Teoría de la Investigación

Una teoría es un sistema lógico-deductivo1 constituido por un conjunto de

hipótesis, un campo de aplicación (de lo que trata la teoría, el conjunto de cosas que
explica) y algunas reglas que permitan extraer consecuencias de las hipótesis de la
teoría.
En general las teorías sirven para confeccionar modelos científicos que interpreten
un conjunto amplio de observaciones, en función de los axiomas o principios, supuestos y
postulados, de la teoría.
Una teoría no es el conocimiento que permite el conocimiento. Una teoría no es
una llegada, es la posibilidad de una partida. Una teoría no es una solución, es la
posibilidad de tratar un problema.

Proceso de investigación:

El proceso de investigación es un medio simple de efectividad al localizar la

información para un proyecto de investigación, sea esta documental, una presentación
oral, o algo mas asignado por el profesor. Dado que la investigación es un proceso, usted
tiene que tomarse el tiempo para refinar y cambiar su tema. Puede darse cuenta que su
tema es muy amplio o muy escaso. El tema necesitará ser investigado en diferentes
fuentes que requieran numerosas visitas a la biblioteca y/o sesiones en la computadora.
Además, puedes necesitar la ayuda de un bibliotecario y/o del profesor. Debe considerar
unas semanas para recabar los materiales solicitados a otras bibliotecas u
organizaciones. La investigación no es un proceso que se realice de la noche a la
mañana. Seleccionar un tema y localizar fuentes de información al inicio del semestre
puede facilitar el proceso completo.

Elementos de la comunicación:

Reconocemos cuatro elementos presentes en toda investigación: sujeto, objeto,

medio y fin.

Sujeto: el que desarrolla la actividad, el investigador;

Objeto: lo que se investiga, esto es, la materia o el tema;

Medio: lo que se requiere para llevar a cabo la investigación, es decir, el conjunto de

métodos y técnicas;

Fin: lo que se pretende sean los resultados, los propósitos de la actividad, que radica en
la solución de un problema o situación previamente detectados.

Importancia de los Elementos de la comunicación:

La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto
con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estímulo para la actividad
intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solución de
problemas, además, Contribuye al progreso de la lectura crítica.
 Conceptos:

Conocimiento:

El conocimiento es un conjunto de representaciones abstractas que se almacenan

mediante la experiencia o la adquisición de conocimientos o a través de la observación.
En el sentido más extenso que se trata de la tenencia de
variados datos interrelacionados que al ser tomados por sí solos, poseen un
menor valor cualitativo.

Conocimiento Vulgar
Llamado conocimiento ingenuo, directo es el modo de conocer, de forma
superficial o aparente las cosas o personas que nos rodean.
Es aquel que el hombre aprende del medio donde se desenvuelve, se transmiten de
generación en generación.

Características del Conocimiento Vulgar

Sensitivo
Aunque parte de los acontecimientos el conocimiento se estructura con lo
aparente, no trata de buscar relación con los hechos.

Superficial
No profundiza en el proceso de conocer y solo hace referencia a la simple
observación sensorial.
Subjetivo
La descripción y aplicación de los hechos depende del capricho y arbitrariedad de
quién los observes; por cuanto sus afirmaciones se sustentan en la realidad interna del
que conoce y donde las opiniones, juicios, aptitudes y valores personales son los
elementos que orientan su obtención o internalización.
Dogmático
Este sostiene en la aceptación táctica de actitudes corrientes o en nuestra propia
suposición irreflexiva se apoya en creencias y supuestos no verificables o no verifica
cados.
Estático
Los procedimientos para lograr los conocimientos se basan en la tenacidad y el
principio de autoridad, carecen de continuidad e impide la verificación de los hechos.

