RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 7)

________________________________________________________________________
Sekolah : SMP Bintek 15
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VII/Dua
Materi Pokok : Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungannya
Alokasi Waktu : 4 pertemuan (10 JP)
________________________________________________________________________

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargaidanmenghayatiajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargaidanmenghayatiperilakujujur, disiplin, santun, percayadiri, peduli,
danbertanggungjawabdalamberinteraksisecaraefektifsesuaidenganperkembangananak
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakatdanlingkunganalamsekitar, bangsa,
negara, dankawasan regional.
3. Memahamidanmenerapkanpengetahuanfaktual, konseptual, prosedural,
danmetakognitifpadatingkatteknisdanspesifiksederhanaberdasarkan rasa
ingintahunyatentangilmupengetahuan, teknologi, seni,
danbudayadenganwawasankemanusiaan, kebangsaan,
dankenegaraanterkaitfenomenadankejadiantampakmata.
4. Menunjukkanketerampilanmenalar, mengolah, danmenyajisecarakreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dankomunikatif,
dalamranahkonkretdanranahabstraksesuaidengan yang dipelajari di sekolahdansumber
lain yang samadalamsudutpandangteori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3. 3.7 Mendeskripsikan interaksi 3.7.1. Mendeskripsikan konsep ekosistem dan
antar makhluk hidup dan komponennya
lingkungannya 3.7.2. Mendeskripsikan saling ketergantungan
antar komponen dalam ekosistem
3.7.3. Membedakan peran masing-masing
komponen dalam ekosistem.
3.7.4. Memprediksi dampak hilangnya salah
satu komponen ekosistem
3.7.5. Mendeskripsikan pola interaksi dalam
ekosistem
3.7.6. Memberi contoh pola interaksi antar
makhluk hidup
3.7.7. Menjelaskan hubungan yang terjadi pada
pola interaksi antar makhluk hidup
4. 4.7 Menyajikan hasil 4.7.1 Membuat laporan hasil pengamatan
observasi terhadap interaksi makhluk hidup
interaksi makhluk hidup 4.7.2 Mempresentasikan hasil pengamatan
dengan lingkungan

1
 No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
sekitarnya interaksi makhluk hidup

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Kesatu
1. Melalui pengamatan suatu ekosistem, peserta didik dapat mengidentifikasi komponen
biotik dan abiotik pada ekosistem tersebut.
2. Setelah berdiskusi, peserta didik dapat mendeskripsikan saling ketergantungan antar
komponen dalam ekosistem.
3. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat membedakan peran masing-masing
komponen dalam ekosistem.
4. Setelah melakukan kegiatan pengamatan, peserta didik mampu menyusun laporan
hasil pengamatan.
5. Setelah melakukan kegiatan pengamatan, peserta didik dapat mempresentasikan hasil
pengamatannya.
6. Melalui kegiatan pengamatan, peserta didik dapat mengembangkan sikap peduli pada
lingkungan.

Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan simulasi peristiwa makan dan dimakan;
1. Peserta didik dapat membedakan peran masing-masing komponen dalam ekosistem.
2. Peserta didik mampu mendeskripsikan rantai makanan dan jaring-jaring makanan.
3. Diberikan beberapa macam organisme, peserta didik mampu menyusun satu rantai
makanan
4. Peserta didik memiliki keterampilan berbicara di muka kelas melalui kegiatan
presentasi hasil eksplorasi.
5. Melalui kegiatan simulasi peristiwa makan dan dimakan dengan menggunakan
gambar-gambar makhluk hidup, peserta didik dapat mengembangkan sikap tanggung
jawab dengan membersihkan kelas setelah kegiatan.

Pertemuan Ketiga
1. Diberikan gambar contoh interaksi pada makhluk hidup, peserta didik dapat
mendeskripsikan pola interaksi organisme tersebut.
2. Peserta didik mampu memberi contoh pola interaksi organisme.

