Auxiliar de

Español

5
Primaria
 Auxiliar de

Español

5
Primaria
El libro Auxiliar de Español 5 fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:

Dirección General de Contenidos Autoría

Patricia del Carmen Gil Cháveznava
Antonio Moreno Paniagua
Alejandra Hernández Barros
Gerencia de Arte y Diseño
Edición
Humberto Ayala Santiago
Rafael Heredia Vázquez, Rita Alicia Muñoz
Coordinación de Primaria Oficial Garduño, Enio Ramírez Campos y Claudia
Víctor Hugo Gutiérrez Cruz Rodríguez Escudero
Coordinación de Diseño Asistencia editorial
Carlos A. Vela Turcott Yuritzi Arrieta González, Gloria Denisse Canales
Coordinación Iconográfica Urbina y Massiel Díaz Herrera

Nadira Nizametdinova Malekovna Corrección de estilo

Coordinación de Realización Pablo Mijares Muñoz, Ramona Enciso
Centeno, Mónica Méndez García y Ana
Gabriela Armillas Bojorges
Linda Sesma Castro

Edición de realización
Haydeé Jaramillo Barona

Edición digital
Miguel Ángel Flores Medina

Gestor de diagramación
Alma Laura Origel Romero

Diseño de portada e interiores

Stephanie Iraís Landa Cruz

Iconografía
Marissa Arroyo

IIustración
Jorge Aurelio Álvarez Yañez, Orquídea Roldán
Hernández, Shutterstock y Archivo Santillana

Digitalización de imágenes
Jose Perales Neria

Fotografía de portada
Shutterstock.com

La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Auxiliar de Español 5 son propiedad del editor.
Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico,
incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor.

D. R. © 2013 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. de C. V.

Avenida Río Mixcoac 274 piso 4, colonia Acacias, C. P. 03240
delegación Benito Juárez, México, D. F.

ISBN: 978-607-01-1947-7
Primera edición: diciembre de 2013
Segunda reimpresión: diciembre de 2015

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana.

Reg. Núm. 802
 Presentacion
Auxiliar de Español es un libro de trabajo planeado para que ejercites
las habilidades que te permitirán lo siguiente:

y Ordenar de manera más clara tus pensamientos

y Comprender mejor lo que lees
y Conocer y aplicar las convenciones del lenguaje
y Adquirir seguridad y control cuando te comunicas

El programa oficial vigente de la asignatura de Español propone proyectos de trabajo

relacionados con las prácticas sociales del lenguaje y con temas de reflexión. En cada
proyecto tendrás la oportunidad de mejorar tus capacidades para leer, escribir, hablar
y escuchar.

El libro Auxiliar de Español está organizado en cinco bloques. Cada uno comienza
con una página en la que se presentan los propósitos y los temas de reflexión que se
revisarán en las propuestas de trabajo. Después, se presentan los contenidos temáticos
distribuidos en secuencias de una o dos páginas.

Las páginas de actividades constan de tres partes:

1. La primera menciona la práctica social que apoya y las habilidades

que se desarrollarán.
2. La segunda presenta un texto informativo breve cuya función
es que recuerdes lo que ya sabes acerca del lenguaje.
3. La tercera se compone por las actividades propuestas.

Cada bloque termina con una página para que evalúes tu trabajo mediante un ejercicio
de opción múltiple; este te ayudará a determinar los aprendizajes que lograste.
Encontrarás también una guía para que definas las habilidades y actitudes que
has logrado.

Tu libro de trabajo Auxiliar de Español será tu mejor herramienta para el desarrollo

de tus competencias comunicativas. Este material es para ti, cuídalo y aprovéchalo.

¡Bienvenido!

3
Indice
Lección 5 Presentación 3

Lección 1 Relato histórico 7

Lección 2 Oraciones tópicas y oraciones de apoyo 8
Lección 3 Nexos para ordenar sucesos 9
Lección 4 Nexos de orden temporal 10
Lección 5 Nexos causales 11
Lección 6
Lección 7
Lección 8
Lección 9
Uso de la coma y el punto
La fábula
Los refranes
Diferencias entre fábulas y refranes
12
13
14
16
1
Lección 10 Símiles, imágenes y metáforas 18
Lección 11 Adjetivos 20
Lección 12 Adverbios 21
Lección 13 Frases adjetivas 22
Lección 14 Características de anuncios 23
Lección 15 Características de las frases publicitarias 24

Autoevaluación 25

Lección 1 El texto expositivo 27

Lección 2 Las referencias bibliográficas 28
Lección 3 Los nexos 30
Lección 4 Las leyendas 32

2 Lección 5
Lección 6
Lección 7
Lección 8
Lección 9
El párrafo
Familias léxicas
El periódico
El boletín informativo
Estructura de la nota informativa
34
35
36
37
38
Lección 10 Los tecnicismos 40

Autoevaluación 41

Lección 1 Tablas de doble entrada 43

Lección 2 Cuadros sinópticos 44
Lección 3 Mapas conceptuales 45
Lección 4 Uso de c, s y z 46
La síntesis
Lección 5
Lección 6
Lección 7
Lección 8
Lección 9
El poema y la rima
Sentido literal
Sentido figurado
La aliteración
48
49
50
51
52
3
Lección 10 Comparación y metáfora 53

4
 Lección 11 Texto argumentativo 54
Lección 12 El debate 55
Lección 13 Prefijos y sufijos 56
Lección 14 Sílabas tónica y átona 57
Lección 15 Tipos de oraciones 58
Lección 16 Oraciones coordinadas 59
Lección 17 Oraciones subordinadas 60

