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Memoria de trabajo en niños: Actividades para mejorarla

¿Qué es la memoria de trabajo en niños?

Definición de la memoria de trabajo:

Plazatoy (2017). Afirma que la memoria de trabajo es la habilidad

de pensamiento que se centra en la memoria en acción: la capacidad
de recordar y utilizar información relevante, mientras se está en medio
de una actividad. Por ejemplo, un niño está utilizando su memoria de
trabajo, cuando recuerdan los pasos a seguir para hacer una
manualidad, por ejemplo.

Los niños que tienen problemas con sus habilidades de la memoria

de trabajo en ocasiones tienen dificultades para recordar las
instrucciones de sus maestros, recordar las reglas de un juego o
completar otras tareas que implican que llamen activamente a una
información importante.

Una buena memoria de trabajo en niños es crucial para asegurar

que puedan conservar la información que han aprendido y aplicarla a
una variedad de contextos. La construcción de la memoria de trabajo
 .
de los niños también significa que son capaces de aprovechar su
riqueza de conocimientos y establecer vínculos transversales entre los
sujetos.

Un trabajo de investigación conjunta llevada a cabo por la

Universidad de Durham y la Universidad de York ( ¿Cómo trabaja la
memoria de trabajo en niños en el aula? ) puso de relieve cómo la
memoria puede tener un impacto en la educación de un niño:

La memoria de trabajo juega un papel clave en apoyar el

aprendizaje de los niños durante los años escolares, y más allá de esto
en la edad adulta.

Se propone aquí que la memoria de trabajo es crucial y requerida

para almacenar la información, mientras que otro material está siendo
manipulado mentalmente durante las actividades de aprendizaje en el
aula que forman las bases para la adquisición de habilidades y
conocimientos complejos. “Un niño con una pobre capacidad de
memoria de trabajo tendrá que luchar y, a menudo fracasan en este
tipo de actividades, interrumpiendo y retrasando el aprendizaje. ”

La investigación también formuló la siguiente conclusión: ” Sin la

intervención temprana, los déficits de memoria no se pueden hacer con
el tiempo y continuarán comprometiendo la probabilidad de éxito
académico de un niño. ”
 .
¿Cómo funciona la memoria de trabajo?

La memoria de trabajo es una habilidad crucial que afecta a

todos los ámbitos de la vida de un niño. Esta habilidad permite a un
niño recordar y utilizar la información en el desempeño de una
actividad. Es vital para actividades como tomar notas, siguir
instrucciones de varios pasos, y completar los cálculos matemáticos
complejos. La memoria de trabajo también juega un papel importante
en la comprensión de lectura.

Los niños con buena capacidad de memoria de trabajo:

 Puede recordar y seguir instrucciones complicadas.

 Tienen la capacidad de utilizar lo que han aprendido en una
experiencia previa en una nueva situación.
 Mantienen su nivel de compromiso en el desempeño de las
tareas.
 Reorganizan sus pensamientos o conocimientos de una manera
que fomenta el aprendizaje posterior.
 Son capaces de mantener su atención durante las tareas.

Los niños con habilidades bajas de memoria de trabajo:

 Recuerda que sólo las primeras o últimas cosas en una serie de

instrucciones.
 Tienen dificultad con las tareas que implican más de un paso.
 Se olvidan de lo que están haciendo en medio de su ejecución.
 Pueden ser distraídos y a menudo necesitan ayuda de los adultos
para recordar las instrucciones.
 Tienen dificultad para volver a contar una historia con sus propias
palabras.
 Se confunden cuando se trata de completar los problemas de
matemáticas de varios pasos.
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Problemas de memoria en niños

Problemas con la memoria de trabajo

Los déficits en la memoria de trabajo pueden manifestarse de

muchas maneras en el entorno escolar.

Los escolares pueden tener problemas con el seguimiento a las

instrucciones y explicaciones en clase, incluso si ellos están atentos en el
aula.

Pueden tener problemas con la resolución de de cálculos

matemáticos que implican varios pasos, tales como la división o
problemas de álgebra, porque con el fin de resolver estos problemas
necesitan acceder a la información sobre las operaciones matemáticas
de la memoria a largo plazo, mientras que deben recordar lo que
acaban de hacer y lo que tienen que hacer a continuación.

