Coordinación de Tutoría y

Orientación Educativa
T.O.E.

SESIÓN DE TUTORÍA NO. 02 -03 BIMESTRE: I

TITULO: « EVALUAMOS Y ELABORAMOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR»
I.-DATOS GENERALES:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: VIRGEN DE FÁTIMA
1.2 NIVEL, GRADO Y SECCIÓN: 3RO. “D” “E”
1.3 TUTORA : Dina Noriega Arroyo
1.4 DURACIÓN : 40 minutos
1.5 FECHA : 28 DE MARZO AL 04 DE ABRIL 2019
II.-ORGANIZACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL
DIMENSION Eje temático QUE BUSCAMOS / PROPÓSITO DE LA SESIÓN
SOCIAL CONVIVENCIA • Que las estudiantes elaboren los acuerdos de convivencia señalando las acciones
reparadoras para mejorar la disciplina y convivencia escolar
III. SECUENCIA METODOLÓGICA :
SITUACIONES
T IEM
DE APRENDI ACTIVIDAD/ ESTRATEGIAS MATERIALES
PO
ZAJE
DIALOGO DE SITUACIONES DEL CONTEXTO
PRESENTACIÓN

Pizarra 10 min.
 El/La tutor(a ) organiza el aula en equipos de trabajo creativamente y presenta el plumones
DEL TEMA

propósito de la sesión
A través de la dinámica “dime quien soy y te diré quién eres Se promueve la
participación de todos y deben realizarlo en el menor tiempo posible. Soy la
bulla, nosotros somos el desorden. para que nos sirve: para fomentar la
indisciplina es positivo o negativo: negativo. Se va anotando la problemática del
VER

aula. se descubre situaciones negativas ocurridas en el año anterior en el aula,

Las estudiantes comentan y responden a la pregunta; ¿Qué acciones positivas
debemos proponer frente a los problemas ocurridos en el aula?
 Para evitar o enmendar algunas acciones negativas es importante buscar
alternativas de solución. ¿que entiendes por acuerdos? ¿Para que sirve? Como
hemos practicado los acuerdos de convivencia el 2018, que debemos cambiar?
JUZGAR DESARROLLO

ANÁLISIS – REFLEXIÓN - ORIENTACIÓN Pizarra

 Seguidamente El/La tutor(a) dialoga como elaborar acuerdos de convivencia en PAPELOTES 40 min.
PLUMONES
torno a cuatro aspectos: las necesidades colectivas, el bienestar común, la
pertinencia cultural y los derechos humanos.
 Cada equipo presentara dos acuerdos en relación al aspecto propuesto y tres
situaciones como medida correctiva
 Se sistematiza la información a través de la participación compartida. Y se
escribe los acuerdos.
 Luego se analiza y valida las acuerdos de convivencia con las acciones
reparadoras en consenso.
ACTUAR CIERRE

Cuadernos
TOMA DE DECISIONES
plumones 20 min.
 El/La tutor(a) concluye la sesión pidiendo a las estudiantes redactar un
compromiso: Mejoramos nuestra convivencia escolar si cumplimos los
acuerdos y aplicamos las acciones reparadoras.
 Luego Publicaremos los acuerdos de convivencia escolar consensuados en un
lugar visible.
DESPUÉS DE LA “NOS CONOCEMOS PARA SER MEJORES PERSONAS”, DIBUJATE Y SEÑALA DOS CUALIDADES Y DOS
HORA DE TUTORÍA DEBILIDADES QUE TIENES COMO ESTUDIANTE Y COMO SUPERARLAS

IV. INFORME DE LA SESION:

SI NO
a) Se cumplió con el logro del objetivo
b) Mostraron interés por el tema
c) Participaron dinámicamente
d) Se aclararon dudas
e) Se requiere reprogramar el tema

………………………. ………………………………………………………….
TUTORA V.B. COORDINADORA T.O.E.
 LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

Las normas de convivencia son pautas de protocolo, respeto y organización que rigen el espacio, el tiempo, los
bienes y el tránsito entre las personas que comparten un lugar y un momento determinados.

