Indikator :
3.10.1 Menentukan hubungan antar garis lurus berdasarkan sifat-sifat dua garis
dalam masalah kontekstual
3.10.2 Menentukan penyelesaian persamaan garis lurus dari maslah kontekstual
4.7. menganalisis kurva-kurva yang melalui beberapa titik untuk menyimpulkan berupa
garis lurus, garis-garis sejajar atau garis-garis tegak lurus
Indikator :
4.7.1 Menentukan kurva-kurva yang melalui beberapa titik berupa garis lurus,
garis-garis sejajar atau garis-garis tegak lurus dari masalah kontekstual
4.7.2 Menyimpulkan kurva-kurva yang melalui beberapa titik berupa garis lurus,
garis-garis sejajar atau garis-garis tegak lurus dari masalah kontekstual
C. Tujuan Pembelajaran
Dengan proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi dan
mengomunikasikan pada kegiatan diskusi dalam menyelesaikan tugas,peserta didik
dapat:
Menjelaskan kembali sifat-sifat dua garis dalam persamaan garis lurus dan
memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat,sistematis dan jelas.
Menentukan penyelesaian persamaan garis lurus dengan tepat, sistematis dan jelas
Menentukan kurva-kurva yang melalui beberapa titik berupa garis lurus, garis-garis
sejajar atau garis-garis tegak lurus dan memberikan contoh dalam kehidupan sehari-
hari dengan tepat, sistematis dan jelas.
Menyimpulkan kurva-kurva yang melalui beberapa titik dalam persamaan garis lurus
dengan tepat, sistematis dan jelas
D. Materi Pembelajaran (rincian dari materi pokok)
Fakta
Volume 2 5 8 11 14 17 20 23
Konsep
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Pembelajaran berbasis masalah (Problem Base
Learning)
Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan saintifik (scientific)
Metode : Diskusi kelompok dan pemberian tugas
F. ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN
1. Alat/media Pembelajaran:
a. Laptop dan LCD
b. Lembar Kerja Siswa
2. Sumber Pembelajaran:
a. Buku Matematika Siswa Kelas XI ( Bab 1Program Linier hal 3 s.d 11), Kemendikbud,
tahun 2014
b. Internet
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke satu
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pertemuan kedua
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
H. PENILAIAN
Indikator:
a. Peserta didik menunjukkan sikap kerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
b. Peserta didik menunjukkan sikap percaya diridalam mengemukakan gagasan,
bertanya, mengerjakan tugas kelompok atau menyajikan hasil diskusi
c. Peserta didik menunjukkan sikap tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas
d. Peserta didik menunjukkan sikap jujurdalam mengerjakan soal test dan melakukan
penilaian diri
Indikator sikap Percaya Dir idalam mengemukakan gagasan, bertanya, mengerjakan tugas
kelompok atau menyajikan hasil diskusi
1. Kurang baik jika sama sekali tidak percaya diri dalam mengemukakan gagasan,
bertanya, mengerjakan tugas kelompok atau menyajikan hasil diskusi
2. Baik jika menunjukan sudah ada usaha untuk percaya diri dalam mengemukakan
gagasan, bertanya, mengerjakan tugas kelompok atau menyajikan hasil diskusi
3. Sangat baik jika menunjukan adanya usaha percaya diri dalam mengemukakan
gagasan, bertanya, mengerjakan tugas kelompok atau menyajikan hasil diskusi
Keterangan:
SB = Sangat Baik = 80 – 100
B = Baik = 70 – 79
C = Cukup = 60 – 69
LAMPIRAN 2
Instrumen Penilaian Diri
No Pernyataan Alternatif
Ya Tidak
1 Saya bersyukur atas kesempatan yang diberika Tuhan YME dalam
mempelajari Program Linier sehingga saya dapat mengetahui
kegunaan matematika dalam kehidupan sehari-hari
2 Saya mampu bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya merasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan,
bertanya, mengerjakan tugas kelompok atau menyajikan hasil
diskusi
4 Saya bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas
5 Saya jujur dalam mengerjakan soal test
6 Saya jujur dalam melakukan penilaian diri
Keterangan:
SB = Sangat Baik = 80 – 100
B = Baik = 70 – 79
C = Cukup = 70 – 79
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑦𝑎
Nilai = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑇𝑖𝑑𝑎𝑘 𝑥 100
LAMPIRAN 3
Instrumen Penilaian Teman Sejawat
Kelas : XI (Sebelas)
No Pernyataan Alternatif
Ya Tidak
1 Berdoa dengan hikmat saat memulai belajar
2 Taat beribadah sesuai agama yang dianutnya
3 Percaya diri dalam menyelesaikan tugas-tugas
4 Jujur dalam menyelesaikan tugas – tugas
5 Bisa bekerjasama dengan teman dalam kelompok
6 Bertanggung jawab terhadap tugas – tugas yang diberikan
Keterangan:
SB = Sangat Baik = 80 – 100
B = Baik = 70 – 79
C = Cukup = 60 – 69
Penilai
(........................)
