DIMENSIONES ASOCIADAS AL ESTRÉS LABORAL DE LOS MAESTROS VENEZOLANOS

La investigación presenta los resultados sobre lo que perciben los maestros venezolanos sobre las
dimensiones que generan estrés laboral. Esta investigación se realizó con maestros de 1ra y 2da de
educación básica, en 12 ciudades venezolanas. Se hizo la selección a través de muestreo no
probabilístico de tipo accidental. Su propósito fue estudiar sobre la percepción de los factores
estresores de los maestros. El objetivo fue determinar aquellas dimensiones que les generaban
más niveles de estrés y cuales no le generaban estrés.

Para medir el estrés laboral en docentes venezolanos encontramos algunos estudios, entre ellos,
Oramas et al., (2007) un estudio transversal con 885 maestros de 53 escuelas, en los estados de
Lara, Mérida y Falcón. Para ello se utilizó el cuestionario de Burnout de Maslach (Maslach y
Jackson, 1981) para maestros con versión hispana; además, realizaron un inventario de estrés para
maestros, para determinar los estresores de la profesión docente. Este estudio concluyó que los
factores más causantes del agotamiento emocional son la edad y el estrés laboral.

Otro estudio elaborado por Ramírez, D`Aubeterre y Álvarez (2008), con una escala tipo Lickert que
evaluó la percepción de estrés en 295 docentes de aula del área metropolitana de Caracas con
muestreo no probabilístico, dio como resultado el alto nivel de estrés sobre factores como salario,
la inseguridad en los entornos escolares, la política de reconocimientos y ascensos, el nuevo
diseño curricular, el discurso presidencial sobre educación, la politización de las relaciones
laborales, los beneficios del IPASME y la ideologización de la educación.

Palabras claves: estresores, percepción de estrés, agotamiento emocional, burnout.

Este estudio es importante para nuestro proyecto porque suministra información acerca de los
principales estresores en los docentes y permite evaluar las dimensiones asociadas al estrés.

Referencias

Oramas, A., Almirall, P. y Fernández, I. (2007). Estrés Laboral y el Síndrome de Burnout en

Docentes Venezolanos. Revista Salud de los Trabajadores, 15(2), 71-87.

Maslach, C. y Jackson, S. (1981). The measurement of experienced Burnout. Journal of

Occupational Behavior, 12, 99-113.

Ramírez, T., D’Aubeterre, M. y Álvarez, J. (2008). Un estudio sobre el estrés laboral en una muestra
de maestros de educación básica del área metropolitana de Caracas. Revista Extramuros, 29 (en
imprenta).
MODOS DE AFRONTAMIENTO DE ESTRÉS LABORAL EN UNA MUESTRA DE DOCENTES
UNIVERSITARIOS

El objetivo de la investigación fue comprobar si las variables antecedentes (demográficas, sociales,

laborales y motivacionales) que se han utilizado en otras investigaciones sobre estrés laboral y
burnout docente estarían asociadas a las diferentes formas de afrontar el estrés laboral.

Para realizar el estudio se tomó una muestra con 257 profesores de la Universidad de
Extremadura a través de un cuestionario sociodemográfico, laboral y motivacional elaborado por
ellos y la escala de técnicas de afrontamiento del estrés de Carver et al. (1989). Con las variables se
realizo una estadística descriptiva e inferencial.

La investigación indico que los predictores sociodemográficos (sexo, edad y paternidad) explican el
15,5% de los modos de afrontar el estrés; los predictores laborales (categoría docente,
semidistritos y años de experiencia) explican un 8%; y los predictores motivacionales
(inconvenientes, causas de BLT, y nº de BLT) explican el 25,5%.

Palabras claves: burnout, afrontamiento, predictores.

Esta investigación permite identificar los modos de afrontar el estrés laboral y señalar los
principales predictores del estrés en docentes universitarios.

BIBLIOGRAFIAS.

CARVER, C.S.; SCHEIER, M.F. Y WEINTRAUB, J.K. (1989). Assessing coping strategies: A theoretically
based approach. Journal of Personality ang Social Psychology, 53, 267-283