UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “15 DE DICIEMBRE”

Portada

TEMA:

EL CEREBRO HUMANO

AUTORA:

VANESA CATOTA

TUTORA:

ALEXANDRA AGREDA

AÑO LECTIVO:

2018 - 2019

i
 DEDICATORIA

Dedico esta monografía a Dios y a mis padres. A Dios porque ha estado

conmigo a cada paso que doy, cuidándome y dándome fortaleza para continuar,
a mis padres, quienes a lo largo de mi vida han velado por mi bienestar y
educación siendo mi apoyo en todo momento. Depositando su entera confianza
en cada reto que se me presentaba sin dudar ni un solo momento en mi
inteligencia y capacidad. Es por ello que soy lo que soy ahora. Los amo con mi
vida.

ii
 AGRADECIMIENTO

En primer lugar a Dios por haberme guiado por el camino de la felicidad

hasta ahora; en segundo lugar a cada uno de los que son parte de mi familia

Por siempre haberme dado su fuerza y apoyo incondicional que me han

ayudado y llevado hasta donde estoy ahora. Por último a mi institución y
compañeros porque en esta armonía grupal lo hemos logrado y a mi maestro
quién me ayudó en todo momento.

iii
 RESUMEN EJECUTIVO

La discusión sobre las teorías cartesianas instaura al cerebro como punto

de convergencia entre diferentes enfoques sobre el hombre. Se profundizan los
trabajos sobre la anatomía cerebral: el teatro anatómico se convierte en lugar de
confrontación de las nuevas teorías y de verificación de descubrimientos. El
cerebro, sede del "sentido común", se considera estrechamente vinculado a los
órganos de los sentidos, que son los que le suministran las informaciones sobre
la realidad externa. Los trabajos sobre el cerebro influyen en pintores como
Rembrandt y en autores de obras de "teología natural", que consideran la
admirable estructura del encéfalo como una prueba suplementaria de la bondad
divina. Los anatomistas y los dibujantes pueden contar ahora con las páginas de
los libros generosamente ilustradas para dar a conocer a la docta Europa los
nuevos descubrimientos sobre el cerebro.

iv
 EXECUTIVE SUMMARY

The discussion about Cartesian theories establishes the brain as a point of

convergence between different approaches to man. The work on cerebral
anatomy is deepened: the native theater becomes a place of confrontation of new
theories and verification of discoveries. The brain, the seat of "common sense",
is considered to be closely linked to the organs of the senses, which are the ones
that provide information about external reality. Works on the brain influence
painters such as Rembrandt and authors of works of "natural theology", who
consider the admirable structure of the brain as a supplementary proof of divine
goodness. The anatomists and the draftsmen can now count on the pages of the
books generously illustrated to make known to the learned Europe the new
discoveries about the brain.

v
 ÍNDICE
PORTADA....................................................................................................................................i

DEDICATORIA...........................................................................................................................ii

AGRADECIMIENTO................................................................................................................iii

RESUMEN EJECUTIVO...........................................................................................................iv

EXECUTIVE SUMMARY..........................................................................................................v

ÍNDICE.......................................................................................................................................vi

INTRODUCCIÓN...................................................................................................................- 1 -

OBJETIVOS............................................................................................................................- 2 -

GENERAL..............................................................................................................................- 2 -

ESPECÍFICOS........................................................................................................................- 2 -

CAPITULO I...........................................................................................................................- 3 -

CEREBRO...............................................................................................................................- 3 -

Definición................................................................................................................................- 3 -

Estructura del cerebro..............................................................................................................- 5 -

El rombencéfalo, o cerebro posterior.......................................................................................- 6 -

El mesencéfalo o cerebro medio..............................................................................................- 7 -

El prosencéfalo o cerebro anterior...........................................................................................- 7 -

El cerebro medio o mesencéfalo..............................................................................................- 7 -

La corteza cerebral...................................................................................................................- 8 -

CAPITULO II..........................................................................................................................- 9 -

Funcionalidades del cerebro...................................................................................................- 9 -

Principales funciones del cerebro............................................................................................- 9 -

Hemisferios del cerebro.........................................................................................................- 10 -

Lóbulos..................................................................................................................................- 10 -

Características del cerebro humano.......................................................................................- 11 -

Las neuronas..........................................................................................................................- 11 -

Las Células Gliales................................................................................................................- 12 -

vi
La neurona es la unidad genética del sistema nervioso..........................................................- 13 -

La neurona es la unidad anatómica del sistema nervioso.......................................................- 13 -

La neurona es la unidad funcional del sistema nervioso........................................................- 14 -

Funciones cognitivas que maneja el cerebro..........................................................................- 14 -

Función de atención...............................................................................................................- 14 -

Función de la memoria..........................................................................................................- 15 -

Funciones ejecutiva...............................................................................................................- 15 -

Función en el lenguaje...........................................................................................................- 15 -

CAPITULO III......................................................................................................................- 16 -

Su cuidado y desarrollo del cerebro en la edad del ser humano.............................................- 16 -

Desarrollo del cerebro humano..............................................................................................- 16 -

El desarrollo del cerebro según el rango de edad...................................................................- 16 -

El cuidado del cerebro...........................................................................................................- 17 -

Efectos del tabaco en el cerebro.............................................................................................- 18 -

las infecciones cerebrales.......................................................................................................- 18 -

Evolución...............................................................................................................................- 20 -

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.....................................................................- 21 -

En conclusión........................................................................................................................- 21 -

Recomendaciones..................................................................................................................- 22 -

BIBLIOGRAFÍA...................................................................................................................- 23 -

vii
 INTRODUCCIÓN

El cerebro humano es fascinante, increíble, y muy misterioso. Sabemos por

estudios realizados y leídos que nuestro cerebro se desarrolla y funciona normalmente.
Sin embargo, sabemos que en algunos casos se presentan casos que son motivos de más
estudios, encontramos que algunos individuos muestran claramente habilidades
superiores. Seres humanos con habilidades cognitivas o de inteligencia superior, niños
prodigio, genios.

