SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas : I (Satu)
Semester : 1 Ganjil

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

1 2 3 4 5 6 7
1.1 Meyakini Menghayati rukun Penghayatan Penanaman nilai-nilai keimanan - Observasi
kebenaran rukun iman. kebenaran rukun - Penilaian Diri
- -
iman. iman. - Penilaian Sejawat
- Jurnal/Catatan
2.1 Membiasakan Membiasakan Pembiasaan Membimbing pembiasaan berperilaku - Observasi
berperilaku positif berperilaku positif yang perilaku positif positif sebagai refleksi dari keimanan - Penilaian Diri
yang merefleksikan orang sebagai refleksi - Penilaian Sejawat - -
merefleksikan yang beriman. dari iman yang
- Jurnal/Catatan
orang yang kokoh
beriman..
3.1. Mengenal enam 3.1.1 Menjelaskan arti Rukun Iman Mengamati: Tugas: 2 TM - Al-Qur’an
rukun iman. iman Siswa mengamati gambar yang ada di Menghafalkan 6 rukun iman (4 x 35 terjamahan
3.1.2 Menyebutkan buku cetak. Siswa mengamati dengan Menit) Kemenag
4.1. Menunjukkan jumlah rukun iman teliti gambar yang ada tersebut Observasi: RI dan Al-
contoh prilaku 3.1.3 Menyebutkan Mengamati siswa selama Hadits
beriman kepada sebutan orang proses pembelajaran dengan
enam rukun Iman. yang beriman mengisi rubrik yang telah - Buku
kepada rukun iman disusun Pedoman
bersama teman-temannya.
3.1.4 Menghafalkan Guru Mapel
enam rukun iman Tes tulis: Akidah
Menanya:
Tes kemampuan kognitif Akhlak, MI,
- Siswa membuat pertanyaan tentang
4.1.1 Menulis enam dengan menjawab soal-soal Kelas 1,
gambar tersebut.
rukun iman pilihan ganda dan uraian Kemenag
- Guru memancing siswa untuk
4.1.2 Memaparkan RI, 2014
membuat pertanyaan yang ada
perilaku orang Tes lisan:
hubungannya dengan materi yang
beriman kepada Hafalan rukun iman - Buku
sedang dipelajari
enam rukun iman Pegangan
Siswa
Mengekplorasi:
Mapel
- Siswa menggali bahan dari sumber
Akidah
belajar yang ada
Akhlak, MI,
- Berdiskusi atau bertanya jawab
Kelas 1,
dengan teman sebangkunya tentang
Kemenag
rukun iman
RI, 2014
- Dalam diskusi siswa
menyampaikan pendapatnya atau
- Buku
pengetahuan yang telah mereka
penunjang
ketahui di internal kelompoknya.
lainnya
yang
Mengasosiasi:
relevan
Membuat kesimpulan dari materi yang
telah dipelajari.
- Media cetak
dan
Mengkomunikasikan:
elektronik
Siswa menyampaikan kembali
yang sesuai
mengenai kesimpulan yang telah
materi
dipelajari.
- Lingkungan
sekitar yang
mendukung
1.2 Meyakini Penghayatan - Observasi
Menghayai kebenaran Menanamkan keyakinan akan
kebenaran kebenaran - Penilaian Diri
syahadatain. kebenaran syahadatain.
syahadatain. syahadatain. - Jurnal/Catatan

2.2 Membiasakan Membiasakan Pembiasaan Membimbing pembiasaan berperilaku - Observasi

berperilaku berperilaku bertauhid berperilaku bertauhid dalam kehidupan sehari- - Penilaian Diri
bertauhid dalam dalam kehidupan bertauhid dalam hari. - Penilaian Sejawat - -
kehidupan sehari- sehari-hari. kehidupan
hari sehari-hari
3.2 Mengenal dua 3.2.1 Menyebutkan dua Dua Kalimah Mengamati: Tugas: 2 TM - Al-Qur’an
kalimah syahadat kalimah syahadat Syahadat - Siswa mengamati gambar dengan Menghafalkan dua kalimat (4 x 35 terjamahan
sebagai bagian dari 3.2.2 Menjelaskan arti meteliti gambar yang ada tersebut syahadat beserta artinya Menit) Kemenag
rukun Islam yang dua kalimah bersama teman-temannya. RI dan Al-
pertama. syahadat - Guru menuliskan kalimat syahadat Observasi: Hadits
3.2.3 Menyebutkan di papan tulis. Mengamati siswa selama
4.2 Melafalkan dua macam-macam proses pembelajaran dengan - Buku
kalimah Syahadat syahadat Menanya: mengisi rubrik yang telah Pedoman
dan artinya. 3.2.4 Menghafalkan dua - Siswa membuat pertanyaan tentang disusun Guru Mapel
kalimat syahadat gambar yang diamati, termasuk Akidah
beserta artinya kegiatan apa yang sedang Tes tulis: Akhlak, MI,
3.2.5 Menjelaskan dilakukan dalam gambar tersebut Tes kemampuan kognitif Kelas 1,
contoh penggunaan - Guru memancing siswa untuk dengan menjawab soal-soal Kemenag
dua kalimat membuat pertanyaan yang ada pilihan ganda dan uraian RI, 2014
syahadat hubungannya dengan materi yang
sedang dipelajari Tes lisan: - Buku
Hafalan syahadat beserta Pegangan
4.2.1 Melafadzkan dua Mengekplorasi: artinya Siswa
