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“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCION Y LA IMPUNIDAD”

“CUSCO CAPITAL HISTÓRICA DEL PERÚ”

PLAN DE REFORZAMIENTO
PEDAGÓGICO

AREAS:
CIENCIAS SOCIALES.

Cuartos - Quintos
2019
PLAN DE REFORZAMIENTO PEDAGÓGICO - 2019
I.- DATOS GENERALES

1.1. DRE : CUSCO.


1.2. UGEL : CUSCO.
1.3. I. E. : “URIEL GARCIA”
1.4. NIVEL EDUCATIVO : SECUNDARIA.
1.5. DIRECTOR : Edwin Zafra Pozo
1.6. SUB DIRECTOR : William Álvarez Jáuregui.
1.7. RESPONSABLES : Lic. Vladimir Santoyo Chacca.
1.8. FECHA : 12 de marzo al 16 de diciembre.

II.- DATOS DEL PLAN


2.1. NOMBRE DEL PLAN
Aplicación de estrategias para mejorar los aprendizajes de las alumnas del tercer grado de educación secundaria
de la I.E. Uriel García.

2.2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA


El reforzamiento pedagógico se realizará principalmente en las áreas de Ciencias Sociales y Desarrollo Personal,
Ciudadanía donde el área reforzada consistirá con las que se esté impartiendo este momento en el grupo de
clase, donde se podrá realizar el mismo material del aula u otro diferente según sea la ocasión programada, en
función de las características y necesidades del estudiante.
Los grupos serán flexibles y estarán sujetos a los cambios dependiendo de la evolución progreso individual,
colectivo de los estudiantes.

III. FUNDAMENTACIÓN
Ante los resultados de la ECER 2018 y la ECE 2018 en la I.E., se ha priorizado establecer diferentes mecanismos
para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes de los niveles de educación secundaria en las áreas de
Ciencias Sociales y Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, por lo que la Institución Educativa “Uriel Garcia” se
realiza los planteamientos en función a los lineamientos de la Resolución Ministerial N°647 - 2018 a fin de revertir
los resultados de la ECE que no fueron del todo satisfactorios en el área.
Ante estos resultados la I. E. previo análisis y reflexión de la misma propone la realización de diversas acciones
de contingencia con la finalidad de mejorar los aprendizajes de los estudiantes que más adelante se detallan.

IV. OBJETIVOS
4.1. OBJETIVO GENERAL
Realizar intervenciones pedagógicas orientados al reforzamiento pedagógico en las áreas de Ciencias Sociales
y Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica con el propósito de consolidar sus competencias, capacidades y
desempeños para desarrollar aprendizajes fundamentales.

4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS


 Desarrollar acciones pedagógicas orientadas a reforzar aprendizajes orientados a desarrollar competencias,
capacidades y desempeños en las áreas de Ciencias Sociales y Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.
 Atender de forma adecuada a los estudiantes que presentan dificultades de aprendizajes significativos en las
áreas de Ciencias Sociales y Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica en el nivel secundario.
 Organizar de forma sistemática los recursos humanos y materiales que dispone nuestra I. E. para una atención
individualizada y colectiva de nuestros estudiantes.
 Ofrecer un reforzamiento pedagógico basado en la superación de los problemas específicos que presenta
cada estudiante en cada área.

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL REFUERZO


5.1. ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN DEL AULA
Dentro del aula:
 Resulta más normalizador y puede crear un clima positivo de cooperación, favoreciendo las relaciones
interpersonales.
 Permite aprovechar mejor los recursos, materiales donde la profesora puede ayudar a cualquiera de los
estudiantes que lo necesite.
 Es posible que genere en al aula un nuevo estilo de enseñanza, mas dinámico, participativo y abierto.
 Favorece la coordinación, elaboración conjunta de material adaptado y facilita la toma de decisiones.

5.2. ESTRATEGIAS DE PLANIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE


PREVIO A LA ACTIVIDAD
 Es el que anticipa al estudiante algo de lo que se va hacer despeues en el ula para facilitarle el seguimiento
y la participacion en las actividades de esnseñanza/aprendizaje; vocabulario nuevo, conceptos basicos,
consignas de trabajo.
 Puede resultar muy provechoso para el estudiante con distintos problemas de audicion, vision y de lenguaje.
 Permite adelantarse a las necesidades del estudiante, refuerza su autoestima y le ayuda a seguir la sesion
de forma mas comoda y provechosa.
 Facilita la tarea de la profesora, la elaboracion conjunta del material y el desarrollo del curriculo nacional.

POSTERIOR A LA ACTIVIDAD
 Es auqel proceso de acompañamiento que se presta al estudiante despues de las actividades del aula, como
refuerzo de estas.
 Se ajusta mas a las necesidades individuales, respeta los ritmos individuales de aprendizaje y puede reducir
la ansiedad del estudiante durante la clase.
 No requiere tanto esfuerzo de planificacion y coordinacion.

SIMULTANEA LA ACTIVIDAD
 Es la que se presta de forma paralela a las actividades de aula, generalemnete en las mismas areas que
estan trabajando en clase, pero con contenidos, recursos, metodologia que puede tener adaptaciones para
ajustarlos a sus necesidades es decir sesiones de clase diferenciadas según su propios ritmos de aprendizaje.

