RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA AL-AZHAR

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI/Genap
Materi Pokok : Dinamika litosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan
Alokasi Waktu : 18 x 45 menit (6 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.4 Menganalisis hubungan
antara manusia dengan
lingkungan sebagai akibat
dari dinamika litosfer.
IPK
1. Menggambarkan siklus batuan
2. Mengidentifikasi jenis-jenis batuan
3. Menjelaskan pemanfaatan batu an penyusun litosfera dlm
bentuk narasi, tabel, ba gan, grafik, gambar
4. Membedakan tenaga pemben tuk muka bumi (endo gen &
eksog en)
5. Memodelkan proses terjadinya gempa bumi
6. Membuat peta persebaran gempa bumi
7. Mempre diksi terjadinya tsunami
8. Menerapkan hukum laska
9. Menjelaskan terbentuk nya gunung api
10. Mengidentifikasi bahan yang keluar dari hasil erupsi
11. Menggambarkan tipe-tipe letusan gurung api
12. Menggambarkan intrusi magma
13. Menganalisis pengaruh tipe letusan gunung api
14. Mengana lisis penga ruh vulkanis me terhadap kehidupan
15. Mengidentifikasi terjadinya pelapukan, erosi dan sedimentasi
16. Mendeskripsikan dam pak yang ditimbulkan oleh pelapu kan,
erosi & sedimentasi bagi kehidu pan
17. Menganali sis faktor pembentu kan tanah
18. Menggam barkan prfil horison tanah
19. Mengidentifikasi jenis dan persebaran tanah di indoneisa
20. Menganalisis jenis dan upaya pengawetan tanah
 4.4. Menyajikan hasil analisis 1. Membuat catatan hasil membaca berbagai sumber
hubungan antara manusia 2. Menyaji dan mengolah data pengukuran
dengan lingkungannya sebagai 3. Mempresentasikan pengetahuan dan keterampilan.
pengaruh dinamika litosfera 4. Membuat laporan tertulis hasil
dalam bentuk narasi, tabel,
bagan, grafik, gambar ilustrasi,
dan atau peta konsep

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Siswa menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Siswa Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Siswa dapat menjelas kan peman faatan batu an penyusun litosfera dlm bentuk nara si, tabel, ba
gan, grafik, gambar
4. Siswa dapat membe dakan tena ga pemben tuk muka bumi (endo gen & eksog en)
5. Siswa dapat memodelkan proses terjadinya gempa bumi
6. Siswa dapat membuat peta perse baran gempa bumi
7. Siswa dapat mempre diksi terjadi nya tsunami
8. Siswa dapat menerap kan hukum laska
9. Siswa dapat menjelaskan terbentuk nya gunung api
10. Siswa dapat mengidentifikasi bahan yang keluar dari hasil erupsi
11. Siswa dapat menggambarkan tipe-tipe letusan gurung api
12. Siswa dapat menggambarkan intrusi magma
13. Siswa dapat menganalisis pengaruh tipe letusan gunung api
14. Siswa dapat mengana lisis pengaruh vulkanis me terhadap kehidupan
15. Siswa dapat mengidentifikasi terjadinya pelapukan, erosi dan sedimentasi
16. Siswa dapat mendeskripsikan dampak yang ditimbulkan oleh pelapu kan, erosi &
sedimentasi bagi kehidu pan
17. Siswa dapat menganalisis faktor pembentu kan tanah
18. Iswa dapat menggam barkan prfil horison tanah
19. Siswa dapat mengidentifikasi jenis dan persebaran tanah di indoneisa
20. Siswa dapat menganalisis jenis dan upaya pengawetan tanah

D. Materi Pembelajaran 1. Fakta:

Fakta
1. Bentuk muka bumi
2. Jenis batuan
3. Peristiwa gunung api
4. Peristiwa gempa bumi
5. Peristiwa tsunami

1. Batuan
2. Litosfer
3. Tektonosme
4. Seisme
5. Vulkanisme
6. pedosfer

Prinsip/prosedur
1. pemanfaatan batuan
2. Gerak arus konveksi
3. Konservasi tanah

Prosedur
 1. Siklus batuan
2. Pergerakan
3. Tektonik lempeng
4. proses terjadinya, gempa, erupsi, & tsunami

E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
3) Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi

F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran Media :


Worksheet atau lembar kerja (siswa)

Lembar penilaian

Cetak: buku, modul, dan gambar.