kalimat syahadat - Berdiskusi atau bertanya jawab Mapel
beserta artinya dengan teman sebangkunya tentang Akidah
4.2.2 Mendemonstrasi- dua kalimat syahadat Akhlak, MI,
kan pelafadzan dua - Siswa menyampaikan pendapatnya Kelas 1,
kalimat syahadat di internal kelompoknya atau Kemenag
pengetahuan yang telah mereka RI, 2014
ketahui tentang dua kalimat
syahadat. - Buku
 - Siswa dibimbing guru melafadzkan penunjang
dua kalimat syahadat dengan benar lainnya
dan fasih. yang
- Guru meminta siswa untuk relevan
membaca artinya dan berusaha
menghafalkannya. - Media cetak
dan
Mengasosiasi: elektronik
Membuat kesimpulan dari materi dua yang sesuai
kalimat syahadat serta materi
mengaiktkannya dalam kehidupan
sehari-hari - Lingkungan
sekitar yang
Mengkomunikasikan: mendukung
Menyampaikan kembali isi
kesimpulan yang telah dipelajari
dengan cara memaparkan secara
sederhana di hadapan teman-temannya
1.3 Meyakini Allah - Observasi
Membiasakan meyakini Keyakinan Menanamkan keyakinan terhadap
SWT.Yang Esa(al- - Penilaian Diri
Allah SWT.Yang bahwa Allah Allah SWT Yang Esa (al-Ahad) dan
Ahad) dan maha - Penilaian Sejawat
Esa(al-Ahad) dan maha SWT Yang Esa maha Pencipta(al-Kholiq).-
Pencipta(al- - -
Pencipta (al-Kholiq).- (al-Ahad) dan - Jurnal/Catatan
Kholiq). maha
Pencipta(al-
Kholiq).-
2.3 Membiasakan diri Menunjukkan sikap Penanaman Membimbing pembiasaan berperilaku - Observasi - -
berperilaku positif positif sebagai perilaku positif positif sebagai implementasi dari - Penilaian Diri
sebagai implementasi dari sebagai pemahaman mengenai sifat-sifat Allah - Penilaian Sejawat
implementasi dari pemahaman mengenai implementasi SWT. yang terkandung dalam al-
- Jurnal/Catatan
pemahaman sifat-sifat Allah SWT. dari pemahaman Asmaal-husna(al-Ahad dan al-Khwliq)
mengenai sifat-sifat yang terkandung dalam mengenai sifat-
Allah SWT. yang al-Asmaal-husna(al- sifat Allah SWT.
terkandung dalam Ahad dan al-Khwliq) yang terkandung
al-Asma al-husna ( dalam al-
dan al-Kholiq) Asmaal-
 husna(al-Ahad
dan al-Khwliq)
3.3 Mengenal sifat-sifat 1.3.1 Menyebutkan Asmaul Husna Mengamati: Tugas: 2 TM - Al-Qur’an
Allah SWTyang lafaldz al-Asma al- (al Ahad dan al - Siswa mengamati gambar dengan Menghafalkan asmaul husna (4 x 35 terjamahan
terkandung dalam husna Khaliq) meteliti gambar yang ada tersebut beserta artinya Menit) Kemenag
al-Asmaa al-Husnaa 1.3.2 Menyebutkan bersama teman-temannya. RI dan Al-
(al-Ahad dan al- lafadz al Asma al - Guru mengajak siswa keluar kelas Observasi: Hadits
Khaaliq) melalui Husna al Ahad dan untuk melihat pemandangan alam Mengamati siswa selama
kisah Nabi Ibrahim al Khaliq dengan yang indah dan mengamati proses pembelajaran dengan - Buku
AS mencari benar sekitarnya, termasuk langit dan mengisi rubrik yang telah Pedoman
Tuhannya. 1.3.3 Menjelaskan arti al gunung. tersedia Guru Mapel
Asma’ul Husna al Akidah
4.3 Melafalkan sifat- Ahad dan al Khaliq Menanya: Tes tulis: Akhlak, MI,
sifat Allah SWT al- 1.3.4 Menulis Al-asma - Siswa membuat pertanyaan tentang Tes kemampuan kognitif Kelas 1,
Ahad dan al- al-husna al-Ahad gambar dan suasana sekitar. dengan menjawab soal-soal Kemenag
Khaaliq dan artinya. dan al-Khaliq. - Guru memancing siswa untuk pilihan ganda dan uraian RI, 2014
1.3.5 Mengidentifikasi membuat pertanyaan yang ada
kisah Nabi Ibrahim hubungannya dengan materi sifat- Tes lisan: - Buku
AS dalam mencari sifat Allah Swt. yang terkandung Hafalan asmaul husna beserta Pegangan
tuhan dalam al-Asma al-Husna (al-Ahad artinya Siswa
dan al-Khaaliq) melalui kisah Nabi Mapel
3.4.1 Melafadzkan al Ibrahim AS mencari Tuhannya. Akidah
Asmaul Husna al- Akhlak, MI,
Ahad dan al- Mengekplorasi: Kelas 1,
Khaaliq beserta - Guru menceritakan tentang kisah Kemenag
artinya perjalanan Nabi Ibrahim as dalam RI, 2014
3.4.2 Menceritakan mencari tuhan.
kisah tentang Nabi - Siswa mencari bukti-bukti bahwa - Buku
Ibrahim mencari Allah bersifat al Ahad dan al penunjang
tuhan Khaliq lainnya
yang
Mengasosiasi: relevan
- Membuat kesimpulan dari sifat-
sifat Allah Swt. yang terkandung - Media cetak
dalam al-Asmaa al-Husnaa (al- dan
 Ahad dan al-Khaaliq) melalui kisah elektronik
Nabi Ibrahim AS mencari yang sesuai
Tuhannya materi yang telah materi
dipelajari.
