Apuntes para grado Octavo

Pautas iniciales
Normas de convivencia para la clase.
Pedir la palabra, trabajar en clase, colaborar con el aseo, no retirarse de la clase sin autorización del docente,
puntualidad al llegar a clase, respetar a los compañeros y al profesor…

Metodología
Explicaciones, talleres y evaluaciones

Materiales
3 cuadernos, 1 de 100 hojas cuadriculado para matemáticas, 1 de 50 hojas cuadriculado para estadística, 1
de 50 hojas cuadriculado para geometría, lápiz, sacapuntas, borrador, reglas, escuadras, transportador,
lapicero, colores, un resaltador…
Un libro de octavo (no obligatorio).
Trabajaremos con el cuaderno de matemáticas las primeras semanas, el profesor avisará cuando
corresponda traer los otros cuadernos.

Actividad de repaso
Juan está en octavo grado. Su mamá fue a comprar los útiles escolares, compró los siguientes: 8 cuadernos,
cada uno a $1.500; una caja de 12 lapiceros negros: $9.600; 1 lápiz negro: $1.000; 1 lápiz rojo: $1.200, una
caja de 10 borradores: $7.000, 5 sacapuntas: $4.000; tres carpetas de cartón, cada una a: $550; un gancho
legajador para cada carpeta: $350; una caja de 12 colores: $24.000; un bolso: $50.000; una cartuchera:
$5.000; un par de tenis de: $50.000; una camiseta de $5.000; la camisa del colegio: $40.000;
a. ¿cuánto salió la unidad de cada elemento comprado?
b. ¿cuánto costaron los materiales?
c. Si llevó $150.000, ¿cuánto le falto o le sobró?
d. ¿te parece costoso o barato lo que compró la mamá de Juan?
e. Si la mamá de Juan tiene 2 hijos más y cada uno requiere elementos similares ¿cuánto dinero
necesita aproximadamente para comprar todos los elementos?
f. ¿Si la mamá de Juan gana $800.000, casi un salario mínimo, le alcanza para comprar los
elementos de sus tres hijos?
g. ¿Cuánto le falta o le queda para las demás necesidades del hogar (alimentación, arriendo,
esparcimiento…).

Solución

a) ¿cuánto salió la unidad de cada elemento comprado?

1 cuaderno: $1.500
1 lapicero: $9.600/12=$800
1 lápiz negro: $1.000
1 lápiz rojo: $1.200
1 borrador: $7.000/10=$700
1 sacapuntas: $4.000/5=$800
1 carpeta de cartón: $550
1 gancho legajador: $350
1 color: $24.000/12=$2.000
1 bolso: $50.000;
1 cartuchera: $5.000;
1 par de tenis de: $50.000;
1 camiseta de $5.000;
1 camisa del colegio: $40.000;

b) ¿cuánto costaron los materiales?

Materiales Cantidad $ por unidad $ subtotal

1 cuaderno: $1.500 8 1.500 12.000
1 lapicero: $9.600/12=$800 12 800 9.600
1 lápiz negro: $1.000 1 1.000 1.000
1 lápiz rojo: $1.200 1 1.200 1.200
1 borrador: $7.000/10=$700 10 700 7.000
1 sacapuntas: $4.000/5=$800 5 800 4.000
1 carpeta de cartón: $550 3 550 1.650
1 gancho legajador: $350 3 350 1.050
1 color: $24.000/12=$2.000 12 2.000 24.000
1 bolso: $50.000; 1 50.000 50.000
1 cartuchera: $5.000; 1 5.000 5.000
1 par de tenis de: $50.000; 1 50.000 50.000
1 camiseta de $5.000; 1 5.000 5.000
1 camisa del colegio: $40.000; 1 40.000 40.000
Total 211500

c) Si llevó $150.000, ¿cuánto le falto o le sobró?

$211.500 − $150.000 = $61.500, le faltó; es decir lo podemos expresar como −$61.500

d) ¿te parece costoso o barato lo que compró la mamá de Juan? Opinión personal
e) Si la mamá de Juan tiene 2 hijos más y cada uno requiere elementos similares ¿cuánto dinero necesita
aproximadamente para comprar todos los elementos?

