AÑO

GESTIÓN PEDAGÓGICA 2019

UNIDAD DE APRENDIZAJE
AUTORIZACIÓN DE CREACIÓN Y FUNCIONAMIENTO OFICIAL:
INICIAL RM N° 11092, PRIMARIA RD N° 1594, SECUNDARIA RD N° 0118-ED

Nivel SECUNDARIA Ciclo VII – 4° Nombre de la sección A-B-C

Áreas COMUNICACIÓN Horas semanales 6
EJE TRANSVERSAL CATALINOS, TESTIGOS DE DIOS, COMPASIVOS Y MISERICORDIOSOS
DOCENTE/S YSABEL GOYTIZOLO PUYCAN

UNIDAD 1
Nuestra sociedad actual viene atravesando diversas situaciones problemáticas que se reflejan en la
crisis de valores. Por ello, nos vemos inmersos en un contexto violento: como el feminicidio, la
violencia sexual, intrafamiliar etc. Para superar esta situación, es necesario establecer relaciones
SITUACIÓN
igualitarias, como cuidar la convivencia armoniosa en donde se muestre respeto por los pares. Frente
SIGNIFICATIVA
a esta realidad, necesitamos conocer las reglas que defienden a la persona. ¿Qué acciones
realizaríamos para cuidar, y proteger nuestro cuerpo, para lograr un trato digno como personas?
Producto: Elabora un discurso sobre igualdad de género.
TÍTULO Cuidamos y protegemos nuestro cuerpo en el entorno más cercano
DURACIÓN Del 01 de marzo al 08 de abril
ENFOQUE TRANSVERSAL Igualdad de género
COMPETENCIAS Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TICs.
TRANSVERSALES Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Busca la integración entre pares contemplando
las diferencias para garantizar un ambiente
PRINCIPIO / VALOR / Ética / Justicia /
COMPORTAMIENTOS saludable y armonioso.
ACTITUD Equidad y Respeto
Practica los acuerdos y normas de convivencia
familiar e institucional.
“SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA”
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y
conclusiones e interpreta la intención del interlocutor y las relaciones de poder en discursos que
contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas
formales e informales y a los géneros discursivos orales en que participa. Organiza y desarrolla sus
ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos recursos cohesivos; incorpora
vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el uso de recursos no verbales y
paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la información y su efecto en los
ESTÁNDARES DE
interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos, fuentes de información y al contexto sociocultural. En
APRENDIZAJE
un intercambio, hace contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los otros para contraargumentar,
eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento participa.
“LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA”
Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y especializado. Integra
información contrapuesta y ambigua que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto
considerando información relevante y de detalle para construir su sentido global, valiéndose de otros
textos y reconociendo distintas posturas y sentidos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto
y asume una posición sobre las relaciones de poder que este presenta. Evalúa el uso del lenguaje,
 la validez de la información, el estilo del texto, la intención de estrategias discursivas y recursos
textuales. Explica el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural en el que fue escrito.
“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA”
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de información complementarias y divergentes,
y de su conocimiento del contexto histórico y sociocultural. Organiza y desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos, capítulos o apartados de acuerdo a distintos
géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos
cohesivos. Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así como una variedad de recursos
ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a su texto.
“SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC”
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios de manera
consciente y sistemática administrando información y creando materiales digitales en interacción
con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal.
“GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA”
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de loa que debe aprender, al
establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad para definir
sus metas personales. Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible
y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos,
recursos, escenarios basado en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción
que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las
metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la
viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes
basado en el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propios
mostrando disposición a los posibles cambios.

