INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA Nº 10115 “SANTA JULIA” – UGEL CHICLAYO

NOMBRE DE LA SESION: “HALLAMOS LA POTENCIACIÓN DE NUMEROS NTURALES”

GRADO: 4° SESION: “A”

I.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIAS INSTRUMENTOS

DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
Y DE
DE APRENDIZAJES
CAPACIDADES EVALUACION
MATEMATICA

1.“Resuelve Expresa con diversas

problemas de representaciones y lenguaje
Observación Fichas de trabajo
cantidad” numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
1.2. Comunica comprensión de:
su Las operaciones de Potenciación con
comprensión números naturales.
sobre los
números y las
operaciones

ENFOQUE Enfoque de orientación al bien común

TRANSVERSAL RESPETO
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de
los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar
en situaciones que lo requieran.

II.- MATERIALES Y RECURSOS REQUERIDOS

- Papelotes, Hojas bond.

- Plumones.
- Limpia tipo o cinta masking tape.
- Ficha de autoevaluación.

III.- DESARROLLO METODOLÓGICO (DE ACUERDO AL ENFOQUE DEL ÁREA)

PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
PEDAGÓGICOS
Actividades permanentemente. Saludo, oración, asistencia
ACTIVIDADES  Pregunto la tabla de multiplicar.
 Desarrollan una ficha de repaso de la multiplicación.
DE  Comunico el propósito de la sesión: Resolvemos problemos de potenciación con
números naturales.
INICIO  Recuerdo con los estudiantes las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en
equipo y aprender mejor: levantar la mano antes de participar en clase, mantener el orden
y la limpieza, ser solidarios con sus compañeros, etc.
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Se presenta el siguiente problema

Propongo la situación problemática:
En un colegio, salen de campamento 348 alumnos y se van ubicando en micros de 48 chicos
cada uno. ¿Cuántos micros se necesitan? ¿Sobran lugares en el último micro? ¿Cuántos?
Leemos la situación atentamente.
Comprensión del problema
- realizamos la comprensión de la situación realizando algunas preguntas: ¿de qué trata el
ACTIVIDADES
problema?; ¿cómo lo dirías con tus propias palabras?, ¿cuáles son los datos?, ¿qué
DE conoces del problema?, ¿cuál es la incógnita?
- Pido que algunos voluntarios expliquen lo que entendieron de la situación.
DESARROLLO Búsqueda de la estrategia
- Ayudo a buscar estrategias a los estudiantes para resolver la situación: ¿este problema es
parecido a otro que conoces?, ¿podrías plantear el problema de otra manera?, etc.
Representan y comunican la estrategia
- Resuelven la situación problemática.
- Nos informamos los pasos a seguir en la Potenciación.
- Entrego la ficha a desarrollar.
- En parejas desarrollamos la ficha propuesta.
- Comparamos los resultados obtenidos.
- Realizamos ejercicios en la pizarra tipo concurso.
- Puntualizo los aspectos que no estuvieron claros.
Otras situaciones problemáticas.
- Realizamos ejercicios de Potenciación
- Ejercicios de teoría de exponentes.
ACTIVIDADES - Desarrollan ejercicios propuestos para ampliar los conocimientos.
- Converso con los niños y las niñas sobre las actividades realizadas.
DE - Formulo estas interrogantes: ¿les gustó lo que hicieron?, ¿por qué?; ¿para qué les servirá
lo que han aprendido hoy?
CIERRE

VO DIRECTORA DOCENTE
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¿C uántos cubos hay?

3
4   4   4 = 4 = 64
4 S e lee: C uatro al cubo

4
4

La potenciación es una operación que

consiste en m ultiplicar un factor las veces
que indique el exponen te.

exponente
base an = b potencia
Ejemplos:

a) 2  2  2  2  2  2  32 b) 6  6  6  6  216
5 3
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1. Completa la tabla:

P O TENC IA S E LEE S IG NIFIC A ES IG UA L A

19 2
7 7 7 7

63
13 13 13

4 a la q u in ta

85

500 2

2 2 al cu bo

11 11 11

2. Halla la potencia:
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1. Completa la tabla:

P O TENC IA S E LEE S IG NIFIC A ES IG UA L A

19 2
7 7 7 7

63
13 13 13

4 a la q u in ta

85

500 2

2 2 al cu bo

11 11 11

2. Halla la potencia:
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ACTIVIDADES

1. Completa las siguientes tablas:

Potencia Base Exponente Desarrollo Valor

5
3 3 5 3 × 3 × 3 × 3 × 3 243
27
104
63
44
56

Nombre Potencia Potencia Nombre

Cinco elevado a la cuarta 4 6
5 3
Siete elevado al cubo 104
Ocho elevado a la quinta 76
Doce elevado al cuadrado 98
Dos elevado a la octava 253
Cuatro elevado a la sexta 86
Diez elevado a la séptima 58

2. Escribe el valor de cada potencia.

a. 112 = d. 64 = g. 26 = j. 124 =
b. 152 = e. 83 = h. 94 = k. 133 =
c. 172 = f. 105 = i. 203 = l. 79 =

3. Completa:
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1.- ACTIVIDADES

1) ¿Se pueden escribir las siguientes expresiones como potencias? ¿Por qué?

a) 2 · 2 · 3 · 2 b) 5 + 5 + 5 c) 7 · 7 · 7

2) Calcula el valor de las siguientes potencias:

a) 24 b) 32 c) 53 d) 35

e) 63 f) 36 g) 123 h) 114 i) 133

3) Escribe como se leen las siguientes potencias:

a) 24 b) 62 c) 26 d) 73

4) Calcula el valor de las siguientes potencias:

a) 7² b) 10³ c) 45 d) 2 7 e) 5°

f) 16 g) 6¹ h) 105 i) 8° j) 0 8

5) Sustituye las interrogaciones por los números que correspondan en las siguientes expresiones:
a) 3? = 27 b) 2? = 64 c) 4? = 64

d) ?4 = 10000 e) ?³ = 8 f) 5? = 625 h) ?6 = 1
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EJERCICIOS

1.- POTENCIA DE BASE 10

2.- PRODUCTO DE POTENCIAS DE IGUAL BASE

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3.- COCIENTE DE POTENCIAS DE IGUAL BASE

4.- POTENCIA DE UNA POTENCIA