$211.500𝑥3 = $634.500

f) ¿Si la mamá de Juan gana $800.000, casi un salario mínimo, le alcanza para comprar los elementos de sus tres
hijos? Si.
$800.000 − $634.500 = $165.500
g) ¿Cuánto le falta o le queda para las demás necesidades del hogar (alimentación, arriendo, servicios,
esparcimiento…)?
$800.000 − $634.500 = $165.500
h) ¿te parece que le queda suficiente dinero para las demás necesidades?, ¿qué le propondrías a la mamá de Juan
para poder cumplir las demás necesidades? Opinión personal

Consultar el libro: Actividades lúdicas a realizar con los estudiantes

Números reales (enteros)

Los números reales están conformados por dos grandes conjuntos que no tienen elementos comunes. Uno de los
conjuntos se denomina conjunto de los números racionales y el otro se llama conjunto de los números irraciacionales.
Los racionales son aquellos formados por las fracciones entre números enteros, también se pueden identificar como los
números decimales cuya parte decimal es finita o infinita periódica. Los enteros lo conforman la unión entre los
números naturales, el cero y los opuestos de los naturales. Por último, los naturales son aquellos que usamos para
contar, en ellos no se incluye el cero.

Veamos el diagrama:

Graficar tablero…

Conceptos previos (tomado del libro todos a aprender del MEN)

Ejemplos:

Simplificar las fracciones:

152 120 90
, ,
320 150 360

152 76 32 16 8 4 2
= = = = = =
320 160 80 40 20 10 5
120 40 20 4
= = =
150 50 25 5
90 45 15 5 1
= = = =
360 180 60 20 4

Resuelva los ejercicios planteados en el libro:

56
a)
70
72
b)
120
24
c)
60
80
d)
320

Solución

72 36 18 9 3
= = = =
120 60 30 15 5
Actividades de aprendizaje

1) Encuentra cuatro fracciones equivalentes en cada caso:

7 49 30 16 9 1
𝑎) , 𝑏) , 𝑐) , 𝑑) − , 𝑒) − , 𝑓) −
5 35 45 20 5 4

2) Explica qué diferencias hay entre números enteros y números racionales. Después responde:
a) ¿Todos los números son racionales?
b) ¿Todos los racionales son enteros?
c) ¿Cuál es la relación entre el conjunto de los Z y Q?
d) ¿Cuál es la relación entre los conjuntos N y Q?
3) Escribe “>”, “<” o “=”, según corresponda:

3 5 −4 5 4 7 6
𝑎) − 2( ) 𝑏) ( ) 𝑐) ( ) 𝑑) ( )
5 9 9 4 7 −6 5

Evaluación de aprendizaje

Escribe el número racional que representa cada conjunto de fracciones equivalentes.

5 10 15 20 35 50
𝑎) { , , , , , }
4 8 12 16 28 40
9 6 3 2 1
𝑏) {− ,− ,− ,− ,− }
27 18 9 6 3

Evaluación

1) 3 puntos. De acuerdo a la última compra de útiles escolares que tuvo con su acudiente plantee el listado y
cantidad de artículos comprados (mínimo 10 diferentes), coloque el precio de cada uno de ellos y realice la suma
de lo que costaron. ¿por qué es importante cuidar los útiles escolares?. Escriba cómo haces para cuidarlos.
2)
3) Simplifica las siguientes fracciones:

96
256
216
288
150
900

4) Ordena de mayor a menor los siguientes números racionales:

17 8 1 3
, − , − , − , 3, −2, 0
5 3 5 4
Soluciones: (ver hoja de operaciones)

3
8
3
4
1
6

Recordando Operaciones básicas con enteros

8+3

10-3

2-5

-10-3

-10+13

Taller

1) Realizar 5 operaciones básicas, similares;

2) Se recogen los cuadernos de una fila y se le pasan a los de otra fila.
3) Los estudiantes observan los cuadernos y miran qué dudas tienen.

1er caso: hay un número positivo y uno negativo

Dos números enteros, uno después del otro, con signos contrarios, se restan (sin tener en cuenta el signo) y al resultado
se le coloca el signo del mayor de los dos números.

