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Unidad de Gestión Área de Gestión de la

Ministerio
PERÚ Educativa Local Nº01 Educación Básica
de Educación
Regular y Especial

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL AREA DE PERSONA FAMILIA Y


RELACIONES HUMANAS

I. DATOS GENERALES

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DRELM


UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL 01
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TUPAC AMARU
AREA PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
CICLO VI GRADO CUARTO SECCIONES ABCDEFGHIJK
DIRECTOR(a) CARLOS GARCIA NORABUENA
SUBDIRECTOR(a) BETTY MUÑOZ ROMAN/SARA LUZ VILLANUEVA
DOCENTE ROSALVINA YAURI IPANAQUE

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas para el 4to año de secundaria tiene
como finalidad el de crear un espacio de encuentro entre docentes y estudiantes para reflexionar y
compartir vivencias, dudas y emociones, construir relaciones de convivencia armónica, desarrollar
habilidades para la vida y promover sentimientos de afirmación cultural y nacional. Todo ello
valorando su contexto cotidiano y su historia.

Asimismo El área se orienta a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de


capacidades considerando varios aspectos de la interacción humana como la participación, la
equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los derechos humano ,y así
pueda contrarrestar los principales problemas de su entorno a través del desarrollo de temas
transversales institucionales.

III. COMPETENCIAS

DESCRIPTOR
AFIRMA SU Para afirmar y valorar la propia identidad, el estudiante debe conocerse y
IDENTIDAD apreciarse, partiendo por reconocer las distintas identidades que lo definen y las
raíces históricas y culturales que le dan sentido de pertenencia. Además, implica
aprender a manejar sus emociones y su comportamiento cuando interactúa con
otros. Todo ello le permite desarrollar seguridad y confianza en sí mismo,
necesarias para actuar de manera autónoma en diferentes contextos.
SE Actuar éticamente ante la realidad supone poder discernir y formular argumentos
DESENVUELVE que orienten juicios, decisiones y acciones a partir de la ética mínima compartida,
ETICAMENTE más allá de las particularidades grupales, étnicas, religiosas y políticas, tales como
el reconocimiento del otro, el respeto por las reglas de juego, la solidaridad, la
justicia o la honestidad. Este proceso implica que las personas se relacionen unas
con otras, pues no es posible desarrollar esta competencia desde una posición de
aislamiento.
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IV. APRENDIZAJE FUNDAMENTAL PRIORIZADO:

1. Actúa demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal,


social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.
2. Actúa en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad
activa por el bien común.
3. Se relaciona armónicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los
recursos.
4. Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su
lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible.
5. Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artísticos con eficiencia y autenticidad.
6. Hace uso de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en
contextos reales o plausibles, desde una perspectiva intercultural.
7. Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnología en diferentes contextos para
enfrentar desafíos.
8. Actúa con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnología que le
permite insertarse al mundo productivo

V. DIAGNÓSTICO Y METAS DEL ÁREA POR GRADOS

ESCALA DE 2015 METAS AL 2016


LOGRO DE CALIFICACIÓN
CANTIDAD % META PRONÓSTICO
APRENDIZAJE

Destacado 18-20 4 2 6 3
Previsto 14-17 117 45 127 49
En proceso 11-13 127 49 117 45
En inicio 00-10 10 4 6 3
TOTAL 258 100% 100%

VI. ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS PROPUESTAS POR EL ÁREA

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS FECHAS


Prueba de diagnostico 14 al 18 de Marzo
Día Mundial sin Tabaco 31 de mayo
I Día del Logro 21 de Julio
Día Internacional de la Lucha Contra el Uso Indebido y el Tráfico 26 de junio
Ilícito de Drogas

Semana de la Seguridad Vial 1ra semana de setiembre


II Día del Logro 30 de Noviembre
Elección de los Municipios Escolares Octubre - noviembre
Día de la No Violencia Contra la Mujer 25 de noviembre
Día Nacional Contra la Trata de Personas 23 de setiembre
Día Mundial de la Lucha Contra el SIDA 1 de diciembre
Prueba de salida 01 al 09 de Diciembre
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VII. CALENDARIZACIÓN

CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2016


TRIMESTRE I TRIMESTRE II TRIMESTRE III
JUNIO-JULIO- AGOSTO- SET-OCTUBRE
MESES MARZO- ABRIL-MAYO
SETIEMBRE NOVIEMBRE Y DICIEMBRE
INICIO DEL 14 DE MARZO 6 DE JUNIO DEL 19 DE SETIEMBRE
TERMINO AL 03 DE JUNIO AL 16 DE SETIEMBRE AL 20 DE DICIEMBRE
SEMANAS 12 13 13
HORAS
378 HORAS 378 HORAS 462 HORAS
EFECTIVAS
FERIADOS 24, 25 DE MARZO Y 2 24 Y 29 DE JUNIO, JULIO NOVIEMBRE 01 Y
DESCONTADOS DE MAYO 30 DICIEMBRE 8

VACACIONES DEL 01 AL 12 DE AGOSTO

CLAUSURA 30 DE DICIEMBRE

VIII. ACTIVIDADES A REALIZAR EN EL PRESENTE AÑO SEGÚN RM 572-2015-ED

ACTIVIDADES SEGÚN DESCRIPCIÓN FECHAS


RM 572-2015
SIMULACROS

Primer Simulacro Día Mundial de la Tierra 22 de Abril

Segundo Simulacro Día de la Solidaridad 31 de Mayo

Tercer Simulacro Día Mundial de la Población y 07 de Julio


Poblamiento del Territorio

Cuarto Simulacro Día Internacional para la 13 de Octubre


Reducción de desastres

Quinto Simulacro Día Mundial del Reciclaje y del 15 de Noviembre


Aire Limpio
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IX. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

Título de la unidad/ Afirma su Se desenvuelve Campos temáticos Producto


Situación significativa importante
identidad éticamente

Número de semanas/horas

entre sus principios, decisiones y


 Se cuestiona éticamente ante las

Reflexiona sobre las relaciones


 Sustenta sus principios éticos.
 Autorregula sus emociones y

situaciones cotidianas.

acciones.
 Se valora a sí mismo.

comportamiento.

 Estilos
x x x x
de la Elabora un
comunicación. La collage donde
Unidad I: Me valoro y me asertividad. exprese
6 semanas/12 horas

comunico asertivamente.  Importancia del grupo críticamente


 La moda y la identidad. su posición
Situación significativa:  La globalización. frente a la
¿Cómo es tu comunicación  La autoestima y el auto globalización.
con tu grupo de concepto.
amigos?¿eres capaz de
decir no a la presión de la
moda y de lo que dicen los
demás? ¿Seguir al grupo es
bueno?

I
Unidad II: Valoro mi  La
x x x x
libertad y la Analizan
esfuerzo y vivo con responsabilidad. canciones que
autonomía.  Las atribuciones del están de
7 semanas/14 horas

éxito y el fracaso. moda.


Situación significativa:  La identidad cultural.
¿Cómo entiendes la  Las concepciones sobre
libertad? ¿Crees que las la sexualidad.
cosas que te pasan son  El amor y las parejas.
parte de tu esfuerzo o de la  Influencia de los medios
suerte? ¿alguna vez te has de comunicación en la
enamorado?¿cómo influyen sexualidad.
los medios de comunicación
en este tema?

 Derechos sexuales y
x x x x
Dramatizan
derechos reproductivos. acerca del rol
Unidad III: Identifico mi rol  Riesgos en la de cada uno
en la familia y respeto mis sexualidad. de los
6 semanas/12 horas

derechos.  Educación en la familia. integrantes de


 Roles en la familia. la familia.
Situación significativa:
 Convivencia familiar:
¿Alguna haz sentido tus
adaptación a los
derechos sexuales
cambios.
vulnerados? ¿Sabes cómo
I  Violencia familiar.
actuar frente a ello ¿eres de
I los que suelen exigir se
Causas y
consecuencias.
cumplan sus derechos
Alternativas de solución
frente a los padres? ?
¿Conoces tus obligaciones
dentro de la familia?
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 Canales, estilos de
x x x
Demuestra
aprendizaje y hábitos de sus
estudio. habilidades
 La autorregulación en el delante de sus
aprendizaje. compañeros.
 El aprendizaje

7 semanas/14 horas
Unidad IV: identifico mis cooperativo.
habilidades, canales y estilos  Habilidades e intereses.
de aprendizaje para
autorregularme.

