Reflexión inicial - Identificar entornos, contenidos y actividades a desarrollar

Entregado a:
HADDER URIEL ACOSTA

Presentado por:
LAYNE CATHERINE BLANDON LEMUS
Grupo 403012_43
San Martin-meta
Abril 2019

Universidad Abierta y a Distancia

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Psicología evolutiva
Entornos de conocimiento Contenido del Actividades a desarrollar.
descripción. curso
1. Entorno de formación Reconocimiento del curso:
inicial: En este entorno UNIDAD 1 Identificar entornos de
encontramos, la El comienzo conocimiento, unidades y
presentación del curso de la vida y el actividades a desarrollar
la cual es de gran desarrollo en (foro de discusión).
importancia para la infancia y la  El estudiante revisara
adolescencia los entornos del
conocer de qué trata.
ambiente final de
También la agenda del
aprendizaje.
curso, las normas y
 El estudiante revisara
condiciones para el los contenidos a
desarrollo del curso. desarrollarse en el
Además foros curso por cada unidad.
informativos, en los  El estudiante revisará
cuales podemos las actividades que
interactuar con los realizará durante el
demás estudiantes que desarrollo de curso.
están inscritos en este  El estudiante
curso y con los demás diligenciará la matriz 1
tutores, podemos que encuentra en el
despegar dudas e entorno de aprendizaje
inquietudes acerca del práctico.
proceso formativo, y
aclarar comportes
técnicos que se nos
presenten en el
desarrollo del curso.
2. Entorno de Fase 1: Informar el caso.
conocimiento: en este
 El estudiante lee los
espacio encontramos el
contenidos de la
Syllabus del curso
unidad 1 sugeridos
Psicología, además de para esta actividad, en
las fuentes los que encontrará las
documentales para el teorías del desarrollo.
desarrollo de las  El estudiante realiza un
unidades y el glosario. mapa conceptual en el
programa de su
elección, que debe
ilustrar las principales
teorías del desarrollo
 con sus principales
autores y exponentes.
 Es muy importante que
presente la actividad
en la estructura de
mapa conceptual y
verificar que sea
accesible y legible
antes de su envío.
 El mapa conceptual
debe ser socializado a
través del entorno de
trabajo colaborativo
dispuesto para tal fin.
 Cada estudiante revisa
los productos
presentados de
manera individual por
sus compañeros.
 Consolidan de manera
colaborativa en un solo
mapa conceptual la
información relevante y
necesaria con aportes
de todos los
integrantes del grupo.
 Cada estudiante
participa en la
organización del
producto final.
 Un solo integrante del
grupo deberá enviar el
trabajo colaborativo a
través del entorno de
seguimiento y
evaluación.
3. Entorno de UNIDAD 2 Fase 2: Caracterizar el caso
aprendizaje Desarrollo en 1.
colaborativo: en este la adultez y la
vejez.  El estudiante lee los
espacio encontramos el
contenidos de la
acompañamiento de
unidad 2 sugeridos
docentes via para esta actividad, en
webconferencia y via los que encontrará las
Skype. También los teorías del desarrollo.
foros y guías para el
desarrollo de las  El estudiante diligencia
actividades. las fichas No. 1 y No. 2
que encuentra en el
entorno de aprendizaje
práctico, en las cuales
organizará la
información del caso,
producto de las
entrevistas a los
padres de un niño de
10 u 11 años y a un
adolescente entre los
15 y 17 años
respectivamente. Por
ejemplo qué parte de la
información que ha
obtenido en la
entrevista hace parte
de la esfera cognitiva,
la psicosocial,
emocional, física y
psicosexual, según la
descripción revisada de
cada teoría en la fase
1.
 Las Fichas N° 1 y 2
diligenciadas de
manera individual y en
su totalidad deben ser
socializadas a través
del entorno de
aprendizaje
colaborativo dispuesto
para tal fin.
 Cada estudiante revisa
la ficha de sus
compañeros y
consolidan todas las
fichas en un solo
documento en Word,
finalmente de manera
grupal elaboran la
síntesis o una
conclusión general de
todas las fichas
consolidadas.