Autoevaluación 61

Lección 1 Artículos de divulgación 63

Lección 2 Estructura del artículo de divulgación 64
Lección 3 Tablas de datos 66
Lección 4 Relación entre datos y argumentos 67
Lección 5 La paráfrasis 68

4 Lección 6
Lección 7

Lección 8
Campos semánticos
Trama y personaje de una obra
de teatro
Brujas malas y otros estereotipos
69

70
71
Lección 9 La acotación y el diálogo 72
Lección 10 Las partes de un guión teatral 73
Lección 11 Las preguntas en una encuesta 74
Lección 12 Nexos de orden 75
Lección 13 Nexos de cantidad 76

Autoevaluación 77

Lección 1 La función de los textos descriptivos 79

Lección 2 Descripción con adjetivos y adverbios 80
Lección 3 Preposiciones 82
Lección 4 Frases preposicionales 84
Lección 5 Descripción objetiva y subjetiva 86
Lección 6
Lección 7
Lección 8
Lección 9
Información y tablas de datos
Organizar información en tablas
El texto escrito y las gráficas
Uso de la b y de la v
88
89
90
91
5
Lección 10 El tríptico 92
Lección 11 Punto y seguido y punto y aparte 94

Autoevaluación 95

5
 Aprendizajes esperados
ŠIdentifica información complementaria en dos textos que
relatan sucesos relacionados.
ŠOrganiza un texto en párrafos con oración tópico y

1 oraciones de apoyo, empleando puntuación y ortografía

convencionales.
ŠUsa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad,
así como relación antecedente-consecuente al redactar un
texto histórico.
ŠIdentifica las características de las fábulas,
y sus semejanzas y diferencias con los refranes.
ŠComprende la función de fábulas y refranes.
ŠEmplea diferentes estrategias textuales para persuadir
a un público determinado al elaborar un anuncio.
ŠIdentifica los recursos retóricos en la publicidad.
ŠIdentifica las características y la función de las frases
publicitarias.

Temas de reflexión
ŠIdentidad de las referencias (persona, lugar, tiempo)
en el texto para establecer relaciones cohesivas
ŠOrganización de párrafos con oración tópico y oraciones
de apoyo
ŠPalabras que indican tiempo para establecer el orden
de los sucesos
ŠPalabras y frases que indican relación antecedente-
consecuente
ŠSignos de puntuación para organizar las unidades textuales
ŠCaracterísticas y función de las fábulas
ŠCaracterísticas y función de los refranes
ŠDiferencias y similitudes entre fábulas y refranes
ŠAdjetivos, adverbios, frases adjetivas y figuras retóricas
breves (analogías, metáforas, comparaciones, rimas,
hipérbole y juegos de palabras) en anuncios
ŠCaracterísticas y función de anuncios publicitarios
ŠFrases sugestivas en anuncios escritos: brevedad, uso
de adjetivos, uso de analogías, metáforas, comparaciones,
rimas y juegos de palabras

6
 Lección

1 Relato histórico
Práctica social: Reescribir relatos históricos para publicarlos. Identidad de las referencias
(persona, lugar, tiempo) en el texto para establecer relaciones cohesivas
Aprendizaje esperado: Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados
Habilidad: Ordenar los hechos de un relato

El relato histórico es la narración de acontecimientos pasados de los pueblos;

se cuenta en orden cronológico cuando los hechos se presentan conforme
sucedieron en el tiempo; en orden lógico, cuando los sucesos siguen una relación
de causa–efecto; y en orden de importancia, cuando los acontecimientos van de
lo más sobresaliente a lo menos relevante.

1. Subraya en el texto según la clave.

Sucesos Fechas Personajes Lugares

La Malinche

La Malinche, Malinali, Malintzin, o doña Marina fue intérprete y compañera de Hernán Cortés
durante la conquista española, proceso que duró de 1519 a 1521. En 1519, ella fue entregada a
Hernán Cortés como regalo de un cacique maya de la zona de Tabasco; tenía entonces diecisiete
o dieciocho años de edad y ya hablaba dos idiomas: el maya y el náhuatl. En seguida aprendió a
hablar el castellano y por ello se convirtió en intérprete del conquistador.

Después de la caída del señorío mexica, Marina siguió al lado de Cortés, con quien tuvo un hijo
llamado Martín.

2. Rodea las respuestas correctas.

¿Qué pasó antes de que Marina aprendiera a hablar castellano?

a) Fue entregada como regalo a Hernán Cortés. b) Vivía con sus padres en Tabasco.

¿Qué pasó después de que Malintzin aprendió a hablar castellano?

a) Acompañó al conquistador rumbo a Honduras. b) Se convirtió en intérprete del conquistador.

3. Numera de 1 a 7 los hechos en orden cronológico.

( ) Malintzin hablaba tres idiomas por lo que se hizo intérprete de Cortés.

( ) La Malinche fue entregada a Hernán Cortés como regalo del cacique maya.
( ) Malintzin aprendió a hablar el castellano.
( ) Cortés y la Malinche tuvieron un hijo llamado Martín.
( ) Malintzin hablaba maya y náhuatl.
( ) Doña Marina siguió al lado de Cortés.
( ) Malintzin nació en Coatzacoalcos, Veracruz.

7
 Lección

Oraciones tópicas y oraciones

2 de apoyo
Práctica social: Escribir relatos históricos para publicarlos.
Organización de párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo
Aprendizaje esperado: Organiza un texto en párrafos con oración tópica
y oraciones de apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales
Habilidad: Discriminar entre oraciones tópicas y oraciones de apoyo

Los textos están formados por párrafos. Cada párrafo consta de una unidad
temática que presenta ideas principales e ideas secundarias. Las primeras,
que tratan el tema, se expresan en las oraciones tópicas y las segundas, que
complementan o ejemplifican, se presentan en las oraciones de apoyo.

