(RPP)
C. Tujuan
a. Siswa dapat menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya melalui diskusi.
b. Siswa dapat menyimpulkan prinsip penggunaan kata/kalimat/paragraf pada teks prosedur
melalui diskusi.
c. Siswa dapat menelaah urutan teks prosedur sesuai dengan struktur melalui diskusi.
d. Siswa dapat menelaah hasil melengkapi teks prosedur dari segi struktur dan kaidah bahasa
melalui diskusi.
e. Siswa dapat menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan dan
tanda baca diskusi.
D. Materi Pelajaran
Materi
Reguler
Pengetahuan
a. Struktur teks prosedur (tujuan, bahan dan alat, langkah)
b. Ciri isi tujuan/alat, bahan dan alat, langkah penutup
c. Prinsif penggunaan bahasa pada teks prosedur (kata, konjungsi, kalimat
perintah/saran/larangan)
Pengayaan
Pengetahuan
a. Struktur teks prosedur (tujuan, bahan dan alat, langkah)
b. Ciri isi tujuan/alat, bahan dan alat, langkah penutup
c. Prinsif penggunaan bahasa pada teks prosedur (kata, konjungsi, kalimat
perintah/saran/larangan)
E. Metode
a. Inkuiri
b. Tanya jawab
c. Diskusi
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Siswa disuruh guru mempersiapkan kegiatan pembelajaran dengan berdoa.
2. Siswa menjawab pertanyaan tentang ketidakhadiran siswa lain.
3. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang akan disampaikan dan
dikaitkan dengan materi sebelumnya (menyimpulkan isi teks prosedur).
4. Siswa menerima penjelasan tentang kompetensi dasar, manfaat serta penilaian
yang akan disampaikan.
5. Siswa diarahkan untuk membentuk kelompok 4-5 orang anggota.
b. Kegiantan Inti
1. Siswa mengamati tabel struktur teks prosedur.
2. Siswa menanya tentang kompetensi dasar yang akan dipelajari.
10 | R P P B a h a s a I n d o n e s i a V I I
3. Siswa menggali informasi tentang karakteristik tujuan, langkah, dan penutup
teks prosedur.
4. Siswa berlatih mengidentifikasi struktur teks prosedur dan ciri-ciri tiap bagian.
(Buku siswa halaman 101, 104)
5. Siswa berdiskusi menyimpulkan karakteristik struktur dan cara mengenali
struktur.
6. Siswa mengomunikasikan pada diskusi kelas.
c. Kegiatan Penutup
1. Siswa melakukan refleksi tentang kesulitan dan manfaat dari kegiatan
pembelajaran yang telah berlangsung.
2. Siswa dibimbing guru untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
3. Siswa menerima umpan balik.
4. Siswa menerima informasi kelompok mana saja yang mendapatkan pengayaan
dan kelompok mana yang mendapat remedial.
5. Siswa menerima penjelasan tentang kegiatan lanjutan yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya.
6. Siswa menjawab salam guru saat menutup pelajaran.
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Siswa disuruh guru mempersiapkan kegiatan pembelajaran dengan berdoa.
2. Siswa menjawab pertanyaan tentang ketidakhadiran siswa lain.
3. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang akan disampaikan dan
dikaitkan dengan materi sebelumnya (struktur teks prosedur).
4. Siswa menerima penjelasan tentang kompetensi dasar, manfaat serta penilaian
yang akan disampaikan.
5. Siswa diarahkan untuk membentuk kelompok 4-5 orang anggota.
b. Kegiatan Inti
1. Siswa mengamati urutan kalimat acak (bagian strukturyang acak).
11 | R P P B a h a s a I n d o n e s i a V I I
2. Siswa menanya cara mengurutkan teks prosedur membuat Biopori.
(Bukusiswa halaman 104)
3. Siswa menggali informasi cara mengurutkan teks prosedur membuat Biopori.
4. Siswa mempresentasikan dengan menempel lembar kerja struktur teks
membuat Biopori yang diacak.
