Anda di halaman 1dari 13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA N 14 Semarang


Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Gerak Parabola
Alokasi Waktu : 9 JP (3X3 JP)

A. Kompetensi Inti

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.


KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsive, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5 Menganalisis gerak  Religius 3.5.1. Mendeskripsikan gerak parabola


parabola dengan  Gotong 3.5.2. Menyebutkan contoh fenomena alam
menggunakan royong yang berkaitan dengan penerapan gerak
vektor berikut (kerjasama) parabola dalam kehidupan sehari-hari
makna fisisnya dan  Integritas 3.5.3. Menerapkan konsep vektor satuan pada
penerapannya dalam (Tertib, gerak parabola sebagai perpaduan GLB
kehidupan sehari- Tanggung dan GLBB
hari jawab ) 3.5.4. Menganalisis ketinggian maksimum
benda pada gerak parabola
3.5.5. Menganalisis jarak maksimum benda
pada gerak parabola
3.5.6. Menganalisis hubungan antar komponen
yang mempengaruhi gerak parabola.
3.5.7. Menggambarkan lintasan parabola dari
suatu gerak benda
3.5.8. Menginterpretasi grafik gerak parabola.
4.5 Mempresentasikan  Gotong royong 4.5.1. Mempresentasikan hasil analisis data
hasil percobaan (Komunikatif) mengenai komponen gerak parabola dan
gerak parabola dan bentuk lintasannya.
makna fisisnya. 4.5.2. Mempresentasikan hasil diskusi
mengenai grafik hubungan antar
komponen gerak parabola

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu mendeskripsikan gerak parabola dengan benar melalui diskusi
kelompok
2. Siswa dapat menyebutkan contoh fenomena alam yang berkaitan dengan penerapan
gerak parabola dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh rasa syukur melalui
diskusi kelompok.
3. Siswa mampu menerapkan konsep vektor satuan pada gerak parabola sebagai
perpaduan GLB dan GLBB dengan bekerjasama melalui diskusi kelompok.
4. Siswa mampu menganalisis ketinggian maksimum benda pada gerak parabola
dengan benar melalui diskusi kelompok
5. Siswa mampu menganalisis jarak maksimum benda pada gerak parabola dengan
benar melalui diskusi kelompok
6. Menganalisis hubungan antar komponen yang mempengaruhi gerak parabola dengan
benar melalui diskusi kelompok.
7. Siswa mampu menggambarkan lintasan gerak parabola dengan tepat melalui diskusi
kelompok secara tertib dan bertanggung jawab.
8. Siswa mampu menginterpretasikan grafik gerak parabola dengan benar melalui
diskusi kelompok
9. Siswa mampu mempresentasikan hasil diskusi mengenai komponen gerak parabola
dan lintasannya secara komunikatif
10. Siswa mampu mempresentasikan hasil diskusi mengenai grafik hubungan antar
komponen gerak parabola secara komunikatif.

