TUGAS AKHIR MODUL 5

STRATEGI PEMBELAJARAN

Nama : Irfak Anas

No. Peserta : 19032118010422
LPTK : Universitas Negeri Semarang

Tahap :4

1. a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang mengaktifkan peserta didik

RPP
(RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN)

A. Identitas Mata Pelajaran

Satuan Pendidikan : SMK KY AGENG GIRI MRANGGEN – DEMAK

Kelas / semester :X /1
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Mata Pelajaran : Matematika
Kompetensi Keahlian : TKRO
Jumlah Pertemuan : 9 pertemuan (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 dan 9)
Alokasi Waktu : 9 Pertemuan (2JP x 45 Menit) = 13,5 Jam
Topik/Subtopik : Bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

1) Kompetensi Inti
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdassarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan dan peradaban yang terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar
3.1.Menerapkan konsep bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma dalam
menyelesaikan masalah.
4.1.Menyajikan penyelesaian masalah bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma

C. Perumsan Indikator :
KD 3.1
3.1.1. Menerapkan konsep bilangan berpangkat dalam menyelesaikan masalah
3.1.2. Menerapkan konsep bentuk akar dalam menyelesaikan masalah
3.1.3. Menerapkan konsep logaritma dalam menyelesaikan masalah
KD 4.1
 4.1.1. Menyajikan penyelesaian masalah bilangan berpangkat
4.1.2. Menyajikan penyelesaian masalah bentuk akar
4.1.3. Menyajikan penyelesaian masalah logaritma

D. Perumusan TujuanPembelajaran
Melalui diskusi dan menggali informasi peserta didik dapat :
3.1.1.1 Menerapkan konsep bilangan berpangkat dalam menyelesaikan masalah
dengan benar.
3.1.2.1 Menerapkan konsep bentuk akar dalam menyelesaikan masalah dengan benar.
3.1.3.1 Menerapkan konsep logaritma dalam menyelesaikan masalah dengan benar
Setelah mengerjakan tugas-tugas (percobaan) siswa dapat :
4.1.1.1 Menyajikan penyelesaian masalah bilangan berpangkat dengan
bertanggungjawab.
4.1.2.1 Menyajikan penyelesaian masalah bentuk akar dengan bertanggungjawab.
4.1.3.1 Menyajikan penyelesaian masalah logaritma bertanggungjawab.

E. Pemilihan Materi Ajar

1. Bilangan berpangkat
2. Bentuk Akar
3. Logaritma

F. Pemilihan Sumber Belajar

Buku paket siswa ( jika ada), Rangkuman materi yang dibuat guru

G. Pemlihan Media Belajar

LCD Proyektor

H. Model Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Approach
Strategi : Discovery Learning

I. Metode Pembelajaran
Observasi, Diskusi, Tanya Jawab

J. Skenario Pembelajaran
Pertemuan 1 ( 2 x 45 menit )

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa 10 menit
untuk memulai pembelajaran.
2. Mengecek kehadiran sambil menanyakan keadaan siswa.
3. Melakukan apersepsi dengan menanyakan materi
sebelumnya.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu
mengenai sifat-sifat operasi bilangan berpangkat.
5. Menyampaikan strategi pembelajaran yang akan digunakan.

