os instrumentos y técnicas de evaluación son las herramientas que usa el docente para obtener evidencias de los desempeños de los

alumnos en un proceso
de enseñanza y aprendizaje.
Los instrumentos constituyen una ayuda para obtener datos e informaciones respecto al estudiante, por ello el profesor debe poner mucha atención en la
calidad de éstos ya que un instrumento inadecuado provoca una distorsión de la realidad.

Las técnicas se refieren al método de evaluar y el instrumento al tipo de prueba, ejemplo: en la técnica de interrogación los instrumentos o
pruebas pueden ser el cuestionario, la entrevista y la auto-evaluación. Es por ello que el docente debe seleccionar las Técnicas e
Instrumentos de Evaluación que contribuyan a garantizar la construcción permanente del aprendizaje.
Para evaluar la adquisición de los contenidos conceptuales, se utilizarán instrumentos que nos informen sobre el nivel de asimilación de
esos contenido
Para valorar el desarrollo de contenidos actitudinales y de valores, necesitamos instrumentos de observación que nos permitan apreciar la
evolución del alumno respecto a aspectos comportamentales y actitudinales. Observar como el alumno va logrando hábitos de: respetar,
tolerar, compartir, apreciar, aceptar, darse cuenta, sensibilizarse, corresponden a conductas en las que el alumno pone de manifiesto la
posesión de actitudes y valores que forman parte de los contenidos actitudinales.
En la medida que se van alcanzado los objetivos previstos, podemos limitar el uso de pruebas objetivas y a los exámenes tradicionales como únicas
herramientas para evaluar a los alumnos. La observación, las entrevistas, los tests, las encuestas, etc. Deben ser empleados en la medida que facilitan al
docente un conocimiento continuo y adecuado del progreso del alumno y le permiten valorar en cada momento la calidad y el grado de aprendizaje.
Algunos instrumentos de evaluación son:
* Escala de estimación
* Pruebas
* Portafolio
* Proyectos
* Monografí
a observación está en la base de las técnicas de evaluación. Con esta técnica se pueden obtener evidencias de habilidades, destrezas,
aplicación de conocimiento y actitudes del aprendiz, en forma detallada y permanente, con el propósito de brindarle orientación y
realimentación cuando así lo requiera para garantizar el desarrollo de sus competencias y el logro de los resultados de aprendizaje. Se
puede hacer uso de instrumentos tales como: lista de control y escala de estimación.

A diferencia de las listas de cotejo, las escalas de apreciación incorporan un nivel de desempeño, que puede ser expresado
en una escala numérica (o conceptual) gráfica o descriptiva. Por lo tanto, las escalas de apreciación tienen la misma
estructura que las listas de cotejo, pero incorporan más de dos variables en la observación. Esto permite discriminar con
un grado de mayor precisión el comportamiento a observar o el contenido a medir.
Se emplea el mismo ejemplo que para las listas de cotejo, tomado del Programa de Lengua.
Suponiendo que las categorías utilizadas sean conceptos, tales como muy bien, bien, suficiente e insuficiente. Nótese que
la elección de las categorías determina el rango de resultados posibles, ya que de los cuatro conceptos utilizados, tres
apuntan al logro del indicador (muy bien, bien, suficiente) y sólo uno a su no obtención (insuficiente).

Con esta información se puede construir una tabla de doble entrada del siguiente modo:
 ALUMNO: ASIGNATURA: ANALISIS FINANCIERO FECHA:

TEMA EXPUESTO: ANALISIS DE INDICADORES FINANCIEROS.

CONTENIDO A CATEGORIAS
INDICADORES
EXPONER
NULO ESCASO SUFICIENTE OPTIMO
PUNTAJE 0 1 2 3

Realiza la presentación en la fecha programada y hora estipulada

Usa lenguaje tecnico acorde con el contenido de la materia

ASPECTOS GENERALES
Hace uso racional del tiempo asignado
Evita leer contenido a exponer
Manejo adecuado del lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con los participantes
Demuestra dominio del tema expuesto

Ejemplifica para una mayor comprensión del tema

CONTENIDO A Responde preguntas con argumentacion valida
EXPONER
Demuestra dominio sobre el escenario
Calidad del contenido presentado
Originalidad en la elboración de la presentación.

NULO: No se observó el rasgo o tuvo problemas para lograrlo

INSTRUCCIONES ESCAZO Se inicia en el logro del rasgo

SUFICIENTE Se desempeña en el rasgo de la manera esperada
Se desempeña en el rasgo de la manera superior a lo
OPTIMO
esperado.