D. Materi Pembelajaran
Kategori Materi pembelajaran
Fakta 1. Lintasan bola basket yang dilempar menuju ring berbentuk parabola.
2. Lintasan bola yang masuk ke gawang berbentuk parabola
3. Lintasan peluru yang ditembakkan dengan sudut tertentu berbentuk
parabola
4. Lintasan material panas yang keluar saat gunung meletus berbentuk
parabola
Konsep 1. Gerak parabola merupakan hasil perpaduan antara gerak lurus
berubah beraturan (GLBB) pada arah vertikal dan gerak lurus
beraturan (GLB) pada arah horizontal secara terpisah
2. Setiap gerak tidak saling mempengaruhi .
3. Gerak parabola disebut juga gerak peluru.
4. Lintasan yang dibentuk berupa parabola.
5. Arah tembakan membentuk sudut terhadap horizontal yang biasa
disebut dengan sudut elevasi.
6. Kecepatan dalam arah sumbu x adalah 𝑣𝑥
7. Kecepatan dalam arah sumbu y adalah 𝑣𝑦
8. Percepatan yang dialami dalam arah vertical adalah g dengan
arahnya ke bawah atau searah gaya gravitasi bumi.
9. Besar kecepatan benda dalam arah vertical atau sumbu x selalu tetap.
10. Kecepatan benda pada arah vertical atau sumbu y selalu berubah
secara beraturan.
11. Ketika mencapai tinggi maksimum, kecepatan pada arah vertikalnya
sama dengan nol, 𝑣𝑦 = 0
12. Waktu untuk mencapai jarak terjauh adalah dua kali waktu untuk
mencapai titik tertinggi.
13. Tinggi maksimum yang dapat dicapai dihitung dari titik awal
lemparan dan dengan mensubstitusikan persamaan waktu untuk
mencapai titik tertinggi ke persamaan ketinggian.
14. Jarak maksimum yang dapat dicapai dapat dihitung dengan
mensubstitusikan waktu terjauh ke dalam persamaan lintasan pada
sumbu x.
Prinsip 1. Kecepatan benda pada arah vertical atau sumbu y selalu berubah
secara beraturan karena pengaruh dari percepatan gravitasi bumi.
2. Kecepatan gerak parabola dipengaruhi oleh besarnya sudut elevasi
yang digunakan.
3. Semakin besar kecepatan awal dan sudut elevasi yang digunakan,
maka waktu yang diperlukan untuk mencapai tinggi maksimum
semakin besar pula.
4. Tinggi maksimum dan jarak maksimum gerak parabola dipengaruhi
oleh besarnya kecepatan awal dan besarnya sudut elevasi yang
digunakan.
5. Semakin besar sudut elevasi maka tinggi maksimum akan semakin
besar nilainya.
6. Semakin besar kecepatan awal yang digunakan, maka semakin besar
nilai tinggi maksimum dan jarak maksimumnya.
Prosedur 1. Menentukan kecepatan awal dan komponennya
2. Menentukan kecepatan pada saat t tertentu
3. Menentukan posisi dalam gerak parabola
4. Menggambarkan grafik lintasan gerak parabola dengan benar.
5. Menyimpulkan bagaimana bentuk lintasan gerak parabola
6. Memberikan contoh penerapan gerak parabola dalam kehidupan
sehari-hari.
7. Menentukan jarak dan tinggi maksimum benda dengan variasi sudut
elevasi dan kecepatan awal.
8. Menjelaskan pengaruh setiap komponen pada gerak parabola
E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Saintifik
 Model Pembelajaran : Discovery Learning
 Metode : Diskusi, presentasi dan games.
F. Media Pembelajaran
1. Power point gerak parabola
2. Video : - Video gunung meletus
- Video permainan bola voli
3. LDS : 1. Menemukan komponen-komponen dalam gerak parabola.
2. Menganalisis titik tertinggi dan jarak maksimum gerak parabola
G. Sumber Belajar
 Buku Referensi :
Drajat. 2012. Fisika untuk SMA /MA Kelas XI. Sidoarjo. Masmedia Buana Pustaka .
Hal 11-15
Kanginan, Martin. 2016. Fisika I untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Erlangga. Hal 182-
188.
Ruwanto, Bambang. 2005. Asas-asas Fisika 2A . Yogyakarta : Yudhistira. Hal 25.
Sunardi, Siti, Zaenab. 2014. Buku Guru Fisika untuk SMA/MA Kelas XI. Bandung:
Yrama Widya. Hal 46-47.

H. Langkah-langkah Pembelajaran
 Pertemuan pertama (3 JP)

Sintak Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan  Memberikan salam, mengkondisikan kelas dan 15 Menit
pembiasaan mengajak dan memimpin berdo’a
(religius)
 Menanyakan kondisi siswa dan melakukan
presensi
 Memberi apersepsi kepada siswa,
“ pernahkah kalian bermain bola basket?”
“ bagaimanakah bentuk lintasan bola ketika
menuju ring?
“selain bola basket, dapatkah kalian
menyebutkan contoh benda yang memiliki
bentuk lintasan yang sama dengan lintasan
gerak bola basket?
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
diperoleh selama pembelajaran berlangsung.