LAMPIRAN 4
Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Indikator:
3.10.1 Menentukan hubungan antar garis lurus berdasarkan sifat-sifat dua garis dalam
masalah kontekstual
3.10.2 Menentukan penyelesaian persamaan garis lurus dari maslah kontekstual
4.7.1 Menentukan kurva-kurva yang melalui beberapa titik berupa garis lurus, garis-
garis sejajar atau garis-garis tegak lurus dari masalah kontekstual
4.7.2 Menyimpulkan kurva-kurva yang melalui beberapa titik berupa garis lurus, garis-
garis sejajar atau garis-garis tegak lurus dari masalah kontekstual
Keterangan :
A : Jika peserta didik dapat menjawab dengan benar dan tepat
B : Jika peserta didik dapat menjawab dengan benar tetapi belum tepat
C : Jika peserta didik dapat menjawab tetapi belum benar
D : Jika peserta didik tidak dapat menjawab
Tes Tulisan
1. Dalam sebuah peta, digambarkan bentangan jalan dari sebuah area diatas sumbu X dan Y.
Selidikilah bentangan jalan tersebut kemudian simpulkan hubungannya !
i j
k
l 4
-8 -1 2 4
-1
-2
2. Tentukan persamaan garis lurus yang melalui titik (2, −3) dan sejajar dengan garis 𝑥 −
2𝑦 + 3 = 0
3. Tentukan persamaan garis lurus yang melalui titik (−3,5) dan tegak lurus garis 6𝑥 − 3𝑦 −
10 = 0
Kunci Jawaban Tes Lisan
No Kunci Jawaban Skor
1 Persamaan Garis i : 4𝑥 + 4𝑦 = 16
⟺ 𝑥+𝑦 =4
Gradient i : 𝑚𝑖 = −1 30
Persamaan Garis j : 4𝑥 − 8𝑦 = 32
⟺ 𝑥 − 2𝑦 = 8
1
Gradient j : 𝑚𝑗 = 2 40
Persamaan Garis k : −2𝑥 + 2𝑦 = −4
⟺ 𝑥−𝑦 =2
Gradient k : 𝑚𝑘 = 1
50
Persamaan Garis l : −𝑥 − 𝑦 = 1
Gradient l : 𝑚𝑙 = −1 60
Garis i dan garis l berupa garis lurus dan memiliki gradient yang
sama, 𝑚𝑖 = 𝑚𝑙 sehingga kedua garis tersebut sejajar.
70
Garis i dan garis k berupa garis lurus dan memiliki gradient yang
jika dikalikan menghasilkan −1 , 𝑚𝑖 . 𝑚𝑘 = −1 sehingga kedua
garis tersebut saling tegak lurus
80
Garis l dan garis k berupa garis lurus dan memiliki gradient yang
jika dikalikan menghasilkan −1 , 𝑚𝑙 . 𝑚𝑘 = −1 sehingga kedua
garis tersebut saling tegak lurus
90
Garis j berupa garis lurus tetapi gradiennya tidak sama dengan
garis i, k atau l dan jika dikalikan tidak sama dengan −1 sehingga
garis j tidak sejajar ataupun tegak lurus terhadap garis i, k atau l
100
2 Diketahui garis : 𝑥 − 2𝑦 + 3 = 0
1 1
Gradiennya : 𝑚1 = − −2 = 2 30
Garis baru yang sejajar dengan garis 𝑥 − 2𝑦 + 3 = 0 harus
1
memiliki gradien yang sama, sehingga 𝑚2 = 𝑚1 = 2
40
1
Persamaan garis lurus yang melalui titik (2, −3) dan bergradien 2
adalah 50
𝑦 − 𝑦1 = 𝑚(𝑥 − 𝑥1 ) 60
1
⟺ 𝑦 + 3 = 2 (𝑥 − 2)
1 70
⟺ 𝑦 + 3 = 2𝑥 − 1 80
⟺ 2𝑦 + 6 = 𝑥 − 2 dikalikan 2 90
⟺ 𝑥 − 2𝑦 − 8 = 0
Jadi persamaan lurus yang melalui titik (2, −3) dan sejajar 100
dengan garis 𝑥 − 2𝑦 + 3 = 0 adalah 𝑥 − 2𝑦 − 8 = 0
3 Diketahui garis : 6𝑥 − 3𝑦 − 10 = 0
6
Gradiennya : 𝑚1 = − −3 = 2 20
Garis baru yang tegak lurus dengan garis 6𝑥 − 3𝑦 − 10 = 0
memiliki perkalian kedua gradien sama dengan −1 , sehingga
𝑚1 . 𝑚2 = −1 30
−1
⟺ 𝑚2 =
𝑚1
−1 1
⟺ = 2 = −2 40
Persamaan garis lurus yang melalui titik (−3,5) dan bergradien
1
− 2 adalah
𝑦 − 𝑦1 = 𝑚(𝑥 − 𝑥1 )
1
⟺ 𝑦 − 5 = − 2 (𝑥 + 3)
1 3 50
⟺ 𝑦 − 5 = −2𝑥 − 2 dikalikan 2
⟺ 2𝑦 − 10 = −𝑥 − 3 60
⟺ 𝑥 + 2𝑦 − 10 + 3 = 0 70
⟺ 𝑥 + 2𝑦 − 7 = 0 80
Jadi persamaan lurus yang melalui titik (−3, 5) dan tegak lurus 90
garis 6𝑥 − 3𝑦 − 10 = 0 adalah 𝑥 + 2𝑦 − 7 = 0
100
Masalah : Lantai rumah keluarga Sulaiman dilapisi tegel berbentuk segi empat beraturan yang
di atur sedemikian rupa dan sambungan antar tegelnya membentuk garis-garis
yang rapih. Jika diperhatikan, garis-garis yang terbentuk berupa garis-garis lurus
dengan jarak antar garisnya beraturan.
Dapatkah kalian menggambarkan bentuk atau pola lantai rumah keluarga Sulaiman dalam
bidang kartesius?
Gambar :
LAMPIRAN 5
REKAPITULASI PENILAIAN
NO NILAI