UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE

MÉXICO“ETAC”

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CON ESPECIALIDAD EN GESTIÓN
ESCOLAR.

ASESOR (A): MTRA. RAMIREZ SOLARIO ANA

LUISA

ESTUDIANTE: CÁRDENAS ESPINOSA

ARACELI MAIBELLINE.

MATRICULA: 00000065772

MATERIA: ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN

DEL FACTOR HUMANO EN INSTITUCIONES
EDUCATIVAS.

TAREA 4: ANÁLISIS ASOCIADO A LA

ACTITUD Y CONDUCTA EN LA EMPRESA.
(Arancibia, 1993)

Arancibia, V. (1993). Desarrollo socioafectivo en la enseñanza media. Santiago.

ACTITUD Y CONDUCTA EN LA ESCUELA

Introducción

Poder considerar al clima y el ambiente que existe en un lugar de trabajo es un aspecto

que se debe tomar en cuenta de manera muy puntual ya que de ello depende el que se
realice a no las actividades programadas de manera exitosa. Es importante considerar que
el en trato con la gente este tema es de carácter especial puesto que cada uno somos un
mundo propio y que cada ser cuenta con sus paradigmas preestablecidos y que toca al
líder buscar las estrategias idóneas que permitan la relaciones personales e
interpersonales de tal manera que el ambiente laboral sea grato e idóneo para el logro de
metas.
La docencia es una de las profesiones que su trabajo depende directamente de las
relaciones con otro ser humano, ya sea con sus alum nos, padres de familia, compañeros
docentes de grado o escuela. Lideres académicos entre otras personas que forman parte de
la tarea y convivencia diaria, el tema a tratar es la forma en la que cada uno lleva esta
difícil tarea de la mejor manera involucrando su ideales valores sueños y metas de tal
modo que en el momento en el que se identifica con la misión y visión institucional el
docente es capaz de desempeñarse de manera convincente y a gusto.
La simpatía y la cordialidad, la confianza y el afecto profundo de los maestros son punto
clave en su labor puesto que como lo dice vulgarmente el dicho “En el pedir esta el Dar”
El educador debe ser una persona de total dedicación, entregado en exclusiva a la tarea
docente, bien preparado, muy ordenado y disciplinado, capaz de trabajar en equipo con
los otros educadores para fomentar en sus alumnos esta cultura y forma de ser.
En el trato diario es importante la cordialidad y la cercanía en las relaciones personales,
tanto con los padres de familia como con los alumnos y docentes ya que de ello depende
que en el lugar de trabajo haya un ambiente agradable en donde se permita una
convivencia sana en donde existan diferentes puntos de vista peto sobre todo prevalezcan
valores como la tolerancia y el respeto que propician una sana convivencia tanto en el
aula como en la escuela.
Diagnostico
Una forma clara de observar como es el ambiente en la escuela primaria Gral. Emiliano
Zapata es en el recreo de los alumnos que como ya se comento es una institución con
más de 900 niños y por consiguiente la convivencia en un ambiente libre denota un clima
relajado en donde los alumnos se relajan de la jornada laboral uno jugando a la pelota, a la
cuerda, con tazzos, canicas, trompos mientras otros aprovechan para consumir algún
alimento o simplemente deambulan por los patios y pasillos cavilando con sus
compañeros. Es importante mencionar que en la escuela se llevan a cabo guardias para
supervisar las actividades de los alumnos y evitar percances que pudieran surgir ya que
recordemos que los diferentes intereses de los niños y su edad no les permiten consolidar
las relaciones interpersonales como lo haría un adulto. La cercanía del educador, el interés
por su progreso y por su resultado, la superación de los meros intereses académicos, la
apertura a destiempo y contratiempo para ayudar en las necesidades incluso afectivas y
morales, la generosidad en el tratamiento, abiertos al diálogo, no sólo a la hora de los
recreos, sino antes y después de las clases, incluso en los días de asueto colaboran en la
formación de esta parte socio-afectiva de los alumnos.
Una de las cualidades con las que debe contar el docente es la serenidad, ya que ante el
trabajo escolar tiene que ser modelo de ponderación y de habilidad, en una palabra, que es
lo mismo que decir poseedor de fuerza para mantener las riendas en todo momento y
hacer trabajar con interés a sus alumnos procurando conservar a flor de piel todos sus
valores tales como la igualdad, la equidad y la solidaridad, por mencionar algunos y no
dejarse llevar por la impaciencia. No es serio prudente tener una conducta inapropiada
frente a los alumnos. 1
es importante mencionar que en la institución no se dan tan frecuentes los casos de
violencia o de conflicto entre los alumnos y docente ; sin embargo cuando se llegan a
suscitar la vigilancia en las guardias nos ha permitido impedir que el conflicto se lleve a
niveles estratosféricos ya que la acertada intervención de docentes, directivos y padres de
familia ha permitido que en la institución se desarrolle un ambiente de cordialidad y
trabajo continuo. Siempre en actitud de previsión y teniendo en cuenta todo lo que va a
servir en la actividad del alumno, es el maestro el que va a dar la tónica con su habilidad,
su destreza y, sobre todo, su dedicación, a la forma de educar de las escuelas
La corrección de los alumnos tiene una gran trascendencia en la escuela. Es importante
hacerla bien para que produzca sus frutos, tanto en el que la recibe como en quienes son
testigos de ella, nunca se debe aplicar un castigo a un a un alumno por sentimiento de
aversión o de rabia contra él o porque nos ha causado pena o no nos cae simpático.
La vigilancia, el acompañamiento, la previsión, la inteligencia práctica, la presencia, la
cercanía es decir la La Pedagogía preventiva, la metodología del evitar el error, el deseo
de evitar la falta, la desviación, se convierte en una forma de educar para la vida ordenada
y da un estilo peculiar a la personalidad sembrando en los alumnos la semilla de una
convivencia en un ambiente de amabilidad.
El poder generar en las escuelas un ambiente agradable e idóneo permite el desarrollo
exitoso de la las metas y objetivos deseados de manera clara y concisa que todos muestran
una actitud cooperativa y de trabajo en equipo en donde la comunicación fluye de manera
constante permitiendo así lograr lo planeado en menor tiempo, esfuerzo y recursos.
Sugerencias
No hace mucho en todas la escuela se realizo una cuestionario a los alumnos de tercero
a sexto vía internet para detectar el grado de bullying en la institución, aunque aun no
conocemos los resultados exactos de la prueba puesto que el cuestionario era anónimo;
como institución pudimos esbozar algunas medidas que permitieran que casos que no

