La dislexia es un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura, de carácter persistente y específico, que se da en

niños que no presentan ningún hándicap físico, psíquico ni sociocultural y cuyo origen parece derivar de una
alteración del neurodesarrollo.

Según el CIE-10, los disléxicos manifiestan de forma característica dificultades para recitar el alfabeto, denominar
letras, realizar rimas simples y para analizar o clasificar los sonidos. Además, la lectura se caracteriza por las
omisiones, sustituciones, distorsiones, inversiones o adicciones, lentitud, vacilaciones, problemas de seguimiento
visual y déficit en la comprensión, (OPS, 1997).

Para Etchepareborda y Habib, 2000, la dislexia es una dificultad para la descodificación o lectura de palabras, por lo
que estarían alterados alguno de los procesos cognitivos intermedios entre la recepción de la información y la
elaboración del significado.

El principal problema que tiene la dislexia es que no es compatible con nuestro sistema educativo, pues, dentro de
este, todos los aprendizajes se realizan a través del código escrito, por lo cuál el niño disléxico no puede asimilar
ciertos contenidos de materias como Conocimiento del Medio, porque no es capaz de llegar a su significado a través
de la lectura.

El niño/a disléxico debe poner tanto esfuerzo en las tareas de lectoescritura que tiende a fatigarse, a perder la
concentración, a distraerse y a rechazar este tipo de tareas. Los padres y profesores procesamos esta conducta como
desinterés y presionamos para conseguir mayor esfuerzo, sin comprender que estos niños, realizando estas tareas,
se sienten como si de repente, cualquiera de nosotros, nos viéramos inmersos en una clase de escritura
china(definición extraída de la web: www.ladislexia.net)

La dislexia, es mucho más que tener dificultades en la lectura y en la escritura, ya que existen problemas de
compresión, de memoria a corto plazo, de acceso al léxico, confusión entre la derecha y la izquierda, dificultades en
las nociones espacio-temporales…debemos tener en cuenta que no existen dos disléxicos idénticos y por tanto cada
caso es único y no tiene por qué presentar la totalidad de los síntomas.

¿Qué es la dislexia?

Una buena manera de entender lo que es la dislexia es establecer claramente lo que no es. La
dislexia no es un signo de poca inteligencia o de holgazanería. No es causada por una visión
deficiente. La dislexia es una condición común que afecta la manera en que el cerebro procesa el
lenguaje escrito y el lenguaje hablado.

La dislexia está asociada, principalmente, a la dificultad para leer. Algunos médicos, especialistas y
educadores podrían referirse a ella como un “trastorno de la lectura” o una “discapacidad para la
lectura”. Sin embargo, la dislexia puede también afectar la escritura, la ortografía e incluso el habla.

Las personas con dislexia pueden entender ideas complejas, pero a veces necesitan más tiempo para
entender la información. Incluso, podrían necesitar un modo diferente para procesar la información,
como escuchar un audiolibro en lugar de leerlo.

Si su hijo tiene dislexia es importante que sepa que no va a superar ese trastorno. La dislexia es una
condición que dura toda la vida. Eso no significa que su hijo no pueda ser feliz y exitoso. Hay
muchas estrategias efectivas de enseñanza y herramientas que pueden ayudar a mejorar las
habilidades de su hijo. De hecho, muchas personas con dislexia tienen carreras profesionales
exitosas en el área de los negocios, la ciencia y las artes.

Existe una larga lista de personajes famosos que tienen dislexia, como el director de cine Steven
Spielberg, el inversionista Charles Schwab y la actriz Whoopi Godlberg. A esta lista también pueden
agregarse otros famosos, como el mariscal de campo Tim Tebow y el autor Dav Pilkey, quien escribió
la popular serie Captain Underpants.

Es importante señalar que las personas con dislexia son por lo general muy creativas. No está claro si
esa creatividad tiene relación con el hecho de pensar fuera de las convenciones tradicionales o con
que sus cerebros están estructurados de manera ligeramente diferente.
 Es muy importante tener en cuenta que los problemas con la lectura y otras dificultades relacionadas
con la dislexia pueden causar frustración y disminuir la autoestima. El estrés de la tarea escolar puede
ocasionar que los niños con dislexia pierdan motivación para seguir intentando.

La buena noticia es que existen gran cantidad de herramientas y estrategias que pueden ayudar.
Dichas herramientas deben ser probadas hasta que encuentre las que funcionen mejor para su hijo.
Encontrar las estrategias adecuadas junto con una mejoría en el rendimiento escolar pueden
aumentar la autoestima de su hijo.

Habilidades esenciales para la comprensión de la lectura

Para los chicos con dislexia leer una sola palabra puede ser un desafío. La dislexia también dificulta la
comprensión y recordar lo que se ha leído.