4. Entorno de Fase 3: Caracterizar el caso
aprendizaje practico: 2.
aquí encontraremos las
guías para el uso de
recursos educativos,
estas son fichas las
cuales se deben
diligenciar y compartir
en el entorno de trabajo
colaborativo, según lo
indique cada foro.
También encontramos
el método de estudio
del caso.
 Cada estudiante
participa en la
organización del
consolidado final
grupal, el cual enviará
un solo integrante del
grupo a través del
entorno de evaluación
y seguimiento.
 Aunque la rúbrica
contempla puntuación
para el producto
individual y grupal, el
producto debe de
presentarse de manera
colaborativa la
puntuación grupal solo
se especifica para los
estudiantes que
realicen aporte a la
construcción del
producto grupal y no
solo al individual.
 El estudiante lee los
contenidos de la
unidad 3 sugeridos
para esta actividad, en
los que encontrara
teorías del desarrollo y
redes sociales.
 El estudiante diligencia
en su totalidad la ficha
3 que encuentra en el
entorno de aprendizaje
práctico. En la cual
debe de organizar la
información desde la
adultez y la vejez
según sugiera cada
teoría y producto de la
entrevista realizada a
un adulto mayor, Por
ejemplo, qué parte de
la información obtenida
 en la entrevista es
parte de la esfera
cognitiva o de la esfera
psicosocial según
sugiere la ficha y según
la descripción revisada
de cada teoría en la
fase N° 1.
 La ficha N° 3
diligenciada de manera
individual y en su
totalidad es socializada
a través del entorno de
trabajo colaborativo
dispuesto para tal fin.
 Cada estudiante revisa
la ficha presentada de
manera individual por
sus compañeros.
 Consolidan de manera
colaborativa todas las
fichas y construyen una
conclusión grupal.
 Cada estudiante
participa en la
organización del
consolidado final grupal
el cual presenta un
integrante del grupo a
través del entorno de
evaluación y
seguimiento.
5. Entorno de UNIDAD 3 Evaluación final:
seguimiento y Muerte y
duelo  El estudiante repasa
evaluación: aquí
redes sociales los contenidos
encontraremos el e-
a lo largo de abordados durante la
portafolio, el cual se fase 1, 2 y 3 y los
trata de plantear la vida.
productos fruto de cada
nuestra postura frente una.
a fases del curso y las  El estudiante diligencia
temáticas a revisar. En en su totalidad la ficha
este espacio también 4 que encuentra en el
entregamos nuestro entorno de aprendizaje
producto final para práctico. En la cual
cada actividad la cual debe definir si
 están clasificadas en
evaluación inicial,
evaluación intermedia y
evaluación final.
6. Entorno de gestión
del estudiante: En
este entorno
encontramos la gestión
académica en el cual
encontramos, noticias
académicas,
programas de
laboratorios, programas
y matriculas, saber pro-
ICFES, y el sistema de
investigación- SIGA.
También encontramos
la gestión
administrativa en la  La ficha 4 diligenciada
cual se encuentra: red
de estudiantes, formato
único de solicitudes –
FUS, inscripciones y
matriculas, procesos de
autenticación en
 Cada estudiante revisa
campus virtual,
servicios para
estudiantes, servicios
UNAD, sistema de  Consolidan de manera
atención al usuario-
SAU y sistema de
nacional de registro y
control académico.
 Cada estudiante
encuentra
congruencias y
discrepancias entre a
teoría y el caso
después de la revisión
y análisis de las
mismas es importante
tener en cuenta que
esta ficha se diligencia
según la entrevista
elegida por el grupo en
las fases anteriores, es
decir eligieron la
entrevista más
completa en la
realizada a un niño,
adolescente y adulto
mayor, con esta
información diligencian
la ficha 4.
de manera individual y
en su totalidad es
socializada a través del
entorno de trabajo
colaborativo dispuesto
para tal fin.
la ficha presentada de
manera individual por
sus compañeros.
colaborativa en una
sola ficha la
información relevante y
necesaria presentada
por cada estudiante sin
repetir información y de
manera coherente.
participa en la
organización del
consolidado final grupal
el cual presenta un
integrante del grupo a
través del entorno de

Que es plagio
El plagio está definido por el diccionario
de la Real Academia como la acción de
"copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el
equivalente en el ámbito académico, al
robo.
evaluación y
seguimiento.
De ejemplos de plagio
 Copiar y pegar de Internet.
 Copiar las palabras o ideas de
otros, sin citarlas, para hacerlas
pasar como propias.
 Comprar, robar o tomar prestado
un trabajo redactado por otra
persona para hacerlo pasar
como propio.
 Descargar trabajos ya hechos.
 Presentar el trabajo de otra
persona como propio.
 Pagar a otra persona para que
escriba el trabajo y hacerlo
pasar como propio.