Kegiatan inti Fase 1 : Stimulation (Pemberian Rangsangan) 70 menit

1. Siswa melakukan pengamatan untuk mempelajari materi
 cara menemukan konsep bilangan berpangkat yang terdapat
pada buku pegangan siswa.
2. Siswa diarahkan untuk membuat contoh tentang perkalian
berulang.
3. Siswa menuliskan informasi yang terdapat dari masalah
tersebut dengan menggunakan bahasa sendiri.
Fase 2 : Problem Statement (Identifikasi Masalah)
4. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan yang
terkait dengan ciri perkalian berulang.
5. Siswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan tentang hal-
hal yang belum diketahui dari pengertian bilangan
berpangkat.
6. Siswa memperhatikan guru yang membuka cakrawala
penerapan konsep bilangan berpangkat untuk memecahkan
masalah yang berhubungan dengan operasi bilangan
berpangkat (pangkat bulat negatif, pangkat nol, pangkat
bulat positif, dan pangkat pecahan) sesuai dengan sifat-
sifatnya.
7. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5-6 orang.
8. Tiap kelompok mendapat tugas untuk menyelesaikan materi
operasi bilangan berpangkat yang terdapat pada lembar kerja
siswa yang dibagikan oleh guru.
Fase 3 : Data Collection (Pengumpulan Data)
9. Siswa mendiskusikan materi yang telah diberikan. Selama
siswa bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan dan
mendorong semua siswa untuk terlibat diskusi dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya.
Fase 4 : Data Processing (Pengolahan Data)
10.Dari hasil diskusi yang telah didapatkan, siswa mulai
mencatat dan mengisi jawaban pada lembar kerja siswa.
Fase 5 : Verification (Pembuktian)
11.Salah satu kelompok diskusi diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas.
Sementara kelompok lain menanggapi dan menyempurnakan
apa yang dipresentasikan.
12.Tiap kelompok mengumpulkan hasil diskusi kepada guru.
Fase 6 : Generalization (Menarik Kesimpulan)
13.Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada
kesimpulan mengenai hasil review sifat-sifat bilangan
berpangkat berdasarkan presentasi salah satu kelompok.

Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang sifat-sifat bilangan 10 menit

berpangkat.
2. Guru menginformasikan kegiatan untuk pertemuan
selanjutnya yaitu persamaan bilangan berpangkat.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tidak lupa belajar di rumah.

Pertemuan 2 ( 2 x 45 menit )
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa 10 menit
untuk memulai pembelajaran.
2. Mengecek kehadiran sambil menanyakan keadaan siswa.
3. Melakukan apersepsi dengan menanyakan materi
sebelumnya.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu
mengenai persamaan bilangan berpangkat.
5. Menyampaikan strategi pembelajaran yang akan digunakan.

Kegiatan inti Fase 1 : Stimulation (Pemberian Rangsangan) 70 menit

1. Siswa melakukan pengamatan untuk mempelajari materi
tentang persamaan bilangan berpangkat yang terdapat pada
buku pegangan siswa.
2. Siswa diarahkan untuk mempelajari persamaan bilangan
berpangkat pada sumber lain yang relevan.
3. Siswa menuliskan informasi yang terdapat dari masalah
tersebut dengan menggunakan bahasa sendiri.
Fase 2 : Problem Statement (Identifikasi Masalah)
4. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan yang
terkait dengan persamaan bilangan berpangkat.
5. Siswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan tentang hal-
hal yang belum diketahui dari persamaan bilangan
berpangkat.
6. Siswa memperhatikan guru yang membuka cakrawala
penyajian penyelesaian persamaan bilangan berpangkat
untuk memecahkan masalah.
7. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5-6 orang.
8. Tiap kelompok mendapat tugas untuk menyelesaikan materi
persamaan bilangan berpangkat yang terdapat pada lembar
kerja siswa yang dibagikan oleh guru.
Fase 3 : Data Collection (Pengumpulan Data)
9. Siswa mendiskusikan materi yang telah diberikan. Selama
siswa bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan dan
mendorong semua siswa untuk terlibat diskusi dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya.
Fase 4 : Data Processing (Pengolahan Data)
10.Dari hasil diskusi yang telah didapatkan, siswa mulai
mencatat dan mengisi jawaban pada lembar kerja siswa.
Fase 5 : Verification (Pembuktian)
11.Salah satu kelompok diskusi diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas.
Sementara kelompok lain menanggapi dan menyempurnakan
apa yang dipresentasikan.
12.Tiap kelompok mengumpulkan hasil diskusi kepada guru.
Fase 6 : Generalization (Menarik Kesimpulan)
13.Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada
kesimpulan mengenai hasil review persamaan bilangan
berpangkat berdasarkan presentasi salah satu kelompok.

Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang persamaan bilangan 10 menit

 berpangkat.
2. Guru menginformasikan kegiatan untuk pertemuan
selanjutnya yaitu bentuk akar.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tidak lupa belajar di rumah.

