RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK Negeri 2 Bandung

Mata Pelajaran : Mekanika Teknik
Program Keahlian : Teknik Pemesinan
Kelas/Semester : X /Ganjil
Materi Pokok : Besaran dan Satuan
Pertemuan ke : 1-2
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

1. Kompetensi Inti
KI 3 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 3 : Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif, proaktif, dan
menunjukkan sikap sebagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan,menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kajian Mekanika Teknik pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan
lingkup kajian Mekanika Teknik. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir,
menjadikan gerak alami, dalam ranah konkret terkait dengan Pengembangan dari
 yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

2. Kompetensi Dasar
3.1 Mendeskripsikan besaran vektor, sistem satuan, dan hukum newton.
4.1 Menerapkan besaran vektor, sistem satuan, dan hukum newton.

3. Indikator Pencapaian Kompetensi

a. Kognitif (Tingkat 2)
3.1.1 Menjelaskan besaran skalar
3.1.2 Menyebutkan macam contoh besaran skalar
1. Panjang
2. Laju
3. Massa
4. Waktu
5. Suhu
6. Jarak
7. Volume
8. Kerja
9. Kekuatan
3.1.3 Menjelaskan rumus perhitungan volume
3.1.4 Menjelaskan besaran vektor
3.1.5 Menyebutkan macam contoh besaran vektor
1. Gaya
2. Kecepatan
3. Perpindahan
4. Percepatan
5. Momentum
6. Kuat medan magnet
7. Torsi
3.1.6 Menjelaskan rumus perhitungan gaya
3.1.7 Menjelaskan sistem satuan
3.1.8 Menyebutkan macam-macam sistem satuan
1. British Gravitational System (BGS)
2. Metric System (MKSA)
3. Systeme International D’Unites (SI)
 a. Satuan dasar:
1) Meter
2) Kilogram
3) Waktu
4) Ampere
5) Kelvin
b. Satuan tambahan
1) Radian
2) Steradian
c. Satuan turunan
1) Hertz
2) Newton
3) Joule
4) Pascal
5) Watt
3.1.9 Menjelaskan Hukum Newton I
3.1.10 Menjelaskan rumus perhitungan Hukum Newton I
3.1.11 Menjelaskan Hukum Newton II
3.1.12 Menjelaskan rumus perhitungan Hukum Newton II
3.1.13 Menjelaskan Hukum Newton III
3.1.14 Menjelaskan rumus perhitungan Hukum Newton I
b. Psikomotorik (Tingkat 2)
4.1.1 Persiapan:
1. Alat:
a. Mempersiapkan pensil
b. Mempersiapkan penghapus
c. Mempersiapkan bolpoint
d. Mempersiapkan tip X
e. Mempersiapkan rautan pensil
2. Bahan
a. Mempersiapkan kertas folio
b. Mempersiapkan kertas coretan
4.1.2 Kesehatan dan Keselamatan Kerja
1. Untuk manusia:
a. Debu sisa hasil menghapus tidak ditiup
 b. Bagian ujung pensil runcing diposisikan menghadapa kebawah telapak
tangan saat digunakan
2. Untuk alat:
a. Pensil digunakan sesuai fungsinya
b. Penghapus digunakan sesuai fungsinya
c. Rautan pensil digunakan sesuai fungsinya
d. Bolpoint digunakan sesuai fungsinya
e. Tip-X digunakan sesuai fungsinya
3. Untuk bahan:
a. Lembar soal tidak boleh rusak
b. Kertas folio tidak boleh rusak
c. Kertas oretan digunakan sesuai fungsinya
4. Untuk tempat kerja:
a. Meja dibersihkan dari kotoran hasil menghapus
b. Area 1 meter di sekitar meja dibersihkan dari kotoran
4.1.3 Langkah kerja:
a. Mengerjakan soal dengan tenang, tidak menoleh kanan kiri dan tidak ramai.
b. Mengerjakan soal dari yang termudah.
c. Mengerjakan soal perhitungan dengan menuliskan diketahui terlebih dahulu
d. Mengerjakan soal perhitungan menggunakan rumus yang sesuai
4.1.4 Hasil yang harus dicapai harus sesuai kunci jawaban
4.1.5 Waktu pengerjaan yang harus dicapai 20 menit soal besaran skalar dan besaran
vektor, 30 menit soal sistem satuan dan hukum newton.
Afektif (Tingkat Mewatak)
5.1.1 Persiapan:
3. Alat:
a. Mempersiapkan pensil, ditaati
b. Mempersiapkan penghapus, ditaati
c. Mempersiapkan bolpoint, ditaati
d. Mempersiapkan tip X, ditaati
e. Mempersiapkan rautan pensil, ditaati
4. Bahan
a. Mempersiapkan kertas folio, ditaati
b. Mempersiapkan kertas coretan, ditaati
5.1.2 Kesehatan dan Keselamatan Kerja
 2. Untuk manusia:
a. Debu sisa hasil menghapus tidak ditiup, ditaati
b. Bagian ujung pensil runcing diposisikan menghadapa kebawah telapak
tangan saat digunakan, ditaati
5. Untuk alat:
a. Pensil digunakan sesuai fungsinya, ditaati
b. Penghapus digunakan sesuai fungsinya, ditaati
c. Rautan pensil digunakan sesuai fungsinya, ditaati
d. Bolpoint digunakan sesuai fungsinya, ditaati
e. Tip-X digunakan sesuai fungsinya, ditaati
6. Untuk bahan:
a. Lembar soal tidak boleh rusak, ditaati
b. Kertas folio tidak boleh rusak, ditaati
c. Kertas oretan digunakan sesuai fungsinya, ditaati
7. Untuk tempat kerja:
a. Meja dibersihkan dari kotoran hasil menghapus, ditaati
b. Area 1 meter di sekitar meja dibersihkan dari kotoran, ditaati
5.1.3 Langkah kerja:
a. Mengerjakan soal dengan tenang, tidak menoleh kanan kiri dan tidak ramai,
ditaati
b. Mengerjakan soal dari yang termudah, ditaati
c. Mengerjakan soal perhitungan dengan menuliskan diketahui terlebih dahulu,
ditaati
d. Mengerjakan soal perhitungan menggunakan rumus yang sesuai, ditaati
5.8.4 Hasil kerja yang harus dicapai berdasarkan kunci jawaban, ditaati.
5.8.5 Waktu pengerjaan yang harus dicapai 20 menit soal besaran skalar dan besaran
vektor, 30 menit soal sistem satuan dan hukum newton, ditaati.
4. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran project based learning,
berpusat pada siswa disertai metode pembelajaran demonstrasi, ceramah, tanya jawab
diharapkan siswa mampu mendeskripsikan teori dan mampu menerapkan besaran skalar,
besaran vektor, sistem satuan, dan hukum newton dengan pencapaian tingkat memahami
pada domain kognitif, tingkat respon kompleks pada domain psikomotor, dan mewatak
pada domain afektif.
 5. Materi Pembelajaran
1. Besaran skalar
2. Besaran vektor
3. Sistem satuan
4. Hukum newton
5. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Project Based Learning dan berpusat pada siswa
Metode : Demonstrasi, ceramah, tanya jawab