- Lingkungan
Mengkomunikasikan: sekitar yang
- Siswa menyampaikan kembali isi mendukung
kesimpulan tentang materi sifat-
sifat Allah Swt. yang terkandung
dalam al-Asmaa al-Husnaa (al-
Ahad dan al-Khaaliq) melalui kisah
Nabi Ibrahim AS mencari
Tuhannya dipelajari pada bab ini.
1.4 Menyadari Merasakan pentingntya Pembiasaan - Menanamkan kebiasaan menerima - Observasi
keutamaan hidup hidup bersih, kasih menerima keutamaan hidup bersih, kasih - Penilaian Diri
bersih, kasih sayang, dan rukun. keutanaan hidup sayang, dan rukun. - Penilaian Sejawat - -
sayang, dan rukun. bersih, kasih
- Jurnal/Catatan
sayang, dan
rukun.
2.4 Membiasakan Menujukkan pola hidup Pembiasaan - Membimbing hidup bersih, kasih - Observasi
hidup bersih, kasih bersih, kasih sayang, hidup bersih, sayang, dan rukun dalam - Penilaian Diri
sayang, dan rukun dan rukun dalam kasih sayang, kehidupan sehari-hari. - Penilaian Sejawat - -
dalam kehidupan kehidupan sehari-hari. dan rukun dalam
- Jurnal/Catatan
sehari-hari. kehidupan
sehari-hari.
3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan Hidup Bersih, Mengamati: Tugas: 2 TM - Al-Qur’an
perilaku akhlak pengertian hidup Kasih Sayang, - Siswa mengamati gambar dengan Mencari contoh lingkungan (4 x 35 terjamahan
terpuji hidup bersih dan Rukun teliti gambar yang ada tersebut yang bersih dan lingkungan Menit) Kemenag
bersih, kasih 3.4.2 Menjelaskan bersama teman-temannya tentang yang kotor. Siswa RI dan Al-
sayang, dan rukun pengertian kasih perilaku hidup bersih, kasih sayang, memberikan komentar atas Hadits
dalam kehidupan sayang dan rukun dan rukun dalam kehidupan sehari- gambar yang dibawanya.
sehari-hari. 3.4.3 Menunjukkan hari - Buku
contoh perilaku Observasi: Pedoman
4.4 Menunjukkan hidup bersih, kasih Menanya: - Mengamati aktifitas Guru Mapel
perilaku hidup sayang dan rukun - Siswa membuat pertanyaan tentang siswa selama kegiatan Akidah
 bersih, kasih 3.4.4 Menyebutkan gambar perilaku akhlak terpuji Akhlak, MI,
sayang, dan rukun manfaat hidup hidup bersih, kasih sayang, dan Kelas 1,
dalam kehidupan bersih dalam rukun dalam kehidupan sehari-hari Kemenag
sehari-hari. kehidupan sehari - Guru memancing siswa untuk RI, 2014
3.4.5 Menyebutkan membuat pertanyaan yang ada
manfaat kasih hubungannya dengan materi yang - Buku
sayang dan rukun sedang dipelajari Pegangan
dalam kehidupan Siswa
sehari Mengekplorasi: Mapel
proses pembelajaran
- Berdiskusi atau bertanya jawab Akidah
dengan mengisi rubrik
4.4.1 Memaparkan dengan teman sebangkunya tentang Akhlak, MI,
yang telah disusun
manfaat hidup perilaku akhlak terpuji hidup Kelas 1,
- Mengamati siswa
bersih, kasih bersih, kasih sayang, dan rukun Kemenag
tentang praktik hidup
sayang dan rukun dalam kehidupan sehari-hari. RI, 2014
bersih, kasih saying
dalam kehidupan - Siswa menyampaikan pendapatnya - Buku
san hidup rukun
sehari-hari atau pengetahuan yang telah penunjang
mereka ketahui. lainnya
Tes tulis:
yang
- Tes kemampuan
Mengasosiasi: relevan
kognitif dengan
- Membuat kesimpulan dari materi
menjawab soal-soal
perilaku akhlak terpuji hidup - Media cetak
pilihan ganda dan
bersih, kasih sayang, dan rukun dan
uraian
dalam kehidupan sehari-hari yang elektronik
telah dipelajari. yang sesuai
materi
Mengkomunikasikan:
- Menyampaikan kembali isi - Lingkungan
kesimpulan tentang materi perilaku sekitar yang
akhlak terpuji hidup bersih, kasih mendukung
sayang, dan rukun dalam
kehidupan sehari-hari yang telah
dipelajarinya
1.5 Menghayati nilai- Menyadari pentingnya Penghayatan - Menanamkan nilai-nilai utama - Observasi - -
nilai dalam adab nilai-nilai mulia dalam nilai-nilai dalam dalam adab mandi dan berpakaian. - Penilaian Diri
mandi dan adab mandi dan adab mandi dan - Penilaian Sejawat
berpakaian. berpakaian. berpakaian.
