Anda di halaman 1dari 46

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN-1

Nama Sekolah : SMK PGRI TUREN


Program Keahlian : Tata Niaga
Mata Pelajaran : Pengetahuan Produk
Kelas/Semester : XII/ V
Topik /Tema : Mengidentifikasi pengertian, karakteristik dan
bentuk penjualan langsung
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit

A. Kompetensi Inti:
(KI-1) Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya;
(KI-2) Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,
ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif
dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia;
(KI-3) Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah;
(KI-4) Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar/Indikator Pencapaian


1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan
dan kompleksitas alam terhaeap kebersaran Tuhan yang menciptakannya
1.2 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber
energy di alam
1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam
kehidupan sehari-hari.
3.5.Mengidentifikasi pengertian, karakteristik dan bentuk penjualan langsung
Indikator : 1. Menjelaskan tentang bentuk penjualan langsung
2. Memahami pengertian penjualan langsung
4.5.Menganalisis, karakteristik dan bentuk penjualan langsung
Indikator : 1. Mengidentifikasi karakteristik bentuk penjualan langsung
2. Mengidentifikasi bentuk penjualan langsung

C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik diharapkan mampu;
1. Menjelaskan tentang bentuk penjualan langsung
2. Memahami pengertian penjualan langsung
3. Mengidentifikasi karakteristik bentuk penjualan langsung
4. Mengidentifikasi bentuk penjualan langsung

D. Materi Ajar
Bentuk Penjualan langsung
1. Pengertian
2. Karakteristik
3. Bentuk penjualan langsung

E. Metode Pembelajaran
1. Penugasan,
2. Pendekatan keilmuan
3. Diskusi dan
4. Presentasi

F. Media Pembelajaran
1. Komputer dan LCD
2. Power Point untuk langkah-langkah kegiatan
3. Contoh-contoh kasus dan kisah dari koran/majalah/media lainnya

G. Sumber Belajar
1. Buku pemasaran yang terkait dari berbagai referensi yang diperoleh dari
perpustakaan, internet dan sebagainya.
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripasi Kegiatan
Waktu
1) Mengajak peserta didik berdoa untuk 1 10
Pendahuluan mengawalipembelajaran sebagai bentuk rasa syukur atas menit
kesehatan dan karunia-Nya kepada kita.
2) Konfirmasi atas kehadiran peserta didik.
3) Mengajak peserta didik berdinamika dengan yel-yel.
Contoh: guru berkata:” apa kabar kalian?”
4) Mengajak peserta didik bertadarus sesuai dengan materi
ajar yang akan dipelajari
5) Dilanjutkan dengan mengamati gambar tentang kelompok
masyarakat di pasar.
6) Meminta informasi dari peserta didik tentang perilaku
pelanggan di pasar.
7) Menginformasikan materi ajar yang akan dipelajari, yaitu
tentang “bentuk penjualan langsung”
8) Mensyaratkan sebelum pembelajaran dimulai peserta
didik harus menguasai pengertian karakter, penjualan
langsung”
Inti, 1) Menyimak bacaan, membaca, mengidentifikasi pengertian
150 110 menit
meliputi: produk
Mengamati 2) Mencermati tayangan media/video tentang perilaku
konsumen.
Menanya 3) Menanyakan cara mengenal penjualan langsung.
4) Mendengarkan pertanyaan peserta didik tentang satu
unsur dalam karakteristik produk.
5) Memberikan kesempatan kepada peserta didik lain untuk
menjawab.
6) Pemerataan peserta didik dalam menjawab (tidak
didominasi oleh salah satu peserta didik saja).
7) Memperhatikan peserta didik lain yang tidak berani
memberikan jawaban.
8) Mengamati keberanian dan sikap peserta didik dalam
Alokasi
Kegiatan Deskripasi Kegiatan
Waktu
menjawab danmemberikan klarifikasi tentang benar dan
tidaknya jawaban dari peserta didik lain.
Eksplorasi 1) Peserta didik membagi diri menjadi 3 kelompok dan
duduk sesuai dengan kelompoknya. Pembagian tugas
diatur sebagai berikut:
2) Kelompok I mendiskusikan bacaan yang baik dan
benar tentang pengertian penjualan langsung
3) Kelompok II menganalisis karakteristik penjualan
langsung
4) Kelompok IIImenganalisis bentuk penjualan langsung
5) Selanjutnya peserta didik mencari jawaban tentang
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan serta
memecahkan kasus yang diberikan kelompoknya
dengan mengunakan berbagai sumber.
6) Ketika diskusi kelompok sedang berlangsung, peserta
didik selalu dimotivasi, dibimbing, difasilitasi dan
diingatkan guru agar dapat bekerjasama/gotong
royong, toleransi, peduli, santun dan bertanggung
jawab untuk melakukan tugas diskusi kelompok
7) Selama pembelajaran berlangsung guru melakukan
pengamatan sikap terhadap peserta didik terkait
dengan disiplin, tanggung jawab, peduli, gotong
royong, kerjasama, toleran, damai, responsif dan
kreatif peserta didiknya, serta mencatat di lembar
pengamatan semua hal yang terjadi di kelas (penilaian
proses). Juga memperhatikan cara peserta didik
berdiskusi dan menyusun resume (sekaligus menilai
keberanian mengemukakan pendapat dan ketepatan
dalam menyusun resume. Jika ada peserta didik yang
tidak aktif dalam mengemukakan pendapat dan
pembuatan resume, langsung diingatkandan diberi
catatan)
Alokasi
Kegiatan Deskripasi Kegiatan
Waktu
Asosiasi 1) Setelah peserta didik dalam kelompok mendapatkan
jawaban dari berbagai informasi, kemudian diminta
untuk menyimpulkan jawaban, membuatResume Hasil
Diskusi, dan selanjutnya menyiapkan bahan untuk
dipresentasikan di depan kelas.
Komunikasi 1) Selanjutnya setiap kelompok mempresentasikan hasil
kerja kelompoknya, kelompok lain mengajukan
pertanyaan/sanggahan dengan menggunakan kata-
kata santun.Adapun urutan mempresentasikannya
adalah sbb:
2) Kelompok I mendiskusikan bacaan yang baik dan
benar tentang pengertian penjualan langsung
3) Kelompok II menganalisis karakteristik penjualan
langsung
4) Kelompok IIImenganalisis bentuk penjualan langsung
5) Guru memberi umpan balik dan penguatan materi di
akhir diskusi.
6) Peserta didik mengumpulkan hasil kerja kelompok
7) Guru melakukan pencairan suasana (ice breaking)
dengan bermacam-macam teknik.