Inti Stimulasi  Guru menampilkan simulasi virtual berbentuk


(Identifikasi video tentang gunung meletus dengan 90 menit
masalah ) menggunakan LCD (literasi media)
 Guru merangsang siswa untuk merumuskan
hipotesis mengenai bentuk lintasan lava pijar
yang keluar dari mulut gunung pada saat gunung
meletus.
 Guru mengkaitkan fenomena alam (kekuasaan
Tuhan) dengan manfaat mempelajari gerak
parabola yang akan dipelajari pada pertemuan
ini (religius)
 Guru juga mengkaitkan fenomena tersebut
dengan perkembangan IPTEK yang telah
mengalami kemajuan saat ini, misalnya adanya
satelit yang dapat digunakan sebagai media
untuk memperhitungkan perkiraan tinggi
maksimum dan jarak maksimum dari lontaran
lava pijar yang keluar.
Mengumpulk  Guru membagi siswa menjadi empat kelompok.
an informasi Siswa berkumpul dalam kelompok
 Guru membagikan LDS kepada masing-masing
kelompok
 Masing-masing anggota kelompok ikut serta
dalam melengkapi data percobaan yang tersedia
dengan mengumpulkan informasi dari sumber
belajar yang ada (kerjasama)
Pengolahan  Untuk mengisi data percobaan, guru membuat
informasi sebuah kompetisi antar kelompok dengan
menggunakan permainan O dan X.
 Guru memberikan arahan bagaimana permainan
akan berlangsung.

 Guru membuat 2 bidang O O O


persegi/tabel di papan tulis. O X X
X O X
(Gambaran tabel yang telah terisi sebagai
berikut)
 Siswa mengamati dan merencanakan strategi.
Kelompok 1 melawan kelompok 2, kelompok 3
melawan kelompok 4.
 Setiap anggota kelompok berkewajiban untuk
ikut serta dalam melengkapi data (kerjasama)
 Untuk menjawab masing-masing data, guru
memberikan batasan waktu (tertib)
 Guru mengacak data mana yang terlebih dahulu
yang harus dilengkapi (tertib)
 Siswa yang telah mampu melengkapi data harus
konfirmasi kepada guru terlebih dulu mengenai
jawabannya (dibuktikan dengan hitungan
matematis yang telah ditulis pada lembar
diskusi).
 Apabila jawaban siswa masih salah siswa harus
menghitung ulang (tanggung jawab)
 Kelompok yang sudah melengkapi data dengan
benar dapat memberikan tanda di papan tulis.
Begitu seterusnya untuk masing-masing data
percobaan.
 Masing-masing kelompok berusaha membuat
tiga tanda berada dalam satu urutan.
 Kelompok yang berhasil akan menjadi
kelompok pemenang dan memperoleh nilai
tambahan. (tertib)
 Siswa menentukan titik koordinat gerak suatu
benda dengan menggunakan data percobaan
yang telah diperolah.
 Dengan menggunakan data percobaan, siswa
menggambarkan grafik lintasan gerak parabola
Verifikasi  Kelompok yang selesai membuat grafik lintasan
hasil parabola harus langsung konfirmasi kepada guru
terlebih dahulu tentang kebenaran dari grafik
yang telah dibuat. (tanggung jawab)
 Masing-masing kelompok mempresentasikan
hasil diskusi (point 1-3 pada LDS) yang telah
diperoleh di depan kelas (komunikatif)
 Siswa memaparkan hasil data percobaan yang
diperolah kelompoknya (komunikatif)
 Hasil grafik yang telah dibuat masing-masing
kelompok digambarkan di papan tulis.
 Siswa menginterpretasikan grafik yang dibuat
kepada kelompok lainnya.
 Selama presentasi, kelompok lain berhak
menanggapi maupun memberikan pertanyaan
kepada kelompok yang sedang presentasi.
 Guru memberikan koreksi apabila terjadi
kesalahan siswa dalam menginterpretasikan hasil
grafik.
Menyimpulka  Setelah semua kelompok selesai presentasi,
n siswa dapat menyusun kesimpulan dan
mendiskusikan jawaban pertanyaan pada lembar
diskusi.
 Masing – masing kelompok mengumpulkan
LDS yang telah selesai dikerjakan kepada guru.
 Guru memberikan lembar penilaian sejawat
kepada siswa.
 Siswa mengisi lembar penilaian sejawat dan
mengumpulkan kepada guru.