Ejercicios de repaso

Resuelva las siguientes operaciones

1) -3+2= 7) -4+9= 13) 19-56=

2) -8+3= 8) -8+2= 14) -35+42=
3) 8-4= 9) -5+6= 15) 72-23=
4) 3-8= 10) 7-1= 16) -48+78=
5) 2-1= 11) 10-20= 17) 99-32=
6) 5-9= 12) -30+10= 18) -10+99=
 19) 10-90= 23) 348-995= 27) -456+654=
20) -80+10= 24) 832-27= 28) -981+999=
21) 115-32= 25) 799-811= 29) -45+100=
22) 225-6= 26) -39+671= 30) -891+12=

2do caso, operaciones cuando hay dos números negativos, o dos números positivos

Dos números enteros negativos, uno después del otro, se suman y se deja el signo menos; similarmente dos números
enteros positivos, uno después del otro, se suman y se deja el signo más.

Ejemplo:

-5-6

Algunas interpretaciones:

Dos números negativos uno después del otro, representan una suma de esos dos números o una resta del primer
negativo con el otro número así -3-5 se puede leer como la suma entre -3 y -5 o la resta entre -3 y +5.

Resumamos lo observado en estas sumas y restas:

Ley de los signos para la suma o resta de números enteros

1) Dos enteros positivos, uno después del otro con el signo más entre los dos se suman

Evaluación

1) -3+6
2) -12-15
3) 8-12
4) -43-52

3er caso, significado de dos signos menos consecutivos

Cuando hay dos signos menos consecutivos, lo podemos interpretar como la resta del número negativo, es decir,
quitarle la deuda que tenía; por lo cual estos dos signos consecutivos se convierten en un signo positivo, pues es agregar
la cantidad que era una deuda.

Ejemplo:

-3-(-2), podemos leerlo e intrerpretarlo como al número -3 le quitaremos la deuda de -2, es decir al quitar la deuda
significa que estamos pagando 2 unidades, así la operación -3-(-2)=-3+2, que ya sabíamos resolver por el tema anterior.

Ejemplos:

-8-(-1)=-8+1=-7

-9-(-10)=-9+10=+1

Taller
 1) Realizar 5 operaciones básicas entre 2 números enteros, que incluyan dos menos consecutivos.

Metodología de calificación del taller:

Se recogen los cuadernos de una fila y se le pasan a los de otra fila. Los estudiantes observan los cuadernos y miran qué
dudas tienen. Nuevamente se hace esto. La nota es grupal y se califica el respeto por el pensamiento y errores del otro.

Ejemplos:

1) 25-(-38)
2) -40-(-22)
3) -(-19)-36
4) –(-80)-(-40)

Ejercicios complementarios:

1) 3-(-5)
2) -2-(-6)
3) -(-6)-2
4) –(-5)-(-8)

Evaluación

1) 19-(-18)
2) -15-(-23)
3) -(-16)-26
4) –(-45)-(-72)

4to caso: Cuando hay un más y un menos consecutivos, o viceversa

Se puede interpretar como la suma de una deuda, o también como la resta de una parte que se tiene a su favor;

Así: +(-19), significaría aumentar la deuda en 19, es decir se puede intercambiar por +(-19)=-19;

Similarmente -(+19) =-19

Ejemplos:

1) 3+(-5)= 3-5=
2) (-25)+(-34)=
3) 33+(-48)=
4) –(35)+81=

Evaluación
 1) 8+(-25)=
2) (-41)+(-25)=
3) 40+(-12)=
4) –(42)+23=

5to caso: Multiplicación y división de números enteros

El signo de la multiplicación se utiliza de diversas formas:

1) el “por” tradicional: (x),

2) Como un asterisco: (*),
3) Como un punto entre dos expresiones: (.),
4) Cuando hay dos paréntesis, uno que cierra y el otro que abre, consecutivos: ( )( )

El signo de la división también aparece de diversas formas:

1) El “dividido” tradicional: (÷),

2) Como una fracción: (—);
3) Como una fracción con el signo inclinado ( / );

Ley de los signos para la multiplicación y división de números enteros

Para multiplicar y dividir dos números enteros se multiplican o se dividen los números normalmente como si fueran
números naturales, y al resultado se le agrega el signo según la ley siguiente:

Multiplicación División
+
+𝑥+= +; + ∗ += +; +. += +; (+)(+) = + + ÷ += +; +
= +; +⁄+ = +
−
−𝑥−= +; − ∗ −= +; −. −= +; (−)(−) = + − ÷ −= +; −
= +; −⁄− = +
+
+𝑥−= −; + ∗ −= −; +. −= −; (+)(−) = − + ÷ −= −; −
= −; +⁄− = −
−
−𝑥+= −; − ∗ += −; −. += −; (−)(+) = − − ÷ += −; +
= −; −⁄+ = −

Ejemplos

1) 3𝑥(−2) = −6; 3 ∗ (−2) = −6; 3. (−2) = −6; (3)(−2) = −6

−8
2) −8 ÷ −4 = +2; = +2; −8⁄−4 = +2
−4

Actividad

Recordemos cómo se multiplican algunas cifras (explicar multiplicación con los dedos)

Ejercicios colectivos

1) 4 ∗ −3
 2) (−2)(6)
3) −2 ÷ −1
40
4)
−5
5) 100/25

Taller

1) Realizar 5 multiplicaciones entre 2 números enteros, que estén entre 6 y 10, en las que pueda aplicar todas las
leyes de la multiplicación de signos.
2) Realizar 5 divisiones entre 2 números enteros, en las que pueda aplicar todas las leyes de la división de signos.

Evaluación

1) -10x2
2) 30/-5
3) (8)(9)
4) -50÷-2

Polinomios aritméticos

Para solucionar polinomios aritméticos se sugiere seguir el siguiente orden: primero, las operaciones encerradas en
paréntesis (), luego las que están en los corchetes [], luego las que están dentro de las llaves {}; finalmente se realizan las
operaciones indicadas.

Las operaciones tienen una prioridad y no necesariamente se resuelven en orden que aparecen, siendo su orden de
importancia de acuerdo a la prioridad: potenciación y radicación, multiplicación o división, suma y resta; en el caso de la
multiplicación y división se realiza la que aparezca primero entre las dos.

Cuando multiplicamos y dividimos intercaladamente, desarrollaremos primero operación que encontremos de izquierda
a derecha, y así continuamos hasta acabar el ejercicio.

Ejemplo1:

−{[(−27 ÷ 3) + (9𝑥(−2))]} − 10 + 8 ∗ 2 ÷ 4

= −{[−9 + (−18)]} − 10 + 8 ∗ 2 ÷ 4
 = −{[−9 − 18]} − 10 + 8 ∗ 2 ÷ 4

= −{−27} − 10 + 8 ∗ 2 ÷ 4

= 27 − 10 + 8 ∗ 2 ÷ 4

= 27 − 10 + 16 ÷ 4

= 27 − 10 + 4

= 31 − 10

= 21

Ejemplo 2:

−{−[(14 ÷ 7)2 𝑥(32 ÷ 4)]} − 25 ÷ 5 ∗ 2 =

−{−[(2)2 𝑥8]} − 25 ÷ 5 ∗ 2 =
−{−[4𝑥8]} − 25 ÷ 5 ∗ 2 =
−{−32} − 25 ÷ 5 ∗ 2 =
32 − 25 ÷ 5 ∗ 2 =
32 − 5 ∗ 2 =
32 − 10 =
22

Ejercicios:

1) −[(−8𝑋3) + (−21 − 12)] =

2) −{[(8𝑋4) + (−5)] + [(−11𝑋2) + (−15)]}
3) −[(−9 ∗ 4) − (−22 − 14)] ÷ 9
4) 500 − {(6 − 1) × 8/2 × 3 + 16 ÷ (10 − 2)} − 5
8
5) [(−2)5 − (−3)3 ]2 − (−2)5
4
6) [(17 − 15)3 + (7 − 12)2 ] ÷ [(6 − 7)x(12 − 23)]
7) [(9 − 4) ÷ 5 + (10 − 2) ÷ 4] + 9 × 6 ÷ 18 + 2
Tomado de: http://noraa468.files.wordpress.com/2012/02/guia-de-eliminacion-de-parentesis-nora.pdf