1. Rodea la opción correcta de acuerdo con el texto.

Jaramillo y la Malinche

En 1525, Hernán Cortés casó a Malintzin con Juan Jaramillo, su intendente

y primer capitán, porque tenía que regresar a España. En 1526, Malintzin y
Juan Jaramillo tuvieron una hija, María.
Después se instalaron en la hacienda de Jilotepec. En esta época,
cuando Jaramillo fue nombrado alcalde de México, la pareja tuvo casas en
la Alameda, Chapultepec, Xochimilco y la actual Ribera de San Cosme.
Al morir doña Marina, Jaramillo se casó con doña Beatriz de Andrade,
quien se convirtió en la mujer más rica de México.

El tema central del texto es...

a) la vida del conquistador Hernán Cortés.

b) el matrimonio de Malintzin con Hernán Cortés.

c) el matrimonio de Malintzin con Juan Jaramillo.

2. Subraya, en el texto anterior, con rojo las oraciones tópicas y con azul las oraciones
de apoyo.

3. Subraya las oraciones de apoyo para la siguiente oración tópica.

En 1528, Malintzin y su hijo Martín visitaron a Hernán Cortés en España.

Malintzin fue tratada con honores durante su estancia en España.
Malintzin nació en 1502 en la región de Coatzacoalcos, en Painala, Veracruz.
Malintzin regresó a su tierra, dejó a su hijo Martín con su padre.

4. Anota frente a cada una de las oraciones de apoyo que subrayaste si Ejemplifica
o Complementa la oración tópica.

8
 3 Nexos para ordenar sucesos
Práctica social: Escribir relatos históricos para publicarlos. Palabras
que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos
Aprendizaje esperado: Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad,
así como relación antecedente-consecuente al redactar un texto histórico
Habilidad: Utilizar nexos para ordenar las ideas de un párrafo

Los nexos o conectores son palabras o frases cortas que relacionan oraciones
y párrafos para dar unidad a los textos. Algunos conectores se emplean
para determinar el orden de sucesos (primero, luego, en seguida, entonces,
pronto, lejos).

1. Subraya los conectores que ordenan los sucesos.

A principios de 1504, Hernán Cortés abordó un navío en el Puerto de Palos con destino a
Santo Domingo. Después de vivir algunos años en esta isla, Cortés aceptó la invitación de
Diego Velázquez para aventurarse en la conquista de Cuba, donde arribó en 1511. Más adelante,
a principios de 1519, con más de seiscientos hombres y diez navíos, emprendió decidido la
conquista de México. Primero hizo base en Cozumel para rescatar a Jerónimo de Aguilar, su
traductor del maya, quien vivía con los indígenas desde su naufragio en 1511; luego se internó en
la ciudad de Centla, Tabasco, y tomó posesión de ella. Finalmente, Cortés llegó el 8 de noviembre
de 1519 a la ciudad de Tenochtitlán.

2. Completa el cuadro cronológico con datos del texto anterior.

Etapas Fechas Acontecimientos

1504
Primero
1511
1519 a Hernán Cortés llegó a Cozumel y rescató a Jerónimo
principios de Aguilar, quien se hizo su traductor.
1519 a
mediados
1519

3. Completa el párrafo con los siguientes nexos. No los repitas.

Finalmente Primero luego En seguida Después

, Cortés llegó a Tenochtitlán; , Moctezuma lo recibió y alojó en

su casa. , ante la sospecha de que el tlatoani urdía una trampa en su contra,
Cortés lo tomó preso. , Cortés ejerció discretamente el poder en la ciudad,
durante más de seis meses. , una revuelta del pueblo mexica obligó al ejército
español a huir junto con su capitán general, episodio que fue conocido como la Noche Triste.

9
 Lección

4 Nexos de orden temporal

Práctica social: Escribir relatos históricos para publicarlos. Palabras
que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos
Aprendizaje esperado: Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad,
así como relación antecedente-consecuente al redactar un texto histórico
Habilidad: Relacionar los conectores de orden temporal con las situaciones en que se emplean

Los conectores o nexos que indican orden temporal pueden referirse a tiempo
(cuando); origen de la acción (desde que, antes de); comunicar que la acción
será habitual (siempre que, nunca); señalar acciones simultáneas (mientras, en
el mismo momento); indicar que las acciones serán inmediatas (en cuanto, tan
pronto); expresar posterioridad (después de) y significar límite final (hasta que).

1. Relaciona los nexos temporales con las situaciones en que se emplean.

1. Acciones simultáneas
Antes de ( )
Mientras que ( ) 2. Origen de la acción

Tan pronto ( ) 3. Acción posterior

Hasta que ( ) 4. Acción inmediatamente posterior

Siempre que ( ) 5. Acciones repetidas o habituales

Luego de ( ) 6. Límite o final de la acción

2. Anota la letra del conector temporal que completa cada oración.

Hernán Cortés envió un mensaje a Carlos V, destacó la riqueza de México.

a) Aunque b) Cuando c) Desde

Cortés iba hacia las montañas, en el horizonte se veían las cumbres nevadas.
a) Hasta b) Después de c) Mientras

que avanzaban, la vegetación abundante era sustituida por pinos.

a) Cada vez b) En cuanto c) Desde

Hernán Cortés no paró consiguió su propósito de llegar a Tlaxcala.

a) hasta que b) apenas c) en cuanto

dos combates, los tlaxcaltecas fueron vencidos por los españoles.

a) Antes de b) Hasta que c) Después de

3. Completa con los siguientes nexos según el significado de la situación.

en cuanto Después de siempre que

Acción habitual De ahora en adelante, quieras jugar futbol, lo harás con rodilleras.
Posterioridad que entrenen, se verán los resultados en la cancha.
Acción inmediata Por favor, llegues a casa, llámame por teléfono.