A pesar de numerosos experimentos aún no está claro si esta inteligencia elevada

es congénita y tal vez hereditaria o se adquiere con la práctica. Quizás podemos
preguntarnos: ¿Si cabe la posibilidad que nuestro cerebro desarrolle y aumente nuestro
grado de conocimiento cognoscitivo?, por la misma nosotras hemos desarrollado esta
monografía, recopilando conceptos ya dados con el propósito de despertar y acrecentar
en el lector una curiosidad, como ahora la tenemos nosotras.

El propósito de esta monografía es conocer el cerebro del ser humano a través de

las evoluciones e investigaciones realizadas para lo cual se aplica el nivel de instigación
analítica para conocer su funcionalidad empleando el método descriptivo para su
estudio de su formación y función que apoye a conocer sus características y la evolución
que a tenido.

Esta monografía consta de tres capítulos, el primero se relaciona con el origen

del cerebro con sus características según varios autores, el segundo capítulo se refiere al
análisis del cerebro por sus funcionalidades y el tercer capítulo se trata acerca del
cerebro y sus funcionalidad por la edad del ser humano, para que en la parte final se
haga contar las conclusiones y recomendaciones al presente trabajo.

Se presentaron ciertas limitaciones la presente trabajo y uno de ello fue el poco

tiempo para un tema tan interesante y de grandes investigaciones con las que su pudo
respaldar a la presente investigación.

1
 OBJETIVOS

GENERAL

Conocer el origen, evolución y su formación del cerebro humano mediante las

investigaciones realizadas para de esta manera dar a conocer a la sociedad que

funciones tan importante tiene para la movilidad u control del cuerpo humano.

ESPECÍFICOS

1. Conocer el origen y su evolución del cerebro desde su antigüedad

2. Investigar el proceso evolutivo que ha tenido el cerebro hasta la

actualidad

3. Conocer como está formado el cerebro y como trabaja para el control del

cuerpo humano.

2
 CAPITULO I

CEREBRO

Definición.
El cerebro, como el resto del cuerpo, se desarrolla a partir de una sola célula: un
ovulo fertilizado tan pequeño que apenas puede verse, pero que contiene todo lo
necesario para dar origen a un ser humano. El cerebro humano es una muy compleja
maquinaria biológica que contiene millones de neuronas (que son en cierto modo
"procesadores" elementales) y 100.000.000.000.000 (1014) conexiones entre ellas, con
idéntica capacidad en bits.

El cerebro es la computadora de mayor capacidad de almacenamiento de

información del mundo (280 trillones de Bytes. El cerebro humano pesa menos de 1 y ½
Kilogramo masa, y contiene unas 10.000 millones de neuronas, cada una de ellas
establece entre 10.000 y 50.000 contactos con las células vecinas, y pueden recibir hasta
200.000 mensajes. El cerebro está alojado totalmente en la cavidad craneal. Mide 17
cm. en sentido antero posterior; 14 cm. en sentido transversal y 12 cm. en sentido
vertical; dimensiones que varían en medio centímetro menos para la mujer. Pesa
aproximadamente 1 200 g en el hombre y 1 100 g en la mujer. En esta cifra están
comprendidas también las porciones derivadas del diencéfalo.

El problema cuerpo-alma aparece tratado desde el siglo XVI por Descartes,

influenciado, particularmente por la ciencia de ese momento, la física de Galileo.

Para Amaya (1973) Al tratar Descartes al hombre, lo hizo de forma comparativa

con los animales, estableciendo que éstos se comportaban como autómatas complejos,
maquinarias que podían ser explicadas por principios físicos. En su intento por
fundamentar su análisis cuerpo-alma, y basándose inicialmente en la fisiología,
establece aspectos que van a realzar la diferencia entre el animal y el hombre,
determinando que es en la actividad humana pensante donde se realiza el hecho de que
la experiencia humana sea diferente a la del animal, dado que los animales carecen de
pensamiento reflexivo sobre su propia conciencia; en otras palabras, no ven de la misma
forma lo que hacemos nosotros cuando estamos conscientes de que estamos viendo.

3
 Desde el punto de vista histórico marca para muchos el origen del estudio del
cerebro para Thomas Willis (1621-1675) publica su conocido tratado sobre la anatomía
cerebral y el primer gran intento de conocer a fondo el sistema nervioso y, muy
especialmente, su porción encefálica

Este médico inglés estaba muy influenciado por los escritos del filósofo René
Descartes y se interesaba en particular por las implicaciones de la filosofía cartesiana en
la comprensión de los trastornos mentales. Según la doctrina cartesiana, el espíritu,
como realidad simple, no podía ser la sede de la enfermedad mental, sino que esta debía
encontrarse en algún lugar del cuerpo al que se encuentra unida. Con estas premisas, y
muy deslumbrado también por los recientes descubrimientos

Según William Harvey (1578-1657) sobre la circulación sanguínea, Willis se

adentra, con audaces investigaciones anatómicas y fisiológicas, en una prodigiosa
búsqueda causal en el cerebro del hombre y de distintos tipos de animales, que le ha
hecho merecedor del título de fundador de la neuroanatomía, de la neurofisiología y de
la neurología experimental. En nuestro tiempo es especialmente recordado por una de
sus aportaciones: es el primer científico que intentó asignar determinadas funciones
mentales a áreas concretas del cerebro. En lo que manifestó que la disciplina

4
humanística le permitió conocer de primera mano el pensamiento filosófico de su
tiempo, poniéndole en las mejores condiciones a la hora de dar una mayor coherencia a
sus propias investigaciones de la funcionalidad del cerebro.