Manusia dalam lingkungan

Alat/Bahan :

Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus Proyeksi audio visual: film dan bingkai (slide)
bersuara. Visual gerak: film bisu.

Objek fisik: Benda nyata

G. Sumber Belajar

Buku Geografi Siswa Kelas X, Kemendikbud, tahun 2013

Pengalaman peserta didik dan guru

H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari

dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : aktivitas manusia dalam
pemanfaatan batuan penyusun litosfera
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung ● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 105 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfera dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.

→ Mengamati
Peserta didik ditugasi membaca buku teks dan sumber lainnya yang membahas
aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfera.
Peserta didik ditugasi membaca buku teks dan sumber lainnya yang membahas
aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfera.
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan aktifitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun
litosfer
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait aktifitas manusia dalam
pemanfaatan batuan penyusun litosfer
→ Mendengar
Pemberian materi aktifitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfer
oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi : aktifitas manusia dalam pemanfaatan batuan
penyusun litosfer
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Aktifitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfer yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi aktifitas manusia dalam pemanfaatan batuan
penyusun litosfer yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

→ Membaca sumber lain selain buku teks

Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi aktifitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfer yang
sedang dipelajari.

→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
aktifitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfer yang sedang
dipelajari.
→Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi aktifitas manusia dalam
pemanfaatan batuan penyusun litosfer yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
COLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:

Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi aktifitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfer

Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi aktifitas manusia dalam pemanfaatan
batuan penyusun litosfer yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.

Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri aktifitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun
litosfer sesuai dengan pemahamannya.

Saling tukar informasi tentang materi :

aktifitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfer dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.

Data processing COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR

(pengolahan KRITIK)
Data) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
aktifitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfer
 → Mengolah informasi dari materi
aktifitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfer yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
aktifitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfer

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : aktifitas manusia
dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfer
Antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalization COMUMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik → Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi aktivitas manusia dalam pemanfaatan
batuan penyusun litosfera berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :

aktifitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfer

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

aktifitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfer
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi aktifitas manusia dalam pemanfaatan
batuan penyusun litosfer yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
aktifitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfer

→ Menjawab pertanyaan tentang materi aktifitas manusia dalam pemanfaatan

batuan penyusun litosfer yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi aktifitas manusia
dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfer yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi aktifitas manusia dalam pemanfaatan
batuan penyusun litosfer yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran aktifitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfer
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi aktifitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun
litosfer yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran aktifitas manusia dalam pemanfaatan
batuan penyusun litosfer yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran aktifitas
manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfer

● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran aktifitas manusia dalam pemanfaatan batuan
penyusun litosfer
● kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

