Nº 0089
MANUEL GONZALES
PRADA
CAMPOY – RED 02
I.-DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 0089 Manuel Gonzales Prada
II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES EVALUACION
SE COMUNICA Interpreta el sentido del texto Realiza preguntas de manera Lista de Cotejo
oral según modos culturales individual y grupal para delimitar la
ORALMENTE EN SU
diversos, relacionando clasificación de los alimentos en
LENGUA MATERNA naturales y procesados Guía de observación
recursos verbales y no
verbales. El estudiante debate con su equipo
Infiere e interpreta de trabajo sus conocimientos, se
Desarrolla sus ideas en torno aprecia diálogo, resúmenes e
información del texto oral.
a un tema y las relaciona ideas principales y establecen sus
mediante el uso de diversos conclusiones
recursos cohesivos.
Interpreta el sentido del texto En equipo comunican sus
Adecúa, organiza y conclusiones a través de un
oral según modos culturales
desarrolla las ideas de forma organizador visual
diversos, relacionando
coherente y cohesionada.
recursos verbales y no
verbales.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
III. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA
TRANSVERSAL
Orientación al bien común Solidaridad Disposición a apoyar Los estudiantes demuestran
incondicionalmente a solidaridad con sus compañeros en
personas en toda situación en la que padecen
situaciones dificultades que rebasan sus
comprometidas o posibilidades de afrontarlas.
difíciles
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta
sesión?
Elabora una lista de tus estudiantes, Micro, multimedia, Cartulinas de colores o papelotes
organizados en grupos de cuatro. para cada grupo, colores , plumones y hojas bond
DESARROLLO(45 minutos)
Mediante la lluvia de ideas participan expresando palabras con acento prosódico y ortográfico.
Trabajan en parejas respondiendo preguntas sobre el tema explicado:
- ¿Qué es el acento?
- ¿Cuáles son las clases de acento?
- ¿De acuerdo al acento cómo se clasifican las palabras
Aplican lo aprendido desarrollando en ejercicios dados
Reflexionan sobre sus aprendizajes mediante la autoevaluación respondiendo las siguientes
preguntas:
¿Trabajé siguiendo las indicaciones dadas?
¿Pedí ayuda cuando fue necesario?
¿Colaboré con mi compañero en el trabajo?
¿Cómo me sentí durante el desarrollo de la actividad? La docente evalúa el logro de los
indicadores mediante observación.
INICIMOS NUEVAMENTE EL TEMA ACTIVANDO LOS SABERES PREVIOS CON LA DINÁMICA 2GUERRA DE
ACENTOS
Se trabaja con las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas, después de la teoría, se aplica una práctica
calificada. De todo lo trabajado
CIERRE( 20 minutos )
¿Trabajé siguiendo las indicaciones dadas?
¿Pedí ayuda cuando fue necesario?
¿Colaboré con mi compañero en el trabajo?
¿Cómo me sentí durante el desarrollo de la actividad? La docente evalúa el logro de los
indicadores mediante observación.
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Docente
LISTA DE COTEJO /“Trabajamos la acentuación general.”