6. Media, Alat, dan Sumber Belajar:

Media: Power point materi besaran skalar, besaran vektor, dan hukum newton.
Alat/ Bahan: Laptop, Proyektor, Papan Tulis
Sumber Belajar:
1) Murfihenni, W. 2013. Mekanika Teknik 1. Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan RI.
7. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran
1) Pertemuan pertama:
a. Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti
c. Kegiatan Penutup
Pertemuan 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
(menit)
Pendahuluan Orientasi, Motivasi dan Apersepsi 10
 Guru memasuki ruangan kelas.
 Salah satu peserta didik memimpin do’a
pada saat pembelajaran akan dimulai.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
pertemuan saat ini.
 Guru memberikan motivasi kepada
peserta didik.
  Guru menjelaskan manfaat materi yang
akan dibahas.
 Guru menjelaskan secara garis besar
materi apa saja yang akan diajarkan.
Kegiatan Inti
3.1.1 Menjelaskan Mengamati: 5
besaran skalar
Guru menginstruksikan siswa untuk mengukur
panjang meja menggunakan meteran yang
sudah tersedia.

Menanya:

Guru mengarahkan siswa untuk bertanya

mengenai kegiatan yang dilakukan siswa.

Mengeksplorasi:

Siswa mencatat penjelasan guru mengenai

kegiatan tersebut.

Mengasosiasi:

Siswa mengaitkan hubungan antara kegiatan

yang dilakukan siswa dengan catatan siswa,
selanjutnya siswa menyimpulkan maksud dari
kegiatan pembelajaran sesuai topik.

Mengkomunikasikan:

Siswa menyampaikan kepada guru tentang

maksud yang dilakukannya mengenai besaran
skalar.
3.1.2 Menyebutkan Mengamati: 25
macam contoh
1. Siswa memperhatikan gambar lorong
besaran skalar
sekolah.
1. Panjang
2. Siswa memperhatikan gambar motor yang
2. Laju
sedang dikendarai.
3. Massa
4. Waktu 3. Siswa memperhatikan gambar beras yang
5. Suhu sedang ditimbang.
6. Jarak 4. Siswa memperhatikan gambar pelari yang
7. Volume finish pada jarak 100 m.
5. Siswa memperhatikan gambar seorang
dokter yang menggunakan termometer.
6. Siswa memperhatikan gambar mobil yang
menempuh perjalanan dari Bandung ke
Jakarta.
7. Siswa memperhatikan gambar kolam yang
diisi dengan air.
Menanya:

1. Siswa diarahkan untuk mengajukan

pertanyaan “apakah yang bisa diukur dari
lorong tersebut?”.
2. Siswa diarahkan untuk mengajukan
pertanyaan “mengapa motor tersebut tidak
jatuh ketika dikendarai?”.
3. Siswa diarahkan untuk mengajukan
pertanyaan “apakah yang diukur dari beras
yang ditimbang?”.
4. Siswa diarahkan untuk mengajukan
pertanyaan “kira-kira berapa waktu yang
diperlukan pelari untuk menempuh jarak
100m?”.
5. Siswa diarahkan untuk mengajukan
pertanyaan “apa yang diukur oleh dokter
sehingga menggunakan termometer?”.
6. Siswa diarahkan untuk mengajukan
pertanyaan “berapa kilometer yang perlu
ditempuh dari Bandung ke Jakarta?”.
7. Siswa diarahkan untuk mengajukan
pertanyaan “berapa kubik air yang
dibutuhkan untuk mengisi kolam?”.
Mengeksplorasi:

Siswa menuliskan hasil jawaban dari

pertanyaan pancingan pada gambar yang telah
ditampilkan.

Mengasosiasi:

Siswa mengaitkan hubungan antara gambar

yang ditampilkan dengan catatan siswa,
selanjutnya siswa menyimpulkan maksud dari
kegiatan pembelajaran sesuai topik.

Mengkomunikasikan:

1. Berdasarkan gambar lorong sekolah dan

pertanyaan pancingan yang diberikan, siswa
mampu menyampaikan tentang panjang.
2. Berdasarkan gambar motor yang sedang
dikendarai dan pertanyaan pancingan yang
diberikan, siswa mampu menyampaikan
tentang laju.
3. Berdasarkan gambar beras yang sedang
ditimbang dan pertanyaan pancingan yang
diberikan, siswa mampu menyampaikan
tentang massa.
4. Berdasarkan gambar pelari yang finish pada
jarak 100 m dan pertanyaan pancingan yang
diberikan, siswa mampu menyampaikan
tentang waktu.
5. Berdasarkan gambar seorang dokter yang
menggunakan termometer dan pertanyaan
pancingan yang diberikan, siswa mampu
menyampaikan tentang suhu.
6. Berdasarkan gambar mobil yang menempuh
perjalanan dari Bandung ke Jakarta dan
 pertanyaan pancingan yang diberikan, siswa
mampu menyampaikan tentang jarak.
7. Berdasarkan gambar kolam yang diisi
dengan air dan pertanyaan pancingan yang
diberikan, siswa mampu menyampaikan
tentang volume.
3.1.3 Menjelaskan rumus Mengamati: 5
perhitungan volume
Siswa memperhatikan guru menuliskan rumus
Volume

Menanya:

Guru mengarahkan siswa untuk bertanya

mengenai hubungan rumus tersebut dengan
besaran skalar

Mengeksplorasi:

Siswa mencatat rumus Volume

Mengasosiasi:

Siswa mengaitkan hubungan antara rumus

tersebut dengan besaran skalar

Mengkomunikasikan:

Siswa menyampaikan kepada guru tentang

hubungan antara rumus tersebut dengan besaran
skalar
3.1.4 Menjelaskan Mengamati: 5
besaran vektor
Guru menginstruksikan siswa mendorong meja
menggunakan tangan.

Menanya:

Guru mengarahkan siswa untuk bertanya

mengenai kegitatan yang dilakukan siswa.
 Mengeksplorasi:

Siswa mencatat penjelasan guru mengenai

kegiatan tersebut.

Mengasosiasi:

Siswa mengaitkan hubungan antara kegiatan

yang dilakukan siswa dengan catatan siswa,
selanjutnya siswa menyimpulkan maksud dari
kegiatan pembelajaran sesuai topik.

Mengkomunikasikan:

Siswa menyampaikan kepada guru tentang

kegiatan siswa mengenai besaran vektor.
3.1.5 Menyebutkan Mengamati: 25
macam contoh
1. Siswa memperhatikan gambar anak yang
besaran vektor
melempar bola.
1. Gaya
2. Siswa memperhatikan gambar anak yang
2. Kecepatan
berlari.
3. Percepatan
3. Siswa memperhatikan gambar orang yang
4. Momentum
menambah kecepatan mobil.
5. Kuat medan
4. Siswa memperhatikan gambar dua buah bola
magnet
yang bertubrukan
6. Torsi
5. Siswa memperhatikan gambar orang yang
mengangkat besi menggunakan magnet.
6. Siswa memperhatikan gambar orang yang
melepaskan baut
Menanya:

1. Siswa diarahkan untuk mengajukan

pertanyaan “apa yang dilakukan anak
tersebut sehingga bola bisa terlempar?”.
2. Siswa diarahkan untuk mengajukan
pertanyaan “faktor apakah yang bertambah
jika anak tersebut berlari?”.
3. Siswa diarahkan untuk mengajukan
pertanyaan “apa yang terjadi jika kecepatan
mobil bertambah?”.
4. Siswa diarahkan untuk mengajukan
pertanyaan “mengapa bola yang menabrak
bola yang diam akhirnya ikut diam juga?”.
5. Siswa diarahkan untuk mengajukan
pertanyaan “mengapa magnet tersebut
mampu mengangkat besi?”.
6. Siswa diarahkan untuk mengajukan
pertanyaan “bagaimana caranya agar
melepas baut menggunakan kunci agar lebih
mudah?”.
Mengeksplorasi:

Siswa menuliskan hasil jawaban dari

pertanyaan pancingan pada gambar yang telah
ditampilkan.