Akhir Kegiatan
Penutup 1) Guru menanyakan pendapat peserta didik tentang proses 15 menit
belajar yang dilakukan (merefleksi kegiatan), apakah ada
masukan untuk perbaikan pembelajaran selanjutnya.
2) Peserta didik menyimak penjelasan tentang materi ajar
serta tugas yang diberikan guru terkait dengan
pembelajaran selanjutnya
3) Mengajak semua peserta didik berdo’a untuk mengakhiri
pembelajaran
4) Guru mengucapkan salam kepada para peserta didik
sebelum keluar kelas dan peserta didik menjawab salam.
I. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajar(Terlampir)
1. Tes (tulis dan lisan)
2. Non tes (tugas, observasi, portofolio dan refleksi)

Mengetahui, Turen, 16 Juli 2018


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

WAHYU KHOIRIL H, SE, S.Pd Diyan Widiarti, S.Pd


LEMBAR PENILAIAN
1. Tes
 Tulis (terlampir)
 Lisan (mempresentasikan hasil diskusi)
Kemampuan
No
Nama Peserta didik Mempresentasikan
.
1 2 3 4 5
Karim
1. 1
Adit
2. 2
Sofiar
3. 3
Dst Indra

Keterangan : Skor Tes lisan :


 Mempresentasikan sangat baik = 80 – 90 = A
 Mempresentasikan baik = 70 – 79 = B
 Mempresentasikan kurang baik = 60 – 69 = C
 Mempresentasikan tidak lancar = 50 – 59 = D
 Tidak dapat mempresentasikan = kurang dari 50 = E

2. Non Tes
 Potofolio (tugas dan observasi dikerjakan di Buku Latihan dan
diserahkan kepada Guru)
(Format Contoh Terlampir)
LEMBAR PENGAMATAN
Bubuhkan tanda V pada kolom hasil pengamatan.
No Nama Siswa Religius Jujur Tanggung Jawab Santun
BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK
Karim
Adit

BT: Belum Tampak


MT: Mulai Tampak
MB: Mulai Berkembang
MK: Membudaya

Bubuhkan tanda V pada kolom hasil Pengamatan Peserta didik dalam Bermain
Peran
EKSPRESI PENGUASA
TOT
KOMUNIKA SIKAP AN INTONASI
No NAMA SISWA SKOR
SI MATERI
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
Karim
Adit
PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Identitas RPP yang ditelaah: …………………………………

Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang
tertera pada kolom tersebut! Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai
penilaian Anda!

Komponen
No. Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan dan Skor
Catatan
Pembelajaran
1 2 3
Tidak Kurang Sudah
A Identitas Mata Pelajaran
Ada Lengkap Lengkap
1. Satuan pendidikan,kelas,
semester, program/program
keahlian, mata pelajaran atau
tema pelajaran, jumlah
pertemuan.
Tidak Sesuai Sesuai
B. Perumusan Indikator
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan SKL,KI dan
KD.
2. Kesesuaian penggunaan kata
kerja operasional dengan
kompetensi yang diukur.
3. Kesesuaian dengan aspek
sikap, pengetahuan, dan
keterampilan.
Perumusan Tujuan Tidak Sesuai Sesuai
C.
Pembelajaran Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan proses
dan hasil belajar yang
diharapkan dicapai.
Komponen
No. Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan dan Skor
Catatan
Pembelajaran
1 2 3
2. Kesesuaian dengan
kompetensi dasar.
Tidak Sesuai Sesuai
D. Pemilihan Materi Ajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan
karakteristik peserta didik.
3. Kesesuaian dengan alokasi
waktu.
Tidak Sesuai Sesuai
E. Pemilihan Sumber Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan KI dan KD.
2. Kesesuaian dengan materi
pembelajaran dan pendekatan
scientific.
3. Kesesuaian dengan
karakteristik peserta didik.
Tidak Sesuai Sesuai
F. Pemilihan Media Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran.
2. Kesesuaian dengan materi
pembelajaran dan pendekatan
scientific.
3. Kesesuaian dengan
karakteristik peserta didik.
Tidak Sesuai Sesuai
G. Model Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan tujuan
Komponen
No. Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan dan Skor
Catatan
Pembelajaran
1 2 3
pembelajaran.
2. Kesesuaian dengan
pendekatan Scientific.
Tidak Sesuai Sesuai
H. Skenario Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Menampilkan kegiatan
pendahuluan, inti, dan
penutup dengan jelas.
2. Kesesuaian kegiatan dengan
pendekatan scientific.
3. Kesesuaian penyajian dengan
sistematika materi.
4. Kesesuaian alokasi waktu
dengan cakupan materi.
Tidak Sesuai Sesuai
I. Penilaian
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan teknik
dan bentuk penilaian autentik.
2. Kesesuaian dengan dengan
indikator pencapaian
kompetensi.
3. Kesesuaian kunci jawaban
dengan soal.
4. Kesesuaian pedoman
penskoran dengan soal.