1
Cancino, T. y R. Cornejo (2001): «La percepción del clima escolar en jóvenes estudiantes de liceos
municipales y particulares subvencionados de Santiago. Un estudio descriptivo y de factores asociados».
Tesis para optar al título de psicólogo, Universidad de Chile
(Arancibia, 1993)
Arancibia, V. (1993). Desarrollo socioafectivo en la enseñanza media. Santiago.

habíamos identificado por diversas razones se observaran y así reflexionar con los
alumnos sobre las conductas y actitudes no deseadas.
La vigilancia constante en el trabajo del día a día fortalece la dedicación a conocer a los
alumnos, para poder acercarse más estrechamente a ellos. Las disposiciones pedagógicas
resultan siempre premiadas por los efectos positivos en el trabajo de cada día. Es de sumo
interés el conocer, apoyar, animar y seguir a los alumnos, tanto a los que son buenos
escolares como a quienes se hallan con especiales dificultades de convivencia,
comportamiento o de aprendizaje.
Es un conocimiento pedagógico en el ambiente áulico resulta más provechoso cuanto
más delicado, discreto y transformador de las personas es. El maestro debe promocionar
la cultura para conseguir personas más libres. Y para ello precisa conocer a sus alumnos
hasta el fondo del alma.
Crear hábitos de disciplina y buenas disposiciones escolares son de suma importancia n
ya que la disciplina es una conducta que se debe adoptar por cada uno de los miembros
que integran la comunidad escolar, además de la formación de los hábitos en el trabajo y
de las buenas disposiciones de los escolares. Si estas actitudes y hábitos son adoptadas
por los alumnos, el resultado es muy superior a sí tenemos que esforzarnos
constantemente en infundirlo desde fuera por medio de presión o castigos.
La dedicación al trabajo y la fortaleza, evidentemente, se manifiestan en actitudes como
el esfuerzo, la normalidad, la armonía en la marcha de la vida escolar. Valorar la
dedicación al trabajo cotidiano debe convertirse en una costumbre. La comunicación
debe ser considerada como uno de los primeros medios para establecer el orden en la
escuela. Cada maestro observa exactamente en la clase que esta función se desarrolle de
manera asertiva.
Es inútil que el maestro se empeñe en que los alumnos se comuniquen si él mismo no lo
hace. Él les enseñará más esta actitud con su ejemplo que con sus palabras. La
comunicación del maestro produce más orden en la escuela que cualquier otro
procedimiento. Con él, el maestro vela mejor sobre sí mismo y sobre los escolares. El
ejemplo es un medio más eficaz de enseñar, por esto se recomienda al maestro ser
moderado y modesto.
Una actitud activa es aquella en la que se cuenta con la colaboración del alumno, su
solidaridad, su creatividad para asegurar la marcha de la tarea docente, repartir los oficios
en la clase, propiciar la participación de todos y de cada uno de los escolares, utilizar los
estímulos, valorar las relaciones con los padres, distribuir las responsabilidades, propiciar
una dinámica acogedora en el marco escolar de manera que todos los escolares se
encuentren agradablemente atendidos y valorados en todo momento, mantener el sentido
del orden, seriedad, trabajo, eficacia, responsabilidad, esfuerzo. Con verdadera
inteligencia práctica, apoyada en la experiencia que de cada maestro.
Otro punto fundamental es la participación activa de los padres ya que es la familia de
forma directa donde los alumnos conocen los valores cotidianos para la convivencia
poniéndolos en práctica en la institución y en el aula.
Es importante mencionar que lo anterior se lleva a cabo en las aulas y patios escolares
pero la convivencia entre docentes y directivos debe aplicarse de igual o mejor manera
para poder alcanzar los logros académicos con miras de alcanzar la calidad educativa. Por
consiguiente el servicio educativo está vinculado con los estilos de los docentes que se
van a promover en la escuela tales como la comprensión con las necesidades en donde el
trabajo favorezca las relaciones, la orientación en las incertidumbres, claridad en los
objetivos y metas a alcanzar. Como lo menciona::::::::
– Ha de dominar en las aulas un clima de relaciones fraternas de elevada calidad:
cordialidad en el trato de las personas, inquietud por sus dimensiones profundas,
sensibilidad solidaria y trascendencia más allá de los días limitados de la vida académica.
– Han de regir las actividades académicas por un sano rigor, orden y metodología, que
han hagan el trabajo eficaz y los resultados generalmente ventajosos.
– Ha hecho del orden, del trabajo, de la eficacia y del esfuerzo algo mágicamente
compatible con la alegría y la confianza en las relaciones, armonizando maravillosamente
la dignidad de las personas con la precisión de los objetivos y el rigor de los programas
escolares.
– Desde los primeros momentos de la infancia, la apertura a las familias y la solidaridad
con los padres sea la tónica de las escuelas que han pretendido ser la cumbre de todos los
ideales y procedimientos pedagógicos.