10
 Lección

5 Nexos causales
Práctica social: Escribir relatos históricos para publicarlos.
Palabras y frases que indican relación antecedente-consecuente
Aprendizaje esperado: Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad,
así como relación antecedente-consecuente al redactar un texto histórico
Habilidad: Utilizar conectores para relacionar las causas y las consecuencias en un texto

Los nexos causales son aquellos que indican la causa o motivo de una acción
(porque, pues, puesto que, ya que, así pues, debido a, a causa de, dado que).

Los conectores que expresan la consecuencia o resultado de una acción se

denominan nexos consecutivos (así que, por eso, con que, por tanto, de manera
que, entonces, de ahí que, por consiguiente, luego).

1. Anota en los recuadros la letra que corresponde al tipo de conector destacado.

A. Nexo causal B. Nexo consecutivo

El 20 de mayo de 1520, la población indígena tomó las armas contra los españoles porque
estos los despojaron de sus joyas.

Debido a esa batalla, los españoles perdieron cuatrocientos cincuenta soldados, casi todos
sus caballos y cuatro mil indios aliados.

Por consiguiente, Cortés se refugió en Tlaxcala.

Entonces, reorganizó sus ejércitos y preparó la conquista.

2. Une las frases y forma oraciones.

La infraccionaron porque somos diferentes.

Estoy muy contenta porque ganamos el partido.
Tú y yo discutimos a causa de estacionarse en una esquina.

3. Subraya las causas y rodea los nexos causales.

No circules por el Periférico porque está en reparación.

Cierra el paraguas pues ya no llueve
Como no tengo tiempo de ver los partidos, mejor los escucho en el radio.

4. Escribe los conectores más adecuados para completar cada oración.

gracias a que debido a que porque

No consiguió aprobar no había estudiado.

Localizó el lugar tiene un sentido de la orientación increíble.
El consejo se reunirá en los próximos días la situación ya es insostenible.

11
 Lección

6 Uso de la coma y el punto

Práctica social: Escribir relatos históricos para publicarlos.
Signos de puntuación para organizar las unidades textuales
Aprendizaje esperado: Organiza un texto en párrafos con oración tópico
y oraciones de apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales
Habilidad: Emplear la coma y el punto de acuerdo con sus funciones

Los signos de puntuación ayudan a ordenar las ideas de un texto. La coma (,) se
usa en enumeraciones para separar elementos del mismo tipo.

El punto y seguido se utiliza para señalar que termina una oración, pero se
sigue escribiendo en el mismo párrafo. El punto y aparte se emplea para concluir
un párrafo. Con el punto final se completa un escrito.

1. Une el nombre de cada signo con su función.

Punto y seguido Se usa para tratar el tema desde otro punto de vista, para
tratar otro tema, o separar párrafos.
Punto y aparte Se emplea al término de un escrito.

Punto final Separa oraciones que tienen relación entre sí por referirse
a un mismo asunto.

Coma Sirve para enumerar elementos del mismo tipo.

2. Rodea los signos de puntuación según la clave.

Puntos y seguido Puntos y aparte Comas

Cortés y la Conquista

Muchos pueblos indígenas ayudaron a Cortés en la conquista de la Ciudad de México. Por

ello, como agradecimiento, estos pueblos fueron eximidos de tributar a la Corona española.
La promesa dada a estas ciudades por el extremeño duró poco, debido a los constantes
enfrentamientos que tenía con diversas autoridades en España y con el virrey de México.
Cuando Hernán Cortés murió (1547), la Corona española incumplió esa promesa del
conquistador.

3. Coloca las comas y los puntos donde faltan.

El ejército y los hijos de Hernán Cortés

Cortés planeó rodear Tenochtitlán para vencer al ejército mexica y tomar la ciudad Contó con
ciento cincuenta españoles ciento sesenta infantes ciento cincuenta soldados de infantería seis
mil quinientos indios de los ejércitos aliados armas caballos trece navíos y numerosas canoas
Aunque el conquistador solo se casó dos veces tuvo once hijos con seis mujeres distintas

12
 Lección

7 La fábula
Práctica social: Analizar fábulas y refranes. Características y función de las fábulas
Aprendizaje esperado: Identifica las características de las fábulas, y sus semejanzas y diferencias con los refranes
Habilidad: Interpretar el significado de las fábulas tradicionales

La fábula es un relato escrito en prosa o en verso cuyos personajes son animales

u objetos que representan virtudes y defectos del comportamiento humano.

La fábula presenta un problema o conflicto para decidir sobre la manera

correcta de actuar. Al final, incluye una enseñanza o moraleja que se deriva
del hecho narrado.

1. Rodea las respuestas correctas de acuerdo con el texto.

El león y el jabalí

Durante el verano, cuando con el calor aumenta la sed, acudieron a beber a una fuente un
león y un jabalí. Discutieron sobre quién debería beber primero, y de la discusión pasaron
a un feroz combate, hasta que los dos animales se dieron cuenta de que una banda de
buitres estaba esperando que se muriera uno de ellos o los dos para comérselos. Así que
decidieron poner fin a la lucha, se reconciliaron y dijeron:
—¡Mejor seamos amigos en lugar de ser el festín de las aves de rapiña!
Esopo

¿De qué situación se derivó el problema presentado en la fábula?

a) El león y el jabalí no acordaban quién bebería primero agua de la fuente.

b) El león y el jabalí tenían altercados porque cada uno defendía su espacio.
c) El león y el jabalí discutían quién se bañaría primero en el agua.