En los primeros grados de la escuela primaria se espera que los niños sean capaces de leer un
pasaje de un texto y responder preguntas acerca de lo leído. Esto es lo que se conoce como
“comprensión de la lectura”, y es esencial para desarrollar una base sólida para la vida escolar. Por lo
general los estudiantes con dislexia tienen problemas con la comprensión de la lectura ya que
necesitan desarrollar habilidades como:

 Conectar las letras con sus sonidos: Los niños tienen que aprender que cada letra del alfabeto está
asociada a un cierto sonido o sonidos (las maestras se refieren a esto como “fonética”). Una vez que
los niños pueden hacer estas conexiones serán capaces de “reconocer los sonidos y pronunciar en
voz alta” las palabras.
 Decodificar el texto: El proceso pronunciar las palabras en voz alta es conocido como
“decodificación”. Una vez que los niños pueden decodificar palabras individuales podrán encontrarle
sentido a oraciones enteras.
 Reconocer palabras a “simple vista”: La habilidad de leer una palabra familiar de un vistazo sin
tener que reconocer los sonidos y pronunciar la palabra se llama “reconocimiento de la palabra”.
Mientras más palabras reconozcan a simple vista más rápido podrán leer. Un niño lector promedio
puede reconocer una palabra a simple vista después de reconocer los sonidos y pronunciarla
alrededor de unas doce veces. Los estudiantes con dislexia podrían necesitar ver esa palabra unas 40
veces.[1]
 Leer con fluidez: Los lectores fluidos pueden reconocer la mayoría de las palabras a simple vista y
rápidamente reconocer los sonidos y pronunciar las palabras que no les son familiares. También
pueden leer sin problemas y a un buen ritmo. La fluidez es esencial para una buena comprensión de
la lectura.
 Entender el texto: Los buenos lectores pueden recordar lo que acaban de leer. Son capaces de
resumir lo leído y de recordar detalles específicos. Los lectores con dislexia pueden quedarse
atascados en el proceso de reconocer los sonidos y pronunciar las palabras individualmente. Esto
interrumpe el flujo de información y dificulta entender y relacionar el material nuevo que han leído con
lo que ya sabían.

Si su hijo tiene problemas para leer sería buena idea averigüar lo que está pasando y obtener ayuda
adicional. La razón es que los niños que comienzan a tener dificultades con la lectura raramente
pueden ponerse al día por su propia cuenta.[2]

Afortunadamente, los investigadores han estado estudiando la dislexia por décadas y saben cuáles
son los métodos de enseñanza y las herramientas que pueden ayudar a los niños con dislexia. Si la
dislexia es diagnosticada antes del tercer grado es más fácil lograr la nivelación adecuada en la
escuela. De cualquier forma, nunca es demasiado tarde.

¿Cuán común es la dislexia?

 No hay manera de saber el número exacto de personas con dislexia, pero se sabe que las
características de la dislexia son muy comunes.

Más de dos millones de estudiantes entre 3-21 años de edad tienen discapacidades de aprendizaje,
según el Departamento de Educación.[3] Y la gran mayoría de ellos tiene dificultad para leer. De
hecho, el término dislexia es frecuentemente utilizado para discapacidades con la lectura.

Sin embargo, la cifra no incluye a todos, solo a los estudiantes que están obteniendo servicios bajo la
ley de educación especial IDEA.

Por lo tanto, no incluye a los chicos que están recibiendo servicios bajo otras leyes, o a los niños que
puede que no hayan sido identificados con discapacidades de aprendizaje pero están obteniendo
ayuda a través de un sistema de apoyo de múltiples niveles (MTSS). Tampoco están incluidos los
estudiantes que tienen dificultades pero no están obteniendo servicios ni ayudas.

¿Cuáles son las causas de la dislexia?

Los investigadores todavía tienen que determinar qué causa la dislexia, aunque ya saben que los
genes y las diferencias cerebrales pueden influenciar la probabilidad de que un niño tengan dislexia.
Aquí enunciamos algunas de las posibles causas de dislexia:

 Genes y herencia: La dislexia se repite en la familias. Por lo tanto, si su hijo tiene dislexia existe la
probabilidad de que usted u otro pariente también la tenga. Alrededor del 40 por ciento de los
hermanos de los niños con dislexia podrían tener las mismas dificultades de lectura.[4] Además, un 49
por ciento de los padres y madres de niños con dislexia también podrían tenerla.[5] Los científicos han
encontrado una variedad de genes asociados con las dificultades de lectura y el procesamiento del
lenguaje.
 Anatomía del cerebro: Tener dislexia no significa que su hijo no sea brillante. De hecho, muchas
personas con esta condición tienen una inteligencia superior al promedio. Sin embargo, sus cerebros
podrían verse diferentes que el de las personas sin dislexia. Considere el lóbulo temporal del cerebro.
Esta área del cerebro juega un rol importante en la comprensión del lenguaje. Generalmente esta
área es más grande en el hemisferio dominante (el lado izquierdo del cerebro para las personas que
utilizan más su mano derecha). Sin embargo, si su hija tiene dislexia los lóbulos temporales del
cerebro probablemente tengan la misma medida.
 Actividad cerebral: Para poder leer nuestros cerebros tienen que traducir los símbolos que vemos en
una página en sonidos. Luego, esos sonidos tienen que ser combinados en palabras que tengan
significados. Típicamente, las áreas de nuestro cerebro responsables de las habilidades del lenguaje
funcionan de una manera predecible. Sin embargo, si su hijo tiene dislexia esas áreas no funcionan
conjuntamente de la misma manera. Los chicos con dificultades de lectura terminan utilizando
diferentes áreas del cerebro para poder compensar.

