SECUENCIA DIDÁCTICA DE LENGUA Y LITERATURA

“EL ALFABETO”

FUNDAMENTACIÓN

Con la presente secuencia se trabajará el abecedario en sus cuatro tipos de letra, las letra dobles (CH y
LL), el orden alfabético; uso del diccionario y la agenda telefónica.

Para abordar esta propuesta se pensaron en estrategias que lleven a los estudiantes a la predicción por
medio de la observación de imágenes, lectura en voz alta, individual y grupal, escritura por invención, entre
otras.

Lo cual favorecerá en los estudiantes un aprendizaje con sentido significativo.

PROPÓSITOS:

*Propiciar actividades que logren despertar el interés por aprender afianzando los contenidos.

*Promover la escucha atenta y observación de imágenes, con intercambio a los diferentes propósitos de las
situaciones comunicativas.

CONTENIDOS:

*El alfabeto o abecedario: en sus cuatro tipos de letra.

*Las letras dobles (CH y LL)

*El orden alfabético.

*Uso del diccionario y la agenda telefónica.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

*Escuchar leer al maestro, leer por sí solos, dictar, copiar con sentido, escribir por sí mismos,
narrar o exponer oralmente.

*Juegos de lenguaje: canciones, adivinanzas.

*Actividades lúdicas para el reconocimiento del abecedario.

TIEMPO:……………….semanas.

EVALUACIÓN:

PROCESUAL

ESCRITA

ORAL
 LAS LETRAS: EL ABECEDARIO

SESIÓN 1:

1° MOMENTO

Proponer observar el abecedario del aula e indagar:

¿Por quiénes están formado el abecedario?

De las letras que forman el abecedario algunas son vocales y otras son consonantes.

¿Cuántas letras tiene en total el abecedario?

Si las vocales son cinco ¿Cuántas son las consonantes?

2° MOMENTO

Lectura modelo del siguiente texto “EL REY ALFABETO” en voz alta, luego lectura en voz baja y después
lectura compartida.

EL REY ALFABETO

Había una vez un país muy lejano, llamado el país de las letras. El rey era
un señor muy serio, con voz muy ronca, que se llamaba Alfabeto.

La nobleza, en ese país, la formaban las vocales, y el pueblo las

consonantes. Todos los miembros del pueblo (consonantes) tenían que
emparentar casarse con gente de la nobleza (vocales). ¿Las buscamos?

Comentario oral de lo leído y luego en los cuadernos.

¿De quién habla el texto?

¿Dónde vivía?

¿Cómo era?

¿Quiénes forman la nobleza?

¿Quiénes el pueblo?

3° MOMENTO
Trabajarán en la siguiente copia

EL ABECEDARIO

SESIÓN 2:

1° MOMENTO

Recordar lo visto en la clase anterior.

¿Cómo se llama el conjunto de letras de nuestro idioma?

¿Cómo está formado?

¿Cuántas letras son en total?

Nombrar las letras del abecedario.

2° MOMENTO

COPIARÁN PARA SABER:

Cuando queremos escribir las palabras de nuestro idioma usamos letras. El conjunto de letras se llama
abecedario o alfabeto y está formado por 27 letras.

Las letras CH y LL no están en el abecedario, porque se forman con dos letras.

3° MOMENTO
Trabajarán con la siguiente tarjeta.

EL ABECEDARIO IMPRENTA MAYÚSCULA Y MINÚSCULA

SESIÓN 3:

1° MOMENTO

Revisión oral de lo visto la clase anterior.

Nombrar el abecedario en forma individual y luego grupal.

2° MOMENTO
COPIARÁN

Para escribir usamos distintos tipos de letras, como las mayúsculas y minúsculas de imprenta.

Trabajarán con la siguiente copia.

3° MOMENTO

Escribirán al dictado y pasarán a minúscula.

EL ABECEDARIO CURSIVA MAYÚSCULA Y MINÚSCULA

SESIÓN 4:

1° MOMENTO
Lectura compartida del abecedario en voz alta.
Recordar lo visto en la clase anterior, los alumnos deducirán la letra anterior y posterior a la que la
docente nombre.

2° MOMENTO

Seguidamente observarán el abecedario y nombrarán que otro tipo de letra aparece en el mismo.

Copiarán:
Otro tipo de letra es la cursiva que también puede ser mayúscula y minúscula. Cuando escribimos en
cursiva las letras de una palabra no se separan.

Escribirán el abecedario en mayúscula de cursiva.

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………………………………………………………………………………………………

¡ Ahora en minúscula!

3° MOMENTO

Escribirán una palabra con cada letra del abecedario.

EL ABECEDARIO SE EJERCITA

SESIÓN 5:

1° MOMENTO
La clase se iniciará recordando las grafías del abecedario, mediante un repaso en el pizarrón.
Pasarán de a uno por vez a graficarlas según indique la docente.
2° MOMENTO

Copiarán en el cuaderno la actividad realizada en el pizarrón.

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…………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….
Trabajarán la siguiente copia

3° MOMENTO

Realizar la actividad propuesta en la siguiente copia.

 EL ABECEDARIO EN CURSIVA SE EJERCITA

SESIÓN 6:

1° MOMENTO

La clase se iniciará con el diálogo sobre el tema.

¿Para qué sirven las letras del abecedario?

¿Cuántos tipos de grafías tiene?

¿Cuántas consonantes tiene el abecedario?

¿Cuántas son vocales?

2° MOMENTO

Seguimos trabajando el abecedario en la siguiente copia.

