CUESTIONARIO N° 02

Comenzado el jueves, 4 de julio de 2019, 22:27

Estado Finalizado
Finalizado en jueves, 4 de julio de 2019, 22:32
Tiempo empleado 4 minutos 59 segundos
Calificación 5 de 5 (100%)
Pregunta 1
Correcta
Puntúa 1 sobre 1

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Lee el siguiente párrafo:
Wiggins y McTighe (1998), utilizan un proceso de planificación hacia atrás, que empieza con los objetivos de
la enseñanza, luego se cuestiona (¿cuál será una evidencia convincente o una demostración de que hubo
aprendizaje?) y, al final, planea actividades que permitirían desarrollar en los estudiantes esa comprensión.
Con esta última como objetivo de la enseñanza, subrayar la evaluación obliga a los maestros a explicar en
forma muy clara y precisa qué aspectos tendría la evidencia de la comprensión. Estas descripciones del
desempeño los mueve a brindar oportunidades para que los estudiantes desarrollen y practiquen estas
habilidades que, de otro modo, podrían haberse perdido si la comprensión se hubiese dejado solo como un
objetivo declarado para toda la unidad. (Citado en Shepard, 2006: p. 21).
¿Cuál de estas prácticas evidencian mejor estas ideas?
Seleccione una:
a. Al comenzar la clase les señalé a mis estudiantes que al finalizar debían explicar: cuál es la función de la
fotosíntesis y reconocer las partes de la planta involucradas en ella. Les pedí que describan en sus hojas de
apuntes para qué y cómo es este proceso. Luego, al azar solicité que argumenten sus respuestas. A partir de la
discusión de ideas acordaron cuál es la función de la fotosíntesis. Repitieron lo mismo con las parte de la
planta. Finalmente, escribieron en tres líneas la función de la fotosíntesis y marcaron en un dibujo las partes
de la planta. No obstante, cuando leí sus respuestas me di cuenta que no manejaban la idea de función y decidí

empezar la clase aclarando eso.

b. El profesor del tercer grado me pasó una actividad súper interesante para trabajar un cuento animado con
los chicos. me comentó que a él le fue muy bien en su clase, que sus estudiantes se divirtieron mucho. Pensé
que lo podría hacer con mis estudiantes y preparé los materiales con anticipación. Al momento de ejecutarlo,
no salió como esperaba, no entiendo por qué esta actividad no les interesó a mis alumnos.
c. Al elaborar mi unidad planifiqué mis actividades con muchos juegos recreativos de matemática; al
ejecutarlo, los niños se mostraron felices, querían aprender siempre así y no tuve problemas de disciplina. Sin
embargo, al final no supe cómo evaluarlos y menos colocar la nota en el registro. Tuve que preparar una
prueba escrita, y la mayoría desaprobó.
d. Les conté algunos cuentos de la zona, pasamos horas muy entretenidas, ellos también contaron lo que
sabían, les pedí que anotaran en sus cuadernos y que dibujen algunas escenas del cuento. Luego comentamos
sobre el mensaje que traía cada uno de estos cuentos y anotaron en su cuaderno. Al final aprobé a todos y
ellos se sintieron muy felices.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Al comenzar la clase les señalé a mis estudiantes que al finalizar debían explicar:
cuál es la función de la fotosíntesis y reconocer las partes de la planta involucradas en ella. Les pedí que
describan en sus hojas de apuntes para qué y cómo es este proceso. Luego, al azar solicité que argumenten sus
respuestas. A partir de la discusión de ideas acordaron cuál es la función de la fotosíntesis. Repitieron lo
mismo con las parte de la planta. Finalmente, escribieron en tres líneas la función de la fotosíntesis y
marcaron en un dibujo las partes de la planta. No obstante, cuando leí sus respuestas me di cuenta que no
manejaban la idea de función y decidí empezar la clase aclarando eso.

Pregunta 2
Correcta
Puntúa 1 sobre 1

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Marca la respuesta que corresponde a la situación planteada: Renny, profesora de cuarto grado, lleva el curso
de Planificación Curricular y Evaluación Formativa. Al revisar la lectura de Wiggins y McTighe (1998) sobre
el diseño inverso, encuentra que el primer proceso o primera etapa, responde a las siguientes preguntas: ¿Qué
deberían saber, comprender y ser capaces de hacer los estudiantes? ¿Qué contenidos valen la pena
comprender? ¿Qué comprensiones duraderas son deseadas?

