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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL

CURSO
VIRTUAL 2019

GUÍA DEL
PARTICIPANTE
GUÍA DEL
PARTICIPANTE

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GUÍA DEL PARTICIPANTE
GUÍA DEL
PARTICIPANTE
Introducción

1. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO


1.1. Nombre
1.2. Nivel
1.3. Modalidad
1.4. Des natario
1.5. Duración del curso
1.6. Cer ficación
1.7. Determinación de la plataforma
1.8. Obje vos

2. ÁMBITO ACADÉMICO
2.1. Fundamentación
2.2. Perfil del par cipante
2.3. Perfil del tutor
2.4. Funciones del tutor
2.5. Estructura del curso
2.6. Metodología y recursos educa vos
2.7. Recursos didác cos
2.8. Sistema de tutoría
2.9. Requerimientos tecnológicos
2.10. Uso de la plataforma
2.11. Ne que e
2.12. Compromisos del par cipante
2.13. Sistema de evaluación
2.14. Cronograma general del curso

3. ÁMBITO ADMINISTRATIVO
3.1. Cer ficación
4. INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA

Bibliogra a

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INTRODUCCIÓN
Bienvenido(a) al curso virtual “Lengua de Señas Peruana, en el marco del
Currículo”, que le permi rá conocer la lengua que u liza la comunidad de
personas sordas en nuestro país.

El propósito de esta “Guía del par cipante” es brindarle la orientación del


caso para que pueda desenvolverse con éxito en el desarrollo de este curso.
Es así que en el presente documento encontrará toda la información
necesaria respecto a la organización, obje vos, contenidos, materiales,
metodología, aspectos administra vos y evaluación del curso.

Un aspecto importante es destacar la necesidad de contar con su


compromiso de par cipación responsable, así como de su esfuerzo y
persistencia para poder alcanzar los obje vos propuestos en el curso; y sobre
todo en este caso por tratarse de un curso que se desarrollará en la modalidad
a distancia.

Esperamos que el curso le resulte significa vo para su desarrollo personal y


profesional, y permita contar con las herramientas necesarias para u lizar el
mismo código comunica vo con el estudiante sordo.

Le deseamos éxito en el presente curso virtual de Lengua de Señas Peruana –


nivel básico y estamos a su disposición para procurar el apoyo que requiera a
lo largo de su desarrollo.

Dirección General de Servicios Educa vos Especializados


Dirección de Educación Básica especial

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GUÍA DEL PARTICIPANTE
I. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO

1.1. NOMBRE
LENGUA DE SEÑAS PERUANA – NIVEL BASICO

1.2. NIVEL
Básico

1.3. MODALIDAD
Virtual

1.4. DESTINATARIOS

Profesionales docentes de Educación Básica Regular y Educación


Básica Alterna va que dan atención educa va estudiantes con
discapacidad audi va.

1.5. DURACIÓN DEL CURSO

El curso virtual tendrá una duración de 10 semanas

1.6. CERTIFICACIÓN

Se requiere obtener una nota mínima de 14 para acceder a la


cer ficación.

1.7. DETERMINACIÓN DE LA PLATAFORMA

El curso se desarrollará bajo la modalidad a distancia a través del


Espacio Virtual de Aprendizaje (cuyo soporte es la plataforma Moodle
de la Dirección).

1.8. OBJETIVOS

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OBJETIVO GENERAL

Desarrollar competencias para el aprendizaje y uso de la Lengua de Señas


Peruana (LSP), en docentes y profesionales no docentes de las ins tuciones
educa vas de ges ón pública de Educación Básica Regular y Educación Básica
Alterna va.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Para este curso, se considera tres obje vos específicos:

£ Conocer las caracterís cas lingüís cas y comunica vas de los estudiantes
sordos, usuarios de la lengua de señas peruana, e iden ficar las
caracterís cas propias de la LSP.
£ U lizar el alfabeto manual peruano - dac lología y la numeración en LSP.
£ Manejar el vocabulario básico que le permita interactuar con el
estudiante sordo.

