Analisis KI KD

Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil dan Genap
Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis proses masuk dan perkembangan  Menjelaskan latar belakang kedatangan bangsa- Perkembangan
menganalisis pengetahuan faktual, penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, bangsa Barat ke Indonesia Kolonialisme dan
konseptual, prosedural, dan Belanda, Inggris) ke Indonesia  Melacak kronologi kedatangan bangsa-bangsa Imperialisme Eropa
metakognitif berdasarkan rasa Barat ke Indonesia  Proses masuk
ingin tahunya tentang ilmu  Menjelaskan sikap bangsa Indonesia dalam dan
pengetahuan, teknologi, seni, menerima kedatangan bangsa-bangsa Barat perkembangan
budaya, dan humaniora dengan penjajahan
wawasan kemanusiaan, bangsa Eropa
kebangsaan, kenegaraan, dan  Perebutan
peradaban terkait penyebab politik
fenomena dan kejadian, serta hegemoni
menerapkan pengetahuan bangsa Eropa
prosedural pada bidang kajian  Strategi
yang spesifik sesuai dengan bakat perlawanan
dan minatnya untuk memecahkan bangsa
masalah Indonesia
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Mengolah informasi tentang proses masuk dan  Membuat review tentang proses masuk dan terhadap
dalam ranah konkret dan ranah perkembangan penjajahan bangsa Eropa perkembangan penjajahan bangsa Eropa ke penjajahan
abstrak terkait dengan (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia bangsa Eropa
pengembangan dari yang Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk sampai awal
dipelajarinya di sekolah secara cerita sejarah abad ke-20
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.2 Menganalisis strategi perlawanan bangsa  Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia di
menganalisis pengetahuan faktual, Indonesia terhadap penjajahan bangsa Eropa berbagai daerah dalam melawan kolonialisme
konseptual, prosedural, dan (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) sampai dan imperialisme Barat di Indonesia
metakognitif berdasarkan rasa dengan abad ke-20  Menjelaskan perbedaan perjuangan bangsa
Materi
Topik / Subtopik
ingin tahunya tentang ilmu Indonesia pada abad XX dan sebelum abad XX
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.2 Mengolah informasi tentang strategi perlawanan  Membuat review tentang strategi perlawanan
dalam ranah konkret dan ranah bangsa indonesia terhadap penjajahan bangsa bangsa indonesia terhadap penjajahan bangsa
abstrak terkait dengan Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) Eropa sampai dengan abad ke-20
pengembangan dari yang sampai dengan abad ke-20 dan menyajikannya
dipelajarinya di sekolah secara dalam bentuk cerita sejarah
kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.3 Menganalisis dampak politik, budaya, sosial,  Menjelaskan kebijakan dan tindakan yang Dampak Penjajahan
menganalisis pengetahuan faktual, ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan dilakukan oleh Daendels Bangsa Eropa
konseptual, prosedural, dan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda,  Menjelaskan politik dan kebijakan Raffles (Portugis, Spanyol,
metakognitif berdasarkan rasa Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia  Menganalisis berbagai kebijakan penjajah yang Belanda, Inggris)
ingin tahunya tentang ilmu masa kini berpengaruh terhadap bangsa Indonesia bagi Bangsa
pengetahuan, teknologi, seni,  Menganalisis dampak penjajahan kondisi sosial, Indonesia
budaya, dan humaniora dengan ekonomi, politik, dan pendidikan Indonesia  Politik,
wawasan kemanusiaan,  Budaya
kebangsaan, kenegaraan, dan  Sosial-
peradaban terkait penyebab ekonomi,dan
fenomena dan kejadian, serta  Pendidikan
Materi
Topik / Subtopik
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.3 Menalar dampak politik, budaya, sosial,  Membuat Review tentang Dampak Penjajahan