A menudo tienen un enorme problema con los problemas de

razonamiento, ya que son incapaces de mantener toda la información
en su “plato” mental, mientras que están decidiendo cuál es la
información más relevante y cuál es el proceso que tienen que utilizar
para resolver el problema.

Pueden tener problemas funcionales con la comprensión de

lectura porque no pueden recordar las frases que acaba de leer. La
composición escrita es a menudo una tarea ardua para niños que
tienen problemas con la memoria de trabajo. Se les obliga a recuperar
sus ideas de la memoria a largo plazo y al mismo tiempo recordar reglas
acerca de puntuación, la gramática y escribir sus ideas.

En la clase, tienen que recordar lo que su maestro ha dicho

mientras toma notas. Deben recordar las preguntas del profesor
mientras hacen la búsqueda en la memoria a largo plazo para la
respuesta.

Los estudiantes que tienen dificultades con la memoria de trabajo

también experimentan problemas con muchas tareas del pensamiento
 .
de orden superior, tales como la resolución de problemas, comparar y
contrastar ideas. Al resolver problemas, los estudiantes deben ser
capaces de mantener los componentes del problema en mente,
mientras que generan las posibles soluciones y toman decisiones sobre
que solución sería la mejor. Al comparar y contrastar las ideas, deben
ser capaces de mantener la información sobre ambas ideas o
conceptos y tenerlos en cuenta al hacer la comparación entre los dos.

Por lo tanto, las demandas sobre la memoria de trabajo no sólo

para los niños en edad escolar, sino también para todos nosotros son
infinitas.

A continuación algunas de las actividades que ayuden a mejorar

la memoria y el recuerdo de los niños:

Actividades para desarrollar la memoria

Mejorar las habilidades de la memoria en niños

Estas son algunas de las estrategias e ideas para ayudar a los

niños a mejorar sus habilidades de memoria de trabajo generales.

Simplificar las instrucciones tanto como sea posible.

Su hijo será más propenso a recordar las instrucciones cortas,

simples y directas. Por ejemplo, diciendo: “Cuando hayas terminado
con esas dos hojas del trabajo de matemáticas, es posible que puedas
ver un episodio de „Clan TV'” es mucho más directa y simple de decir,->
“Cuando termines tu tarea, puedes ver la TV.”

Use recordatorios visuales, tales como dibujos, fotografías y/o imágenes

, para las tareas secuenciales.

Estos recordatorios visuales pueden servir para mejorar la memoria

de trabajo. Tomando fotografías de su hijo con pijama, cepillo de
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dientes, y la toallita y luego colocar estas fotos en su habitación puede
ayudar a recordar la serie secuencial de acostarse; es decir: de
cambiarse sus pijamas, cepillarse los dientes, y lavar su cara.

Anime a su hijo a pedir ayuda a los demás.

Haga hincapié a su niño que es aceptable y correcto pedirle al

profesor que repita las instrucciones o pedir a un compañero de clase
sus notas. Realice Juegos de rol con estos escenarios en el hogar para
que el niño se sienta cómodo cuando surgen este tipo de situaciones.

Practicar sus habilidades de memoria verbal, ensayando,

fragmentando, o el uso de reglas mnemotécnicas.

Ayude a su hijo a ensayar susurrando direcciones o listas .

Además, la práctica con reglas que pueden ayudar a sus hijos en
instrucciones de dos pasos a un solo paso de fragmentación. Me
explico…Por ejemplo, su hijo puede agrupar a cepillarse los dientes y
lavarse la cara. Las reglas mnemotécnicas, pueden ser especialmente
útiles.

Repetición

Recitar las tablas de multiplicar, repitiendo las preguntas del

examen y revisar regularmente las tarjetas de vocabulario deben
asegurar que los niños conservan la información tanto en sus recuerdos
a corto y largo plazo.

Números y secuencias

Usted podría intentar escribir una secuencia de números cortos y

construir poco a poco esto dígito a dígito. Dar a los niños un minuto para
revisarlo antes de retirar todo junto. Los niños entonces pueden intentar
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recordar tanto de la secuencia como puedan, antes de que el proceso
se repite con letras. En plazatoy.com tienes alfabetos, números y pizarras
con las que puedes realizar este juego de la forma más divertida y en
familia o con los amigos de tu hijo.

