MATRIZ DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Informaci Compe- Campos

Situación significativa Capacidad Indicadores
ón tencias temáticos
En la I.E. Ciencias se observa actitudes La comunicación: Escucha activamente - Practica normas culturales que permiten la comunicación oral
negativas en la interacción entre los elementos y tipos diversos textos orales.
estudiantes, caracterizado por agresiones
verbales, físicas, exclusión de estudiantes La intención Recupera y organiza - Reordena información explicita estableciendo relaciones de secuencia, comparación, causa-
en la formación de equipos, juegos comunicativa. información de efecto, e identificando la postura, tesis y argumentos
colectivos y bulling. Además de ciertas diversos textos orales.
actitudes discriminatorias por los rasgos Comprende Realizamos una
físicos. presentación. Infiere el significado de - Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intención del emisor en los textos que escucha
textos orales los textos orales.
En consecuencia, nos hemos propuesto
mejorar nuestra convivencia escolar entre
los estudiantes y su relación Reflexiona sobre la - Evalúa la pertinencia de las estrategias discursivas en relación al contexto y al propósito del
interpersonal. forma, contenido y hablante
¿Qué hacer para revertir la problemática contexto de los textos
orales.
de rasgos de convivencia escolar
negativos?
La comunicación: Adecúa sus textos - Adapta Según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo
¿Qué aspectos se deben tener en cuenta
estilos. orales a la situación con su propósito, el tema y en situaciones planificadas con el tiempo previsto
para fortalecer una convivencia comunicativa.
Recursos no verbales
tolerante?
(…)
¿Cuáles serían las alternativas que Expresa con claridad
El diálogo - Ordena sus ideas en torno a un tema específica y especializado a partir de sus saberes previos y
proponemos para tener una adecuada sus ideas.
La opinión variadas fuentes de información, evitando contradicciones y vacíos de información
convivencia escolar?
- Mesa redonda: Utiliza - Varia la entonación, volumen, ritmo, pausas para enfatizar el significado de su texto
organización y estratégicamente
ejecución. variados recursos -Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratégica y
expresivos. creativa para transmitir su texto oral
Se expresa - Empleamos
oralmente registros
lingüísticos: formal Reflexiona sobre la - Evalúa si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y especializado
e informal. forma, contenido y - Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones, contradicciones y vacíos de información.
contexto de sus textos - Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito, tema y, en
- Opinamos y orales. situaciones planificadas, el tiempo previsto.
argumentamos.
- Coopera, en sus interacciones, de manera cortes y enfática brindando información adecuada en
Interactúa
cuanto a calidad y cantidad.
colaborativamente
manteniendo el hilo - Sostiene la interacción con aportes fundamentados, evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar
el tema tratado.
temático.
- Participa activamente en interacciones, dando y solicitando información relevante y eligiendo
estratégicamente cómo y en qué momento intervenir.
-Técnicas de lectura: Recupera información - Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja, vocabulario
Comprende el sumillado y el de diversos textos variado y especializado
resumen. escritos.
textos escritos
-Leemos textos Reorganiza - Construye organizadores gráficos, tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, esquemas,
escritos. información de redes semánticas, resume el contenido de un texto de estructura compleja.
diversos textos - Establece diversas relaciones entre las ideas de un texto con estructura compleja
-Deducimos los temas escritos.
y subtemas.
Infiere el significado de - Deduce el tema central. Los subtemas, la idea principal, la tesis y las conclusiones en textos e
los textos escritos. estructura compleja y diversidad temática
 -Identificamos ideas - Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de textos con
Reflexiona sobre la
principales y estructura compleja, comparándolo con el contexto sociocultural
forma, contenido y
secundarias.
contexto de los textos
-Realizamos escritos.
inferencias

-escribimos cuentos Planifica la producción - Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales
Produce textos o relatos, la tilde en de diversos textos y las fuentes de consulta que utilizara de acuerdo con su propósito de escritura
escritos formas y escritos. - Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su
expresiones propósito comunicativo
complejas. Textualiza sus ideas - Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuación, pronombres,
según las conectores, referentes y sinónimos en la medida que sea necesario.
-la oración simple y convenciones de la - Usa recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar
compuesta escritura. claridad y sentido al texto que produce.

Reflexiona sobre la - Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar
forma, contenido y expresiones, ideas y párrafos, y los de tildación a fin de dar claridad y corrección al texto que
contexto de sus textos produce.
escritos. - Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado y preciso para los diferentes campos del
saber.
Interactúa con Interpreta textos - Explica los modos en que las figuras literarias y recursos paratextuales construyen el sentido
textos literarios -género narrativo. literarios en relación global del texto literario.
con diversos contextos. - Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión en la
-técnicas de trama de textos narrativos y dramáticos.
creación narrativa. Crea textos literarios - Elabora una historia que presenta un conflicto, con personajes principales y secundarios
según sus necesidades caracterizados según su rol, cuyas acciones transcurran en escenarios diversos.
expresivas. - Elabora poemas considerando el ritmo, organizándolos en estrofas o de forma libre.

Se vincula con - Justifica su elección de textos literarios a partir de la relación que establecen entre temas,
tradiciones literarias personajes, géneros y el lenguaje empleado.
mediante el diálogo - Compara personajes, temas o géneros en textos literarios de distinta procedencia cultural.
intercultural.