II. AMBITO ACADÉMICO


2.1. FUNDAMENTACIÓN
La atención educa va de los estudiantes sordos en las aulas inclusivas de la
Educación Básica Regular y la Básica Alterna va exige cambios en la
organización de la ins tución educa va. En la metodología, estos cambios se
dan en las ayudas y adaptaciones que permitan acceder a la comunicación, al
aprendizaje y a la par cipación.

Marchesi (1987) afirma que el sistema comunica vo que u liza el niño o la


niña con discapacidad audi va, condiciona significa vamente sus procesos
de aprendizaje y organización de sus conocimientos.

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GUÍA DEL PARTICIPANTE
En la actualidad existe mucho desconocimiento por parte de los docentes y
profesionales de las diferentes modalidades, y padres de familia, acerca de las
posibilidades comunica vas y lingüís cas del niño sordo que u liza la lengua
de señas. Un estudiante con estas caracterís cas requiere de un docente que
además de u lizar estrategias pedagógicas adecuadas, conozca y u lice el
código comunica vo del estudiante para lograr interactuar en sus procesos
de aprendizaje, a fin de que el estudiante adquiera conocimientos y así él sea
capaz de proveer intercambios comunica vos desde su código comunica vo,
que muchas veces es la lengua de señas.

El curso "Lengua de señas peruana, en el marco del Currículo. Nivel Básico"


responde a la necesidad de aprender la lengua de señas por parte de los
docentes, con el fin de facilitar, no sólo la comunicación, sino el desarrollo
curricular en condiciones similares para todos

La inves gaciones recientes en metodologías de


aprendizaje de segundas lenguas corroboran la
importancia de la ac tud y la mo vación, ya que de
Martínez Abellan por medio debe exis r un deseo y una necesidad de
1999 aprender un nuevo código comunica vo, requisitos
básicos para emprender un aprendizaje exitoso. “El
componente ac tudinal es una de las variables que
inciden en el dominio de una segunda lengua.

Orienta el trabajo con una metodología de


Noam Chomsky ENSEÑANZA COMUNICATIVA. Este enfoque busca la
1999 comunicación contextualizada en el aprendizaje de
una lengua.

El curso virtual "Lengua de Señas Peruana, en el marco del Currículo", ene la


caracterís cas de ser a distancia, por lo que cuenta con un diseño
instruccional ad-hoc. Los materiales del curso enen componentes de
hipermedia: comparte usos y caracterís cas del hipertexto (enlaces) en la
información teórica, así como recursos mul media. El aprendizaje, entonces,
se realiza a través de la visualización y análisis de los videos con contenido
referente a la dac lología y la lengua de señas.

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2.2. PERFIL DEL PARTICIPANTE
Los par cipantes del curso deben ser profesionales docentes de Educación
Básica Regular y Educación Básica Alterna va que dan atención educa va a
estudiantes con discapacidad audi va.

Requisitos:

£ Disposición e interés para aprender la Lengua de Señas Peruana.


£ Dedicar como mínimo 8 horas por semana.
£ Tener conocimientos informá cos básicos.
£ Poseer un buen nivel de mo vación.

2.3. PERFIL DEL TUTOR VIRTUAL


Para el desarrollo del curso se debe contar con profesionales docentes con
especialidad en Audición lenguaje, así como con experiencia de trabajo en el
aula, atendiendo a estudiantes sordos, con dominio de la lengua de señas.
Además, se considera también a personas sordas que tengan dominio de la
lengua de señas o que se encuentren trabajando como modelos lingüís cos.

El tutor o tutora que acompañará los aprendizajes de sus par cipantes debe
tener las siguientes caracterís cas:

£ Manejar de manera fluida la lengua de señas peruana


£ Tener amplios conocimientos y manejo de los recursos tecnológicos
£ Poseer habilidades comunica vas verbales y no verbales
£ Conocer las estrategias de apoyo al aprendizaje a distancia.

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GUÍA DEL PARTICIPANTE
2.4. FUNCIONES DEL TUTOR VIRTUAL
Académica/Pedagógica:
Guiar la planificación y desarrollo del proceso de aprendizaje. Para lo cual
debe:

£ Explicar, ampliar y clasificar los contenidos presentados.