INSTRUMENTO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO INDICADORES/EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN
Se comunica - Obtiene - Recupera información Discrimina información Guía de
oralmente en su información del explícita de DISCURSOS relevante de los discursos observación
lengua materna. texto oral. que escucha seleccionando sobre igualdad de género que
detalles y datos específicos escucha. FICHA DE Rúbrica
RELACIONADOS CON LA TRABAJO
IGUALDAD DE GÉNERO. Selecciona datos específicos Ficha de
de los discursos sobre coevaluación
igualdad de género que
escucha. FICHA DE
TRABAJO
- Infiere e - Explica el tema y propósito Parafrasea el tema de los
interpreta comunicativo de discursos sobre igualdad de
información del DISCURSOS cuando estos género que escucha. FICHA
texto oral. presentan información DE TRABAJO
especializada SOBRE Parafrasea el propósito
IGUALDAD DE GÉNERO. comunicativo de los discursos
 sobre igualdad de género que
escucha. FICHA DE
TRABAJO
- Distingue lo relevante de lo Discrimina lo relevante de lo
complementario EN complementario en discursos
DISCURSOS, clasificando y sobre igualdad de género que
sintetizando la información escucha. ORGANIZADOR
SOBRE IGUALDAD DE GRÁFICO
GÉNERO. Organiza la información
relevante de los discursos
sobre igualdad de género que
escucha. ORGANIZADOR
GRÁFICO
- Adecúa, - Adecúa el DISCURSO Organiza el desarrollo del
organiza y SOBRE IGUALDAD DE discurso sobre igualdad de
desarrolla el GÉNERO a la situación género a la situación
texto de forma comunicativa considerando comunicativa. DISCURSO
coherente y el propósito comunicativo, el ORAL
cohesionada. tipo textual y las Organiza el desarrollo del
características del género discurso sobre igualdad de
discursivo. género al tipo textual y las
características del género
discursivo. DISCURSO ORAL
- Utiliza recursos - Emplea estratégicamente Adapta los recursos no
no verbales y gestos y movimientos verbales para enfatizar o
paraverbales de corporales que enfatizan o atenuar lo que dice en el
forma atenúan lo que dice EN EL discurso sobre igualdad de
estratégica. DISCURSO SOBRE género. DISCURSO ORAL
IGUALDAD DE GÉNERO. Adapta los recursos
paraverbales para enfatizar o
atenuar lo que dice en el
discurso sobre igualdad de
género. DISCURSO ORAL
- Interactúa - Participa en DISCURSOS Produce discursos sobre
estratégicamente SOBRE IGUALDAD DE igualdad de género en el rol de
con distintos GÉNERO alternando los hablante. DISCURSO ORAL
interlocutores. roles de hablante y oyente. Escucha críticamente
discursos sobre igualdad de
género en el rol de oyente.
FICHA DE TRABAJO
- Reflexiona y - Emite un juicio crítico sobre Argumenta con criticidad la
evalúa la forma, la adecuación de adecuación de discursos
el contenido y DISCURSOS SOBRE sobre igualdad de género del
contexto del IGUALDAD DE GÉNERO, ámbito escolar a la situación
texto oral. del ámbito escolar a la comunicativa planteada con
situación comunicativa, así anterioridad. FICHA DE
como la coherencia de las TRABAJO
ideas y la cohesión entre Argumenta con criticidad la
estas. adecuación de discursos
 sobre igualdad de género del
ámbito escolar a la coherencia
y cohesión de ideas. FICHA
DE TRABAJO
Lee diversos tipos - Obtiene - Identifica información Discrimina información Ficha de lectura
de textos escritos información del explícita, relevante y relevante mediante la
en lengua texto escrito. complementaria selección de datos específicos Prueba objetiva
materna. seleccionando datos en discursos sobre igualdad de respuesta
específicos y detalles en de género que lee. FICHA DE breve
DISCURSOS, de estructura LECTURA
compleja y con información Organiza estructuras Prueba de
contrapuesta y ambigua, así complejas, información selección
como falacias, paradojas, contrapuesta y ambigua, múltiple
matices y vocabulario falacias, paradojas, matices y
relacionado a IGUALDAD DE vocabulario relacionados con
GÉNERO. discursos sobre igualdad de
género que lee. FICHA DE
LECTURA
- Infiere e - Explica el tema, los Justifica el tema y los
interpreta subtemas y el propósito subtemas de los discursos
información del comunicativo de los que lee sobre igualdad de
texto. DISCURSOS que lee cuando género. ORGANIZADORES
estos presentan información GRÁFICOS
referida a IGUALDAD DE Expone el propósito
GÉNERO. comunicativo de los discursos
que lee sobre igualdad de
género. ORGANIZADORES
GRÁFICOS
- Reflexiona y - Opina sobre el contenido, la Analiza el contenido, la
evalúa la forma, organización textual, las organización textual y las
el contenido y estrategias discursivas, las estrategias discursivas de los
contexto del representaciones sociales y discursos sobre igualdad de
texto. la intención del autor en los género que lee. FICHA DE
DISCURSOS SOBRE LECTURA
IGUALDAD DE GÉNERO Argumenta sobre las
que lee. representaciones sociales y la
intención del autor en los
discursos sobre igualdad de
género que lee. FICHA DE
LECTURA
Escribe diversos - Adecúa el texto a - Adecúa EL DISCURSO Organiza el desarrollo del Guía de
tipos de textos en la situación SOBRE IGUALDAD DE discurso sobre igualdad de desarrollo
su lengua comunicativa. GÉNERO a la situación género a la situación
materna. comunicativa considerando comunicativa considerando el Ficha de
el propósito comunicativo, el autoevaluación
propósito comunicativo, el tipo
tipo textual y las
características del género textual y las características del Rúbrica
discursivo, así como el género discursivo. FICHA DE
formato y el soporte. PLANIFICACIÓN
Organiza el desarrollo del
discurso sobre igualdad de
género en el formato y soporte
del género discursivo. FICHA
DE PLANIFICACIÓN
 - Organiza y - Escribe DISCURSOS Ejecuta reflexivamente el plan
desarrolla las SOBRE IGUALDAD DE de redacción en discursos
ideas de forma GÉNERO de forma sobre igualdad de género,
coherente y coherente y cohesionada. FICHA DE TEXTUALIZACIÓN
cohesionada.
Redacta sus ideas de forma
coherente y cohesionada en
discursos sobre igualdad de
género. FICHA DE
TEXTUALIZACIÓN
- Utiliza - Utiliza recursos gramaticales Adecúa recursos gramaticales
convenciones del y ortográficos que que contribuyen al sentido de
lenguaje escrito contribuyen al sentido de su
su discurso sobre igualdad de
de forma DISCURSO SOBRE
pertinente. IGUALDAD DE GÉNERO. género. FICHA DE
TEXTUALIZACIÓN Adecúa
recursos ortográficos que
contribuyen al sentido de su
discurso sobre igualdad de
género. FICHA DE
TEXTUALIZACIÓN
- Reflexiona y - Evalúa de manera Revisa constantemente el
evalúa la forma, permanente el DISCURSO discurso sobre igualdad de
el contenido y SOBRE IGUALDAD DE género determinando si se
contexto del GÉNERO determinando si se ajusta a la situación
texto escrito. ajusta a la situación comunicativa; si existen
comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o
contradicciones, digresiones
vacíos que afectan la
o vacíos que afectan la
coherencia entre las ideas; o coherencia entre las ideas.
si el uso preciso de varios FICHA DE TEXTUALIZACIÓN
tipos de conectores y Revisa constantemente el
referentes asegura la discurso sobre igualdad de
cohesión entre estas. género determinando si el uso
preciso de varios tipos de
conectores y referentes
asegura la cohesión entre las
ideas. FICHA DE
TEXTUALIZACIÓN

