Anda di halaman 1dari 16

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KD 3.2 & 4.2

Satuan Pendidikan : SMP Setia Negara


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/semester : VII / 1
Materi Pokok : Teks Deskripsi
Alokasi Waktu : 2 pertemuan (4 x 40 menit)

A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.

B. Kompetnsi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)


3.2 Menelaah struktur dan unsur 3.2.1 Menentukan bagian-bagian struktur teks deskripsi
kebahasaan dari teks yang dibaca/didengar.
deskripsi tentang objek 3.2.3 Mengidentifikasi ciri setiap bagian teks deskripsi.
(sekolah, tempat wisata, 3.2.3 Menentukan ciri teks deskripsi dari aspek
tempat bersejarah, dan atau kebahasaan pada teks yang dibaca/didengar.
suasana pentas seni daerah)
yang didengar dan dibaca.

4.2 Menyajikan data, gagasan, 4.2.1 Menulis teks deskripsi sesuai struktur bagian-bagian
kesan dalam bentuk teks teks yang dipersyaratkan.
deskripsi tentang objek 4.2.2 Menerapkan kaidah kebahasaan dalam teks
(sekolah, tempat wisata, deskripsi yang ditulis.
tempat bersejarah, dan atau
suasana pentas seni daerah)
secara tulis dan lisan dengan
memperhatikan struktur dan
aspek kebahasaan baik secara
lisan dan tulis.

*Nilai karakter: Religius, Jujur, tanggung jawab, bekerja sama dan percaya diri
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran inquiri, peserta didik diharapkan dapat:
Pertemuan pertama
1. Menentukan bagian-bagian struktur teks deskripsi yang dibaca/didengar.
2. Menyebutkanciri-ciri setiap bagian teks deskripsi yang dibaca/didengar.
3. Mengidentifikasiciri kebahasaan pada teks deskripsi yang dibaca/didengar.
Pertemuan kedua
1. Menulis teks deskripsi sesuai stuktur bagian-bagian teks yang dipersyaratkan.
2. Menerapkan kaidah kebahasaan dalam teks deskripsi yang ditulis.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
a. Struktur teks deskripsi
b. Kaidah-kaidah kebahasaan teks deskripsi
c. Teknik menyunting
2. Materi Remedial
a. Kaidah-kaidah kebahasaan teks deskripsi
b. Teknik menyunting
3. Materi Pengayaan
a. Analisis isi dan struktur kebahasaan pada teks deskripsi yang berbeda

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientifik
Model : Inquiri
Metode : Diskusi

F. Media dan Bahan


1. Media/alat
laptop, LCD
2. Bahan
Teks Deskripsi
Struktur teks deskripsi

G. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas
VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas
VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
c. Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa Kemdikbud. 2016. Pedoman Umum
Ejaan Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
d. Depdiknas. 2014. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
e. Teks deskripsi dari www.kelasindonesia.com

