REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL GERVASIO RUBIO
RUBIO ESTADO TÁCHIRA

CURSO: HISTORIA REGIONAL DE VENEZUELA.

PROFESOR (A): ZULY ONTIVEROS.
LAPSO ACADÉMICO: 2019-I
El hombre a través de la historia, se ha caracterizado por su afán de conocer su
realidad y el entorno en el cual se encuentra inmerso, donde desarrolla sus diversas
actividades que le permitan cubrir sus necesidades primarias de igual modo averiguar
y saber cuál es el objeto de su existencia y el resultado de sus acciones han sido punto
y elemento clave en su que hacer y devenir histórico.

La curiosidad es fuente de la necesidad de conocer y de saber a su vez elemento

fundamental que debe estar presente en la personalidad de todo investigador que lo
lleva a cuestionar, a indagar y por ende a adquirir los conocimientos que le permitan
evolucionar y trascender. Dicho conocimiento ha sido legado a la humanidad y por el
cual se ha logrado el desarrollo que se vive en el mundo actual, tiene como base las
investigaciones y descubrimientos que se encuentran plasmados en la historia de la
humanidad.

Las ciencias sociales tienen por objeto el estudio del Hombre siendo este abordado
por el mismo sujeto, constituye un importante papel en la organización y
comprensión de la sociedad. Tomando en cuenta, el hombre es un ser social por
naturaleza, en donde la sociedad transforma al hombre, y el hombre transforma a la
sociedad, es decir se mantiene una constante relación e integración; por tanto, las
ciencias sociales se han preocupado por el estudio de las diferentes relaciones entre el
hombre y la sociedad, así como la dinámica que se establece entre el hombre y
naturaleza y sociedad- naturaleza, debido a que el hombre constituye la acumulación
de todos los rasgos y características del pasado.
Tomando en cuenta, lo anterior señalado surge la necesidad de abordar la teoría y
método de la Historia y la Geografía, como ciencias sociales que abordan los
fenómenos sociales a través del tiempo, buscando explicar y comprender los hechos
así como los fenómenos que se van dando a largo de la evolución de la sociedad;
dichos acontecimientos y su estudio son los que han permitido que las diferentes
ramas de las ciencias sociales se interrelacionen para levar acabo los diversos
estudios que en diferentes épocas de la historia se han realizado por todos aquellos
filósofos, científicos, matemáticos quienes con sus estudios, descubrimientos
aportaron grandes avances científicos en determinado tiempo histórico especialmente
a las ciencias sociales que le otorgaron ese rango de ciencia y dotaron de método para
ejecutar aquellos estudios donde se toman en cuenta otros aspectos que forman parte
del desarrollo social del ser humano al estar inmerso dentro de una sociedad en
constante movilidad producto de el avance como constructo que se encuentra dentro
de un espacio geográfico.
La aplicación del método más acertado para la explicación e interpretación de la
dinámica social en un tiempo determinado, depende de la comprensión del origen de
las ciencias sociales, de la filosofía que fundamenta su existencia, de las etapas por
las cuales las han tenido que atravesar para llegar a lo que hoy en día se ofrecen al
profesional.
De tal manera que el estudiante de la especialidad, estará en capacidad de afrontar la
realidad de la escuela tomando en cuenta el contexto histórico y espacial en el cual
desarrolla la acción pedagógica y al mismo tiempo, planificar estrategias
metodológicas y diseñar recursos para la enseñanza favorables para que los alumnos
comprendan e interpreten el medio que habitan para transformarlo y aprovechar
mejor los recursos de los cuales dispone partiendo de sus intereses y necesidades.
Con el propósito que los y las estudiantes de la especialidad de Geografía e Historia
del Instituto Pedagógico Rural Gervasio Rubio UPEL, apliquen los conocimientos
adquiridos en la asignatura de Teoría y Método de la Historia y Geografía, se plantea
el desarrollo de un trabajo de investigación; el cual para su mejor comprensión se le
ofrece los futuros docentes especialistas una serie de conceptos relacionados con la
temática, a fin de orientarlos y facilitar la elaboración de dicho trabajo investigativo.

