SILABUS

TAHUN PELAJARAN 2018 / 2019

Nama Sekolah : SDN 002 Bagan Besar

Kelas / Semester : III / 2
Tema 8 : PRAJA MUDA KARANA
Subtema 1 : AKU ANGGOTA PRAMUKA

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta
cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya
Mata Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima simbol sila- 1.1.1 Mengidentifikasi  Bagian-Bagian  Mengenal lambang Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan sila Pancasila dalam tempat terpasang Burung Garuda negara Garuda • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegara lambang negara lambang negara  Simbol sila-sila Pancasila • Disiplin  Internet
an “Garuda Pancasila” Garuda Pancasila pancasila  Mengenal arti • Tanggung  Lingkungan
sebagai anugrah dengan benar.  Makna bagian dari Jawab
Tuhan Yang Maha Esa 2.1.1 Menyimulasikan Keberagaman lambang negara • Santun
di rumah sikap-sikap  Arti lambang Garuda Pancasila • Peduli
2.1 Menerima sikap sesuai sila-sila Negara  Mengenal arti • Percaya diri
sesuai dengan sila- Pancasila dalam semboyan • Kerja Sama
sila Pancasila dalam lambang negara Bhinneka Tunggal
lambang negara Garuda pancasila Ika Jurnal:
“Garuda Pancasila” di di rumah  Mengenal arti • Catatan
rumah 3.3.1. Menceritakan gambar warna yang ada pendidik
3.1 Menjelaskan makna dan simbol apa saja pada lambang tentang
keberagaman yang terdapat pada negara Garuda sikap
karakteristik individu di lambang negara Pancasila peserta didik
lingkungan sekitar “Garuda Pancasila” saat di
4.1 Memahami arti dengan benar sekolah
gambar pada lambang 4.1.1. Mengidentifikasi maupun
negara “Garuda bagian-bagian informasi
Pancasila” dari lambang negara dari orang
Garuda Pancasila lain

Penilaian Diri:
• »» Tes tertulis
mengenai
ide pokok
Bahasa 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1. Mengindentifikasi  Macam  Bermain tepuk dan pokok-
Indonesia lambang/ simbol informasi terkait Kegiatan pramuka pokok
(rambu lalu lintas, lambang negara Kepramukaan  Mengenal simbol informasi
dengan benar.  Arti lagu negara Garuda dari suatu
pramuka, dan lambang
Garuda Pancasila bacaan.
negara) beserta 4.9.1 Menceritakan kembali »» Tes tertulis
Pancasila  Menuliskan
artinya dalam teks informasi terkait mengenai
 Arti Bagian- kembali hasil
lisan, tulis, dan visual lambang negara Bagian Burung bacaan luas
4.9 Menyajikan hasil dengan benar. Garuda  Menuliskan permukaan
identifikasi tentang Pancasila kembali hasil suatu benda
lambang/simbol bacaan tentang dengan
arti lagu Garuda satuan tidak
(rambu lalu lintas,
Pancasila baku
pramuka, dan lambang menggunaka
 Mengenal
negara) beserta n benda
kebhinekaan
artinya dalam bentuk yang ada di konkret
visual dan tulis kelas
menggunakan Pengetahuan:
 Membuat simbol
kosakata baku dan Tes tertulis:
untuk kelompok
Skor
kalimat efektif dan memilih warna
a. Mengisi
yang sesuai
tabel tentang
lambang
negara dan
lambang
Pendidikan 3.4 Memahami bergerak 3.4.1. Menjelaskan gerak  Latihan  Bermain lompat gerakan
Jasmani, secara seimbang, seimbang dominan Keseimbangan dengan satu kaki pramuka
Olahraga dan lentur, lincah, dan dinamis dalam rangka  Pengembangan  Berjalan b. Skor: jumlah
Kesehatan berdaya tahan dalam pengembangan Kebugaran merangkak maju benar × 20 =
rangka kebugaran jasmani Jasmani dan mundur nilai
pengembangan melalui permainan a.
kebugaran jasmani tradisional dengan Menggambar
melalui permainan benar. contoh sudut.
sederhana dan atau 4.4.1 Mempraktikkan gerak Dapat berbagai
tradisional seimbang macam
4.4 Mempraktikkan dominan dinamis jawaban, yang
bergerak secara dalam rangka terpenting
seimbang, lentur, pengembangan dapat
lincah, dan berdaya kebugaran jasmani menunjukkan
tahan dalam rangka melalui permainan sudut dari
pengembangan tradisional gambar yang
kebugaran jasmani dengan benar. dibuat.
melalui permainan b. Skor :
sederhana dan atau jumlah benar
tradisional 4
Matematika 3.11 Menjelaskan sudut, 3.11.1. Menjelaskan tentang  Bagian-bagian  Mengenal sudut × 100 = nilai
jenis sudut (sudut siku- sudut dengan benar sudut  Mengenal berbagai Keterampilan:
siku, sudut lancip, dan  Sudut Siku-siku jenis sudut Menentukan
sudut tumpul), dan 4.11.1 Menentukan sudut  Jenis-Jenis  Menentukan dan sudut
satuan pengukuran melalui gambar atau Sudut menggambar Penilaian:
tidak baku menggunakan benda berbagai jenis Unjuk Kerja
4.11 Mengidentifikasi jenis konkret dengan sudut Diskusi
sudut (sudut siku-siku, benar Menyimpulkan
sudut lancip, dan arti kata sudut
sudut tumpul), dan  Rubrik
satuan pengukuran Kegiatan
tidak baku menyanyi