Para Miller (2003) En este planteamiento, se entiende por cerebro el centro

biológico que recibe los estímulos del medio interno y externo al individuo, los integra
entre sí y con la experiencia cognitiva, emocional y de motivación acumulada, y,
finalmente, da lugar a la respuesta o respuestas correspondientes dentro o fuera del
organismo, cuyo funcionamiento puede ser abordado mediante los métodos de la ciencia
experimental; y por mente, el conjunto de actividades y procesos psíquicos conscientes
e inconscientes, especialmente de carácter cognitivo o afectivo, tal como comparecen en
la experiencia subjetiva o en la medida en que se encuentran referidos a ella. Se
denomina «problema» mente-cerebro

Estructura del cerebro

Según Carlsen (1989) El cerebro humano forma parte del Sistema Nervioso
Central (SNC). En el SNC distinguimos dos partes: el encéfalo y la médula espinal.

El encéfalo es la parte central del SNC que está encerrada y protegida dentro del cráneo.
El cerebro sería tan sólo una parte de todo el encéfalo (aunque se podría decir que es la
parte más representativa).

La médula espinal es un largo cordón blanquecino localizado en el canal

vertebral y que actúa como una especie de autopista encargada de transmitir toda la
información que proporciona el cerebro al resto del cuerpo.

Por tanto, el cerebro y el encéfalo no es lo mismo. Para poder diferenciar bien

entre qué es encéfalo y qué es cerebro, debemos conocer la división del desarrollo
embrionario del SNC. A grandes rasgos, durante su desarrollo,el encéfalo de los
humanos está dividido en tres “cerebros” diferenciados según su nivel de desarrollo
filogenético: Rombencéfalo ("Cerebro caudal o posterior"), Mesencéfalo ("Cerebro
medio") y Proscencéfalo ("Cerebro anterior").

5
El rombencéfalo, o cerebro posterior
Para Markowitsch, (1984). Es la estructura más antigua y menos evolucionada,
presente en todas las especies vertebradas. La estructuración y la organización del
cerebro posterior es la más sencilla de las tres. Es el encargado de regular las funciones
básicas para la supervivencia y para el control del movimiento. Las lesiones en estas
estructuras pueden conducir a la muerte, coma o discapacidades graves. Está situado
justo en la parte superior de la médula espinal, y está formado por varias estructuras:

Mielencéfalo-. Esta estructura evolucionará en el bulbo raquídeo. Ayuda a controlar las

funciones automáticas como la respiración, de la presión sanguínea, el rítmo cardíaco, la
digestión…etc.

Metencéfalo.- Esta estructura envolucionará en dos partes diferenciadas: el puente

troncoencefálico (también conocido como puente de Varolio, protuberancia anular o
cerbral). y el cerebelo. Por su parte, el puente troncoencefálico es la porción del tronco
del encéfalo que se ubica entre el bulbo raquídeo y el mesencefálo. Tiene como función
conectar la médula espinal y el bulbo raquídeo con las estructuras superiores de los
hemisferios del córtex cerebral y/o con el cerebelo.

Está implicado en el control de funciones automáticas del cuerpo y tiene un

papel importante en los niveles de excitación (estado de alerta) y conciencia, y en la
regulación del sueño. En cambio, el cerebelo se localiza debajo de los hemisferios
cerebrales, siendo la segunda estructura más grande del encéfalo. En el cerebelo se
integra toda la información que llega de las vías sensitivas y motoras del cerebro, por lo
que su función principal es la del control del movimiento.

También ayuda a controlar la postura y el equilibrio, así como posibilita que la

gente aprenda a moverse, a caminar, a ir en bicicleta… Además, también está implicado
en algunas actividades cognitivas relacionadas con el lenguaje, las capacidades
visuoespaciales, la memoria, las funciones ejecutivas, la atención o, incluso, las
emociones. Un daño en esta estructura puede producir problemas de movimiento,
coordinación y control postural, pero también provoca disfunciones en procesos
cognitivos superiores con los que está conectado.

6
El mesencéfalo o cerebro medio
Es la estructura que une el cerebro posterior con el anterior, conduciendo los
impulsos motores y sensitivos entre ellos. Su correcto funcionamiento es un pre-
requisito para la experiencia consciente. Las lesiones en este área del cerebro pueden ser
responsables, entre otras cosas, de algunos trastornos del movimiento como temblores,
rigidez, movimientos extraño.

El prosencéfalo o cerebro anterior

Se trata de la estructura del encéfalo más desarrollada, evolucionada y con una
organización y complejidad más elevada. Consta de dos partes principales:

Diencéfalo: Queda oculto por los hemisferios cerebrales, por lo que se sitúa ""dentro""
del cerebro. Está formado por estructuras tan importantes como el tálamo y el
hipotálamo. El Tálamo es como una estación de relevo para la información que maneja
el cerebro: transmite la mayoría de las señales sensoriales percibidas (auditivas, visuales
y las del tacto) y permite que se procesen en otras partes del cerebro. También está
implicado en el control motor.

El Hipotálamo, en cambio, es una glándula situada en la zona central de la base

del cerebro. Tiene un papel muy importante en la regulación de las emociones y de otras
muchas funciones corporales como el apetito, la sed y el sueño.

Telencéfalo o el “cerebrum”: Es lo que conocemos coloquialmente como ""cerebro"".

Abarca toda la corteza cerebral (la capa rugosa de materia gris, con surcos y pliegues
que cubre gran parte de las estructuras anteriormente citadas), los ganglios basales, el
hipocampo... Durante el desarrollo embriológico, se puede diferenciar entre
""neoestriado"", ""paleoestriado"" y ""arquiestriado"".

El cerebro medio o mesencéfalo

Es un nivel subcortical del cerebro con múltiples facetas. A través de ello pasa
un número sustancial de varios tractos de fibras que están relacionados con la visión,
actividad muscular voluntaria, y otras funciones importantes. Este cerebro está dividido
en: tálamo, hipotálamo, hipocampo, ganglio basal, cuerpo pineal, cuerpo calloso y
cerebelo.

7
La corteza cerebral
Es una capa de sustancia gris que se extiende sobre la superficie de los hemisferios. En
ella se incluye la corteza motora, la corteza sensorial y partes de la corteza vinculadas
con la visión, la audición y el habla.