Penutup  Guru melakukan pembahasan ulang mengenai 30 Menit


materi gerak parabola dengan menggunakan
power point (literasi media).
 Guru mengajak dan mengarahkan siswa untuk
membuat kesimpulan materi yang dipelajari.
 Guru memberikan informasi mengenai materi
yang akan diajarkan pada pertemuan selanjutnya
 Siswa memperoleh beberapa tugas yang harus
dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya
 Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan
salam (religius)

 Pertemuan kedua (3 JP)

Sintak Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam, mengkondisikan kelas 15 Menit
dan pembiasaan mengajak dan memimpin
berdo’a (religius)
 Menanyakan kondisi siswa dan melakukan
presensi
 Guru mengingatkan siswa untuk mengumpulkan
tugas yang diberikan pada pertemuan
sebelumnya. (tanggung jawab)
Inti Stimulasi  Guru menampilkan simulasi virtual gerak
(Identifikasi parabola berbentuk video permainan bola voli 90 menit
masalah ) dengan menggunakan LCD (literasi media)
 Guru memperlihatkan permasalahan yang terjadi
ketika permainan bola voli berlangsung.
 Guru memberikan pertanyaan yang akan
memancing rasa ingin tahu siswa:
“mengapa seorang pemain bola voli bisa
melakukan kesalahan ketika servis?
 Siswa fokus memperhatikan titik tertinggi dan
jarak maksimum yang dilalui bola voli
Mengumpulk  Guru membagi siswa menjadi empat kelompok.
an informasi Siswa berkumpul dalam kelompok
 Membagikan LDS kepada masing-masing
kelompok
 Masing-masing anggota kelompok ikut serta
dalam melengkapi data percobaan yang tersedia
dengan mengumpulkan informasi dari sumber
belajar yang ada (kerjasama)
Pengolahan  Dengan menggunakan data percobaan, siswa
informasi menggambarkan grafik hubungan sudut elevasi,
kecepatan awal dengan jarak dan tinggi
maksimum benda. (tanggung jawab)
Verifikasi  Kelompok yang selesai membuat grafik
hasil hubungan harus langsung konfirmasi kepada
guru terlebih dahulu tentang kebenaran dari
grafik yang telah dibuat (tanggung jawab)
 Masing-masing kelompok mempresentasikan
hasil diskusi yang telah diperoleh di depan kelas
(komunikatif)
 Hasil grafik yang telah dibuat masing-masing
kelompok digambarkan di papan tulis.
 Selama presentasi, kelompok lain berhak
menanggapi maupun memberikan pertanyaan
kepada kelompok yang sedang presentasi
(komunikatif)
Menyimpulka  Setelah semua kelompok selesai presentasi,
n Siswa dapat menyusun kesimpulan dan
mendiskusikan jawaban pertanyaan pada lembar
diskusi siswa.
 Masing – masing kelompok mengumpulkan
LDS yang telah selesai dikerjakan kepada guru.
Penutup  Guru melakukan pembahasan ulang mengenai 30 Menit
lanjutan materi gerak parabola dengan
menggunakan power point (literasi media)
 Guru mengajak dan mengarahkan siswa untuk
membuat kesimpulan materi yang dipelajari.
 Siswa memperoleh beberapa tugas yang harus
dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya
 Guru memberitahukan kepada siswa bahwa
pertemuan selanjutnya akan diadakan ulangan
harian materi gerak parabola.
 Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan
salam ( religius)