2. Pertemuan Ke-2 (3 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari

dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : tenaga pembentuk muka
bumi , proses tejadinya gempa bumi,dan peta persebaran gempa bumi
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 105 Menit )
 Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi tenaga pembentuk muka bumi , proses tejadinya gempa bumi,dan peta
rangsangan) persebaran gempa bumi dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
Peserta didik ditugasi membaca buku teks dan sumber lainnya yang membahas
tenaga pembentuk muka bumi , proses tejadinya gempa bumi,dan peta persebaran
gempa bumi
Peserta didik ditugasi membaca buku teks dan sumber lainnya yang tenaga
pembentuk muka bumi , proses tejadinya gempa bumi,dan peta persebaran gempa
bumi.
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan tenaga pembentuk muka bumi , proses tejadinya gempa bumi,dan
peta persebaran gempa bumi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait tenaga pembentuk muka
bumi , proses tejadinya gempa bumi,dan peta persebaran gempa bumi
→ Mendengar
Pemberian materi tenaga pembentuk muka bumi , proses tejadinya gempa
bumi,dan peta persebaran gempa bumi
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi : tenaga pembentuk muka bumi , proses tejadinya gempa
bumi,dan peta persebaran gempa bumi
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
tenaga pembentuk muka bumi , proses tejadinya gempa bumi,dan peta
persebaran gempa bumi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi tenaga pembentuk muka bumi , proses
tejadinya gempa bumi,dan peta persebaran gempa bumi yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.

→ Membaca sumber lain selain buku teks

Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
 tentang materi tenaga pembentuk muka bumi , proses tejadinya gempa
bumi,dan peta persebaran gempa bumi yang sedang dipelajari.

→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
tenaga pembentuk muka bumi , proses tejadinya gempa bumi,dan peta persebaran
gempa bumi yang sedang dipelajari.
→Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi tenaga pembentuk muka
bumi , proses tejadinya gempa bumi,dan peta persebaran gempa bumi yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:

Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi tenaga pembentuk muka bumi , proses tejadinya gempa bumi,dan
peta persebaran gempa bumi
Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi aktifitas manusia dalam
pemanfaatan batuan penyusun litosfer yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.

Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri tenaga pembentuk muka bumi , proses tejadinya
gempa bumi,dan peta persebaran gempa bumi sesuai dengan pemahamannya.

Saling tukar informasi tentang materi :

tenaga pembentuk muka bumi , proses tejadinya gempa bumi,dan peta persebaran
gempa bumi dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data processing COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
(pengolahan KRITIK)
Data) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
tenaga pembentuk muka bumi , proses tejadinya gempa bumi,dan peta persebaran
gempa bumi
→ Mengolah informasi dari materi
tenaga pembentuk muka bumi , proses tejadinya gempa bumi,dan peta persebaran
gempa bumi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
tenaga pembentuk muka bumi , proses tejadinya gempa bumi,dan peta persebaran
gempa bumi
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : tenaga pembentuk
muka bumi , proses tejadinya gempa bumi,dan peta persebaran gempa
bumi
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMUMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik → Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi tenaga pembentuk muka bumi , proses
tejadinya gempa bumi,dan peta persebaran gempa bumi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
tenaga pembentuk muka bumi , proses tejadinya gempa bumi,dan peta persebaran
gempa bumi
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi tenaga
pembentuk muka bumi , proses tejadinya gempa bumi,dan peta persebaran gempa
bumi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi tenaga pembentuk muka bumi , proses
tejadinya gempa bumi,dan peta persebaran gempa bumi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : tenaga pembentuk
muka bumi , proses tejadinya gempa bumi,dan peta persebaran gempa bumi

→ Menjawab pertanyaan tentang materi tenaga pembentuk muka bumi , proses

tejadinya gempa bumi,dan peta persebaran gempa bumi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi tenaga pembentuk muka bumi ,
proses tejadinya gempa bumi,dan peta persebaran gempa bumi yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi tenaga pembentuk muka bumi , proses
tejadinya gempa bumi,dan peta persebaran gempa bumi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran tenaga pembentuk muka bumi , proses tejadinya gempa bumi,dan peta
persebaran gempa bumi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi tenaga pembentuk muka bumi , proses tejadinya
gempa bumi,dan peta persebaran gempa bumi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi tenaga pembentuk muka bumi , proses tejadinya
gempa bumi,dan peta persebaran gempa bumi yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran tenaga
pembentuk muka bumi , proses tejadinya gempa bumi,dan peta persebaran gempa bumi
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran tenaga pembentuk muka bumi , proses tejadinya
gempa bumi,dan peta persebaran gempa bumi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.