dalam ranah konkret dan ranah ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan Bangsa Eropa bagi Bangsa Indonesia
abstrak terkait dengan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda,  Menyajikan hasil review tentang Dampak
pengembangan dari yang Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia Penjajahan Bangsa Eropa bagi Bangsa Indonesia
dipelajarinya di sekolah secara masa kini dan menyajikannya dalam bentuk di depan kelas
mandiri, bertindak secara efektif cerita sejarah
kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.4 Menghargai nilai-nilai sumpah pemuda dan  Menghayati tumbuhnya ruh kebangsaan. Pendidikan dan
menganalisis pengetahuan faktual, maknanya bagi kehidupan kebangsaan di  Menganalisis perjuangan organisasi pergerakan Pergerakan
konseptual, prosedural, dan Indonesia pada masa kini kebangsaan. Nasional
metakognitif berdasarkan rasa  Menganalisis proses penguatan jati diri bangsa.  Munculnya
ingin tahunya tentang ilmu  Meneladani nilai-nilai kejuangan perjuangan para golongan elite
pengetahuan, teknologi, seni, pemuda dan pelajar. baru Indonesia
budaya, dan humaniora dengan  Tumbuhnya
wawasan kemanusiaan, kesadaran awal
kebangsaan, kenegaraan, dan kebangsaan
peradaban terkait penyebab  Organisasi-
fenomena dan kejadian, serta organisasi
menerapkan pengetahuan kebangsaan
prosedural pada bidang kajian  Sumpah
yang spesifik sesuai dengan bakat Pemuda
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.4 Menyajikan langkah-langkah dalam penerapan  Melaporkan dalam bentuk tulisan langkah-
dalam ranah konkret dan ranah nilai-nilai sumpah pemuda dan maknanya bagi langkah dalam penerapan nilai-nilai Sumpah
abstrak terkait dengan kehidupan kebangsaan di Indonesia pada masa Pemuda dan maknanya bagi kehidupan
pengembangan dari yang kini dalam bentuk tulisan dan/atau media lain kebangsaan di Indonesia pada masa kini
dipelajarinya di sekolah secara
Materi
Topik / Subtopik
kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.5 Menganalisis sifat pendudukan Jepang dan  Menganalisis proses kedatangan bangsa Jepang Pendudukan Jepang
menganalisis pengetahuan faktual, respon bangsa Indonesia ke Indonesia di Indonesia
konseptual, prosedural, dan  Menganalisis sifat pendudukan Jepang di  Kedatangan
metakognitif berdasarkan rasa Indonesia Jepang
ingin tahunya tentang ilmu  Menganalisis respon bangsa Indonesia terhadap  Sifat
pengetahuan, teknologi, seni, pendudukan bangsa Jepang pendudukan
budaya, dan humaniora dengan Jepang
wawasan kemanusiaan,  Respon bangsa
kebangsaan, kenegaraan, dan Indonesia
peradaban terkait penyebab terhadap
fenomena dan kejadian, serta pendudukan
menerapkan pengetahuan Jepang
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.5 Menalar sifat pendudukan Jepang dan respon  Menalar sifat pendudukan Jepang dan respon
dalam ranah konkret dan ranah bangsa Indonesia dan menyajikannya dalam bangsa Indonesia
abstrak terkait dengan bentuk cerita sejarah  Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk cerita
pengembangan dari yang sejarah
kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.6 Menganalisis peran tokoh-tokoh nasional dan  Mengidentifikasi tokoh naisonal dan daerah Tokoh-Tokoh
menganalisis pengetahuan faktual, daerah dalam memperjuangkan kemerdekaan melalui pengamatan gambar Nasional dan
konseptual, prosedural, dan Indonesia  Mendeskripsikan biografi tokoh nasional dan Daerah Dalam
metakognitif berdasarkan rasa daerah dalam memperjuangkan kemerdekaan Memperjuangkan
ingin tahunya tentang ilmu  Mendeskripsikan peran tokoh nasional dan Kemerdekaan
pengetahuan, teknologi, seni, daerah dalam memperjuangkan kemerdekaan
budaya, dan humaniora dengan  Menganalisis tokoh berdasarkan masa
wawasan kemanusiaan, perjuangannya
kebangsaan, kenegaraan, dan  Menyimpulkan peran tokoh-tokoh nasional dan
Materi