Pengetahuan:
Tes tertulis:
Skor
Identifikasi
informasi
tentang
lambang
Negara
Garuda
Pancasila dari
teks yang
dibaca.
 a. jumlah
benar
Menyebutkan 5
nama tempat
dipasang
lambang
Negara
Garuda
Pancasila.
× 100 = nilai
Keterampilan
- Menuliskan
kembali
 Mengetahui Bagan Besar, 2019
Kepala Sekolah, Guru Kelas 3

( MISRINI, S.Pd ) ( ELVIZAHARA, S.Pd.SD )

NIP. 196507231986092002 NIP. 197012151992022001

Tema 8 : PRAJA MUDA KARANA

Subtema 2 : AKU ANAK MANDIRI

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta
cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya
Mata Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima simbol sila- 1.1.1 Menjelaskan simbol-  Bagian-Bagian  Mengenal lambang Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan sila Pancasila dalam simbol sila Pancasila Burung Garuda negara Garuda • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegara lambang negara yang ada di dalam  Simbol sila-sila Pancasila • Disiplin  Internet
an “Garuda Pancasila” gambar tameng pada pancasila  Mengenal arti • Tanggung  Lingkungan
sebagai anugrah lambang negara  Makna bagian dari Jawab
Tuhan Yang Maha Esa “Garuda Pancasila” Keberagaman lambang negara • Santun
di rumah dengan benar.  Arti lambang Garuda Pancasila • Peduli
2.1 Menerima sikap 2.1.1 Menyimulasikan Negara  Mengenal arti • Percaya diri
sesuai dengan sila- sikap-sikap semboyan • Kerja Sama
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila Bhinneka Tunggal
lambang negara Pancasila dalam Ika Jurnal:
“Garuda Pancasila” di lambang negara  Mengenal arti • Catatan
rumah Garuda pancasila warna yang ada pendidik
3.1 Menjelaskan makna di rumah pada lambang tentang
keberagaman 3.3.1. Menceritakan gambar negara Garuda sikap
karakteristik individu di dan simbol apa saja Pancasila peserta didik
lingkungan sekitar yang terdapat pada  Mengidentifikasi saat di
4.1 Memahami arti lambang negara sikap yang sesuai sekolah
gambar pada lambang “Garuda Pancasila”  dengan maupun
negara “Garuda dengan benar pengamalan sila informasi
Pancasila” 4.1.1. Mengidentifikasi Pancasila dari orang
bagian-bagian lain
dari lambang negara
Garuda Pancasila
Bahasa 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1. Mengindentifikasi  Kegiatan  Membaca dan Penilaian
Indonesia lambang/ simbol informasi terkait kemandirian menjawab Pengetahuan
(rambu lalu lintas, lambang negara dan pertanyaan sesuai dan
dengan benar. Kelengkapan teks yang dibaca keterampilan
pramuka, dan lambang
Seragam  Menulis cerita Pembelajaran
negara) beserta 4.9.1 Menceritakan kembali 1-6:
Pramuka  Membaca dan
artinya dalam teks informasi terkait  Mandiri dalam  Menjawab
menjawab
lisan, tulis, dan visual lambang negara mengambil pertanyaan pertanyaan