Jumlah

Komentar terhadap RPP secara umum.

........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : PGRI TUREN


Program Keahlian : Tata Niaga
Mata Pelajaran : Pengetahuan Produk
Kelas/Semester : XII/ V
Topik /Tema : Mendeskripsikan Ruang lingkup penjualan langsung
Alokasi Waktu : 10 x 45 menit

A. Kompetensi Inti:
(KI-1) Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya;
(KI-2) Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,
ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif
dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia;
(KI-3) Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah;
(KI-4) Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar

4.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan


dan kompleksitas alam terhaeap kebersaran Tuhan yang menciptakannya
4.2 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber
energy di alam
4.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam
kehidupan sehari-hari.
3.6 Mendeskripsikan Ruang lingkup penjualan langsung
4.6 Mengevaluasi ruang lingkup penjualan langsung

A. Indikator Pencapaian Kompetensi


a. Menjelaskan tentang sistem penjualan barang
b. Menganalisis penjualan barang
c. Mengidentifikasi procedure penjualan produk

B. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik diharapkan mampu;
a. Menjelaskan tentang sistem penjualan barang
b. Menganalisis penjualan barang
c. Mengidentifikasi procedure penjualan produk .

C. Materi Ajar
penjualan langsung :
1. Sistem penjualan barang
2. Analisis penjualan barang
3. Prosedur penjualan barang
D. Metode Pembelajaran
1. Penugasan,
2. Pendekatan keilmuan
3. Diskusi dan
4. Presentasi,
E. Media Pembelajaran
a. Komputer dan LCD
b. Power Point untuk langkah-langkah kegiatan
c. Contoh-contoh kasus dan kisah dari koran/majalah/media lainnya
F. Sumber Belajar
a. Buku pemasaran yang terkait dari berbagai referensi yang diperoleh dari
perpustakaan, internet dan sebagainya.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Alokasi
Kegiatan Deskripasi Kegiatan
Waktu
1) Mengajak peserta didik berdoa untuk 1 10
Pendahuluan mengawalipembelajaran sebagai bentuk rasa syukur menit
atas kesehatan dan karunia-Nya kepada kita.
2) Konfirmasi atas kehadiran peserta didik.
3) Mengajak peserta didik berdinamika dengan yel-yel.
Contoh: guru berkata:” apa kabar kalian?”
4) Mengajak peserta didik bertadarus sesuai dengan
materi ajar yang akan dipelajari
5) Dilanjutkan dengan mengamati gambar tentang
kelompok masyarakat di pasar.
6) Meminta informasi dari peserta didik tentang perilaku
pelanggan di pasar.
7) Menginformasikan materi ajar yang akan dipelajari,
yaitu tentang “sistem,analisis dan posedure penjualan
barang”
8) Mensyaratkan sebelum pembelajaran dimulai peserta
didik harus menguasai sistem,analisis dan posedure
penjualan barang”
Inti, 1) Menyimak bacaan, membaca, sistem,analisis dan
150 110 menit
meliputi: procedure penjualan
Mengamati 2) Mencermati tayangan media/video tentang perilaku
konsumen.
Menanya 1) Menanyakan cara memahami sistem procedure
penjualan.
2) Mendengarkan pertanyaan peserta didik tentang satu
unsur dalam analisis procedure penjualan.
3) Memberikan kesempatan kepada peserta didik lain
untuk menjawab.
4) Pemerataan peserta didik dalam menjawab (tidak
didominasi oleh salah satu peserta didik saja).
5) Memperhatikan peserta didik lain yang tidak berani
memberikan jawaban.
Alokasi
Kegiatan Deskripasi Kegiatan
Waktu
6) Mengamati keberanian dan sikap peserta didik dalam
menjawab danmemberikan klarifikasi tentang benar
dan tidaknya jawaban dari peserta didik lain.
Eksplorasi 1) Peserta didik membagi diri menjadi 3 kelompok dan
duduk sesuai dengan kelompoknya. Pembagian tugas
diatur sebagai berikut:
2) Kelompok I mendiskusikan bacaan yang baik dan
benar tentang sistem penjualan langsung
3) Kelompok II menganalisis analisis penjualan langsung
4) Kelompok IIImenganalisis procedure penjualan
langsung
5) Selanjutnya peserta didik mencari jawaban tentang
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan serta
memecahkan kasus yang diberikan kelompoknya
dengan mengunakan berbagai sumber.
6) Ketika diskusi kelompok sedang berlangsung, peserta
didik selalu dimotivasi, dibimbing, difasilitasi dan
diingatkan guru agar dapat bekerjasama/gotong
royong, toleransi, peduli, santun dan bertanggung
jawab untuk melakukan tugas diskusi kelompok
7) Selama pembelajaran berlangsung guru melakukan
pengamatan sikap terhadap peserta didik terkait
dengan disiplin, tanggung jawab, peduli, gotong
royong, kerjasama, toleran, damai, responsif dan
kreatif peserta didiknya, serta mencatat di lembar
pengamatan semua hal yang terjadi di kelas (penilaian
proses). Juga memperhatikan cara peserta didik
berdiskusi dan menyusun resume (sekaligus menilai
keberanian mengemukakan pendapat dan ketepatan
dalam menyusun resume. Jika ada peserta didik yang
tidak aktif dalam mengemukakan pendapat dan
pembuatan resume, langsung diingatkandan diberi
Alokasi
Kegiatan Deskripasi Kegiatan
Waktu
catatan)

Asosiasi 1) Setelah peserta didik dalam kelompok mendapatkan


jawaban dari berbagai informasi, kemudian diminta
untuk menyimpulkan jawaban, membuatResume Hasil
Diskusi, dan selanjutnya menyiapkan bahan untuk
dipresentasikan di depan kelas.
Komunikasi 1) Selanjutnya setiap kelompok mempresentasikan hasil
kerja kelompoknya, kelompok lain mengajukan
pertanyaan/sanggahan dengan menggunakan kata-
kata santun.Adapun urutan mempresentasikannya
adalah sbb:
2) Kelompok I mendiskusikan bacaan yang baik dan
benar tentang sistem penjualan langsung
3) Kelompok II menganalisis analisis penjualan langsung
4) Kelompok IIImenganalisis procedure penjualan
langsung

5) Guru memberi umpan balik dan penguatan materi di


akhir diskusi.
6) Peserta didik mengumpulkan hasil kerja kelompok
7) Guru melakukan pencairan suasana (ice breaking)
dengan bermacam-macam teknik.

