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Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 13
Momentos de la sesión
1. iniCio
En grupo clase
10
minutos Conversa con los niños y niñas sobre lo trabajado en la sesión
anterior, pide que comenten sobre las actividades realizadas para
expresar con libertad sus emociones.
Lee, con los niños y niñas, los acuerdos establecidos y pide tomarlos
en cuenta durante el desarrollo de la sesión de hoy.
Pregúntales, ¿qué tipo de texto podemos utilizar para contar lo que
nos pasó y puso en juego nuestras emociones?
Comunica a los niños y niñas el propósito de la sesión: contar una
anécdota sobre sus emociones (que nos causó temor, alegría,
cólera, etc.)
Elige con los niños las normas de convivencia que tendrán en cuenta
durante la sesión.
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Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 13
2. dESaRRoLLo
Antes de contar la anécdota
70
minutos
En grupo clase
Antes de iniciar, cuenta a tus estudiantes una anécdota personal u
otra que hayas preparado. Procura que sea un hecho interesante,
que tenga que ver cómo movilizaste tus emociones (miedo, alegría,
enojo, etc.). Cuando narres la anécdota, ten en cuenta presentar
tus ideas siguiendo un orden: ¿Qué sucedió?, ¿a quién o quiénes
les sucedió?, ¿dónde sucedió? Considera cómo inicia la historia, de
qué manera continua, si se plantea un problema y cómo termina.
Luego de narrar la anécdota, pega un papelógrafo donde esté
escrito lo que has contado.
Pide que los niños que lean la anécdota.
Retoma el texto que has presentado en el papelógrafo y pídeles
que señalen y subrayen las palabras que indican la secuencia de la
historia: Una vez, una tarde, de pronto, después, al final, etc.
Recuerda con ellos aspectos sobre la anécdota preguntando: ¿La
anécdota es un hecho real o simulado?, ¿qué podría convertir un
hecho común en una anécdota?
Organiza con ellos un cartel de síntesis sobre las anécdotas. Con los
aportes de los estudiantes, elabora el siguiente organizador:
Son historias
interesantes.
Generalmente tienen un
se utiliza inicio, una
un lenguaje situación
familiar, Las problemática y
coloquial. anécdotas un final.
Suceden en
Participan un tiempo
una o más y un lugar
personas. determinado.
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Pide a los niños y las niñas leer los apuntes que realizaron sobre un
hecho interesante, divertido, de suspenso, que han realizado como
parte de la tarea en sesiones anteriores. Pídeles que, siguiendo la
estructura de la anécdota, organicen algunas ideas en su cuaderno.
Luego dales un tiempo para que la lean y piensen de qué manera la
van a contar a sus compañeros.
Diles que piensen qué hecho da inicio a su anécdota, qué le sucede
después y cómo termina; de esta manera, cuando cuente los
hechos tendrá un orden. Además, sugiérele pensar si acompañarán
su texto oral con algún gesto o movimiento.
Para contar su anécdota, puedes presentarles el siguiente esquema:
En grupo clase
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Individualmente
En grupo clase
Felicítalos por su participación e invítalos a decir qué fue lo que más
les gustó sobre las anécdotas escuchadas.
Evalúa en forma oral si cumplieron con las normas establecidas al
inicio de la sesión.
Preséntales una ficha de autoevaluación para que evalúen su
participación.
Nombre:
Marca con una X en el recuadro de Sí o No según lo que cumpliste:
al escuchar a mis
al contar mi anécdota Si no Si no
compañeros
Seguí un orden en Escuché atentamente
mis ideas. a mis compañeros.
Varié el volumen de Me mantuve en
mi voz para resaltar silencio mientras
las emociones. contaban su
utilicé gestos y anécdota.
movimientos para dar Evité distraer la
expresividad a mis atención de los
palabras. demás.
Fijé la mirada en mis
compañeros al contar
mi anécdota.
Expliqué cuándo y
dónde ocurrieron los
hechos.
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Anexo 1
Cuarto Grado
Ficha de autoevaluación
nombre:
Marca con una X en el recuadro de Sí o No según lo que cumpliste:
al escuchar a mis
al contar mi anécdota Si no Si no
compañeros
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