Pertemuan 3 ( 2 x 45 menit )

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa 10 menit
untuk memulai pembelajaran.
2. Mengecek kehadiran sambil menanyakan keadaan siswa.
3. Melakukan apersepsi dengan menanyakan materi
sebelumnya.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu
mengenai bentuk akar.
5. Menyampaikan strategi pembelajaran yang akan digunakan.

Kegiatan inti Fase 1 : Stimulation (Pemberian Rangsangan) 70 menit

1. Siswa melakukan pengamatan untuk mempelajari materi
tentang bentuk akar.
2. Siswa diarahkan untuk mempelajari perbedaan bilangan
bentuk akar dan bilangan bukan bentuk akar.
3. Siswa menuliskan informasi yang terdapat dari masalah
tersebut dengan menggunakan bahasa sendiri.
Fase 2 : Problem Statement (Identifikasi Masalah)
4. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan yang
terkait dengan bentuk akar.
5. Siswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan tentang hal-
hal yang belum diketahui dari bilangan bentuk akar.
6. Siswa memperhatikan guru yang membuka cakrawala
penerapan konsep bentuk akar untuk memecahkan masalah.
7. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5-6 orang.
8. Tiap kelompok mendapat tugas untuk menyelesaikan materi
bentuk akar yang terdapat pada lembar kerja siswa yang
dibagikan oleh guru.
Fase 3 : Data Collection (Pengumpulan Data)
9. Siswa mendiskusikan materi yang telah diberikan. Selama
siswa bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan dan
mendorong semua siswa untuk terlibat diskusi dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya.
Fase 4 : Data Processing (Pengolahan Data)
10.Dari hasil diskusi yang telah didapatkan, siswa mulai
mencatat dan mengisi jawaban pada lembar kerja siswa.
Fase 5 : Verification (Pembuktian)
11.Salah satu kelompok diskusi diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas.
Sementara kelompok lain menanggapi dan menyempurnakan
apa yang dipresentasikan.
 12.Tiap kelompok mengumpulkan hasil diskusi kepada guru.
Fase 6 : Generalization (Menarik Kesimpulan)
13.Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada
kesimpulan mengenai hasil review bentuk akar berdasarkan
presentasi salah satu kelompok.

Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang bentuk akar. 10 menit

2. Guru menginformasikan kegiatan untuk pertemuan
selanjutnya yaitu merasionalkan penyebut pecahan.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tidak lupa belajar di rumah.

Pertemuan 4 ( 2 x 45 menit )

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa 10 menit
untuk memulai pembelajaran.
2. Mengecek kehadiran sambil menanyakan keadaan siswa.
3. Melakukan apersepsi dengan menanyakan materi
sebelumnya.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu
mengenai merasionalkan penyebut pecahan.
5. Menyampaikan strategi pembelajaran yang akan digunakan.

Kegiatan inti Fase 1 : Stimulation (Pemberian Rangsangan) 70 menit

1. Siswa melakukan pengamatan untuk mempelajari materi
tentang merasionalkan penyebut pecahan.
2. Siswa diarahkan untuk mempelajari merasionalkan penyebut
pecahan.
3. Siswa menuliskan informasi yang terdapat dari masalah
tersebut dengan menggunakan bahasa sendiri.
Fase 2 : Problem Statement (Identifikasi Masalah)
4. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan yang
terkait dengan merasionalkan.
5. Siswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan tentang hal-
hal yang belum diketahui dari merasionalkan.
6. Siswa memperhatikan guru yang membuka cakrawala
penyajian penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
merasionalkan penyebut pecahan.
7. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5-6 orang.
8. Tiap kelompok mendapat tugas untuk menyelesaikan materi
bentuk akar yang terdapat pada lembar kerja siswa yang
dibagikan oleh guru.
Fase 3 : Data Collection (Pengumpulan Data)
 9. Siswa mendiskusikan materi yang telah diberikan. Selama
siswa bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan dan
mendorong semua siswa untuk terlibat diskusi dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya.
Fase 4 : Data Processing (Pengolahan Data)
10.Dari hasil diskusi yang telah didapatkan, siswa mulai
mencatat dan mengisi jawaban pada lembar kerja siswa.
Fase 5 : Verification (Pembuktian)
11.Salah satu kelompok diskusi diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas.
Sementara kelompok lain menanggapi dan menyempurnakan
apa yang dipresentasikan.
12.Tiap kelompok mengumpulkan hasil diskusi kepada guru.
Fase 6 : Generalization (Menarik Kesimpulan)
13.Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada
kesimpulan mengenai hasil review merasionalkan penyebut
pecahan berdasarkan presentasi salah satu kelompok.

Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang merasionalkan. 10 menit

2. Guru menginformasikan kegiatan untuk pertemuan
selanjutnya yaitu bilangan berakar ganda.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tidak lupa belajar di rumah.

Pertemuan 5 ( 2 x 45 menit )

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa 10 menit
untuk memulai pembelajaran.
2. Mengecek kehadiran sambil menanyakan keadaan siswa.
3. Melakukan apersepsi dengan menanyakan materi
sebelumnya.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu
mengenai bilangan berakar ganda.
5. Menyampaikan strategi pembelajaran yang akan digunakan.

Kegiatan inti Fase 1 : Stimulation (Pemberian Rangsangan) 70 menit

1. Siswa melakukan pengamatan untuk mempelajari materi
tentang bilangan berakar ganda.
2. Siswa diarahkan untuk mempelajari penyederhanaan akar
ganda dari suatu bilangan.
3. Siswa menuliskan informasi yang terdapat dari masalah
tersebut dengan menggunakan bahasa sendiri.
Fase 2 : Problem Statement (Identifikasi Masalah)
4. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan yang
terkait dengan bilangan berakar ganda.
5. Siswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan tentang hal-
hal yang belum diketahui dari penyederhanaan akar ganda
dari suatu bilangan.
6. Siswa memperhatikan guru yang membuka cakrawala
 penyajian penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
bilangan berakar ganda.
7. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5-6 orang.
8. Tiap kelompok mendapat tugas untuk menyelesaikan materi
bilangan berakar ganda yang terdapat pada lembar kerja
siswa yang dibagikan oleh guru.
Fase 3 : Data Collection (Pengumpulan Data)
9. Siswa mendiskusikan materi yang telah diberikan. Selama
siswa bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan dan
mendorong semua siswa untuk terlibat diskusi dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya.
Fase 4 : Data Processing (Pengolahan Data)
10.Dari hasil diskusi yang telah didapatkan, siswa mulai
mencatat dan mengisi jawaban pada lembar kerja siswa.
Fase 5 : Verification (Pembuktian)
11.Salah satu kelompok diskusi diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas.
Sementara kelompok lain menanggapi dan menyempurnakan
apa yang dipresentasikan.
12.Tiap kelompok mengumpulkan hasil diskusi kepada guru.
Fase 6 : Generalization (Menarik Kesimpulan)
13.Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada
kesimpulan mengenai hasil review bilangan berakar ganda
berdasarkan presentasi salah satu kelompok.

Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang bilangan berakar 10 menit

ganda.
2. Guru menginformasikan kegiatan untuk pertemuan
selanjutnya yaitu logaritma.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tidak lupa belajar di rumah.

Pertemuan 6 ( 2 x 45 menit )

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa 10 menit
untuk memulai pembelajaran.
2. Mengecek kehadiran sambil menanyakan keadaan siswa.
3. Melakukan apersepsi dengan menanyakan materi sebelumnya.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu
konsep logaritma.
5. Menyampaikan strategi pembelajaran yang akan digunakan.