£ Revisar, evaluar y retroalimentar los trabajos de los par cipantes.
£ Asegurarse que los estudiantes están alcanzando el nivel adecuado.
£ Diseñar ac vidades y situaciones de aprendizaje de acuerdo a un
diagnós co previo.
£ Resumir en los debates en grupo las aportaciones de los estudiantes.
£ Hacer valoraciones globales e individuales de las ac vidades realizadas.

Técnica:
Orientar, indicar y efectuar lo siguiente:

£ Asegurarse que los par cipantes comprenden el funcionamiento técnico


del entorno telemá co de formación.
£ Dar orientaciones y apoyos técnicos.
£ Realizar ac vidades forma vas específicas.
£ Incorporar y modificar nuevos materiales al entorno forma vo.
£ Mantenerse en contacto con el personal responsable del curso por parte
del Equipo de Inves gación y Capacitación de la DEBE.
£ U lizar adecuadamente el correo electrónico.
£ Saber dirigir y par cipar en comunicaciones asincrónicas.

Organiza va:
Mantener constante comunicación que permita a los par cipantes organizar
sus empos para el aprendizaje y la elaboración de los productos solicitados,
para ello debe:

£ Recordar el calendario del curso, de forma global como específica.


£ Explicar las normas de funcionamiento dentro del entorno.
£ Mantener contacto con el resto del equipo docente y organiza vo.
£ Organizar el trabajo en grupo y facilitar la coordinación entre los
miembros.
£ Contactar con expertos.
£ Establecer estructuras en la comunicación online con una determinada
lógica.

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Orientadora:
Brindar ayuda al par cipante, facilitándole técnicas, recomendaciones y
mo vación suficiente para su buen desempeño en el curso. Para ello debe:

£ Facilitar técnicas de trabajo intelectual para el estudio en red.


£ Dar recomendaciones públicas y privadas sobre el trabajo y la calidad del
mismo.
£ Asegurarse que los alumnos trabajan a un ritmo adecuado.
£ Mo var a los estudiantes para el trabajo.
£ Informar a los estudiantes sobre su progreso en el estudio.
£ Ser guía y orientador del estudiante.

Social:
Promover una mo vación constante durante el desarrollo del curso,
es mulando su formación con nua para el fortalecimiento de los
aprendizajes desarrollados, a través de ac vidades como:

£ Dar la bienvenida a los estudiantes que par cipan en el curso en red.


£ Propiciar que amplíen y desarrollen los argumentos presentados por sus
compañeros.
£ Integrar y conducir las intervenciones.
£ Animar y es mular la par cipación.
£ Proponer ac vidades para facilitar el conocimiento entre los
par cipantes.
£ Dinamizar la acción forma va y el trabajo en red.

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2.5. ESTRUCTURA DEL CURSO
MÓDULO CONTENIDOS ACTIVIDADES DURACIÓN

GUÍA DEL PARTICIPANTE


Ÿ Revisión del guía.
Ÿ Exploración de la plataforma Ÿ Ejercicio de revisión de
virtual. material.
INTRODUCCIÓN Ÿ Actividades de familiarización Ÿ Ejercicios de cuestionario. 3 días
o inducción del curso. Ÿ Ejercicio de foro.
Ÿ Evaluación de entrada. Ÿ Ejercicio de subir un material.

I Ÿ La persona sorda. Ÿ Revisión y descarga de videos


LA COMUNIDAD DE Ÿ La comunidad de personas del Módulo 1
sordas. Ÿ Participación en el Foro 1
PERSONAS SORDAS Ÿ La lengua de señas Ÿ Cuestionario del módulo 1 1 SEMANA
Y LA LENGUA DE Ÿ Identificación de la seña
SEÑAS PERUANA personal

II Ÿ Aprestamiento para el Ÿ Revisión y descarga de videos


APRESTAMIENTO aprendizaje de la lengua de del Módulo 2
PARA EL señas Ÿ Elaboración del trabajo
Ÿ Los parámetros individual del módulo 2 1 SEMANA
APRENDIZAJE DE LA formacionales de la LS. Ÿ Cuestionario del módulo 2
LENGUA DE SEÑAS – Ÿ El alfabeto manual peruano y
LA DACTILOLOGÍA los números.