Pertemuan Keempat
1. Peserta didik mampu mendeskripsikan akibat yang terjadi jika
interaksi antar makhluk hidup terganggu
2. Peserta didik mampu mendeskripsikan macam bioma di dunia

Fokus pengembangan karakter: peduli dan tanggung jawab

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Ekosistem
- Pengertian ekosistem
- Komponen penyusun ekosistem

2
 b. Saling ketergantungan dalam ekosistem
- Rantai makanan
- Jaring-jaring makanan
- Piramida makanan
c. Pola Interaksi dalam ekosistem
- Predasi
- Simbiosis
- Organisme autotrof dan heterotrof
d. Pola Interaksi Manusia Memengaruhi Ekosistem

2. Pembelajaran Remedial
a. Pola interaksi dalam ekosistem

3. Pembelajaran Pengayaan
a. Mendeskripsikan kondisi suatu ekosistem setelah terjadinya bencana alam,
misalnya banjir, gempa bumi, atau gubung meletus.
b. Mendeskripsikan ketidakseimbangan hubungan antar komponen yang terjadi pada
suatu ekosistem di sekitar lingkungan peserta didik.

E. Metode Pembelajaran
Pembelajaran dengan
1.Model Pembelajaran Pendekatan saintifik
2. Model pendekatan problem based learning
3. Project based learning

F. Media dan Alat

1. Media
a. Lingkungan sekolah
b. Gambar macam-macam tumbuhan dan hewan
c. Gambar rantai makanan
d. Gambar jaring-jaring makanan
e. Gambar/ppt macam-macam pola interaksi

2. Bahan
a. Alat:
Nama Alat Spesifikasi Jumlah

1. Botol plastik 2 liter 1 buah

2. Gunting Gunting kertas 1 buah

3. Penggaris 30 cm 1 buah

4. Kaca pembesar Sesuai yang tersedia 1 buah

5. Tali plastik Tali rafia 10 meter

6. Toples plastik 5 liter 4 buah

7. Stopwatch - 1 buah

b. Bahan:

3
 Nama Bahan Spesifikasi Jumlah

1. Pasir Pasir bangunan 1 liter

2. Kerikil (Batu Kecil) - 1 liter

3. Air Air biasa 3 liter

4. Tumbuhan air Elodea/Hydrilla 1 batang

5. Ikan Ikan kepala timah (ikankecil) beberapa ekor

6. Makanan ikan Butiran kecil secukupnya

3. Sumber Belajar
a. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Ilmu Pengetahuan Alam
SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Gurulmu Pengetahuan
Alam SMP/MTs Kelas VII. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu (2 JP

A. Pertemuan 1: Pengertian Lingkungan

(Pendekatan saintifik)

Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Waktu

Pembelajara
n

Pendahuluan  Guru menyampaikan salam 15 menit

 Memulai pembelajaran dengan doa

 Guru mengingatkan kembali perangkat tugas yang

diberikan pada pertemuan sebelumnya secara
perkelompok

 Apersepsi : Apakah kita dapat hidup tanpa adanya

makhluk tak hidup ?

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini

dan manfaatnya

 Guru menanyangkan video/gambar tentang

lingkungan

4
Inti Guru membagikan lembar kerja Mengenai materi lingkungan
90 menit
aquarium.
Mengamati: guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk melakukan pengamatan lingkungan di aquarium yang
telah disiapkan oleh guru.
Menanya: guru memberi rumusan masalah mengenai
lingkungan
aquarium, yaitu:
1. Lingkungan Biotik
2. Lingkungan abiotik
Mengeksplor: Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk mendapatkan data-data yang diperlukan sesuai dengan
materi lingkungan di aquarium
Mengassosiasi: guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk menganalisis materi lingkungan di
aquarium melalui diskusi

Mengkomunikasikan: siswa memprensentasikan materi

lingkungan (semua siswa)

Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok peserta 15 menit

didik yang berkinerja baik dan memotivasi peserta didik yang
belum aktif
Guru memberikan penguatan/menyimpulkan kepada peserta
didik tentang materi konsep lingkungan
Guru memberikan informasi tentang materi selanjutnya
terutama mengenai tugas project mengenai bioma
Langkah 1:
o Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan yakni
mempresentasikan proyek mencari video macam-macam
bioma