Kegiatan inti Fase 1 : Stimulation (Pemberian Rangsangan) 70 menit

1. Siswa melakukan pengamatan untuk mempelajari materi
tentang konsep logaritma.
2. Siswa diarahkan untuk mempelajari hubungan bilangan
pangkat dengan logaritma.
3. Siswa menuliskan informasi yang terdapat dari masalah
tersebut dengan menggunakan bahasa sendiri.
 Fase 2 : Problem Statement (Identifikasi Masalah)
4. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan yang
terkait dengan hubungan bilangan pangkat dengan logaritma.
5. Siswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan tentang hal-
hal yang belum diketahui dari konsep logaritma.
6. Siswa memperhatikan guru yang membuka cakrawala
penerapan konsep logaritma untuk memecahkan masalah.
7. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5-6 orang.
8. Tiap kelompok mendapat tugas untuk menyelesaikan materi
konsep logaritma yang terdapat pada lembar kerja siswa yang
dibagikan oleh guru.
Fase 3 : Data Collection (Pengumpulan Data)
9. Siswa mendiskusikan materi yang telah diberikan. Selama
siswa bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan dan
mendorong semua siswa untuk terlibat diskusi dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya.
Fase 4 : Data Processing (Pengolahan Data)
10.Dari hasil diskusi yang telah didapatkan, siswa mulai
mencatat dan mengisi jawaban pada lembar kerja siswa.
Fase 5 : Verification (Pembuktian)
11.Salah satu kelompok diskusi diminta untuk mempresentasikan
hasil diskusinya ke depan kelas. Sementara kelompok lain
menanggapi dan menyempurnakan apa yang dipresentasikan.
12.Tiap kelompok mengumpulkan hasil diskusi kepada guru.
Fase 6 : Generalization (Menarik Kesimpulan)
13.Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada
kesimpulan mengenai hasil review hubungan bilangan
berpangkat dengan logaritma berdasarkan presentasi salah
satu kelompok.

Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang konsep logaritma. 10 menit

2. Guru menginformasikan kegiatan untuk pertemuan
selanjutnya yaitu sifat-sifat logaritma.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tidak lupa belajar di rumah.

Pertemuan 7 ( 2 x 45 menit )

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa 10 menit
untuk memulai pembelajaran.
2. Mengecek kehadiran sambil menanyakan keadaan siswa.
3. Melakukan apersepsi dengan menanyakan materi sebelumnya.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu
mengenai sifat-sifat logaritma bilangan.
5. Menyampaikan strategi pembelajaran yang akan digunakan.

Kegiatan inti Fase 1 : Stimulation (Pemberian Rangsangan) 70 menit

1. Siswa melakukan pengamatan untuk mempelajari materi
tentang sifat-sifat logaritma bilangan.
 2. Siswa diarahkan untuk mempelajari sifat-sifat logaritma
bilangan.
3. Siswa menuliskan informasi yang terdapat dari masalah
tersebut dengan menggunakan bahasa sendiri.
Fase 2 : Problem Statement (Identifikasi Masalah)
4. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan yang
terkait dengan sifat-sifat logaritma bilangan.
5. Siswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan tentang hal-
hal yang belum diketahui dari sifat-sifat logaritma bilangan.
6. Siswa memperhatikan guru yang membuka cakrawala
penerapan konsep logaritma untuk memecahkan masalah.
7. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5-6 orang.
8. Tiap kelompok mendapat tugas untuk menyelesaikan materi
sifat-sifat logaritma bilangan yang terdapat pada lembar kerja
siswa yang dibagikan oleh guru.
Fase 3 : Data Collection (Pengumpulan Data)
9. Siswa mendiskusikan materi yang telah diberikan. Selama
siswa bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan dan
mendorong semua siswa untuk terlibat diskusi dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya.
Fase 4 : Data Processing (Pengolahan Data)
10.Dari hasil diskusi yang telah didapatkan, siswa mulai
mencatat dan mengisi jawaban pada lembar kerja siswa.
Fase 5 : Verification (Pembuktian)
11.Salah satu kelompok diskusi diminta untuk mempresentasikan
hasil diskusinya ke depan kelas. Sementara kelompok lain
menanggapi dan menyempurnakan apa yang dipresentasikan.
12.Tiap kelompok mengumpulkan hasil diskusi kepada guru.
Fase 6 : Generalization (Menarik Kesimpulan)
13.Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada
kesimpulan mengenai hasil review sifat-sifat logaritma
bilangan berdasarkan presentasi salah satu kelompok.

Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang sifat-sifat logaritma 10 menit

bilangan.
2. Guru menginformasikan kegiatan untuk pertemuan
selanjutnya yaitu pembahasan soal-soal materi bilangan
berpangkat, bentuk akar dan logaritma.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tidak lupa belajar di rumah.

Pertemuan 8 ( 2 x 45 menit )

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa 10 menit
untuk memulai pembelajaran.
2. Mengecek kehadiran sambil menanyakan keadaan siswa.
3. Melakukan apersepsi dengan menanyakan materi
sebelumnya.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu
 mengenai pembahasan soal-soal bilangan eksponen dan
sifat-sifat logaritma bilangan.
5. Menyampaikan strategi pembelajaran yang akan digunakan.

Kegiatan inti Fase 1 : Stimulation (Pemberian Rangsangan) 70 menit

1. Siswa melakukan pengamatan untuk mempelajari materi
tentang bilangan eksponen dan sifat-sifat logaritma
bilangan.
2. Siswa diarahkan untuk mempelajari soal-soal bilangan
eksponen dan sifat-sifat logaritma bilangan.
3. Siswa menuliskan informasi yang terdapat dari masalah
tersebut dengan menggunakan bahasa sendiri.
Fase 2 : Problem Statement (Identifikasi Masalah)
4. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan
yang terkait dengan soal-soal bilangan eksponen dan sifat-
sifat logaritma bilangan.
5. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5-6 orang.
6. Tiap kelompok mendapat tugas untuk menyelesaikan
materi bilangan eksponen dan sifat-sifat logaritma
bilangan yang terdapat pada lembar kerja siswa yang
dibagikan oleh guru.
Fase 3 : Data Collection (Pengumpulan Data)
7. Siswa mendiskusikan soal-soal yang telah diberikan.
Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru
memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk
terlibat diskusi dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya.
Fase 4 : Data Processing (Pengolahan Data)
8. Dari hasil diskusi yang telah didapatkan, siswa mulai
mencatat dan mengisi jawaban pada lembar kerja siswa.
Fase 5 : Verification (Pembuktian)
9. Salah satu kelompok diskusi diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas.
Sementara kelompok lain menanggapi dan
menyempurnakan apa yang dipresentasikan.
10. Tiap kelompok mengumpulkan hasil diskusi kepada guru.
Fase 6 : Generalization (Menarik Kesimpulan)
11. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada
kesimpulan mengenai hasil review bilangan eksponen dan
sifat-sifat logaritma bilangan berdasarkan presentasi salah
satu kelompok.

Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang soal-soal yang telah 10 menit

dikerjakan.
2. Guru menginformasikan kegiatan untuk pertemuan
selanjutnya yaitu ulangan harian materi bilangan berpangkat,
bentuk akar dan logaritma.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tidak lupa belajar di rumah.

Pertemuan 9 ( 2 x 45 menit )
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa 10 menit
untuk memulai pembelajaran.
2. Mengecek kehadiran sambil menanyakan keadaan siswa.

Kegiatan inti 1. Guru membagikan soal ulangan. 70 menit

2. Guru mengingatkan siswa untuk mengerjakan soal ulangan
dengan jujur.

Penutup 1. Siswa diminta mengumpulkan soal ulangan dan jawabannya. 10 menit

2. Guru menginformasikan kegiatan untuk pertemuan
selanjutnya yaitu materi persamaan nilai mutlak bentul linear
satu variabel.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tidak lupa belajar di rumah.

K. Rancangan Penilaian Pembelajaran

1. TeknikPenilaian
Tes tulis, Penugasan, Tes lisan
2. Instrumen Penilaian
Soal tes tertulis, Lembar tugas, Lembar pengamatan

Lembar Pengamatan ( aspek pengetahuan dan keterampilan)

No Nama Penilaian Penugasan Tugas Nilai
Peserta harian (bobot 2) kelompok Akhir
didik (bobot 2) (bobot 3)
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4