Mientras los investigadores se aproximan a descubrir cuáles son las causas de la dislexia, también
están aprendiendo cómo el cerebro es capaz de cambiar. Este concepto es conocido como
“neuroplasticidad”. Los estudios muestran que la actividad cerebral en las personas que tienen
dislexia cambia después que reciben la tutoría apropiada. ¿Qué es lo que esto significa para su hijo?
Significa que su hijo puede tener mejorías reales y duraderas en cuanto a su habilidad para leer. Por
otra parte, el conocimiento de cómo el cerebro se “reconfigura” a sí mismo podría conducir a
una ayuda para la dislexia aun más efectiva en el futuro.

¿Cuáles son los síntomas de la dislexia?

Debido a que la dislexia afecta a algunas personas más severamente que a otras, los síntomas que
presenta su hija podrían ser diferentes a los de otros chicos. Algunos chicos con dislexia tienen
dificultades con la lectura y la ortografía, otros presentan problemas al escribir o al diferenciar la
izquierda de la derecha.
 Algunos niños parecen no tener problemas con la lectura y la escritura a temprana edad, pero más
tarde los tienen con las habilidades del lenguaje complejo, como la gramática, la comprensión de la
lectura y la escritura compleja.

La dislexia podría también dificultar que las personas se expresen con claridad. Puede llegar a ser
muy complicado estructurar pensamientos durante la conversación yencontrar las palabras
adecuadas. Otras tienen dificultad para entender lo que están escuchando, especialmente cuando
alguien utiliza el lenguaje no literal, como por ejemplo en las bromas y el sarcasmo.

Por otra parte, los síntomas que usted ve podrían manifestarse de manera diferente según la edad.
Por ejemplo, algunos de los señales de advertencia de la dislexia, como el retraso del lenguaje,
aparecen antes de que los niños comiencen el kínder. Sin embargo, la dislexia es identificada con
mayor frecuencia en la escuela primaria. En la medida que el trabajo escolar se vuelve más exigente
la dificultad para procesar el lenguaje se hace más aparente.

En algunas ocasiones muchos chicos tienen una o dos de estas dificultades. Sin embargo, los chicos
con dislexia tienen varias de estas dificultades y éstas no van a desaparecer.

Aquí le mostramos algunos de los signos a los que debe estar atento:

Señales de advertencia en el preescolar o el kínder

 Dificultad para reconocer las letras del alfabeto

 Dificultad para asociar las letras con los sonidos, como no saber qué sonidos tienen las letras b o t
 Dificultad para unir los sonidos en palabras, como conectar M-A-M-Á en la palabramamá
 Dificultad para pronunciar las palabras correctamente, como al decir “césped corto” en vez de
“cortadora de césped”
 Dificultad para aprender palabras nuevas
 Vocabulario más limitado que el de los otros niños de la misma edad
 Dificultad para aprender a contar o nombrar los días de la semana, y otras palabras comunes que se
dicen en secuencias
 Dificultad para rimar

Señales de advertencia en la escuela primaria o en la media

 Cuesta trabajo leer y la ortografía

 Confundir el orden de las letras, escribir “nap” en vez de “pan”
 Dificultad para recordar datos concretos y números
 Dificultad para agarrar un lápiz
 Dificultad para aprender nuevas destrezas y apoyarse mucho en la capacidad para memorizar
 Dificultad para reconocer los sonidos y pronunciar las palabras que no son familiares
 Dificultad para seguir una secuencia de instrucciones

Señales de advertencia en el bachillerato

 Cuesta mucho leer en voz alta

 No leer al nivel que se espera
 Dificultad para entender las bromas y las expresiones idiomáticas
 Dificultad para organizar y manejar el tiempo
 Cuesta trabajo resumir una historia
 Dificultad para aprender un lenguaje extranjero

¿Qué habilidades están afectadas por la dislexia?

La dislexia no solamente afecta la lectura y la escritura. Aquí están algunas de las habilidades diarias
y las actividades con las que su hijo podría tener problemas debido a esta dificultad de aprendizaje:

 Destrezas sociales: Existen varias maneras en que la dislexia puede afectar la vida social de su hijo.
Los problemas en la escuela pueden hacer que él se sienta inferior en comparación con los otros
chicos y que no desee hacer nuevas amistades o, incluso, evitar las actividades de grupo. Podría
también tener problemas para entender las bromas y el sarcasmo. Sin embargo, usted puede
ayudarlo a decodificar el humor y también a intentar diferentes estrategias para mejorar la autoestima.
 Comprensión auditiva: Las personas con dislexia tienden a ser mejores oyentes que lectores. Sin
embargo, la dislexia puede dificultar su capacidad para filtrar los ruidos de fondo.[6] Esto significa que
su hijo podría tener problemas para seguir lo que el maestro está diciendo en un salón de clase
ruidoso. Algo que puede ayudar en este caso es sentarse cerca del maestro y así reducir las
distracciones.
 Memoria: A los chicos con dislexia le puede tomar mucho tiempo leer una oración, lo cual podría
causar que no recuerden la oración que leyeron antes. Esto les complica mucho entender el
significado del texto en su totalidad. En este caso, podría ser de ayuda que utilicen una versión de
audio del texto o que utilicen otra clase detecnología de asistencia.
 Navegación: Los chicos con dislexia podrían tener dificultad con los conceptos espaciales como
“izquierda” y “derecha”. Esto puede llevar a que teman perderse en los pasillos de la escuela y en
otros lugares familiares. Aquí podría ser de ayuda tener un sistema de acompañante (otro estudiante)
para que los asistan en la transición de clase a clase.
 Manejo del tiempo: La dislexia puede dificultarles decir la hora o que se ajusten a un horario. Una
alarma de un teléfono celular, un horario gráfico o con imágenes, y otros estímulos pueden ayudar a
los chicos (y a los adultos) a tener control.