Juegos de memoria

Hay un montón de juegos de memoria para niños que implican el tener

que utilizar la memoria para ganar. A menudo, estos juegos de
memoria comenzarán desde un lugar, una situación y artículos
necesarios.
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Memoria de trabajo y TDAH

La memoria de trabajo es, "un tipo de memoria a corto plazo"

(Baddeley, 1986), (citado por Ortega Tapia, s.f.), es decir, cuando la
memoria a corto plazo se utiliza no sólo para el almacenamiento, sino
también para el procesamiento, se introduce el concepto de memoria
de trabajo. La memoria de trabajo o memoria operativa es "la
capacidad de almacenar temporalmente una información
determinada (visual o auditiva) en la memoria inmediata y procesarla",
es decir, aquella información sobre la que una vez retenida se opera y
manipula. Ejemplo: almacenar nombres de personas y descartar los
masculinos, recordar un número de teléfono y repetirlo en orden inverso,
entre otros.

No se trata por tanto, de recordar e inmediatamente reproducir,

sino que los datos son procesados y modificados posteriormente. Esta
capacidad implica de un proceso de atención, organización,
almacenamiento e inhibición (descartar la información o los estímulos
irrelevantes para atender a la información importante).

Esta función depende no sólo de la cantidad de información a

retener (número mágico 7±2 de Miller, 1956; o el nuevo mágico número
4 de Cowan) sino el tiempo en el que somos capaces de repetir
información (1`5-1`8 segundos); un tiempo que es constante. Todo lo
que seamos capaces de verbalizar en ese tiempo lo podremos recordar
inmediatamente sin problemas.

La memoria de trabajo resulta necesaria para tareas complejas

como la comprensión de lectura, el lenguaje, el razonamiento, la
planificación entre otros., (Tirapu-Ustárroz y Muñoz-Céspedes, 2005).
 .

La memoria de trabajo es responsable de las siguientes funciones:

‒ Integrar dos o más cosas que han tenido lugar de forma en

periodo corto de tiempo (una conversación).

‒ Asociar un conocimiento nuevo con información de la memoria

de largo plazo.

‒ Mantener en la mente algún tipo de información mientras se

pone atención en otra cosa (tareas simultáneas).

Por tanto, la memoria de trabajo hace referencia a una habilidad

cognitiva fundamental para la conducta compleja, resultando
imprescindible cara a mantener una interacción con el mundo de
forma eficiente y adaptativa.

Barkley (2008) señala que la memoria de trabajo verbal (la

internalización del habla) y la memoria de trabajo no verbal son unas de
las principales funciones cognitivas que están deterioradas en el
Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Además en el
caso de los afectados por TDAH, los estudios muestran como los déficit
de memoria de trabajo están asociados con dificultades en el
rendimiento académico y comportamiento en niños con TDAH
(recuerdos incompletos, fallos al seguir las instrucciones, mantenimiento
 .
de los errores, mala comprensión de las instrucciones, baja resolución de
problemas matemáticos, mala comprensión lectora, etc.)

El escaso progreso académico en lectura y matemáticas en los

afectados por TDAH está, por tanto, relacionado con la memoria de
trabajo.

¿Cómo podemos mejorar y entrenar la memoria de trabajo en los niños

con TDAH?

 Repetir verbalmente las instrucciones

 Reestructuración de tareas complejas: Evitar las secuencias largas
(fraccionar las tareas y los pasos)
 No emplear palabras poco familiares ni argumentos sin sentido ni
lógica para el niño
 Aumentar la pertinencia y familiaridad de los materiales
 Supervisar las tareas largas y complejas
 Proporcionar apoyos y guías visuales (Gráficos, murales, carteles)
 Técnica de encadenamiento (interrelacionar la información que
queremos aprender)
 Mantenimiento de estrategias de organización (calendarios,
horarios, agenda)
 Técnicas de asociación (asociación de un elemento con otro u
otros) elementos
 Entrenamiento en cálculo mental

4 Ejercicios con apoyo visual para mejorar la Memoria de Trabajo

Escobar (2013) Sugiere estos 4 ejercicios con apoyo visual, podremos

mejorar la realización de las tareas de Memoria de Trabajo en niños
muy pequeños y sobre todo en niños con muchas dificultades de
atención, de procesamiento y de memoria. A los que la información
abstracta les será complicada de manejar.
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Por eso, hoy os dejo algunas tareas que, mediante material visual,
ayudarán a la realización de algunos ejercicios, que de otra manera, les
resulta demasiado abstracto y complejo.