Se - Gestiona - Emplea diversas fuentes con Investiga sobre la igualdad de Lista de cotejo
desenvuelve información del criterios de credibilidad, género en diversas fuentes
en entornos entorno virtual. pertinencia y eficacia con criterios de credibilidad,
virtuales utilizando herramientas pertinencia y eficacia.
generados por digitales de autor cuando
TRABAJOS DE
las TIC. realiza investigación sobre LA
IGUALDAD DE GÉNERO. INVESTIGACIÓN
Adecúa herramientas digitales
de autor cuando realiza
investigación sobre la igualdad
de género. DOCUMENTO EN
WORD.
 - Crea objetos - Publica SUS DISCURSOS Diseña sus discursos sobre
virtuales en SOBRE IGUALDAD DE igualdad de género según los
diversos GÉNERO utilizando criterios preestablecidos.
formatos. información diversa según DOCUMENTO EN WORD
pautas de organización y
Socializa sus discursos sobre
citación combinando
materiales digitales de igualdad de género en el aula,
diferentes formatos. utilizando herramientas
tecnológicas. DOCUMENTO
IMPRESO
Gestiona su - Define metas de - Determina metas de Propone metas de aprendizaje Fichas de auto y
aprendizaje de aprendizaje. aprendizaje viables sobre la a partir de sus conocimientos coevaluación
manera base de sus experiencias previos, aptitudes y
autónoma. asociadas, necesidades, limitaciones para el logro de la
prioridades de aprendizaje,
tarea de escribir y presentar
habilidades y actitudes para el
logro de la tarea de escribir y un discurso escrito sobre
presentar un DISCURSO igualdad de género. LISTA DE
ESCRITO SOBRE PROPÓSITOS
IGUALDAD DE GÉNERO, Formula preguntas críticas y
formulándose preguntas de reflexivas de forma constante
manera reflexiva y de forma mientras atraviesa las fases
constante.
de planificación, textualización
y revisión del discurso escrito
sobre igualdad de género.
LISTA DE PREGUNTAS
- Organiza - Organiza un conjunto de Establece un plan de acción
acciones acciones en función del en función al tiempo y los
estratégicas para tiempo y de los recursos de recursos disponibles para
alcanzar sus que dispone, para lo cual
metas de establece un orden y una presentar su discurso oral y
aprendizaje. prioridad que le permitan escrito sobre igualdad de
presentar su DISCURSO género. DISCURSO ORAL Y
ORAL Y ESCRITO SOBRE ESCRITO
IGUALDAD DE GÉNERO en Propone acciones
el tiempo determinado con un secuenciadas y articuladas en
considerable grado de calidad
busca de calidad para la
en las acciones de manera
secuenciada y articulada. presentación de su discurso
oral y escrito sobre igualdad
de género. DISCURSO ORAL
Y ESCRITO
- Monitorea y - Revisa de manera Chequea continuamente el
ajusta su permanente la aplicación de cumplimiento de las
desempeño estrategias, los avances de
estrategias propuestas en el
durante el las acciones propuestas, su
proceso de experiencia previa, y la plan de acción para la
aprendizaje. secuencia y la priorización de presentación de su discurso
actividades que hacen posible oral y escrito sobre igualdad
la presentación de su de género. DISCURSO ORAL
DISCURSO ORAL Y Y ESCRITO
ESCRITO SOBRE Reajusta sus estrategias de
IGUALDAD DE GÉNERO.
aprendizaje a partir de sus
fortalezas y debilidades para
 la óptima presentación de su
discurso oral y escrito sobre
igualdad de género.
DISCURSO ORAL Y
ESCRITO
Evalúa los resultados de las
- Evalúa los resultados y los coevaluaciones previas antes
aportes que le brindan los de reajustar las estrategias de
demás para decidir si aprendizaje establecidas en el
realizará o no cambios en las plan de acción para la óptima
estrategias para el éxito de la presentación de su discurso
presentación de su
DISCURSO ORAL Y oral y escrito sobre igualdad
ESCRITO SOBRE de género. DISCURSO ORAL
IGUALDAD DE GÉNERO. Y ESCRITO
Considera los aportes que le
brindan sus compañeros para
reajustar las estrategias de
aprendizaje establecidas en el
plan de acción para la óptima
presentación de su discurso
oral y escrito sobre igualdad
de género. DISCURSO ORAL
Y ESCRITO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