4. Pertemuan Ke-4 (3 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari

dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi Proses terjadinya
tsunami ,terbentuknya gunng api
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 105 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi tenaga pembentuk muka bumi , proses Proses terjadinya tsunami ,terbentuknya
rangsangan) gunng api dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
Peserta didik ditugasi membaca buku teks dan sumber lainnya yang membahas
tenaga pembentuk muka bumi , proses Proses terjadinya tsunami ,terbentuknya
gunng api
Peserta didik ditugasi membaca buku teks dan sumber lainnya yang sesuai dengan
tenaga pembentuk muka bumi , proses tejadinya gempa bumi,dan peta persebaran
gempa bumi.
 → Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Proses Proses terjadinya tsunami ,terbentuknya gunng api
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Proses terjadinya
tsunami ,terbentuknya gunng api
→ Mendengar
Pemberian materi Proses terjadinya tsunami ,terbentuknya gunng api
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi : Proses terjadinya tsunami ,terbentuknya gunng api
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Proses terjadinya tsunami ,terbentuknya gunng api yang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Proses terjadinya tsunami ,terbentuknya gunng
api yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

→ Membaca sumber lain selain buku teks

Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Proses terjadinya tsunami ,terbentuknya gunng api yang sedang
dipelajari.

→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Proses terjadinya tsunami ,terbentuknya gunng api yang sedang dipelajari.
→Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Proses terjadinya tsunami
,terbentuknya gunng api yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:

Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Proses terjadinya tsunami ,terbentuknya gunng api
Mengumpulkan informasi
 Mencatat semua informasi tentang materi aktifitas manusia dalam
pemanfaatan batuan penyusun litosfer yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.

Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri Proses terjadinya tsunami ,terbentuknya gunng api
sesuai dengan pemahamannya.

Saling tukar informasi tentang materi :

Proses terjadinya tsunami ,terbentuknya gunng api dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data processing COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
(pengolahan KRITIK)
Data) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Proses terjadinya tsunami ,terbentuknya gunng api
→ Mengolah informasi dari materi
Proses terjadinya tsunami ,terbentuknya gunng api yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Proses terjadinya tsunami ,terbentuknya gunng api
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Proses terjadinya
tsunami ,terbentuknya gunng api
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMUMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik → Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Proses terjadinya tsunami
,terbentuknya gunng api berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Proses terjadinya tsunami ,terbentuknya gunng api
→Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Proses
terjadinya tsunami ,terbentuknya gunng api dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 → Bertanya atas presentasi tentang Proses terjadinya tsunami ,terbentuknya gunng
api yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Proses terjadinya tsunami ,terbentuknya gunng api
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Proses terjadinya tsunami ,terbentuknya
gunng api yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Proses terjadinya
tsunami ,terbentuknya gunng api yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk Proses terjadinya tsunami ,terbentuknya
gunng api yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Proses terjadinya tsunami ,terbentuknya gunng api berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang Proses terjadinya tsunami ,terbentuknya gunng api yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi Proses terjadinya tsunami ,terbentuknya gunng
api yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi Proses terjadinya
tsunami ,terbentuknya gunng api
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Proses terjadinya tsunami ,terbentuknya gunng
api kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
 4. Pertemuan Ke-4 (3 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi material yang
dikeluarkan gunung api,tipe-tipe letusan dan pengaruhnya serta intrusi magma
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 105 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi material yang dikeluarkan gunung api,tipe-tipe letusan dan pengaruhnya serta
rangsangan) intrusi magma dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
Peserta didik ditugasi membaca buku teks dan sumber lainnya yang membahas
material yang dikeluarkan gunung api,tipe-tipe letusan dan pengaruhnya serta
intrusi magma
Peserta didik ditugasi membaca buku teks dan sumber lainnya yang sesuai dengan
material yang dikeluarkan gunung api,tipe-tipe letusan dan pengaruhnya serta
intrusi magma
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan material yang dikeluarkan gunung api,tipe-tipe letusan dan
pengaruhnya serta intrusi magma
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait material yang
dikeluarkan gunung api,tipe-tipe letusan dan pengaruhnya serta intrusi magma
 → Mendengar
Pemberian materi material yang dikeluarkan gunung api,tipe-tipe letusan
dan pengaruhnya serta intrusi magma
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi : material yang dikeluarkan gunung api,tipe-tipe
letusan dan pengaruhnya serta intrusi magma
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
material yang dikeluarkan gunung api,tipe-tipe letusan dan pengaruhnya serta
intrusi magma yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi material yang dikeluarkan gunung api,tipe-tipe
letusan dan pengaruhnya serta intrusi magma yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.