¿Qué debe considerar la profesora Renny, en su planificación para responder a estas preguntas?
Seleccione una:
a. Seleccionar competencias y capacidades de la cartilla de planificación, para tener claro que deben aprender
los estudiantes.
b. Seleccionar los estándares de aprendizaje, desempeños y los contenidos transversales de acuerdo a la
necesidad de los estudiantes.
c. Tener en cuenta las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, seleccionar competencias, estándares de

aprendizaje y enfoques transversales.

d. Tener en cuenta los contenidos a tratar, así como las estrategias y recursos que hay en la localidad para
trabajar con los estudiantes.

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Tener en cuenta las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, seleccionar
competencias, estándares de aprendizaje y enfoques transversales.

Pregunta 3
Correcta
Puntúa 1 sobre 1
 Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Un grupo de docentes comparten las situaciones significativas que han planteado para trabajar la unidad. Cada
uno de ellos lee la situación de sus compañeros y evalúa si tienen los elementos que se requieren para que sea
significativa.

En este caso, ¿qué características debería tener la situación para que sea considerada significativa y en qué
etapa de la planificación inversa se toma en cuenta?
Seleccione una:
a. La situación debe estar enmarcada en un contexto, plantear competencias a lograr y un producto a alcanzar.
Segunda etapa
b. La situación debe estar enmarcada en un contexto, plantear un reto y un propósito a alcanzar. Primera
etapa.
c. La situación debe estar enmarcada en un contexto, plantear un reto y un propósito a alcanzar. Tercera

etapa.
d. La situación debe estar enmarcada en un contexto, plantear un contenido y un propósito a alcanzar.
Segunda etapa

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: La situación debe estar enmarcada en un contexto, plantear un reto y un propósito a
alcanzar. Tercera etapa.

Pregunta 4
Correcta
Puntúa 1 sobre 1

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Realizar preguntas es una buena estrategia de retroalimentación. ¿Cuál de las alternativas constituyen buenas
preguntas para retroalimentar al estudiante en el logro de las metas?
Seleccione una:
a. ¿Puedes representar gráficamente el problema? ¿creo que si realizas una operación de adición se resuelve
tu problema?
b. ¿De qué otra manera podrías resolver el problema? ¿Tienes claro lo que te piden hallar? ¿Cómo explicarías

el problema?
c. ¿Qué operación realizarías para resolver el problema? ¿los datos que te dan son suficientes para resolver el
problema?
d. ¿Qué datos tienes en el problema? ¿Puedes resolverlo usando sumas o restas? ¿quizás una ecuación te
puede ayudar?

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: ¿De qué otra manera podrías resolver el problema? ¿Tienes claro lo que te piden
hallar? ¿Cómo explicarías el problema?

Pregunta 5
Correcta
Puntúa 1 sobre 1

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Rebeca Anijovich y Carol Dweck, presentan estrategias para una buena retroalimentación. Uno de los
aspectos a tomar en cuenta es: qué se espera que el otro haga con la retroalimentación. ¿Cuál es el ejemplo, de
retroalimentación, que mejor se ajusta a este aspecto?
Seleccione una:
a. "Ana, corrige la tarea; está mal hecho y ten más cuidado con lo que haces, revisa los ejemplos que hemos
hecho en clase”.
b. “Pedro, felicitaciones por tu trabajo; está bien hecho, pero repítelo nuevamente para que no te olvides”.
c. “Cesar, la representación que realizaste es muy buena, pero ¿eso te ayudó a resolver el problema? ¿Que

pasaría si usas material concreto y comparas con el que realizaste?

d. “Juana, tu trabajo está excelente, eres un ejemplo para los demás. sigue trabajando igual y ayuda a tus
compañeros”.

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: “Cesar, la representación que realizaste es muy buena, pero ¿eso te ayudó a resolver
el problema? ¿Que pasaría si usas material concreto y comparas con el que realizaste?