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I.E.P.

“JOHN NEPER” INICIAL - PRIMARIA

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 7
TÍTULO DE LA SESIÓN PRODUCTO CARTESIANO

AREA: MATEMATICA- ARITMÉTICA GRADO: SEXTO

VALOR: RESPONSABILIDAD DURACIÓN: 90 min.

PROFESOR : CHIPANA RAMOS, Ivan Andy FECHA: 25 03 2019

APRENDIZAJES ESPERADOS
¿Qué nos dará evidencias de
Competencia Capacidades desempeños
aprendizaje?

3.1. Modela Establece relaciones entre Desarrollo del libro


3. RESUELVE objetos con los cambios de tamaño y
PROBLEMAS DE
formas ubicación de los objetos
FORMA,
MOVIMIENTO Y geométricas y sus con las ampliaciones,
LOCALIZACIÓN transformaciones reducciones y giros en el
plano cartesiano.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN


Materiales y
Momentos Estrategias
recursos

 El docente saluda amablemente a los estudiantes y leen - Pizarra


la información proporcionada. Recurso
Motivación -
 Responden: ¿Cuántas posibles parejas se pueden formar? Humano
¿Cuánto gastará el grupo de amigos en la montaña rusa? - Papelógrafo
 ¿Qué tipo de relación se puede formar con conjuntos? - Plumones
Saberes ¿Para qué sirve el producto Cartesiano? ¿Cómo se forma
INICIO

- Pizarra
previos el producto cartesiano? ¿Qué diagramas tiene el
- Cuadernos
producto cartesiano?
- Textos
Conflicto  ¿Qué relación existe entre el dominio y el rango con el
cognitivo producto cartesiano? - Colores

Propósito  Determina el producto cartesiano de los conjuntos


didáctico propuestos.

 Se colocan imágenes de frutas en la pizarra (Por


ejemplo: fresa, mango, plátano, papaya, guayaba).
Desarrollo  Se comenta a los estudiantes que imaginen que van a
comer helados de frutas y que elijan opciones de la
pizarra.
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Materiales y
Momentos Estrategias
recursos

 En la pizarra se grafican los conjuntos: uno de frutas y


otro de algunos estudiantes.
 Luego a los estudiantes elegidos se les solicita que
marquen las opciones que eligieron (puede ser más de
una)
 Solicitamos voluntarios para que escriban en la pizarra
las combinaciones que formaron de los conjuntos de
frutas y estudiantes; estudiantes y frutas.
 Se explica que los elementos de los nuevos conjuntos
formado se les conoce como pares ordenados y que el
nuevo conjunto formado se la denomina producto
cartesiano.
 Explicamos los diagramas del producto cartesiano
 Se explica las relaciones binarias.
 Analizan ejemplos.
 Resuelven una ejercicios del libro de la página 36 al 39.
 Sistematizamos la información en sus cuadernos.
 Se solicita que un representante de cada equipo
comunique sus resultados, reflexionando respecto a los
procesos y estrategias que siguieron para encontrar el
dominio y rango del producto cartesiano.
 Realizamos las siguientes preguntas sobre las
actividades desarrolladas durante la sesión: ¿Qué
aprendieron hoy?, ¿Fue sencillo?, ¿Qué dificultades
tuvieron?, ¿Pudieron superarlas de forma individual o de
Cierre forma grupal?; ¿En qué situaciones de la vida cotidiana
podemos utilizar las operaciones con complemento de
conjuntos?
 Finalmente, se resalta el trabajo realizado por los
equipos y felicitamos por su orden y limpieza.
Tarea o  Como actividad de extensión resuelven los ejercicios del
trabajo en libro.
casa

Evaluación  Resuelven una ficha de evaluación.

DOCENTE DE AULA V°B°DIRECCION