Ejercicios resueltos de polinomios aritméticos

−[(−8𝑋3) + (−21 − 12)] =

−[(−24) + (−33)] =
−[−24 − 33] =
−[−57] =
57 =

−{[(8𝑋4) + (−5)] + [(−11𝑋2) + (−15)]} =

−{[32 + (−5)] + [−22 − 15]} =

−{[32 − 5] + [−37]} =

−{27 − 37} =

−{−10} =

10

−[(−9𝑋4) − (−22 − 14)] ÷ 9 =

−[(−36) − (−36)] ÷ 9 =
−[−36 + 36] ÷ 9 =
−[0] ÷ 9 =
0
 500 − {(6 − 1) × 8/2 × 3 + 16 ÷ (10 − 2)} − 5 =

500 − {5 × 8/2 × 3 + 16 ÷ 8} − 5

= 500 − {40 ÷ 2𝑥3 + 16 ÷ 8} − 5

= 500 − {20𝑥3 + 2} − 5

= 500 − {60 + 2} − 5

= 500 − 62 − 5

= 500 − 67

= 433

8
[(−2)5 − (−3)3 ]2 − (−2)5
4
8
= [−32 − (−27)]2 − (−32)
4
8
= [−32 + 27]2 − (−32)
4
8
= [−5]2 − (−32)
4
8
= +25 − (−32)
4

= +25 − 2(−32)

= +25 + 64

= 89

[(17 − 15)3 + (7 − 12)2 ] ÷ [(6 − 7)x(12 − 23)] =

[(2)3 + (−5)2 ] ÷ [(−1)x(−11)] =
[8 + 25] ÷ [11] =
[33] ÷ [11] =
3

[(9 − 4) ÷ 5 + (10 − 2) ÷ 4] + 9 × 6 ÷ 18 + 2

= [5 ÷ 5 + 8 ÷ 4] + 9 × 6 ÷ 18 + 2

= [1 + 2] + 9 × 6 ÷ 18 + 2

= 3 + 9 × 6 ÷ 18 + 2

= 3 + 54 ÷ 18 + 2

=3+3+2

=8
E j e r c i c i o s d e a u t o - e va l u a c i ó n ( r e p a s o p a r a l a e va l u a c i ó n )

O j o, n o h a y p r eg u nt a s , s ó l o e s l o q u e ap r e n d i ó , s e s ug i e r e n o p a s t e l e a r , p a r a q u e
p u e d a a p r e n d er . “ E l e r r o r e s l a m a dr e de l é xi t o ”

1) −{[−(16 ÷ 2)𝑥(−24 ÷ 4)]}

2) 200 − {(2 + 22 ) × (−7) ÷ 2 × 3 + 18 ÷ (−11 + 2)} − 8
3) [(10 − 5) ÷ 5 + (15 − 18)2 ÷ 3] + 7𝑋(−9) ÷ 7 + 2
4) −{[−(16 ÷ 2)𝑥(−24 ÷ 4)]}
5) 200 − {(2 + 22 ) × (−7) ÷ 2 × 3 + 18 ÷ (−11 + 2)} − 8
6) [(10 − 5) ÷ 5 + (15 − 18)2 ÷ 3] + 7𝑋(−9) ÷ 7 + 2
7) −{[(−12𝑥2) ÷ ((−1)𝑥6)]}
8) 650 − {−(2𝑥22 ) × (9) ÷ 2 × 3 − 24 ÷ (−10 − 2)} − 9
9) [(4 + 5) ÷ 3 + (19 − 22)2 ÷ 5] − 8𝑋8 ÷ 4 − 6
S o l u c i ó n d e e j e r c i c i o s d e r e p a s o p a r a l a e va l u a c i ó n ( i m p r i m i r l o s p a r a d e j a r l o s
e n l a f ot o c o p i a d o r a)

−{[−(16 ÷ 2)𝑥(−24 ÷ 4)]} =

−{[−8𝑥 − 6]} =
−{[48]} =
−{48} =
−48
2
200 − {(2 + 2 ) × (−7) ÷ 2 × 3 + 18 ÷ (−11 + 2)} − 8
200 − {(2 + 4) × (−7) ÷ 2 × 3 + 18 ÷ (−9)} − 8 =
200 − {6 × (−7) ÷ 2 × 3 + 18 ÷ (−9)} − 8 =
200 − {−42 ÷ 2 × 3 + 18 ÷ (−9)} − 8 =
200 − {−24 × 3 + (−2)} − 8 =
200 − {−72 − 2} − 8 =
200 − {−74} − 8 =
200 + 74 − 8 =
274 − 8 =
266