La investigación es un proceso desarrollado mediante la aplicación de métodos

científicos, procura obtener información relevante, fidedigna e imparcial, para
extender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento; etimológicamente la palabra
investigación viene del latín in-vestigium, que significa en pos de la huella por tanto
la palabra investigación lleva en sí misma el sentido de que para indagar sobre algo,
se necesita tener un vestigio, una huella o simplemente partir de un tema que permita
buscar el sentido de las cosas, cada ser humano necesita más información sobre los
seres que lo rodean, ya que desde el inicio de su existencia y durante toda su vida,
tiene que coexistir con un entorno y un contexto de seres y de circunstancias.

La investigación consiste en la búsqueda de la verdad cuando el hombre pregunta,

busca, indaga, lo que pretende conocer es la verdad acerca de aquello que significa
descubrir algo o simplemente profundizar en relación a cualquier tema de
importancia. Asimismo, la investigación consiste en ampliar el horizonte de
significatividad, puesto que un término es significativo para nosotros cuando su
sentido se puede explicar por el acervo de conceptos que ya poseemos; de igual
manera, un objeto es significativo, cuando sabemos para qué sirve o en qué consiste
su valor.
La investigación científica es un proceso libre y creativo sin embargo, no significa
que carezca de sistematicidad y organización, la cual se concreta en el proyecto de
investigación o un trabajo de investigación traducido en un estudio acerca de un
fenómeno o hecho, que puede ser físico o social; las principales conclusiones se
exponen de manera ordenada en un documento dicho estudio se puede basar en
documentos existentes y/o en encuestas y entrevistas.

Los trabajos de investigación responden a diferentes necesidades académicas, como

la respuesta ante las interrogantes planteadas por un problema en una situación
determinada, la búsqueda a ciertos acontecimientos o fenómenos, o la adquisición de
suficientes conocimientos que le sirvan para predecir cambios.

ESTRUCTURA DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN.

SELECCIÓN DEL TEMA O TITULO TENTATIVO.

Consiste en la definición y posterior delimitación del campo de conocimientos sobre

el que piensa trabajar.
 CAPÍTULO 1: EL PROBLEMA.

La definición del problema es el punto de partida del trabajo de investigación, es la

situación particular que va a estudiarse y es la pregunta que va a ser resuelta al final
del estudio.

1 .1. Planteamiento del Problema.

Consiste en describir de manera amplia la situación objeto de estudio, ubicándola en

un contexto que permita comprender su origen y relaciones.
Durante la redacción, es conveniente que los juicios emitidos sean avalados con datos
o cifras provenientes de estudios anteriores.

Al plantear el problema, se recomienda dar respuesta a las siguientes interrogantes:

-¿Cuáles son los elementos del problema datos, situaciones y conceptos relacionados
con el mismo?
-¿Cuáles son los hechos anteriores que guardan relación con el problema?
-¿Cuál es la situación actual?
-¿Cuál es la relevancia del problema?

1.2. Formulación del Problema.

Consiste en la presentación oracional del mismo, es decir, reducción del problema a

términos concretos, explícitos, claros y precisos, como producto de esa reducción, se
recomienda la elaboración de una o varias preguntas que reflejen con claridad los
aspectos desconocidos que marcarán el inicio de la investigación.

1.3. Objetivos.

Los objetivos de investigación son metas que se traza el investigador en relación con
los aspectos que desea indagar y conocer, estos expresan un resultado o producto de
la labor investigativa.
En cuanto a su redacción, los objetivos traducirán en forma afirmativa, lo que
expresaban las preguntas iníciales; para ello se hará u de verbos en infinitivo, por
ejemplo: conocer, caracterizar, determinar, establecer, detectar, diagnosticar, etc.
Los objetivos de investigación no deben confundirse con las actividades o procesos
implícitos en el estudio.