Akhir Kegiatan
Penutup 1) Guru menanyakan pendapat peserta didik tentang 15 menit
proses belajar yang dilakukan (merefleksi kegiatan),
apakah ada masukan untuk perbaikan pembelajaran
selanjutnya.
2) Peserta didik menyimak penjelasan tentang materi ajar
serta tugas yang diberikan guru terkait dengan
pembelajaran selanjutnya
3) Mengajak semua peserta didik berdo’a untuk
Alokasi
Kegiatan Deskripasi Kegiatan
Waktu
mengakhiri pembelajaran
4) Guru mengucapkan salam kepada para peserta didik
sebelum keluar kelas dan peserta didik menjawab
salam.

H. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajar(Terlampir)


1. Tes (tulis dan lisan)
2. Non tes (tugas, observasi, portofolio dan refleksi)

Mengetahui, Turen, 16 Juli 2018


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

WAHYU KHOIRIL H, SE, S.Pd Diyan Widiarti, S.Pd


LEMBAR PENILAIAN
3. Tes
 Tulis (terlampir)
 Lisan (mempresentasikan hasil diskusi)
Kemampuan
No
Nama Peserta didik Mempresentasikan
.
1 2 3 4 5
Karim
4. 1
Adit
5. 2
Sofiar
6. 3
Dst Indra
Keterangan : Skor Tes lisan :
C. Mempresentasikan sangat baik = 80 – 90 = A
D. Mempresentasikan baik = 70 – 79 = B
E. Mempresentasikan kurang baik = 60 – 69 = C
F. Mempresentasikan tidak lancar = 50 – 59 = D
G. Tidak dapat mempresentasikan = kurang dari 50 = E

4. Non Tes
 Potofolio (tugas dan observasi dikerjakan di Buku Latihan dan
diserahkan kepada Guru)
(Format Contoh Terlampir)
LEMBAR PENGAMATAN
Bubuhkan tanda V pada kolom hasil pengamatan.
No Nama Siswa Religius Jujur Tanggung
Santun
Jawab
BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK
karim
Adit

BT: Belum Tampak


MT: Mulai Tampak
MB: Mulai Berkembang
MK: Membudaya

Bubuhkan tanda V pada kolom hasil Pengamatan Peserta didik dalam Bermain
Peran
EKSPRESI PENGUASAAN
INTONASI TOTAL SKOR
No NAMA SISWA KOMUNIKASI SIKAP MATERI
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
Karim
Adit
PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Identitas RPP yang ditelaah: …………………………………

Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang
tertera pada kolom tersebut! Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai
penilaian Anda!

Komponen
No. Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan dan Skor
Catatan
Pembelajaran
1 2 3
Tidak Kurang Sudah
A Identitas Mata Pelajaran
Ada Lengkap Lengkap
1. Satuan pendidikan,kelas, semester,
program/program keahlian, mata
pelajaran atau tema pelajaran,
jumlah pertemuan.
Tidak Sesuai
Sesuai
B. Perumusan Indikator Sesua Seluruhny
Sebagian
i a
1. Kesesuaian dengan SKL,KI dan
KD.
2. Kesesuaian penggunaan kata
kerja operasional dengan
kompetensi yang diukur.
3. Kesesuaian dengan aspek sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.
Tidak Sesuai
Perumusan Tujuan Sesuai
C. Sesua Seluruhny
Pembelajaran Sebagian
i a
1. Kesesuaian dengan proses dan
hasil belajar yang diharapkan
dicapai.
Komponen
No. Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan dan Skor
Catatan
Pembelajaran
1 2 3
2. Kesesuaian dengan kompetensi
dasar.
Tidak Sesuai
Sesuai
D. Pemilihan Materi Ajar Sesua Seluruhny
Sebagian
i a
1. Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik.
3. Kesesuaian dengan alokasi
waktu.
Tidak Sesuai
Sesuai
E. Pemilihan Sumber Belajar Sesua Seluruhny
Sebagian
i a
1. Kesesuaian dengan KI dan KD.
2. Kesesuaian dengan materi
pembelajaran dan pendekatan
scientific.
3. Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik.
Tidak Sesuai
Sesuai
F. Pemilihan Media Belajar Sesua Seluruhny
Sebagian
i a
1. Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran.
2. Kesesuaian dengan materi
pembelajaran dan pendekatan
scientific.
3. Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik.
Komponen
No. Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan dan Skor
Catatan
Pembelajaran
1 2 3
Tidak Sesuai
Sesuai
G. Model Pembelajaran Sesua Seluruhny
Sebagian
i a
1. Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran.
2. Kesesuaian dengan pendekatan
Scientific.
Tidak Sesuai
Sesuai
H. Skenario Pembelajaran Sesua Seluruhny
Sebagian
i a
1. Menampilkan kegiatan
pendahuluan, inti, dan penutup
dengan jelas.
2. Kesesuaian kegiatan dengan
pendekatan scientific.
3. Kesesuaian penyajian dengan
sistematika materi.
4. Kesesuaian alokasi waktu dengan
cakupan materi.
Tidak Sesuai
Sesuai
I. Penilaian Sesua Seluruhny
Sebagian
i a
1. Kesesuaian dengan teknik dan
bentuk penilaian autentik.
2. Kesesuaian dengan dengan
indikator pencapaian kompetensi.
3. Kesesuaian kunci jawaban
dengan soal.
4. Kesesuaian pedoman penskoran
dengan soal.
Komponen
No. Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan dan Skor
Catatan
Pembelajaran
1 2 3

Jumlah

Komentar terhadap RPP secara umum.