MÉTODOS TÉCNICAS

ACTIVO DISCURSO
ENSEÑANZA ESTRATÉGICA PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE, PRESENTACIÓN DEL
CONTENIDO, APLICACIÓN E INTEGRACIÓN
PEDAGOGÍA PROBLÉMICA PROBLEMATIZACIÓN
APRENDIZAJE COOPERATIVO ACTIVIDADES INTERPERSONALES
ESTRATEGIAS ANÁLOGAS LLUVIA DE IDEAS, ANÁLISIS FUNCIONAL
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓN, ORGANIZACIÓN DE LA
INFORMACIÓN, ELABORACIÓN DE LA INFORMACIÓN
DESARROLLO DE ESTRUCTURAS INTERNAS METACOGNICIÓN
EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO (PEC)

PRINCIPIO VALOR ACTITUDES COMPORTAMIENTO TIPO DE INSTRUMENTO

- Busca la integración entre

Equidad pares contemplando las Lista de cotejo institucional
diferencias para garantizar
Ética un ambiente saludable y
Justicia
armonioso. Lista de cotejo institucional
- Practica los acuerdos y
Respeto normas de convivencia
familiar e institucional.
RECURSOS DIDÁCTICOS:
  PARA EL DOCENTE:
Currículo Nacional de Educación Básica Regular
Programa Curricular de Educación Secundaria
Proyecto Educativo Congregacional
Proyecto Educativo Institucional
Proyecto Curricular Institucional
Módulo de Comprensión Lectora 4 del MINEDU
www.minedu.gob.pe
http://lasrutasdelaprendizaje.blogspot.pe/2015/07/los-instrumentos-y-tecnicas-de.html
http://recursos.perueduca.pe/kit/entrada-sec.php
http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/kit/salida-sec.php

 PARA EL ESTUDIANTE:
Módulo de Comprensión Lectora 4 del MINEDU
COMUNICACIÒN 4 de las editoriales SANTILLANA y SANTA MARÌA