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembukam. (religius)
b. Memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai
pembelajaran. (religius)
c. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin. (komunikasi)
d. Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan, misalnya dengan
menyanyikan lagu “Memandang Alam” atau menayangkan pembacaan puisi
“Keindahan Alam”. (kolaborasi)
e. Peserta didik diajak guru mengingatkan kembali pembelajaran sebelumnya
tentang pengertian teks deskripsi untuk mengetahui kesiapan belajar peserta didik.
(komunikasi)
f. Guru menyampaikan kompetensi dasar yang akan dipelajari peserta didik pada
pertemuan ini yaitu menentukan struktur teks dan kaidah kebahasaan teks
deskripsi serta manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. (komunikasi)
g. Menyampaikan garis besar cakupan materi (struktur teks dan ciri kebahasaan) dan
kegiatan yang akan dilakukan. (komunikasi)
h. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan (lisan, tulisan,
dan praktik). (komunikasi)
2. Kegiatan inti (60 menit)
a. Peserta didik berkelompok sesuai dengan kelompok yang sudah dibentuk pada
pertemuan sebelumnya. (kolaborasi)
b. Peserta didik membaca contoh teks deskripsi dalam buku teks berjudul “Pesona
Pantai Senggigi” halaman 12. (literasi)
c. Setiap kelompok akan dibagikan satu amplop yang berisi potongan teks deskripsi,
peserta didik diminta untuk menyusun potongan-potongan bagian teks deskripsi
menjadi teks yang utuh disertai alasan penyusunannya. (literasi, kerjasama)
d. Setiap kelompok menyusun poyongan-poyongan teks deskripsi menjadi teks yang
utuh. (literasi, kerjasama)
e. Peserta didik mengidentifikasi ciri kebahasaan yang ada dalam teks. (literasi)
f. Peserta didik menuliskan ciri kebahasaan yang ditemukan dalam contoh teks
deskripsi. (literasi)
g. Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi kelompok tentang struktur teks
deskripsi dan ciri kebahasaannya dalam diskusi. (HOTS, komunikasi)
h. Kelompok lain menanggapi penyajian kelompok yang tampil tentang perbedaan
dan ciri kebahasaan yang terdapat dalam masing-masing teks. (Komunikasi)
3. Penutup (10 menit)
a. Guru dan peserta didik menyimpulkan materi yang baru saja dipelajari.
(kolaborasi/kreatif)
b. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait dengan pembelajaran yang baru
berlangsung. (kolaborasi/kreatif)
c. Peserta didik menerima umpan balik dalam proses pembelajaran mengenai teks
deskripsi. (komunikasi)
d. Peserta didik menerima informasi tentang materi yang akan datang. (komunikasi)
e. Peserta didik mengucapkan salam sesuai budaya sekolah dan mengucapkan terima
kasih. (religius)

Pertemuan 2
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka. (religius)
b. Memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai
pembelajaran. (religius)
c. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap (disiplin)
d. Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan. (kolaborasi)
e. Peserta didik diajak guru mengingatkan kembali pembelajaran sebelumnya tentang
struktur teks deskripsi dan ciri kebahasaannya. (kolaborasi)
f. Guru menyampaikan kompetensi dasar yang akan dipelajari peserta didik pada
pertemuan ini yaitu menulis teks deskripsi. (komunikasi)
g. Menyampaikan garis besar cakupan materi. (komunikasi)
h. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan (lisan, tulisan,
dan praktik). (komunikasi)
2. Kegiatan Inti (60 menit)
a. Peserta didik ditunjukkan oleh guru model teks deskripsi tentang Parangtritis nan
Indah, Ayah Panutanku, Ibu Inspirasiku, dan Si Bagas Kelinciku pada buku peserta
didik halamam 3-5. (literasi)
b. Peserta didik menulis teks deskripsi berdasarkan contoh-contoh teks deskripsi yang
sudah mereka baca dengan memerhatikan struktur teks dan ciri kebahasaan.
(literasi)
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Guru dan peserta didik menyimpulkan materi yang baru saja dipelajari.
(kolaborasi/kreatif)
b. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait dengan pembelajaran yang baru
berlangsung. (kolaborasi/kreatif)
c. Peserta didik menerima umpan balik dalam proses pembelajaran mengenai teks
deskripsi. (komunikasi)
d. Peserta didik menerima informasi tentang materi yang akan datang. (komunikasi)
e. Peserta didik mengucapkan salam sesuai budaya sekolah dan mengucapkan terima
kasih. (religius dan santun)

I. Penilaian
 Penilaian Sikap
a. Teknik penilaian : Observasi
b. Instrumen penilaian (terlampir)
 Penilaian Pengetahuan
a. Teknik penilaian : Tes Tertulis
b. Kisi-kisi (terlampir)
c. Instrumen penilaian (terlampir)
 Penilaian Keterampilan
a. Teknik penilaian : Tes Kinerja, penugasan (tugas mandiri terstruktur), tes praktik.
b. Kisi-kisi (terlampir)
c. Instrumen penilaian (terlampir)

Mengetahui: Depok, Juli 2018


Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Deni Khaidir, S.Pd. Nurul Mardiah, S.Pd.

Lampiran 1
Materi Pembelajaran

A. Materi pembelajaran reguler

1. Struktur teks deskripsi


Struktur teks deskripsi mencakup: identifikasi, deskripsi bagian, simpulan.

Identifikasi

Struktur Teks Deskripsi Deskripsi Bagian

Simpulan/ Kesan

Identifikasi/ gambaran umum


Berisi nama objek yang dideskripsikan, lokasi, sejarah lahirnya, makna nama, pernyataan
umum tentang objek.