 - Jurnal/Catatan

2.5 Membiasakan adab Membiasakan perilaku Pembiasaan - Membimbing membiasakan - Observasi

terpuji ketika terpuji ketika mandi perilaku perilakuterpuji ketika mandi dan - Penilaian Diri
mandi dan dan berpakaian. terpujiketika berpakaian.. - Penilaian Sejawat - -
berpakaian. mandi dan
- Jurnal/Catatan
berpakaian.
3.5 Memahami adab 3.5.1 Menjelaskan adab Adab Mandi dan Mengamati: Observasi: 2 TM - Al-Qur’an
mandi dan mandi Berpakaian - Siswa mengamati gambar yang - Mengamati siswa (4 x 35 terjamahan
berpakaian. 3.5.2 Menjelaskanadab berkaitan dengan adab mandi dan selama proses Menit) Kemenag
berpakaian berpakaian. pembelajaran dengan -
3.5.3 Menyebutkan ciri- - Guru meminta siswa yang mengisi rubrik yang - Buku
ciri pakaian yang berpakaian kotor dan tidak rapi telah disusun Pedoman
4.5 Mendemonstra- Islami dengan salah seorang siswa yang Tes tulis: Guru Mapel
sikan tatacara 3.5.4 Mengidentifikasi bajunya bersih dan rapi. - Tes kemampuan Akidah
berpakaian secara manfaat adab - Siswa mengamati kedua anak kognitif dengan Akhlak, MI,
Islami. mandi tersebut dengan baik. menjawab soal-soal Kelas 1,
3.5.5 Mengidentifikasi pilihan ganda dan Kemenag
manfaat adab Menanya: uraian RI, 2014
berpakaian - Siswa membuat pertanyaan tentang
gambar tersebut. Tugas: - Buku
4.5.1 Mempraktikkan - Guru memancing siswa untuk - Selalu mempraktikkan Pegangan
adab berpakaian membuat pertanyaan yang ada tata cara berpakaian Siswa
4.5.2 Memaparkan hubungannya dengan materi adab yang rapi dan islami. Mapel
bentuk pakaian mandi dan berpakaian. Akidah
yang beradab Akhlak, MI,
(Islami) Mengekplorasi: Kelas 1,
- Berdiskusi atau bertanya jawab Kemenag
dengan teman sebangkunya tentang RI, 2014
adab mandi dan berpakaian.
- Siswa menyampaikan pendapatnya - Buku
atau pengetahuan yang telah penunjang
mereka diskusikan dengan lainnya
temannya. yang
relevan
 Mengasosiasi:
- Membuat kesimpulan dari materi - Media cetak
adab mandi dan berpakaian. dan
- Siswa mempraktikkan adab elektronik
berpakaian dan mengenakan baju yang sesuai
yang baik dan benar. materi

Mengkomunikasikan: - Lingkungan
- Menyampaikan kembali isi sekitar yang
kesimpulan materi adab mandi dan mendukung
berpakaian.yang telah dipelajari
pada saat ini.
1.6 Menyadari hikmah Menghayati hikmah Penyadaran - Menanamkan kesadaran - Observasi
menghindari hidup menghindari hidup manfaat menghindari hidup kotor. - Penilaian Diri
kotor. kotor. menghindari - -
- Penilaian Sejawat
hidup kotor.
- Jurnal/Catatan
2.6 Membiasakan diri Membiasakan diri Pembiasaan diri - Membimbing kebiasaan diri untuk - Observasi
untuk menghindari untuk menghindari menghindari menghindari hidup kotor dalam - Penilaian Diri
hidup kotor dalam hidup kotor dalam hidup kotor kehidupan sehari-hari. - Penilaian Sejawat - -
kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari. dalam
- Jurnal/Catatan
hari. kehidupan
sehari-hari.