5. Perwakilan siswa dari kelompok membacakan bagian struktur membuat
Biopori yang telah tersusun beserta alasannya.
6. Perwakilan siswa dari tiap kelompok saling menilai pekerjaan kelompok lain.
c. Kegiatan Penutup
1. Siswa melakukan refleksi tentang kesulitan dan manfaat dari kegiatan
pembelajaran yang telah berlangsung.
2. Siswa dibimbing guru untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
3. Siswa menerima umpan balik.
4. Siswa menerima informasi kelompok mana saja yang mendapatkan pengayaan
dan kelompok mana yang mendapat remedial.
4. Siswa menerima penjelasan tentang kegiatan lanjutan yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya.
5. Siswa menjawab salam guru saat menutup pelajaran.
Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Siswa disuruh guru mempersiapkan kegiatan pembelajaran dengan berdoa.
2. Siswa menjawab pertanyaan tentang ketidakhadiran siswa lain.
3. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang akan disampaikan dan
dikaitkan dengan materi sebelumnya (struktur teks prosedur).
4. Siswa menerima penjelasan tentang kompetensi dasar, manfaat serta penilaian
yang akan disampaikan.
5. Siswa diarahkan untuk membentuk kelompok 4-5 orang anggota.
b. Kegiatan Inti
1. Siswa membaca dan mengamati contoh kesalahan penggunaan kata, kalimat,
tanda baca/ ejaan.
12 | R P P B a h a s a I n d o n e s i a V I I
2. Siswa menanya tentang kesalahan penggunaan kata, kalimat, tanda baca/ejaan.
3. Siswa berdiskusi tentang alasan kesalahanpenggunaan kata, kalimat, tanda
baca/ejaan. (Buku siswa halaman 105-106)
4. Siswa bermain memperbaiki kesalahan.
c. Kegiatan Penutup
1. Siswa melakukan refleksi tentang kesulitan dan manfaat dari kegiatan
pembelajaran yang telah berlangsung.
2. Siswa dibimbing guru untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
3. Siswa menerima umpan balik.
4. Siswa menerima informasi kelompok mana saja yang mendapatkan pengayaan
dan kelompok mana yang mendapat remedial.
5. Siswa menerima penjelasan tentang kegiatan lanjutan yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya.
6. Siswa menjawab salam guru saat menutup pelajaran.
Pertemuan Keempat
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Siswa disuruh guru mempersiapkan kegiatan pembelajaran dengan berdoa.
2. Siswa menjawab pertanyaan tentang ketidakhadiran siswa lain.
3. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang akan disampaikan dan
dikaitkan dengan materi sebelumnya (struktur teks prosedur).
4. Siswa menerima penjelasan tentang kompetensi dasar, manfaat serta penilaian
yang akan disampaikan.
5. Siswa diarahkan untuk membentuk kelompok 4-5 orang anggota.
b. Kegiatan Inti
1. Siswa mengamati teks prosedur yang belum lengkap.
2. Siswa mempertanyakan bagaimana cara melengkapi teks prosedur yang belum
lengkap.
3. Siswa menggali informasi untuk melengkapi teks prosedur yang belum
lengkap.
4. Siswa membaca contoh variasi struktur teks.
13 | R P P B a h a s a I n d o n e s i a V I I
5. Siswa berdiskusi untuk melengkapi teks prosedur dan menelaah hasil
melengkapi teks prosedur.
6. Siswa mengomunikasikan hasil teks prosedur yang sudah lengkap.
c. Kegiatan Penutup
1. Siswa melakukan refleksi tentang kesulitan dan manfaat dari kegiatan
pembelajaran yang telah berlangsung.
2. Siswa dibimbing guru untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
3. Siswa menerima umpan balik.
4. Siswa menerima informasi kelompok mana saja yang mendapatkan pengayaan
dan kelompok mana yang mendapat remedial.