Nilai akhir = Jumlah nilai dari semua kegiatan

Mengetahui, Demak, 18 Juni 2019

Kepala SMK Ky Ageng Giri Guru Mata Pelajaran

MUNHAMIR, S.E IRFAK ANAS, S.Pd

Lampiran 1

Materi Pembelajaran
I. Bilangan Berpangkat.
Mengalikan dua bilangan berpangkat yang bilangan dasarnya sama :
Pada umumnya, jika a bilangan real dan n bilangan bulat positif maka pangkat ke-n dari
a , ditulis a n dan didefinisikan : a n = a x a x ax ... x a ( sebanyak n faktor)
Sifat-sifat Bilangan Pangkat.
 ap x aq = ap + q .
contoh :
23 x 24 = ( 2 x 2 x2 ) x ( 2x 2x 2x2 )
= 2 x2 x2 x 2 x 2 x 2 x 2 = 27 = 23 + 4
 a : a = ap-q
p q

contoh ;
4 7 4x4x4x4 x4x4x4 4x4x4x4
47 : 43 = 3   = 47-3 = 44
4 4x4x4 1
 (ap)q =ap.q
Contoh :
(22)4 = 22 x 22 x 22 x 22
= 2 x 2 x 2 x 2 x 2x 2 x 2x 2 = 28 = 22 x 4
 (ab)n = an . bn
Contoh :
(2ab3)5 = 25 . a5 . b3.5 = 32 a5 . b15
m m
 n
a = a n

Contoh :
5 5 6
(6 x ) 2 = ( x6 ) 2 = x8
 Didefinisikan bahwa a0 = 1 dan a-p= 1/ap
II. Bilangan Bentuk Akar
 hasil kali dari akar suatu bilangan dengan akar bilangan yang indeks akarnya sama
a x b = a.b

Contoh.
4
2 x 4 8 x 4 5 = 4 2.8.5 = 4 80 = 24 5
 hasil bagi akar suatu bilangan dengan akar bilangan lain yang indeks akarnya sama
a a
=
b b
Contoh.
3
32 32
= 3 = 3 8 =2
3
4 4
 Merasionalkan penyebut yang berbentuk akar dari suatu bilangan
Contoh.
3 6 3 6 3
1. = x
3 3 3
3 3  6.3
=
3
3 3 18
= +
3 3
3 3
3 +
= 2 = 3 + 2
3 3
4 4 2 8
2. = x
2 8 2 8 2 8
4 2 8  
=
2 8 2 8   
84 8
=
48

= 84 8
4
= 22 2
 Menyederhanakan akar ganda dari suatu bilangan
Contoh.
1 1 1 1
3. 3 4
a =
a = (a 4 ) 3 = a 12 =
3
4
12
a
4. Tentukan nilai dari 3 3 3...
Untuk menyelesaikan yaitu dengan memisalkan p, didapat
p = 3 3 3... kemudian dikuadratkan, didapat
p2 = 3 3 3 3... sehingga p2 = 3 p
jadi p = 3.
5. Tentukan nilai dari 2  2  2  ...
Untuk menyelesaikan yaitu dengan memisalkan p, didapat
p = 6  6  6  ... kemudian dikuadratkan didapat
p2 = 6 + p
p2 – p – 6 = 0
(p – 3)(p + 2) = 0
p = 3 atau p = -2 ( tidak memenuhi)

III.Logaritma.
Definisi : a log b = c  a c = b
 Keterangan :
a = bilangan pokok logaritma atau basis logaritma, dengan ketentuan a > 0 dan a  1.
Jika a = 10, bilangan pokok ini biasanya tidak dituliskan.
b = numerus , yaitu bilangan yang dilogaritmakan, dengan ketentuan b > 0.
c = hasil logaritma , nilainya dapat positif , nol atau negatif
Sifat-sifat logaritma:
* alog p . q = alog p + alog q
* alog p/q = alog p - alog q
* alog pn = n . alog p
* alog p x plog q = alog q
an m a
* log p m  . log p
n
an
* log p n  a log p
b
a
log p
* log p = b , dimana b bilangan pokok baru.
log a
a
* a log b  b
Contoh :
1. Selesaikanlah : 2log 64 = . . .
Penyelesaian :
2
log 64 = 2log 26 = 6
2. Sederhanakanlah : 2log4 + 2log8 = . . .
Penyelesaian :
2
log4 + 2log8 = 2log4.8 = 2log32 = 2log 25 = 5
3. 2log 80 - 2log 10 =
Penyelesaian :
2
log 80 - 2log 10 = 2log80/10 = 2log 8 = 3

Lampiran 2
Kisi-kisi soal ulangan harian dan kunci jawaban

Soal Penilaian harian 1

1. Nyatakanlah bilangan berikut ini dalam bentuk berpangkat tak sebenarnya:
a. 4 6 3 = . . .
b. 3 2 8 = . . .
c. 8 ( 8) 7 = . .