[(10 − 5) ÷ 5 + (15 − 18)2 ÷ 3] + 7𝑋(−9) ÷ 7 + 2

[(10 − 5) ÷ 5 + (−3)2 ÷ 3] + 7𝑋(−9) ÷ 7 + 2 =

[5 ÷ 5 + 9 ÷ 3] + (−63) ÷ 7 + 2 =
[1 + 3] + (−9) + 2 =
4−9+2=
6−9=
−3
E va l u a c i ó n

1) −{[(−12𝑥2) ÷ ((−1)𝑥6)]}
2) 650 − {−(2𝑥22 ) × (9) ÷ 2 × 3 − 24 ÷ (−10 − 2)} − 9
3) [(4 + 5) ÷ 3 + (19 − 22)2 ÷ 5] − 8𝑋8 ÷ 4 − 6
S o l u c i ó n d e l a E va l u a c i ó n

1er ejercicio:

−{[(−12𝑥2) ÷ ((−1)𝑥6)]} =
−{[−24 ÷ (−6)]} =
−{[4]} =
−{4} =
−4

2do ejercicio

650 − {−(2𝑥22 ) × (9) ÷ 2 × 3 − 24 ÷ (−10 − 2)} − 9

650 − {−(2𝑥4) × (9) ÷ 2 × 3 − 24 ÷ (−10 − 2)} − 9
650 − {−8 × (9) ÷ 2 × 3 − 24 ÷ (−12)} − 9 =
650 − {−72 ÷ 2 × 3 + 2} − 9 =
650 − {−36 × 3 + 2} − 9 =
650 − {−108 + 2} − 9 =
650 − {−106} − 9 =
650 + 106 − 9 =
756 − 9 =
747 =

3er ejercicio

[(4 + 5) ÷ 3 + (19 − 22)2 ÷ 3] − 8𝑋8 ÷ 4 − 6

[9 ÷ 3 + (−3)2 ÷ 3] − 8𝑋8 ÷ 4 − 6
[9 ÷ 3 + 9 ÷ 3] − 8𝑋8 ÷ 4 − 6
[3 + 3] − 64 ÷ 4 − 6 =
[3 + 3] − 16 − 6 =
[6] − 16 − 6 =
6 − 16 − 6 =
6 − 22 =
−18

Otro ejercicio más

650 − {−(2𝑥2) × (9) ÷ 2 × 3 − 24 ÷ (−10 − 2)} − 9

= 650 − {−4 × (9) ÷ 2 × 3 − 24 ÷ (−12)} − 9
= 650 − {−36 ÷ 2 × 3 − 24 ÷ (−12)} − 9
= 650 − {−18 × 3 + 2} − 9
= 650 − {−54 + 2} − 9
= 650 − {−52} − 9
= 650 + 52 − 9
 = 702 − 9
= 691

E va l u a c i ó n d e s el ec c i ó n m ú l t i pl e c o n ú n i c a r e s p u e st a

Juan está en octavo grado. Su mamá fue a comprar los útiles escolares, compró los siguientes: 12
cuadernos, cada uno a $2.200; una caja de 12 lapiceros negros: $9.600; 2 lápices negros: $1.600; 1
lápiz rojo: $800, una caja de 10 borradores: $5.000, 5 sacapuntas: $2.000; tres carpetas de cartón,
cada una a: $550; un gancho legajador para cada carpeta: $350; una caja de 12 colores: $24.000;
un bolso: $50.000; una cartuchera: $5.000; un par de tenis de: $50.000; una camiseta de $5.000; la
camisa del colegio: $40.000;