........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KURIKULUM 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK PGRI TUREN


Program Keahlian : Tata Niaga
Mata Pelajaran : Pengetahuan Produk
Kelas/Semester : XI/ III
Topik /Tema : Mengidentifikasi jenis penjualan langsung
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit

A. Kompetensi Inti:
(KI-1) Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya;
(KI-2) Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,
ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif
dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia;
(KI-3) Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah;
(KI-4) Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar

1.4 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan


dan kompleksitas alam terhaeap kebersaran Tuhan yang menciptakannya
1.5 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber
energy di alam
1.6 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam
kehidupan sehari-hari.
3.7 Mengidentifikasi jenis penjualan langsung.
1.7 Mengklasifikasi Jenis penjualan langsung

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

a. Menjelaskan tentang penjualan off-line


b. Menjelaskan tentang penjualan on-line
D. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik diharapkan mampu;
a. Menjelaskan tentang penjualan off-line
b. Menjelaskan tentang penjualan on-line

E. Materi Ajar
Jenis Penjualan Langsung
1. Penjualan langsung off-line.
2. Penjualan langsung on-line.
F. Metode Pembelajaran
5. Penugasan,
6. Pendekatan keilmuan
7. Diskusi dan
8. Presentasi,
G. Media Pembelajaran
a. Komputer dan LCD
b. Power Point untuk langkah-langkah kegiatan
c. Contoh-contoh kasus dan kisah dari koran/majalah/media lainnya
H. Sumber Belajar
a. Buku pemasaran yang terkait dari berbagai referensi yang diperoleh dari
perpustakaan, internet dan sebagainya.
I. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripasi Kegiatan
Waktu
1) Mengajak peserta didik berdoa untuk 1 10
Pendahuluan mengawalipembelajaran sebagai bentuk rasa syukur menit
atas kesehatan dan karunia-Nya kepada kita.
2) Konfirmasi atas kehadiran peserta didik.
3) Mengajak peserta didik berdinamika dengan yel-yel.
Contoh: guru berkata:” apa kabar kalian?”
4) Mengajak peserta didik bertadarus sesuai dengan
materi ajar yang akan dipelajari
5) Dilanjutkan dengan mengamati gambar tentang
kelompok masyarakat di pasar.
6) Meminta informasi dari peserta didik tentang perilaku
pelanggan di pasar.
7) Menginformasikan materi ajar yang akan dipelajari,
yaitu tentang “ jenis penjualan langsung”
8) Mensyaratkan sebelum pembelajaran dimulai peserta
didik harus menguasai jenis penjualan langsung”
Inti, 9) Menyimak bacaan, membaca, mengidentifikasi jenis
150 110 menit
meliputi: penjualan langsung
Mengamati 10) Mencermati tayangan media/video tentang perilaku
konsumen.
Menanya 1) Menanyakan cara mengenal produk yang bagus.
2) Mendengarkan pertanyaan peserta didik tentang satu
unsur dalam jenis penjualan langsung.
3) Memberikan kesempatan kepada peserta didik lain
untuk menjawab.
4) Pemerataan peserta didik dalam menjawab (tidak
didominasi oleh salah satu peserta didik saja).
5) Memperhatikan peserta didik lain yang tidak berani
memberikan jawaban.
6) Mengamati keberanian dan sikap peserta didik dalam
menjawab danmemberikan klarifikasi tentang benar
Alokasi
Kegiatan Deskripasi Kegiatan
Waktu
dan tidaknya jawaban dari peserta didik lain.
Eksplorasi 1) Peserta didik membagi diri menjadi 2 kelompok dan
duduk sesuai dengan kelompoknya. Pembagian tugas
diatur sebagai berikut:
2) Kelompok I mendiskusikan bacaan yang baik dan
benar tentang penjualan langsung off-line
3) Kelompok II menganalisis penjualan langsung on-line
4) Selanjutnya peserta didik mencari jawaban tentang
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan serta
memecahkan kasus yang diberikan kelompoknya
dengan mengunakan berbagai sumber.
5) Ketika diskusi kelompok sedang berlangsung, peserta
didik selalu dimotivasi, dibimbing, difasilitasi dan
diingatkan guru agar dapat bekerjasama/gotong
royong, toleransi, peduli, santun dan bertanggung
jawab untuk melakukan tugas diskusi kelompok
6) Selama pembelajaran berlangsung guru melakukan
pengamatan sikap terhadap peserta didik terkait
dengan disiplin, tanggung jawab, peduli, gotong
royong, kerjasama, toleran, damai, responsif dan
kreatif peserta didiknya, serta mencatat di lembar
pengamatan semua hal yang terjadi di kelas (penilaian
proses). Juga memperhatikan cara peserta didik
berdiskusi dan menyusun resume (sekaligus menilai
keberanian mengemukakan pendapat dan ketepatan
dalam menyusun resume. Jika ada peserta didik yang
tidak aktif dalam mengemukakan pendapat dan
pembuatan resume, langsung diingatkandan diberi
catatan)
Asosiasi 1) Setelah peserta didik dalam kelompok mendapatkan
jawaban dari berbagai informasi, kemudian diminta
untuk menyimpulkan jawaban, membuatResume Hasil
Alokasi
Kegiatan Deskripasi Kegiatan
Waktu
Diskusi, dan selanjutnya menyiapkan bahan untuk
dipresentasikan di depan kelas.