Para los más pequeñitos comenzaremos por habituarles a visualizar la

información, por ejemplo las sílabas de una palabra, mediante
pompones, gomets, bolas de plastilina, etc.

Ejercicio 1
Pondremos tantos pompones como sílabas corresponden a la
palabra dada, y de diferentes colores, por ejemplo:

man - za - na
* * *
Repetiremos varias veces, las sílabas levantando el pompón
que le corresponde.

Después le damos la consigna:

 .
(levantando un pompón *) preguntamos ¿qué sílaba es
esta? y deberá pensar y decir "za" . Otra opción es
pedirle que nos dé el pompón que corresponda a la sílaba
"za".

Cuando ya han adquirido conciencia y manejo con esta

tarea o aquellos niños más hábiles o mayores, pasaremos a
realizar este otro tipo de ejercicio, basado también en apoyo
visual.

Ejercicio 2

Realizaremos unas tarjetas en las que aparezcan 3 o 4 círculos

de diferentes colores.

Uno de ellos será el modelo y el orden de los números será el

adecuado. Con él practicaremos nuevamente el ejercicio
anterior, los pompones, pero ahora lo haremos señalando
con el dedo.
 .

Debemos señalar una de las tarjetas

Tendremos también otras tarjetas en donde el color de cada

dígito se mantenga siempre igual, pero varíe el orden de los
números (o sílabas).

El ejercicio comienza cuando, después de conocer las

tarjetas y lo que significan los números y el desorden, le
pedimos que al darle una palabra de, por ejemplo de 3
sílabas, PE-LO-TA, nos diga las sílabas en el orden que
aparece en la tarjeta que le señalamos. (lo-pe-ta) (ta-lo-pe)

La complejidad del ejercicio puede variar según el número

de sílabas o el tipo de sílaba (más complejas las que tienen
estructuras tipo ccvc, donde: c=consonante y v= vocal).

3 ejercicio:

Le daremos al niño las sílabas de una palabra desordenadas

(que previamente hemos visto o escuchado de manera
ordenada), él nos debe identificar la tarjeta con la que
corresponde esa estructura.
 .

Esta será la tarjeta que deberá entregarnos

Por ejemplo: ter-mos-ta-to (primero se la decimos normal) y

después le decimos MOS-TO-TER-TA. el niño, ahora deberá
entregarnos la tarjeta correspondiente a ese orden.

4 ejercicio:

Este consistirá en darle primero nosotros a él la palabra

desordenada, deberá memorizarla, luego le damos la tarjeta
que le corresponde y con esta información deberá decirnos
cual es la palabra original.

Por ejemplo: le decimos ma-pri-ra-ve, después le damos la

tarjeta correspondiente al orden de esas sílabas (2-1-4-3) y
tendrá que decirnos primavera.

Viréis que con estos ejercicios, basados en apoyo visual, los

pequeños con más dificultad se iniciarán en las tareas
de Memoria de Trabajo mucho más fácilmente.
 .

BIBLIOGRAFÍA

Escobar, S. (2013). 4 Ejercicios con apoyo visual para mejorar la Memoria

de Trabajo Recuperado de:
http://raquelescobarlogopeda.blogspot.com/2013/03/4-ejercicios-con-
apoyo-visual-para.html

Ortega Tapia, S. (s.f.) Memoria de trabajo y TDAH. Recuperado de:

http://www.fundacioncadah.org/web/articulo/memoria-de-trabajo-y-
tdah.html

PlazaToy (2017). Memoria de trabajo en niños:Actividades para

mejorarla. Recuperado de: http://plazatoy.com/blog/actividades-para-
mejorar-la-memoria-de-trabajo-en-ninos/

Noggle, C., Thompson, J., & Davis, J. (2014). B-22Impact of Working

Memory and Processing Speed on Reading Comprehension
Performance in ADHD. Archives of Clinical Neuropsychology: The Official
Journal of the National Academy of Neuropsychologists, 29(6), 544.
doi:10.1093/arclin/acu038.110.

Barkley, Russell A., Murphy, Kevin R., Fischer, Mariellen (2008). ADHD in
Adults: What the Science Says (pp 171 - 175). New York, Guilford Press.
J. Tirapu-Ustárroz, J.M. Muñoz-Céspedes. (2005). Memoria y funciones
ejecutivas. Revista de Neurología, 41: 475-484.

Sara Ortega Tapia, Neuropsicóloga de Fundación CADAH.