¿Por qué el león y el jabalí cambiaron de actitud?

a) Porque se dieron cuenta de que otros animales se divertían viéndolos pelear.

b) Porque vieron que unos buitres esperaban que terminara el combate para comérselos.
c) Porque observaron cómo otros animales convivían felices y armónicamente.
2. Subraya en el texto anterior los defectos y virtudes del comportamiento humano que
representan los personajes.

3. Colorea el cuadradito de la moraleja que corresponde a la fábula anterior.

Las disputas solo sirven para que los espectadores saquen provecho.

Entre amigos es mejor intercambiar opiniones que discutir.

13
 Lección

8 Los refranes
Práctica social: Analizar fábulas y refranes. Características y función de los refranes
Aprendizaje esperado: Identifica las características de las fábulas, y sus semejanzas y diferencias con los refranes
Habilidad: Relacionar los refranes con las situaciones y comportamientos que representan

Los refranes son textos breves que exponen la sabiduría popular originada en la
experiencia y ofrecen un consejo o una enseñanza. Pueden estar escritos en prosa
o en verso. En algunos refranes se emplean la rima y otras figuras literarias,
como las ideas opuestas (antítesis), para facilitar su permanencia en la memoria.

1. Rodea los refranes.

Chivo pagado, Del dicho al hecho, Yo hago yoga hoy.

chivo brincado. hay mucho trecho.

En el modo de agarrar el taco, Rápido ruedan las A buen entendedor,

se conoce al que es tragón. ruedas del ferrocarril. pocas palabras

2. Subraya el tema común que tratan los refranes.

Como el comer es diario, Si el ocio te causa tedio, Quien con amor se ocupa,
trabajar diariamente la actividad es un buen al otro lleva ventaja.
es necesario. remedio.

La paciencia El amor El trabajo La diversión

3. Subraya las terminaciones de las palabras que riman en los refranes.

Amor viejo, Haz el bien Con un ojo al gato
ni te olvido ni te dejo. y no mires a quién. y otro, al garabato.
4. Colorea el cuadradito del complemento de cada refrán.

El que mucho abarca...

poco aprieta. atrás se queda. todo lo pierde.

Lo que de noche se hace...

déjalo cocer. no daña. a la mañana aparece.

5. Marca con un  los refranes que expresan ideas opuestas.

No por mucho madrugar, amanece más temprano.

No hay mal que por bien no venga.
Hombre prevenido vale por dos.
Quien espera, desespera.

14
6. Une cada refrán con su explicación.

Poco a poco, se le saca el agua Cuando alguien es incompetente, con tal

al coco. de salir bien librado culpa a quien sea.

No hay que fijarse en lo ancho de la Hay que tener paciencia para lograr
puntada, sino en lo fuerte de la costura. las metas.

Cuando el arrierito es malo, le echa Hay que atender lo principal antes que
la culpa a los burros. lo accesorio.

Una manzana al día mantiene lejos Aliméntate sanamente y tendrás

al doctor. mejor salud.

7. Subraya el comportamiento humano que critica cada refrán.

A palabras necias, oídos sordos.

a) La insistencia de algunas personas en cosas que no tienen sentido.

b) La poca importancia que algunos dan a los asuntos relevantes.
c) La ofensa que sienten algunas personas ante cualquier crítica.

El buen juez por su casa empieza.

a) El empeño que ponen los jueces en hacer sus casas.

b) Quien exige algo a los demás debe ser el primero en cumplirlo.
c) La necesidad de la gente buena de tener casa.

Perro que ladra no muerde.

a) Algunas personas cobardes solo amenazan, pero no actúan.

b) El coraje hace agresivas a las personas.
c) Los comentarios fuertes son como ladridos.

8. Relaciona cada situación con el refrán que le corresponde.

Miguel cree que su primo es buen portero 1. Más vale pájaro en mano
porque los amigos con los que se junta juegan que ciento volando.
mucho al futbol. ( )

Leti prometió arreglar su cuarto, pero no 2. Dime con quién andas

lo ha hecho. ( ) y te diré quien eres.

Rodrigo había ganado una bicicleta, pero quiso 3. Del dicho al hecho hay
canjear su regalo por uno secreto y se quedó mucho trecho.
sin nada. ( )

A Claudio se le averió su balón y aunque está 4. Al mal tiempo

desinflado, tiene la esperanza de que esté buena cara.
arreglado para la fecha del partido. ( )

Carlos tomó los ahorros de su hermana sin 5. Lo mal adquirido, se va

avisarle, pero cuando llegó a la tienda a comprar como ha venido.
dulces un niño mayor que él se lo arrebató. ( )

15
 Lección

9 Diferencias entre fábulas y refranes

Práctica social: Analizar fábulas y refranes. Diferencias y similitudes entre fábulas y refranes
Aprendizaje esperado: Comprende la función de fábulas y refranes
Habilidad: Reconocer similitudes y diferencias entre las fábulas y los refranes

Aun cuando los refranes y fábulas contienen una enseñanza, son textos distintos.
Los primeros son consejos o sentencias breves que pertenecen a la tradición
popular. En cambio, las fábulas son narraciones escritas por un autor.

1. Colorea el recuadro con el tema común de los refranes.

De penas y de cenas Almuerza bien, El buen alimento cría Fruta y camino diario
están las sepulturas come más, cena entendimiento. para ser un centenario.
llenas. poco y vivirás.