Langkah 2:
o Guru memfasilitasi Peserta didik untuk merancang
langkah-langkah kegiatan penyelesaian projek beserta
pengelolaannya dengan cara:
1. Browsing internet
2. Download hasil browsing
tentang bioma sesuai pembagian
kelompok
3. Mengkopy hasil browsing bioma
tersebut ke usb
4. Mempresentasikan hasil
browsing tersebut dalam bentuk
PPT

5
 Langkah 3:
Guru memberikan jadwal pelaksanaan pembuatan proyek.
Poin 1,2 dan 3 pada langkah 2 sudah di informasikan pada saat
awal kgiatan belajar BAB 2.

2. Pertemuan Kedua (3 JP)

Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
Pembelajaran

Pendahuluan  Guru menyampaikan salam

 Memulai pembelajaran dengan doa

 Guru mengingatkan kembali perangkat tugas yang

diberikan pada pertemuan sebelumnya secara
perkelompok

 Apersepsi : Bagaimanakah hubungan antara

lingkungn biotic dan abiotik

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini

dan manfaatnya

 Guru menanyangkan video/gambar lingkungan

Inti Guru membagikan lembar kerja Mengenai materi lingkungan

aquarium.
Mengamati: guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk melakukan pengamatan lingkungan di aquarium yang
telah disiapkan oleh guru.

6
 Menanya: guru memberi rumusan masalah mengenai
lingkungan aquarium, yaitu:
1. Lingkungan Biotik
2. Lingkungan abiotik
Mengeksplor: Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk mendapatkan data-data yang diperlukan sesuai dengan
materi lingkungan di aquarium
Mengassosiasi: guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk menganalisis materi lingkungan di
aquarium melalui diskusi

Mengkomunikasikan: siswa memprensentasikan materi

lingkungan (semua siswa)

Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok peserta didik

yang berkinerja baik dan memotivasi peserta didik yang belum
aktif
Guru melakukan penguatan/kesimpulan kepada peserta didik
tentang materi konsep hal-hal yan ditemukan dalam lingkungan
Guru memberikan informasi tentang materi selanjutnya
Guru memonitoring pelaksanaan tugas Project sesuai jadwal
yang sudah di tentukan

3. Pertemuan Ketiga (2 JP)

Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
Pembelajara
n

Pendahuluan  Guru menyampaikan salam

 Memulai pembelajaran dengan doa

 Guru mengingatkan kembali perangkat tugas yang

diberikan pada pertemuan sebelumnya secara
perkelompok

 Apersepsi : Apakah makhluk hidup melakukan

interaksi dengan makhluk hidup lainnya?

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini

dan manfaatnya

 Guru menanyangkan video/gambar tentang

7
 interaksi makhluk hidup

Inti Guru menyediakan lembar kerja berupa gambar-gambar

tentang interaksi ekosistem
1. Orientasi terhadap masalah: Guru menyajikan
masalah interaksi makhluk hidup dalam ekosistem
terkait pola:
a. Netral

b. Kompetisi

c. Predasi

d. Simbiosis

e. antibiosis

2. Penyelidikan individual maupun kelompok: Guru

membimbing peserta didik melakukan
pengumpulan data/informasi melalui buku siswa
untuk menjawab penyelesaian masalah secara
berdiskusi kelompok.

3. Guru membimbing peserta didik melakukan

pengumpulan data/informasi (pengetahuan,
konsep, teori) melalui berbagai macam cara untuk
menemukan berbagai alternatif penyelesaian
masalah.

4. Pengembangan dan penyajian hasil penyelesaian

masalah:
1. Guru membimbing peserta didik untuk
menentukan penyelesaian masalah yang paling
tepat dari berbagai alternatif pemecahan
masalah yang peserta didik temukan.
2. Peserta didik menyusun laporan hasil
penyelesaian masalah dalam bentuk laporan

5. Analisis dan evaluasi proses penyelesaian masalah:

Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan
refleksi atau evaluasi terhadap proses penyelesaian
masalah yang dilakukan.

Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok peserta

didik yang berkinerja baik dan memotivasi peserta didik yang
belum aktif
Guru melakukan evaluasi terhadap peserta didik tentang

8
 materi konsep lingkungan
Guru memberikan informasi tentang materi selanjutnya
Guru memonitoring pelaksanaan tugas Project sesuai jadwal
yang sudah di tentukan

4. Pertemuan Keempat (3 JP)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahulu o Guru menyampaikan salam dan menanyakan kehadiran 15’
an peserta didik.
o Memulai pelajaran dengan do’a
o Guru mengingatkan untuk menyiapkan perangkat tugas
yang sudah diberikan pada pertemuan sebelumnya
secara berkelompok
o Apersepi : ”Bagaimanakah pola interaksi antar mahluk
hidup?”
o Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini dan
manfaatnya.
o Guru menayangkan video tentang lingkungan!
Inti Langkah 1: 90’
o Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan
yakni mempresentasikan proyek mencari video macam-
macam bioma

Langkah 2:
o Guru memfasilitasi Peserta didik untuk merancang
langkah-langkah kegiatan penyelesaian projek beserta
pengelolaannya dengan cara:
5. Browsing internet
6. Download hasil browsing
tentang bioma sesuai
pembagian kelompok
7. Mengkopy hasil browsing
bioma tersebut ke usb
8. Mempresentasikan hasil
browsing tersebut dalam
bentuk PPT

Langkah 3:
Guru memberikan jadwal pelaksanaan pembuatan proyek.
Poin 1,2 dan 3 pada langkah 2 sudah di informasikan pada
saat awal kgiatan belajar BAB 2.

9
 Langkah 4:
Guru memonitoring pelaksanaan tugas Project sesuai
jadwal yang sudah di tentukan
Langkah 5:
o Peserta didik disilahkan mengelompok sesuai dengan
kelompoknya.
o Peserta didik diminta melaporkan/mempresenstasikan
berbagai hal yang berkaitan dengan PPT Bioma yang
dibuatnya!

o Peserta didik kelompok lain diminta mencatat berbagai

hal yang disampaikan oleh kelompok yang presentasi!

o Peserta didik dari kelompok lain diminta menanyakan

kepada presenter hal-hal yang mau di dalami.

o Kelompok presentasi diminta memberikan tanggapan

dan klarifikasi atau sanggahan dari kelompok penanya.

Langkah 6:
o Peserta didik kelompok presentasi diminta membagikan
hasil kerjanya pada kelompok lain.

o Peserta didik dibimbing untuk membuat kesimpulan

tentang bioma
Penutup o Guru memberikan penghargaan kepada kelompok 20’
peserta didik yang berkinerja baik dan memotivasi
peserta didik yang belum aktif.
o Guru melakukan evaluasi terhadap peserta didik tentang
materi konsep lingkungan.
o Guru memberi informasi tentang materi selanjutnya
yakni Pencemaran lingkungan!
o Guru mengucapkan salam penutup dan berdoa.

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual dan sikap sosial

Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan

No. Teknik
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Jurnal Lihat Saat Penilaian untuk

10
 Lampiran 1.1 pembelajaran dan pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for
and of learning)

b. Pengetahuan

Contoh Butir Waktu

No. Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1. Tertulis Pertanyaan tertulis Lihat Setelah Penilaian
berbentuk esei dan Lampiran 2 pembelajaran pencapaian
pilihan ganda usai pembelajaran
(assessment of
learning)

c. Keterampilan

No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Keterangan

Instrumen Pelaksanaan
1. Praktik Tugas (keterampilan) Lihat Saat Penilaian untuk,
Lampiran pembelajaran sebagai,
3.1 dan 3.2 berlangsung dan/atau
dan/atau pencapaian
setelah usai pembelajaran
(assessment for,
as, and of
learning)

2. Pembelajaran Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, peserta didik akan
mendapat pembelajaran remedial dalam bentuk belajar kelompok.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan secara berkelompok.