→ Membaca sumber lain selain buku teks

Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi material yang dikeluarkan gunung api,tipe-tipe letusan dan
pengaruhnya serta intrusi magma
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
material yang dikeluarkan gunung api,tipe-tipe letusan dan pengaruhnya serta
intrusi magma.
→Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan material yang dikeluarkan gunung
api,tipe-tipe letusan dan pengaruhnya serta intrusi magma yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.
COLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:

Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi material yang dikeluarkan gunung api,tipe-tipe letusan dan
pengaruhnya serta intrusi magma
Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi aktifitas manusia dalam pemanfaatan
batuan penyusun litosfer yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Mempresentasikan ulang
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri material yang dikeluarkan gunung api,tipe-tipe letusan dan
pengaruhnya serta intrusi magma sesuai dengan pemahamannya.

Saling tukar informasi tentang materi :

material yang dikeluarkan gunung api,tipe-tipe letusan dan pengaruhnya serta
intrusi magma dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data processing COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
(pengolahan KRITIK)
Data) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
material yang dikeluarkan gunung api,tipe-tipe letusan dan pengaruhnya serta
intrusi magma
→ Mengolah informasi dari materi
material yang dikeluarkan gunung api,tipe-tipe letusan dan pengaruhnya serta
intrusi magma yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Proses terjadinya
tsunami ,terbentuknya gunng api
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
material yang dikeluarkan gunung api,tipe-tipe letusan dan pengaruhnya serta intrusi
magma

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMUMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik → Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi material yang dikeluarkan gunung
api,tipe-tipe letusan dan pengaruhnya serta intrusi magma berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
material yang dikeluarkan gunung api,tipe-tipe letusan dan pengaruhnya serta
intrusi magma
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi material
yang dikeluarkan gunung api,tipe-tipe letusan dan pengaruhnya serta intrusi
magma dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 → Bertanya atas presentasi tentang material yang dikeluarkan gunung api,tipe-tipe
letusan dan pengaruhnya serta intrusi magma yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
material yang dikeluarkan gunung api,tipe-tipe letusan dan pengaruhnya serta
intrusi magma
→ Menjawab pertanyaan tentang materi material yang dikeluarkan gunung api,tipe-
tipe letusan dan pengaruhnya serta intrusi magma yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi material yang
dikeluarkan gunung api,tipe-tipe letusan dan pengaruhnya serta intrusi
magma yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk material yang dikeluarkan gunung api,tipe-
tipe letusan dan pengaruhnya serta intrusi magma yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran material yang dikeluarkan gunung api,tipe-tipe letusan dan pengaruhnya
serta intrusi magma berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang material yang dikeluarkan gunung api,tipe-tipe letusan dan
pengaruhnya serta intrusi magma yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi material yang dikeluarkan gunung api,tipe-tipe
letusan dan pengaruhnya serta intrusi magma yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi material yang
dikeluarkan gunung api,tipe-tipe letusan dan pengaruhnya serta intrusi magma
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran material yang dikeluarkan gunung api,tipe-tipe
letusan dan pengaruhnya serta intrusi magma kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
 5. Pertemuan Ke-5 (3 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi aktivitas manusia dalam
pemanfaatan batuan penyusun litosfera, proses eksogen terhadap kehidupan ( pelapukan, erosi
dan sedimentasi )
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 105 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfera, proses eksogen
rangsangan) terhadap kehidupan ( pelapukan, erosi dan sedimentasi ) dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
Peserta didik ditugasi membaca buku teks dan sumber lainnya yang membahas
aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfera, proses eksogen
terhadap kehidupan ( pelapukan, erosi dan sedimentasi )
Peserta didik ditugasi membaca buku teks dan sumber lainnya yang sesuai dengan
aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfera, proses eksogen
terhadap kehidupan ( pelapukan, erosi dan sedimentasi )
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun
litosfera, proses eksogen terhadap kehidupan ( pelapukan, erosi dan sedimentasi )
→ Menulis
 Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait aktivitas manusia dalam
pemanfaatan batuan penyusun litosfera, proses eksogen terhadap kehidupan
( pelapukan, erosi dan sedimentasi )
→ Mendengar
Pemberian materi aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfera,
proses eksogen terhadap kehidupan ( pelapukan, erosi dan sedimentasi )
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi : aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun
litosfera, proses eksogen terhadap kehidupan ( pelapukan, erosi dan sedimentasi )