Observarán atentamente, leerán y le dictarán a la seño para que las escriba en el pizarrón las letras de
cada grupo, para mejor comprensión.

*Copiarán, realizarán la actividad y pegarán la copia anterior.

HAY LETRAS QUE TIENEN TRAZOS PARECIDOS ENTRE SÍ.

3° MOMENTO

*Trabajarán la siguiente copia.

SESIÓN 7: EL ORDEN
ALFABÉTICO

1° MOMENTO

*Recordar el abecedario nombrando cada una de sus letras.

Seguidamente se les entregará una tarjetita para completar:

2° MOMENTO

*Escribí las letras que faltan siguiendo el orden del abecedario.

*Preguntar: ¿Qué es el orden alfabético?

*Escribí los nombres de los dibujos y luego ordénalos

alfabéticamente.
*Trabajar con la siguiente copia:

3° MOMENTO

*Escribir los nombres de tus compañeros del aula y luego ordénalos alfabéticamente.

SESIÓN 8: EL ORDEN ALFABÉTICO SE EJERCITA

1° MOMENTO

*Se iniciará la clase nombrando los días de la semana luego proponer escribirlos en orden alfabético.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO

*Entregar la siguiente copia y explicar que: “cuando la primera letra se repite se continúa con la segunda
letra como en el caso de PERRO- PATO”

2° MOMENTO
*Trabajarán el en el cuadernillo “TODOS JUNTOS TRABAJAMOS EN 2°”, pág. 25.

*Entregar y trabajar con la

siguiente copia “Ayudemos al Chef
Solus a ordenar las palabras de la
lonchera”
3° MOMENTO

Recortar y pegar las palabras en orden alfabético.

SESIÓN : LA AGENDA TELEFÓNICA

1° MOMENTO

*Se iniciará la clase indagando saberes previos y mostrar distintos tipos de agendas y sus funciones:
¿Qué es una agenda? ¿Tienen en sus casas? ¿Para qué sirven?
Luego de explorar diferentes agendas y material escrito, podemos mencionar existen distintos tipos de
agendas: de números telefónicos, de direcciones, de letras (tipo diccionario), de números.

2° MOMENTO

*Una vez que conocemos para qué sirve cada texto que manipulamos y para qué se usa, decidimos
confeccionar en grupo de seis alumnos una agenda telefónica.
Para saber y recordar escribimos:

* Los nombres de las personas deben estar en orden alfabético.

* Las agendas sirven para anotar datos que no queremos olvidar.
* Se pueden agregar más datos... (Cumpleaños de compañeros, fechas importantes, mail, etc.).

3° MOMENTO
*Reunimos todos los datos y armamos la agenda del grado.
Luego copiarlos en la siguiente ficha y pegarla en el cuaderno.
 AGENDA TELEFÓNICA DE 2° GRADO

SESIÓN : LA LECTURA Y EL
DICCIONARIO

1° MOMENTO
Iniciar la clase con la lectura del texto “LA TÍA CHELA Y EL TÍO LUCHO”.
Indagar: ¿Qué letra se repite en este texto? ¿Cómo es su sonido?
¿Qué otras palabras se escriben con la letra doble CH?

2° MOMENTO
Entregar la siguiente copia.
Leer en forma conjunta en voz alta.
Solicitar a los alumnos que subrayen las palabras que lleven la letra doble CH.
Nombrar las palabras que subrayaron.
Seguidamente se les pedirá que vuelvan a leer el texto y luego preguntar:
¿Hay alguna palabra que no conozca el significado? ¿Cuál?
¿Qué significa mapuche? ¿cultivar? ¿telar? ¿Campo?
que cuando no conocemos el significado de las palabras las debemos
Mencionar
buscar en el diccionario.
Copiar la definición en el pizarrón y los alumnos harán lo mismo en sus cuadernos.
Posteriormente buscarán en el diccionario el significado de:
MAPUCHE
CAMPO
CULTIVO
TELAR

3° MOMENTO

Ordenar alfabéticamente las palabras subrayadas del texto y escribirla en el cuaderno.

Actividad Puente

SESIÓN : JUGAMOS CON TRABALENGUAS

1° MOMENTO
Iniciar la clase con la lectura del trabalenguas
Indagar: ¿Qué acaban de escuchar?
¿Cuál es la letra que se repite en este trabalenguas?
Leemos conjuntamente el trabalenguas.

2° MOMENTO
Copiar el trabalenguas en el cuaderno e ilustrarlo.
Seguidamente se les entregará la siguiente copia.

Leemos conjuntamente el trabalenguas.

¿Cuántas veces aparece la palabra “dicho”?

3° MOMENTO

La docente entregará una copia con trabalenguas. Los alumnos deberán leer y elegir uno, copiarlo en el
cuaderno en letra cursiva teniendo en cuenta las mayúsculas y los puntos, luego ilustrarán.
 EVALUACIÓN DE LENGUA Y LITERATURA

NOMBRE:……………………………… FECHA:......................

ACTIVIDAD N°1: ESCRIBE EL ABECEDARIO EN MAYÚSCULA DE IMPRENTA.

ACTIVIDAD N°2:LEER Y ENCERRAR LA OPCIÓN CORRECTA.

ACTIVIDAD N° 3: ESCRIBE EL NOMBRE.

ACTIVIDAD N° 4: ORDENA ALFABÉTICAMENTE LOS NOMBRES ANTERIORES.

1 2 3 4 5

ACTIVIDAD N° 5: DICTADO DE PALABRAS.

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