¿Cómo se diagnostica la dislexia?

Averiguar qué es lo que está causando las dificultades de lectura de su hijo puede ayudar de varias
formas. Los maestros podrían utilizar la información para ver qué métodos son los mejores para la
enseñanza de la lectura. Además, un diagnóstico podría abrir las puertas para obtener más recursos
gratuitos y ayuda en la escuela. Estos recursos podrían incluir sesiones de tutoría personalizadas con
un especialista en lectura y una computadora portátil que su hijo podría utilizar en la casa y en la
escuela.

Cabe aclarar que no existe una prueba de evaluación única para obtener un diagnóstico de dislexia,
muchas veces incluye la participación de un equipo de profesionales. Como parte del proceso de
evaluación, se le podría pedir que complete cuestionarios acerca de los puntos fuertes y deficiencias
de su hijo, y a los maestros se les podría pedir exactamente lo mismo. Aquí le mostramos los pasos
que incluye la evaluación:

Paso 1: Obtener un examen médico. El médico podría evaluar la visión y la audición de su hijo para
ver si esto pudiera estar afectando su habilidad para leer. El médico también preguntará sobre el
desarrollo de su hijo y si otros miembros de la familia tienen dificultades con la lectura u otras
dificultades de aprendizaje.

Paso 2: Ser remitido a un especialista. Su hijo podría ser evaluado por un psicólogo u otro
profesional que se especialice en dificultades de aprendizaje. Estos especialistas pueden proveer
información acerca de cómo piensa su hijo. Ellos harán evaluaciones para tener una visión más clara
 de las áreas donde su hijo está teniendo problemas. Por otra parte, a su hijo se le pedirá que lea
palabras y que haga algunas rimas, muestre su ortografía y su manera de escribir, entre otras cosas.

La evaluación psicológica también puede determinar si el TDAH, la ansiedad, la depresión u otros

problemas pudieran estar interfiriendo con el aprendizaje.

Paso 3: Poner todo junto. Los especialistas discutirán los resultados y recomendarán las maneras
de ayudar a su hijo. Esto podría incluir un tipo de tutoría llamada entrenamiento de la conciencia
fonológica. Esta intervención puede ayudar a su hijo a mejorar la capacidad de comprensión de los
sonidos y las letras que van juntas.

Recuerde que nunca es demasiado temprano para hacer preguntas y obtener la ayuda adicional que
su hijo necesite. Cuanto más rápido comience a recibir la ayuda correcta y adecuada, más pronto
podrá ponerse al mismo nivel de rendimiento que otros chicos de su edad. Es por esto que hay
recursos de ayuda para bebés y niños pequeños con el objetivo de que desarrollen las habilidades de
lenguaje necesarias para convertirse en buenos lectores. Si su hijo tiene menos de 3 años de edad,
puede pedirle al sistema de intervención temprana de su estado que le haga una evaluación gratuita,
para la cual no es necesario que obtenga una referencia médica.

¿Cuáles son las condiciones relacionadas con la dislexia?

No es inusual que los chicos sean diagnosticados con dislexia y con otra condición. Hay condiciones
que pueden parecerse a la dislexia debido a que tienen algunos de los mismos síntomas. Aquí
detallamos algunas condiciones que pueden coincidir o ser confundidas con dislexia:

 TDAH puede causar gran dificultad para que los chicos se concentren durante la lectura y otras
actividades. Aproximadamente, una tercera parte de los estudiantes con dificultades de atención
también tienen dislexia. Es importante tener en cuenta que a veces los maestros no se dan cuenta de
la presencia de síntomas de dislexia y asumen que un niño tiene TDAH. Esto se debe a que los niños
que tienen dificultad para leer pueden ser inquietos físicamente debido a su frustración. Además,
pueden portarse mal en el salón de clases para esconder lo que no saben hacer o responder.[7]
 Trastorno del procesamiento auditivo afecta la habilidad de los chicos para ordenar los sonidos
que escuchan. Pueden tener dificultad para entender lo que las personas dicen, y leer también puede
ser complicado. Esto se debe a que la mayor parte de la lectura incluye hacer conexiones entre los
sonidos y letras. Generalmente, los chicos con trastorno del procesamiento auditivo tienen dificultad
para reconocer las diferencias entre letras como la b y la d, así como para pronunciar nuevas
palabras.
 rastorno del procesamiento visual puede dificultar que los chicos vean las diferencias entre las
letras o las formas. Los chicos con trastorno del procesamiento visual podrían quejarse de tener una
visión borrosa o que las letras parecen “estar saltando en la página”. Quizá traten de compensar esto
entrecerrando los ojos o cerrando uno de los ojos. Por lo general, invierten las letras cuando escriben
y les cuesta mucho trabajo mantenerse dentro de las líneas.
 Disgrafía puede afectar la habilidad de los niños para escribir y deletrear. También les dificulta
organizar sus pensamientos y ponerlos por escrito. Muchos niños condisgrafía también tienen
dislexia.
 Discalculia hace muy difícil las matemáticas. Muchos niños tienen problemas serios en lectura y
matemáticas y pudieran tener discalculia además de dislexia.[8] La dificultad para aprender a contar
está asociada con ambas condiciones.
 Dificultades del funcionamiento ejecutivo puede afectar la habilidad de los niños para organizar y
concentrarse en sus tareas. Los niños con dificultades del funcionamiento ejecutivo podrían también
tener dificultad con la comprensión de la lectura.