Ejemplos de Objetivos:

-Determinar las causas que originan el calentamiento global.

-Identificar los factores que inciden en el rendimiento estudiantil de los alumnos de la
escuela Alí Primera.
-Establecer la relación entre los alimentos transgénicos y divergénicos.

Objetivo General.

Se debe considerar el conocimiento en variables que contribuyan al estudio de la

temática seleccionada para ser investigada.

Ejemplo de Objetivo General:

-Determinar las características socioeconómicas de los estudiantes de la Universidad

Pedagógica Experimental Libertador.

Objetivos Específicos.

Los objetivos específicos de la investigación los debe definir cada estudiante están
relacionados en función del título del trabajo, el objetivo general y de carácter o tipo
de investigación.
Ejemplo de Objetivos Específicos:

-Cuantificar el ingreso promedio del grupo familiar al que pertenece el estudiante de

la Sección A de la Unidad Educativa Estado Mérida.

VERBOS UTILIZADOS EN LA FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS.

Analizar: Descomponer el objeto de estudio en sus partes, determinar las relaciones

de las partes, identificar regularidades (juicios, conceptos, principios, leyes, teorías).
Sintetizar: Recomponer el objeto de estudio por la de sus elementos, elaborar
conclusiones acerca de la unicidad del todo.
Generalizar: Definir los rasgos generales.
Abstraer: Despreciar los rasgos y nexos secundarios o no determinantes, separar
mentalmente las cualidades del objeto para considerarlo aisladamente.
Caracterizar: Establecer las cualidades del objeto de estudio, que lo diferencian de
los demás.
Definir: Enunciar el concepto formado sobre el objeto de estudio.
Describir: Enumerar los rasgos esenciales o elementos que componen el objeto.
Demostrar: Probar con evidencia la verdad de una proposición.
Diseñar: Idear, determinar la forma concreta del objeto de estudio.
Evaluar: Determinar los indicadores cuantitativos y cualitativos.
Argumentar: Emitir razones del porque del juicio dado
Diagnosticar: Analizar la situación y elaborar conclusiones cuantitativas y
cualitativas.

Explicar: Responder a las preguntas: ¿porqué, para qué, cuándo, dónde?

Esquematizar: representar gráficamente los elementos fundamentales y sus
relaciones lógicas.
Clasificar: Agrupar un conjunto de elementos en correspondencia con una cierta
característica, seleccionar en clases o tipos.
Interpretar: Traducir el contenido o significación latente de algo, explicitar sus
propiedades y rasgos.
Inducir: Expresar la inferencia de lo particular a lo general, del fenómeno a las ley.
Deducir: Expresar la inferencia de lo general a lo particular.
Sistematizar: Establecer fuertes relaciones entre un conjunto de componentes,
estructurar, organizar como un sistema.

VERBOS PARA OBJETIVOS GENERALES.

Analizar Generar
Calcular Identificar
Categorizar Inferir
Comparar Mostrar
Compilar Orientar
Contrastar Oponer
Crear Reconstruir
Definir Relatar
Demostrar Replicar
Desarrollar Reproducir
Describir Revelar
Diagnosticar Planear
Discriminar Presentar
Diseñar Probar
Efectuar Producir
Enumerar Proponer
Establecer Situar
Evaluar Trazar
Explicar Valuar
Examinar
Exponer
Formular Fundamentar

VERBOS PARA OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

Advertir Enumerar
Analizar Especificar
Basar Estimar
Calcular Examinar
Calificar Explicar
Categorizar Fraccionar
Comparar Identificar
Componer Indicar
Conceptualizar Interpretar
Considerar Justificar
Contrastar Mencionar
Deducir Mostrar
Definir Operacionalizar
Demostrar Organizar
Detallar Registrar
Determinar Relacionar
Designar Resumir
Descomponer Seleccionar
Describir Separar
Discriminar Sintetizar
Distinguir Sugerir
Establecer
Enunciar