Ÿ Señas de presentaciones Ÿ Revisión y descarga de


III personales. videos del Módulo 3
Ÿ Expresiones comunes. Ÿ Elaboración del trabajo
SALUDOS, Ÿ Usos de género y número. individual del módulo 3 1 SEMANA
EXPRESIONES Y Ÿ Vocabulario del módulo 03 Ÿ Cuestionario del módulo 3
VOCABULARIO Preguntas y nociones
temporales.

Ÿ Los deícticos Ÿ Revisión y descarga de videos


Ÿ Pronombres personales y del Módulo 4
IV signos gramaticales. Ÿ Elaboración del trabajo
LA DEIXIS EN LA Ÿ Vocabulario del módulo 4 individual del módulo 4
Partes del cuerpo, alimentos: Ÿ Cuestionario del módulo 4 2 SEMANAS
LENGUA DE SEÑAS Y frutas, verduras, bebidas y
VOCABULARIO comidas. Prendas de vestir y
accesorios. Adverbios y
preposiciones.

Los verbos, su dimensión Ÿ Revisión y descarga de los


V temporal. videos del módulo 5
LOS VERBOS Y Vocabulario del Módulos Los Elaboración del trabajo 2 SEMANAS
VOCABULARIO adjetivos, Verbos, animales y individual del módulo 5
naturaleza Ÿ Cuestionario del módulo 5

VI Los adjetivos calificativos Ÿ Revisión y descarga de los


LOS ADJETIVOS, Vocabulario: ambientes de la videos del Módulo 6
DEPORTES, casa, artículos del hogar, Ÿ Elaboración del trabajo 1 SEMANA
PROFESIONES Y juguetes, juegos y deportes, individual del módulo 6
profesiones y oficios Ÿ Cuestionario del módulo 6
VOCABULARIO

Ÿ Participar en la evaluación
final
CIERRE Ÿ Participación en el Foro de 1 SEMANA
cierre
Ÿ Encuesta Final

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2.6. METODOLOGÍA Y RECURSOS EDUCATIVOS
El curso ene una duración de 55 días y se desarrollará bajo la modalidad de
educación a distancia. Es decir que usted contará con los medios y materiales
necesarios para lograr un aprendizaje significa vo. El curso adoptó esta
modalidad para poder facilitar el acceso a los docentes, que por razones de
distancia, no enen oportunidad de capacitarse. Para ello se cuenta con esta
Aula Virtual que integra una serie de herramientas educa vas y facilita un
proceso interac vo orientado por un tutor encargado.

El curso está basado en una metodología de aprendizaje ac vo, presentando


los contenidos lingüís cos en formato de video. Se incluye además, foros de
opinión, uso de mensajería instantánea, no cias y guía permanente de
tutores tantos sordos como oyentes.

Existen ac vidades complementarias, como lecturas de textos y ejercicio de


reforzamiento del contenido del curso.
El curso incluye 6 módulos de aprendizaje. Al concluir cada módulo se realiza
una evaluación variando entre ac vidades expresivas y comprensivas de la
lengua de señas. Las ac vidades por clase enen diversa duración
dependiendo de su complejidad.

El tutor que acompaña al par cipante en el proceso de enseñanza


aprendizaje será el que propicie, a través de diversas herramientas, procesos
de construcción de conocimientos y comunicación para colaborar en su
formación integral del par cipante. Para ello constantemente es mulará,
reforzará y mo vará para su proceso de autoaprendizaje.

2.7. RECURSOS DIDÁCTICOS


El curso u lizará los siguientes materiales y recursos que facilitan el proceso
de aprendizaje y la ges ón de conocimiento entre los par cipantes:

£ Herramientas de comunicación on-line.


