DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ICA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE PISCO

“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 4

I. INFORMACIÓN GENERAL.
1.1. Institución Educativa : I.E.P. “DANIEL ALCIDES CARRIÓN”
1.2. Distrito – Provincia : Túpac Amaru Inca – Pisco
1.3. Grado – Nivel : 4 años “B” - Inicial
1.4. Sección : Verde
1.5. Turno : Mañana
1.6. Docente : JULIE ROSALI ROJAS BALLON.

II. UNIDAD DE APRENDIZAJE.

NOMBRE DE LA UNIDAD DURACIÓN DE LA UA:

“Valoremos nuestro Perú, fortaleciendo nuestra Inicio: Término: Semanas:
identidad” Lunes 17.junio Viernes 12.julio 04
III. Situación significativa:
Se ha observado que algunos de nuestros alumnos(as) no cuidan de la misma manera su cuerpo y muestra cierto rechazo por el sexo opuesto, tratando de marcar ciertas diferencias
de acuerdo a su género, además a muchos estudiantes se le dificulta expresar sus emociones, ideas, pensamientos, sentimientos habilidades. Por lo tanto, es necesario que los
estudiantes conozcan cómo funciona su cuerpo y el cuidado que necesita a través de la práctica de hábitos saludables adecuados. De igual manera fortalezcan su autoimagen
positiva y desarrollen sus habilidades.
Ante esta situación se plantea estos retos: ¿Qué es la autoestima? ¿Cómo debo cuidar mi cuerpo?
¿Qué son las emociones? Se espera que los alumnos(as) realicen representaciones en teatro, juego de roles y de esta manera analicen y acepten las características propias de su
género y la de los demás.
Nuestros estudiantes en el mes de julio, portan la escarapela, participan en desfiles y colocan la bandera en sus casas, sin embargo, no comprenden el valor significativo de realizar estos actos y
celebrar la independencia de nuestra patria. Por ello es necesario que los estudiantes conozcan y valoren la historia del Perú, fortalezcan su identidad nacional y comprendan el significado de
celebrar fiestas patrias.

IV. PROBLEMÁTICA:
V. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
 Limitado conocimiento del funcionamiento del cuerpo
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS DESEMPEÑO
 Inadecuado manejo de sus emociones.
Matemática Resuelve problemas de  Usa estrategias y  Realiza sumas sencillas.  Usa el conteo de números en situaciones
 Falta de identidad cantidad.
nacional. problemas de cálculos.  Conjuntos pertenece y no pertenece cotidianas.
 Conjunto y sub conjunto  Usa algunas expresiones que muestran su