5.3. ESTRATEGIAS PARA LA UTILIZACIÓN DE RECURSOS Y MATERIALES DE REFUERZO


 Estrategias para mejorar técnicas y hábitos de estudio.
 Estrategias para mejorar la motivación del estudiante (material audiovisual).
 Estrategias para la mejora de la comprensión de lectura (fichas prácticas).
VI. RECURSOS
 Plan de reforzamiento 2019.
 1 archivador.
 Útiles de escritorio.
 Ficha de monitoreo de las condiciones de aprendizaje y sesión de aprendizaje.
 Cámara fotográfica.
VII. EVALUACIÓN
 Se elaborara una hoja de seguimiento trimestral que asegure la coordinación y que dé cuenta del trabajo
realizado.
 Evaluación continúa realizada por el profesor de refuerzo.
 Resultados de la evaluación comparados con los resultados de evaluaciones anteriores y las mejoras
observadas.
 Participación de los estudiantes en clase.
 Mejor relación del estudiante con su familia, la I. E. y su profesora.
 Mejora del autoestima y la confianza del estudiante.
 La evaluación final del plan se realizara en forma trimestral.
La evaluación del nivel de competencia curricular del estudiante supondrá descubrir las capacidades conseguidas
para nuevos objetivos educativos y aprender nuevos contenidos de aprendizaje. Para conocer la
competencia curricular de los estudiantes utilizaremos técnicas e instrumentos:
 Técnicas de observación.
 Técnicas de pruebas.
 Técnicas de estudio.
PRIMER TRIMESTRE
CARTEL DE CONTENIDOS DEL PLAN DE REFORZAMIENTO
CIENCIAS SOCIALES

FECHA CONT. DISC. COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

 Explica que recurrir a una fuente válida sobre hechos o procesos


interpretacion
La Revolución
05 - 04 - 19

históricos, desde la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera

críticamente
es históricas
revolución

interpreta
Construye
Industrial,

industrial:

Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la

diversas
primera

fuentes
República Aristocrática, contribuye a una interpretación confiable de
esa fuente.
Comprende el  Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de
interpretacion
12 - 04 - 19

simultaneidad generados por hechos o procesos históricos relevantes,


es históricas

temporales.
La segunda

categorías
revolución

histórico y
Construye
industrial.

desde la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera Guerra


emplea
tiempo

Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la República


Aristocrática, utilizando conceptos sociales, políticos y económicos.
 Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes
interpretacion
Expansión de
26 - 04 - 19

la Revolución
Industrial: La

históricas sobre hechos o procesos históricos, desde la Segunda


críticamente
es históricas

Interpreta
Construye
sociedad

Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el


industrial

diversas:
fuentes

primer militarismo en el Perú hasta la República Aristocrática.

 Explica que recurrir a una fuente válida sobre hechos o procesos


interpretacion

explicaciones
03 - 05 - 19

históricos, desde la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera


es históricas
victoriana.

Construye

históricos
procesos

Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la


Elabora
La era

sobre

República Aristocrática, contribuye a una interpretación confiable de


esa fuente.
 Plantea hipótesis, y utiliza términos históricos y evidencias diversas al
Comprende el
La sociedad y

interpretacion
17 - 05 - 19

artísticas del

elaborar explicaciones sobre hechos, procesos o problemas históricos


es históricas

temporales.
categorías
victoriana:
Corrientes

histórico y
Construye
siglo XIX.

comprendidos desde la Segunda Revolución Industrial hasta la Primera


emplea
tiempo
moral

Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la


República Aristocrática.
Biodiversidad

responsablem
24 - 05 - 19

geográfico y
el ambiente.

 Utiliza información y herramientas cartográficas para representar el


espacio y el

comprender
información
en el Perú:

fuentes de

el espacio
ambiente
Gestiona

espacio geográfico y el ambiente.


Maneja
ente el

para

 Explica cómo intervienen los actores sociales en la configuración de las


acciones para
responsablem
Los niveles de
31 - 05 - 19

administració
n de las ANP

espacio y el

conservar el
en el Perú.

áreas naturales protegidas y fronteras del Perú y de los grandes


ambiente

ambiente
Gestiona

Genera

global.

espacios en Asia y Oceanía, y señala las potencialidades que estos


ente el

local y

ofrecen.
 Explica las dimensiones políticas, económicas, sociales y culturales de
por regiones s

acciones para
responsablem
demográficos
07 - 06 - 19

problemáticas ambientales, territoriales, y de la condición de cambio


espacio y el

conservar el
demografía

Indicadores
en el Perú:

en el Perú.

ambiente

ambiente
Gestiona
rurales y

climático (pérdida de la biodiversidad, retroceso de los glaciares,


Espacios

Genera

global.
ente el

local y

demarcación territorial, transporte en las grandes ciudades, entre


otras) y sus consecuencias en las condiciones de vida de la población

……………………………………………………………………. …………………………………………………………………….
PROF. WILLIAMS ALVAREZ JAUREGUI PROF. BERTHA MAMANI CONDORI
SUBDIRECTOR TURNO TARDE ASESORA CIENCIAS SOCIALES

…………………………………………………………………….
PROF. VLADIMIR SANTOYO CHACCA
CIENCIAS SOCIALES