Deskripsi bagian
Berisi perincian bagian objek tetapi diperinci berdasarkan tanggapan subjektif penulis.
Perincian dapat berisi apa yang dilihat (bagian-bagiannya, komposisi warna, seperti apa
objek yang dilihat menurut kesan penulis). Perincian juga dapat berisi perincian apa yang
didengan (mendengar suara apa saja, seperti apa suara-suara itu/ penulis membandingkan
dengan apa). Perincian juga dapat berisi apa yang dirasakan penulis dengan mengamati
objek.

Simpulan atau kesan


Berisi kesan umum terhadap objek yang dideskripsikan.

2. Kaidah-kaidah kebahasaan teks deskripsi


a. Penggunaan kalimat perincian untuk mengongkretkan
Kalimat Kalimat perincian untuk menjelaskan
Ibuku orang yang sangat Dia berusaha menolong semua orang. Dia ramah
baik. dan tutur katanya lembut kepada siaa saja.

b. Penggunaan kada dengan kata dasar (k, p, t, s)


Kalimat Telaah penulisan kata
Ugi Agustono memprakarsai cinta (meN- + prakarsai) Fonem p tidak
Indonesia dengan cara menuliskan luluh karena setelah awalan meN-
keindahannya. diikuti oleh kata dasar yang diawali
dengan pr yang merupakan kluster.
Pantai Karimun Jawa sungguh (meN- + pesona) – huruf p luluh
memesona. menjadi m karena setelah awalan meN-
diikuti oleh kata dasar yang diawali
dengan huruf p.
1) Fonem k, p, t, s luluh jika setelah awalan meN- diikuti oleh kata dasar yang
berawalan dengan huruf k, p, t, s (misal: memengaruhi (MeN- + pengaruh),
memesona (meN- pesona), mengarantina (meN- karantina), dan sebagainya).
2) Fonem k, p, t, s TIDAK luluh jika setelah awalan meN- diikuti oleh kata dasar yang
diawali dengan kluster/ konsonan rangkap (misal: memprakarsai, mengkriminalkan,
mengklasifikasi).
3) Fonem k, p, t, s TIDAK luluh jika setelah awalan meN- diikuti oleh kata
berimbuhan yang berawalan dengan huruf k, p, t, s (misal: mempertaruhkan,
memperluas).

c. Penggunaan sinonim pada teks deskripsi


Kata Sinonim
indah elok, permai, molek
mengherankan mengagumkan, memukau, fantastis

d. Penggunaan kata depan pada teks deskripsi


Jenis kata depan ada empat, yaitu di, dari, pada, ke.
Kata depan di berfungsi sebagai kata depan jika diikuti dengan keterangan
tempat, arah, posisi/ letak. Sebagai kata depan di ditulis terpisah dengan kata
yang mengikutinya ( di pantai, di belakang, di atas, di bagain barat, di samping).
Sebagai awalan di ditulis serangkai dengan kata yang mengikutinya. Dalam hal
ini di berfungsi sebagai imbuhan pada kata kerja pasif.

e. Penggunaan kata khusus


Kata Umum Kata Khusus
indah elok, molek, cantik, menawan, menakjubkan, memesona,
manis
melihat menonton, menyaksikan, memandang, mengamati,
memerhatikan
hewan peliharaan kucing, anjing, kelinci, hamster, ikan, burung
memukul menghantam, menampar, mencubit

f. Penggunaan kata depan di- dan huruf kapital


Tempat Arah
di Lombok, di Toraja di bagian barat rumah Tangkonan

3. Prosedur/ langkah menulis teks deskripsi


a. Tentukan subjek yang akan dideskripsikan dan buat judul
Judul teks deskripsi berisi objek yang akan dideskripsikan dengan tanggapan
personal penulis.
Contoh:
1) Sekolah Baruku
2) Keelokan Gunung Agung
3) Sasando, Alat Musik Kekayaan Negeriku
b. Buatlah kerangka bagian-bagian yang akan dideskripsikan
c. Carilah data dari subjek yang ditulis
Judul : Sekolah Baruku
Hal yang Hasil pengamatan Kalimat
dideskripsikan
kondisi fisik bangunan kokoh/ bagus,
cat hijau, menghadap
utara
tanggapan terhadap hal
sifat guru-guru
tanggapan terhadap sifat
teman-teman