5. Siswa menerima penjelasan tentang kegiatan lanjutan yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya.
6. Siswa menjawab salam guru saat menutup pelajaran.
14 | R P P B a h a s a I n d o n e s i a V I I
2. Sikap Sosial
a) Teknik Penilaian : Observasi
b) Instrument Penilaian :
b.Penilaian Pengetahuan
1. Teknik : tes tertulis
2. Bentuk : uraian
3. Kisi-Kisi Penilaian
Kisi-Kisi Penilaian Tes Unjuk Kerja
NamaSekolah : SMP ...................
Tahun pelajaran : 2017/2018
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
15 | R P P B a h a s a I n d o n e s i a V I I
alat musik/ tarian pada teks
daerah, cara membuat prosedur?
kuliner khas daerah, 3. Bagaimana
membuat cindera ciri bagian
mata, dll.) dari langkah pada
berbagai sumber yang teks prosedur?
dibaca dan didengar 4. Bagaimana
ciri bagian pada
penutup teks
prosedur?
b.Menyimpulkan 1/7
prinsip 1. Tulislah
penggunaan kata/ bagian
kalimat/ paragraf teks/paragraf
pada teks yang
prosedur menunjukkan
struktur tujuan
beserta
alasannya pada
teks prosedur
cara membuat
batik!
2. Tulislah
bagian
teks/paragraf
yang
menunjukkan
struktur bahan
dan alat beserta
alasannya pada
teks prosedur
cara membuat
batik!
3. Tulislah
bagian
teks/paragraf
yang
menunjukkan
struktur
16 | R P P B a h a s a I n d o n e s i a V I I
langkah beserta
alasannya pada
teks prosedur
cara membuat
batik!
4. Tulislah
bagian
teks/paragraf
yang
menunjukkan
struktur
penutup beserta
alasannya pada
teks prosedur
cara membuat
batik!
5. Tulislah
bagian
teks/paragraf
yang
menunjukkan
struktur tujuan
beserta
alasannya pada
teks prosedur
cara mencuci
tangan!
6. Tulislah
bagian
teks/paragraf
yang
menunjukkan
struktur
langkah beserta
alasannya pada
teks prosedur
cara mencuci
tangan!
7. Tulislah
17 | R P P B a h a s a I n d o n e s i a V I I
bagian
teks/paragraf
yang
menunjukkan
struktur
penutup beserta
alasannya pada
teks prosedur
cara mencuci
tangan! 1/6
c. Menelaah Telaahlah
Urutan Teks kalimat-kalimat
Prosedur Sesuai berikut! Berilah
Dengan Struktur urutan angka
pada
kalimatkalimat
di bawah ini
sehingga
membentuk
urutan langkah
yang tepat
untuk membuat
biopori.
18 | R P P B a h a s a I n d o n e s i a V I I
Indikator Soal
Pertemuan 1
Indikator 3.6.1 : Menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-
bagiannya
Pedoman Penskoran
No. Deskripsi Jawaban Skor
1. Jika menuliskan 4 ciri isi dan ciri bahasa teks prosedur 4
dengan tepat
2. Jika menuliskan 3 ciri isi dan ciri bahasa teks prosedur 3
dengan tepat
3. Jika menuliskan 2 ciri isi dan ciri bahasa teks prosedur 2
dengan tepat
4. Jika menuliskan 1 ciri isi dan ciri bahasa teks prosedur 1
dengan tepat
Skor maksimum 4
19 | R P P B a h a s a I n d o n e s i a V I I
Indikator 3. 6. 2 : Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks
prosedur
Mengidentifikasi Bagian-bagian Struktur Teks Prosedur. Bacalah kembali cara membatik dan
cara mencuci tangan ! Tunjukkan manabagian teks yang termasuk tujuan, bahan dan alat,
langkah-langkah.
tujuan
langkah
penutup
Pedoman Penskoran
Kunci Jawaban :
20 | R P P B a h a s a I n d o n e s i a V I I
Pertemuan kedua
2. Perkuat mulut lubang dengan semen sekitar 2-3 cm dan setebal 2cm di
sekelilingnya agar tanah tidak jatuh ke dalam lubang yang akan diisi sampah.