La vida El destino La alimentación

2. Subraya el momento clave que expresa la moraleja de la fábula.

La cabra y el asno
Un granjero tenía una cabra y un asno. Mientras los alimentaba, la cabra veía con celos que
a su compañero, el asno, lo atendía mejor que a ella, así que le dijo:
—Tu vida es un tormento, siempre llevando esa carga. Mejor simula una enfermedad
y así te dejarán descansar un poco.
El asno, siguiendo el consejo que le dio la cabra, se tiró al piso y se hirió el cuerpo.
El amo lo vio y llamó a un veterinario para que le diera un remedio. El curandero, luego de
examinarlo, le dijo a su dueño que le diera de comer carne de cabra y así regresarían sus
fuerzas. Sin pensarlo, el campesino tomó a la cabra y la sacrificó para salvar a su asno.

3. Rodea la moraleja de la fábula anterior.

Nunca confíes en personas que planean maldad.

El malvado siempre es víctima de su maldad.
Más vale bueno por conocido que malo por conocer.

4. Colorea el cuadro de la respuesta correcta.

¿Quiénes son los dos personajes principales de la fábula?

La liebre y la tortuga La cabra y el asno La gallina y el cuervo
¿Qué defecto o virtud de las personas se representa en esta fábula?
La solidaridad La fraternidad La envidia
¿Dónde crees que sucedió lo que cuenta la fábula?
En un granero En una bodega En una caballeriza

16
5. Anota dos refranes del recuadro que sirvan como moraleja de la fábula “La cabra y el asno”.

No hagas a otros lo que no quieres
que te hagan.
Caras vemos, corazones no sabemos.
Más vale solo que mal acompañado.
Le salió el tiro por la culata.
Cada oveja con su pareja.

6. Subraya el refrán que está dentro de la fábula y completa la idea.

El jabalí y la zorra

Un jabalí frotaba sus colmillos contra el tronco de un árbol.

Una zorra que pasaba por allí le preguntó por qué él afilaba sus dientes cuando
no había ningún peligro inminente de amenaza de cazador ni de sabueso.
El jabalí contestó:
—Lo hago deliberadamente; ya que así nunca tendría que afilar mis armas justo
en el momento en que debería usarlas.
“Tengo oído que en la paz se prepara el buen guerrero, así como en la calma
el marinero, y que vale por dos el prevenido”.
Félix María Samaniego

La moraleja es

7. Subraya las similitudes entre fábulas y refranes; después redacta las características
de cada uno.

a) Retratan virtudes y defectos de las personas. e) Generalmente son textos breves.

b) Son textos anónimos, es decir, no tienen autor. f) Los personajes son animales u objetos.
c) Son narraciones. Algunas veces están g) Se expresan en prosa o en verso.
en verso. h) Contienen una enseñanza o consejo.
d) Ponen de manifiesto consejos extraídos i) Tiene una enseñanza al final del relato
de la sabiduría popular. llamada moraleja.

Refranes Fábulas

17
 Lección

10 Símiles, imágenes y metáforas

Práctica social: Elaborar y publicar anuncios publicitarios de productos y servicios que
se ofrecen en su comunidad. Adjetivos, adverbios, frases adjetivas y figuras retóricas breves
(analogías, metáforas, comparaciones, rimas, hipérbole y juegos de palabras) en anuncios
Aprendizaje esperado: Emplea diferentes estrategias textuales para
persuadir a un público determinado al elaborar un anuncio
Habilidad: Interpretar símiles, imágenes y metáforas

Las figuras literarias se emplean para dar expresividad al lenguaje y se usan

comúnmente en los anuncios publicitarios para llamar la atención y persuadir
a los lectores. Algunas de estas figuras son el símil, que establece una semejanza
entre dos elementos mediante el uso de nexos (tan, igual, como, semejante,
parecido a); la imagen, que recrea una sensación (visual, olfativa, auditiva,
táctil o gustativa) e interpreta lo real en términos imaginarios; la metáfora, que
identifica un elemento con otro y lo sustituye en el discurso.

1. Relaciona las comparaciones con sus interpretaciones.

Comparaciones
1. Me rodearon tus brazos como una
enredadera.
2. Mi corazón siente como mariposas
volando.
3. Tus palabras parecen de acero.
4. Es tan bueno como el pan.
5. Tus dientes parecen perlas.
Interpretaciones
( ) Es muy benigno y dulce.
( ) Tus dientes son muy blancos.
( ) El corazón late aceleradamente.
( ) Tus palabras son duras e inflexibles.
( ) Quedar atrapado en brazos
de la persona amada.

2. Subraya el significado de cada oración.

Las golondrinas son aves vestidas de etiqueta.

a) Cuando las golondrinas se visten de etiqueta se ven elegantes.
b) El vuelo de las golondrinas es delicado, distinguido y majestuoso.
c) El cuerpo de las golondrinas está cubierto con plumas negras y blancas.

La luna se puede tomar a cucharadas o como una cápsula cada dos horas.
a) La luna es como una medicina y verla siempre alivia cualquier malestar.
b) La luna es como un dulce que se puede comer a cualquier hora.
c) La luna cabe en una cápsula que se puede tomar cada dos horas.

La violeta te dio su adorable perfume.

a) Las violetas huelen a perfume.
b) Hueles a perfume de violetas.
c) Las violetas son adorables.

18
3. Anota la letra de la respuesta correcta en el paréntesis.

( ) ¿Qué figura literaria se observa en los versos?

Y todo en la memoria se rompía,
cual una pompa de jabón al viento.
a) Metáfora b) Imagen c) Comparación

( ) ¿Qué relación tienen los versos anteriores?

a) De desproporción en la acción de romper una burbuja de jabón con perder la memoria.
b) De equivalencia en la acción de romper una burbuja de jabón con perder la memoria.
c) De dos realidades opuestas, cada una con características específicas y distintas.