Jakarta, 17 Juli 2017

Mengetahui
Kepala SMP Bintek 15 Guru Mata Pelajaran

.......................................... ........................
NIP. ............ NIP. ..............

11
Lampiran 1:
PENILAIAN SIKAP

1.1 Jurnal
Digunakan untuk menilai sikap peserta didik selama proses pembelajaran maupun di luar
pembelajaran.

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

Nama Sekolah : SMP Bintek 15

Kelas/Semester : VII/2
Tahun pelajaran : 2017/2018
Guru : ...

Nama Renc. Tindak

No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap TTD Siswa
Siswa Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

12
Lampiran 2:
SOAL ULANGAN

Tes Tulis: Digunakan untuk menilai pengetahuan peserta didik dalam memahami konsep
interaksi makhluk hidup dengan lingkungannya.

Petunjuk:
Jawablah pertanyaan berikut!

1. Perhatikan gambar berikut!

Soal: Tuliskan 2 komponen biotik dan komponen abiotik penyusun ekosistem pada
gambar tersebut.
2. Perhatikan gambar berikut!

a. Deskripsikan interaksi yang terjadi antara tumbuhan inang dan benalu pada gambar
tersebut.
b. Berikan contoh 2 interaksi makhluk hidup lain yang sama dengan pola interaksi pada
gambar.

13
3. Jika diketahui pada suatu daerah terdapatbanyak pepohonan, belalang dan burung
pemakan serangga. Bila suatu saat ditemukan fenomena wabah ulat sangat tinggi, maka
kemungkinan penyebabnyaadalah ....

4. Dalam suatu ekosistem kolam terdapat:

(1) Belalang
(2) Ular
(3) Rumput
(4) Katak
Susunlah satu rantai makanan dari komponen ekosistem tersebut.

Rubrik Penilaian:
Skor
No. ButirSoal Jawaban
maks
1. Perhatikan gambar berikut! Jawaban bervariasi, misalnya: 4
- Komponen biotik: ikan,
tumbuhan air, terumbu
karang (2)
- Komponen abiotik: air,
batu, gas terlarut, cahaya
(2)

Soal: Tuliskan 2 komponen biotik dan

komponen abiotik penyusun ekosistem
pada gambar tersebut.
2. Perhatikan gambar berikut!
a. Deskripsikan interaksi yang terjadi
antara tumbuhan inang dan benalu
pada gambar tersebut.
b. Berikan contoh 2 interaksi makhluk
hidup lain yang sama dengan pola
interaksi pada gambar
3. Jika diketahui pada suatu daerah
terdapatbanyak pepohonan, belalang dan
burung pemakan serangga. Bila suatu saat
ditemukan fenomena wabah ulat sangat
tinggi, maka kemungkinan
penyebabnyaadalah ....
4. Dalam suatu ekosistem kolam terdapat:
(1) Belalang
(2) Ular
(3) Rumput
- benalu memperoleh tempat 6
hidup, cahaya, air dan
makanan dari pohon inang.
(2)
- cacing di dalam tubuh
manusia, tali putri pada
tanaman beluntas (jawaban
bervariasi contoh simbiosis
parasitisme, sebutkan 2)
(4)
Kemungkinan penyebab: 2
- burung pemakan serangga
banyak diburu
Rumput  belalang 3
katakular

14
 Skor
No. ButirSoal Jawaban
maks
(4) Katak
Susunlah satu rantai makanan dari
komponen ekosistem tersebut.
Skor maksimum 15

Nilai = skor diperoleh/skor maksimum X 100

Lampiran 4:
PENILAIAN KETRAMPILAN

4.1 Penilaian keterampilan membuat laporan

Penilaian Observasi: Digunakan untuk menilai ketrampilan peserta didik dalam hal
membuat laporan hasil pengamatan interaksi makhluk hidup
dalam lingkungannya.