1.4. Justificación de la Investigación.

Se explica la trascendencia del proyecto que se propone, es decir, por qué es relevante
el estudio, en esta sección deben señalarse las razones por las cuales se realiza la
investigación, y sus posibles aportes desde el punto de vista teórico o práctico; las
investigaciones se efectúan con un propósito definitivo.
Para su redacción, recomendamos responder las siguientes preguntas:
-¿Por qué se hace la investigación?
-¿Cuáles serán sus aportes?
-¿A quiénes pudiera beneficiar?

CAPÍTULO 2: MARCO TEÓRICO.

El marco teórico de la investigación o marco referencial es el compendio de una serie

de elementos conceptuales que sirven de base a la indagación por realizar acerca de la
investigación.

2.1. Antecedentes de la Investigación.

Se refiere a los estudios previos relacionados con el problema planteado, es decir,

investigaciones realizadas anteriormente y que guardan alguna vinculación con el
problema en estudio.

2.2. Bases Teóricas.

Comprenden un conjunto de conceptos y proposiciones que constituyen un punto de

vista o enfoque determinado, dirigido a explicar el fenómeno o problema planteado;
esta sección puede dividirse en función de los tópicos que integran la temática tratada
o de las variables que serán analizadas.
2.3. Definición de Términos Básicos.

Consiste en dar el significado preciso y según el contexto a los conceptos principales,

expresiones o variables involucradas en el problema formulado, es decir, es la
aclaración del sentido en que se utilizan las palabras o conceptos empleados en la
identificación y formulación del problema.

CAPÍTULO 3: MARCO METODOLÓGICO.

La metodología del trabajo de investigación incluye el tipo o tipos de investigación,

las técnicas y los procedimientos que serán utilizados para llevar a cabo la
indagación; es el cómo se realizará el estudio para responder al problema planteado.

Sobre el tipo de investigación, hay diferentes tipos los cuales se clasifican según
distintos criterios:
3.1. Nivel de Investigación.

Hace referencia al grado de profundidad con que se aborda un objeto o fenómeno,

aquí se indicará si se trata de una investigación exploratoria, descriptiva o explicativa;
según el nivel, la investigación se clasifica en:

3.1.1-Investigación Exploratoria: es aquella que se efectúa sobre un tema u objeto

poco conocido o estudiado, por lo que sus resultados constituyen una visión
aproximada de dicho objeto.

Ejemplos:

-Las primeras investigaciones acerca del SIDA. Por ser una nueva enfermedad, no se
conocían sus causas ni formas de transmisión.
-Estudios sobre Realidad Virtual.

3.1.2-Investigación Descriptiva: consiste en la caracterización de un hecho,

fenómeno o suposición al establecer su estructura o comportamiento.

Ejemplos:

-Análisis del comportamiento de los ríos tributarios del Río Torbes durante el
adelanto del período de lluvia en su tramo medio.
-Censos Nacionales.

3.1.3.-Investigación Explicativa: se encarga de buscar el por qué de los hechos

mediante el establecimiento de relaciones causa-efecto.
Ejemplos:

-Indagación de las causas que generan la corrupción en las instituciones del Estado.
-Estudio de los efectos de una estrategia de enseñanza de la historia sobre el
rendimiento estudiantil.

3.2. Diseño de Investigación.

Es la estrategia que adopta el investigador para responder al problema planteado, en

esta sección se definirá y se justificará el tipo de diseño o estrategia por emplear
atendiendo al diseño, la investigación se clasifica en:

3.2.1-Investigación Documental: es aquella que se basa en la obtención y análisis de

datos provenientes de materiales impresos u otros tipos de documentos.