 Traduce cantidades a
 Resuelve problemas de
forma, movimiento y
 Comunica
localización.
 Obtiene información 
 Se comunica
oralmente en su 
lengua materna.
Comunicació  Lee diversos textos en
n su lengua materna.  Obtiene información
 Escribe diversos tipos
de textos en su lengua 
materna.
Personal Construye su identidad.  Se valora así mismo.
social
Convive y participa 
democráticamente en
la búsqueda del bien
común.  Interactúa con todas
Construye su identidad
como persona, humana 
por Dios, digna libre y
transcendente,
comprendiendo la 
doctrina de su propia
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comprensión acerca de la cantidad, el
 Seriaciones tiempo y muchos”, “pocos”, mas menos.
 Figura -fondo .situaciones cotidianas.
expresiones numéricas.
 Figuras incompletas  Establece relaciones entre las formas de los
 Asociación por tamaño. objetos
su
comprensión sobre los
 Noción junto – separado.  Establece correspondencia uno a uno en
 Conocen la familia del 20 situaciones cotidianas.
números y las
 Recta numérica  Utiliza el conteo hasta 20 en situaciones
operaciones.
 La decena cotidianas.
 Recta numérica de sumas  Realiza seriaciones por tamaño hasta tres
objetos.
 Escribe por propia iniciativa y a su manera
 Realizan aprestamiento y conocen las sobre lo que le interesa: considera a quién
letras en todas las formas. le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza
Analogías trazos, grafismos, letras ordenadas de
del texto oral.  Sinónimos izquierda a derecha y sobre una línea
 Antónimos imaginaria para expresar sus ideas o
Reflexiona y evalúa la emociones en torno a un tema a través de
forma y el contenido y 
Artículos él y la
una nota o carta, para relatar una vivencia
contexto del texto oral.  Identifica la letra p en silabas, palabras
o un cuento.
y oraciones
 Trabalenguas.  Revisa el escrito que ha dictado, en función
del texto escrito.  Conociendo la letra s, S de lo que quiere comunicar.
Adecua el texto a la
 Formando silabas  Recupera información explícita de un texto
situación  Formando palabras. oral. Menciona algunos hechos y lugares,
comunicativa.  Formando oraciones. el nombre de personas y personajes. Sigue
 Identifica la letra l, L in dicciones orales o vuelve a contar con
 Silabas, palabras y oraciones sus propias palabras los sucesos que más le
gustaron.
 Día de la bandera  Se relaciona con adultos de su entorno,
 Servidores de la comunidad. juega con otros niños y se integra en
 El sueño de Don José de San Martín actividades grupales del aula. Propone
Autorregula sus  Situaciones de peligro ideas de juego y sus normas. Se pone de
emociones.  Día del Padre acuerdo con el grupo para elegir un juego y
 Día del Campesino las reglas del mismo.
 29 José Olaya Balandra  Expresa por propia iniciativa el amor y
las personas. cuidado que recibe de su entorno, como un
 José carpintero
construye normas, y
 La pesca milagrosa indicio del amor de Dios. Lo hace a través
asume acuerdo y leyes. de la interacción con los otros, al realizar
 San Pedro y San Pablo.
 El Padre Nuestro. acciones como compartir, ayudar y
Conoce a Dios y colaborar
 Día de la Papa
asume su identidad  Demuestra su amor al prójimo respetando
2
 religión, abierto al  Jesús amigo de los niños. y siendo solidario con los que necesitan de
dialogo con las que espiritual
su ayuda material y espiritual.
son cercanas.
 Seres vivientes y no vivientes.
 Paisaje natural y paisaje artificial  Hace preguntas que expresan su curiosidad
 Problematiza  Las plantas sobre los objetos, seres vivos, hechos o
 Indaga mediante situaciones para hacer  La germinación fenómenos que acontecen en su ambiente;
Ciencia y métodos científicos indagación.  Pates de la planta da a conocer lo que sabe y las ideas que
tecnología para construir sus  Importancia de la planta tiene acerca de ellos.
 Genera y registra datos
 Utilidades de la planta  Plantea posibles explicaciones y/o
conocimientos.
de información.  Ciclo vital de vida de la planta alternativas de solución frente a una
 Ensalada de fruta y verdura pregunta o situación problemática.
 Higiene de las frutas y de verduras.
COMPETENCIA TRANSVERSALES CAPACIDADES DESEMPEÑO
 Define metas de aprendizaje. Plantea, su estrategia para lograr alcanzar su meta de lo ha aprendido con la
Competencia gestiona su aprendizaje de
 Organiza acciones estratégicas para guía del docente para facilitarme unos buenos resultados en su aprendizaje.
manera autónoma
alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno Explora, con el acompañamiento del docente, entornos virtuales y dispositivos
Se desenvuelve en entornos virtuales
virtual. tecnológicos, como grabador de sonido o de video, cámara fotográfica, radio,
generados por las tic
 Crea objetos virtuales en diversos Tablet.
formatos.
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES.

Valores Actitudes observables

Enfoque de igualdad de genero
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Igualdad de dignidad Responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
Propio bienestar y el de la colectividad.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
Empatía espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

Los docentes y niños buscan mantener los ambientes limpios y ordenados

Enfoque ambiental.
Respeto a toda forma de vida para preservar la salud y el cuidado del medio ambiente.

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VI. CRITERIOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTO DE EVALUACION
CRITERIOS INSTRUMENTO
EVIDENCIA DE
AREA COMPETENCIA Y CAPACIDAD (DESEMPEÑOS DE
APRENDIZAJE
PRECISADOS) EVALUACION
 Resuelve problemas de cantidad. Usa el conteo de números Organiza objetos de la tiendita al
 Traduce cantidades a expresiones naturales en situaciones clasificarlos de acuerdo a su
numéricas. cotidianas. categoría o distintos criterios.
 Comunica su comprensión sobre los Usa algunas expresiones que
números y las operaciones. muestran la cantidad, el tiempo Representa mediante números
 Usa estrategias y procedimientos de y más y menos situaciones naturales.
estimación y cálculo. cotidianas.