3. Buatlah lubang dengan cara melubangi tanah dengan diameter 10-30 cm dan
kedalaman 80-100 cm menggunakan linggis, bamboo, atau alat pengebor biopori.
4. Isilah lubang tersebut dengan sampah dapur, dedaunan, pangkasan tanaman atau
rumput, sampah kebun.
5. Ambil kompos hasil timbunan sampah setiap akhir musim kemarau bersamaan
dengan pemeliharaan kembali lubangresapan biopori.
6. Isilah kembali dengan sampah jika volume sampah berkurang. Lakukan terus
selama 1 minggu.
Kunci Jawaban :
Urutan Kalimat Alasan
1. 1. Pilihlah tanah di daerah sekeliling pohon. Media membuat Biopori
harus ada tanah.
2. 3. Buatlah lubang dengan cara melubangi Setelah memilih tanah
tanah dengan diameter 10-30 cm dan harus ada lubang.
kedalaman 80-100 cm menggunakan
linggis, bamboo, atau alat pengebor
biopori.
3. 2. Perkuat mulut lubang dengan semen Setelah ada lubang,
sekitar 2-3 cm dan setebal 2cm di lubang harus diperkuat.
sekelilingnya agar tanah tidak jatuh ke
dalam lubang yang akan diisi sampah.
21 | R P P B a h a s a I n d o n e s i a V I I
4. 4. Isilah lubang tersebut dengan sampah Lubang tersebut diisi.
dapur, dedaunan, pangkasan tanaman
atau rumput, sampah kebun.
5. 6. Isilah kembali dengan sampah jika Lubang tersebut diisi
volume sampah berkurang. Lakukan terus kembali.
selama 1 minggu.
6. 5. Ambil kompos hasil timbunan sampah Mengambil kompos
setiap akhir musim kemarau bersamaan .....dan pemeliharaan
dengan pemeliharaan kembali lubang kembali lubang.
resapan biopori.
Pedoman Penskoran
22 | R P P B a h a s a I n d o n e s i a V I I
Pertemuan Ketiga
23 | R P P B a h a s a I n d o n e s i a V I I
24 | R P P B a h a s a I n d o n e s i a V I I
Pedoman Penskoran
Pertemuan Keempat
Indikator 3. 6.5 :Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan
dan tanda baca
25 | R P P B a h a s a I n d o n e s i a V I I
Pedoman Penskoran
Pedoman Penskoran
26 | R P P B a h a s a I n d o n e s i a V I I
27 | R P P B a h a s a I n d o n e s i a V I I
Pedoman Penskoran
Mengetahui Depok,2017
Kepala SMP ..............................., Guru Mata Pelajaran,
(....................................................) (.....................................................)NIP
.............
28 | R P P B a h a s a I n d o n e s i a V I I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP)
Nama Sekolah :
Alokasi Waktu : 6 JP
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, dan
penuh toleransi (gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dengan jangkauan pergaulan dan
keberadaaannya.
3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengelola, dan menyaji dalam ranah konkret( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan beranah abstrak ( menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain dan sama dalam sudut pandang atau teori.