Particular
Agota su esfera de validez en sí mismo, sin ubicar los hechos singulares es
esquemas más amplios.
Asistemático
Porque la apariencia y conocimientos se organizan de manera no sistemática, sin
obedecer a un orden lógico; Porque se da en forma aislada, sin conexión con otros
elementos que le puedan servir de antecedentes o consecuentes.
Inexacto
Sus descripciones y definiciones son pocas precisas.
No acumulativo
La aplicación de los hechos es siempre arbitraria, cada cual emite su opinión, sin
considerar otras ideas ya formuladas.
Conocimiento Científico
Llamado Conocimiento Crítico, no guarda una diferencia tajante, absoluta, con el
conocimiento de la vida cotidiana y su objeto puede ser el mismo. Intenta relacionar de
manera sistemática todos los conocimientos adquiridos acerca de un determinado ámbito
de la realidad. Es aquel que se obtiene mediante procedimientos con pretensión de
validez, utilizando la reflexión, los razonamientos lógicos y respondiendo una búsqueda
intencional por la cual se delimita a los objetos y se previenen los métodos de indagación.
Es el método que nos permite satisfacer la necesidad de lograr un conocimiento
verdadero.

Características del Conocimiento Científico

Racional
No se limita a describir los hechos y fenómenos de la realidad, sino que explica
mediante su análisis para la cual elabora conjeturas, fórmulas, enunciados, conceptos,
etc.
Fáctico
Inicializa los hechos, los análisis y luego regresa a éstos.
Objetivo
Los hechos se describen y se presentan cual es, independiente de
su valor emocional y de su modo de pensar y de sentir quien los observa. A pesar de
estar basado también en la experiencia, es verificables por otros y concuerda con la
realidad del objeto tal cual es y no como nosotros desearíamos que fuese.
Metódico
Responde a una búsqueda intencionada, obedeciendo a un planteamiento donde
se utilizan procedimientos metódicos con pretensión de validez.

Auto-Correctivo o Progresivo
Es de esta forma porque mediante la lucha de las conjeturas sobre un hecho con
la realidad y el análisis del hecho en si, que se ajustan y rechazan las conclusiones.
General
Porque ubica los hechos singulares en puntas generales llamadas "Leyes". Se
preocupa por lograr que cada conocimiento parcial sirva como enlace para alcanzar una
comprensión de mayor alcance.
Sistemático
Ya que el conocimiento está constituido por ideas conectadas entre sí, que
forman sistemas. Es adquirido por procedimientos metódicos y es organizado en su
búsqueda y resultados, que tienden a la construcción de ideas racionalmente ordenadas
dentro de una totalidad.
Acumulativo
Ya que parte del conocimiento establecido previamente y sirve de base a otro.

Conocimiento en ciencias:
La ciencia es un conjunto organizado de conocimientos que han sido adquiridos
mediante el método científico. La preocupación por la explicación de los fenómenos, es lo
que ha dado lugar a la ciencia. Explicación que se concreta en el permanente afán por
descubrir las leyes de la naturaleza.

La relación entre la ciencia y el conocimiento científico ha quedado demostrada

con la objetividad con que se debe conocer la realidad. Los requisitos que debe tener todo
conocimiento cinético para considerarse como tal se pueden resumir en los siguientes
siete componentes.
1. Los datos obtenidos y resultados del conocimiento deben ser verificables
empíricamente y probados en el laboratorio.

2. La finalidad del conocimiento debe ser la comprensión general, en lugar de la

explicación individual de los eventos.

3. Se debe basar en suposiciones de que todos los eventos tienen ascendentes y

causas que son sujetadas a su identificación y comprensión lógica.

4. Preferentemente debe ser descripción de objetos y eventos para formalizar.

5. La racionalización y sentido común deben prevalecer.

6. El conocimiento debe ser de comprensión general.

7. El conocimiento científico se debe obtener de manera ínter-subjetiva.

Método científico:

Es una serie ordenada de procedimientos de que hace uso

la investigación científica para observar la extensión de nuestros conocimientos. Podemos
concebir el método científico como una estructura, un armazón formado por reglas y
principios coherentemente concatenados.
El método científico es quizás uno de los más útil o adecuado, capaz de proporcionarnos
respuesta a nuestras interrogantes. Respuestas que no se obtienen de inmediato de
forma verdadera, pura y completa, sin antes haber pasado por el error. Esto significa que
el método científico llega a nosotros como un proceso, no como un acto donde se pasa de
inmediato de la ignorancia a la verdad.