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfera, proses
eksogen terhadap kehidupan ( pelapukan, erosi dan sedimentasi ) yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan
penyusun litosfera, proses eksogen terhadap kehidupan ( pelapukan, erosi dan
sedimentasi ) yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

→ Membaca sumber lain selain buku teks

Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfera,
proses eksogen terhadap kehidupan ( pelapukan, erosi dan sedimentasi ) yang
sedang dipelajari.

→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfera, proses eksogen
terhadap kehidupan ( pelapukan, erosi dan sedimentasi ) yang sedang dipelajari.
→Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Aktivitas manusia dalam
pemanfaatan batuan penyusun litosfera, proses eksogen terhadap kehidupan (
pelapukan, erosi dan sedimentasi ) yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
COLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:

Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfera,
proses eksogen terhadap kehidupan ( pelapukan, erosi dan sedimentasi )
Mengumpulkan informasi
 Mencatat semua informasi tentang materi aktifitas manusia dalam
pemanfaatan batuan penyusun litosfer yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.

Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri Aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun
litosfera, proses eksogen terhadap kehidupan ( pelapukan, erosi dan
sedimentasi ) sesuai dengan pemahamannya.

Saling tukar informasi tentang materi :

Aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfera, proses eksogen
terhadap kehidupan ( pelapukan, erosi dan sedimentasi ) dengan ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data processing COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
(pengolahan KRITIK)
Data) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfera, proses eksogen
terhadap kehidupan ( pelapukan, erosi dan sedimentasi )
→ Mengolah informasi dari materi
Aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfera, proses eksogen
terhadap kehidupan ( pelapukan, erosi dan sedimentasi ) yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfera, proses eksogen
terhadap kehidupan ( pelapukan, erosi dan sedimentasi )
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfera, proses eksogen
terhadap kehidupan ( pelapukan, erosi dan sedimentasi )

