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I.E.

Nº 0089
MANUEL GONZALES
PRADA
CAMPOY – RED 02

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº (UNIDAD II)

I.-DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 0089 Manuel Gonzales Prada

1.2. ÁREA : Comunicación

1.3. GRADO Y SECCIÓN : Segundo “A”,”B”,”C”,”D” y “E”

1.4. DURACIÓN : 2 Horas

1.5. FECHA : 15 al 17 de abril 2019

1.6. DOCENTE : Luz Huayta / Giovanna Gálvez / María Vásquez

1.7 TÍTULO DE LA SESIÓN : Trabajamos la acentuación general

II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES EVALUACION
SE COMUNICA Interpreta el sentido del texto Realiza preguntas de manera Lista de Cotejo
oral según modos culturales individual y grupal para delimitar la
ORALMENTE EN SU
diversos, relacionando clasificación de los alimentos en
LENGUA MATERNA naturales y procesados Guía de observación
recursos verbales y no
verbales. El estudiante debate con su equipo
Infiere e interpreta de trabajo sus conocimientos, se
Desarrolla sus ideas en torno aprecia diálogo, resúmenes e
información del texto oral.
a un tema y las relaciona ideas principales y establecen sus
mediante el uso de diversos conclusiones
recursos cohesivos.
Interpreta el sentido del texto En equipo comunican sus
Adecúa, organiza y conclusiones a través de un
oral según modos culturales
desarrolla las ideas de forma organizador visual
diversos, relacionando
coherente y cohesionada.
recursos verbales y no
verbales.

COMPETENCIAS DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE


TRANSVERSALES / EVALUACION
CAPACIDADES
Gestiona su aprendizaje de Organiza un conjunto de Se observa al estudiante participar Lista de cotejo
acciones en función del tiempo y de manera individual y en equipo,
manera autónoma.
de los recursos de que dispone trae sus materiales de trabajo y
para lograr las metas de utiliza el tiempo destinado a
aprendizaje, para lo cual desarrollar las actividades de
 Define metas de aprendizaje
establece un orden y una aprendizaje.
prioridad en las acciones de
 Organiza acciones
manera secuenciada y
estratégicas para alcanzar
articulada.
sus metas de aprendizaje.

 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
III. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA
TRANSVERSAL
Orientación al bien común Solidaridad Disposición a apoyar Los estudiantes demuestran
incondicionalmente a solidaridad con sus compañeros en
personas en toda situación en la que padecen
situaciones dificultades que rebasan sus
comprometidas o posibilidades de afrontarlas.
difíciles

IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta
sesión?
Elabora una lista de tus estudiantes, Micro, multimedia, Cartulinas de colores o papelotes
organizados en grupos de cuatro. para cada grupo, colores , plumones y hojas bond

V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO (25 minutos)


 Observan la siguiente ilustración.

 Comentan la ilustración respondiendo las preguntas:


- ¿Cómo identificas la sílaba que suena más fuerte en las palabras de la primera expresión?
- Sucede lo mismo con la segunda expresión?
- Entonces, ¿cómo identificas la mayor fuerza de voz en la segunda expresión?
- Anotan sus respuestas en la pizarra:
- Por la presencia de la tilde.
- No, porque no hay tildes.
- Por medio de la pronunciación.
- Formulan hipótesis en base a la pregunta:
- ¿Qué tema iremos a aprender hoy?
Se declara el tema colocándolo en la pizarra: es” Trabajamos la acentuación general”
-

DESARROLLO(45 minutos)

 Mediante la lluvia de ideas participan expresando palabras con acento prosódico y ortográfico.
 Trabajan en parejas respondiendo preguntas sobre el tema explicado:
- ¿Qué es el acento?
- ¿Cuáles son las clases de acento?
- ¿De acuerdo al acento cómo se clasifican las palabras
Aplican lo aprendido desarrollando en ejercicios dados
 Reflexionan sobre sus aprendizajes mediante la autoevaluación respondiendo las siguientes
preguntas:
 ¿Trabajé siguiendo las indicaciones dadas?
 ¿Pedí ayuda cuando fue necesario?
 ¿Colaboré con mi compañero en el trabajo?
 ¿Cómo me sentí durante el desarrollo de la actividad? La docente evalúa el logro de los
indicadores mediante observación.
INICIMOS NUEVAMENTE EL TEMA ACTIVANDO LOS SABERES PREVIOS CON LA DINÁMICA 2GUERRA DE
ACENTOS