SEGÚN Scott (1993). En el cerebro se distinguen tres estructuras

fundamentales, que son: la corteza cerebral, formada por una sustancia gris (los somas
de las neuronas); la porción o masa central, constituida por una sustancia blanca o
cuerpo calloso (los axones de las neuronas) y los núcleos de base, formados por
agrupaciones o gránulos de sustancias gris. La corteza cerebral presenta ciertos pliegues
y hendiduras. Los pliegues se denominan circunvoluciones. En ella se producen las más
complejas interconexiones neuronales, que proporcionan al hombre su capacidad
intelectual y emocional.

Witter, (1989). El cerebro en conjunto está constituido por dos mitades

simétricas, denominadas hemisferios cerebrales, separadas una de la otra por una cisura
muy profunda, sagital y mediana, conocida con el nombre de cisura interhemisferica,
donde está contenida la hoz del cerebro. En el fondo de la cisura están situados los
elementos que unen un hemisferio con otro o comisuras cerebrales; son estos el cuerpo
calloso y el trígono cerebral, separados en su parte anterior por un espacio ocupado por
una hoja muy delgada y traslucida denominada septum lúcidum o tabique transparente.

8
 CAPITULO II

Funcionalidades del cerebro

Si queremos conocer el cerebro y sus funciones, es importante recordar que este
es un órgano del sistema nervioso. Dicho sistema, es el encargado de recibir y procesar
la información que viene del medio exterior. Además, gracias al procesamiento cerebral
podemos generar respuestas ante la información y los estímulos externos. Si quieres
saber más, te recomendamos leer el siguiente artículo sobre cómo funciona en sistema
nervioso.

Según Goleman (1789). Manifiesta que el cerebro es la expresión de emociones

y sentimientos del ser humano. Pues bien, la parte del cerebro que gestiona esta
información emocional es la amígdala situada en el sistema límbico. Los seres humanos
no solo podemos experimentar emociones a partir de un hecho externo que actúa como
un estímulo al que damos una respuesta. Un hecho interno también puede generar un
movimiento emocional, por ejemplo, un pensamiento. Pues bien, la amígdala es un
núcleo esencial de estos procesos.

Principales funciones del cerebro

Ahora que hemos comentado de qué se encarga el cerebro a grandes rasgos,
llega el momento de ser un poco más específicos y definir sus funciones según las
partes del cerebro. Como hemos comentado anteriormente, en realidad el sistema
nervioso central está formado por distintos órganos, así que intentaremos definir las
funciones de cada uno de estos órganos.

Funciones del cerebro.- Como hemos definido anteriormente, la función

principal del cerebro es el procesamiento de estímulos. Toda la información captada por
los diferentes órganos sensoriales pasa por este órgano para ser procesada. Gracias a
ello, podemos comprender mejor el mundo que nos rodea.

Funciones del cerebelo.- Muchos la consideran la parte más primitiva del

encéfalo, en ella encontramos el procesamiento inconsciente de muchas funciones
dirigidas a la supervivencia del individuo: el equilibrio, la activación muscular, la
regulación de las emociones...

9
 Funciones del bulbo raquídeo.- El bulbo raquídeo es el puente entre el encéfalo y
la médula espinal, en él encontramos multitud de conexiones neuronales y fajos de
fibras nerviosas que transfieren información en ambas direcciones.

Funciones de la médula espinal.- Finalmente, la parte más alejada (y más

grande) del cerebro es la médula espinal. Este órgano forma parte del sistema nervioso
central y su función principal es conectar el cerebro con el resto del cuerpo y con el
sistema nervioso autónomo.

Hemisferios del cerebro

Para Koch (1998) La corteza cerebral es una capa delgada y plegada. En primer
lugar, se divide en dos hemisferios cerebrales, el izquierdo y el derecho, los cuales a su
vez se dividen en 4 lóbulos.

La parte derecha se encuentra relacionada con la expresión no verbal. Por ejemplo, la

intuición o el reconocimiento de caras, voces, melodías, etc. En este hemisferio, los
pensamientos y recuerdos se manifiestan a través de imágenes.

Si el hemisferio izquierdo se ve perjudicado, la persona se encontrará con

dificultades para hablar y escribir. Asimismo, tendrá problemas para expresarse y
comprender el lenguaje. Las funciones son la capacidad de análisis, razonamientos
lógicos, resolución de problemas numéricos, entre otras. No obstante, hoy en día se
considera que ambos hemisferios trabajan en conjunto, de manera que muchas de las
funciones las realizan los dos.

Ambos hemisferios están conectados a través de una estructura denominada

cuerpo calloso. El hemisferio derecho está encargado de controlar el lado izquierdo del
cuerpo, mientras que el hemisferio izquierdo controla la parte derecha del cuerpo.

Lóbulos
Según Koch (1998). Cada hemisferio se divide en 4 lóbulos:

 Frontales.- En ellos se procesa el pensamiento consciente, allí se resuelven los

problemas.

10
  Parietales.- Se encargan de la percepción de estímulos relacionados con el tacto,
la presión, la temperatura y el dolor.

 Temporales.- Se encargan de la percepción y el reconocimiento de estímulos

auditivos y relacionados a la memoria.

 Occipitales.- Se relacionan con los estímulos visuales.

Características del cerebro humano

Para Greenfield (2000). En el cerebro humano, el córtex cerebral es uno de los
más evolucionados y complejos que existen. No sólo tiene un tamaño más grande que
otras especies, sino que también se dobla y se pliega sobre sí mismo más veces
(conocido como índice de girificación), formando circunvoluciones y surcos que le dan
esa apariencia arrugada tan característica.

El encéfalo humano tiene un peso aproximado de 1.4-1.5 kilos, y un volumen en

torno a 1130 cm3 en mujeres y 1260 cm3 en hombres. El cerebro (y la médula espinal)
están recubiertas por unas membranas, llamadas meninges, que lo protegen de los
golpes contra el cráneo. Para más protección, el cerebro “flota” en el líquido
cefalorraquídeo. Se estima que el cerebro humano está compuesto por más de 100
billones de células nerviosas, mayoritariamente células gliales y neuronas.