3.6 Menjelaskan 3.6.1 Menyebutkan Menghindari Mengamati: Observasi: 2 TM - Al-Qur’an
akhlak tercela pengertian hidup Hidup Kotor - Siswa mengamati gambar dengan - Mengamati siswa (4 x 35 terjamahan
hidup kotor dalam kotor teliti yang berkaitan dengan akhlak selama proses Menit) Kemenag
kehidupan sehari- tercela hidup kotor dalam pembelajaran dengan RI dan Al-
hari dan cara 3.6.2 Menyebutkan kehidupan. mengisi rubrik yang Hadits
menghindarinya. bahaya hidup telah disusun
kotor Menanya: - Buku
4.6 Menceritakan cara- - Siswa membuat pertanyaan tentang Tes tulis: Pedoman
cara menghindari 3.6.3 Mengidentifikasi gambar akhlak tercela hidup kotor - Tes kemampuan Guru Mapel
hidup kotor dalam cara menghindari dalam kehidupan sehari-hari kognitif dengan Akidah
kehidupan sehari- hidup kotor tersebut. menjawab soal-soal Akhlak, MI,
hari - Guru memancing siswa untuk pilihan ganda dan Kelas 1,
3.6.4 Menyebutkan membuat pertanyaan yang ada uraian Kemenag
 contoh perilaku hubungannya dengan materi yang RI, 2014
hidup kotor sedang dipelajari Tugas:
- Mempraktikkan tata - Buku
3.6.5 Menjelaskan Mengekplorasi: cara berpakaian yang Pegangan
kerugian hidup - Berdiskusi atau bertanya jawab bersih dan rapi Siswa
kotor dengan teman sebangkunya tentang Mapel
akhlak tercela hidupkotor. Akidah
4.6.1 Menyajikan - Berdiskusi tentang kerugian Akhlak, MI,
kerugian hidup kebiasaan Kelas 1,
kotor hidupkotordalamkehidupansehari- Kemenag
hari. RI, 2014
4.6.2 Memaparkan - Berdiskusi tentang keuntungan
pengalaman menghindari akhlak tercela tersebut. - Buku
tentang akibat penunjang
menjalani hidup Mengasosiasi: lainnya
kotor - Membuat kesimpulan dari materi yang
akhlak tercela relevan
4.6.3 Memaparkan cara hidupkotordalamkehidupansehari-
menghindari hari yang telah dipelajari. - Media cetak
hidup kotor dan
Mengkomunikasikan: elektronik
- Menyampaikan kembali isi yang sesuai
kesimpulan tantang materi akhlak materi
tercela
hidupkotordalamkehidupansehari- - Lingkungan
hari yang telah dipelajari pada bab sekitar yang
ini. mendukung
 SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah (MI)
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas : I (Satu)
Semester : Genap

Kompetensi Inti :
K1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
K2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
K3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
K4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Indikator Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7
1.1. Meyakini sifat- Menghayati sifat-sifat Penghayatan - Menanamkan penghayatan sifat- - Observasi
sifat Allah SWT. utama Allah SWT. sifat-sifat utama sifat Allah SWT. melalui kalimat - Penilaian Diri
melalui kalimat melalui kalimat Allah SWT. tayyibah (Basmalah). - Penilaian Sejawat - -
tayyibah tayyibah (Basmalah). melalui kalimat
- Jurnal/Catatan
(Basmalah). tayyibah
(Basmalah).
2.1. Terbiasa membaca - Observasi
Membiasak membaca Pembiasaan - Membimbing kebiasaan membaca
basmalah setiap basmalah setiap membaca Basmalah setiap memulai aktivitas - Penilaian Diri
memulai kegiatan. memulai aktivitas basmalah setiap - Penilaian Sejawat - -
me mulai - Jurnal/Catatan
aktivitas
3.1 Mengetahui kalimat 3.1.1 Membaca kalimat Kalimat Mengamati: Tugas: 2 TM - Buku
thayyibah thayyibah thayyibah - Siswa mengamati gambar dengan - menulis lafadz (4 x 35 Pedoman
(Basmalah). basmalah dengan Basmalah teliti gambar yang ada tersebut Basmalah dengan baik Menit) Guru Mapel
benar bersama teman-temannya. dengan cara Akidah
4.1 Melafalkan kalimat mencontoh tulisan Akhlak, MI,
thayyibah 3.1.2 Menjelaskan arti Menanya: yang ada di buku atau Kelas 1,
 (Basmalah). basmallah - Siswa membuat pertanyaan tentang di papan tulis. Siswa Kemenag
thayyibah (Basmalah). gambar melengkapinya RI, 2014
3.1.3 Menyebutkan tersebut. dengan artinya.
waktu yang tepat - Guru memancing siswa untuk - Buku
mengucap membuat pertanyaan yang ada Observasi: Pegangan
basmalah hubungannya dengan materi kalimat - Mengamati siswa Siswa
thayyibah (Basmalah) yang sedang selama proses Mapel
3.1.4 Mengidentifikasi dipelajari pembelajaran dengan Akidah
hikmah membaca mengisi rubrik yang Akhlak, MI,
basmalah Mengekplorasi: telah disusun Kelas 1,
- Berdiskusi atau bertanya jawab Kemenag
4.1.1 Menulis kalimat dengan teman sebangkunya tentang Tes tulis: RI, 2014
basmalah beserta kalimat thayyibah (Basmalah). - Tes kemampuan
artinya - Siswa menyampaikan pendapatnya kognitif dengan - Al-Qur’an
atau pengetahuan yang telah mereka menjawab soal-soal terjamahan
4.1.2 Menghafal ketahui. pilihan ganda dan Kemenag
kalimat thayyibah uraian RI
basmalah beserta Mengasosiasi:
artinya - Membuat kesimpulan dari materi Tes lisan: - Buku
kalimat thayyibah (Basmalah)yang - Hafalan lafadz penunjang
telah dipelajari brsama-sama. basmalah beserta lainnya
artinya yang
Mengkomunikasikan: relevan
- Menyampaikan kembali isi
kesimpulan tentang kalimat - Media cetak
thayyibah (Basmalah) di depan dan
kelas elektronik
yang sesuai
materi

- Lingkungan
sekitar yang
mendukung
l..3. Meyakini Allah Menghayati sifat ar- Penghayatan Membimbing penghayatan terhadap - Observasi - -
SWT. memiliki Rahman, ar-Rahim dan sifat ar-Rahman, sifat ar-Rahman, ar-Rahim dan as- - Penilaian Diri
sifat ar-Rahman, as-Sami’ ar-Rahim dan Sami’
 ar-Rahim dan as- - Penilaian Sejawat
as-Sami’
Sami’ - Jurnal/Catatan

2.2. Membiasakan diri Membiasakan diri Penanaman - Membimbing kepemilikan perilaku - Observasi
berperilaku positif berperilaku positif perilaku positif positif sebagai implementasi dari - Penilaian Diri
sebagai sebagai implementasi sebagai pemahaman mengenai sifat-sifat - Penilaian Sejawat
implementasi dari dari pemahaman implementasi Allah SWT. yang terkandung dalam
- Jurnal/Catatan
pemahaman mengenai sifat-sifat dari pemahaman ar-Rahman, ar-Rahim dan as-
mengenai sifat-sifat Allah SWT. yang mengenai sifat- Sami’.
