menerapkan Menanya  Melakukan Sutradara.
prinsip  Menanya tentang tata praktik tata Bandung: STSI
kerjasama teknik pentas sesuai teknik pentas PRESS.
dalam dengan tema Brook, Peter.
Mengeksplorasi 2002. Percikan
berteater
 Mencari contoh tata Pemikiran
teknik pentas tentang Teater,
 Merangkai berbagai Film, dan
tata teknik pentas Opera.
sesuai dengan tema Yogyakarta:
 Mendiskusikan tata Arti.
teknik pentas sesuai
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
dengan tema Endraswara,
Mengasosiasi Suwardi.2011.
 Membandingkantata Metode
teknik pentas teater Pembelajaran
alam di lingkungan Drama.
tempat tinggal siswa Yogyakarta:
dengan daerah lain FBS Universitas
berdasarkan tema Negeri
 Membandingkan Yogyakarta.
bentuk penyajian teater Mitter, Shomit,
daerah tempat tinggal Stanislavski,
siswa dengan daerah Brecht,
lain berdasarkan tema Grotowski,
Mengomunikasikan Brook. 2002.
 Menampilkan karya Sistem
tata teknik pentas Pelatihan
sesuai dengan tema Lakon.
 Membuat sinopsis Yogyakarta:
teater sesuai dengan Arti.
tema yang di
peragakan secara Saptaria, Rikrik
sederhana El. 2006.
Panduan
Praktis Akting
untuk Film &
Teater.
Bandung:
Rekayasa
Sains.
Sitorus, Eka D.
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
2002. The Art of
Acting–Seni
Peran untuk
Teater, Film, &
TV. Jakarta:
Gramedia
Pustaka Utama.
Stanislavski,
Constantin.
2008.
Membangun
Tokoh.
Yogyakarta:
KPG dan Teater
Garasi.

VCD
pertunjukan
teater
Ensiklopedia
teater Indonesia

3.4 Memahami Pertunjukan Mengamati Penugasan 15 JP Buku Teks

teknik teater  Mengamati  Membuat Pelajaran seni
menampilkan pementasan teater kritik seni budaya kelas
pertunjukkan bertema alam sesuai teater secara VII
teater dengan tata teknik
sederhana
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
4.4 Menampilkan pentas yang digunakan maksimum Anirun,
pertunjukkan  Membaca naskah 100 kata Suyatna. 2002.
teater drama bertema alam tentang Menjadi
sesuai dengan karakter Sutradara.
pementasan
tokoh yang diperankan Bandung: STSI
teater PRESS.
Menanya
 Menanyakan Projek
 Melakukan Brook, Peter.
pementasan teater 2002. Percikan
bertema alam dengan penampilan
Pemikiran
tata busana yang teater bertema tentang Teater,
digunakan alam sesuai Film, dan
 Menanyakan berbagai dengan tata Opera.
macam musik ilustrasi teknik pentas Yogyakarta:
pementasan teater Arti.
bertema alam
Mengeksplorasi Endraswara,
 Mencari contoh Suwardi.2011.
pementasan teater Metode
bertema alam dengan Pembelajaran
tata teknik pentas yang Drama.
sesuai Yogyakarta:
 Menghubungkan FBS Universitas
pementasan teater Negeri
bertema alam dengan Yogyakarta.
tata teknik pentas yang Mitter, Shomit,
dibutuhkan Stanislavski,
 Mendiskusikan Brecht,
pementasan teater Grotowski,
bertema alam Brook. 2002.
 Mendiskusikan Sistem
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
berbagai macam musik Pelatihan
ilustrasi pementasan Lakon.
teater bertema alam Yogyakarta:
Mengasosiasi Arti.
 Membandingkan Saptaria, Rikrik
pementasan teater El. 2006.
bertema alam di Panduan
lingkungan tempat Praktis Akting
tinggal siswa dengan untuk Film &
daerah lain Teater.
 Membandingkan Bandung:
bentuk penyajian teater Rekayasa
bertema alam daerah Sains.
tempat tinggal siswa
dengan daerah lain Sitorus, Eka D.
 Membandingkan musik 2002. The Art of
ilustrasi pementasan Acting–Seni
teater bertema di Peran untuk
lingkungan tinggal Teater, Film, &
siswa dengan daerah TV. Jakarta:
lain Gramedia
Mengomunikasikan Pustaka Utama.
 Menampilkan karya Stanislavski,
teater bertema alam Constantin.
sesuai dengan tata 2008.
teknik pentas Membangun
Tokoh.
Yogyakarta:
KPG dan Teater
Garasi.
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu

VCD
pertunjukan
teater
Ensiklopedia
teater Indonesia

Catatan : Sekolah minimal wajib memilih dua lingkup seni dari empat lingkup materi seni yang ada