£ Normas de comportamiento en el aula virtual (Ne que e).
£ Guía de aprendizaje del par cipante.
£ Lecturas principales y complementarias.
£ Bibliogra a de apoyo a las lecturas principales.
£ Videos con los contenidos del curso Lengua de Señas.

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GUÍA DEL PARTICIPANTE
2.8. SISTEMA DE TUTORÍA
La tutoría en el presente curso, es un servicio de atención al par cipante que
ene como principal función apoyarlo de manera permanente en su
desempeño.

De manera más precisa señalamos los principales obje vos de la tutoría.

£ Propiciar el aprendizaje autónomo.


£ Orientar a los par cipantes en sus tareas académicas y en el adecuado
avance de sus habilidades en la comunicación a través de la lengua de
señas.
£ Mantener el interés y el ánimo de los par cipantes.
£ Orientar/acompañar el estudio de cada uno de ellos.
£ Mantener información actualizada de la situación de cada par cipante.
Así como canalizar inquietudes, expecta vas e intereses.
£ Responder dudas acerca de la configuración de alguna seña, la
comprensión y expresión de mensajes, entre otros.

2.9. REQUERIMIENTOS TECNOLÓGICOS

Disponer de una computadora con conexión a Internet durante todo el


desarrollo del curso (con mínimo 1 GB de RAM).

£ Configurar el monitor a color de la computadora a una resolución mínima


de 800 x 600 píxeles. Recomendable, 1280 x 720 píxeles.
£ Tener instalado en la computadora programas ofimá cos ( po Microso
Office u Open Office), navegador de Internet ( po Mozilla Firefox,
Internet Explorer o Google Chrome) y programa visualizador de
documentos PDF ( po Adobe Acrobat Reader).
£ Disponer de una cuenta de correo electrónico que revise y u lice con
frecuencia.
£ Habilitar JavaScript y las cookies en el navegador.
£ Puedes revisar el tutorial que aparece en YouTube, en el siguiente Link:
h p://www.youtube.com/watch?v=Ty6660PgJLg y seguir los pasos
indicados en él para la descarga.

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2.10. USO DE LA PLATAFORMA
Las plataformas virtuales se refieren a la tecnología u lizada para la creación
y desarrollo de cursos o módulos didác cos en la Web que se usan de manera
más amplia en la Web 2.0 para mejorar la comunicación y el proceso de
aprendizaje y enseñanza.

Herramientas que las componen:

£ • Herramientas de comunicación, como foros, chats, correo electrónico.


£ • Herramientas de los estudiantes, como autoevaluaciones.
£ • Herramientas de produc vidad, como calendario, marcadores, ayuda.
£ • Herramientas de administración, como autorización.

2.11. NETIQUETE

Estas reglas se orientan a hacer la comunicación lo más agradable y ú l


posible. Además del sen do común, los buenos modales, la cortesía, el
respeto, la consideración y la tolerancia, son algunas reglas que debemos
observar al comunicarnos a través de la red.

El uso del correo electrónico y los dis ntos servicios de Internet, plantean una
nueva forma de comunicación, que a con nuación se precisan:

En el correo electrónico:

£ Asegure iden ficarse siempre con su nombre y apellido.


£ Recuerde que hay personas al otro lado del monitor.
£ Es más di cil leer en una pantalla que en papel, por ello, los correos deben
ser concisos y no demasiado largos.
£ Inserte líneas en blanco para separar sus ideas.
£ No escriba todo en mayúsculas. Esto da apariencia de gritar o estar
enojado.
£ El asunto debe indicar el tema que uno va a tratar. Hace más fácil priorizar
y leer el correo.
£ Además del contenido, cuide su ortogra a.
£ Tenga cuidado con la u lización de siglas que representan emociones.
Puede u lizar.
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GUÍA DEL PARTICIPANTE
En los foros y chats:

£ Al unirse a un foro dedique un empo a leer los mensajes de los demás.