Komunikasi 1) Selanjutnya setiap kelompok mempresentasikan hasil


kerja kelompoknya, kelompok lain mengajukan
pertanyaan/sanggahan dengan menggunakan kata-
kata santun.Adapun urutan mempresentasikannya
adalah sbb:
 Kelompok I mempresentasikan hasil diskusi tentang
Penjualan langsung off-line
 Kelompok II mempresentasikan hasil penjualan on-line

2) Guru memberi umpan balik dan penguatan materi di


akhir diskusi.
3) Peserta didik mengumpulkan hasil kerja kelompok
4) Guru melakukan pencairan suasana (ice breaking)
dengan bermacam-macam teknik.

Akhir Kegiatan
Penutup 1) Guru menanyakan pendapat peserta didik tentang 15 menit
proses belajar yang dilakukan (merefleksi kegiatan),
apakah ada masukan untuk perbaikan pembelajaran
selanjutnya.
2) Peserta didik menyimak penjelasan tentang materi ajar
serta tugas yang diberikan guru terkait dengan
pembelajaran selanjutnya
3) Mengajak semua peserta didik berdo’a untuk
mengakhiri pembelajaran
4) Guru mengucapkan salam kepada para peserta didik
sebelum keluar kelas dan peserta didik menjawab
salam.
J. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajar(Terlampir)
3. Tes (tulis dan lisan)
4. Non tes (tugas, observasi, portofolio dan refleksi)

Mengetahui, Turen, 12 Juli 2017


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

H SUTRISNA HADI, SH Diyan Widiarti, S.Pd


LEMBAR PENILAIAN
1. Tes
 Tulis (terlampir)
 Lisan (mempresentasikan hasil diskusi)
Kemampuan
No
Nama Peserta didik Mempresentasikan
.
1 2 3 4 5
Karim
7. 1
Adit
8. 2
Sofiar
9. 3
Dst Indra
Keterangan : Skor Tes lisan :
1.Mempresentasikan sangat baik = 80 – 90 = A
2.Mempresentasikan baik = 70 – 79 = B
3. Mempresentasikan kurang baik = 60 – 69 = C
4. Mempresentasikan tidak lancar = 50 – 59 = D
5. Tidak dapat mempresentasikan = kurang dari 50 = E

2. Non Tes
 Potofolio (tugas dan observasi dikerjakan di Buku Latihan dan
diserahkan kepada Guru)
(Format Contoh Terlampir)
LEMBAR PENGAMATAN
Bubuhkan tanda V pada kolom hasil pengamatan.
No Nama Siswa Religius Jujur Tanggung
Santun
Jawab
BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK
Karim
Adit

BT: Belum Tampak


MT: Mulai Tampak
MB: Mulai Berkembang
MK: Membudaya

Bubuhkan tanda V pada kolom hasil Pengamatan Peserta didik dalam Bermain
Peran
EKSPRESI PENGUASAAN TOTAL
NAMA INTONASI
No KOMUNIKASI SIKAP MATERI SKOR
SISWA
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
karim
Adit
PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Identitas RPP yang ditelaah: …………………………………

Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang
tertera pada kolom tersebut! Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai
penilaian Anda!

Komponen
No
Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan dan Skor
. Catatan
Pembelajaran
1 2 3
Tidak Kurang Sudah
A Identitas Mata Pelajaran
Ada Lengkap Lengkap
1. Satuan pendidikan,kelas, semester,
program/program keahlian, mata
pelajaran atau tema pelajaran,
jumlah pertemuan.
Tidak Sesuai Sesuai
B. Perumusan Indikator
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan SKL,KI dan
KD.
2. Kesesuaian penggunaan kata
kerja operasional dengan
kompetensi yang diukur.
3. Kesesuaian dengan aspek sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.
Perumusan Tujuan Tidak Sesuai Sesuai
C.
Pembelajaran Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan proses dan
hasil belajar yang diharapkan
dicapai.
2. Kesesuaian dengan kompetensi
dasar.
Komponen
No
Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan dan Skor
. Catatan
Pembelajaran
1 2 3
Tidak Sesuai Sesuai
D. Pemilihan Materi Ajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik.
3. Kesesuaian dengan alokasi
waktu.
Tidak Sesuai Sesuai
E. Pemilihan Sumber Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan KI dan KD.
2. Kesesuaian dengan materi
pembelajaran dan pendekatan
scientific.
3. Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik.
Tidak Sesuai Sesuai
F. Pemilihan Media Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran.
2. Kesesuaian dengan materi
pembelajaran dan pendekatan
scientific.
3. Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik.
Tidak Sesuai Sesuai
G. Model Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran.
2. Kesesuaian dengan pendekatan
Komponen
No
Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan dan Skor
. Catatan
Pembelajaran
1 2 3
Scientific.
Tidak Sesuai Sesuai
H. Skenario Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Menampilkan kegiatan
pendahuluan, inti, dan penutup
dengan jelas.
2. Kesesuaian kegiatan dengan
pendekatan scientific.
3. Kesesuaian penyajian dengan
sistematika materi.
4. Kesesuaian alokasi waktu dengan
cakupan materi.
Tidak Sesuai Sesuai
I. Penilaian
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan teknik dan
bentuk penilaian autentik.
2. Kesesuaian dengan dengan
indikator pencapaian kompetensi.
3. Kesesuaian kunci jawaban
dengan soal.
4. Kesesuaian pedoman penskoran
dengan soal.

Jumlah

Komentar terhadap RPP secara umum.