Hay muchas maneras en que los padres y maestros pueden ayudar en cada una de estas
condiciones. Algunas estrategias podrían funcionar mejor que otras en determinadas condiciones. Es
por eso que es buena idea encontrar profesionales que puedan ayudarle a identificar cuáles son las
dificultades con las que su hijo tiene problemas. Cuanta más información obtenga su ayuda será más
eficaz.

¿Cómo pueden ayudar los profesionales con la dislexia?

Existen muchas personas que pueden ayudar a su hijo a mejorar sus habilidades para la lectura y
escritura. Algunas de esas personas podrían trabajar en la escuela de su hijo y otras podrían estar en
su propia comunidad. Aquí le mostramos una lista de profesionales que pueden ayudar con la
dislexia:

Los maestros de su hijo

Las escuelas han trabajando por décadas para ayudar a los estudiantes con dificultades en escritura.
El maestro de su hijo podría conocer una variedad de métodos de instrucción de lectura y saber cómo
utilizar diferentes enfoques y técnicas para ayudarlo.

Además, están las adaptaciones que pueden ser de mucha ayuda en el salón de clases y que podrían
incluir tiempo adicional para completar los exámenes o permitirle que utilice herramientas de
tecnología, como el software de predicción de palabras. Aunque no tenga un diagnóstico, la escuela
de su hijo puede hacer muchas cosas para ayudarla académicamente.

La Respuesta a la intervención (RTI, por sus siglas en inglés) es un proceso que algunas escuelas
utilizan para ofrecer ayuda adicional a los estudiantes que se retrasan académicamente. Si la escuela
de su hijo utiliza el RTI, las evaluaciones de rutina identificarán cuáles son los chicos que necesitan
ayuda para desarrollar ciertas habilidades. Luego, esos chicos recibirán instrucción en grupos
pequeños, ya sea dentro del salón de clase regular o afuera de éste. Si su hijo no progresa lo
suficiente en un grupo pequeño, entonces la escuela debe probar otras técnicas hasta encontrar la
apropiada.

Adaptaciones informales son estrategias que los maestros utilizan para ayudar a los chicos que tienen
dificultades. Solicite una reunión con los maestros para hablar acerca de las preocupaciones que
ambos tienen acerca de su hijo. Las estrategias comunes que los maestros usan para ayudar a los
chicos con dislexia incluyen el enfoque multisensorial para vincular la capacidad de escuchar, hablar,
leer y escribir, así como pedirles que repitan las instrucciones que el maestro dio.

A menudo, después de probar algunas adaptaciones informales usted o el personal de la escuela

podrían recomendar un plan 504. Un plan 504 se creará solamente si el niño tiene una condición que,
como el TDAH, interfiera con el aprendizaje. Este es un plan escrito que detalla cómo la escuela se
adaptará a las necesidades de su hijo.

Otra opción es solicitar una evaluación para los servicios de educación especial. Una evaluación
determinará si su hijo califica para un Programa de Educación Individualizada(IEP, por sus siglas en
inglés). Una parte fundamental del IEP es establecer objetivos anuales. Si su hijo califica para un IEP,
usted ayudará a los maestros a establecer esos objetivos. Los objetivos podrían incluir que aumente
el vocabulario y mejore la comprensión de la lectura. El plan detallará cómo la escuela ayudará a su
hijo a que alcance esos objetivos. Por ejemplo, el plan podría incluir dos sesiones semanales con un
especialista de lectura. Además podría incluir que le proporcionen un software de reconocimiento de
voz.

Especialistas en lectura

Las escuelas públicas tienen especialistas de lectura que pueden trabajar con su hijo de manera
individual o en grupos pequeños. Estos especialistas pueden ayudar a su hijo a mejorar sus
habilidades para la lectura. También están los tutores privados que utilizan métodos especializados de
instrucción de lectura que podrían ser de gran ayudar.

El médico
 Algunas veces la dislexia puede ser tan estresante que puede afectar la autoestima de su hijo
causando, a su vez, ansiedad y depresión. Esto dificulta aún más la vida escolar. Hable con su
pediatra sobre lo que está observando. Un psicólogo podría ayudar a manejar el estrés de su hijo.

Padres defensores

Cada estado tiene al menos un centro de ayuda para padres. Estas instituciones sin fines de lucro
están compuestas por padres que tienen hijos con discapacidades. Esos padres experimentados han
aprendido a usar el sistema educativo. Ellos pueden ayudarle a prepararse para las reuniones
escolares importantes y a obtener los recursos que su hijo necesita. Puede encontrar un centro en su
área de residencia a través de la Red de Asistencia Técnica para Padres (Parent Technical
Assistance Network, en inglés).[9]

¿Qué se puede hacer en el hogar?