Las Normas de Convivencia de la institución educativa son un instrumento que contribuye a la promoción de la
convivencia escolar democrática, a través del establecimiento de pautas de comportamiento y medidas
correctivas. Las Normas de Convivencia de la institución educativa Son elaboradas en las horas de tutoría:
 De manera participativa y consensuada por los integrantes de la comunidad educativa
• Son formuladas en términos positivos, teniendo en cuenta las necesidades colectivas, el bienestar común, la
pertinencia cultural y los derechos humanos.
 Contemplan regulaciones que faciliten el desarrollo adecuado de situaciones cotidianas como, por ejemplo,
entrada y salida de clase, desarrollo de los recreos, atrasos o interrupciones de clases, uso de los servicios
higiénicos, cuidado del material propio y ajeno, asistencia y puntualidad, actividades extrahorario, entre otras.
 Son difundidas, de manera accesible, a todos los y las integrantes de la comunidad educativa.
 Son revisadas anualmente y de manera participativa, considerándose los ajustes necesarios.

LAS MEDIDAS CORRECTIVAS:

Las medidas correctivas son acciones que tienen por objetivo facilitar el cambio de comportamiento de las o los
estudiantes en relación a la convivencia escolar, de acuerdo a su edad y nivel de desarrollo, respetando su
dignidad y sin vulnerar sus derechos. Se aplican a través de estrategias que motiven a los y las estudiantes
involucrados a responsabilizarse de las consecuencias de sus acciones, a comprender las causas de sus
comportamientos, a cambiarlos, a reparar el daño causado y a restablecer las relaciones afectadas. Se aplican en
situaciones en las que los o las estudiantes no han respetado las Normas de Convivencia de la institución
educativa o del aula. Es importante señalar que para la efectividad de una medida correctiva se requiere que su
aplicación se haga dentro de un lapso de tiempo corto luego de ocurrido el hecho, a fin de evitar confusiones en
los fundamentos de la acción correctiva. Por último, si en las costumbres o prácticas culturales de una localidad
específica se llevan a cabo medidas correctivas que cumplan con los criterios señalados en los Lineamientos, su
uso debe ser promovido. Por el contrario, si hubiera costumbres o prácticas culturales ajenas a estos criterios o
que generen tipos de violencia, se debe aspirar a modificarlas del todo.
EJEMPLO
Alejandra y Gloria, de primero de secundaria, se evaden de la clase de matemática porque no estudiaron para el
examen, y se esconden en el baño.
En este caso, la medida correctiva apunta, primero, a que las estudiantes reflexionen acerca del temor a fallar o
cometer errores y, luego, sean capaces de asumir la responsabilidad de su comportamiento y sus consecuencias.
En todo momento se aboga por fortalecer la relación del docente con las estudiantes, buscando asumir el rol de
apoyo emocional y estabilidad social.

LA CONVIVENCIA ESCOLAR

La convivencia escolar es el conjunto de relaciones interpersonales que dan forma a una comunidad educativa. Es
una construcción colectiva y cotidiana, cuya responsabilidad es compartida por todos y todas. La convivencia
escolar democrática está determinada por el respeto a los derechos humanos, a las diferencias de cada persona, y
a una coexistencia pacífica que promueva el desarrollo integral de los y las estudiantes. La convivencia escolar es
un elemento fundamental para lograr una formación ciudadana integral en las y los estudiantes. Es una
experiencia dinámica que se da en todos los ámbitos de la vida escolar, y que involucra a cada uno de los
integrantes de la comunidad educativa, con sus acciones, actitudes, decisiones y valores. Los modos de
convivencia en una institución educativa reflejan la calidad de las relaciones humanas que se dan en ella. En ese
sentido, la gestión de la convivencia escolar aporta a la construcción de vínculos seguros, a la eliminación de toda
forma de violencia y discriminación, y a la vivencia de experiencias positivas sobre la base de la responsabilidad, la
solidaridad y la justicia. Estos principios son propios de una forma de vida democrática y pacífica, donde las
dimensiones afectivas, comportamentales y cognitivas de todas las personas pueden realizarse a plenitud

(FUENTE INFORMATIVA decreto supremo n° 004-2018-minedu “Lineamientos para la Gestión de la Convivencia

Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes”)