INFORME PSICOPEDAGÓGICO

IDENTIFICACIÓN

NOMBRE xxxxxxxxxxxxxxxxxx
FECHA DE NACIMIENTO xxxxxxxxxxxxxxxx
RUT xxxxxxxxxxxxxxx
EDAD CRONOLÓGICA 9 años 5 meses
CURSO 4° básico
DOMICILIO Chacabuco N°1
INSTITUCIÓN
REPITENCIAS No
PROFESIONAL
FECHA DE EVALUACIÓN 25 Abril 2016
FECHA DE REEVALUACIÓN Abril 2018

II.

ANTECEDENTES ANAMNESICOS:

Tomás pertenece a una familia biparental siendo el menor de tres hermanos, siendo el menor de tres
hermanos.
De acuerdo a los antecedentes entregados su madre en anamnesis, durante el embarazo de Tomás sufrió
alzas de presión.
En cuanto su desarrollo psicomotor fue adecuado. No así el desarrollo del lenguaje fue tardío.
Asistió al jardín.
De acuerdo a su historia académica, según informe psicológico en año 2013 presento trastorno específico del
Lenguaje.
Es importante mencionar que además presenta un trastorno de conducta; una inquietud motora, lo que causa
una dificultad para mantener una concentración adecuada, seguimiento de normas y reglas dentro del
establecimiento.
Actualmente presenta un diagnostico de Déficit atencional con hiperactividad. (TDH)

II. INSTRUMENTOS APLICADOS

Chile Batería psicopedagógica Evalúa – 2, Jesús García Vidal, Daniel González Manjón y Beatriz
García Ortiz..

III. CONDUCTA DURANTE LA EVALUACIÓN

Durante la situación de evaluación el menor evidenció una actitud relativamente positiva, al realizar la primera
parte de la evaluación, en cambio en la segunda parte, realizo las distintas actividades en forma rápida y con
apuro.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

Análisis cualitativo:

Niveles de Adaptación:

Según lo interpretado en el test , presenta una baja motivación frente a la percepción de las tareas
escolares y sobre el grado de atracción frente a ellas.
Posee medio autocontrol y autonomía emocional y se interesa por cuestiones como la conducta personal,
la percepción de sí mismo en relación a posibles dificultades.
En cuanto a las conductas pro social se ubica en un nivel medio es un niño con una mediana
disposición favorable a la interacción cooperativa y de ayuda a sus iguales.
En cuanto a su autoestima y auto concepto el test arrojo que se encuentra en un nivel medio.

Memoria y atención

En lo que respecta a esta área presto un bajo desempeño al mantener la atención en tareas que exigen
Observación analítica, ocupando la memoria a corto plazo y en tareas de reconocimiento,

Bases del razonamiento:

En lo que respecta a la capacidad para seguir reflexivamente instrucciones y comprobar su veracidad o

falsead mediante la emisión de instrucciones verbales que han de constatarse mediante una serie de figuras
distribuidas espacialmente se Tomas se encuentra en un nivel bajo.
En cuanto a organización perceptiva que consiste en tareas que requieren de capacidades para
identificar partes de una figura, seleccionando el fragmento que sobra, y en la capacidad de seleccionar la
parte que falta (percepción analítica) presento un medio desempeño, mientras evidencio serias dificultades
en pensamiento analógico (analogías lingüísticas) identificadas por observación y comparación de
estímulos, encontrándose en un nivel medio esperado a su edad cronológica.

Lectura

Comprensión lectora:
En cuanto a la comprensión lectora, comprensión del vocabulario del texto, realización de sencillas inferencias
de información explicita en el texto, realización de sencillas inferencias de información no explicita e
identificación de la secuencia temporal de la narración.
El niño se encuentra descendido en ubicándose en un nivel bajo.

Exactitud Lectora:
En cuanto al dominio de lectura de palabras que el alumno tiene, tanto para cuando lee por vía fonológica
durante la lectura de pseudopalabras (palabras por desciframiento al no existir en el lenguaje real) como
cuando se trata de palabras de alta frecuencia y de un breve texto de dificultades elemental para comprobar
el nivel de fluidez, el niño se encuentra en un nivel muy bajo ya que no logra concentrase en el tiempo
programado para realizar una tarea encomendada.