- -
Allah SWT. yang terkandung dalam ar- sifat Allah SWT.
terkandung dalam Rahman, ar-Rahim dan yang terkandung
ar-Rahman, ar- as-Sami’. dalamar ar-
Rahim dan as- Rahman, ar-
Sami’. Rahim dan as-
Sami’
3.2 Mengenal sifat-sifat 3.2.1 Menjelaskanarti Asmaul Husna Mengamati: Tugas: 2 TM - Al-Qur’an
Allah SWT yang al-Asmaa al- ar-Rahman, ar- - Siswa mengamati gambar dengan - menulis asmaul husna (4 x 35 terjamahan
terkandung dalam Husnaa (ar- Rahim dan as- teliti bersama teman-ya. dengan baik dengan Menit) Kemenag
al-Asmaa al- Rahman, ar- Sami’ cara mencontoh RI
Husnaa(ar-Rahman, Rahim dan as- Menanya: tulisan yang ada di - Buku
ar-Rahim dan as- Sami’). - Siswa membuat pertanyaan tentang buku atau di papan Pedoman
Sami’). sifat-sifat Allah SWT yang tulis. Siswa Guru Mapel
3.2.2 Mengidentifikasi terkandung dalam al-Asmaa al- melengkapinya Akidah
4.2 Melafalkan ar- contoh bahwa Husnaa (ar-Rahman, ar-Rahim dan dengan artinya. Akhlak, MI,
Rahman, ar-Rahim Allah bersifat ar- as-Sami’) Kelas 1,
dan as-Sami’. Rahmaan, - Guru memancing siswa untuk Observasi: Kemenag
membuat pertanyaan yang ada - Mengamati siswa RI, 2014
3.2.3 Menyebutkan hubungannya dengan materi yang selama proses
contoh bahwa sedang dipelajari pembelajaran dengan - Buku
Allah bersifat ar- mengisi rubrik yang Pegangan
Rahiim Mengekplorasi: telah disusun Siswa
- Berdiskusi atau bertanya jawab Mapel
3.2.4 Menyebutkan dengan teman tentang sifat-sifat Tes tulis: Akidah
contoh bahwa Allah SWT yang terkandung dalam - Tes kemampuan Akhlak, MI,
Allah bersifat as- al-Asmaa al-Husnaa(ar-Rahman, kognitif dengan Kelas 1,
 Samii’ ar-Rahim dan as-Sami’) menjawab soal-soal Kemenag
- Siswa menyampaikan pendapatnya pilihan ganda dan RI, 2014
4.2.1. Menulis al-Asmaa atau pengetahuan yang telah mereka uraian
al-Husnaa(ar- ketahui. - Buku
Rahman, ar- Tes lisan: penunjang
Rahim dan as- Mengasosiasi: - Hafalan lafadz asmaul lainnya
Sami’).beserta - Membuat kesimpulan dari materi husna beserta artinya yang
artinya. sifat-sifat Allah SWT yang relevan
terkandung dalam al-Asmaa al-
4.2.2. Menghafalkan al- Husnaa (ar-Rahman, ar-Rahim dan - Media cetak
Asmaa al-Husnaa as-Sami’) dan
(ar-Rahman, ar- elektronik
Rahim dan as- Mengkomunikasikan: yang sesuai
Sami’). - Menyampaikan kembali isi materi
kesimpulan yang telah dipelajari
mengenai sifat-sifat Allah SWT - Lingkungan
yang terkandung dalam al-Asmaa sekitar yang
al-Husnaa(ar-Rahmaan, ar-Rahiim mendukung
dan as-Samii’)

1.3. Menghayati nilai- Menghayati nilai-nilai Penghayatan - Menanamkan sikap penghayatan - Observasi
nilai positif dalam positif dalam adab nilai-nilai positif terhadap nilai-nilai positif dalam - Penilaian Diri
adab belajar, belajar, bermain, dalam adab adab belajar, bermain, makan dan - Penilaian Sejawat - -
bermain, makan dan makan dan minum. belajar, bermain, minum.
- Jurnal/Catatan
minum. makan dan
minum.