 Pertemuan ketiga (3 JP)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam, mengkondisikan kelas dan 15 Menit
pembiasaan mengajak dan memimpin berdo’a (religius)
 Menanyakan kondisi siswa dan melakukan presensi
 Guru mengingatkan siswa untuk mengumpulkan tugas yang
diberikan pada pertemuan sebelumnya. (tanggung jawab)
 Guru memberitahukan kepada siswa bahwa pada pertemuan
kali ini akan diadakan games (belajar sebelum ulangan harian)
Inti (mengamati dan menanya)
 Guru menjelaskan peraturan game. Siswa menyimak 50 menit
penjelasan yang diberikan guru dengan seksama.
 Guru menempatkan siswa pada lima posko dan memberikan
soal beserta kunci jawabannya.
 Siswa berada di posko dan mengamati soal beserta
jawabannya.
 Guru memberi aba-aba mulai untuk siswa dengan urutan
nomor absen ganjil.
(mengumpulkan informasi)
 Siswa dengan urutan ganjil mencari satu posko dan
mengerjakan soal.
(menalar dan mengkomunikasikan)
 Siswa saling menilai apakah jawaban siswa lain benar atau
salah. Jika benar, siswa memberikan tiket kepada siswa yang
menjawab dengan benar (tanggung jawab)
 Guru memberikan aba-aba selesai. Siswa kembali ke posko
masing-masing (tertib)
(mengamati dan mananya)
 Guru memberikan aba-aba mulai untuk tahap siswa dengan
urutan genap. Siswa dengan urutan genap mencari satu posko
dan mengerjakan soal.
(menalar dan mengkomunikasikan)

 Siswa saling menilai apakah jawaban siswa lain benar atau


salah.
 Guru memberikan aba-aba selesai. Siswa kembali ke posko
masing-masing. (tertib)
 Siswa yang telah mengerjakan empat soal dengan benar
dengan menunjukkan tiket kepada guru dapat dinyatakan
pemenang dan memperoleh nilai tambahan.
 Siswa yang telah menang boleh membantu teman lain
mengerjakan soal saat aba-aba mulai. Begitu seterusnya
sampai waktu yang telah ditentukan oleh guru (kerjasama)
 Semua siswa kembali ke tempat duduknya masing-masing.
 Guru memberikan ulangan harian kepada siswa dengan 60 menit
jumlah lima soal.
 Siswa mengumpulkan lembar jawab kepada guru

Penutup  Guru memberikan informasi mengenai materi yang akan 10 Menit


diajarkan pada pertemuan selanjutnya
 Guru mengarahkan siswa untuk belajar materi selanjutnya di
rumah.
 Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam (ppk:
religius)

I. Penilaian Hasil Belajar


1. Teknik penilaian:
a. Pengetahuan
 Tes tertulis (terlampir)
b. Sikap

 Observasi (terlampir)
 Penilaian teman sejawat (terlampir)
c. Ketrampilan
 Presentasi (terlampir)
2. Instrumen penilaian
• lembar tes tertulis berbentuk essay (terlampir)
• Sikap dan ketrampilan siswa dapat dinilai oleh guru selama proses pembelajaran
seperti kemampuan peserta didik dalam menjawab pertanyaan, kemampuan
peserta didik dalam menggambarkan grafik (terlampir)

Semarang, September 2018


Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Fisika Mahasiswa Praktikan

Drs. Heming Wiryanto Sri Wahyuni


NIP . 196202221989031006 NIM. 4201415070