4. Subraya las palabras que pueden ayudar a interpretar las estrofas.

Gajo de naranja Amapola, sangre de la tierra

Un gajo de naranja ¡Amapola, sangre de la tierra;
es una luna encantada; Amapola herida de sol!
un gajo de naranja boca de la primavera azul,
es una diminuta carcajada. Amapola de mi corazón.

5. Marca con un  la interpretación que corresponde a cada estrofa.

Gajo de naranja

El sabor de la naranja produce una sonrisa encantada.

Una diminuta carcajada tiene forma de gajo de naranja.
Los gajos de la naranja solo se ven bajo la luz de la luna.

Amapola, sangre de la tierra

La tierra tiene un corazón en forma de amapola.

Los rayos del sol hacen sangrar a las amapolas en primavera.
Llega la primavera y las amapolas florecen rojas como la sangre.

6. Relaciona las oraciones con las figuras literarias que ejemplifican.

a. Con la lluvia, las flores se cargan de diamantes. ( ) 1. Comparación

b. Sus mejillas parecen dos manzanas. ( ) 2. Metáfora
c. Brotó una rosa roja de su herida. ( ) 3. Imagen
d. Las estrellas son como flores de fuego. ( )

7. Vincula las oraciones anteriores con lo que significan.

Las mejillas están rojas como las manzanas. ( )

Las estrellas parecen flores con pétalos y ramas de fuego. ( )
La herida sangró como cuando florece una rosa roja. ( )
Las gotas de lluvia que caen en las flores parecen diamantes. ( )

19
 Lección

11 Adjetivos
Práctica social: Elaborar y publicar anuncios publicitarios de productos o servicios que
se ofrecen en su comunidad. Adjetivos, adverbios, frases adjetivas y figuras retóricas breves
(analogías, metáforas, comparaciones, rimas, hipérbole y juegos de palabras) en anuncios
Aprendizaje esperado: Emplea diferentes estrategias textuales
para persuadir a un público determinado al elaborar un anuncio
Habilidad: Emplear los adjetivos para describir

El adjetivo describe a personas, objetos o situaciones. Acompaña al sustantivo

y modifica su significado (alto, borroso, negro). Aparece antes o después del
sustantivo y concuerda en género y número (la niña juguetona, los niños juguetones).

1. Subraya los adjetivos de las frases publicitarias.

Más personas prefieren el fabuloso limpiador Cloro-olor.

El mejor ambiente, con aire acondicionado Climasol.
Un fascinante descubrimiento, perfume Colón.
Crema AA, siente su textura cristalina en tu piel.
Para una vida tranquila, jarabe Relax.
Tacos Don Pepe, los más deliciosos y grandes de la colonia.
Para ese gran huequito, Hamburguesas Principito.

2. Elige los adjetivos adecuados para cada frase publicitaria y completa los espacios con ellos.

alta natural apreciados sano bella fuerte

Para lucir como una estrella, “Vestidos Leds, costura”.

“Naranjina es la novedad”; no existe otra bebida que te dé tanta vitalidad.
En Hotel Las Dunas tenemos como compromiso servir a nuestros clientes.
Para crecer y toma Vital, vitaminas.

3. Escribe los adjetivos que faltan de acuerdo con las imágenes.

La paleta que tanto disfrutas, Trompo Luna, el de punta

ahora con relleno y el más

20
 Lección

12 Adverbios
Práctica social: Elaborar y publicar anuncios publicitarios de productos o servicios que
se ofrecen en su comunidad. Adjetivos, adverbios, frases adjetivas y figuras retóricas breves
(analogías, metáforas, comparaciones, rimas, hipérbole y juegos de palabras) en anuncios
Aprendizaje esperado: Emplea diferentes estrategias textuales para
persuadir a un público determinado al elaborar un anuncio
Habilidad: Utilizar adverbios y frases adverbiales para construir frases publicitarias atractivos

Los adverbios son palabras sin género ni número que van junto al verbo y lo
especifican, pero también pueden modificar a los adjetivos y a otros adverbios.
Los adverbios de modo dicen cómo se realiza la acción; los de tiempo indican
cuándo se realiza; los de lugar expresan dónde se efectúa; los de cantidad hacen
referencia a una cantidad. Se pueden formar adverbios de modo añadiendo la
terminación -mente a algunos adjetivos.

1. Rodea, de acuerdo con la clave, los adverbios de cada mensaje publicitario.

Adverbio de tiempo Adverbio de modo Adverbio de cantidad

2. Completa las oraciones con los adverbios que corresponden con las frases.

Hoy adelante muchos ayer

(Este día) como (el día anterior) , Aceitunas Bella España.

Son (gran cantidad) los que prefieren Aceite Multi.
Siempre (hacia enfrente) , computadoras Vanguardia.

21
 Lección

13 Frases adjetivas
Práctica social: Elaborar y publicar anuncios publicitarios de productos o servicios que se
ofrecen en su comunidad. Adjetivos, adverbios, frases adjetivas y figuras retóricas breves
(analogías, metáforas, comparaciones, rimas, hipérbole y juegos de palabras) en anuncios
Aprendizaje esperado: Identifica los recursos retóricos en la publicidad
Habilidad: Usar frases adjetivas para construir frases publicitarias

Una frase adjetiva se compone de dos o más palabras y cumple la misma

función que los adjetivos: calificar el sustantivo al que acompaña, añadiendo
información más específica. Está formada por un adjetivo y otros elementos,
como un adverbio (muy grande) o bien, sustantivos precedidos de preposiciones
(fresas con crema, veloz al máximo).