d. Tatalah kalimat-kalimat menjadi paragraf pembuka teks deskripsi, bagian 1,


bagian 2, bagian 3, dan paragraf penutup
e. Perincilah objek/ suasana yang kamu deskripsikan dengan menggunakan kata dan
kalimat yang merangsang pancaindra. Pembaca yang tidak mengalami langsung
seolah-olah meihat, mendengar, dan merasakan apa yang kamu deskripsikan.
Gunakan variasi kata secara menarik.

B. Materi Pembelajaran Remidial


(sama dengan materi pembelajaran regular)
C. Materi pembelajaran Pengayaan
Menganalisis isi dan struktur teks serta membuat pemetaan teks deskripsi “Rumah
Tongkonan”
Lampiran 2
Penilaian

1. Penilaian Sikap
a. Teknik penilaian : Observasi
b. Instrumen penilaian :

Jurnal Penilaian Sikap


Sekolah : SMP Setia Negara
Kelas/Semester : VII/1
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Tindak
Nama Peserta Catatan Butir Sikap Lanjut
No Waktu
didik Perilaku (Spritual/Sosial)

2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik penilaian: Tes Tertulis
b. Kisi-Kisi :

No KI KD Kls/S Materi Indikator Soal


em Pokok
1. KI 3.2 Menelaah VII/1 Teks 3.2.1 Menentukan
3 struktur dan Deskripsi bagian-bagian struktur
kaidahkebahasaan
:Memahami teks deskripsi teks deskripsi yang
pengetahuan tentang objek dibaca/didengar.
(faktual, (sekolah, tempat 3.2.2 Mengidentifikasi
konseptual, wisata, tempat ciri setiap bagian teks
bersejarah, dan
dan atau suasana deskripsi.
prosedural) pentas seni 3.2.3 Menentukan ciri
berdasarkan daerah) yang teks deskripsi dari aspek
didengar dan
rasa ingin kebahasaan pada teks
dibaca.
tahunya yang dibaca/didengar.
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi,
seni, budaya
terkait
fenomena
dan kejadian
tampak mata.
c. Instrumen penilaian :
Bacalah teks deskripsi berikut dengan seksama!

Perpustakaan Sekolahku
Perpustakaan sekolahku sangatlah besar, luasnya kira-kira sekitar 50 X 70
M2. dan memiliki dua lantai. Di dalam perpustakaan terdapat banyak rak-rak buku
yang disusun rapi menurut jenis buku tersebut. Di dalam rak-rak tersebut
tersimpan ratusan bahkan jutaan buku-buku. Di depan barisan rak-rak buku
tersebut terdapat barisan kursi dan meja belajar yang biasa digunakan oleh
pengunjung untuk membaca atau mengerjakan tugas-tugas mereka. Perpustakaan
sekolahku juga dilengkapi dengan pendingin udara sehingga para pengunjung
merasa nyaman untuk berlama-lama di dalam ruangan. Terlebih lagi, di sana juga
terdapat 3 buah komputer yang bisa digunakan untuk mencari buku-buku
sehingga pengunjung bisa dengan mudah menemukannya. (1)
Selain luas dan nyaman, perpustakaan di sekolahku juga dilengkapi dengan
keramahtamahan penjaganya. Ada sekitar 15 penjaga yang siap membantu para
pengunjung. Itulah perpustakaan sekolahku, aku sangat bersyukur bisa belajar di
sekolah yang memiliki perpustakaan yang luar biasa ini.(2)
Sejak SD aku sangat gemar membaca, terutama membaca buku-buku
tentang sejarah dunia maupun teknologi. Beruntung di sekolah SMP-ku yang
baru ini, terdapat sebuah perpustakaan besar yang memiliki kumpulan koleksi
buku yang sangat lengkap. Bahkan menurut guru-guruku, perpustakaan di
sekolahku merupakan perpustakaan yang terlengkap di kota, tak jarang banyak
pengunjung-pengunjung dari sekolah lain yang datang untuk mencari referensi
buku. (3)
Di lantai dua juga tak kalah luasnya, lantai dua ini biasa digunakan oleh
mahasiswa untuk berdiskusi dan mengerjakaan tugas karena dilengkapi dengan
wifi sehingga mereka bisa berselancar di dunia maya dengan sangat mudah dan
cepat. (4)

Setelah membaca teks tersebut jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!