4.9 Menyajikan hasil dengan benar. keputusan sesuai teks yang sesuai teks
identifikasi tentang  kegiatan dibaca
lambang/simbol mandiri dalam  Mengamati Mengelompokk
(rambu lalu lintas, beribadah berbagai contoh an Bangun
 Cara Berlatih kemandirian dalam Datar
pramuka, dan lambang
kemandirian melaksanakan
negara) beserta a. Penilaian:
ibadah.
artinya dalam bentuk  Menulis manfaat Unjuk Kerja
visual dan tulis pohon kelapa b. Rubrik
menggunakan  Mengidentifikasi Penilaian
kosakata baku dan informasi pada Rubrik
kalimat efektif bacaan Kegiatan
Menari
Pendidikan 3.4 Memahami bergerak 3.4.1. Menjelaskan gerak  Latihan  Berlatih
Jasmani, secara seimbang, seimbang dominan Kelentukkan kelentukkan badan Menjawab
Olahraga dan lentur, lincah, dan dinamis dalam rangka tubuh  Bermain menirukan pertanyaan
Kesehatan berdaya tahan dalam pengembangan  Latihan gerak pohon sesuai teks
rangka kebugaran jasmani bergerak kelapa
pengembangan melalui permainan Seimbang
kebugaran jasmani tradisional dengan Rubrik
melalui permainan benar. Kegiatan
sederhana dan atau 4.4.1 Mempraktikkan gerak Berlatih
tradisional seimbang kelentukkan
4.4 Mempraktikkan dominan dinamis tubuh
bergerak secara dalam rangka
seimbang, lentur, pengembangan Rubrik Menulis
lincah, dan berdaya kebugaran jasmani Karangan
tahan dalam rangka melalui permainan Membuat
pengembangan tradisional Kesimpulan
kebugaran jasmani dengan benar.
melalui permainan Rubrik
sederhana dan atau kegiatan
tradisional Menari
Matematika 3.12 Menganalisis 3.12.1. Mengidentifikasi  Sifat-Sifat Mengenal berbagai
berbagai bangun macam-macam bangun datar bangun datar dari Rubrik
datar berdasarkan Bangun datar  Bentuk Bangun atribut seragam Menirukan
sifat-sifat yang dengan Benar datar pramuka Gerak Pohon
dimiliki  Contoh Bangun  Mengidentifikasi Kelapa Tertiup
4.12 Mengelompokkan 4.12.1. Mengelompokkan datar sifat-sifat bangun Angin
berbagai bangun berbagai bentuk  Ciri-Ciri Bangun datar
datar berdasarkan bangun datar Datar Menggambar bangun Rubrik
sifat-sifat yang dengan benar datar sesuai ciri-ciri Menuliskan
dimiliki
Seni Budaya 3.3 Mengetahui dinamika 3.3.1 Mengidentifikasi  Perbedaan  Menari Tempurung Kembali
dan Prakarya gerak tari kombinasi gerak tinggi rendah Informasi dari
4.3 Memeragakan kuat lemah tangan, irama pada lagu  Mengenal variasi Teks
 variasi pola pola irama
dinamika gerak tari kaki, dan
irama pada Membuat
kepala dalam tarian
sebuah lagu simpulan
dengan benar
4.3.1 Memeragakan Menjawab
kombinasi gerak pertanyaan
kuat lemah tangan, Kesesuaian
kaki, dan Perilaku dan
kepala dalam tarian Sila Pancasila
dengan benar
Rubrik
Penilaian
Menulis
Pengalaman

Mengidentifika
si dan
Menggambar
Bangun Datar
Menghubungk
an Contoh
Sikap dengan
Sila Pancasila