Mengasosiasi:

Siswa mengaitkan hubungan antara gambar

yang ditampilkan dengan catatan siswa,
selanjutnya siswa menyimpulkan maksud dari
kegiatan pembelajaran sesuai topik.

Mengkomunikasikan:

1. Berdasarkan gambar anak yang melempar

bola dan pertanyaan pancingan yang
diberikan, siswa mampu menyampaikan
tentang gaya.
2. Berdasarkan gambar anak yang berlari dan
pertanyaan pancingan yang diberikan, siswa
mampu menyampaikan tentang kecepatan.
3. Berdasarkan gambar orang yang menambah
kecepatan mobil dan pertanyaan pancingan
 yang diberikan, siswa mampu
menyampaikan tentang percepatan.
4. Berdasarkan gambar orang yang melepaskan
baut menggunakan kunci inggris dan
pertanyaan pancingan yang diberikan, siswa
mampu menyampaikan tentang momentum.
5. Berdasarkan gambar orang yang
mengangkat besi menggunakan magnet dan
pertanyaan pancingan yang diberikan, siswa
mampu menyampaikan tentang kuat medan
magnet.
6. Berdasarkan gambar truk yang melewati
jalan tanjakan dan pertanyaan pancingan
yang diberikan, siswa mampu
menyampaikan tentang torsi.
3.1.6 Menjelaskan rumus Mengamati: 5
perhitungan gaya
Siswa memperhatikan guru menuliskan rumus
Gaya

Menanya:

Guru mengarahkan siswa untuk bertanya

mengenai hubungan rumus tersebut dengan
besaran vektor

Mengeksplorasi:

Siswa mencatat rumus Gaya

Mengasosiasi:

Siswa mengaitkan hubungan antara rumus

tersebut dengan besaran vektor

Mengkomunikasikan:
 Siswa menyampaikan kepada guru tentang
hubungan antara rumus tersebut dengan besaran
vektor
Penutup  Peserta didik bersama guru 10
menyimpulkan pembelajaran.
 Peserta didik melakukan refleksi terhadap
kegiatan belajar yang sudah dilakukan.
 Peserta didik menyimak tugas terstruktur
untuk dikerjakan di rumah dari tugas yang
belum selesai
 Peserta didik menyimak informasi
mengenai rencana tindak lanjut.

Pertemuan 2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
(menit)
Pendahuluan Orientasi, Motivasi dan Apersepsi 10
 Guru memasuki ruangan kelas.
 Salah satu peserta didik memimpin do’a
pada saat pembelajaran akan dimulai.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
pertemuan saat ini.
 Guru memberikan motivasi kepada
peserta didik.
 Guru menjelaskan manfaat materi yang
akan dibahas.
 Guru menjelaskan secara garis besar
materi apa saja yang akan diajarkan.
Kegiatan Inti

3.1.7 Menjelaskan sistem Mengamati: 5

satuan
Guru menginstruksikan siswa memperkirakan
jarak perjalanan dari titik A ke titik B.
 Menanya:

Guru mengarahkan siswa untuk bertanya

mengenai apa saja yang perlu diperhatikan
pada pada ilustrasi perjalanan tersebut, misal
mengenai jarak yang ditempuh, dll.

Mengeksplorasi:

Siswa mencatat penjelasan guru mengenai

jawaban dari pertanyaan siswa tersebut.

Mengasosiasi:

Siswa mengaitkan hubungan antara penjelasan

guru dengan catatan siswa, selanjutnya siswa
menyimpulkan maksud dari kegiatan
pembelajaran sesuai topik.

Mengkomunikasikan:

Siswa menyampaikan kepada guru tentang

maksud pembelajaran, yaitu mengenai sistem
satuan.

