Anda di halaman 1dari 5

Definisi dan Contoh Pendidikan Media Instruksional Menurut Para Ahli

Berasal karena media latin secara tegas menjadi bentuk jamak dari media yang secara harfiah
menunjukkan bahwa perantara atau pengantar adalah pesan perantara atau pengantar kepada
penerima, apa artinya semua tentang persediaan. bersamaan dengan pengajaran dan pembelajaran
di dalam seluruh ruang kelas, media menyarankan bahwa fungsi-fungsi saat ini menjadi sebuah
saran untuk menyalurkan pengetahuan dari guru ke siswa. kelancaran penerapan aplikasi model
pembelajaran sedikit banyak ditentukan oleh media pembelajaran yang digunakan. beberapa
spesialis memberikan definisi media pembelajaran. penggunaan media pembelajaran dalam
penelitian kuantitatif dan kualitatif juga merupakan kehidupan yang sangat penting secara
bersamaan untuk membuktikan hipotesis. schramm (1977) mendesak agar media pembelajaran
secara tegas menjadi pembawa teknologi yang akan diterapkan untuk tujuan pembelajaran.
Sementara itu, briggs (1977) berpendapat bahwa belajar mungkin merupakan saran dari media
fisik untuk menawarkan konten / materi pembelajaran termasuk buku, film, video, dan sebagainya.
Sementara itu, asosiasi pendidikan nasional (1969) mengungkapkan bahwa pembelajaran mungkin
menunjukkan bahwa media komunikasi dalam bentuk cetak dan tujuan mendengar, serta perangkat
keras teknologi. Pada 3 pendapat Anda, disimpulkan bahwa media pembelajaran adalah sesuatu
yang mungkin bisa disalurkan pesan, akan merangsang pikiran, perasaan, dan juga kemauan siswa
sehingga mendorong terciptanya metode pembelajaran pada diri peserta didik.
Brown (1973) mengungkapkan bahwa media pembelajaran yang digunakan dalam kegiatan
pembelajaran akan mempengaruhi keefektifan pembelajaran. awalnya, media hanya berfungsi saat
ini menjadi alat belajar untuk mengajar guru yang digunakan adalah alat bantu visual. sekitar
pertengahan abad ke -20 untuk pemanfaatan fitur visual bersama dengan penggunaan peralatan
audio, lahirlah alat bantu audio-visual. sejalan dengan ajang sains dan teknologi (sains dan
teknologi), khususnya di seluruh bidang pendidikan, saat ini penggunaan alat bantu atau media
menjadi pembelajaran yang semakin luas dan interaktif, termasuk laptop dan internet.
media memiliki banyak fungsi, serta:
Media pembelajaran akan mengatasi keterbatasan pengalaman yang dimiliki melalui peserta didik.
pengalaman masing-masing dan setiap pelajar berbeda, bertaruh pada faktor-faktor yang
mengkonfirmasi kekayaan pengalaman anak, termasuk ketersediaan buku, peluang melancong,
dengan demikian pada '> dan sebagainya. media pembelajaran akan mengatasi perbedaan-
perbedaan ini. jika peserta didik mungkin tidak dibawa ke objek yang sedang dipelajari, maka
objeknyalah yang dibawa ke peserta didik. objek yang dicatat dalam seluruh jenis nyata, miniatur,
model, dan ketik gambar - gambar yang mungkin disajikan dalam audio visual dan audial.
Media pembelajaran akan melampaui batas ruang kelas Anda. sejumlah besar hal yang
mengejutkan mungkin tidak dialami langsung di dalam seluruh kelas melalui siswa pada suatu
objek, yang tentu saja disebabkan, sebagai akibat dari: (a) objeknya terlalu besar, (b) objeknya
terlalu kecil, (c) subjek bergerak terlalu lambat; (d) objek bergerak terlalu cepat; (e) objeknya
terlalu rumit; (f) yang memindai objek yang terlalu rumit; (f) objek yang mengandung risiko
berbahaya dan tinggi. melintasi penggunaan media yang tepat, maka semua benda yang mungkin
disajikan kepada siswa.
media pembelajaran memungkinkan interaksi langsung menghubungkan pelajar dan
lingkungannya.
Media menghasilkan pengamatan keseragaman media akan menanamkan konsep dasar yang
benar, konkret, dan realistis.
media membangkitkan keinginan dan minat baru.
media membangkitkan dan merangsang motivasi anak untuk belajar.
media memberikan pengalaman integral / menyeluruh pada beton Anda ke abstrak
Mungkin ada berbagai jenis media pembelajaran, serta:

Media visual: grafik, diagram, bagan, bagan, poster, kartun, komik


Media audial: radio, tape recorder, laboratorium bahasa, dan juga sejenisnya
Proyeksi still media: slide; lebih dari proyektor kepala (ohp), proyektor lcd dan juga sejenisnya
Proyeksi media gerak: film, tv, video (vcd, dvd, vtr), komputer, dan sejenisnya.
Study tour media: belajar langsung ke objek atau mempelajari tempat-tempat seperti museum, kuil,
dll.

Sejalan dengan peristiwa sains dan juga penggunaan media, baik itu visual, audial, proyeksi yang
diproyeksikan dan media media gerak mungkin dilakukan secara bersama-sama dan simultan
melalui satu perangkat yang dikenal sebagai multi media. Contoh: saat ini terjadi dengan pasti
penggunaan komputer diproyeksikan hanya gerak 'tidak hanya di media, selain itu akan menarik
berbagai jenis media yang mungkin interaktif.
http://educasi-mediafor.blogspot.com/2013/06/definition-and-examples-of.html

oleh guru. Ini adalah aspek dari tugas guru di mana keterampilan khusus dalam teknologi
pendidikan dan psikologi pembelajaran akan menjadi miliknya assistance.Azikiwe (2007: 98)
mengidentifikasi setidaknya enam pedoman untuk memilih materi sumber daya yang tidak boleh
dilupakan oleh guru Bahasa Inggris ketika merencanakan pelajarannya. Kriteria penting untuk
pemilihan dan penggunaan bahan sumber adalah ketersediaan bahan yang dibutuhkan. Dengan
kata lain, sebelum guru memutuskan bahan-bahan yang akan digunakan, ia harus yakin bahwa
bahan-bahan itu tersedia serta dapat diakses olehnya dan peserta didik. Lebih sering daripada tidak,
bahan terbaik untuk digunakan kembali tidak tersedia karena kurangnya dana. Di sinilah letak
kebutuhan setiap guru untuk memanfaatkan keterampilan improvisasi bahan ajar. Jika diperlukan,
bahan-bahan tersebut dapat diimprovisasi. Guru bahasa tidak memutuskan untuk menggunakan
materi apa pun hanya karena materi tersebut secara teoretis menyatakan bahwa bahan-bahan
tersebut efektif untuk mengajarkan topik tertentu, sedangkan materi tidak tersedia secara fisik.
Sebaliknya, ketersediaan bahan harus dipastikan sebelum keputusan untuk menggunakannya. Oleh
karena itu, ketersediaan menyiratkan bahwa sumber daya yang akan digunakan harus disediakan
secara fisik dan dapat diakses baik oleh guru maupun peserta didik ketika dan ketika dibutuhkan.
Kedua, pertimbangan harus diberikan pada kemungkinan memiliki cukup anggota kelas untuk
terlibat secara adil dalam kegiatan kelas. Selain itu, bahan mungkin memerlukan fasilitas khusus
lainnya seperti perekam, soket, adaptor dan listrik sebelum mereka dapat digunakan. Oleh karena
itu, guru harus memastikan bahwa semua yang diperlukan untuk penggunaan bahan tersedia dan
mudah dijangkau olehnya dan peserta didik sebelum dipilih. Formulir pertanyaan untuk kriteria
ini adalah apakah bahan ajar yang dibutuhkan tersedia dan dapat diakses oleh guru dan peserta
didik? Media pembelajaran yang akan dipilih harus relevan dengan tujuan serta populasi target
(yaitu peserta didik) untuk siapa bahan tersebut akan digunakan. Ini penting karena tujuan bahwa
bahan yang dirancang untuk mencapai harus serupa dengan yang guru dan siswa coba capai.
Menjadi relevan dengan pelajar berarti bahwa karakteristik pelajar seperti usia, tingkat pencapaian
atau pematangan, kemampuan, bakat dan kemampuan, semua harus diingat untuk memungkinkan
guru memilih bahan yang relevan untuk kebutuhan, minat dan aspirasi mereka. Ketika sumber
daya relevan untuk pelajar, mereka membuat kegiatan belajar mengajar yang mudah dan
bermakna. Kriteria ini dapat dimasukkan ke dalam formulir pertanyaan sebagai berikut: Apa tujuan
pendidikan dan instruksional yang ditetapkan untuk diselamatkan menggunakan bahan-bahan
tersebut. Mengingat perbedaan budaya antara masyarakat, meskipun kurikulum mungkin
merupakan sama, bahan sumber yang telah ditemukan efektif dalam satu konteks budaya mungkin
tidak cocok dan efektif dalam yang lain. Oleh karena itu, guru harus berusaha untuk memilih bahan
yang sesuai dari masyarakat untuk mengajar peserta didiknya daripada menggunakan bahan karena
mereka telah digunakan dan tidak efektif dalam daerah lain. Ini sangat penting untuk pengajaran
dan pembelajaran bahasa, dan beberapa mata pelajaran lain. Setiap sumber daya yang dipilih untuk