1. Susunlah menjadi sebuah paragraf yang padu sesuai strukturnya!
2. Jelaskan apa saja yang dituliskan dalam setiap bagian struktur teks tersebut!
3. Jelaskan ciri kebahasaan apa sajakah yang ada dalam teks tersebut?

d. Kunci Jawaban:
1. Susunan teks tersebut adalah sebagai berikut:
(3), (1), (4), (2)
2. Paragraf 1 : gambaran umum perpustakaan
Paragraf 2 : luas dan apa saja yang terdapat di dalam perpustakaan
Paragraf 3 : Kesan umum penulis tentang perpustakaan
3. Ciri Kebahasaan: penggunaan kata khusus, kalimat perincian, huruf kapital,
tanda koma, tanda titik, di- sebagai kata depan dan awalan, dan awalan meN-
di depan kata berhuruf awal p/t/k/s.
Pedoman penilaian
No
Deskriptor Skor
1
Dapat menyusun struktur teks dengan tepat. 2
Dapat menyusun struktur teks tapi kurang tepat. 1
2 Dapat menjelaskan setiap bagian teks sesuai struktur dengan tepat 2
Dapat menjelaskan setiap bagian teks sesuai struktur tapi kurang tepat 1
3 Dapat menjelaskan ciri kebahasaan dengan tepat. 6
Dapat menjelaskan ciri kebahasaan tapi kurang tepat. 1-5
Dapat menjelaskan ciri kebahasaan tapi tidak tepat. 0
Skor Maksimal 10
Pedoman penilaian
Skor = Jumlah perolehan angka keseluruhan
Nilai = Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal

f. Penilaian Keterampilan
a. Teknik penilaian : Tes Kinerja
Penugasan : Tugas Mandiri Tak Terstruktur
Tes Praktik/presentasi
b. Kisi-Kisi
No KI KD Kls/Sem Materi Indikator Soal No
Pokok Soal
2. KI 4 : Mencoba, 4.2 Menyajikan VII/1 Teks 4.2.1 Menulis teks
mengolah, dan data, gagasan, Deskripsi deskripsi sesuai
menyaji dalam kesan dalam struktur bagian- 1,2,3
bentuk teks
ranah konkret bagian teks yang
deskripsi
(menggunakan, tentang objek dipersyaratkan.
mengurai, (sekolah,
merangkai, 4.2.2 Menerapkan
tempat wisata,
memodifikasi, dan tempat kaidah kebahasaan
membuat) dan bersejarah, dan dalam teks deskripsi
ranah abstrak atau suasana yang ditulis.
pentas seni
(menulis,
daerah) secara
membaca, tulis dan lisan
menghitung, dengan
menggambar, dan memperhatika
mengarang) sesuai n struktur,
dengan yang kebahasaan
dipelajari di baik secara
lisan dan tulis
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori.

c. Instrumen Penilaian Keterampilan


1. Tulislah sebuah teks deskripsi sesuai struktur teks deskripsi!
2. Gunakan ciri-ciri kebahasaan teks deskripsi dalam teks yang Kalian buat!

Kunci Jawaban:
1. Jawaban disesuaikan asal mengikuti struktur teks deskripsi:
 Identifikasi: …
 Deskripsi Bagian: …
 Simpulan: …
2. Jawaban disesuaikan asal sesuai kaidah kebahasaan.
Pedoman Penskoran
Rubrik penilaian
No. Aspek Deskriptor Skor
1 Menulis teks  Dapat menulis teks deskripsi sesuai struktur. 5
deskripsi sesuai  Dapat menulis teks deskripsi tapi tak sesuai struktur. 1-4
struktur teks.

2. Menggunakan  Dapat menggunakan bahasa dalam teks sesuai kaidah 5


kaidah kebahasaan.
kebahasaan dalam  Dapat menggunakan bahasa dalam teks tapi tak sesuai 1-4
teks. kaidah kebahasaan.

