Pregunta 1

3.5 / 3.5 ptos.

De las siguientes definiciones elija la que más se aproxime al concepto de
evaluación:

La evaluación es un parámetro de medida

La evaluación es un argumento crítico

La evaluación es una medida estándar

La evaluación es un juicio de valor

Pregunta 2
3.5 / 3.5 ptos.
Al hablar del carácter social en educación es preciso recordar que la intención ha
cambiado; ya no es factible mencionar ______________, sino _____________;
puesto que el sujeto de aprendizaje se reconoce como partícipe de su proceso de
formación y el docente lo apoya, lo potencia y orienta. Los conceptos que
complementan el párrafo anterior son

Pedagogía – Didáctica

Educación - Formación

Docente – tutor

Enseñanza – Aprendizaje
Pregunta 3
3.5 / 3.5 ptos.
La evaluación ha tenido connotaciones opuestas a las que conceptualmente se
enmarcan, entre otras razones porque los métodos que se usan tergiversan su
sentido. De acuerdo a lo estudiado uno de los sentidos de la evaluación implica:

El reconocimiento objetivo de los estándares a evaluar

El reconocimiento de las transiciones entre medición y evaluación

El reconocimiento de los criterios de medida

El reconocimiento de la subjetividad del evaluado

Pregunta 4
3.5 / 3.5 ptos.
De las listas que se presentan a continuación elija los principios propuestos por
Ruiz Córdoba (2009)

Dificultad, sencillez, convergencia, claridad

Sencillez, variedad de indicios, concreción, grado de dificultad

Claridad, sencillez, homogeneidad, facilidad, convergencia de indicios

Claridad, convergencia, heterogeneidad, variedad de indicios

Pregunta 5
3.5 / 3.5 ptos.
La evaluación de se aplica a diferentes temas y en diferentes contextos. La
evaluación de los ______________ se reconoce como ámbito o espacio típico de
aquello que sucede en el aula El concepto que completa la sentencia es:

Estudiantes

Aprendizajes

Avances

Resultados

Pregunta 6
3.5 / 3.5 ptos.
En lo referido a la calificación cuando se trata de hacer comprensible la
información para los diferentes usuarios, se hace aplicación de uno los principios
propuestos por Ruiz Córdoba (2009) De la lista propuesta a continuación elija le
concepto que corresponda al principio descrito anteriormente

Dificultad

Convergencia

Claridad

Sencillez

Pregunta 7
3.5 / 3.5 ptos.
La evaluación ha tenido abordajes desde diferentes disciplinas científicas. Los dos
grandes enfoques en las ciencias sociales asociados a la visión holística de la
evaluación son:

Subjetiva y objetiva

Complejo y reducido

Mixto y simple

Cualitativo y cuantitativo

Pregunta 8
3.5 / 3.5 ptos.
Según Fayol (1986), los criterios de evaluación formativa busca visualizar los
acuerdos que existen entre docente y aluno. Por esto establece que los criterios
de evaluación son el resultado de tras factores. Estos son: Elija de los siguientes
listados , el que corresponda:

Las características el producto y proceso a realizar; la imagen que los sujetos

construyen a partir de los conocimientos que tienen y el nivel de conocimientos
que se puede esperar.

La institución, los docentes, los alumnos

las características de los sujetos, el nivel de conocimientos que se puede esperar

y las características del producto

Las características de los estudiantes, de los docentes y del currículo

Pregunta 9
3.5 / 3.5 ptos.
De acuerdo con Scriven (1967) la evaluación ________________ es aquella que
centra su intervención en los procesos de mejora, de manera que trata desde su
inicio de incidir en ella. Cuál de los siguientes conceptos complementa la oración.

Autónoma

Educativa

Formativa

Sumativa

Pregunta 10
3.5 / 3.5 ptos.
En el módulo se presentaron diferentes tipos de evaluación; entre ellos se
presentaron la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. A cuál de las
siguientes categorías de evaluación corresponden las formas de evaluación
presentadas anteriormente.