El poder considerar que todas los seres humanos cresemos y poseemos ciertos paradigmas
que rigen nuestra vida es uno de los obstáculos en la convivencia humana por tal motivo
debemos aprender a tolerar la diversidad y la pluralidad de los hombres, de los pueblos,
de las culturas, de los grupos humanos. Lejos de pretender uniformar a todos los hombres
en modelos unitarios y especulativos, siempre se he de tener conciencia de que hay que
respetar la intimidad, la identidad y la originalidad de las personas, de las familias y de los
grupos.
Este valor del pluralismo se cultiva de forma especial en los tiempos actuales, y arrastra
una experiencia creciente y enriquecedora de apertura y de solidaridad interracial, ínter
lingüístico e intercultural.
Entre los factores que están relacionados con un clima escolar positivo se pueden
señalar:2

 Mirar las reuniones y los encuentros frecuentes, discretos, fraternos, como

medio de conseguir la conjunción de los propósitos y de armonizar los
medios que se ponen en juego.
 Cultivar las relaciones cordiales y solidarias entre los profesores, incluso
más allá de los ámbitos académicos, logrando la trascendencia de los
ideales personales.

2
Fernández de Castro, I. (1980): Sistema de enseñanza y democracia. Madrid: Editorial Siglo XXI.
  Apreciar los rasgos en favor de la democracia organizativa, por encima de
otros esquemas jerárquicos, consiguiendo nuevos cauces de conocimiento,
de abnegación y de servicio, incluso contando con las limitaciones de las
personas.
 Se busca el acompañar al alumno en la vida escolar y también en la
personal, con miras a superar los simples niveles académicos e instructivos,
aun cuando se da la justa importancia a la calidad de la docencia, de la que
toda la comunidad suele estar orgullosa.
 Se potencian los servicios personales, acogiendo incluso los modos
técnicos que hoy proporciona la Psicología, la sociología o las diversas
ciencias del hombre.
 Se cultivan las relaciones extraescolares, incluso haciendo esfuerzos por
superar las barreras del aula o las condiciones sociales. Por eso se da tanta
importancia en las escuelas a las fiestas, servicios culturales, grupos
artísticos, deportes, folclore, ocio, esparcimientos, etc.
 Se abren las estructuras a la participación de los padres y de cuantos
puedan aportar a la marcha del centro sus medios, su tiempo, sus iniciativas
o su apoyo moral y afectivo.
 Se cultivan y estimulan las cualidades de los alumnos con actividades,
estímulos, experiencias y recursos que están por encima de los mismos
programas escolares y enriquecen las personas de manera intensa.

Conclusiones
Los resultados de un estilo organizativo compartido no pueden ser otros que la mayor
cualificación de la docencia y de la educación, en todos los niveles y desde todas las
perspectivas.
La escuela, para conseguir la mejor formación de los alumnos, precisa grandes recursos
humanos, reclama continuidad en los procesos y solicita compenetración entre quienes
intervienen en tareas comunes. Los educadores son cada vez más conscientes de esa
responsabilidad y se aprestan a dar respuesta adecuada.
Algunos rasgos que influyen en el ambiente son los este estilo de aprendizaje, el
orden y la eficacia, la previsión y el realismo, el conocimiento del escolar y el tratamiento
diferencial, el seguimiento y la vigilancia, la apertura y la cordialidad, la promoción de los
valores humanos y la proyección al mañana en la vida de cada persona, la sencillez y la
solidaridad.
Existen cosas que pueden contribuir a establecer y mantener el orden en las escuelas: la
vigilancia del maestro, las señales, los avisos, los estímulos, las correcciones, la asiduidad
y la puntualidad de los alumnos, el reglamento, el establecimiento de oficios y respon-
sabilidades entre los escolares y la estructura, calidad y uniformidad de las escuelas.
Bibliografía
Arancibia, V. (1993). Desarrollo socioafectivo en la enseñanza media. Santiago.