DIRECTORA COORDINADORA DOCENTE

UNIDAD 2
Somos interculturalmente diversos, por lo que debemos ser tolerantes con todas sus manifestaciones.
En ello el papel que juegan nuestras madres es primordial, sin que, aquél, sea valorado
SITUACIÓN correctamente. A pesar de nuestras flaquezas la madre naturaleza sigue ofreciéndonos sus bondades
SIGNIFICATIVA y por ello debemos aprender a cuidarla. A nosotros nos toca seguir el ejemplo, imitando sus gestos
maternales ¿Qué actitud debemos adoptar para considerar y cuidar a nuestras dos madres?
Producto: Elabora un ensayo literario basado en temas de interculturalidad.
TÍTULO Respetamos a nuestra madre creadora de vida
DURACIÓN Del 09 de abril al 18 de mayo
ENFOQUE TRANSVERSAL Ambiental / Intercultural
COMPETENCIAS Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TICs.
TRANSVERSALES Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Busca la integración entre pares
contemplando las diferencias
Servicio / Cercanía / Solidaridad para garantizar un ambiente
PRINCIPIO / VALOR /
Predicación / Tolerancia / COMPORTAMIENTOS saludable y armonioso.
ACTITUD
Espiritualidad Practica los acuerdos y normas
de convivencia familiar e
institucional.
“SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA”
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y
conclusiones e interpreta la intención del interlocutor y las relaciones de poder en discursos que
ESTÁNDARES DE contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas
APRENDIZAJE formales e informales y a los géneros discursivos orales en que participa. Organiza y desarrolla sus
ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos recursos cohesivos; incorpora
vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el uso de recursos no verbales y
paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la información y su efecto en los
 interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos, fuentes de información y al contexto sociocultural. En
un intercambio, hace contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los otros para contraargumentar,
eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento participa.
“LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA”
Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y especializado. Integra
información contrapuesta y ambigua que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto
considerando información relevante y de detalle para construir su sentido global, valiéndose de otros
textos y reconociendo distintas posturas y sentidos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto
y asume una posición sobre las relaciones de poder que este presenta. Evalúa el uso del lenguaje,
la validez de la información, el estilo del texto, la intención de estrategias discursivas y recursos
textuales. Explica el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural en el que fue escrito.
“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA”
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de información complementarias y divergentes,
y de su conocimiento del contexto histórico y sociocultural. Organiza y desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos, capítulos o apartados de acuerdo a distintos
géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos
cohesivos. Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así como una variedad de recursos
ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a su texto.
“SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC”
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios de manera
consciente y sistemática administrando información y creando materiales digitales en interacción
con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal.
“GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA”
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de loa que debe aprender, al
establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad para definir
sus metas personales. Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible
y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos,
recursos, escenarios basado en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción
que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las
metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la
viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes
basado en el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propios
mostrando disposición a los posibles cambios.