Las neuronas
Según Gazzaniga (1992). Son células especializadas en recibir, procesar y
transmitir información, a nivel intercelular como intracelular. Lo hacen mediante
señales electroquímicas (impulsos nerviosos) llamados potencial de acción.
Estructuralmente, las neuronas tienen los mismos elementos citoplasmáticos y la misma
información genética que el resto de células del organismo. Aun así, son unas células
con unas características muy especiales. Las neuronas están formadas por tres partes:

Cuerpo o soma.- Es la parte principal de la célula, la que contiene el núcleo (con

el ADN), el retículo endoplasmático y los ribosomas (producen proteínas) y las
mitocondrias (generan energía). En el soma se realizan la mayoría de funciones
metabólicas de la célula. Por tanto, el soma es imprescindible para la supervivencia de
la célula neuronal.

11
 Es una prolongación que sale del soma celular. Sería algo semejante a un
“cable”, en cuyo final existen unos botones terminales que son los puntos donde se
produce la sinapsis, es decir, la transmisión de información de una neurona (elemento
pre-sináptico) a otra (elemento post-sináptico).

La longitud de los axones puede variar mucho de una neurona a otra: los hay desde
muy cortos (de menos de 1mm), hasta los más largos (de más de un metro, que suelen
ser de nervios periféricos, como los de las motoneuronas). Algunos axones, sobre todo
los de las neuronas motoras y sensoriales, están recubiertos por una capa de mielina que
agiliza, y facilita, la transmisión de información. Cuanta más mielina contenga el axón,
más eficiente será la transmisión del impulso nervioso. Las neuronas que más mielina
tienen son las periféricas (neuronas sensoriales y motoras) que son en las que la
información tiene que recorrer caminos más largos.

Dendritas.- Son unas terminaciones nerviosas que salen del soma celular que se
ramifican en forma de árbol. Las dendritas constituyen el componente principal de
recepción de información (elemento post-sináptico) y son las que posibilitan la
comunicación entre dos neuronas. También es habitual oír hablar de la sustancia gris y
la sustancia blanca del cerebro, que hace referencia a dos partes distintas de las
neuronas:

La sustancia gris del cerebro corresponde principalmente a los somas y dendritas

de las neuronas. La sustancia blanca es la zona donde predominan los axones de las
neuronas. Se ve de este color más blanquecino por el recubrimiento que la mayoría de
ellos llevan de mielina.

Las Células Gliales

Según Oxford (1989). Son el tipo de célula más abundante del SNC. Tienen la
capacidad de dividirse en el cerebro adulto (neurogénesis) y su presencia es necesaria
para el buen funcionamiento cerebral. Constituyen el principal soporte estructural de las
neuronas: recubren sus axones con mielina para una mejor transmisión sináptica,
desempeñan un rol en el aporte nutricional de la célula, participan en los mecanismos de
regeneración y reparación nerviosa, en los mecanismos de inmunización,
mantenimiento de la barrera hematoencefálica, etc.

12
 Como se ha mencionado ya, existen varios tipos de células gliales en el Sistema
Nervioso Central, como los astrocitos, los oligodendrocitos y la microglía. En el
Sistema Nervioso Periférico las células de Schwann, las células satélite y los
macrófagos

La neurona es la unidad genética del sistema nervioso

Según Gazzaniga (1992). La neurona es considerada la unidad estructural y
funcional fundamental del sistema nervioso. Esto quiere decir que las diferentes
estructuras del sistema nervioso tienen como base grupos de neuronas. Además, la
neurona es la unidad funcional porque puede aislarse como componente individual y
puede llevar a cabo la función básica del sistema nervioso, esta es, la transmisión de
información en la forma de impulsos nerviosos.

Acuerdo con un proceso que a partir de un neuroblasto la lleva, pasando por

diferentes etapas, hasta el estado adulto. Esto significa que cada neurona proviene de
una célula primitiva., el neuroblasto, y como pierde su capacidad para reproducirse, si
por alguna razón es destruida, no puede ser sustituida. Por su origen y su proceso de
diferenciación ulterior, se considera a la neurona con la unidad genética o embrionaria
del sistema nervioso.

La neurona es la unidad anatómica del sistema nervioso.

Según Gazzaniga (1992). El sistema nervioso está constituido por células de gran
excitabilidad, vinculadas entre ellas de tal manera que constituyen vías conductoras de
estímulos. Estas células son las neuronas, que, aun cuando presentan ciertas diferencias
estructurales según la porción del sistema nervioso que se considere, tienen varias
características anatómicas y fisiológicas comunes

Constituye una entidad estructural morfológicamente independiente de las demás

células nerviosas. La relación entre ellas es por contigüidad citoplasmática. El sitio en
que dos neuronas se ponen en contacto se llama sinapsis y en esta siempre hay un
espacio que separa las membranas de las células vecinas, lo que significa que la relación
entre las neuronas es únicamente funcional. Por esto se considera a la neurona como la
unidad anatómica del sistema nervioso.

13
La neurona es la unidad funcional del sistema nervioso.
La neurona o célula nerviosa es la unidad funcional básica del sistema nervioso
y corresponden a células especializadas que transmiten mensajes en forma de señales
bioeléctricas. Las neuronas son extremadamente sensibles a la falta de oxígeno. La
mayoría de los expertos opinan que, en general, las neuronas del SNC (Sistema
Nervioso Central) no vuelven a reproducirse cuando mueren o son dañadas. Sin
embargo, las neuronas del SNP (Sistema Nervioso Periférico) sí muestran cierto grado
de regeneración.

Según Greenfield (2000). Célula especializada capaz de conducir impulsos

nerviosos. Aunque, fisiológicamente, una célula nerviosa aislada no tiene significación
pues requiere cuando menos dos neuronas para constituir un sistema que integre la
reacción neural más elemental, todas las vías nerviosas están formadas por neuronas, ya
que estas representan el elemento más simple a través del cual pueden cursar los
impulsos. Por esto se le considera la unidad funcional del sistema nervioso.