1 ) D o s c u a d e r n o s c u e st a n :

a ) $ 2. 2 0 0 b ) $ 4. 4 0 0
c ) $ 5. 0 0 0 d ) $ 3. 4 0 0
2 ) U n l a p i c e r o n eg r o cu e s t a :

a ) $ 1. 2 0 0 b) $800
c ) $ 5. 0 0 0 d ) 1. 0 0 0

3 ) 1 0 l a p i c e r o s r o j os co s t a r á n:

a) $800 b ) $ 9. 6 0 0
c ) $ 1 0. 0 0 0 d ) $ 8. 0 0 0

4 ) U n a c a j a d e 1 0 b o r r a d o r e s c u es t a:

a ) $ 2. 5 0 0 b ) $ 5. 0 0 0
c ) $ 1 5. 0 0 0 d) $500

5 ) 5 c a r p et a s j u nt o c on s u r e s p e ct i vo g a nc h o l e g aj a d or c u e st a n :

a ) $ 9. 0 0 0 b ) $ 8. 0 0 0
c ) $ 4. 5 0 0 d ) $ 5. 5 0 0

6 ) E l t o t a l d e l o c om p r a d o c o s t ó:

a ) $ 2 2 2. 1 0 0 b ) $ 1 5 8. 4 0 0
c ) $ 1 6 5. 4 0 0 d ) 2 1 5. 1 0 0

12
7 ) L a f r a c c i ó n eq u i va l e n t e a 15
es:
 2 4 24 6
a) b) c) d)
5 5 17 7

45
8) L a f r a c c i ó n q u e n o e s eq u i va l e n t e a e s:
60

3 90 15 9
a) b) c) d)
4 120 20 15

9 ) L a f r a s e q u e e s f a l sa e s :

a ) L o s n ú m er o s n a t u r a l e s s o n l o s q u e si r ve n p a r a c o nt a r .

b ) E l c o n j u nt o d e l o s n ú m e r os r a c i o n a le s e s e l f o r m a d o po r l a s f r ac c i o n e s d e l o s
n ú m e r o s e n t er o s e n l a s c u a l e s e l d e n om i n a d o r n o e s c e r o.

c ) - 3 n o e s r ac i o n a l p o r q u e n o s e pu e d e o bt e n e r m e d i a n t e l a d i vi s i ó n d e d o s
n ú m e r o s e n t er o s.

d ) T o d o n ú m er o e nt e r o e s u n n úm e r o na t u r a l .

10) E l c o n j u n t o q u e h a ce p a r t e d e l o s n úm er o s e nt e r o s e s.

a ) {0, − 1, 5, 6, 1, − 1.000}
1 5 3 3 4
b ) {0.3, − 2, 2
, − 7, − 8, 5
}

11) −{[(−12𝑥2) ÷ ((−1)𝑥6)]}

12)

E j e r c i c i o s c om p l em e n t a ri o s d e p o l i no m i o s a r i t m ét i c o s

1) −[(−8𝑋3) + (−21 − 12)] =

2) −{[(8𝑋4) + (−5)] + [(−11𝑋2) + (−15)]}
3) −[(−9 ∗ 4) − (−22 − 14)] ÷ 9
4) 500 − {(6 − 1) × 8/2 × 3 + 16 ÷ (10 − 2)} − 5
8
5) [(−2)5 − (−3)3 ]2 − 4 (−2)5
6) [(17 − 15)3 + (7 − 12)2 ] ÷ [(6 − 7)x(12 − 23)]
7) [(9 − 4) ÷ 5 + (10 − 2) ÷ 4] + 9 × 6 ÷ 18 + 2