Escritura

Grafía.:
En cuanto a la realización motriz y la calidad de la grafía Tomas se encuentra en un nivel bajo para su nivel
y edad cronológica, presentando dificultad en giro inverso, fluidez al escribir, separación de letras, su
regularidad de tamaño.
 Ortografía:
En cuanto a la valoración analítica de la calidad ortográfica de lo escrito se identifica al realizar copia libre y
palabras al dictado los siguientes tipos de errores: omisión de letras, silabas , dífonos vocálicos en ocasiones
presenta omisiones de consonantes entre las palabras palabra silabas monosílabas, se aprecian
sustituciones de consonantes en ocasiones
En cuanto a las fragmentaciones y uniones indebidas no se evidencian.

Aprendizajes matemáticos

Cálculo y numeración:
En cuanto a los indicadores evaluados se puede decir que en la valoración de unidad de mil , solo
maneja un ámbito numérico del 0 al 1000 sus aspectos relacionados con la secuencia numérica y las
diferencias de relación entre números y adquisiciones de automatismo de la suma y la resta incluyendo las
reservas dentro de su ámbito numérico , se observa muy bajo esperado para su nivel y edad cronológica, en
secuencias numéricas tanto ascendente como descendente de 3, 4 ,5 y 10, No es capaz de realizar ni
desarrollar una secuencia de números y diferencias de valor entre números, operatoria y mecánica de una
adición con y sin reservas se observan dificultades en cuanto a la operatoria de una sustracción presenta
dificultades en mecánica con y sin reservas, no realiza multiplicaciones ni divisiones de dos dígitos .
En cuanto a la resolución de problemas el menor presenta un nivel muy bajo en la comprensión de un
problema y en la adecuada selección del procedimiento de resolución.

IV. SÍNTESIS DIAGNÓSTICA

Se puede exponer que Tomas presenta dificultades en el área de Memoria y atención, Bases del
razonamiento, dificultades de motivación, dificultades en comprensión lectora, aprendizajes matemáticos y
resolución de problemas.
Su nivel lector es de un nivel medio bajo esperado para su etapa y edad cronológica.
Por lo tanto debe ingresar a programa de integración de acuerdo al decreto 170
Con un diagnostico actual de Déficit atencional con hiperactividad.

Sugerencias psicopedagógicas:

Los profesores de aula deben desarrollar en el alumno actividades que permitan trabajar áreas como
memoria y de atención de trabajo, en conjunto trabajos que requieran memoria verbal y auditiva.
Permitir mediante diálogos la evocación de anécdotas de su vida diaria.

NO obligar al alumno realizar trabajos que el menor no pueda desarrollar, ya que promoverá a su frustración
y negativa frente a sus aprendizajes.

Reforzar cálculo mental con material concreto y fichas de trabajo.

Fomentar la comprensión mediante resoluciones de problemas de la vida diaria.

Para reforzar la comprensión verbal y lectora se debe desarrollar un hábito diario de lectura sobre una noticia
breve, donde el menor sepa identificar el objetivo de la noticia y logre desarrollar su propia opinión.
 - Promover la lectura de textos y que subraye con lápiz de color las palabras desconocidas y las
busque en el diccionario.
Trabajar actividades donde Tomas pueda desenvolver sin dificultades.

Reforzar ámbito numérico, aumentarlo mediante un diario conteo de memoria.

Reforzar operatorias de adición y sustracción multiplicación y división con y sin reserva mediante material
concreto mediante fichas de trabajo.

.Reforzar valor posicional.

- Ubicación en la sala de clase en lugar estratégico que le permita recibir apoyo con más facilidad y así poder
mantener un refuerzo atencional a los contenidos tratados.

Indicaciones a los padres:

-Respetar ritmo de aprendizaje dando refuerzo positivo y social a los logros en cada actividad que realice u
opinión que emita.

No apurar o decirle que las tareas se deben realizar en un tiempo breve y muy limitado, para no ocasionar
frustración.

Desarrollar hábitos de estudio en casa.

Desarrollar hábitos y responsabilidades personales en el menor, como permitirle que ayude en casa así
como fijarle la responsabilidad del aseo y orden de su pieza.

Fiscalizar que su hijo desarrolle las tareas enviadas para la casa, prestar atención a su hijo cuando este lo
solicite.
Asistir a las reuniones y entrevistas del establecimiento.