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMUMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik → Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi P Aktivitas manusia dalam
pemanfaatan batuan penyusun litosfera, proses eksogen terhadap kehidupan (
pelapukan, erosi dan sedimentasi ) berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 → Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfera, proses eksogen
terhadap kehidupan ( pelapukan, erosi dan sedimentasi ) ,terbentuknya gunng api
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
Aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfera, proses eksogen
terhadap kehidupan ( pelapukan, erosi dan sedimentasi ) ,terbentuknya gunng api
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang P Aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan
penyusun litosfera, proses eksogen terhadap kehidupan ( pelapukan, erosi dan
sedimentasi ) yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfera, proses
eksogen terhadap kehidupan ( pelapukan, erosi dan sedimentasi )
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Aktivitas manusia dalam pemanfaatan
batuan penyusun litosfera, proses eksogen terhadap kehidupan ( pelapukan,
erosi dan sedimentasi ) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Aktivitas
manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfera, proses eksogen
terhadap kehidupan ( pelapukan, erosi dan sedimentasi ) yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk Aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan
penyusun litosfera, proses eksogen terhadap kehidupan ( pelapukan, erosi dan
sedimentasi ) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfera, proses
eksogen terhadap kehidupan ( pelapukan, erosi dan sedimentasi ) berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang Aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun
litosfera, proses eksogen terhadap kehidupan ( pelapukan, erosi dan sedimentasi ) yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk Aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun
litosfera, proses eksogen terhadap kehidupan ( pelapukan, erosi dan sedimentasi ) yang baru
diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi Aktivitas manusia dalam
pemanfaatan batuan penyusun litosfera, proses eksogen terhadap kehidupan ( pelapukan, erosi dan
sedimentasi )
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi Aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun
litosfera, proses eksogen terhadap kehidupan ( pelapukan, erosi dan sedimentasi ) kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
 6 Pertemuan Ke-6 (3 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi Profil horison tanah,
jenis tanah dan upaya penanggulangannya.Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 105 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi materi Profil horison tanah, jenis tanah dan upaya penanggulangannya dengan
rangsangan) cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
Peserta didik ditugasi membaca buku teks dan sumber lainnya yang membahas
materi Profil horison tanah, jenis tanah dan upaya penanggulangannya
Peserta didik ditugasi membaca buku teks dan sumber lainnya yang sesuai dengan
materi Profil horison tanah, jenis tanah dan upaya penanggulangannya

→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan materi Profil horison tanah, jenis tanah dan upaya
penanggulangannya
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait materi Profil horison
tanah, jenis tanah dan upaya penanggulangannya
 → Mendengar
Pemberian materi Profil horison tanah, jenis tanah dan upaya penanggulangannya
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi : Profil horison tanah, jenis tanah dan upaya penanggulangannya
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Profil horison tanah, jenis tanah dan upaya penanggulangannya yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Profil horison tanah, jenis tanah dan upaya
penanggulangannya yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

→ Membaca sumber lain selain buku teks

Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Profil horison tanah, jenis tanah dan upaya penanggulangannya yang
sedang dipelajari.

→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Profil horison tanah, jenis tanah dan upaya penanggulangannya yang sedang
dipelajari.
→Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Profil horison tanah, jenis tanah
dan upaya penanggulangannya yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
COLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:

Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Profil horison tanah, jenis tanah dan upaya penanggulangannya

Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Profil horison tanah, jenis tanah dan
upaya penanggulangannya yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Mempresentasikan ulang
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri Profil horison tanah, jenis tanah dan upaya
penanggulangannya sesuai dengan pemahamannya.

Saling tukar informasi tentang materi :

Profil horison tanah, jenis tanah dan upaya penanggulangannya dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data processing COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
(pengolahan KRITIK)
Data) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Profil horison tanah, jenis tanah dan upaya penanggulangannya
→ Mengolah informasi dari materi
Profil horison tanah, jenis tanah dan upaya penanggulangannya yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Profil horison tanah, jenis tanah dan upaya penanggulangannya
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Profil horison tanah, jenis tanah dan upaya penanggulangannya

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMUMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik → Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Profil horison tanah, jenis tanah dan
upaya penanggulangannya berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Profil horison tanah, jenis tanah dan upaya penanggulangannya
→Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Profil
horison tanah, jenis tanah dan upaya penanggulangannya, dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→Bertanya atas presentasi tentang Profil horison tanah, jenis tanah dan upaya
penanggulangannya yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 → Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Profil
horison tanah, jenis tanah dan upaya penanggulangannya