Skor Maksimal 10

Pedoman penilaian kompetensi keterampilan


Skor = Jumlah perolehan angka keseluruhan
Nilai = Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal

1. Kegiatan Remidial dan Pengayaan


a. Kegiatan Pembelajaran Remidial
Kegiatan pembelajaran remidial antara lain dalam bentuk:
1. Pembelajaran ulang / re-teaching secara klasikal jika ketuntasan belajar
peserta didik tidak mencapai 70%.
2. Pemanfaatan tutor sebaya / bimbingan perorangan secara khusus jika jika
ketuntasan belajar peserta didik mencapai 70 %.

Materi Remidial
Pesona Pantai Senggigi

Pantai Senggigi merupakan salah satu wisata andalan di Nusa Tenggara Barat. Pantai
Senggigi sangat indah. Pantai Senggigi terletak di Kecamatan Batu Layar, Kabupaten
Lombok Barat, Provinsi Nusa Tenggara Barat. Pantai Senggigi merupakan pantai dengan
garis pantai terpanjang. Pemandangan bawah laut Senggigi juga menakjubkan. Pura
Bolong menjadi pelengkap wisata di Pantai Senggigi.
Memasuki bibir Pantai Senggigi kita akan disambut angin pantai yang lembut dan
udara yang segar. Angin lembut terasa mengelus kulit. Garis pantai Senggigi yang panjang
dengan gradasi warna pasir putih dan hitam membuat keindahan pantai ini semakin
menarik. Ombak yang tenang di pantai ini membuat rasa tenteram semakin lengkap. Dari
kejauhan tampak hamparan permadani biru toska berpadu dengan hiasan buih-buih putih
bersih. Sungguh elok pemandangan pantai ini. Bukit-bukit tangguh nampak menjadi latar
bagian pantai. Pantai Senggigi dengan pesonanya benar-benar seperti lukisan di kanvas
alam yang luas terbentang.
Pemandangan bawah laut Senggigi juga tidak kalah memesona. Terumbu karang
yang masih terawat menyuguhkan pemandangan alam bawah laut yang memukau.
Terumbu karang nampak berwarna-warni sangat indah. Ikan beraneka warna menambah
keindahan bawah laut Senggigi. Dengan snorkelling maupun menyelam anda
dapatmenyaksikan pemandangan bawah laut yang mengagumkan. Anda akan
menyaksikan betapamempesonanya taman bawah lautnya. Air laut yang jernih serta
banyakterumbu karang terawat dengan ikan-ikan beraneka ragam menambah keindahan
taman laut di Senggigi.
Selain pemandangan bawah laut, terdapat juga pemandangan indah di Pura Batu
Bolong. Pada arah selatan bibir pantai Senggigi, terdapat pura kecil yang bernama Batu
Bolong.Sesuai dengan namanya, pura ini berdiri kokoh di atas batu karang yang memiliki
lubang di tengahnya. Sungguh sebuah keagungan pura di tengah keindahan Senggigi.
Berkunjung ke pura ini,Anda langsung disambut buih-buih ombak yang tenang dan
bersahabat. Seketika kedamaian dan kenyamanan seperti merangkul saat berada di area
sekitar Pura Batu Bolong. Memasuki pura yang berhadapan langsung dengan Selat
Lombok dan Gunung Agung Bali ini, Anda harus berjalan menuruni anak tangga. Pura
pertama yang dijumpai berdiri di bawah pohon rindang. Sementara, pura kedua berdiri
kokoh di atas karang yang menjulang setinggi sekitar 4 meter dan memiliki lubang di
bawahnya. Jika berkunjung saat cuaca sedang cerah, Anda dapat melihat pemandangan
Gunung Agung Bali yang menjulang tinggi.
Pada waktu-waktu tertentu, Anda juga bisa melihat para pemancing tradisional
sedang mencari ikan dengan cara menceburkan diri ke dalam laut. Selain itu, melewati
senja sambil memandang matahari terbenam di pura ini juga menjadi saat-saat paling
menyenangkan. Keindahan semburat merah sang mentari menjadi pemandangan yang
sangat menakjubkan.Wisata pantai Senggigi menawarkan sejuta keindahan dan
kenyamanan.Sungguh pemandangan yang menakjubkan.