INSTRUMENTO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO INDICADORES/EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN
Se comunica - Obtiene - Integra la información Clasifica la información Registro de
oralmente en su información del cuando es dicha en distintos relevante socializada por sus logros
lengua materna. texto oral. momentos, o por distintos pares en textos
interlocutores, en TEXTOS argumentativos orales que Rúbrica
ARGUMENTATIVOS orales
presentan temática ambiental
que presentan información
contrapuesta y ambigua, e intercultural. Ficha de
falacias, paradojas, matices, observación
 sinónimos, vocabulario ORGANIZADORES
AMBIENTAL E GRÁFICOS
INTERCULTURAL, y Sintetiza la información
expresiones con sentido
relevante socializada por sus
figurado.
pares en textos
argumentativos orales que
presentan temática ambiental
e intercultural.
ORGANIZADORES
GRÁFICOS
- Infiere e - Reflexiona sobre lo
Establece conclusiones
interpreta sobre lo comprendido en comprendido en textos
información del TEXTOS argumentativos orales con
texto oral. ARGUMENTATIVOS temática ambiental e
ORALES CON TEMÁTICA intercultural en contraste con
AMBIENTAL E su experiencia personal.
INTERCULTURAL, FICHA DE TRABAJO
contrastando su experiencia
y conocimiento con el Reflexiona sobre lo
contexto sociocultural de sus comprendido en textos
interlocutores. argumentativos orales con
temática ambiental e
intercultural en contraste con
el contexto sociocultural de
sus interlocutores. FICHA DE
TRABAJO
- Adecúa, - Elige estratégicamente el Adecúa eficientemente el
organiza y registro formal e informal registro formal e informal en
desarrolla el para su TEXTO su texto argumentativo oral
texto de forma ARGUMENTATIVO ORAL con temática ambiental e
CON TEMÁTICA intercultural adaptándose a
coherente y
AMBIENTAL E
cohesionada. sus interlocutores. TEXTO
INTERCULTURAL
adaptándose a los ARGUMENTATIVO ORAL
interlocutores y sus Adapta con eficiencia el
contextos socioculturales. registro formal e informal en
su texto argumentativo oral
con temática ambiental e
intercultural adaptándose al
contexto sociocultural del
auditorio. TEXTO
ARGUMENTATIVO ORAL
- Utiliza recursos - Controla la distancia física Reflexiona críticamente las
no verbales y que guarda con sus razones para mantener una
interlocutores durante la distancia física con sus
paraverbales de
presentación de su TEXTO interlocutores durante la
forma presentación de su texto
ARGUMENTATIVO ORAL
estratégica. CON TEMÁTICA argumentativo oral con
AMBIENTAL E temática ambiental e
INTERCULTURAL. intercultural. TEXTO
ARGUMENTATIVO ORAL
Establece con eficiencia la
distancia física que guarda
 con sus interlocutores durante
la presentación de su texto
argumentativo oral con
temática ambiental e
intercultural. TEXTO
ARGUMENTATIVO ORAL
- Interactúa - Decide estratégicamente Reflexiona críticamente cómo
estratégicamente cómo y en qué momento y en qué momento participar
con distintos participar durante la durante la presentación de los
interlocutores. presentación de su TEXTO textos argumentativos orales
ARGUMENTATIVO ORAL
con temática ambiental e
CON TEMÁTICA
AMBIENTAL E intercultural a partir de sus
INTERCULTURAL saberes previos y lo dicho por
recurriendo a saberes sus interlocutores. FICHA DE
previos, usando lo dicho por TRABAJO
sus interlocutores y Participa activamente durante
aportando nueva información la presentación de los textos
para persuadir,
contraargumentar y argumentativos orales con
consensuar. temática ambiental e
intercultural para persuadir,
contraargumentar y
consensuar. FICHA DE
TRABAJO
- Reflexiona y - Evalúa los estilos de los Argumenta críticamente los
evalúa la forma, hablantes, la eficacia de
recursos verbales, no estilos y la eficacia de los
el contenido y verbales y paraverbales, y la recursos no verbales y
contexto del pertinencia de las estrategias paraverbales de sus pares en
texto oral. discursivas. la presentación de sus textos
argumentativos orales con
temática ambiental e
intercultural. FICHA DE
TRABAJO
Argumenta críticamente la
pertinencia de las estrategias
discursivas de sus pares en la
presentación de sus textos
argumentativos orales con
temática ambiental e
intercultural. FICHA DE
TRABAJO
Lee diversos tipos - Obtiene - Integra información explícita Analiza información explícita Ficha de lectura