Teoría:

Una teoría establece principios generales que orientan la explicación de uno o

varios hechos específicos que se han observado en forma independiente y que están
relacionados con un modelo conceptual.

Elementos del proceso de la investigación:

Problema:

Una de las fases más difíciles del proyecto de investigación es la elección y

formulación de un problema adecuado.

El problema de investigación adquiere distintos sentidos según los fines que se

plantee el equipo investigador. Puede considerarse

 Como una dificultad u obstáculo que desconcierta a los investigadores;

 Como una pregunta que el investigador se plantea de cara a la comprensión y
explicación de un fenómeno de naturaleza educativo y social; o, incluso,
 Como una situación que el investigador considera como susceptible de cambio o
mejora.
Recolección de información:

La investigación es diseñada para reunir información exacta que explique

conceptos o eventos que no son bien comprendidos. La recolección de información
exacta es una parte crítica de la investigación. Dependiendo del tipo de diseño de
investigación utilizado, la información para una investigación puede ser recolectada de
muchas maneras. El método para reunir información depende de las preguntas que el
investigador pretende responder.

Procesamiento de la información:

Las teorías de procesamiento de la información hacen referencia a una corriente

que considera al sujeto como activo en términos de explicar su conducta. Una conducta,
en principio, no está centrada en conceptos externos sino en la forma de procesar,
abordar o analizar la información. Es un sistema de procesamiento a partir del cual
algunos elementos son capaces de interactuar con su entorno, un sistema capaz de
comparar, clasificar, almacenar y crear nuevas estructuras de pensamiento.

Análisis:

Un Análisis es un estudio profundo de un sujeto, objeto o situación con el fin de

conocer sus fundamentos, sus bases y motivos de su surgimiento, creación o causas
originarias. Un análisis estructural comprende el área externa del problema, en la que se
establecen los parámetros y condiciones que serán sujetas a un estudio más específico,
se denotan y delimitan las variables que deben ser objeto de estudio intenso y se
comienza el análisis exhaustivo del asunto de la tesis.

Resultados de la investigación:

Los resultados de una investigación científica se pueden presentar mediante

ponencias y presentación de pósteres en congresos, a través de conferencias, como el
informe final de un proyecto y mediante la publicación de un artículo.

Tipos de investigación:

La investigación puede clasificarse en consideración al propósito o

finalidades perseguidas en: básica o aplicada.

Investigación básica: También denominada investigación pura, teórica o

dogmática. Se caracteriza porque parte de un marco teórico y permanece en
él; la finalidad radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes, en
incrementar los conocimientos científicos o filosóficos, pero sin contrastarlos
con ningún aspecto práctico.
Investigación aplicada: Esta clase de investigación también recibe el nombre
de práctica o empírica. Se caracteriza porque busca la aplicación o utilizac ión
de los conocimientos que se adquieren. La investigación aplicada se
encuentra estrechamente vinculada con la investigación básica, que como ya
se dijo requiere de un marco teórico. En la investigación aplicada o empírica,
lo que le interesa al investigador, primordialmente, son las consecuencias
prácticas.

Ahora bien, si se clasifica la investigación por los medios utilizados

para obtener los datos, entonces se divide en: documental y de campo y
experimental.

Investigación documental: Es la que se realiza, como su nombre lo indica,

apoyándose en fuentes de carácter documental, esto es, en documentos de
cualquier especie tales como, las obtenidas a través de fuentes bibliográficas,
hemerográficas o archivísticas; la primera se basa en la consulta de libros, la
segunda en artículos o ensayos de revistas y periódicos, y la tercera en
documentos que se encuentran en archivos como cartas oficios, circulares,
expedientes, etcétera.

Investigación de campo: Esta clase de investigación se apoya en

informaciones que provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios,
encuestas y observaciones.
En todo caso es importante realizar siempre la consulta documental con el fin
de evitar una duplicidad de trabajos, puesto que se reconoce la existencia de
investigaciones anteriores efectuadas sobre la misma materia y de las que se
pueden usar sus conclusiones como insumos iniciales de la actual
investigación.