£ Salude a los integrantes del grupo.
£ Sea cortés y respetuoso. No u lice expresiones coloquiales (pueden ser
mal interpretadas).
£ Evite las burlas, las ironías o el sarcasmo y emi r juicios poco aser vos.
£ Conozca el tema a tratar.
£ No desvíe el tema.
£ Trate a todos de la misma forma que usted espera ser tratado.
£ Envíe respuestas concretas.
£ Inicie un tema con aportaciones propias o preguntas.
£ U lice un formato adecuado de escritura.
£ Aporte opiniones o amplíe el tema tratado.
£ Además del contenido, cuide su ortogra a.
£ Si alude a ideas, comentarios o cualquier material que no es suyo, por
favor, indique la fuente y la procedencia.
£ Si desea emplear siglas para representar emociones, emplee las
mencionadas en el apartado referido a comunicación por correo
electrónico.

2.12. COMPROMISOS DEL PARTICIPANTE


El par cipante se compromete a:

£ Informarse permanentemente acerca de las ac vidades programadas y el


cronograma del curso. Ingresar al Aula Virtual tres veces por semana
como mínimo y revisar su correo electrónico.
£ Par cipar ac vamente en el Aula Virtual así como desarrollar las
ac vidades programadas y seguir las orientaciones del tutor.
£ Compar r información y experiencias con hones dad, solidaridad y
respeto.
Asimismo, deberá contribuir en la difusión de esta prác ca ayudando a
sus compañeros de curso.
£ Comunicarse de una manera tolerante y respetuosa, sin discriminación
de género, cultura o religión y no realizar ningún po de propaganda o
publicidad en el Aula virtual.
£ Conceder al Ministerio de Educación el uso y/o publicación de todas sus
ac vidades en el Aula Virtual (esto no incluye las comunicaciones
privadas). 15
2.13. SISTEMA DE EVALUACIÓN

MÓDULO CONTENIDOS ACTIVIDADES

I Ÿ Revisión del material del


Ÿ Exploración de la plataforma Módulo 1
LA COMUNIDAD DE virtual. Ÿ Participación en el Foro 1
PERSONAS SORDAS Ÿ Actividades de familiarización Ÿ Cuestionario del módulo 1
Y LA LENGUA DE o inducción del curso.
SEÑAS PERUANA Ÿ Evaluación de entrada.

II Ÿ La persona sorda. Ÿ Revisión del material del


APRESTAMIENTO Ÿ La comunidad de personas Módulo 2
PARA EL sordas. Ÿ Elaboración del trabajo
APRENDIZAJE DE LA Ÿ La lengua de señas individual del módulo 2
LENGUA DE SEÑAS – Ÿ Identificación de la seña Ÿ Cuestionario del módulo 2
personal
LA DACTILOLOGÍA

Ÿ Aprestamiento para el Ÿ Revisión del material del


III aprendizaje de la lengua de Módulo 3
SALUDOS, señas Ÿ Elaboración del trabajo
Ÿ Los parámetros individual del módulo 3
EXPRESIONES Y formacionales de la LS. Ÿ Cuestionario del módulo 3
VOCABULARIO Ÿ El alfabeto manual peruano y
los números.

Ÿ Señas de presentaciones Ÿ Revisión del material del


IV personales. Módulo 4
Ÿ Expresiones comunes. Ÿ Elaboración del trabajo
LA DEIXIS EN LA Ÿ Usos de género y número. individual del módulo 4
LENGUA DE SEÑAS Y Ÿ Vocabulario del módulo 4 Ÿ Cuestionario del módulo 4
VOCABULARIO Preguntas y nociones
temporales.

Ÿ Los deícticos Ÿ Revisión del material del


Ÿ Pronombres personales y Módulo 5
signos gramaticales. Ÿ Elaboración del trabajo
V Ÿ Vocabulario del módulo 5 individual del módulo 5
LOS VERBOS Y Partes del cuerpo, alimentos: Ÿ Cuestionario del módulo 5
VOCABULARIO frutas, verduras, bebidas y
comidas. Prendas de vestir y
accesorios. Adverbios y
preposiciones.