digunakan harus sesuai dengan tujuan serta untuk peserta didik. Bentuk pertanyaan dari kriteria
adalah: Seberapa berguna sumber daya dalam hal tujuan pendidikan dan tujuan pengajaran dan
karakteristik peserta didik? Fitur fisik sumber daya pembelajaran adalah faktor yang sangat
penting untuk pemilihan dan penggunaannya. Fitur fisik di sini berarti daya tarik, daya tahan,
ukuran dan kejernihan sumber daya. Juga, yang dipertimbangkan dalam kualitas adalah akurasi,
kejelasan dan kegunaan ilustrasi, gambar dan lukisan dan berat bahan untuk kemudahan
penanganan dan penyimpanan. Semua faktor ini harus dipertimbangkan sebelum pemilihan
dilakukan. Sebagai hasil dari resesi ekonomi saat ini di negara itu, upaya harus dilakukan untuk
menghemat dana dengan membeli sumber daya yang berkualitas tinggi, dan akan bertahan lama.
Pertanyaan di bawah kualitas adalah: Apa fitur fisik dari bahan ajar? Di banyak negara berkembang
yang mengalami depresi ekonomi, guru, dalam pemilihan bahan ajar harus ekonomis. Sumber
dayanya harus murah, tetapi ini tidak berarti mengorbankan kualitas demi biaya. Guru dan peserta
didik harus menemukan cara dan cara menyediakan bahan-bahan yang diperlukan yang sangat
mahal dengan mengimprovisasinya, menggunakan bahan-bahan lokal yang tersedia. Selain itu,
akan lebih ekonomis untuk mengundang narasumber ke sekolah daripada membawa peserta didik
ke orang tersebut. Tetapi ketika penggunaan materi sumber daya tidak terhindarkan dan
pencapaian tujuan kurikulum terancam tanpanya, bahan sumber daya semacam itu harus dibeli
dengan biaya berapa pun dan disimpan dengan baik. Pertimbangan lain dalam kriteria ini adalah
biaya dalam hal waktu dan energi yang harus dikeluarkan oleh pengguna. Oleh karena itu
pertanyaan yang harus ditanyakan adalah: Berapa biayanya dalam hal uang, waktu dan energi
untuk menggunakan bahan ajar? Kegunaan Media Pembelajaran dalam Pengajaran dan
Pembelajaran Bahasa Inggris sebagai Bahasa Kedua. Bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di
Nigeria adalah asing dan sangat abstrak bagi peserta didik, terutama karena bahasa
memanifestasikan fitur yang berbeda dari bahasa ibu kami (MTs). Penggunaan media
pembelajaran dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggris, oleh karena itu, lebih penting
daripada mata pelajaran lainnya.
Berikut ini adalah beberapa nilai yang sangat diperlukan dari bahan ajar dalam pengajaran bahasa
Inggris sebagai bahasa kedua, sebagaimana diidentifikasi oleh Williams (1990) dan Azikiwe
(2007): 1. Mereka meningkatkan tingkat retensi pelajar; penggunaan gambar atau film misalnya
akan membangun gambar lebih kuat daripada hanya mendengarkan guru atau membaca tentang
itu. Karena itu mereka membuat belajar lebih permanen.2. Mereka meningkatkan kemudahan yang
guru ajarkan dan anak-anak pelajari. Misalnya seorang guru, mengajar keterampilan
mendengarkan dapat menggunakan penggunaan rekaman pidato yang diputar pada pemutar kaset.
Ini adalah bantuan yang sangat berguna dan bahkan dapat digunakan di daerah pedesaan di mana
tidak ada listrik dengan bantuan baterai sel kering. Tujuan dari ini adalah untuk mengekspos siswa
untuk berbagai suara selain dari guru mereka. Tingkat kemampuan mendengarkan mereka
sekarang dapat diuji dengan mengajukan pertanyaan pada berbagai percakapan yang telah mereka
dengarkan. Mereka membantu guru untuk berkomunikasi dengan jelas, akurat dan efektif karena
mereka berfungsi sebagai poin referensi baik4. Mereka memberikan pengalaman yang tidak
mudah diperoleh di kelas dan berkontribusi pada efisiensi, kedalaman, dan variasi pembelajaran.
Misalnya gambar pesawat terbang, kapal, perahu, truk, sepeda, sepeda motor, keledai, unta, kuda,
kereta api, dll. Dapat digunakan dalam pengajaran langsung kosa kata yang berkaitan dengan
transportasi.5. Mereka membebaskan guru dari masalah menyajikan materi latihan berulang.
Misalnya, penggunaan kartu flash dapat digunakan dalam mengajar vokal dan konsonan melalui
penggunaan pasangan minimal. Kata-kata ditulis pada kartu dengan suara yang digarisbawahi dan
ini disajikan kepada siswa untuk latihan, mis.
http://www.academia.edu/4661905/INSTRUCTIONAL_MEDIA_FOR_EFFECTIVE_TEACHI
NG_AND_LEARNING