Investigación experimental: es la que obtiene su información de la actividad

intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a
modificar la realidad con el propósito de crear el fenómeno mismo que se
indaga, y así poder observarlo, sobre la misma se puede o no usar un grupo
de control, con el fin de hacer las comparaciones necesarias para comp robar
las hipótesis o rechazarlas según el caso.

Según el nivel de conocimientos que se adquieren se divide en: exploratoria,

descriptiva o explicativa.

Investigación exploratoria: Es aquella que se realiza con el propósito de

destacar los aspectos fundamentales de una problemática determinada y
encontrar los procedimientos adecuados para elaborar una investigación
posterior. La importancia radica en el uso de sus resultados para ab rir líneas
de investigación y proceder a su consecuente comprobación.
Investigación descriptiva: Con este tipo de investigación se logra caracterizar
un objeto de estudio o una situación concreta, señalar sus particularidades y
propiedades. Sirve para ordenar, agrupar o sistematizar los objetos
involucrados en el trabajo indagatorio. Esta forma de investigación requiere la
combinación de los métodos analítico y sintético, en conjugación con el
deductivo y el inductivo, con el fin de responder los cuestionam ientos del
objeto que se investiga.

Tipos de Diseño de Investigación:

La precisión, la profundidad así como también el éxito de los resultados de la

investigación dependen de la elección adecuada del diseño de investigación. He aquí un
esquema donde se resumen los diferentes tipos de investigación.

Cada tipo de diseño posee características particulares por lo que cada uno es
diferente a cualquier otro y no es lo mismo seleccionar un tipo de diseño que otro. La
eficacia de cada uno de ellos depende de si se ajusta realmente a la investigación que se
esté realizando. Los diseños experimentales son propios de la investigación cuantitativa,
mientras los no experimentales se aplican en ambos enfoques (cualitativo o cuantitativo).
De este modo existen dos Diseño de investigaciones principales, los experimentales o del
laboratorio y los no experimentales que se basan en la temporalizarían de la
investigación.

Investigación de laboratorio o experimental:

Se ocupa de la orientación dirigida a los cambios y desarrollos, tanto de la esfera
de las ciencias naturales como de las sociales. El control adecuado es el factor esencial
del método utilizado. La ley de la variable única debe cumplirse en toda situación
experimental. Esta investigación se presenta mediante la manipulación de una variable no
comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de escribir de qué
modo y por qué causa se produce una situación o acontecimiento particular. Este tipo de
investigación presenta las siguientes etapas:

• Presencia de un problema para el cual sea realizada una revisión bibliográfica.

• Identificación y definición del problema.
• Definición de hipótesis y variables y la operalización de las mismas.
• Diseño del plan experimental.
• Prueba de confiabilidad de los datos.
• Realización del experimento.
• Tratamiento de datos.

Investigación no experimental según la temporalización:

Método transversal: Es el diseño de investigación que recolecta datos de un solo
momento y en un tiempo único. El propósito de este método es describir variables y
analizar su incidencia e interrelación en un momento dado.

• Diseños transversales descriptivos: son aquellos que tienen como objetivo indagar la
incidencia y los valores en que se manifiesta una o más variables.

• Diseños transversales correlacionales: se encargan de describir relaciones entre dos o

más variables en un momento determinado.

• Diseños transversales correlacionales/causales: son aquellos en los cuales las causas y

efectos ya ocurrieron en la realidad (estaban dados y manifestados) y el investigador los
observa y reporta.

Método longitudinal: Es el diseño de investigación que recolecta datos a través del tiempo
en puntos o períodos especificados, para hacer inferencias respecto al cambio, sus
determinantes y consecuencias.

• Diseños longitudinales de tendencia o trend: son aquellos que analizan cambios a través
del tiempo (en variables o sus relaciones), dentro de alguna población en general.

• Diseños longitudinales de evolución de grupo o cohort: son estudios que examinan

cambios a través del tiempo en subpoblaciones o grupos específicos. Atención a las
cohortes o grupos de individuos vinculados de alguna manera, generalmente la edad,
grupos por edad.

• Diseños longitudinales panel: son similares a las dos clases de diseños anteriormente
señalados, sólo que el mismo grupo de sujetos es medido en todos los tiempos o
momentos.