Se trabaja con las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas, después de la teoría, se aplica una práctica
calificada. De todo lo trabajado

CIERRE( 20 minutos )
 ¿Trabajé siguiendo las indicaciones dadas?
 ¿Pedí ayuda cuando fue necesario?
 ¿Colaboré con mi compañero en el trabajo?
 ¿Cómo me sentí durante el desarrollo de la actividad? La docente evalúa el logro de los
indicadores mediante observación.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR – ANEXOS

 Cartulinas o papelotes para cada grupo


 Lápices, colores y hojas bond
 Plumones
 Pizarra
 Cinta masketing
 Imágenes de alimentos

________________
Docente
LISTA DE COTEJO /“Trabajamos la acentuación general.”

Identifica e interpreta Obtiene e Narra cuentos Se observa al


APELLIDOS Y las diversas integra con variedades estudiante participar
NOMBRES variedades del información lingüísticas de manera individual
castellano. del texto y en equipo, trae sus
leído y materiales de trabajo
elabora y utiliza el tiempo
organizadore destinado a
s gráficos desarrollar las
actividades de
aprendizaje.

01 ALIAGA URIONDO, Jherson


02 CACERES BARRETO, Isabel
03 CAJALEON PALMADERA, Daniel
04 CANARES ZELAYA, Nilton
05 CANCHANYA LEANDRO,
06 CCAHUANA OSCATEGUI, S
07 COBOS JORGE, Tracy
08 CURAHUA BALVIN, Piero
09 DIAZ SIADEN, David
10 GOMEZ BARRETO, Renzo
11 ILLESCAS ASCATE, Yuliza
12 MACHACA JULCA, Fatima
13 MUÑOZ TEJADA, Angel
14 NUÑEZ APAESTEGUI, Kenji
15 OCHOA BECERRA, Camila
16 ORIHUELA QUISPE, Freissi
17 PEREZ ARAUJO, Jersson
18 PINO ACOSTA, Miguel
19 POMA AYALA, Yadhira
20 QUISPE ENRIQUEZ,
21 RICAPA ROJAS, Anhely Sofia
22 RODRIGUEZ FALCON, Celeste
23 SANCHEZ BALTAZAR, Patty
24 SANTIAGO ACOSTA, Jeremy
25 SEOPA DERTEANO, Diego
26 TAQUIRI GAMARRA,
27 TENORIO FALCON, Mikael
28 VARGAS CABRERA, Jharek
29 VILLALOBOS RAMOS,
30 YACE NAVARRO, Julia
LISTA DE COTEJO /“Trabajamos la acentuación general.”

Identifica e interpreta Obtiene e Narra cuentos Se observa al


APELLIDOS Y las diversas integra con variedades estudiante participar
NOMBRES variedades del información lingüísticas de manera individual
castellano. del texto y en equipo, trae sus
leído y materiales de trabajo
elabora y utiliza el tiempo
organizadore destinado a
s gráficos desarrollar las
actividades de
aprendizaje.

01 AGUERO HUAYRE, Adan


02 AGUILAR ALMESTAR, Yanira
03 ALDAVE RETAMOZO, Mario
04 AYALA SOTO, Adriana Ivon
05 AYLAS ALBURQUEQUE, Jennifer
06 BRAVO CELIS, Gianella
07 BUSTAMANTE CARRILLO, E
08 CAJALEON SANTANA,
09 CALVO PINEDO, Cristofer J
10 CUSQUISIBAN ALANYA,
11 DE LA CRUZ ASTUPIÑAN,
Elizabeth
12 ESPINOZA SAENZ, Camila
13 GABRIEL RODRIGUEZ,
14 GALVEZ CAMPOSANO,
15 HUAMAN GUEVARA, Corina
16 HUAMANI GUTIERREZ,
17 JULCA MILLA, Farid Larry
18 MENDOZA ROMERO,
Celeste
19 MERCADO RIVERA, Pilar
20 ORTIZ PACAYA, Anderson
21 PEREZ HUAYTALLA, Kevin
22 PEREZ PALOMINO, Flor
23 QUILCA SILVESTRE, Andrea
24 QUIROZ NAZARIO, Victor
25 QUISPE LOAYZA, Maricielo
26 RAMOS ANYOSA, Anjhelli
27 ROJAS HUARACHI, Ronal J
28 SEGURA TORRES, Melody
29 YARANGA DIESTRA, Leydi
30

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