Funciones cognitivas que maneja el cerebro

Según Shatil (2013). Muchas veces cuando hablamos de funciones cognitivas
superiores nos estamos refiriendo a las habilidades cognitivas que necesitamos para
entender e interaccionar con el mundo. A pesar de que a veces las estudiamos como
entes separados, tenemos que tener en cuenta de las funciones cognitivas están
interrelacionadas y en ocasiones se solapan. Veamos cuáles son las funciones cognitivas
principales:

Función de atención.
La atención es un proceso mental muy complejo que no puede ser reducido a
una simple definición, una estructura anatómica concreta y que no puede ser evaluado
con una única prueba ya que engloba diversos procesos distintos. Para simplificar
podemos decir que la atención es la función cognitiva con la que seleccionamos entre
los estímulos que llegan simultáneamente al cerebro, tanto externos (olores, sonidos,
imágenes…) como internos (pensamientos, emociones…), los que nos son útiles y
adecuados para realizar una actividad motora o mental.

14
 En el fondo, se trata de todo un conjunto de procesos, que varían en complejidad
y que nos permiten realizar el resto de funciones cognitivas adecuadamente. Para
simplificarlo se habla de diferentes tipos de atención según su menor o mayor
complejidad.

Función de la memoria
La memoria es un proceso muy complejo que permite la codificación,
almacenamiento y recuperación de la información. Para que podamos hacer todas estas
cosas, necesitamos que el sistema atencional opere correctamente. Si no se presta
atención a algo, no podremos codificar y mucho menos almacenar y recuperar toda esa
información. Para entender la memoria podemos clasificarla según dos criterios.

Funciones ejecutiva
Las Funciones Ejecutivas son las funciones cognitivas más complejas. Aunque
existen varias definiciones de función ejecutiva, casi todas hacen referencia al control
de la cognición y regulación de los pensamientos y la conducta a través de varios
procesos relacionados entre sí. Comprende todo un conjunto de habilidades complejas
como la dirección de la atención, la planificación, programación, regulación y
verificación de la conducta intencional.

Se localizan en el lóbulo frontal del cerebro. Según Lezack, estas funciones se

pueden agrupar en una serie de componentes:

Función en el lenguaje.
El lenguaje es un sistema de comunicación simbólico que se manifiesta, en el
caso de los humanos, a través de las lenguas. El lenguaje no solo es importante para
comunicarnos con los demás sino que también estructura nuestro pensamiento interno.
En el procesamiento del lenguaje intervienen diferentes áreas cerebrales que actúan de
modo integrado mediante diversos sistemas funcionales que involucran, sobre todo, al
hemisferio izquierdo.

15
 CAPITULO III

Su cuidado y desarrollo del cerebro en la edad del ser humano

Desarrollo del cerebro humano

Para entender bien qué es el cerebro, es importante saber cómo se forma. El
desarrollo del cerebro humano empieza en la etapa embrionaria y termina en la
juventud. Tras tan solo 4 semanas después de la concepción se empieza a formar el tubo
neural. Este tubo neural es clave en el desarrollo del cerebro y del sistema nervioso en
general, ya que a partir de aquí se formará el encéfalo y la médula espinal.

Según Koch (1991). A partir de ahí, empieza un proceso vertiginoso donde se dan los
procesos de proliferación, migración y diferenciación celular que darán lugar a la
formación y desarrollo del cerebro. Las neuronas se generan en la parte ventricular del
tubo neural y luego migran a su zona de destino en el cerebro. Tras esto, las neuronas
del encéfalo se diferencian y especializan según la función que vayan a desempeñar en
el cerebro.

Se calcula que en la etapa pre-natal pueden llegar a producirse hasta 250.000

células cerebrales por minuto. De hecho, en el momento de nacer, el cerebro del bebé ya
contiene todas las células nerviosas que va a necesitar. Sin embargo, estas células
nerviosas no están adecuadamente conectadas todavía. Durante los dos primeros años de
vida, nuestras células nerviosas comienzan a establecer conexiones según los factores
que señaliza nuestro ADN. No obstante, la interacción con el entorno va a ser decisiva
en la supervivencia de las conexiones ya establecidas, y en la creación de nuevas
conexiones.

Los procesos de mielinización (proceso en el que se recubre las fibras neurales

con una capa aislante de grasa que facilita la transferencia de información) ayudan a que
esto suceda más rápido, y son los responsables del aumento de tamaño del encéfalo.

El desarrollo del cerebro según el rango de edad.

De los 0-12 meses: En términos generales, se puede decir que los recién nacidos
solo tienen bien desarrollados la médula espinal y el tronco encefálico, por eso solo
responden a estímulos reflejos y a funciones básicas de la supervivencia, como dormir,

16
comer o llorar. A medida que se relacionan con su entorno, van estableciendo nuevas
conexiones y aprenden rápidamente cosas como dirigir la mirada, realizar movimientos
más complejos, repetir consonantes, comprender el lenguaje…

Hacía los 3 años: Su cerebro ya ocupa casi el 80% del tamaño que tendrá de
adulto. El sistema límbico y el córtex cerebral ya se encuentran considerablemente
desarrollados. Esto permite a los niños expresar y reconocer emociones, jugar, empezar
a contar y hablar. Hasta esta edad, la plasticidad cerebral era máxima, hasta el punto que
si un área de la corteza cerebral se dañara, probablemente otra podría asumir sus
funciones (ya que todavía no está especializada del todo).

El cerebro no se termina de desarrollar hasta pasada la juventud: El área del

encéfalo que tarda más en madurar es la corteza prefrontal, situada en los lóbulos
frontales. Esta parte de la corteza está muy relacionada con el control de la conducta, el
razonamiento, la resolución de problemas, etc.

Sin embargo, aunque la maduración cerebral finaliza en la juventud, en

determinadas áreas del cerebro sigue produciéndose neurogénesis (generación de
nuevas neuronas). Además, la plasticidad cerebral se mantiene, aunque en un menor
grado que en la infancia, y aún se pueden establecer nuevas conexiones cerebrales a
través del entrenamiento y el reforzamiento de las conexiones neuronales. Esto es la
base de la plasticidad cerebral.