Evaluación cuantitativa

Evaluación Cualitativa

Evaluación externa

Evaluación Interna
Pregunta 11
3.5 / 3.5 ptos.
En lo referido a la calificación cuando se trata de hacer que los criterios usados
por los diversos docentes sean unificados en estándares de valoración se hace
aplicación de uno los principios propuestos por Ruiz Córdoba (2009) De la lista
propuesta a continuación elija le concepto que corresponda al principio descrito
anteriormente

Convergencia

Divergencia

Homogeneidad

Heterogeneidad

Pregunta 12
3.5 / 3.5 ptos.
En el estudio sobre evaluación formativa se ha llegado a reconocer un proceso
que Implica una serie de comparaciones ente determinados objetos, situaciones,
procesos, de acuerdo a unos estándares. A qué proceso se refiere el enunciado
anterior:

Evaluación

Medición

Comparación

Calificación
Pregunta 13
3.5 / 3.5 ptos.
La evaluación ____________ se fundamenta a partir de los resultados obtenidos
siempre al final de los procesos. Se determina la validez de tales resultados con
tendencia al éxito y a la evidencia del rendimiento académico. ¿A qué tipo de
evaluación corresponde el enunciado? Elija la evaluación que complementa el
enunciado

Procesual

Final

Sumativa

Objetiva

Pregunta 14
3.5 / 3.5 ptos.
De acuerdo con Lilia Torrazos, es posible diferenciar entre cuatro ámbitos para el
desarrollo de una propuesta de evaluación. Indique cuáles son esos ámbitos:

Curricular, programático, institucional, sistemático

Proyectos y programas, sistema educativo, curricular y aprendizajes

Subjetividad, alteridad, programático y curricular

Aprendizajes, Instituciones, Proyectos y programas, sistema educativo

Pregunta 15
3.5 / 3.5 ptos.
La evaluación es inherente al _______________, en donde se ejerce una
valoración de habilidades, fortalezas, aspectos a mejorar y se toman decisiones
frente a cómo llevar a cabo acciones de modificación de actitudes, necesidades,
intereses.

Desarrollo

Aprendizaje

Crecimiento

Cambio

Pregunta 16
3.5 / 3.5 ptos.
Bajo los diversos enfoques del ámbito pedagógico es posible ubicar el sentido de
la evaluación formativa. ¿En el estudio realizado en el módulo la evaluación
formativa se abordó desde qué enfoque?

Científico

Humanista

Educativo

Constructivista
Pregunta 17
3.5 / 3.5 ptos.
Lo que se destaca en la calificación, diferenciándola de la evaluación es uno de
los siguientes componentes

Cuantitativo

Cualitativo

Mixto

Atributivo

Pregunta 18
3.5 / 3.5 ptos.
La evaluación formativa admite la comprensión de los hechos sociales que
ocurren en las aulas y favorece la reflexión en torno a la necesidad de reconocer
que existen diversos modos de aprender. Por esto uno de los alcances de esta
evaluación es: Elija el alcance que corresponda:

Reconocer la importancia del método de enseñanza

Reconocer la importancia de la calificación

Reconocer la importancia de la tecnología

Reconocer la importancia de los estilos de aprendizaje

Pregunta 19
3.5 / 3.5 ptos.
En lo referido a la calificación cuando se trata de considerar todos los datos que se
posean del estudiante, aceptando que dicha calificación tiene una carga de
subjetividad, se hace aplicación de uno los principios propuestos por Ruiz Córdoba
(2009) De la lista propuesta a continuación elija le concepto que corresponda al
principio descrito anteriormente

Valoración subjetiva

Divergencia de indicios

Homogeneidad

Convergencia de indicios

Pregunta 20
3.5 / 3.5 ptos.
En lo referido a la calificación cuando se trata de ser diáfano respecto de lo que
significan los símbolos, términos y conceptos utilizados, se hace aplicación de uno
los principios propuestos por Ruiz Córdoba (2009) De la lista propuesta a
continuación elija le concepto que corresponda al principio descrito anteriormente.