2. Nyakanlah bilangan yang berikut ini dengan tanda akar !

 1
a. 5 2 = . . .
5
b. 3 p 6 = . . .
2
c.  4 = . . .
y 9

Soal ulangan harian 2

1. Sederhanakanlah!
a. 3 27 + 2 75 - 4 48 = . . .
b. 5 64 x 5 486 = . . . .
3
1000
c. 3
=...
8

2. Rasionalkan setiap penyebut pecahan berikut ini!

3
a. =...
2 3
4 5
b. =...
6 6
4 2
c. =...
6 8

3. Tentukanlah nilai dari

a. 15 15 15....
b. 30  30  30  ....

Soal ulangan harian 3

1. Sederhanakanlah :
a. 3log 2 + 3log 135 - 3log 10 = . . .
b. 2log 64 - 3log 1/27 + 5log 25 = . . .

2. Tentukanlah nilai x yang memenuhi persamaan berikut

log (x + 1) - log (x - 1) = log 3

3. Jika diketahui 8log 5 = a, maka tentukan nilai dari :

a. 2 log 5 = . . .
b. 4log 1/5 = . . .
c. 2log 5 = . . .

Soal Penugasan 1.
1. Hitunglah
a. 28 x 2-5 : 8-2 = . . .
b. 310 : 274 x 92 = . . .

2. Rasionalkan penyebut pecahan berikut

6
a.
4 6
3 2 2 3
b. =...
3 22 3
3. Jika deketahui log a = p dan log b = q, tentukan nilai :
a. log b.a3 = . . .
a
b. log = ...
b
4. Sederhanakanlah :
a. 2log 12 - 4log 9 = . . .
b. 3log 63 - 9log 49 = . . .
c. 5log 4 . 4log 125 = . . .
d. 3log 49 . 7log 27 = . . .

5. Tentukanlah nilai x yang memenuhi setiap persamaan berikut ini

a. 3log (x + 1) + 3log(x – 1) = 2
b. 5log(x + 10) – 5log(x – 2) = 1

Tugas Kelompok

1.Sederhanakanlah
a. 75  2 48  5 12
b. 4log 3 - 4log 15 + 4log 80 = . . .
c. 5log 100 – 5log 8 + 5log 10 = . . .

2. Diketahui log 3 = 0,4771 dan log 5 = 0,6990.

Hitunglah :
a. log 45
b. log 375

3. 272x + 6 = 9x - 3
====

b. Mendesain atau membuat media pembelajaran yang relevan (minimal media presentasi dengan
powerpoint)
Model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw, sebagaimana dikemukakan oleh
penemunya (Sharan& Sharan, dalam Slavin, 1995), prosedur (langkah-langkah)
pembelajaran tipe Jigsaw adalah:
1) pemberiaan materi yang sudah dipecah berikut lembar kerja ahli (expert
sheet) kepada kelompok asal (home team),
2) diskusi kelompok ahli (expert team) yang terdiri dari gabungan anggota-
anggota kelompok asli dengan materi yang sama mendalami materi tersebut,
3) diskusi kelompok asli (home team) di mana setiap anggota menjelaskan
materi masing-masing kepada anggota lain dalam kelompoknya,
4) mengerjakan kuis dengan bahan semua materi yang dipelajari,
5) pemberian penghargaan kelompok.

Dalam youtube yang beralamatkan https://www.youtube.com/watch?v=2Q6nHGBb6U4

sintak model pembelajaran jigsaw pada video tersebut sudah sesuai dengan prosedur (langah-
langkah) model kooperatif Jigsaw