3.1.8 Menyebutkan Mengamati: 20

macam-macam 1. Siswa memperhatikan tabel konversi satuan
sistem satuan panjang yang ditampilkan oleh guru.
2. Siswa memperhatikan tabel konversi satuan
luas yang ditampilkan oleh guru.
3. Siswa memperhatikan tabel konversi satuan
volume yang ditampilkan oleh guru.
4. Siswa memperhatikan tabel konversi satuan
tekanan yang ditampilkan oleh guru.
5. Siswa memperhatikan tabel konversi satuan
massa jenis yang ditampilkan oleh guru.
6. Siswa memperhatikan tabel konversi satuan
usaha dan jumlah panas yang ditampilkan
oleh guru.
 7. Siswa memperhatikan tabel konversi satuan
gaya yang ditampilkan oleh guru.
8. Siswa memperhatikan tabel konversi satuan
daya yang ditampilkan oleh guru.
9. Siswa memperhatikan tabel konversi satuan
kecepatan yang ditampilkan oleh guru.
Menanya:

Guru memancing siswa mengajukan

pertanyaan mengenai tabel konversi yang
ditampilkan.

Mengeksplorasi:

Siswa mencatat penjelasan guru mengenai tabel

konversi tersebut.

Mengasosiasi:

Siswa mengaitkan hubungan antara tabel

konversi yang ditampilkan dengan catatan
siswa, selanjutnya siswa menyimpulkan
maksud dari kegiatan pembelajaran sesuai
topik.

Mengkomunikasikan:

Siswa menyampaikan kepada guru tentang

maksud pembelajaran mengenai tabel konversi
yaitu sistem satuan.
3.1.9 Menjelaskan Hukum Mengamati: 5
newton I
Siswa memperhatikan video animasi tentang
Hukum Newton I yaitu jika resultan gaya yang
bekerja pada benda yang sama dengan nol,
maka benda yang mula-mula diam akan tetap
diam. Benda yang mula-mula bergerak lurus
 beraturan akan tetap lurus beraturan dengan
kecepatan tetap.

Menanya:

Guru mengarahkan siswa untuk bertanya

mengenai kegiatan yang dilakukan siswa.

Mengeksplorasi:

Siswa mencatat penjelasan guru mengenai

kegiatan tersebut.

Mengasosiasi:

Siswa mengaitkan hubungan antara kegiatan

siswa dengan catatan siswa, selanjutnya siswa
menyimpulkan maksud dari kegiatan
pembelajaran sesuai topik.

Mengkomunikasikan:

Siswa menyampaikan kepada guru tentang

kegiatan pembelajaran mengenai Hukum
Newton I.
3.1.9 Menjelaskan rumus Mengamati: 10
perhitungan Hukum
Siswa memperhatikan guru menuliskan rumus
Newton I
Hukum newton I

Menanya:

Guru mengarahkan siswa untuk bertanya

mengenai hubungan rumus tersebut dengan
Hukum Newton I

Mengeksplorasi:

Siswa mencatat rumus Hukum Newton I

Mengasosiasi:
 Siswa mengaitkan hubungan antara rumus
tersebut dengan Hukum Newton I

Mengkomunikasikan:

Siswa menyampaikan kepada guru tentang

hubungan antara rumus tersebut dengan Hukum
Newton I
3.1.10 Menjelaskan Hukum Mengamati: 5
Newton II
Siswa memperhatikan video animasi tentang
Hukum Newton II yaitu percepatan sebuah
benda berbanding lurus dengan gaya total yang
bekerja padanya dan berbanding terbalik
dengan massanya. Arah percepatan sama
dengan arah gaya total yang bekerja padanya

Menanya:

Guru mengarahkan siswa untuk bertanya

mengenai kegiatan yang dilakukan siswa.

Mengeksplorasi:

Siswa mencatat penjelasan guru mengenai

kegiatan tersebut.

Mengasosiasi:

Siswa mengaitkan hubungan antara kegiatan

siswa dengan catatan siswa, selanjutnya siswa
menyimpulkan maksud dari kegiatan
pembelajaran sesuai topik.

Mengkomunikasikan:

Siswa menyampaikan kepada guru tentang

kegiatan pembelajaran mengenai Hukum
Newton.
3.1.11 Menjelaskan rumus Mengamati: 10
perhitungan Hukum
Siswa memperhatikan guru menuliskan rumus
Newton II
Hukum newton II

Menanya:

Guru mengarahkan siswa untuk bertanya

mengenai hubungan rumus tersebut dengan
Hukum Newton II

Mengeksplorasi:

Siswa mencatat rumus Hukum Newton II

Mengasosiasi:

Siswa mengaitkan hubungan antara rumus

tersebut dengan Hukum Newton II

Mengkomunikasikan:

Siswa menyampaikan kepada guru tentang

hubungan antara rumus tersebut dengan Hukum
Newton II
3.1.12 Menjelaskan Hukum Mengamati: 5
Newton III
Siswa memperhatikan video animasi tentang
Hukum Newton III yaitu setiap aksi akan
menimbulkan reaksi, jika suatu benda
memberikan gaya pada benda yang lain maka
benda yang terkena gaya akan memberikan
gaya yang besarnya sama dengan gaya yang
diterima dari benda pertama, tetapi arahnya
berlawanan.

Menanya:

Guru mengarahkan siswa untuk bertanya

mengenai kegiatan yang dilakukan siswa.
 Mengeksplorasi:

Siswa mencatat penjelasan guru mengenai

kegiatan tersebut.