Setelah membaca teks tersebut jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!


a. Tunjukkan bagian-bagian struktur teks deskripsi tersebut!
b. Sebutkan kaidah kebahasaan yang ditemukan dalam teks tersebut!
c. Suntinglah teks deskripsi tersebut berdasarkan struktur teks dan kebahasaannya!
d. Sampaikanlah di depan kelas teks deskripsi yang sudah Kalian buat!

Kunci Jawaban:
a. Struktur teks deskripsi Pantai Senggigi adalah:
Paragraf 1 = Identifikasi
Paragraf 2 = Deskripsi Bagian
Paragraf 3 = Simpulan/Kesan UMum
b. Kaidah kebahasaan : Disesuaikan
c. Struktur teks dan kebahasaan: Sudah benar.
d. Presentasi (mengikuti rubric yang sudah dibuat berikut ini)

Pedoman Penskoran
Rubrik penilaian
No. Aspek Deskriptor Skor
1 Menulis teks  Dapat menulis teks deskripsi sesuai struktur. 5
deskripsi sesuai  Dapat menulis teks deskripsi tapi tak sesuai struktur. 1-4
struktur teks.

2. Menggunakan  Dapat menggunakan bahasa dalam teks sesuai kaidah 5


kaidah kebahasaan.
kebahasaan  Dapat menggunakan bahasa dalam teks tapi tak sesuai 1-4
dalam teks. kaidah kebahasaan.

3. Menyunting teks •Dapat menyunting teks teman. 5


deskripsi. •Dapat menyunting teks teman tapi masih belum tepat. 1-4

4. Menyampaikan Dapat menyampaikan teks deskripsi di depan kelas 5


teks deskripsi di dengan jelas intonasi dan pelafalannya.
depan kelas. 1-4
Dapat menyampaikan teks deskripsi di depan kelas tetapi
tidak dengan intonasi dan pelafalan yang jelas.

Skor Maksimal 20

Pedoman penilaian kompetensi keterampilan


Skor = Jumlah perolehan angka keseluruhan
Nilai = Skor yang diperoleh x 10
Skor maksimal
Rubrik Penilaian Presentasi
No. Aspek Deskriptor Skor
1 Kesesuaian isi  Materi yang disampaikan sesuai dengan materi teks 4
materi dengan deskripsi.
teks deskripsi  Materi yang disampaikan kurang sesuai dengan materi 3
teks deskripsi.
 Materi yang disampaikan tidak sesuai dengan materi 2
teks deskripsi.
2 Kejelasan  Dapat menyampaikan materi teks deskripsi dengan 3
penyampaian menggunakan pilihan kata yang mudah
/pilihan kata dipahami/jelas.
 Dapat menyampaikan materi teks deskripsi dengan 2
menggunakan pilihan kata yang sulit dipahami/kurang
jelas
3 Gestur, ekspresi,  Dapat menyampaikan hasil diskusi dengan gestur, 3
dan intonasi ekspresi, dan intonasi yang tepat
 Dapat menyampaikan hasil diskusi tapi gestur, 2
ekspresi, dan intonasi kurang tepat
 Dapat menyampaikan hasil diskusi tapi gestur, 1
ekspresi, dan intonasi tidak tepat
Skor Maksimal 10
Pedoman penilaian
Skor = Jumlah perolehan angka keseluruhan
Nilai = Skor yang diperoleh x 10
Skor maksimal