...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
......
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KURIKULUM 2013

Nama Sekolah : SMK PGRI TUREN


Program Keahlian : Tata Niaga
Mata Pelajaran : Pengetahuan Produk
Kelas/Semester : XI/ IV
Topik /Tema : Mendeskripsikan penjualan berasaskan basis data
Alokasi Waktu : 10 x 45 menit

A. Kompetensi Inti:
(KI-1) Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya;
(KI-2) Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,
ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif
dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia;
(KI-3) Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah;
(KI-4) Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
K. Kompetensi Dasar

1.7 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan


dan kompleksitas alam terhaeap kebersaran Tuhan yang menciptakannya
1.8 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber
energy di alam
1.9 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam
kehidupan sehari-hari.
3.8 Mendeskripsikan penjualan berasaskan basis data
1.8 Mengelola penjualan berasaskan basis data

B.Indikator Pencapaian Kompetensi

a. Menjelaskan tentang pengertian penjualan berbasis data


b. Menjelaskan tentang penjualan basis data
c. Mengidentifikasi penerapan strategi pemassaran berbasis data
C.Tujuan Pembelajaran
Peserta didik diharapkan mampu;
a. Menjelaskan tentang pengertian penjualan berbasis data
b. Menjelaskan tentang penjualan basis data
c. Mengidentifikasi penerapan strategi pemassaran berbasis data

D. Materi Ajar
Penjualan berasas basis data :
1. Pengertian
2. Proses penjualan basis data
3. Penerapan strategi pemasaran berbasis data
E. Metode Pembelajaran
1. Penugasan,
2. Pendekatan keilmuan
3. Diskusi dan
4. Presentasi,
F. Media Pembelajaran
a. Komputer dan LCD
b. Power Point untuk langkah-langkah kegiatan
c. Contoh-contoh kasus dan kisah dari koran/majalah/media lainnya
G. Sumber Belajar
a. Buku pemasaran yang terkait dari berbagai referensi yang diperoleh dari
perpustakaan, internet dan sebagainya.
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripasi Kegiatan
Waktu
1) Mengajak peserta didik berdoa untuk 10 menit
Pendahuluan mengawalipembelajaran sebagai bentuk rasa syukur
atas kesehatan dan karunia-Nya kepada kita.
2) Konfirmasi atas kehadiran peserta didik.
3) Mengajak peserta didik berdinamika dengan yel-yel.
Contoh: guru berkata:” apa kabar kalian?”
4) Mengajak peserta didik bertadarus sesuai dengan
materi ajar yang akan dipelajari
5) Dilanjutkan dengan mengamati gambar tentang
kelompok masyarakat di pasar.
6) Meminta informasi dari peserta didik tentang perilaku
pelanggan di pasar.
7) Menginformasikan materi ajar yang akan dipelajari,
yaitu tentang “Penjualan berasas basis data”
8) Mensyaratkan sebelum pembelajaran dimulai peserta
didik harus menguasai Penjualan berasas basis data”
Inti, 1) Menyimak bacaan, membaca, mengidentifikasi jenis
150 10 menit
meliputi: penjualan langsung
Mengamati 2) Mencermati tayangan media/video tentang perilaku
konsumen.
Menanya 1) Menanyakan cara mengenal produk yang bagus.
2) Mendengarkan pertanyaan peserta didik tentang satu
unsur dalam jenis penjualan langsung.
3) Memberikan kesempatan kepada peserta didik lain
untuk menjawab.
4) Pemerataan peserta didik dalam menjawab (tidak
didominasi oleh salah satu peserta didik saja).
5) Memperhatikan peserta didik lain yang tidak berani
memberikan jawaban.
6) Mengamati keberanian dan sikap peserta didik dalam
menjawab danmemberikan klarifikasi tentang benar
Alokasi
Kegiatan Deskripasi Kegiatan
Waktu
dan tidaknya jawaban dari peserta didik lain.
Eksplorasi 1) Peserta didik membagi diri menjadi 3 kelompok dan
duduk sesuai dengan kelompoknya. Pembagian tugas
diatur sebagai berikut:
 Kelompok I mendiskusikan bacaan yang baik dan
benar tentang pengertian penjualan berbasis data
 Kelompok II menganalisis proses penjualan berbasis
data
 Kelompok III mengidentifikasi Penerapan strategi
pemasaran berbasis data

2) Selanjutnya peserta didik mencari jawaban tentang


pertanyaan-pertanyaan yang diajukan serta
memecahkan kasus yang diberikan kelompoknya
dengan mengunakan berbagai sumber.
3) Ketika diskusi kelompok sedang berlangsung, peserta
didik selalu dimotivasi, dibimbing, difasilitasi dan
diingatkan guru agar dapat bekerjasama/gotong
royong, toleransi, peduli, santun dan bertanggung
jawab untuk melakukan tugas diskusi kelompok
4) Selama pembelajaran berlangsung guru melakukan
pengamatan sikap terhadap peserta didik terkait
dengan disiplin, tanggung jawab, peduli, gotong
royong, kerjasama, toleran, damai, responsif dan
kreatif peserta didiknya, serta mencatat di lembar
pengamatan semua hal yang terjadi di kelas (penilaian
proses). Juga memperhatikan cara peserta didik
berdiskusi dan menyusun resume (sekaligus menilai
keberanian mengemukakan pendapat dan ketepatan
dalam menyusun resume. Jika ada peserta didik yang
tidak aktif dalam mengemukakan pendapat dan
pembuatan resume, langsung diingatkandan diberi
Alokasi
Kegiatan Deskripasi Kegiatan
Waktu
catatan)

Asosiasi 1) Setelah peserta didik dalam kelompok mendapatkan


jawaban dari berbagai informasi, kemudian diminta untuk
menyimpulkan jawaban, membuatResume Hasil Diskusi,
dan selanjutnya menyiapkan bahan untuk dipresentasikan
di depan kelas.
Komunikasi 1) Selanjutnya setiap kelompok mempresentasikan hasil
kerja kelompoknya, kelompok lain mengajukan
pertanyaan/sanggahan dengan menggunakan kata-
kata santun.Adapun urutan mempresentasikannya
adalah sbb:
 Kelompok I mendiskusikan bacaan yang baik dan
benar tentang pengertian penjualan berbasis data
 Kelompok II menganalisis proses penjualan berbasis
data
 Kelompok III mengidentifikasi Penerapan strategi
pemasaran berbasis data

2) Guru memberi umpan balik dan penguatan materi


di akhir diskusi.
3) Peserta didik mengumpulkan hasil kerja kelompok
4) Guru melakukan pencairan suasana (ice breaking)
dengan bermacam-macam teknik.