El cuidado del cerebro

El cerebro es un órgano realmente importante del organismo. Por tanto, cuidarlo
es un acto de amor propio. ¿Cómo puedes cuidar el cerebro? Desde el punto de vista
neurológico, es recomendable realizar juegos de lógica o practicar cualquier actividad
que permite activar la mente, por ejemplo, la lectura.

El estrés afecta a tu cerebro, por tanto, intenta cuidar este aspecto que daña tu
memoria, por ejemplo. El cerebro necesita nuevos estímulos para activarse, por esta
razón, aunque la rutina es un estado agradable de zona de confort, intenta buscar el
equilibrio de integrar el factor sorpresa. Por ejemplo, recorre nuevos itinerarios para ir
desde el trabajo a casa. Además, el sentido del humor afecta de un modo muy positivo a
tu cerebro, por tanto, disfruta más y ríe más.

17
Efectos del tabaco en el cerebro
Son muchos los estudios que denotan la creciente evidencia del tabaco produce
un deterioro en la corteza cerebral a largo plazo, cuyo proceso se acelera con el
consumo prolongado de la nicotina. Frente a ello, se ha asociado el tabaquismo con una
función disminuida de las capacidades neurocognitivas. Concretamente, se ha
relacionado con anomalías estructurales en las regiones frontales anteriores, los núcleos
subcorticales y la sustancia blanca, produciendo además atrofia cerebral global y
reducciones en el volumen global del cerebro, implicando con ello un deterioro de las
funciones ejecutivas y reducciones en la densidad de la sustancia gris del cerebro.

Según Casas (1991). Los efectos de la nicotina en el sistema nervioso y en todo

el organismo son varios. Al fumar se produce una secreción de adrenalina en el cerebro,
la cual estimula el sistema nervioso central y también estimula la producción de
dopamina. La dopamina es el neurotransmisor relacionado con la motivación, la euforia
y el placer. La dopamina activa los circuitos encargados de los sentimientos de placer,
denominados circuitos de recompensa, de modo que al fumar se aumenta la dopamina,
aumentando así la sensación de placer o recompensa, lo cual contribuye a aumentar su
abuso. Además de ello, los efectos de la nicotina se disparan de una forma intensa y a
corto plazo, sin necesidad de que haya una recompensa de forma natural que estimule
los sentimientos de placer, el tabaco es la propia recompensa, lo que provoca el
continuo consumo.

las infecciones cerebrales

segun John (1896).- Las infecciones del cerebro están causadas por bacterias,
virus, hongos y, a veces, protozoos o parásitos. Otro grupo de trastornos cerebrales, las
encefalopatías espongiformes, están causadas por sustancias anómalas llamadas priones.

Las infecciones del cerebro suelen afectar otras partes del sistema nervioso
central, incluida la médula espinal. El encéfalo y la médula espinal están protegidos
contra las infecciones, pero cuando estas se producen, las consecuencias suelen ser muy
graves.

Las infecciones pueden causar una inflamación del encéfalo (encefalitis). Los
virus son la causa más frecuente de las encefalitis. Las infecciones también pueden
provocar la inflamación de las capas de tejidos (meninges) que recubren el encéfalo y la
18
médula espinal, la llamada meningitis. A menudo la meningitis bacteriana se extiende
por todo el encéfalo y provoca la encefalitis. Del mismo modo, las infecciones virales
que provocan la encefalitis también provocan la meningitis. Técnicamente, cuando la
infección afecta el encéfalo y las meninges, el trastorno se denomina
meningoencefalitis. Sin embargo, la infección que afecta principalmente las meninges
se denomina meningitis, mientras que la infección que afecta principalmente el encéfalo
se suele denominar encefalitis.

Por lo general, en la encefalitis y la meningitis, la infección no queda limitada en

una zona. La infección puede afectar a todo el encéfalo o bien afectar a las meninges de
la médula espinal y del encéfalo. Sin embargo, en algunos trastornos la infección queda
limitada a una única zona (localizada) en forma de bolsa de pus, denominada empiema
o absceso, según la ubicación.Los empiemas se forman en espacios existentes en el
cuerpo, como el espacio entre los tejidos que recubren el encéfalo (meninges) o los
pulmones.

Los abscesos, que parecen forúnculos, se forman en cualquier parte del

organismo, incluso dentro del encéfalo. Los hongos (como Aspergillus), los protozoos
(como Toxoplasma gondii) y los parásitos (como Taenia solium) pueden provocar la
formación de quistes en el encéfalo. Estas infecciones cerebrales localizadas consisten
en un grupo de organismos envueltos por una pared de protección (ver Infecciones
parasitarias del cerebro).

A veces, una infección cerebral, una vacuna, un cáncer u otro trastorno

desencadena una reacción inmunitaria equivocada que provoca que el sistema
inmunológico ataque a las células normales del cerebro (una reacción autoinmunitaria).
Como resultado, el encéfalo se inflama. Este trastorno se llama encefalitis
postinfecciosa.

Evolución
El cerebro de los primates generalmente casi el doble de lo esperado para los
mamíferos de la misma talla. A través de casi 7 millones de año, el cerebro de los
humanos casi ha triplicado su tamaño, siendo la mayor parte del crecimiento los dos
últimos años.

19
 En los dos primeros tercios de la evolución humana, el cerebro de los ancestros
humanos tenía un tamaño parecido al de otros primates actuales.

El Australopithecus afarensis tenía cráneos con volúmenes internos de entre 400

y 550 milímetros, el del chimpancé ronda los 400 ml y el de los gorilas entre los 500 y
700 ml. Los australopitecinos -una subtribu de primates hominoideos- comenzaron a
mostrar pequeños cambios in forma y estructura. Por ejemplo, el neocortex comenzó a
expanderse.

En el último tercio de la evolución humana, se dio casi todo el aumento del

tamaño cerebral. El Homo habilis, el primer género Homo que apareció hace 1.9
millones de años, tuvo un pequeño aumento de tamaño cerebral, incluyendo la
expansión del área de Broca.