Mengasosiasi:

Siswa mengaitkan hubungan antara kegiatan

siswa dengan catatan siswa, selanjutnya siswa
menyimpulkan maksud dari kegiatan
pembelajaran sesuai topik.

Mengkomunikasikan:

Siswa menyampaikan kepada guru tentang

kegiatan pembelajaran mengenai Hukum
Newton.
3.1.13 Menjelaskan rumus Mengamati: 10
perhitungan Hukum
Siswa memperhatikan guru menuliskan rumus
Newton III
Hukum newton III

Menanya:

Guru mengarahkan siswa untuk bertanya

mengenai hubungan rumus tersebut dengan
Hukum Newton III

Mengeksplorasi:

Siswa mencatat rumus Hukum Newton III

Mengasosiasi:

Siswa mengaitkan hubungan antara rumus

tersebut dengan Hukum Newton III

Mengkomunikasikan:

Siswa menyampaikan kepada guru tentang

hubungan antara rumus tersebut dengan Hukum
Newton III
Penutup  Peserta didik bersama guru 10
menyimpulkan pembelajaran.
 Peserta didik melakukan refleksi terhadap
kegiatan belajar yang sudah dilakukan.
 Peserta didik menyimak tugas terstruktur
untuk dikerjakan di rumah dari tugas yang
belum selesai
 Peserta didik menyimak informasi
mengenai rencana tindak lanjut.

8. Penilaian
a. Jenis / Teknik Penilaian
1) Tes Tertulis
2) Tes Kinerja
3) Penilaian Sikap
b. Bentuk Instrumen dan Instrumen
1) Pertemuan Ke-1
Soal
No. Soal Bobot
Besaran skalar
1 Apa yang dimaksud dengan besaran skalar? 1
2 Sebutkan 5 macam besaran skalar! 1
3 Sebuah ruang berbentuk balok dengan ukuran panjang 5 cm, 4
lebar 2 cm, dan tinggi 3 cm, hitung volume ruang tersebut!
Besaran vektor
1 Apa yang dimaksud dengan besaran vektor? 1
2 Sebutkan 5 macam besaran skalar! 1
3 Sebuah mobil memiliki gaya sebesar 30 N ingin memarkir 4
mobilnya tepat 0,5 m didepan tembok. Jarak semula antara
mobil dengan tembok adalah 10 m. Berapakah usaha yang
diperlukan oleh mobil tersebut untuk mecapai jarak yang
diinginkan? (Bobot 4)
 Kunci Jawaban
No. Kunci jawaban
Besaran skalar
1 Besaran skalar adalah besaran yang mempunyai nilai, tapi tidak
memiliki arah
2 Massa, panjang, waktu, suhu, jarak, volume
3 Diketahui:
P = 5 cm
L = 2 cm
T = 3 cm
Ditanya: V?
V=pxlxt
=5x2x3
= 30 cm3
Besaran vektor
1 Besaran vektor adalah besaran yang memiliki nilai dan memiliki arah
2 Gaya, percepatan, perpindahan, kecepatan, momentum
3 Diketahui:
F = 30 N
S = 10 – 0,5 = 9,5 m
Ditanya: W?
W=FxS
= 30 x 9,5
= 285 J

2) Pertemuan Ke-2
Soal
No. Soal Bobot
Sistem satuan
1 Apa yang dimaksud dengan sistem satuan? (Bobot 1) 1
2 Sebutkan 3 macam sistem satuan! 1
Hukum Newton
1 Apa yang dimaksud dengan Hukum Newton I? (Bobot 1) 1
2 Apa yang dimaksud dengan Hukum Newton II? 1
3 Apa yang dimaksud dengan Hukum Newton III? 1
4 Sebuah balok bermassa 3 kg digantung lurus kebawah 3
dengan tali dan diikatkan pada atap. Jika balok dalam
keadaan diam, berapakah tegangan talinya (g = 10 m/s2)?
5 Sebuah roda memiliki massa 20 kg, kemudian roda tersebut 3
menggelinding sehingga memperoleh gaya percepatan 8,2
m/s2. Berapakah besar gaya yang diperlukan untuk
menggelindingkan bola tersebut?
 6 Dua buah balok (m1 dan m2) yang bersentuhan mula-mula 4
diam diatas permukaan datar yang licin seperti ditunjukkan
pada gambar dibawah ini. Jika m1 = 70 kg, m2 = 30 kg dan
pada balok pertama dikenakan gaya sebesar 200 N kearah
m2, maka tentukanlah percepatan masing-masing balok dan
gaya kontak antarbalok tersebut!