29 | R P P B a h a s a I n d o n e s i a V I I
cara membuat simpulan teks yang
cinderamata, didengar
dan / kuliner
khas daerah
yang dibaca
dan didengar.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Setelah mengamati teks prosedur peseta didik dapat:
Menjelaskan pengertian teks prosedur
Menyebutkan ciri-ciri teks prosedur
Menyebutkan jenis teks prosedur
Menjawab pertanyaan teks prosedur
pertemuan kedua
Setelah mengamati teks prosedur peserta didik dapat:
Menjelaskan tujuan teks prosedur
menentukan langkah-langkah melakukan sesuatu berdasarkan teks prosedur
pada teks yang dibaca/didengar
mendaftar kalimat perintah, kalimat saran, dan kalimat larangan dalam teks
prosedur
meringkas urutan isi teks prosedur
pertemuan ketiga
Setelah mengamati teks prosedur peserta didik dapat:
mendiskusikan perbedaan dari beberapa teks prosedur yang diamati peserta didik
menyimpulkan urutan langkah-langkah teks prosedur
mendemonstrasikan/memperagakan cara melakukan sesuatuberdasarkan teks
prosedur yang dibaca/didengar
D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
Pengetahuan
Pengertian teks prosedur
Jenis teks prosedur
Ciri-ciri teks prosedur
Tujuan komunikasi teks prosedur
Ciri kata kerja, kata benda, kata sambung urutan, kalimat perintah, kalimat
saran, kalimat larangan
Mendiskusikan perbedaan teks prosedur
Keterampilan
Memetakan urutan isi teks prosedur praktik
Memahami isi teks prosedur( menjawab pertanyaan hal yang dijelaskan
apasaja informasi rincian praktik, memnentukan pola pengembangan isi
prosedur)
Mendemonstrasikan teks prosedur yang dibaca/didengar
2. Materi pembelajaran remedial
30 | R P P B a h a s a I n d o n e s i a V I I
Pengetahuan
Pengertian teks prosedur
Tujuan komunikasi teks prosedur
Pola pengembangan isi pada teks prosedur
Ciri kata kerja, kata benda, kata sambung urutan, kalimat perintah, kalimat
saran, kalimat larangan
Keterampilan
Memetakan urutan isi teks prosedur praktik
Memahami isi teks prosedur( menjawab pertanyaan hal yang dijelaskan
apasaja informasi rincian praktik, menentukan pola pengembangan isi pola)
3. Materi pembelajaran pengayaan
Pengetahuan
Pengertian teks prosedur
Jenis teks prosedur
Tujuan komunikasi teks prosedur
Pola pengembangan isi pada teks prosedur
Ciri kata kerja, kata benda, kata sambung urutan, kalimat perintah, kalimat
saran, kalimat larangan
Keterampilan
Memetakan urutan isi teks prosedur
Praktik memahami isi teks prosedur ( menjawab pertanyaan hal yang
dijelaskan)
Apa saja informasi rincian
Praktik menentukan pola pengembangan isi teks
Sikap utama yang harus ditumbuhkan: peduli, jujur, berkarya, tanggung
jawab, toleran dan kerja sama, pro aktif dan kreatif.
E. Metode Pembelajaran
1. Pedagogik Genre
3. Diskusi
4. demonstrasi
31 | R P P B a h a s a I n d o n e s i a V I I
Gunting
Spidol
G. Sumber Belajar
Harsiati, Titik. 2016. Buku Siswa Bahasa Indonesi kelas VII SMP/M.Ts. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud. Hlm. 81-119.
……………………..2016. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas VII SMP/ M.Ts. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan perbukuan, Balitbang, Kemdikbud. Hlm. 61-74.
Kamus Besar Bahasa Indonesia
Permendibud Nomor 50 Tahun 2015 tentang Pedoman Umum Ejaan Bahasa
Indonesia.
H. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan pertama ( 2Jp)
32 | R P P B a h a s a I n d o n e s i a V I I
c. Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR yaitu berupa
membaca teks prosedur pada buku siswa
d. Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan
berikutnta, yaitu menelaah ciri kebahasaan pada teks prosedur
Pertemuan ketiga
Kegiatan pendahuluan 8 menit
a. Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan berdoa,
memberi salam dan absensi
b. Guru mengajukan pertanyaan terkait materi pembelajaran sebelumnya yaitu
devinisi, tujuan, dan ciri-ciri teks prosedur
c. Guru membangun konstek untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang
pada KD2
d. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran dan penilaian yang akan
