SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
AUTORIZACIÓN DE CREACIÓN Y FUNCIONAMIENTO OFICIAL:
INICIAL RM N° 11092, PRIMARIA RD N° 1594, SECUNDARIA RD N° 0118-ED
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GRADO/ B,C Y D
ÁREA COMUNICACIÓN NIVEL SEC. 1RO SECCIÓN
AÑO
EJE TRANSVERSAL
Catalinos, testigos de Dios, compasivos y misericordiosos
ENFOQUE TRANSVERSAL
Igualdad de género
DOCENTE/S INES MESTAS PARI
DESEMPEÑO PRECISADO: Localiza información relevante en un texto expositivo de estructura compleja y vocabulario variado.
COMPORTAMIENTO Busca la integración entre pares contemplando las diferencias para garantizar un ambiente
saludable y armonioso.
Practica los acuerdos y normas de convivencia familiar e institucional.
RECURSOS
SECUENCIA DIDÁCTICOS
DIDÁCTICA
PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TIEMPO
Saludo
Oración y petición
TRABALENGUAS DEL DÍA
El docente explica que durante la sesión deberán respetar las normas de
convivencia.
Oración, Los estudiantes leen el texto modelo y completan los espacios en blanco con
Problematizaci palabras que ellos consideran que deben ir.
ón Luego, los estudiantes analizan el sentido de las palabras que se ha agregado.
“________ quiebre los huevos en un recipiente y bata. _______
INICI vierta la leche y agregue una taza de harina. __________ agregue
Propósito y
O dos cucharadas de azúcar y revuelva. ___________, fría el batido
organización
en una sartén grande”.
Motivación El o la docente presenta las siguiente palabras, en caso de que no hayan logrado
plantearlas:
Saberes primero, luego, después, y por último ( OJO, pueden ser estas palabras o sus
previos equivalentes)
El o la docente conversa con los estudiantes sobre cuál es el sentido que estas
palabras le dan al
texto.
El o la docente plantea que el propósito de la sesión será abordar este tipo de
palabras que se llaman conectores. Pregúnteles ¿para qué nos servirán los
conectores en las metas de aprendizaje que tenemos para esta unidad?
Se invita a los estudiantes a leer en silencio la información básica de la pág. 150 del
texto de Comunicación 1 relacionado al concepto de conectores y sus tipos.
Los estudiantes contrastan la información de los tipos de conectores que ya conocen
(y que fueron abordados en la sesión anterior) con los otros tipos de conectores que se
presentan en el cuadro.
Se aclaran dudas o preguntas de los estudiantes, dando ejemplos específicos.
Los estudiantes identifican las ideas claves de la información del texto con orientación
de la o el docente y en forma colaborativa organizan un esquema con las ideas más
importantes del texto.
Los conectores son palabras que permiten conectar de manera lógica las ideas de un
texto.
Los conectores temporales ayudan a establecer relación de anterioridad, simultaneidad
y posteridad entre las ideas.
Los estudiantes ponen en común sus respuestas en grupos pequeños (de cuatro).
DESEMPEÑO PRECISADO: Localiza información relevante en un texto expositivo de estructura compleja y vocabulario variado.
Observaciones:
Coordinador/a Docentes
Mi anécdota Sí No
Tiene un inicio, un nudo y un desenlace
Se indica dónde y cuándo sucedieron los hechos
Se indica quiénes son y qué hacen los personajes
Se aprecia el hecho principal que da base a la anécdota.
Se ha utilizado conectores temporales y otros de manera adecuada
Las oraciones son claras y coherentes ( tienen sujeto y predicado, sea
explícito o tácito)
Se ha utilizado de manera adecuada las mayúsculas y los signos de
puntuación.
ANEXOS 1