F
m1 m2

Kunci Jawaban
No. Kunci jawaban
Sistem Satuan
1 Sistem satuan adalah cara mengungkapkan suatu ukuran dengan
menggunakan bilangan.
2 British Gravitational System (BGS), Metric System (MKSA), Systeme
International D’Unites (SI)
Hukum Newton
1 Hukum Newton I yaitu jika resultan gaya yang bekerja pada benda
yang sama dengan nol, maka benda yang mula-mula diam akan tetap
diam. Benda yang mula-mula bergerak lurus beraturan akan tetap lurus
beraturan dengan kecepatan tetap.
2 Hukum Newton II yaitu percepatan sebuah benda berbanding lurus
dengan gaya total yang bekerja padanya dan berbanding terbalik
dengan massanya. Arah percepatan sama dengan arah gaya total yang
bekerja padanya.
3 Hukum Newton III yaitu setiap aksi akan menimbulkan reaksi, jika
suatu benda memberikan gaya pada benda yang lain maka benda yang
terkena gaya akan memberikan gaya yang besarnya sama dengan gaya
yang diterima dari benda pertama, tetapi arahnya berlawanan.
4 Diketahui:
m = 3 kg
g = 10 m/s2
Ditanya: T?
W=m.g
= 3 . 10
= 30 N
ΣF = 0
T–w=0
T – 30 = 0
T = 30 N
5 Diketahui:
m = 20 kg
a = 8,2 m/s2
Ditanya: F?
 ΣF = m . a
= 20 . 8,2
= 164 N
6 Diketahui:
m1 = 70 kg
m2 = 30 kg
F = 200 N
Ditanya: percepatan dan daya kontak?
F12 = gaya aksi dari balok 1 ke balok 2
F21 = gaya reaksi dari balok 2 ke balok 1
Tinjau balok 1
ΣFx = m . a
F - F21 = m1 . a ......(pers. 1)
Tinjau balok 2
ΣFx = m . a
F – F12 = m2 . a ......(pers. 1)
Disubtitusikan:
F - m2 . a = m1 . a
F = m 1 . a + m2 . a
F = (m1+ m2)a
a = F/ (m1+ m2)
= 200/ (70+30)
= 2 m/s2
ΣF12 = m . a
= 30 . 2
= 60 N

c. Pedoman Penskoran
1) Tes Pertemuan 1
Skor menjawab benar = 10, Skor menjawab salah = 0. Nilai tes teori (Nt) diperoleh
melalui rumus berikut,
∑ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑥 𝐵𝑜𝑏𝑜𝑡
𝑁𝑡 = ( )
12

2) Tes Pertemuan 2
Skor menjawab benar = 10, Skor menjawab salah = 0. Nilai tes teori (Nt) diperoleh
melalui rumus berikut,
∑ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑥 𝐵𝑜𝑏𝑜𝑡
𝑁𝑡 = ( )
15
 3) Penilaian Psikomotor
Psikomotorik Proses

No. Aspek Keterampilan Kinerja Peserta Didik

Ya Tidak Skor (S) Bobot Nilai
(B) (SxB)
4.1.1 Persiapan:
1. Alat:
a. Mempersiapkan
pensil
b. Mempersiapkan
penghapus
c. Mempersiapkan
bolpoint
d. Mempersiapkan
tip X
e. Mempersiapkan
rautan pensil
2. Bahan
a. Mempersiapkan
kertas folio
b. Mempersiapkan
kertas coretan

4.1.2 Kesehatan dan

Keselamatan Kerja
1. Untuk manusia:
a. Debu sisa
hasil
menghapus
tidak ditiup
b. Bagian ujung
pensil runcing
diposisikan
menghadapa
kebawah
telapak
tangan saat
digunakan
2. Untuk alat:
a. Pensil
digunakan
sesuai
fungsinya
b. Penghapus
digunakan
 sesuai
fungsinya
c. Rautan pensil
digunakan
sesuai
fungsinya
d. Bolpoint
digunakan
sesuai
fungsinya
e. Tip-X
digunakan
sesuai
fungsinya
3. Untuk bahan:
a. Lembar soal
tidak boleh
rusak
b. Kertas folio
tidak boleh
rusak
c. Kertas oretan
digunakan
sesuai
fungsinya
4. Untuk tempat
kerja:
a. Meja
dibersihkan
dari kotoran
hasil
menghapus
b. Area 1 meter
di sekitar
meja
dibersihkan
dari kotoran

` 4.1.3 Langkah kerja:

1. Mengerjakan soal
dengan tenang, tidak
menoleh kanan kiri
dan tidak ramai.
2. Mengerjakan soal dari
yang termudah.
 3. Mengerjakan soal
perhitungan dengan
menuliskan diketahui
terlebih dahulu
4. Mengerjakan soal
perhitungan
menggunakan rumus
yang sesuai

Psikomotorik Hasil

No. Aspek Keterampilan Kinerja Peserta Didik

Ya Tidak Skor (S) Bobot Nilai
(B) (SxB)
4.1.4 Hasil yang harus
dicapai
1. Hasil perhitungan
sesuai kunci jawaban
2. Hasil perhitungan
dituliskan satuannya

4.1.5 Waktu yang

diberikan untuk
menyelesaikan tugas
adalah 20 menit.