dilakukan yaitu mempraktikkan berdasarkan perintah dalam teks prosedur
33 | R P P B a h a s a I n d o n e s i a V I I
Kegiatan inti 60 menit
a. Peserta didik membaca, mengamati langkah-langkah teks prosedur cara
membuat obat tradisional insomnia yang ada di buku siswa
b. Peserta didik bersama kelompok menggali informasi tentang teks
prosedur cara membuat obat tradisional insomnia
c. peserta didik membentuk kelompok menuliskan teks prosedur
d. Peserta didik memperagakan teks prosedur yang telah ditulis secara
berkelompok
e. Peserta didik menyunting teks prosedur dari kelompok yang
memeragakan
Tes Tertulis
Pertemuan pertama
34 | R P P B a h a s a I n d o n e s i a V I I
2. Apa tujuan teks prosedur ? ..
3. Sebutkan tiga ciri teks prosedur dari segi isinya ?..
4. Sebutkan ciri-ciri Bahasa yang digunakan dalam teks prosedur ?..
5. Berdasarkan tujuan teks prosedur dibagi menjadi tiga jenis yaitu…
Kunci jawaban
1.
2. Tujuan teks prosedur menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan agar
pembaca/pemirsa dapat secara tepat dan akurat mengikuti sebuah proses membuat
sesuatu, melakukan suatu pekerjaan, atau menggunakan suatu alat.
3. Ciri teks prosedur dari segi isinya ada tiga:
a. Panduan langkah-langkah yang harus dilakukan
b. Aturan atau batasan dalam hal, bahan/kegiatan dalam melakukan kegiatan
c. Isi kegiatan yang dilakukan secara urut
4. Ciri Bahasa yang digunakan
a. kalimat perintah
b. Kalimat larangan dan saran
5. Berdasarkan tujuan teks prosedur yaitu
a. Teks prosedur untuk memandu caea menggunakan /memainkan suatu alat
b. Teks prosedur untuk memandu cara membuat ( ada bahan, cara dan langkah)
c. Teks prosedur untuk memandu cara melakukan sebuah kegiatan (cara menari,
senam)
Penilaian Ketrampilan
1. Tulislah ringkasan urutan langkah membuat batik tulis pada tek 1 dengan bahasamu
sendiri
2. Simpulkan saran apa saja yang di kemukakan penulis agar mencapai hasil maksimal dalam
membuat batik tulis !buktilkan jawabanmu dengan kata/ kalimat pada teks !
Pertemuan ke dua
BUBUR MANADO
Menu sarapan super sehat dan kaya serat. Penambahan singkong dan ubi ungu, selain
untuk memperkaya warna dan gizinya, juga membuat tekstur bubur beras merah ini lebih
pulen.
Bahan-bahan
400 gram nasi merah
200 gram singkong, cuci, potong dadu
200 gram ubi ungu, cuci, kupas, potong dadu
2 batang sereh digeprek
1 ikat kangkung, cuci, petik daunnya, rajang kasar
1 ikat bayam, cuci, petik daunnya
35 | R P P B a h a s a I n d o n e s i a V I I
1 buah jagung manis, dipipil
1500 ml air
Cara membuat
1. Didihkan air, masukkan berurutan nasi merah, singkong, ubi, jagung pipil dan sereh.
Aduk
sampai bubur mengental.
2. Tambahkan kangkung dan bayam, aduk beberapa saat, jangan sampai terlalu layu.
3. Angkat dan hidangkan panas, ditemani ikan asin dan kerupuk.
Mudah, murah, dan sekaligus sehat. Sarapan sehat dengan menu makanan tradisional
yang telah dikreasikan. Selamat mencoba!
TUGAS!
1. Daftarkanlah kalimat perintah dan kalimat saran teks prosedur di atas!
2. Apakah di atas dapat disebut dengan teks prosedur? Tunjukkan alasanmu!
3. Jenis teks prosedur apa teks di atas? Jelaskan alasannya!
4. Tunjukkan ciri-ciri bahasa yang terdapat pada teks prosedur tersebut.
Penilaian ketrampilan
Pertemuan ke tiga
1) Produk
Buatlah teks prosedur Membuat kue mata sapi (putri noong) dengan menyertakan
kata kerja, kata benda, serta kalimat perintah.
36 | R P P B a h a s a I n d o n e s i a V I I
37 | R P P B a h a s a I n d o n e s i a V I I