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Profil horison tanah, jenis tanah dan upaya
penanggulangannya yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Profil horison
tanah, jenis tanah dan upaya penanggulangannya yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk Profil horison tanah, jenis tanah dan
upaya penanggulangannya yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfera, proses
eksogen terhadap kehidupan ( pelapukan, erosi dan sedimentasi ) berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang Profil horison tanah, jenis tanah dan upaya
penanggulangannya
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk Profil horison tanah, jenis tanah dan
upaya penanggulangannya yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi Profil horison tanah,
jenis tanah dan upaya penanggulangannya
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi Profil horison tanah, jenis tanah dan upaya
penanggulangannya kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

G. Alat (Bahan) / Sumber Belajar:

a. Alat / Bahan : Peta Konsep
Power point, Video, LCD, Laptop

b. Sumber Belajar : - Buku paket geografi kelas X

- Jurnal ilmiah
- Berita dan kasus yang dimuat oleh media masa (koran dan
majalah)
- Laporan perjalanan
- Peta daerah daerah rawan tsunami
- Sumber informasi lain yang dimuat dalam situs terkait di
internet dan lain-lain
H. Penilaian

I.1 Jenis dan Teknik Penilaian

Projek:
Peserta didik diberi tugas membuat tulisan tentang contoh kehidupan manusia yang dipengaruhi
oleh dinamika litosfer.

Observasi : mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis
data dan pembuatan laporan dan bahan untuk dikomunikasikan
Portofolio:
menilai karya peserta didik berupa laporan, kliping koran, bahan yang disampaikan dalam
forum diskusi, tulisan yang diupload di internet, dan lain-lain.

Tes:
menilai pemahaman peserta didik dalam penguasaan materitentang keterkaitan antara
kehidupan manusia dan lingkungannya sebagai akibat dinamika litosfer. Bentuk tes dapat
berupa pilihan ganda atau tes uraian.

I.2 Bentuk Penilaian dan Penskoran. ( terlampir )

a. Rubrik Penilaian Sikap/Presentasi

NO KRITERIA SKALA PENILAIAN

SB B C K SKOR
NILAI
(4-3,5) (3-3,4) (2,67-3) (<2,67)
1 Argumentasi Selalu direspon oleh setiap
siswa
2 Kemampuan memecahkan masalah dalam
presentasi
3 Kemampuan mengemukakan pendapat
dan menghargai pendapat orang lain
4 Kemampuan penggunaan bahasa yang
baik dalam tanya jawab
5 Keaktifan dalam diskusi

SKOR TOTAL NILAI

RATA- RATA NILAI

b. Rubrik Pembuatan Ketrampilan Proyek/Presentasi

NO KRITERIA SKALA PENILAIAN

SB B C K Skor
NILAI
(4-3,5) (3-3,4) (2,67-3) (<2,67)

1 Kemampuan mengidentifikasi masalah

wilayah pertumbuhan di Indonesia dan
pengaruhnya
2 Kemampuan merumuskan masalah pada
makalah
3 Kemampuan menganalisis masalah pada
makalah
4 Kemampuan memecahkan masalah pada
makalah
5 Hasil kerja Pembuatan Makalah

6 Partisipasi dalam pembuatan makalah

7 Tema yang diangkat dalam makalah

SKOR TOTAL NILAI

 RATA- RATA NILAI

Teknik penilaian dan Bentuk Instrumen

Pertemuan Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

1 1. Tes tertulis 1. Tes Pilihan ganda/Soal Uraian

2. Lembar pengamatan sikap
2. Non tes 3. Rubrik penilaian presentasi
2 1. Tes Tertulis 1. Soal Analisis Kekuatan Interaksi
2. Non tes Antar kota
2. Lembar pengamatan sikap
3. Rubrik penilaian presentasi

Surabaya, JULI 2019

Mengetahui,
Kepala SMA AL-AZHAR Guru Mata pelajaran,

Agung Prasetyo, drh Tony Purwanto, S.Pd