Akhir Kegiatan
Penutup 1) Guru menanyakan pendapat peserta didik tentang 15 menit
proses belajar yang dilakukan (merefleksi kegiatan),
apakah ada masukan untuk perbaikan pembelajaran
selanjutnya.
2) Peserta didik menyimak penjelasan tentang materi ajar
serta tugas yang diberikan guru terkait dengan
Alokasi
Kegiatan Deskripasi Kegiatan
Waktu
pembelajaran selanjutnya
5) Mengajak semua peserta didik berdo’a untuk mengakhiri
pembelajaran
6) Guru mengucapkan salam kepada para peserta didik
sebelum keluar kelas dan peserta didik menjawab salam.

G.Penilaian Proses dan Hasil Pembelajar(Terlampir)


1. Tes (tulis dan lisan)
2. Non tes (tugas, observasi, portofolio dan refleksi)

Mengetahui, Turen, 12 Juli 2017


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

H SUTRISNA HADI, SH Diyan Widiarti, S.Pd


LEMBAR PENILAIAN
3. Tes
 Tulis (terlampir)
 Lisan (mempresentasikan hasil diskusi)
Kemampuan
No Nama Peserta didik Mempresentasikan
1 2 3 4 5
Karim
10. 1
Adit
11. 2
Sofiar
12. 3
Dst Indra
Keterangan : Skor Tes lisan :
B. Mempresentasikan sangat baik = 80 – 90 = A
C. Mempresentasikan baik = 70 – 79 = B
D. Mempresentasikan kurang baik = 60 – 69 = C
E. Mempresentasikan tidak lancar = 50 – 59 = D
F. Tidak dapat mempresentasikan = kurang dari 50 = E

4. Non Tes
 Potofolio (tugas dan observasi dikerjakan di Buku Latihan dan
diserahkan kepada Guru)
(Format Contoh Terlampir)
LEMBAR PENGAMATAN
Bubuhkan tanda V pada kolom hasil pengamatan.
No Nama Siswa Religius Jujur Tanggung
Santun
Jawab
BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK
Karim
Adit

BT: Belum Tampak


MT: Mulai Tampak
MB: Mulai Berkembang
MK: Membudaya

Bubuhkan tanda V pada kolom hasil Pengamatan Peserta didik dalam Bermain
Peran
EKSPRESI PENGUASAAN
INTONASI TOTAL SKOR
No NAMA SISWA KOMUNIKASI SIKAP MATERI
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
Karim
Adit
PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Identitas RPP yang ditelaah: …………………………………

Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang
tertera pada kolom tersebut! Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai
penilaian Anda!

Komponen
No Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan dan Skor
Catatan
Pembelajaran
1 2 3
Tidak Kurang Sudah
A Identitas Mata Pelajaran
Ada Lengkap Lengkap
1. Satuan pendidikan,kelas,
semester, program/program
keahlian, mata pelajaran atau
tema pelajaran, jumlah
pertemuan.
Tidak Sesuai Sesuai
B. Perumusan Indikator
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan SKL,KI dan
KD.
2. Kesesuaian penggunaan kata
kerja operasional dengan
kompetensi yang diukur.
3. Kesesuaian dengan aspek
sikap, pengetahuan, dan
keterampilan.
Perumusan Tujuan Tidak Sesuai Sesuai
C.
Pembelajaran Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan proses
dan hasil belajar yang
Komponen
No Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan dan Skor
Catatan
Pembelajaran
1 2 3
diharapkan dicapai.
2. Kesesuaian dengan
kompetensi dasar.
Tidak Sesuai Sesuai
D. Pemilihan Materi Ajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan
karakteristik peserta didik.
3. Kesesuaian dengan alokasi
waktu.
Tidak Sesuai Sesuai
E. Pemilihan Sumber Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan KI dan KD.
2. Kesesuaian dengan materi
pembelajaran dan pendekatan
scientific.
3. Kesesuaian dengan
karakteristik peserta didik.
Tidak Sesuai Sesuai
F. Pemilihan Media Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran.
2. Kesesuaian dengan materi
pembelajaran dan pendekatan
scientific.
3. Kesesuaian dengan
karakteristik peserta didik.
Tidak Sesuai Sesuai
G. Model Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Komponen
No Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan dan Skor
Catatan
Pembelajaran
1 2 3
1. Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran.
2. Kesesuaian dengan
pendekatan Scientific.
Tidak Sesuai Sesuai
H. Skenario Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Menampilkan kegiatan
pendahuluan, inti, dan
penutup dengan jelas.
2. Kesesuaian kegiatan dengan
pendekatan scientific.
3. Kesesuaian penyajian dengan
sistematika materi.
4. Kesesuaian alokasi waktu
dengan cakupan materi.
Tidak Sesuai Sesuai
I. Penilaian
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan teknik
dan bentuk penilaian autentik.
2. Kesesuaian dengan dengan
indikator pencapaian
kompetensi.
3. Kesesuaian kunci jawaban
dengan soal.
4. Kesesuaian pedoman
penskoran dengan soal.

Jumlah

Komentar terhadap RPP secara umum.

.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
..