Apa yang saya mengerti,


Media pembelajaran mencakup semua bahan dan sumber daya substansial yang mungkin
digunakan oleh pendidik untuk melaksanakan pengajaran dan memfasilitasi pencapaian tujuan
pembelajaran oleh siswa.
Ini mungkin termasuk bahan tradisional seperti papan tulis, bahan cetak (handout, buku, lembar
kerja), papan pajangan, grafik, slide, overhead, objek nyata, dan rekaman video atau film, serta
bahan dan metode yang lebih baru seperti komputer, benda atau model nyata , DVD, CD-ROM,
papan tulis interaktif, Internet, dan konferensi video interaktif dll. Ini memfasilitasi pembelajaran
atau meningkatkan pemahaman materi dan meningkatkan pemahaman peserta didik.
Tujuan umum dari Media Instruksi dapat menangkap perhatian, menumbuhkan minat, mendukung
pembelajaran dengan contoh-contoh hidup dan elaborasi visual, membuat lingkungan belajar di
kelas, dan juga membantu mengubah pembelajaran menjadi pengalaman yang menyenangkan.
Ketika saya membaca di suatu tempat dan ingin mengutip di sini, "Katakan padaku dan aku lupa;
Tunjukkan padaku dan aku ingat; Biarkan aku lakukan dan aku mengerti".
referensi utama
pedagogi: media pembelajaran

Secara umum, media pembelajaran dipandang oleh pendidik sebagai alat bantu alih-alih pengganti
guru. Seorang guru menghabiskan waktu yang tidak proporsional dalam pekerjaan rutinnya —
dalam mengumpulkan dan menugaskan buku-buku dan bahan-bahan dan dalam menandainya —
yang sebagian dapat dihilangkan jika alat bantu dapat dibangun sedemikian rupa sehingga
membebaskannya untuk berkonsentrasi pada pekerjaan utama untuk meningkatkan pemahaman. ..
http://www.britannica.com/topic/instructional-media