Ayudar a su hijo con dislexia no es tarea fácil, sobre todo si nunca se ha sentido seguro de sus
propias habilidades para leer y escribir. Usted no tiene que ser un experto para ayudarlo a trabajar en
ciertas habilidades o para fortalecer su autoestima.

Tenga en mente que los chicos, y las familias, son todas diferentes y, por lo tanto, no todas las
opciones van a funcionar en su caso. No se asuste si las primeras estrategias que intente no dan
resultado. Quizá necesite probar diferentes técnicas hasta encontrar la que funciona mejor. Aquí están
algunas estrategias que puede probar en su casa:

 Lea en voz alta todos los días. Si su hijo es muy pequeño, lean juntos libros con imágenes. Para los
niños en la escuela primaria o en la escuela media podría usar un tomo de Harry Potter. Para un
adolescente considere la lectura de revistas o artículos del periódico o, incluso, una receta de cocina.
También puede leer en voz alta los carteles que ve en la calle y manuales de instrucción. Escucharlo
leer permite que su hijo se concentre en entender el material y amplíe su conocimiento general. Haga
esto cada vez que tenga una oportunidad.
 Aproveche los intereses de su hijo. Ofrézcale una variedad de materiales como historietas,
historias de misterio, recetas de cocina y artículos sobre deportes o personas famosas de la televisión
y el cine. Busque libros del nivel de lectura de su hijo. Los chicos con dislexia u otras dificultades de
lectura tienen más probabilidades de terminar de leer un libro si les resulta interesante.
 Utilice audiolibros. Busque audiolibros en su biblioteca local. También puede encontrarlos en la
Internet. Algunas librerías venden libros para niños pequeños con la historia grabada en un CD que
indica cuándo es tiempo de cambiar la página. Escuchar la historia relatada mientras se miran las
palabras y se sigue la lectura, ayudará a su hijo a hacer la conexión entre los sonidos que está
escuchando y las palabras que está viendo.
 Busque apps (aplicaciones de computadora) y otras ayudas tecnológicas. Los procesadores de
palabra y los correctores de ortografía pueden ayudar a los chicos con dificultades de lectura y
ortografía. El software de reconocimiento de voz puede ser útil para los estudiantes mayores cuando
hacen las tareas escritas, ya que les permitirá dictar sus ideas en lugar de escribirlas. Existe una gran
cantidad de apps y juegos en línea muy útiles para desarrollar las habilidades de lectura.
 Observe y anote. Observar a su hijo más de cerca y tomar notas de su conducta podría revelar
patrones o desencadenantes que usted podría modificar. Sus notas van a ser muy útiles a la hora de
hablar con maestros, médicos o con cualquier persona que pueda ayudar a su hijo.
 Concéntrese en el esfuerzo y no en el resultado. Felicite a su hijo por esforzarse y enfatice el
hecho de que todos cometemos errores, ¡incluido usted! Ayúdelo a entender lo importante que es
continuar practicando, y abrácelo, celébrelo y prémielo, incluso, por pequeños esfuerzos y progresos.
Eso lo ayudará a mantenerse motivado.
 Vea cómo se siente. Use A través de los ojos de su hijo para que experimente cómo se siente tener
dislexia. Algunas veces, reconocer que entiende lo que su hijo está experimentando puede hacerlo
 sentir más seguro y estimularlo a probar diferentes estrategias y a utilizarlas el mayor tiempo posible
para determinar cuál es la más útil.
 Haga de su casa un espacio atractivo para leer. Ponga en cada habitación (¡incluso en el baño!)
algunos libros o revistas que le puedan interesar a su hijo. Lleve un libro cuando vaya a comprar pizza
o viaje, y léalo a su familia para discutirlo luego. Busque otras formas creativas para alentar la lectura
y la escritura en su casa.
 Estimule la confianza. Utilice los pasatiempos de su hijo y las actividades después de la
escuela para mejorar su autoestima y aumentar su capacidad de tolerar frustraciones. Intente
diferentes maneras de identificar y desarrollar las destrezas de su hijo.

¿Qué puede hacer el camino más fácil?

La dislexia puede ser difícil tanto para su hijo como para usted. Sin embargo, con el apoyo apropiado
casi todas las personas con dislexia logran leer con precisión. Por supuesto, su participación en el
proceso es fundamental. Donde sea que se encuentre, ya sea al comienzo o avanzada en el proceso,
este sitio de la Internet puede ayudarle a encontrar maneras de apoyar a su hijo. Aquí están algunos
consejos que pueden hacerle el camino más fácil:

 Conéctese con otras familias. Recuerde que no está solo. Use nuestra comunidad en línea segura
para encontrar a familias como la suya.
 Obtenga consejos de conducta. En Entrenamiento para padres nuestros expertos ofrecen
estrategias para una variedad de dificultades que pueden ayudar a los chicos con dislexia, incluyendo
manejo del tiempo, ansiedad y miedo, frustración y baja autoestima.
 Desarrolle un plan de apoyo. Haga un plan de acción para anticipar situaciones futuras.

Entender la dislexia y buscar maneras de ayudar a su hijo es un paso muy importante. Hay mucho
que puede hacer pero no tiene que hacerlo todo a la vez.Tómese el tiempo que necesite. Tenga en
cuenta que si prueba varias estrategias al mismo tiempo será difícil saber cuál o cuáles son las que
mejor funcionan. Trate de ser positivo y recuerde que su amor y respaldo hacen una gran diferencia
en la vida de su hijo.