Significativa:¿sabes cómo
aprendes? ¿conoces tus
fortalezas y debilidades
frente al aprendizale?

 Proyectando la elección
x x x x
Elabora
Unidad V: Me organizo y vocacional u afiches donde
planifico mi futuro. ocupacional. promuevan la
 Exploración de intereses identificación
6 semanas/12 horas

Situación significativa:¿Qué y definición de de los factores


deseas para tu persona en un proyectos personales. protectores
tiempo?¿conoces estrategias  Planificación personal frente al
para que tus metas e ideales del tiempo. bullyng.
se cumplan? ¿tomas en  Estilos de vida
cuenta a tu comunidad en tus saludables.
planes?  Factores protectores
para el desarrollo.
 Liderazgo en los y las
adolescentes.
I
 Organización y
I Participación
I ciudadana.
Unidad VI: En busca del  ¿por qué y para qué nos
x x x x x
Elabora una
sentido de la vida. preguntamos? historieta
 ¿Qué nos hace más sobre el
7 semanas/14 horas

Situación significativa:¿Por humanos? sentido de la


qué es importante relajarse?  Sentido de la vida. vida, la ética y
¿Cómo podemos practicar  Sentido de la ética. la estética.
un estilo de vida saludable?  Sentido de la estética.
¿en que situaciones es
importante pedir ayuda?

VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES (Por unidad de ser pertinente)


La Unidad I se vincula con el Área de Educación Artística, específicamente con la competencia de
expresión artística, a través de la cual los estudiantes podrán expresar sus emociones, sentimientos e
ideas con imaginación y creatividad mediante un collage.
La Unidad II se vincula con el Área de Educación Artística, específicamente con la competencia de
expresión artística, a través de la cual los estudiantes podrán expresar sus emociones, sentimientos e
ideas con imaginación y creatividad mediante sus canciones.
La Unidad III se relacionan con la competencia Convive de manera democrática del área de Formación
Ciudadana y Cívica, ya que los estudiantes dramatizaran situaciones asertivas y con el área de
comunicación con la competencia de expresión oral.
La Unidad IV: Se vincula con la competencia de Participa democráticamente, del área de Formación
Ciudadana y Cívica ya que los estudiantes diseñaran su FODA personal y luego uno como grado.
La Unidad V se vincula con el Área de Comunicación, específicamente con la competencia de
producción escrita y la capacidad de elaborar textos con pertinencia a un determinado propósito y a una
determinada situación comunicativa, lo cual se evidenciará en los ensayos que los estudiantes elaboren.
Unidad de Gestión Área de Gestión de la
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PERÚ Educativa Local Nº01 Educación Básica
de Educación
Regular y Especial

La Unidad VI se vincula con el Área de Comunicación, específicamente con la competencia de


producción escrita y la capacidad de elaborar textos con pertinencia a un determinado propósito y a una
determinada situación comunicativa, lo cual se evidenciará en las historietas

X. PRODUCTO ANUAL
 Elabora un collage donde exprese críticamente su posición frente a la globalización.
 Analizan canciones que están de moda.
 Dramatizan acerca del rol de cada uno de los integrantes de la familia.
 Demuestra sus habilidades delante de sus compañeros.
 Elabora afiches donde promuevan la identificación de los factores protectores frente al bullyng.
 Elabora una historieta sobre el sentido de la vida, la ética y la estética.

XI. MATERIALES Y RECURSOS


DOCENTE ESTUDIANTE
 Manual del texto del MED
 Manual de Escuela de Padres- Cedro.  Texto del MED.
 Previniendo el abuso sexual- Guerrero Luis.  Portal de Huascarán- Internet.
 Conversando con los adolescentes de  Separatas.
estilos de vida saludables, sexualidad y  Diarios y Revistas.
prevención de ITS/VIH y SIDA. Modulo de
soporte educativo para docentes.
 Aprendiendo a cuidar nuestra salud.

V.M.T. Marzo 2016

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Rosalvina Yauri Ipanaqué Carlos Garcia Norabuena
DOCENTE DIRECTOR(a)

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