Memberikan
contoh sikap
adil terhadap
teman

Rubrik Menulis
Cerita
 Mengetahui Bagan Besar, 2019
Kepala Sekolah, Guru Kelas 3

( MISRINI, S.Pd ) ( ELVIZAHARA, S.Pd.SD )

NIP. 196507231986092002 NIP. 197012151992022001

Tema 8 : PRAJA MUDA KARANA

Subtema 3 : AKU SUKA BERTUALANG

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta
cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya
Mata Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima simbol sila- 1.1.1 Menjelaskan simbol-  Bagian-Bagian  Mengenal sikap Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan sila Pancasila dalam simbol sila Pancasila Burung Garuda yang sesuai • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegara lambang negara yang ada di dalam  Simbol sila-sila dengan semboyan • Disiplin  Internet
an “Garuda Pancasila” gambar tameng pada pancasila negara Indonesia • Tanggung  Lingkungan
sebagai anugrah lambang negara  Makna  Mengenal budaya Jawab
Tuhan Yang Maha Esa “Garuda Pancasila” Keberagaman daerah Indonesia • Santun
di rumah dengan benar.  Arti lambang • Peduli
2.1 Menerima sikap 2.1.1 Menyimulasikan Negara • Percaya diri
sesuai dengan sila- sikap-sikap • Kerja Sama
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila
lambang negara Pancasila dalam Jurnal:
“Garuda Pancasila” di lambang negara • Catatan
rumah Garuda pancasila pendidik
3.1 Menjelaskan makna di rumah tentang
keberagaman 3.3.1. Menceritakan gambar sikap
karakteristik individu di dan simbol apa saja peserta didik
lingkungan sekitar yang terdapat pada saat di
4.1 Memahami arti lambang negara sekolah
gambar pada lambang “Garuda Pancasila” maupun
negara “Garuda dengan benar informasi
Pancasila” 4.1.1. Mengidentifikasi dari orang
bagian-bagian lain
dari lambang negara
Garuda Pancasila
Bahasa 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1. Mengindentifikasi  Mengenal  Membaca teks Penilaian
Indonesia lambang/ simbol informasi terkait rambu dan mengenal rambu- Pengetahuan
(rambu lalu lintas, lambang negara aturan lalu rambu lalu lintas dan
dengan benar. lintas  Mengenal rambu keterampilan
pramuka, dan lambang
 Rambu lalu lintas Pembelajaran
negara) beserta 4.9.1 Menceritakan kembali 1-6:
berkelok  Mengamati
artinya dalam teks informasi terkait  Menjawab
 Mengenal kendaraan yang
lisan, tulis, dan visual lambang negara Lampu Lalu ada di sekitar pertanyaan
4.9 Menyajikan hasil dengan benar. Lintas sekolah sesuai teks
identifikasi tentang  Mengenal  Membaca dan
lambang/simbol papan petunjuk menjawab teks Rubrik
(rambu lalu lintas, arah  Mengenal Membuat
 Berbagai Penunjuk arah Gambar
pramuka, dan lambang
macam rambu  Mewawancarai Dekoratif
negara) beserta
petunjuk arah teman
artinya dalam bentuk Rubrik
 Membuat cerita
visual dan tulis berdasarkan Mengumpulka
menggunakan gambar n Data dan
kosakata baku dan Membuat
kalimat efektif Diagram
Pendidikan 3.4 Memahami bergerak 3.4.1. Menjelaskan gerak  Permainan  Bermain Galasin
Jasmani, secara seimbang, seimbang dominan Tradisional  Bermain Jala Ikan Menjawab
Olahraga dan lentur, lincah, dan dinamis dalam rangka  Bermain Jala pertanyaan
Kesehatan berdaya tahan dalam pengembangan Ikan tentang contoh
rangka kebugaran jasmani sikap
pengembangan melalui permainan menghormati
kebugaran jasmani tradisional dengan perbedaan
melalui permainan benar.
sederhana dan atau 4.4.1 Mempraktikkan gerak Memberi
tradisional seimbang contoh
4.4 Mempraktikkan dominan dinamis pengalaman
bergerak secara dalam rangka pelaksanaan
seimbang, lentur, pengembangan sikap yang
lincah, dan berdaya kebugaran jasmani sesuai dengan
tahan dalam rangka melalui permainan semboyan
pengembangan tradisional negara
kebugaran jasmani dengan benar. Indonesia
melalui permainan
sederhana dan atau Menghubungk
tradisional an gambar
Matematika 3.13 Menjelaskan data 3.13.1. Mengidentifikasi  Gambar Membaca data pada rambu lalu
berkaitan dengan diri data yang disajikan Diagram diagram lintas dengan
peserta didik yang dalam diagram  Membaca Data Membuat Diagram keterangan
disajikan dalam gambar dengan Pada Diagram Membaca dan
diagram gambar benar  membuat diagram Rubrik
4.13 Menyajikan data Permainan
berkaitan dengan diri 4.13.1. Mengumpulkan data Galasin
peserta didik yang dan
disajikan dalam mengelompokkanny Menjawab
diagram gambar a menurut kategori pertanyaan
tertentu
Seni Budaya 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengidentifikasi Fungsi titik dan  Membuat karya sesuai
dan Prakarya kombinasi garis, unsur-unsur garis, garis dalam dekoratif diagram
bidang, dan warna dan warna dalam gambar dekoratif.
dalam sebuah karya sebuah karya Rubrik
Permainan
dekoratif dekoratif dengan
Jala Ikan
4.1 Menggunakan benar
kombinasi garis, 4.1.1 Merancang Rubrik
bidang, dan warna penggunaan Mewawancara
untuk membuat karya kombinasi garis, dan
dekoratif bidang, dan warna Menyampaika
untuk membuat karya n Pendapat
tentang
dekoratif dengan
Manfaat
benar Perbedaan