- Observasi
Membiasakan adab Pembiasaan - Membiasakan adab yang baik
2.3. Memiliki adab yang baik dalam penerapan adab dalam belajar, bermain, makan dan - Penilaian Diri
yang baik dalam belajar, bermain, yang baik dalam minum - Penilaian Sejawat - -
belajar, bermain, makan dan minum belajar, bermain, - Jurnal/Catatan
makan dan minum makan dan
minum
3.3 Memahami adab 3.3.1 Menjelaskan adab Adab belajar, Mengamati: Tugas: 2 TM - Al-Qur’an
belajar, bermain, belajar dan bermain, makan - Siswa mengamati gambar tentang - Siswa menghafalkan (4 x 35 terjamahan
makan dan minum. bermain. dan minum adab belajar, bermain, makan dan doa akan makan dan Menit) Kemenag
 minum. selesai makan beserta RI
4.3 Mendemonstrasikan 3.3.2 Menuraikan adab - Siswa mengamati dengan teliti artinya.. siswa maju
adab belajar, makan dan gambar yang ada tersebut bersama satu persatu untuk - Buku
bermain makan dan minum. teman-temannya. mengecek hafalannya Pedoman
minum secara Guru Mapel
Islami. 3.3.3 Menyebutkan Menanya: Observasi: Akidah
hikmah adab - Siswa membuat pertanyaan tentang - Mengamati siswa Akhlak, MI,
belajar dan gambar adab belajar, bermain, selama proses Kelas 1,
bermain makan dan minum. pembelajaran dengan Kemenag
- Guru memancing siswa untuk mengisi rubrik yang RI, 2014
3.3.4 Menyebutkan membuat pertanyaan yang ada telah disusun. Guru
hikmah adab hubungannya dengan materi adab mengamati siswa - Buku
makan dan minum belajar, bermain, makan dan minum selama proses Pegangan
yang sedang dipelajari pembelajaran di Siswa
4.3.1. Memaparkan sekolah, adakah siswa Mapel
adab belajar dan Mengekplorasi: yang tidak Akidah
bermain di depan - Berdiskusi atau bertanya jawab menerapkan adab Akhlak, MI,
kelas dengan teman sebangkunya tentang secara islami atau Kelas 1,
adab belajar, bermain, makan dan sudah Kemenag
4.3.2. Mensimulasika minum. melaksanakannya RI, 2014
n adab makan dan - Siswa memberi contoh adab yang dengan baik.
minum secara baik ketika belajar, bermain, makan - Buku
islami dan minum. Tes tulis: penunjang
- Siswa menyampaikan pendapatnya - Tes kemampuan lainnya
atau pengetahuan yang telah mereka kognitif dengan yang
ketahui. menjawab soal-soal relevan
pilihan ganda dan
Mengasosiasi: uraian - Media cetak
- Membuat kesimpulan dari materi dan
yang telah dipelajari. Termasuk Tes lisan: elektronik
keuntungan berakhlak yang baik - Hafalan doa akan yang sesuai
ketika belajar, bermain, makan dan makan dan selesai materi
minum. makan serta doa akan
- Siswa dapat menunjukkan karugian belajar beserta artinya - Lingkungan
jika tidak berakhlak yang baik sekitar yang
ketika belajar, bermain, makan dan mendukung
 minum.

Mengkomunikasikan:
- Menyampaikan kembali isi
kesimpulan yang telah dipelajari
pada proses pembelajaran hari ini.
1.4. Menghayati nilai Kepemilikan - Menanamkan sikap keramahan dan - Observasi
Menghayati nilai sikap
keramahan dan sikap ramah dan sopan santun terhadap orang tua dan - Penilaian Diri
keramahan dan sopan
sopan santun sopan santun guru- - Penilaian Sejawat - -
santun terhadap orang
terhadap orang tua terhadap orang
tua dan guru - Jurnal/Catatan
dan guru tua dan guru -
2.4. Membiasakan Membiasakan sikap Pembiasaan - Membimbing sikap ramah dan - Observasi
sikap ramah dan ramah dan sopan sikap ramah dan sopan santun terhadap orang tua dan - Penilaian Diri
sopan santun santun terhadap orang sopan santun guru dalam kehidupan sehari-hari. - Penilaian Sejawat
terhadap orang tua tua dan guru dalam terhadap orang - -
- Jurnal/Catatan
dan guru dalam kehidupan sehari-hari. tua dan guru
kehidupan sehari- dalam kehidupan
hari. sehari-hari.
3.4 Memahami sikap 3.4.1 Menjelaskan Ramah dan Mengamati: Tugas: 2 TM - Al-Qur’an
ramah dan sopan pengertian sikap sopan santun - Siswa mengamati gambar dengan - siswa mencari 10 (4 x 35 terjamahan
santun terhadap ramah dan sopan kepada orang tua teliti bersama teman-temannya. alasan mengapa harus Menit) Kemenag
orang tua dan guru santun terhadap dan guru. bersikap santun RI
dalam kehidupan orang tua dan guru Menanya: kepada orang tua dan
sehari-hari. 3.4.2 Menyebut contoh - Siswa membuat pertanyaan tentang guru - Buku
sikap ramah dan gambar tersebut. Pedoman
4.4 Mensimulasikan sopan santun - Guru memancing siswa untuk Observasi: Guru Mapel
sikap ramah dan terhadap orang tua membuat pertanyaan yang ada - Mengamati siswa Akidah
sopan santun dan guru hubungannya dengan materi yang selama proses Akhlak, MI,
terhadap orang tua 3.4.3 Mengidentifikasi sedang dipelajari pembelajaran dengan Kelas 1,
dan guru dalam keuntungan mengisi rubrik yang Kemenag
kehidupan sehari- bersikap ramah Mengekplorasi: telah disusun. Guru RI, 2014
hari. dan sopan santun - Berdiskusi atau bertanya jawab juga mengamati
terhadap orang tua dengan teman sebangkunya tentang perilaku siswa selama - Buku
dan guru gambar yang ada. proses pembelajaran. Pegangan
3.4.4 Menjelaskan - Siswa menyampaikan pendapatnya Guru mengecek Siswa
 akibat tidak tidak apakah materi yang Mapel
bersikap ramah disampaikan sudah Akidah
dan sopan santun bisa dilaksanakan Akhlak, MI,
atau pengetahuan yang telah mereka
kepada orang tua dengan baik atau Kelas 1,
ketahui tentang sikap
dan guru belum Kemenag
ramahdansopansantun terhadap
4.4.1 Mensimulasikan RI, 2014
orang tua dan guru.