de textos escritos información del cuando se encuentra en de distintas partes del texto
en lengua texto escrito. distintas partes del TEXTO argumentativo con temática Prueba de
materna. ARGUMENTATIVO CON ambiental e intercultural. desarrollo
TEMÁTICA AMBIENTAL E ORGANIZADOR GRÁFICO
INTERCULTURAL, al Agrupa información explícita Ficha de
realizar una lectura extraída de distintas partes del metacognición
intertextual. texto argumentativo con
temática ambiental e
intercultural. ORGANIZADOR
GRÁFICO
 - Infiere e - Distingue lo relevante de lo Clasifica la información
interpreta complementario clasificando relevante de textos
información del y sintetizando la información argumentativos con temática
texto. de TEXTOS ambiental e intercultural.
ARGUMENTATIVOS CON ORGANIZADOR GRÁFICO
TEMÁTICA AMBIENTAL E Sintetiza la información
INTERCULTURAL. relevante de textos
argumentativos con temática
ambiental e intercultural.
ORGANIZADOR GRÁFICO
- Reflexiona y - Emite un juicio crítico sobre Reflexiona críticamente sobre
evalúa la forma, la eficacia y validez de la la eficiencia de la información
el contenido y información, y sobre el estilo del texto argumentativo con
contexto del de un autor, considerando los temática ambiental e
texto. efectos del TEXTO intercultural contrastando su
ARGUMENTATIVO CON experiencia y conocimiento
TEMÁTICA AMBIENTAL E con el contexto sociocultural
INTERCULTURAL en los del texto y del autor. FICHA
lectores, y contrastando su DE LECTURA
experiencia y conocimiento Critica el estilo del autor de
con el contexto sociocultural textos argumentativos con
del texto y del autor. temática ambiental e
intercultural contrastando su
experiencia y conocimiento
con el contexto sociocultural
del texto y del autor. FICHA
DE LECTURA
Escribe diversos - Adecúa el texto a - Elige estratégicamente el Adecúa el registro formal o Guía de
tipos de textos en la situación registro formal o informal informal de su texto desarrollo
su lengua comunicativa. adaptándose a los argumentativo con temática
materna. destinatarios y ambiental e intercultural de Ficha de
seleccionando fuentes de coevaluación
acuerdo a los destinatarios.
información complementaria
y divergente para los FICHA DE PLANIFICACIÓN Rúbrica
TEXTOS Selecciona eficientemente
ARGUMENTATIVOS CON fuentes de información
TEMÁTICA AMBIENTAL E complementaria y divergente
INTERCULTURAL que para su texto argumentativo
produce. con temática ambiental e
intercultural. FICHA DE
PLANIFICACIÓN
- Organiza y - Ordena las ideas en torno a Organiza las ideas del texto
desarrolla las la TEMÁTICA AMBIENTAL E argumentativo en torno a la
ideas de forma INTERCULTURAL, las temática ambiental e
coherente y jerarquiza en subtemas e intercultural para
cohesionada. ideas principales, y las contraargumentar o precisar
desarrolla para
contraargumentar o precisar la información. FICHA DE
la información sin TEXTUALIZACIÓN
digresiones o vacíos en los Jerarquiza las ideas del texto
TEXTOS argumentativo en torno a la
ARGUMENTATIVOS que temática ambiental e
produce. intercultural en subtemas e
ideas principales,
desarrollándolas para
 contraargumentar o precisar
la información. FICHA DE
TEXTUALIZACIÓN
- Utiliza - Emplea diversas figuras Selecciona figuras retóricas
convenciones del retóricas para embellecer el
para embellecer el lenguaje
lenguaje escrito lenguaje literario en los
de forma TEXTOS literario de los textos
pertinente. ARGUMENTATIVOS CON argumentativos con temática
TEMÁTICA AMBIENTAL E ambiental que produce.
INTERCULTURAL que FICHA DE TEXTUALIZACIÓN
produce. Adecúa figuras retóricas a los
textos argumentativos con
temática ambiental que
produce. FICHA DE
TEXTUALIZACIÓN
- Reflexiona y - Determina la eficacia de los Emplea eficientemente
evalúa la forma, recursos ortográficos recursos ortográficos para
el contenido y utilizados, así como la mejorar la coherencia y
contexto del pertinencia del vocabulario y cohesión del texto
texto escrito. de los términos
especializados para mejorar argumentativo con temática
el TEXTO ambiental e intercultural que
ARGUMENTATIVO CON produce. FICHA DE
TEMÁTICA AMBIENTAL E REVISIÓN
INTERCULTURAL que Emplea eficientemente
produce y garantizar su términos especializados para
sentido.
mejorar la coherencia y
cohesión del texto
argumentativo con temática
ambiental e intercultural que
produce. FICHA DE
REVISIÓN