b. Kegiatan Pembelajaran Pengayaan


Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi
antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih
tinggi.
Materi Pengayaan
Rumah Tongkonan
Tongkonan adalah rumah adat masyarakat Toraja. Tongkonan berasal dari kata
tongkon yang artinya duduk bersama-sama. Suku Toraja yang memiliki rumah adat ini
pegunungan yang berbatasan dengan Kabupaten Enrekang, Sulawesi Selatan. Rumah adat
ini merupakan salah satu ikon suku Toraja selain upacara pemakamannya.Toraja termasyur
oleh karena rumah adatnya yang unik dan cantik ini. Oleh karena arsitekturnya yang
menarik, Tongkonan kemudian dinobatkan sebagai rumah adatToraja. Tongkonan berada
di antara pohonpohon bambu di puncak bukit.
Tongkonan terletak sekitar 12 km ke arah utara dari Rantepao. Memasuki Rantepao
akan kita
temui Tongkonan berjajar rapi dan indah seakan menyambut dengan ramah setiap
pengunjung yang datang.identifikasi Rumah adat yang satu ini terbuat dari kayu yang
bagus dan dihias dengan apik. Hiasan terdapat pada sekujur badan rumah dan atap rumah.
Ukiran di sekujur bagian rumah menambah cantik bangunan ini. Ukiran yang menghias
sekujur bangunan bermotif garis-garis lengkung yang harmonis. Rumah adat yang berjenis
rumah panggung ini juga terbuat dari kayu yang kokoh. Bukan kayu sembarangan
tentunya. Jenis kayu yang digunakan untuk membuat Tongkonan
kabarnya memiliki kualitas juara dan hanya ditemukan di wilayah Sulawesi Selatan saja.
Tanpa vernis dan plitur, kayu rumah Tongkonan tetap awet hingga ratusan tahun. Suku
Toraja juga menghias atap tersebut dengan tanduk kerbau. Kerbau memang perlambang
kebangsawanan Suku Toraja.
Atap rumah Tongkonan melengkung menyerupai perahu, terdiri atas susunan bambu.
Tongkonan tersebut didekorasi dengan sejumlah tanduk kerbau yang ditancapkan di
bagian depan rumah adat. Di setiap bangunan bagian depan terdapat deretan tanduk
kerbau.
Sungguh kaya warisan budaya Indonesia. Kita bangga memiliki warisan budaya
dengan nilai artistik yang tinggi dan unik. Rumah adat Tongkonan warisan budaya yang
perlu kita jaga.

Setelah membaca teks tersebut jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!


a. Jelaskan isi teks deskkripsi tersebut!
b. Jelaskan struktur teks deskripsi tersebut!
c. Buatlah pemetaan tentang isi teks tersebut!

Pedoman Penskoran
Rubrik penilaian
No. Aspek Deskriptor Skor
1 Menjelaskan isi  Dapat menjelaskan isi teks deskripsi dengan tepat 4
teks deskripsi  Dapat menjelaskan isi teks deskripsi tapi kurang tepat 3
 Dapat menjelaskan isi teks deskripsi dengan tidak tepat 2
2 Menjelaskan  Dapat menjelaskan 3 bagian struktur teks deskripsi 3
bagian-bagian  Dapat menjelaskan 2 bagian struktur teks deskripsi 2
struktur teks  Dapat menjelaskan 1 bagian-struktur teks deskripsi 1
deskripsi

3 Membuat  Dapat membuat pemetaan sesuai dengan isi teks 3


pemetaan  Dapat membuat pemetaan kurang sesuai dengan isi teks 2
tentang isi teks  Dapat membuat pemetaan sesuai tidak dengan isi teks 1

Skor Maksimal 10

Pedoman penilaian kompetensi keterampilan


Skor = Jumlah perolehan angka keseluruhan
Nilai = Skor yang diperoleh x 10
Skor maksimal

Rubrik Penilaian Presentasi

No. Aspek Deskriptor Skor


1 Kesesuaian isi  Materi yang disampaikan sesuai dengan 4
materi dengan materi teks deskripsi
teks deskripsi  Materi yang disampaikan kurang sesuai 3
dengan materi teks deskripsi
 Materi yang disampaikan tidak sesuai dengan 2
materi teks deskripsi

2 Kejelasan  Dapat menyampaikan materi teks deskripsi 3


penyampaian dengan menggunakan pilihan kata yang
/pilihan kata mudah dipahami/jelas
 Dapat menyampaikan materi teks deskripsi 2
dengan menggunakan pilihan kata yang sulit
dipahami/kurang jelas
3 Gestur, ekspresi,  Dapat menyampaikan hasil diskusi dengan 3
dan intonasi gestur, ekspresi, dan intonasi yang tepat
 Dapat menyampaikan hasil diskusi tapi 2
gestur, ekspresi, dan intonasi kurang tepat
 Dapat menyampaikan hasil diskusi tapi 1
gestur, ekspresi, dan intonasi tidak tepat.
Skor Maksimal 10

Pedoman penilaian kompetensi keterampilan


Skor = Jumlah perolehan angka keseluruhan
Nilai = Skor yang diperoleh x 10
Skor maksimal