Topik / Subtopik
peradaban terkait penyebab daerah dalam memperjuangkan kemerdekaan
fenomena dan kejadian, serta Indonesia
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.6 Menulis sejarah tentang satu tokoh nasional dan  Melaporkan hasil analisis dalam bentuk tulisan
dalam ranah konkret dan ranah tokoh dari daerahnya yang berjuang melawan sejarah tentang satu tokoh nasional dan tokoh
abstrak terkait dengan penjajahan dari daerahnya yang berjuang melawan
pengembangan dari yang penjajahan
kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.7 Menganalisis peristiwa proklamasi kemerdekaan  Menganalisis peristiwa Proklamasi 17 Agustus Proklamasi
menganalisis pengetahuan faktual, dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, 1945. Kemerdekaan
konseptual, prosedural, dan ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa  Mengevaluasi berbagai bentuk sambutan Indonesia
metakognitif berdasarkan rasa Indonesia masyarakat terhadap proklamasi.  Peristiwa
ingin tahunya tentang ilmu  Merumuskan nilai-nilai kejuangan yang proklamasi
pengetahuan, teknologi, seni, terkandung dalam peristiwa proklamasi Kemerdekaa
budaya, dan humaniora dengan kemerdekaan Indonesia.  Pembentukan
wawasan kemanusiaan, pemerintahan
kebangsaan, kenegaraan, dan pertama RI
peradaban terkait penyebab  Tokoh
fenomena dan kejadian, serta proklamator dan
menerapkan pengetahuan tokoh lainnya
prosedural pada bidang kajian sekitar
yang spesifik sesuai dengan bakat proklamasi
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.7 Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan dan  Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan dan
dalam ranah konkret dan ranah maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, maknanya bagi kehidupan sosial, budaya,
abstrak terkait dengan ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa
Materi
Topik / Subtopik
pengembangan dari yang Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk Indonesia
dipelajarinya di sekolah secara cerita sejarah  Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk cerita
mandiri, bertindak secara efektif sejarah
kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.8 Menganalisis peristiwa pembentukan  Menganalisis pengesahan UUD dan pemilihan
menganalisis pengetahuan faktual, pemerintahan pertama Republik Indonesia pada presiden-wakil presiden.
konseptual, prosedural, dan awal kemerdekaan dan maknanya bagi  Menganalisis pembentukan departemen dan
metakognitif berdasarkan rasa kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini kabinet RI.
ingin tahunya tentang ilmu  Menganalisis pembentukan KNIP.
pengetahuan, teknologi, seni,  Menganalisis terbentuknya partai-partai politik
budaya, dan humaniora dengan  Menganalisis terbentuknya kesatuan aksi
wawasan kemanusiaan,  Menganalisis proses terbentuknya TNI
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.8 Menalar peristiwa pembentukan pemerintahan  Menalar peristiwa pembentukan pemerintahan
dalam ranah konkret dan ranah Republik Indonesia pada awal kemerdekaan dan Republik Indonesia pada awal kemerdekaan dan
abstrak terkait dengan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia
pengembangan dari yang masa kini dan menyajikannya dalam bentuk masa kini
dipelajarinya di sekolah secara cerita sejarah  Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk cerita
mandiri, bertindak secara efektif sejarah
kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.9 Menganalisis peran dan nilai-nilai perjuangan  Menganalisis riwayat hidup dan perjuangan dua
menganalisis pengetahuan faktual, Bung Karno dan Bung Hatta sebagai tokoh proklamator.
konseptual, prosedural, dan proklamator serta tokoh-tokoh lainnya sekitar  Menganalisis riwayat hidup dan peran Ahmad
metakognitif berdasarkan rasa proklamasi Subarjo di sekitar proklamasi.