Skor kinerja Ya = 1, Skor kinerja Tidak = 0. Bobot tiap indikator = 10. Nilai psikomotor
(NP) diperoleh melalui rumus berikut,
∑ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑥 𝐵𝑜𝑏𝑜𝑡
𝑁𝑃 = ( )
26
Nilai psikomotor dihitung tiap pertemuan, sehingga ada nilai psikomotor (NP 1 ) dan nilai
psikomotor (NP 2) untuk tiap pertemuan 1 dan pertemuan 2.

4) Penilaian Afektif
No. Aspek Sikap Kinerja Peserta Didik
Ya Tidak Skor (S) Bobot Nilai
(B) (SxB)
5.1.1 Persiapan:
1. Alat:
a. Mempersiapkan
pensil, ditaati
b. Mempersiapkan
penghapus, ditaati
c. Mempersiapkan
bolpoint, ditaati
 d. Mempersiapkan
tip X, ditaati
e. Mempersiapkan
rautan pensil,
ditaati
2. Bahan
a. Mempersiapkan
kertas folio,
ditaati
b. Mempersiapkan
kertas coretan,
ditaati

5.1.2 Kesehatan dan

Keselamatan Kerja
1. Untuk manusia:
a. Debu sisa
hasil
menghapus
tidak ditiup,
ditaati
b. Bagian ujung
pensil runcing
diposisikan
menghadapa
kebawah
telapak
tangan saat
digunakan,
ditaati
2. Untuk alat:
a. Pensil
digunakan
sesuai
fungsinya,
ditaati
b. Penghapus
digunakan
sesuai
fungsinya,
ditaati
c. Rautan pensil
digunakan
sesuai
fungsinya,
ditaati
 d. Bolpoint
digunakan
sesuai
fungsinya,
ditaati
e. Tip-X
digunakan
sesuai
fungsinya,
ditaati
3. Untuk bahan:
a. Lembar soal
tidak boleh
rusak, ditaati
b. Kertas folio
tidak boleh
rusak, ditaati
c. Kertas oretan
digunakan
sesuai
fungsinya,
ditaati
4. Untuk tempat
kerja:
c. Meja
dibersihkan
dari kotoran
hasil
menghapus,
ditaati
d. Area 1 meter
di sekitar
meja
dibersihkan
dari kotoran,
ditaati

` 5.1.3 Langkah kerja:

1. Mengerjakan soal
dengan tenang, tidak
menoleh kanan kiri
dan tidak ramai,
ditaati
2. Mengerjakan soal dari
yang termudah, ditaati
 3. Mengerjakan soal
perhitungan dengan
menuliskan diketahui
terlebih dahulu, ditaati
4. Mengerjakan soal
perhitungan
menggunakan rumus
yang sesuai, ditaati
5.1.4 Hasil kerja yang harus
dicapai:
1. Hasil perhitungan
sesuai kunci jawaban
2. Hasil perhitungan
dituliskan satuannya

5.1.5 Waktu pengerjaan yang

harus dicapai 20 menit,
ditaati.
Skor kinerja Ya = 1, Skor kinerja Tidak = 0. Bobot tiap indikator = 10. Nilai sikap (NP)
diperoleh melalui rumus berikut,
∑ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑥 𝐵𝑜𝑏𝑜𝑡
𝑁𝑠 = ( )
26
Nilai sikap dihitung tiap pertemuan, sehingga ada nilai sikap (Ns 1 ) dan nilai sikap (Ns 2)
untuk tiap pertemuan 1 dan pertemuan 2.
d. Pedoman penilaian akhir
Penilaian akhir (NA) diperoleh dengan proporsi 40 % nilai tes uraian, 40 % nilai tes
perhitungan dan 20 % nilai sikap yang dirumuskan sebagai berikut:
𝑁𝑡 1 + 𝑁𝑡 2 𝑁𝑃 1 + 𝑁𝑃 2 𝑁𝑆 1 + 𝑁𝑆 2
𝑁𝐴 = 0,4 ( ) + 0,4 ( ) + 0,2 ( )
2 2 2
Nilai akhir (NA) inilah yang menjadi keputusan apakah siswa kompeten atau tidak pada
kompetensi dasar 3.1.Mendeskripsikan besaran vektor, sistem satuan dan hukum
newton dan kompetensi dasar 4.1. Menerapkan besaran vektor, sistem satuan dan
hukum newton.
Interval untuk nilai masing-masing kompetensi ditunjukkan oleh tabel berikut:
Nilai Kompetensi
Predikat
Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 4 4
SB
A- 3,66 3,66
B+ 3,33 3,33
B
B 3 3
B- 2,66 2,66
C+ 2,33 2,33
C 2 2 C
C- 1,66 1,66
D+ 1,33 1,33
K
D 1 1

Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran

Vindra Mandala Jaya S.Pd.