sikap ramah dan Tes tulis:
sopan santun - Tes kemampuan - Buku
Mengasosiasi:
kepada orang tua kognitif dengan penunjang
- Membuat kesimpulan dari materi
dan guru menjawab soal-soal lainnya
sikap ramah dan sopan santun
4.4.2 Memaparkan pilihan ganda dan yang
terhadap orang tua dan guru yang
contoh sikap tidak uraian relevan
telah dipelajari.
ramah dan sopan
santun kepada Tes lisan: - Media cetak
Mengkomunikasikan:
guru dan orang tua - Mempraktikkan tata dan
- Menyampaikan kembali isi
cara berbicara yang elektronik
kesimpulan yang telah mereka buat
sopan kepada orang yang sesuai
terkait sikap ramah dan sopan santun
tua dan guru materi
terhadap orang tua dan guru
- Lingkungan
sekitar yang
mendukung
1.5. Menyadari hikmah - Observasi
Menghayati hikmah Pembiasaan - Menanamkan sikap meghayati
menghindari menghindari berbicara menghindari hikmah menghindari berbicara kotor - Penilaian Diri
berbicara kotor dan kotor dan berbicara kotor dan bohong/dusta, dalam kehidupan - Penilaian Sejawat
bohong/dusta, bohong/dusta, dalam dan sehari-hari - -
- Jurnal/Catatan
dalam kehidupan kehidupan sehari-hari bohong/dusta,
sehari-hari. dalam kehidupan
sehari-hari
2.5. Membiasakan diri Membiasakan diri Kepemilikan - Membimbing kepemilikan kebiasaan - Observasi - -
untuk menghindari untuk menghindari kebiasaan diri diri untuk menghindari akhlak - Penilaian Diri
akhlak tercela akhlak tercela untuk tercela berbicara kotor dan - Penilaian Sejawat
berbicara kotor dan berbicara kotor dan menghindari bohong/dusta, dalam kehidupan
- Jurnal/Catatan
bohong/dusta, bohong/dusta, dalam akhlak tercela sehari-hari.
dalam kehidupan kehidupan sehari-hari. berbicara kotor
 sehari-hari. dan
bohong/dusta,
dalam kehidupan
sehari-hari.
3.5 Menjelaskan akhlak 3.5.1 Menjelaskan Menghin-dari Mengamati: Tugas: 2 TM - Buku
tercela: berbicara pengertian akhlak tercela - Siswa mengamati gambar dengan - Siswa mencari (4 x 35 Pedoman
kotor dan bohong/ berbicara kotor teliti gambar yang ada tersebut beberapa contoh Menit) Guru Mapel
dusta,serta cara dan cara bersama teman-temannya. akhlak tercela yang Akidah
menghindarinya menghindarinya tidak boleh ditiru. Akhlak, MI,
3.5.2 Menjelaskan Menanya: Kelas 1,
4.5 Menyaji contoh cara pengertian - Siswa membuat pertanyaan tentang Observasi: Kemenag
menghindari bohong/dusta dan gambar akhlaktercela: berbicarakotor - Mengamati siswa RI, 2014
berbicara kotor dan cara dan bohong/dusta,dan cara selama proses
bohong/dusta menghindarinya menghindarinya pembelajaran dengan - Buku
3.5.3 Mengidentifikasi - Mengekplorasi: mengisi rubrik yang - Al-Qur’an
bahaya - Berdiskusi atau bertanya jawab telah disusun terjamahan
berbicarakotor. dengan teman sebangkunya tentang Kemenag
3.5.4 Mengidentifikasi tema yang dibahas. Tes tulis: RI
bahaya bohong/ - Siswa menyampaikan pendapatnya - Tes kemampuan
dusta atau pengetahuan yang telah mereka kognitif dengan - Pegangan
4.5.1 Memaparkan cara ketahui. menjawab soal-soal Siswa
menghindari pilihan ganda dan Mapel
berbicara kotor Mengasosiasi: uraian Akidah
4.5.2 Memaparkan cara - Membuat kesimpulan dari Akhlak, MI,
menghindari akhlaktercela: berbicarakotor dan Tes lisan: Kelas 1,
berbicarabohong/d bohong/dusta,dan cara - Mempraktikkan Kemenag
usta menghindarinya i.yang telah bebrbicara yang baik RI, 2014
dipelajari. kepada teman dan
Mengkomunikasikan: kepada guru. - Buku
-Menyampaikan kembali isi - Mempresentasikan penunjang
kesimpulan yang telah dipelajari akibat berbicara kotor lainnya
pada bab ini. dan bohong/dusta yang
relevan
- Media cetak
dan
elektronik
 yang sesuai
materi
- Lingkungan
sekitar yang
mendukung