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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN – USB CARTAGENA

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION.


RELACIÓN ENTRE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DEL MAESTRO Y SU CONCEPCIÓN DEL LENGUAJE PARA EL DESARROLLO DE LA LENGUA ESCRITA EN NIÑOS DE 5 A 7 AÑOS EN
LA I.E. REPÚBLICA DEL LÍBANO por: Carmen Argumedo Pérez y Gustavo Zúñiga Ortega

Ámbito Problema de Pregunta de Objetivo Objetivos Categorías Subcategorías Metodología Preguntas Indicadores
investigación investigación. General específicos orientadoras
Técnicas Instrumentos
La forma en como ¿Cuál es la incidencia Analizar las Conocer las Lenguaje Concepciones del Grupo focal La guía de ¿Qué significado tiene concepciones
los maestros, a de la concepción que concepciones concepciones de lenguaje observación y las
Educación y para ustedes el lengua escrita
partir de su práctica tienen los maestros de los los maestros preguntas
pedagógica, sobre el lenguaje en maestros sobre lenguaje. orientadoras lenguaje?, si tuvieran
Observación. lengua oral
enseñan a leer y sus prácticas sobre el aplicadas a las 4 que definirlo con una
Lengua escrita
escribir a los niños pedagógicas para el lenguaje su docentes (2 de Etapas del desarrollo
frase cuál sería.
en su etapa inicial- desarrollo de la relación con Primera infancia y preescolar y 2 de
lengua escrita en las prácticas desarrollo cognitivo primero de ¿Qué relación tiene el Fundamentos legales
niños en edad de 5 y pedagógicas primaria) lenguaje con su
7años de la I.E. en desarrollo posibilitarán de
República del de la lengua alguna manera, trabajo?
Líbano? escrita en indagar acerca de ¿Qué autor o autores
niños ente 5 y los imaginarios del
usan como referencia
7 años de edad maestro y por
del Institución ende se podrá para orientar la forma
Educativa conocer las en enseñar la lectura
República del concepciones del
Líbano Sede 1º maestro respecto y la escritura?
de mayo de la al lenguaje.
ciudad de
Cartagena Caracterizar las Práctica Saber pedagógico: Observación. La Guía de ¿Cuál es su perfil ¿Qué enseña?, ¿Cómo
prácticas Pedagógica observación, enseña? ,¿para que enseña?,
Maestro profesional y Cómo
pedagógicas de basada en el pertinencia
los maestros con modelo SPEAKING, llegaron a ser
Primera infancia y vocación
relación al de DEL HYME. maestros?
desarrollo cognitivo
desarrollo de la Permitirá obtener
¿Qué aspectos formación y Saber
lengua escrita en contexto la información
sus estudiantes. necesaria influyeron en la Actitud
teniendo en decisión de estudiar
cuenta los Aptitud
aspectos que se para ser maestros?
constituyen en ¿Qué significado tiene Liderazgo
significativos para
para ustedes el ser Necesidad del docente
el proyecto,
dejando ver las maestro? Definan la
características del práctica pedagógica.
maestro y las
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RELACIÓN ENTRE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DEL MAESTRO Y SU CONCEPCIÓN DEL LENGUAJE PARA EL DESARROLLO DE LA LENGUA ESCRITA EN NIÑOS DE 5 A 7 AÑOS EN
LA I.E. REPÚBLICA DEL LÍBANO por: Carmen Argumedo Pérez y Gustavo Zúñiga Ortega

formas de O ¿Qué significado


aproximar a los
tiene la práctica
niños a desarrollar
la lengua escrita pedagógica para
en los mismos. ustedes?
Para ustedes qué es
saber?
¿Qué entienden por
saber pedagógico?
¿Qué estrategias
Utilizan para enseñar
a leer y a escribir?
¿Cuál es la relación
entre los maestros de
preescolar y
primaria?
¿Conversan,
intercambian ideas?
Para los maestros de
preescolar: ¿Qué
aspectos consideran
ustedes como
relevantes en la
enseñanza de la
lengua en el
preescolar?
Para los maestros de
primaria: ¿Qué
aspectos consideran
como relevantes que
deban ser tratados en
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RELACIÓN ENTRE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DEL MAESTRO Y SU CONCEPCIÓN DEL LENGUAJE PARA EL DESARROLLO DE LA LENGUA ESCRITA EN NIÑOS DE 5 A 7 AÑOS EN
LA I.E. REPÚBLICA DEL LÍBANO por: Carmen Argumedo Pérez y Gustavo Zúñiga Ortega

el preescolar, y que
sirvan al grado
primero para
desarrollar la lectura
y la escritura en el
grado primero?
En una palabra
definan maestro,
práctica pedagógica,
estudiante, lenguaje y
lengua.

Comparar los Lenguaje Concepción desde los Revisión de La información Conocen las etapas de
lineamientos que requerimientos del documentos. contenida en los
desarrollo de los
soportan las sistema educativo “documentos”
competencias del nacional. permitirá niños?
lenguaje contrastar los ¿Tienen en cuenta las
(estándares- plan hallazgos
etapas de desarrollo
de estudios-plan encontrados en
de clases), con el los evolutivo del niño,
desempeño y procedimientos, para enseñarlo a leer y
logro de los junto con las
estudiantes en el teorías existentes a escribir? ¿Cómo?
aprendizaje de la y que proponen Nos podrían dar un
lengua escrita. las formas de
ejemplo
desarrollar la
lengua escrita en ¿Consideran que hay
los niños en los coherencia entre el
primeros años de
escolaridad, a desarrollo evolutivo
partir de una de los niños y lo que se
concepción de
exige en la enseñanza
lenguaje y lengua.
Dicha
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contrastación, de la lengua
posibilitará
castellana? ¿Por qué?
analizar los
documentos y ¿Qué opinan de los
entrecruzar la estándares para
información
lengua Castellana del
obtenida en la
observación y el MEN?
grupo focal, y
obtener
conclusiones
respecto a que
logran y aprenden
los niños, en
relación a la
lengua escrita, en
el marco de la
enseñanza del
lenguaje.