Se - Gestiona - Emplea diversas fuentes con Investiga sobre Lista de cotejo

desenvuelve información del criterios de credibilidad, interculturalidad y medio
en entornos entorno virtual. pertinencia y eficacia ambiente en diversas fuentes
virtuales utilizando herramientas con criterios de credibilidad,
generados por digitales de autor cuando
pertinencia y eficacia.
las TIC. realiza investigación sobre
INTERCULTURALIDAD Y TRABAJOS DE
MEDIO AMBIENTE. INVESTIGACIÓN
Adecúa herramientas digitales
de autor cuando realiza
investigación sobre
interculturalidad y medio
ambiente. DOCUMENTO EN
WORD.
- Crea objetos - Publica SUS TEXTOS Diseña sus textos
virtuales en ARGUMENTATIVOS SOBRE argumentativos sobre
diversos INTERCULTURALIDAD Y interculturalidad y medio
formatos. MEDIO AMBIENTE utilizando ambiente según los criterios
información diversa según
 pautas de organización y preestablecidos.
citación combinando DOCUMENTO EN WORD
materiales digitales de Socializa sus textos
diferentes formatos.
argumentativos sobre
interculturalidad y medio
ambiente en el aula, utilizando
herramientas tecnológicas.
DOCUMENTO IMPRESO
Gestiona su - Define metas de - Determina metas de Propone metas de aprendizaje Fichas de auto y
aprendizaje de aprendizaje. aprendizaje viables sobre la a partir de sus conocimientos coevaluación
manera base de sus experiencias previos, aptitudes y
autónoma. asociadas, necesidades, limitaciones para el logro de la
prioridades de aprendizaje,
tarea de escribir y presentar
habilidades y actitudes para el
logro de la tarea de escribir y un texto argumentativo sobre
presentar un TEXTO interculturalidad y medio
ARGUMENTATIVO SOBRE ambiente. LISTA DE
INTERCULTURALIDAD Y PROPÓSITOS
MEDIO AMBIENTE, Formula preguntas críticas y
formulándose preguntas de reflexivas de forma constante
manera reflexiva y de forma
constante. mientras atraviesa las fases
de planificación, textualización
y revisión del texto
argumentativo sobre
interculturalidad y medio
ambiente. LISTA DE
PREGUNTAS
- Organiza - Organiza un conjunto de
acciones acciones en función del Establece un plan de acción
estratégicas para tiempo y de los recursos de en función al tiempo y los
alcanzar sus que dispone, para lo cual recursos disponibles para
metas de establece un orden y una presentar su texto
aprendizaje. prioridad que le permitan argumentativo sobre
presentar su TEXTO interculturalidad y medio
ARGUMENTATIVO SOBRE
ambiente. TEXTO
INTERCULTURALIDAD Y
MEDIO AMBIENTE en el ARGUMENTATIVO
tiempo determinado con un Propone acciones
considerable grado de calidad secuenciadas y articuladas en
en las acciones de manera busca de calidad para la
secuenciada y articulada. presentación de su texto
argumentativo sobre
interculturalidad y medio
ambiente. TEXTO
ARGUMENTATIVO
- Monitorea y - Revisa de manera Chequea continuamente el
ajusta su permanente la aplicación de cumplimiento de las
desempeño estrategias, los avances de estrategias propuestas en el
durante el las acciones propuestas, su plan de acción para la
proceso de experiencia previa, y la
presentación de su texto
aprendizaje. secuencia y la priorización de
actividades que hacen posible argumentativo sobre
la presentación de su TEXTO interculturalidad y medio
 ARGUMENTATIVO SOBRE ambiente. TEXTO
INTERCULTURALIDAD Y ARGUMENTATIVO
MEDIO AMBIENTE. Reajusta sus estrategias de
aprendizaje a partir de sus
fortalezas y debilidades para
la óptima presentación de su
texto argumentativo sobre
interculturalidad y medio
ambiente. TEXTO
ARGUMENTATIVO
- Evalúa los resultados y los Evalúa los resultados de las
aportes que le brindan los
demás para decidir si coevaluaciones previas antes
realizará o no cambios en las de reajustar las estrategias de
estrategias para el éxito de la aprendizaje establecidas en el
presentación de su TEXTO plan de acción para la óptima
ARGUMENTATIVO SOBRE presentación de su texto
INTERCULTURALIDAD Y argumentativo sobre
MEDIO AMBIENTE.
interculturalidad y medio
ambiente. TEXTO
ARGUMENTATIVO
Considera los aportes que le
brindan sus compañeros para
reajustar las estrategias de
aprendizaje establecidas en el
plan de acción para la óptima
presentación de su texto
argumentativo sobre
interculturalidad y medio
ambiente. TEXTO
ARGUMENTATIVO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

MÉTODOS TÉCNICAS

ACTIVO TEXTO ARGUMENTATIVO

ENSEÑANZA ESTRATÉGICA PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE, PRESENTACIÓN DEL
CONTENIDO, APLICACIÓN E INTEGRACIÓN
PROBLEMATIZACIÓN
PEDAGOGÍA PROBLÉMICA
ACTIVIDADES INTERPERSONALES
APRENDIZAJE COOPERATIVO
LLUVIA DE IDEAS, ANÁLISIS FUNCIONAL
ESTRATEGIAS ANÁLOGAS
SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓN, ORGANIZACIÓN DE LA
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
INFORMACIÓN, ELABORACIÓN DE LA INFORMACIÓN
DESARROLLO DE ESTRUCTURAS INTERNAS
METACOGNICIÓN
 EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO (PEC)

PRINCIPIO VALOR ACTITUDES COMPORTAMIENTO TIPO DE INSTRUMENTO

- Busca la integración entre

Equidad pares contemplando las Lista de cotejo institucional
diferencias para garantizar
Ética un ambiente saludable y
Justicia
Respeto armonioso. Lista de cotejo institucional
- Practica los acuerdos y
normas de convivencia
familiar e institucional.

RECURSOS DIDÁCTICOS:

 PARA EL DOCENTE:

Currículo Nacional de Educación Básica Regular

Programa Curricular de Educación Secundaria
Proyecto Educativo Congregacional
Proyecto Educativo Institucional
Proyecto Curricular Institucional
Módulo de Comprensión Lectora 4 del MINEDU
www.minedu.gob.pe
http://lasrutasdelaprendizaje.blogspot.pe/2015/07/los-instrumentos-y-tecnicas-de.html
http://recursos.perueduca.pe/kit/entrada-sec.php
http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/kit/salida-sec.php

 PARA EL ESTUDIANTE:

Módulo de Comprensión Lectora 4 del MINEDU

COMUNICACIÓN 4 de las editoriales SANTILLANA y SANTA MARÍA

DIRECTORA COORDINADORA DOCENTE