Lembar Observasi Keterampilan Membuat Laporan

Nama/kelompok:

Penilaian
No. Aspek yang dinilai
1 2 3 4
1 Sistematika laporan
2 Tampilan data
3 Penggunaan bahasa
4 Tampilan laporan

Nilai = skor diperoleh/skor maksimum X 4

Rubrik penilaian:
Aspek yang Penilaian
No.
dinilai 1 2 3 4
1 Sistematika komponen komponen komponen komponen
laporan tidak lengkap tidak lengkap lengkap tidak lengkap dan
disusun tidak tetapi disusun disusun sesuai disusun dengan
urut urut urutan pada urutan: tujuan,
skor 4 alat dan bahan,
prosedur, hasil
pengamatan,
hasil diskusi,
kesimpulan
2 Penyajian data data tidak data tidak data disajikan data disajikan
disajikan disajikan dalam bentuk dalam bentuk
dalam bentuk dalam bentuk tabel atau tabel dan/atau
tabel atau tabel atau diagram, tidak diagram, sesuai
diagram, tidak diagram, sesuai variabel variabel yang
sesuai variabel sesuai variabel yang ditetapkan

15
 yang yang ditetapkan
ditetapkan ditetapkan
3 Penggunaan menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
bahasa bahasa yang bahasa yang bahasa yang bahasa yang
kurang baik kurang baik baik dan benar, baik dan benar,
dan benar baik, dan benar, beberapa istilah-istilah
beberapa istilah-istilah istilah sains sains tepat
istilah sains sains tepat kurang tepat
kurang tepat
4 Tampilan laporan kurang laporan kurang laporan dibuat laporan dibuat
laporan rapi, kurang rapi, menarik rapi, kurang rapi dan
menarik menarik menarik

4.2 Penilaian keterampilan mempresentasikan hasil pengamatan

Lembar Observasi:
Penilaian
No. Aspek yang dinilai
1 2 3 4
1 Penguasaan konsep sains yang disampaikan
2 Penampilan presenter
3 Tayangan presentasi

Nilai = skor diperoleh/skor maksimum X 4

Rubrik Penilaian:
Aspek yang Penilaian
No.
dinilai K C B SB
1 Penguasaan tidak menguasai kurang menguasai menguasai
konsep sains konsep IPA menguasai konsep IPA konsep IPA
yang dengan sangat konsep IPA, dengan baik, dengan sangat
disampaikan baik, istilah- istilah-istilah istilah-istilah baik, istilah-
istilah yang yang yang istilah yang
digunakan tidak digunakan digunakan digunakan
tepat kurang tepat benar, benar dan tepat
2 Penampilan Penyampai an penyampaian penyampaian penyampaian
presenter tidak mudah tidak mudah mudah mudah
dipahami, tidak dipahami, dipahami, dipahami,
komunikatif kurang komunikatif sangat
dengan audiens, komunikatif dengan komunikatif
tidak memberi dengan audiens, dengan
kesempatan audiens, kurang audiens,
audiens untuk kurang memberi memberi
berpikir memberi kesempatan kesempatan
kesempatan audiens untuk audiens untuk
audiens untuk berpikir berpikir
berpikir
3 Tampilan tayangan/ tayangan/ tayangan/ tayangan/
presentasi tampilan tidak tampilan tampilan tampilan
menarik dan kurang menarik, sangat menarik

16
 tidak sesuai menarik, kurang sesuai dan sesuai
dengan materi kurang sesuai dengan materi dengan materi
dengan
materi

Lampiran 4
LEMBAR KEGIATAN SISWA

1. Buatlah kelompok yang terdiri 4-5 orang.

2. Catatlah jenis-jenis ekosistem apa saja yang diamati di lingkungan sekolahmu.
3. Catatlah semua makhluk hidup dan makhluk tak hidup yang terdapat pada lingkungan
tersebut dalam suatu tabel seperti berikut. kerjakan di bukumu.

Tabel: Hasil pengamatan lingkungan

4. Diskusikan hubungan antara komponen-komponen dalam ekosistem yang kalian amati.

5. Buatlah kesimpulan dari kegiatanmu tersebut dengan menggunakan bagan.

17