Significancia

Concreción

Relevancia
Claridad

EXAMEN FINAL

Pregunta 1
4 / 4 ptos.
Según Ruiz Córdoba (2009) hay unos principios que garantizan para la calificación
el propósito de informar o notificar-De las listas que se presentan a continuación
elija los principios propuestos por Ruiz Córdoba (2009)

Claridad, convergencia, heterogeneidad, variedad de indicios

Claridad, sencillez, homogeneidad, facilidad, convergencia de indicios

Dificultad, sencillez, convergencia, claridad

Sencillez, variedad de indicios, concreción, grado de dificultad

Pregunta 2
4 / 4 ptos.
Al reconocer los principios de la evaluación formativa podemos pensar en una
manera alternativa de evaluar lejos de la simple medición.-Tres de los principios
de la evaluación formativa son

Continuidad, educablidad, integralidad

Pertinencia, capacidad, síntesis

Integralidad, síntesis, capacidad

Pertinencia, contnuidad, exlusión

Pregunta 3
4 / 4 ptos.
La evaluación formativa ha consolidado su metodología con base en aspectos
concretos. Se encuentran estipulados como modelo de evaluación formativa los
que proponen Stfufellbeam y Shinkfield (1987) conocido por la sigla CIPP y el
modelo ___________________ planteado por Scriven.-El concepto que completa
la frase y corresponde al modelo de Scriven es

Modelo libre de presión

Modelo libre de objetivos

Modelo libre de indicaciones

Modelo libre de direccionamiento

Pregunta 4
4 / 4 ptos.
Las técnicas de evaluación son instrumentos utilizados por el docente para
obtener información sobre el aprendizaje de sus estudiantes. Por esto cada
técnica se acompaña de ___________ definidos como recursos estructurados y
diseñados para fines específicos.-¿Cuál concepto completa la sentencia?

Procedimientos

Objetos

Planes
Instrumentos

IncorrectoPregunta 5
0 / 4 ptos.
Las técnicas de evaluación son instrumentos utilizados por el docente para
obtener información sobre el aprendizaje de sus estudiantes-De las siguientes
técnicas cuál NO es una técnica de evaluación

Diario de campo

Portafolio

Observación

Reporte verbal

Pregunta 6
4 / 4 ptos.
Lo que se en la destaca en la calificación, diferenciándola de la evaluación es uno
de los siguientes componentes -Elija el componente

Atributivo

Mixto

Cualitativo
Cuantitativo

Pregunta 7
4 / 4 ptos.
La evaluación formativa ha consolidado su metodología con base en aspectos
concretos. Hay diferentes modelos de evaluación formativa-Hay un modelo cuya
función es divulgar el conocimiento para hacerlo comprensible a otro. Indique cuál
es este modelo.

El modelo de compresión

El modelo de extensión

El modelo de crítica artística

El modelo de comunicación de logros

Pregunta 8
4 / 4 ptos.
Se presentaron en el módulo algunas formas breves de evaluación de
aprendizajes.-Cuál de las siguientes NO es una de estas formas breves

Trabajo de aula

Imitación

Test

Preguntas orales
Parafraseo directo

Pregunta 9
4 / 4 ptos.
La evaluación formativa ha consolidado su metodología con base en aspectos
concretos. Hay diferentes modelos de evaluación formativa-El siguiente principio:
“el evaluador no debe investigar con modos y formas con los que él rechazaría ser
evaluado”. Es un principio de qué modelo evaluativo. Indique

Evaluación oportuna

Evaluación decisiva

Evaluación Inclusiva

Evaluación iluminativa

Pregunta 10
4 / 4 ptos.
La evaluación es inherente al _______________, en donde se ejerce una
valoración de habilidades, fortalezas, aspectos a mejorar y se toman decisiones
frente a cómo llevar a cabo acciones de modificación de actitudes, necesidades,
intereses.-Elija el concepto que complementa la proposición anterior.

Cambio

Aprendizaje
Desarrollo

Crecimiento

Pregunta 11
4 / 4 ptos.
Las actividades y los instrumentos de evaluación suelen confundirse, los dos
procesos recolectan información del aprendizaje de los estudiantes.-Lo específico
de las actividades evaluativas es que recoge la información a partir de un proceso.
¿Cuál es ese proceso?