1. Encuentra y anota las frases adjetivas de los enunciados.

Enunciados Frases adjetivas

Una madre muy cariñosa con su hijo
Los delfines grises del Pacífico
Un examen tremendamente difícil fue resuelto
Un texto solo apreciable a corta distancia

2. Selecciona los adjetivos de la derecha que pueden sustituir las frases adjetivas resaltadas.

1. Una mujer de cuidado alegre ( )

2. Loco de contento agresiva ( )
3. Casa inmensamente grande usado ( )
4. Un coche de segunda mano enorme ( )

3. Relaciona los sustantivos con las frases adjetivas que les corresponden.

El perro de hierro
Un reloj de pared
La rueda a la medida
Un traje de orejas cafés

4. Escribe las frases adjetivas que sustituyen a los adjetivos que están entre paréntesis.

De quita y pon hecho una sopa hasta decir basta

En época de lluvias, no llegues (mojado), usa paraguas Garza.

En el Parque Súperextremo te divertirás (mucho).
Prueba la nueva tapa (cambiable) del envase de Juguimex.

22
 Lección

14 Características de anuncios
Práctica social: Elaborar y publicar anuncios publicitarios de productos o servicios que se
ofrecen en su comunidad. Características y función de anuncios publicitarios
Aprendizaje esperado: Emplea diferentes estrategias textuales para persuadir a un
público determinado al elaborar un anuncio
Habilidad: Emplear frases adjetivas para construir frases publicitarias atractivas

Los anuncios publicitarios tienen como propósito convencer a un público

determinado para promover un producto o servicio. Incluyen elementos visuales
y verbales. Generalmente, los anuncios tienen un encabezado atractivo, formado
por una frase o pregunta. El cuerpo del anuncio (lema o eslogan y textos de
apoyo) proporciona información primordial sobre el producto. Las imágenes
(fotografía, pintura, dibujo, color, líneas, puntos) complementan el mensaje, pues
muestran el producto o su uso y también son atractivas.

1. Señala en los círculos los elementos del anuncio.

1. Encabezado 2. Cuerpo 3. Imágenes

2. Identifica el eslogan del anuncio publicitario y escríbelo.

3. Subraya los adjetivos o frases adjetivas empleados en el anuncio publicitario.

4. Colorea el cuadro que contiene el texto que completa el cuerpo del anuncio.

Disminuye la contaminación ambiental y usa más tu automóvil.

Prueba sus cinco velocidades, que te llevarán a donde quieras.

Usa casco y rodillera para protegerte de caídas.

23
 Lección

Características de las frases

15 publicitarias
Práctica social: Elaborar y publicar anuncios publicitarios de productos o servicios que
se ofrecen en su comunidad. Frases sugestivas en anuncios escritos: brevedad, uso de
adjetivos, uso de analogías, metáforas, comparaciones, rimas y juegos de palabras
Aprendizaje esperado: Identifica las características y la función de las frases publicitarias
Habilidad: Emplear frases publicitarias en anuncios

Las frases publicitarias facilitan el reconocimiento de un producto o servicio.

Deben ser breves, atractivas, persuasivas, afirmar las características del
producto y reflejar los aspectos positivos de lo que anuncian.

En ellas prevalece el uso de figuras literarias que, mediante sustantivos,

adjetivos, frases adjetivas, adverbios y verbos, transmiten un mensaje que
pretende lograr una reacción en el lector.

1. Observa las imágenes y completa las frases publicitarias con las palabras.

viejo confiable abierta próspero muy largo nuevo naturales

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de las áreas
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2. Relaciona las palabras y frases con su clasificación gramatical.

Cambia Sustantivo
Pastident Adjetivo
Completamente Adverbio
A la moda Frase adjetiva
Nuevo Verbo

24
Elige la opción correcta; después, rellena el círculo correspondiente en la sección
de respuestas de la página 96.

1. ¿En qué orden se cuentan los hechos cuando se presentan conforme sucedieron en el tiempo?

A) Lógico B) Cronológico C) De importancia D) De causa y efecto

2. ¿Cómo se llama a las oraciones que complementan o ejemplifican a las principales?

A) Secundarias B) Segundas C) Terciarias D) Tópicas

3. ¿Cuál de las oraciones tiene un nexo de orden?

A) Pedro siempre prepara su refrigerio. B) Pedro nunca quiere comer verduras.

C) Pedro comió primero sopa de letras. D) Pedro come chatarra cada día.

4. ¿Qué tipo de relato tiene personajes que representan virtudes y defectos humanos?

A) Fábula B) Cuento C) Refrán D) Leyenda

5. ¿Cuál es el significado del refrán Hasta al mejor cazador se le va la liebre?

A) Los malos cazadores nunca cazarán liebres.

B) Cualquiera puede cometer un error.
C) Los fracasados nunca conseguirán lo que desean.
D) Debe castigarse a quien cace liebres.

6. ¿Cuál de las oraciones usa una metáfora?

A) Tus ojos tan oscuros como la noche.

B) Tenía el cuello largo como una avestruz.
C) Entraste en mi corazón cual gusano a una manzana.
D) El verde calor de tu mirada.

7. En la oración Juan inmensamente feliz abrazó a Toño cuando metió el gol, ¿Cuál es la frase adjetiva?

A) abrazó a Toño B) cuando metió el gol C) inmensamente feliz D) feliz

Colorea la carita que indique Lo hago Lo hago Casi no

tu logro en cada aspecto. siempre a veces lo hago
Reconozco el orden cronológico, lógico
y de importancia en los relatos históricos.
Empleo adjetivos, adverbios y frases adjetivas
cuando redacto un texto.
Identifico las frases adjetivas en los mensajes
publicitarios.

Para mejorar mi desempeño me comprometo a…

25
Auxiliar de Español