Menjawab
pertanyaan
sesuai gambar

Memberi
Tanda
Centang untuk
Sikap yang
termasuk
Menghargai
Perbedaan

Rubrik Menulis
cerita
 Mengetahui Bagan Besar, 2019
Kepala Sekolah, Guru Kelas 3

( MISRINI, S.Pd ) ( ELVIZAHARA, S.Pd.SD )

NIP. 196507231986092002 NIP. 197012151992022001

Tema 8 : PRAJA MUDA KARANA

Subtema 4 : AKU SUKA BERKARYA

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta
cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya
Mata Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima simbol sila- 1.1.1 Mengidentifikasi  Bagian-Bagian  Mengenal contoh Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan sila Pancasila dalam perilaku yang Burung Garuda sikap pengamalan • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegara lambang negara sesuai dengan arti  Simbol sila-sila sila Pancasila • Disiplin  Internet
an “Garuda Pancasila” gambar dalam pancasila  Peraturan di • Tanggung  Lingkungan
sebagai anugrah lambang negara  Makna perpustakaan Jawab
Tuhan Yang Maha “Garuda Keberagaman  Contoh sikap yang • Santun
Esa di rumah Pancasila” dengan  Arti lambang sesuai dengan • Peduli
2.1 Menerima sikap benar. Negara pengamalan sila • Percaya diri
sesuai dengan sila- 2.1.1 Menyimulasikan Pancasila • Kerja Sama
sila Pancasila dalam sikap-sikap  Menyebutkan
lambang negara sesuai sila-sila contoh sikap yang Jurnal:
“Garuda Pancasila” di Pancasila dalam sesuai dengan • Catatan
rumah lambang negara pengamalan sila pendidik
3.1 Menjelaskan makna Garuda pancasila Pancasila tentang
keberagaman di rumah sikap
karakteristik individu di 3.3.1. Menceritakan gambar peserta didik
lingkungan sekitar dan simbol apa saja saat di
4.1 Memahami arti yang terdapat pada sekolah
gambar pada lambang lambang negara maupun
negara “Garuda “Garuda Pancasila” informasi
Pancasila” dengan benar dari orang
4.1.1. Mengidentifikasi lain
bagian-bagian
dari lambang negara Penilaian
Garuda Pancasila Pengetahuan
Bahasa 3.7 Mencermati informasi 3.7.1. Mengidentifikasi pokok  Denah dan arah  Mengenal arah dan
Indonesia tentang konsep pikiran tentang konsep mata angin mata angin dan keterampilan
delapan arah mata delapan arah mata  Pikiran Pokok denah Pembelajaran
angin dan dari Pragraf  Mengenal pikiran 1-6:
angin dan
pemanfaatannya  Ide Pokok Dari pokok Membaca  Menjawab
pemanfaatannya
dalam denah dengan tek Bacaan denah pertanyaan
dalam denah dalam sesuai teks
benar.  Kosa kata baru  Menulis cerita
teks lisan, tulis, visual, berdasarkan
dan/atau eksplorasi 4.7.1 Menceritakan kembali pikiran pokok yang Rubrik
lingkungan ide pokok dari ditetapkan Membuat
4.7 Menjelaskan konsep informasi yang  Membuat denah Gambar