Ejemplos:

-Estudio sobre la historia del Computador, realizado mediante la consulta de material

bibliográfico y hemerográfico.
-La Historia de Vida como estrategia en la enseñanza de la Historia de Venezuela.

3.2.2.-Investigación de Campo: consiste en la recolección de datos directamente de

la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar variable alguna.

Ejemplo:

-Sondeo de opinión en el que se consulta directamente al consumidor acerca de un

producto.
-Análisis del crecimiento poblacional del sector Piso de Plata en el Municipio Junín
del Estado Táchira.
3.2.3.-Investigación Experimental: proceso que consiste en someter a un objeto o
grupo de individuos a determinadas condiciones o estímulos para observar los efectos
que se producen; se diferencia de la investigación de campo por la manipulación y
control de variables.

Ejemplo:

-Sometimiento de un grupo de alumnos a una determinada estrategia, para observar

los efectos sobre el rendimiento de éstos.
-El uso de los Sistemas de Información Satelital como estrategia en la enseñanza de la
Cartografía Temática.

CAPÍTULO 3: DESARROLLO DEL TEMA.

En este capítulo se desarrolla el contenido correspondiente al tema seleccionado para

llevar a cabo el trabajo de investigación; incluye todas las partes que comprende el
tema.

Ejemplos:

-La Revolución Francesa y su efecto en las Revoluciones del Mundo Occidental.

-Impacto de las Reformas Protestantes en la Iglesia Católica y en el surgimiento de
nuevas corrientes religiosas.
-El estudio del espacio geográfico venezolano desde la perspectiva de la Geografía
Humanística.

CAPÍTULO 4: CONCLUSIONES.

Incluye sólo aquellas conclusiones respaldadas por los resultados de la investigación,

tiene por objetivo designar a toda aquella situación que signifique la finalización de
un proceso, sea este un proceso de investigación, de análisis, una serie de eventos o
cualquier otro elemento que implique avanzar hacia un final, es decir, el resultado de
análisis y observaciones que permiten llegar a tal proposición.

Por tanto, la conclusión debe ser elaborada a modo de expresar nuevos datos o señalar
información nueva o resaltante que afirme o refute lo planteado tanto en el
planteamiento del problema, los objetivos como en la justificación e importancia del
trabajo de investigación.

Ejemplos:

- En relación al trabajo de investigación los resultados obtenidos permiten concluir

que el estudio de la historia puede ser abordada desde la perspectiva de temas
diversos a los enseñado tradicionalmente dentro del ámbito y práctica escolar,
tomando aspectos que están dentro del acontecer del entorno social donde el
individuo se desarrolla e interrelaciona, que en la mayoría de las ocasiones son
ignorados pero pueden aportar información valiosa información que permita estudiar
los hechos ocurridos y que ocurren dentro de la localidad o región como el caso de la
religión factor de injerencia en los hechos acontecidos en la historia de nuestra
Nación Venezolana.

-Tanto el estudio bibliográfico como el análisis de los censos de la población de los

años 1984-91 en el Municipio Junín Estado Táchira reflejan que la población a
aumentado considerablemente con predominio de un alto porcentaje concentrado en
población joven en relación al resto de la pirámide poblacional, reflejando que la tasa
de natalidad es positiva en contraposición a la tasa de mortalidad.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

La bibliografía o lista de referencias bibliográficas comprende un inventario de los

materiales consultados citados, ordenados alfabéticamente a partir del apellido del
autor. En cuanto a las normas para su presentación éstas serán desarrolladas de
acuerdo al Manual de Trabajos de Grado de Especialización y Maestría y Tesis
Doctorales de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador-UPEL.

ANEXOS.

Los anexos constituyen los elementos adicionales que se excluyen del texto del
trabajo y que se agregan al fin del mismo, los instrumentos de recolección de datos,
glosarios, ilustraciones, y cualquier otra información complementaria son ejemplos de
anexos.