La construcción o producción del estudiante

La construcción o producción del docente

Los resultados del estudiante

Los resultados del docente

IncorrectoPregunta 12
0 / 4 ptos.
Castillo y Gento (1995) ofrecen una clasificación de métodos de evaluación dentro
de cada uno de unos modelos o paradigmas-De los siguientes modelos, cuáles
son los referidos por Castillo y Gento (1995)

Conductista, humanista, holístico

Conductista, complejo, humanista

Holista, complejo, humanista

Holista, formativo, humanista

Pregunta 13
4 / 4 ptos.
El concepto de evaluación ha tenido desarrollos diferentes a través de la
historia.De las siguientes definiciones elija la que más se aproxime al concepto de
evaluación

La evaluación es un argumento crítico

La evaluación es un juicio de valor

La evaluación es una medida estándar

La evaluación es un parámetro de medida

Pregunta 14
4 / 4 ptos.
El modelo CIIP comprende cuatro aspectos fundamentales. El aspecto que brinda
información para la toma de decisiones, la determinación de objetivos
pedagógicos y posibilita la observación del estado de las situaciones, las personas
y los espacios.- Indique el aspecto que corresponde al enunciado.

Evaluación de situación

Evaluación del contexto

Evaluación de entrada

Evaluación de realidad

Pregunta 15
4 / 4 ptos.
De acuerdo con Oscar Torres, la evaluación debe trascender sus esfuerzos del
aula de clase. De acuerdo a su propuesta para determinar la pertinencia de las
estrategias de evaluación formativa se debe tener en cuenta varios criterios.-¿Cuál
de los siguientes es uno de los criterios propuestos por Torres?

Balance de carga curricular

Balance de carga evaluativa

Balance de carga escolar

Balance de carga académico

Pregunta 16
4 / 4 ptos.
La evaluación formativa ha consolidado su metodología con base en aspectos
concretos. Se encuentran estipulados como modelo de evaluación formativa los
que proponen Stfufellbeam y Shinkfield (1987) y Scriven.-Este modelo permite a
los docentes servir de guía en la toma de decisiones y en la comprensión de un
fenómeno determinado. Indique cuál es ese modelo.

Libre de direccionamientos

Libre de Objetivos
CIIP

Libre de indicaciones

Pregunta 17
4 / 4 ptos.
La evaluación formativa ha consolidado su metodología con base en aspectos
concretos. Se encuentran estipulados como modelo de evaluación formativa los
que proponen Stfufellbeam y Shinkfield (1987) y Scriven.-Este modelo persigue
evaluar el programa en sus efectos independientemente de los objetivos
propuestos.

CIIP

CPII

Modelo libre de objetivos

Modelo libre de proceso

Pregunta 18
4 / 4 ptos.
La evaluación formativa ha consolidado su metodología con base en aspectos
concretos. Hay diferentes modelos de evaluación formativa.-Este modelo
evaluativo permite encontrar fortalezas y aspectos por mejorar de un programa,
proceso o situación. Indique

Actuante
Contextualizado

CIIP

Respondiente

Pregunta 19
4 / 4 ptos.
La evaluación formativa ha consolidado su metodología con base en aspectos
concretos. Se encuentran estipulados como modelo de evaluación formativa los
que proponen Stfufellbeam y Shinkfield (1987) y Scriven.-El modelo CIIP
comprende cuatro aspectos fundamentales. Estos son

Contexto, proceso, propuesta, salida

Comienzo, proceso, salida, cierre

Comienzo, seguimiento, desenlace, cierre

Contexto, entrada, proceso y producto

Pregunta 20
4 / 4 ptos.
La evaluación formativa ha consolidado su metodología con base en aspectos
concretos. Se encuentran estipulados como modelo de evaluación formativa los
que proponen Stfufellbeam y Shinkfield (1987) conocido por la sigla CIPP-La sigla
CIPP qué significa. Elija

Contexto, input (entrada), propuesta, procesamiento

Contexto, input (entrada), proceso, producto

Claridad, inclusión, procesamiento, producto

Claridad, input (entrada) procesamiento,producto