Materi
Topik / Subtopik
ingin tahunya tentang ilmu  Menganalisis riwayat hidup dan peran Sukarni.
pengetahuan, teknologi, seni,  Mengevaluasi riwayat hidup dan peran Sayuti
budaya, dan humaniora dengan Melik di sekitar proklamasi.
wawasan kemanusiaan,  Menganalisis riwayat hidup dan peran BM. Diah
kebangsaan, kenegaraan, dan di sekitar proklamasi.
peradaban terkait penyebab  Menganalisis riwayat hidup dan peran Latief
fenomena dan kejadian, serta Hendraningrat di sekitar proklamasi.
menerapkan pengetahuan  Menganalisis riwayat hidup dan peran S. Suhud
prosedural pada bidang kajian di sekitar proklamasi.
yang spesifik sesuai dengan bakat  Menganalisis riwayat hidup dan peran Suwiryo
dan minatnya untuk memecahkan di sekitar proklamasi.
masalah  Menganalisis riwayat hidup dan peran Muwardi,
Frans Sumarto Mendur, Syahruddin dan Yusuf
Ranadipuro.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.9 Menuliskan peran dan nilai-nilai perjuangan  Melaporkan hasil analisis dalam bentuk cerita
dalam ranah konkret dan ranah Bung Karno dan Bung Hatta serta tokoh-tokoh sejarah tentang peristiwa proklamasi
abstrak terkait dengan lainnya sekitar proklamasi kemerdekaan, pembentukan pemerintahan
pengembangan dari yang pertama, dan menulis sejarah perjuangan Bung
dipelajarinya di sekolah secara Karno dan Bung Hatta
kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.10 Menganalisis strategi dan bentuk perjuangan  Mendeskripsikan konflik Indonesia-Belanda Perjuangan
menganalisis pengetahuan faktual, bangsa Indonesia dalam upaya mempertahankan dalam upaya mempertahankan kemerdekaan Mempertahankan
konseptual, prosedural, dan kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan Belanda  Menganalisis bentuk dan strategi perjuangan Kemerdekaan dari
metakognitif berdasarkan rasa menghadapi ancaman Sekutu Ancaman Sekutu
ingin tahunya tentang ilmu  Menganalisis bentuk dan strategi perjuangan dan Belanda
pengetahuan, teknologi, seni, menghadapi ancaman Belanda  Bentuk dan
budaya, dan humaniora dengan  Mendeskripsikan perbedaan strategi dan strategi
wawasan kemanusiaan, ideologi pada masa pemerintahan kabinet perjuangan
kebangsaan, kenegaraan, dan Syahrir, Amir Syarifuddin, dan Hatta dalam menghadapi
peradaban terkait penyebab menghadapi Belanda ancaman
fenomena dan kejadian, serta Sekutu
Materi
Topik / Subtopik
prosedural pada bidang kajian  Bentuk dan
yang spesifik sesuai dengan bakat strategi
dan minatnya untuk memecahkan perjuangan
masalah menghadapi
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.10 Mengolah informasi tentang strategi dan bentuk  Menyimpulkan bentuk dan strategi perjuangan ancaman
dalam ranah konkret dan ranah perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman Belanda
abstrak terkait dengan mempertahankan kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan Belanda
pengembangan dari yang Sekutu dan Belanda dan menyajikannya dalam  Melaporkan hasil analisis dalam bentuk cerita
dipelajarinya di sekolah secara bentuk cerita sejarah sejarah tentang bentuk dan strategi perjuangan
mandiri, bertindak secara efektif bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman
dan kreatif, serta mampu Sekutu dan Belanda
kaidah keilmuan
…….......................…………., ... Juli 20...
Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,
……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.

Analisis KI KD

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis KI KD

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

…….......................…………., ... Juli 20...

Anda mungkin juga menyukai