Más tarde se llegó a los 1000 ml de capacidad, hará unos 500000 años. Los
primeros Homo sapiens tenían cerebros parecidos a los del humano de hoy, con una
media de 1200 ml o más.

Los cambios en el Homo sapiens se dieron en regiones relacionadas con la

planeación, comunicación, resolución de problemas y otras funciones cognitivas
adaptativas.

En los últimos 10000 años, con problemas de nutrición en las sociedades

agricultoras, se dio una disminución del volumen cerebral, aunque en los últimos 100,
con las sociedades industriales, la mejora de la nutrición y el descenso de las
enfermedades, se ha dado un nuevo aumento.

El futuro del cerebro humano podría estar en la integración con inteligencia

artificial o en las mejoras a partir de la ingeniería genética.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

20
En conclusión
 El cerebro es un órgano sumamente poderoso y complejo. Controla todos los
aspectos de nuestras vidas, incluso de los que no somos conscientes (como
respirar). Además, interviene en los movimientos voluntarios de nuestros
músculos, aquellos que deseamos realizar. Y aunque existe aún mucha
incertidumbre acerca del funcionamiento de este órgano, es posible que se hallen
nuevos datos gracias a las investigaciones científicas que continúan
realizándose.

 Concluí que el cerebro acompañado del s.n.c. controla, mantiene, utiliza, divide
y regula sus funciones para comunicarse con el resto del cuerpo estimulando los
sentidos en el ser humano dando como finalidad funciones mentales superiores
como las sensitivas y motoras.

 Asimila, organiza y transmite órdenes de respuesta de forma precisa contactando

con un encéfalo que controla todos los pensamientos que pasan por nuestra
mente y así nos lleva a convertirlos en acciones.

 Además consta de partes muy importantes que involucran de forma directa

nuestros diferentes conductas y del porqué de ellas, entre ellas encontramos
Lóbulo Parietal: en cual manejamos todo lo relacionado con el conocimiento,
Temporal: memoria, habla auditiva, Frontal: nos da la capacidad de solucionar
conflictos, planificar y razonar las partes del discurso y las emociones, Occipital:
maneja el sentido de la vista.

 Nos damos cuenta que un daño en el cerebro es irreversible ya que este dificulta
la motricidad fina y la debilidad muscular.

21
Recomendaciones
 Frente a las diferentes teorías acerca el cerebro y tomando como punto personal
los diferentes casos que a diario se escuchan en nuestro entorno escolar nos
damos cuenta que la raíz o base de la mayoría de los conflictos de los chicos hoy
en día es la disfuncionalidad des las familias y si esta parte funciona mal el resto
del entorno como el social, cultural y otros que se ven involucrados en su
formación evolutiva puedo asegurar que el desarrollo de este ser o individuo no
será total.

 Debemos tener en cuenta que todas las experiencias que tenemos en nuestra vida
se almacena en el cerebro y que de una u otra forma son decisivas para nuestro
libre desarrollo nos genera que tomemos en forma positiva o negativa las
decisiones adecuadas para lograr con ellas ser receptivos o por el contrario
rechazar todo lo que nos ofrece nuestro propio ser para poder evolucionar o
simplemente que quedemos en un punto fijo sin recibir estímulos que nos
agraden o cree en nosotros seguridad de nuestro excelente desarrollo.

 Si pensamos en la larga evolución del cerebro o en las etapas mismas de este

aspecto como lo son la inteligencia y otras nos damos cuenta de lo importante
que es para un ser racional su entorno y como lo maneje, para que este pueda
evolucionar adecuadamente, frente a este aspecto también se hace necesario
mencionar que el desarrollo en la parte biológica juega un papel importante ya
que, con ello tenemos las herramientas necesarias para un buen aprendizaje
todas las etapas de la vida.

 El cerebro es una estructura con plasticidad, es decir, es capaz de modificar sus

conexiones sinápticas para adquirir nuevas habilidades (aprendizaje).
Actualmente, exceptuando las redes neuronales artificiales, no existen aparatos o
dispositivos electrónicos que sean capaces de reconfigurarse y exhibir un
comportamiento distinto en base a la experiencia mostrada.

22
BIBLIOGRAFÍA

GREENFIELD, The Private Life of the Brain: Emotions, Consciousness, and

the Secret of the Self, John Wiley & Sons, Inc., New York 2000

M. GAZZANIGA, Nature’s Mind, Basic Books, New York 1992; M. GAZZANIGA, R.

IVRY y G.R. MAGUN, Cognitive Neuroscience:

Casas, M. (1991). Resumen: Tabaco. British Journal of Addiction, 86, 677-686.

Shatil (2013). ¿El entrenamiento cognitivo y la actividad física combinados mejoran las
capacidades cognitivas más que cada uno por separado?

Thomas Willis (1621-1675) Vamos pues a integrar: cuerpo, mente y consciencia.

España. Editorial académica española.

Miller (2003) Cómo le puedo hacer? Yo para reactivar a mí: Cuerpo, a mi mente y a la
inteligencia e integrarlos para sus diferentes funciones. España. Editorial académica
española.

Carlsen (1989) Siete pasos para llegar a la consciencia. España. Editorial académica
española.

HARDY, Thomas (1998). Historia de la psicología. Madrid: PretinceHall.

Markowitsch, (1984). Sistema nervioso: neuroanatomía funcional, neurohistología,

neurotransmisores, receptores y clínica. 2nd. ed. Cali: Editorial Universidad del Valle;
1998.

Scott (1993).Fundamento biológico de la vivencia de la corporeidad. Ciencias Humanas

http://tesisdeinvestigadores.blogspot.com/2011/04/el-cerebro-y-sus-partes-con-
imagenes.html

http://buenosaber.blogspot.com/2011/08/el-cerebro-partes-funciones-del-cerebro.html

http://viajealcentrodelcerebro.es.tl/Caracteristicas-generales-del-cerebro.htm

http://www.slideshare.net/danymetrosexual/el-cerebro-2536333

23