delapan arah mata didengar/disajikan sekolah Dekoratif
angin dan tentang delapan arah 
mata angin dan Rubrik
pemanfaatannya Mengumpulka
dalam denah dalam pemanfaatannya
dalam denah dengan n Data dan
bentuk tulis dan visual Membuat
tepat.
menggunakan Diagram
kosakata baku dan
kalimat efektif
Pendidikan 3.4 Memahami bergerak 3.4.1. Menjelaskan gerak  Permainan  Bermain Lompat Menjawab
Jasmani, secara seimbang, seimbang dominan lompat tali tali pertanyaan
Olahraga dan lentur, lincah, dan dinamis dalam rangka  Bermain Jala  Berlatih daya tahan tentang contoh
Kesehatan berdaya tahan dalam pengembangan Ikan kaki sikap
rangka kebugaran jasmani  Gerak menghormati
pengembangan melalui permainan Seimbang perbedaan
kebugaran jasmani tradisional dengan Dominan
melalui permainan benar. Dinamis Memberi
sederhana dan atau 4.4.1 Mempraktikkan gerak contoh
tradisional seimbang pengalaman
4.4 Mempraktikkan dominan dinamis pelaksanaan
bergerak secara dalam rangka sikap yang
seimbang, lentur, pengembangan sesuai dengan
lincah, dan berdaya kebugaran jasmani semboyan
tahan dalam rangka melalui permainan negara
pengembangan tradisional Indonesia
kebugaran jasmani dengan benar.
melalui permainan Menghubungk
sederhana dan atau an gambar
tradisional rambu lalu
Matematika 3.13 Menjelaskan data 3.13.1. Mengidentifikasi  Gambar Membaca data pada lintas dengan
berkaitan dengan diri data yang disajikan Diagram diagram keterangan
peserta didik yang dalam diagram  Membaca Data Membuat Diagram
disajikan dalam gambar dengan Pada Diagram Membaca dan Rubrik
diagram gambar benar  membuat diagram Kegiatan
4.13 Menyajikan data Membuat
berkaitan dengan diri 4.13.1. Mengumpulkan data Model Rumah-
peserta didik yang dan Rumahan
disajikan dalam mengelompokkanny
diagram gambar a menurut kategori
tertentu
Seni Budaya 3.4 Mengidentifikasi ciri- 3.4.1 Mengidentifikasi Teknik  Membuat model
dan Prakarya ciri gabungan teknik langkah-langkah memotong/menggu rumah-rumahan
potong, lipat, dan gabungan teknik nting, menempel,
sambung dalam karya potong, lipat, dan dan menyambung Membuat model
sekolah
keterampilan sambung dalam karya
4.4 Membuat karya keterampilan dengan
keterampilan dengan benar
gabungan teknik 4.4.1 Merancang
potong, lipat, dan/atau pembuatan karya
sambung keterampilan dengan
gabungan
teknik potong, lipat,
dan sambung dengan Rubrik
benar Permainan
Jala Ikan

Rubrik
Mewawancara
dan
Menyampaika
n Pendapat
tentang
Manfaat
Perbedaan

Menjawab
 Mengetahui Bagan Besar, 2019
Kepala Sekolah, Guru Kelas 3

( MISRINI, S.Pd ) ( ELVIZAHARA, S.Pd.SD )

NIP. 196507231986092002 NIP. 197012151992022001