VI Los verbos, su dimensión Ÿ Revisión del material del


LOS ADJETIVOS, temporal. Módulo 6
Vocabulario del Módulo 6 Los Ÿ Elaboración del trabajo
DEPORTES, adjetivos, Verbos, animales y individual del módulo 6
PROFESIONES Y naturaleza Ÿ Cuestionario del módulo 6
VOCABULARIO

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GUÍA DEL PARTICIPANTE

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CRONOGRAMA DEL CURSO VIRTUAL DE LSP - 2019
2.14. CRONOGRAMA GENERAL DEL CURSO

MÓDULO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO


INDUCCIÓN 25 05 06 28
I 08 09 10 11 12 13 14
II 15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
III
29
30 31 01 02 03 04
IV
05 06 07 08 09 10 11
V 12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
VI
26
27 28 29 30 31 01
Cierre
02
Julio Agosto Setiembre
III. ÁMBITO ADMINISTRATIVO

3.1. CERTIFICACIÓN
Los par cipantes que concluyan sa sfactoriamente el curso virtual con una
calificación final de 14 a más, obtendrán la cer ficación de 120 horas,
correspondiente al ciclo Básico.

IV. INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA


4.1. Al iniciar el curso, deberá cumplimentar el formulario compromiso
del par cipante en el que se detallan aspectos relacionados con el
cumplimiento de las ac vidades, comportamiento adecuado y
hones dad académica. La aceptación de este compromiso es
requisito indispensable para con nuar como par cipante en el curso
virtual.
4.2 El empo de respuesta es mado es de 24 horas, las consultas
realizadas los días viernes por la tarde y durante el fin de semana,
serán atendidas el lunes siguiente.
4.3 Las ac vidades deberán entregarse dentro de las fechas establecidas
para cada módulo. Ante un imponderable (problemas familiares, de
salud o laborales), podrá solicitar a su tutor una prórroga. El tutor
analizará la situación par cular y podrá ampliar el plazo con o sin
reducción de puntaje.
4.4 La opción de solicitar baja del curso para el caso excepcional en el que
el par cipante considere que le es imposible con nuar con el curso
por algún mo vo de fuerza mayor. El plazo máximo de esta solicitud es
durante la tercera semana del curso.
4.5 En el caso de que el par cipante considere que su solicitud no ha sido
atendida sa sfactoriamente, requiera información adicional o no
recibe la atención, comuníquese con su tutor o tutora en los plazos
señalados; puede comunicarse con el coordinador del curso al correo
cursosvirtualesdebe@minedu.gob.pe
4.5 Finalmente, aquellos par cipantes que no cumplan con el desarrollo
de las ac vidades de "Inducción", no serán considerados en las
siguientes ac vidades, siendo re rados del curso.

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GUÍA DEL PARTICIPANTE
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CONADIS, (2016). Informe Temá co N° 5 Situación de las personas con
discapacidad audi va en el Perú. Lima, Perú.

DEL PERÚ, (1993). Cons tución Polí ca. Lima. Perú: Jurista Editores, 1993.

Del Pueblo, P. D. (2007). Educación inclusiva: educación para todos.


Supervisión de la polí ca educa va para niños y niñas con discapacidad en
escuelas regulares. Lima, Perú.

Diario Oficial El Peruano. (2010). Ley N° 29535. Lima, Perú.

Diario Oficial El Peruano, (2017). Decreto Supremo N° 006-2017-MIMP Lima,


Perú, 15 de agosto 2017.

MINEDU. (2012). Manual de orientaciones educa vas para los estudiantes


con discapacidad audi va, Lima, Perú.

MINEDU. (2014). Lengua de Señas Peruana, Lima, Perú.


h p://repositorio.minedu.gob.pe/handle/MINEDU/5545

Resolución 61/106, de 24 de enero de 2007, Asamblea General de las


Naciones Unidas.

Vilela, M. J. V. (2005). La dac lología, ¿qué, cómo, cuándo...?. Lengua de


Signos de la Escuela. España.

h p://www.fundacioncnse.org/

h p://www.insor.gov.co/

h p://insor.gov.co/ninos/quien-es-una-persona-sorda/

h p://www.uco.es/~fe1vivim/sena_personal.pdf

h p://lsefacil.es/el-signo-personal/

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