Puntos clave
 La dislexia es una condición de por vida que afecta la habilidad de leer, escribir, deletrear e incluso
hablar.

 La dislexia es muy común y no es un signo de poca inteligencia.

 Los métodos de enseñanza que involucran la visión, sonido y tacto pueden mejorar significativamente
ciertas destrezas.

La dislexia (del griego δυσ- "dificultad, anomalía"; y λέξις, "habla o dicción") es la dificultad de aprendizaje que
afecta a la lectoescritura, es de carácter específico y persistente. Se da en personas que no presentan ninguna
discapacidad física, motriz, visual o de cualquier otro tipo. Asimismo, las personas con dislexia tienen un
desarrollo cognitivo normal o alto. Erróneamente el término se aplica a la dificultad para una correcta escritura,
en este caso el término médico apropiado es el de disortografía. En términos más técnicos,
en psicología y psiquiatría se define la dislexia como una discrepancia entre el potencial de aprendizaje y el
nivel de rendimiento de una persona, sin que exista cualquier tipo de problema, ya sea sensorial, físico, motor o
deficiencia educativa (según el DSM-IV).

La dislexia (del griego δυσ- "dificultad, anomalía"; y λέξις, "habla o dicción") es la dificultad de aprendizaje que
afecta a la lectoescritura, es de carácter específico y persistente. Se da en personas que no presentan ninguna
discapacidad física, motriz, visual o de cualquier otro tipo. Asimismo, las personas con dislexia tienen un desarrollo
cognitivo normal o alto. Erróneamente el término se aplica a la dificultad para una correcta escritura, en este caso el
término médico apropiado es el de disortografía. En términos más técnicos, en psicología y psiquiatría se define la
dislexia como una discrepancia entre el potencial de aprendizaje y el nivel de rendimiento de una persona, sin que
exista cualquier tipo de problema, ya sea sensorial, físico, motor o deficiencia educativa (según el DSM-IV).

Clasificación[editar]

Primera distinción[editar]

Algunos autores distinguen entre los conceptos de dislexia adquirida, dislexia evolutiva y retraso lector.

La dislexia adquirida es aquella que sobreviene tras una lesión cerebral concreta; mientras que la dislexia evolutiva
es la que se presenta en pacientes que de forma inherente presentan dificultades para alcanzar una correcta
destreza lectora, sin una razón aparente que lo explique. Por su parte, el retraso lector es un trastorno lector
motivado por causas específicas: lectura superficial, mala escolarización, etc.

Otra distinción muy importante que confirmaron Bowers y Wolf (1999, 2000) es consecuencia de un hecho conocido
pero a veces ignorado: no todas las personas mejoran con el mismo tratamiento (tradicionalmente asociado a un
déficit fonológico), incluso dentro de un grupo aparentemente homogéneo de disléxicos (disléxicos evolutivos, por
ejemplo). Esto se debe a que la dislexia puede tener su origen bien en un déficit fonológico, o bien en una lenta
velocidad de procesamiento (estos últimos individuos tienen problemas al decodificar muchos tipos de información,
no sólo texto escrito). Un tercer tipo sería el de "doble déficit". Estos últimos tienen los mayores problemas de
lectura, ya que reúnen ambos problemas, fonológico y de velocidad de procesamiento.

Según el tipo de síntoma predominante[editar]

1. Dislexia superficial: Es aquella en la que el sujeto utiliza de forma predominante la ruta fonológica. La ruta
fonológica es aquella que nos permite leer las palabras regulares a partir de segmentos más pequeños; (sílabas). Sin
embargo los sujetos con este tipo de dislexia tendrán problemas en aquellas palabras cuya escritura no se
corresponde de forma directa con su pronunciación (homófonas); esta situación se da fundamentalmente con
los anglicismos como hall, thriller o best seller.

En castellano estas palabras son raras (hola, ola) por ser una lengua transparente (son lenguas transparentes
aquellas en las que un grafema sólo puede corresponder a un fonema; es decir; que siempre se corresponde de
manera directa y unívoca la escritura con la pronunciación)...salvo todas aquellas "U" mudas que se escriben junto a
la "g" y la "q", y los fonemas representados por más de una letra g/j, k/c/qu, ll/y, b/v, o c/z. Cometen errores de
regularización, repetición, rectificación, vacilación, silabeo y errores de acentuación, con una lectura lenta. No
presentan dificultad en la lectura de pseudopalabras.

2. Dislexia fonológica: Es aquella en la que el sujeto utiliza de forma predominante la ruta visual para leer las
palabras. La ruta visual es aquella que nos permite leer de manera global (sin dividir la palabra en partes) palabras
conocidas. Esto lleva a dificultades en todas aquellas palabras no conocidas o inventadas. Se cometen errores de
lexicalización (lobo/lopo), derivativos (calculadora/calcular) y errores visuales (pera/pena). Tienen mayor tiempo de
reacción en la lectura de pseudopalabras a la vez que presentan dificultad en la lectura de las mismas.

Esta clasificación proviene fundamentalmente de estudios con población anglo-parlante. El inglés es una lengua muy
poco transparente, en la que tener una dislexia de tipo superficial dificulta mucho los procesos de lectura y escritura.
Sin embargo una dislexia de este tipo en población española apenas tendría consecuencias en la vida diaria del
sujeto y sería difícilmente diagnosticable.