 Resuelve problemas de forma, movimiento y Establece correspondencia uno a Representa por números conjunto,
MATEMATICA localización. uno en situaciones cotidianas. secuencias, barras de estadísticas,etc. Lista de cotejo

 Modela objetos con formas geométricas y Utiliza el conteo hasta el

sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas
y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
número 20 en situaciones
cotidianas.
Realiza seriaciones por tamaño
color hasta tres objetos.

COMUNICACION  Se comunica oralmente en su lengua materna.

Expresar sus ideas o emociones Dialoga con sus compañeros(as) y
 Obtiene información del texto oral. en torno a un cuento. recurre a su experiencia para expresar
 Infiere e interpreta información del texto ideas acerca de su vivencia. Lista de cotejo
oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de Escribe por propia iniciativa la
forma coherente y cohesionada. letra “N n” a su manera
 Utiliza recursos no verbales y para verbales Utilizando trazos, grafismos, y Crea textos como (adivinanzas,
de forma estratégica. letras ordenadas de izquierda a trabalenguas, poesías etc.).
 Interactúa estratégicamente con distintos derecha para escribir una
interlocutores. palabra u oración.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
 Lee diversos textos en su lengua materna. Revisa el escrito que ha dictado,
en forma de palabra u oración. Escribe o copia títulos, nombres de
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto personas o nombres de objetos o
Recupera información explícita personas.
escrito.
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  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y de un texto oral (cuento,
contexto del texto escrito. adivinanza, trabalenguas)

 Escribe diversos tipos de textos en su lengua Crean oraciones de su entorno.

materna.

 Adecúa el texto a la situación comunicativa,

 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
PERSONAL  Construye su identidad.
SOCIAL  Se valora a sí mismo. Se relaciona con adultos de su Participan en una dramatización de
 Autorregula sus emociones entorno, juega con otros niños y juegos de roles.
se integra para realizar el rol de
los servidores de la comunidad.
 Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común. Expresa por propia iniciativa el
 Interactúa con todas las personas. amor y respeto a nuestra patria y
 Construye normas, y asume acuerdos y nuestros símbolos patrios.
leyes.
 Participa en acciones que promueven el
bienestar común. Demuestra su amor al prójimo Participan en juegos y actividades en
 Construye su identidad como persona, respetando y siendo solidario clase o pequeños grupos, en el cual
humana por Dios, digna libre y transcendente, como persona y manifestaciones representara a José de San Martin. Lista de cotejo
comprendiendo la doctrina de su propia religiosas que cumple nuestra
religión, abierto al dialogo con las que son sociedad.
cercanas.

 Conoce a Dios y asume su identidad Participan en una dramatización

religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y respetuosa.
CIENCIA Y  Indaga mediante métodos científicos para
AMBIENTE construir sus conocimientos.
 Genera y registra datos o información.
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sobre el sueño de San Martin.
Hace preguntas que expresan su Describe el proceso del ciclo de vida Lista de cotejo
curiosidad sobre como es el de las plantas.
proceso del ciclo de vida de las
plantas, que idea tiene sobre
5
 este tema.
Plantea posibles explicaciones
y/o alternativas de solución
frente a una pregunta.
COMPETENCIA INSTRUMENTO DE
CRITERIOS (DESEMPEÑOS PRECISADOS) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
TRANSVERSALES EVALUACION
Competencia gestiona su Proponerle el estudiante al menos una estrategia para Muestra un trato respetuoso y utiliza
aprendizaje de manera realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr estrategias para llegar a consensos al
Lista de cotejo
autónoma. las metas. realizar juegos cooperativos, y acepta la
participación de todos.
Desenvuelve en entornos Explora, con el acompañamiento del docente, en navega Utilizamos diferentes herramientas
virtuales generados por en entornos virtuales y utilizando herramientas digitales virtuales (celular, televisión, radio) los
Lista de cotejo
las tic para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares. espacios que generan situaciones que
afectan la vida saludable.
VIII. MEDIOS Y MATERIALES:
Para el docente Para el niño
 Tijeras.
 Libros.  Lápiz.
 Láminas.  Crayolas.
 DVD.  Témperas.
 Radio.  Colores.
 Proyector.  Papel
 Computadora.  Goma
 Revistas etc.

IX.ACTIVIDADES:
Fechas Cívicas Actividades de la Institución Educativa
 Sueño de San Martin  Disertación
 Día de la Independencia del Perú.  Actuación por el día de las fiestas patrias.
 San Pedro y San Pablo.
Túpac Amaru Inca, Junio del 2019.

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Julie Rosali Rojas Ballón

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