Esto podría explicar la existencia de estudios que relacionan una prevalencia de la dislexia con la no transparencia de
una lengua: la ortografía de una lengua no haría que existiesen más o menos disléxicos (lo que iría contra la hipótesis
genética del trastorno) sino que facilitaría que se diagnosticasen aquellos casos de dislexia predominantemente
superficial; lo que no ocurriría en poblaciones de lenguas transparentes.

Otros trastornos en las dificultades específicas de aprendizaje (D.E.A.) asociadas a la dislexia[editar]

 Agrafia: trastorno relacionado con la escritura

 Discalculia: trastorno relacionado con las habilidades aritméticas.

  Dismapia: Dificultad para leer los mapas y encontrar lugares, relacionado con la confusión de los puntos
cardinales o con la orientación espacial.

 Disperflexia: Afasia moderada que abarca un espectro de trastornos.

 TDAH: trastorno de deficit de atención con hiperactividad

 Disfrafia: dificultad específica para aprender a escribir correctamente

 Disfasia: falta de coordinación de las palabras

 Dispraxia: falta de coordinación en los movimientos

 Trastornos emocionales y conductuales

Según el momento de diagnóstico[editar]

1. Dislexia específica:que se manifiesta en el período de aprendizaje de la lectura.

2. Dislexia de comprensión:que se manifiesta en períodos posteriores al aprendizaje de la lectura y que no

permiten una comprensión óptima de lo que leen.

Una objeción a esta clasificación sería que los disléxicos de comprensión pueden no ser más que disléxicos
específicos no diagnosticados. Podría ser que debido a diferentes causas, como por ejemplo una alta inteligencia,
hubiesen compensado o enmascarado su trastorno hasta que la creciente exigencia de comprensión de los textos
académicos hubiese dejado al descubierto su trastorno.
Síntomas

Los niños y adultos con dislexia pueden presentar algunos de estos síntomas:

 Dificultad para leer oraciones o palabras sencillas. Suelen presentarse problema frecuentes con palabras cortas
como del o por.

 Invierten las palabras de manera total o parcial, por ejemplo casa por saca.

 Escriben la misma palabra de distintas maneras.

 Invierten las letras, por ejemplo p por b, o d por b.

 Tiene dificultadas para ver que una palabra está mal escrita.

 Cometen errores de ortografía raros, como merc por comer.

 Copian las palabras mal aunque están mirando cómo se escriben.

 Conocen una palabra pero usan otra, como gato por casa.

 Tienen dificultades para distinguir la izquierda de la derecha.

Diagnóstico

Si su hijo tiene dificultades para leer, el pediatra debe examinarle la vista, el oído y la capacidad motrizpara detectar
algún problema. Si no existe ningún trastorno en estas áreas, debe llevarlo a un especialista en lectura y/o a
un psicólogo infantil. El doctor examinará al niño en busca del problema físico o emocional que origina sus
dificultades para leer. El psicólogo o el especialista en lectura le hará pruebas de diagnóstico referidas a lectura,
escritura y memorización. Estas pruebas permiten verificar el diagnóstico de dislexia.

Tratamientos
Una vez se ha diagnosticado dislexia un tutor en fonética puede elevar al niño hasta el nivel de lectura apropiado
para su inteligencia. Se debe informar al maestro del niño y pedirle que sea comprensivo. Existen versiones
de exámenes adaptados para estudiantes con dislexia. La dislexia puede superarse cuando está correctamente
diagnosticada y se la trata con paciencia y fuerza de voluntad. Las dificultades en la educación suelen ser el
resultado de un diagnóstico equivocado y la consiguiente frustración del niño al sentirse incapaz. Busque las áreas en
las que el niño se destaca y ponga el énfasis en ellas.

Un niño puede tener problemas para leer, pero ser un genio en matemáticas, música u otros campos. Los
ordenadores y las nuevas tecnologías son herramientas de aprendizaje especialmente útiles para los niños que
tienen dislexia, ya que permiten desarrollar habilidades para escribir que de otra manera no se podrían lograr.
Muchos niños disléxicos son capaces de compensar sus desventajas con relativa facilidad; sin embargo, suelen tener
más dificultades para superar el problema emocional de sentirse incapaces.

Características del niño disléxico

Falta de atención. Debido al esfuerzo intelectual que tienen que realizar para superar sus dificultades perceptivas
específicas, suelen presentar un alto grado de fatigabilidad. Por esta causa los aprendizajes de lectura y escritura
le resultan áridos, sin interés, no encontrando en ellos ningún atractivo que reclame su atención.
Desinterés por el estudio. La falta de atención, unida a un medio familiar y escolar poco estimulantes, hacen que
se desinteresen por las tareas escolares. Así, su rendimiento y calificaciones escolares son bajos.
Inadaptación personal. El niño disléxico, al no orientarse bien en el espacio y en el tiempo, se encuentra sin
puntos de referencia o de apoyo, presentando en consecuencia inseguridad y falta de estabilidad en sus
reacciones. Como mecanismo de compensación, tiene una excesiva confianza en sí mismo e incluso vanidad, que
le lleva a defender sus opiniones a ultranza.