1) (3 − 8) + [5 − (−2)]
2) 5 − [ 6 − 2 − ( 1 − 8 ) − 3 + 6] + 5
3) 9 ÷ [ 6 ÷ ( − 2) ]
4) −12 x 3 + 18 ÷ (−12 ÷ 6 + 8)
5) 1 − ( 5 − 3 + 2) − [ 5 − ( 6 − 3 + 1 ) − 2 ] =
6) 9–[-5+(-5+7)–(-6–3)]
7) - 3 + [ -2 + ( -6 + 8) ] –9 + 10
8) [ ( + 3 ) – ( - 5 ) + ( - 7 ) ] – [ ( + 2 ) – ( - 10 ) ]
9) (+2)x(-4) + (-8)x(-9) - (+4)x(+2)x(-1)
10) { (+2) + [(-2) + (-1) ] }x{ (-4) + [(-2) + (-1) ] }
11) { (-4) - [(+2)x(+3) + (+4)] }x{ - [(+3) - (+1)] }
12) 5 x [8 – (2 + 3)] – (–4) x [6 – (2 + 7)]
13) (+2)x(-3) + (-4)x(-8)x(+12) - (+3)x(-5)
14) [(-2)x(+4) - (+1) ] - { (+2) - [(+3) + (-4)] }
15) (-7)x(-8)x(+10) - [(-4)x(-3) + (-1) ]
16) (+2) - { (+3) - [(+2) + (-1) - (+5) ] + (-4)}
17) (+5) + { [(-3)x(+2) + (+1)]x(-2) }x(-2)
18) { (+5) - [(+6)x(+7) + (-2) ] + (-2) }x(+4)
19) (-2) - { (+2) - [(-2) + (-3)] + (-4) }
20) (+3)x{ (-1) + [(+2)x(-3) + (-2) ]x(+2) } + (-1)
21) [(-9) + (-1) - (+3) ]x(-2) - (+4)x(-8)
22) (-3)x(+4)x[(-2) + (-1) ] - [(+4)x(+5) - (+2)]x(-2)
23) (-3)x[(+5)x(+4) - (+1) ] - [(+3) - (+2) ]x(+2)
24) [(+4) - (+3) + (-2) ]x[(-2) + (-3) + (+4) ]
25) [(+4) - (+3) ÷ (-1) ]x[(-2) x (-3) x (+4) ÷(-12)+3]
26) (-3)x[(+5)x(+4) ÷ (+2) – 5 ] - [(+3) - (+2) ]x(+2)
27) [(-9) ÷ (-1) x (+3) ] ÷ 3x(-2) - (+4)x(-8)
28) (+3)x{ (-1) - [(+2)x(-10) ÷ (-3) ] - (+2) } + (-1)
29) -5 + [ 2 + ( -6 + 10) ] –9 + 10
30) [(-2)x(-8) - (1) ] - { (+2) - [(+3) + (-5)] }
31) { (-3) - [(5)x(-6) ÷ (+3)] }{ - [(+8) - (+2)] ÷2 }
32) - 3 + [ -2 + ( -6 + 8) ] –9 + 10
33) [(-2)x(+4) - (+1) ] - { (+2) - [(+3) + (-4)] }
34) { (-4) - [(2)x(-10) ÷ (+4)] }{ - [(+3) - (+1)] ÷2 }
35) { (+5) - [(+6)x(+7) ÷3+ (-2) ] + 8÷ (-2)}x(+4)
36) (+5) + { [(-6)x(+2) ÷ 4 + (1)] ÷ (-2) }x(-2)
37) (+2) - { (+3) - [(-2) + (-1)x(+5) ] ÷ 7 + (-4)}
38) (-7)x(-8) ÷ (+4) - [(-4)x(-3) + (-3) ] ÷9
39) [(9 − 4) ÷ 5 + (10 − 2) ÷ 4] + 9𝑋6 ÷ 18 + 2
40) (9 + 7 − 2 + 4) ÷ 9
41) (5𝑋6𝑋3) ÷ 15
42) (9 + 3)𝑋5 − 2 ÷ (3 − 2) + 8𝑋6 ÷ 4 ÷ 2 + 5
43) [15 + (8 − 3)𝑋5] ÷ [(8 − 2) ÷ 2 + 7]
44) 300 ÷ [(15 − 6) ÷ 3 + (18 − 3) ÷ 5]
45) 9𝑋[15 ÷ (6 − 1) − (9 − 3) ÷ 2]
46) (5𝑋4𝑋3) ÷ (15 − 3) + 18 ÷ (11 − 5)𝑋3
47) 500 − (31 − 6) ÷ 5 − 3 ÷ (4 − 1)

48) [ ( 1 7 − 1 5 ) 3 + ( 7 − 12 ) 2 ] ÷ [ ( 6 − 7 ) x( 1 2 − 2 3 ) ]
49) (5 + 3 x 2 ÷ 6 − 4 ) x (4 ÷ 2 − 3 + 6) ÷ (7 − 8 ÷ 2 − 2) 2
50) 8 ÷ 2𝑋5 + (9 − 1) ÷ 8 − 3
51) −[(−8𝑋3) + (−21 − 12)]

Máximo común divisor y mínimo común múltiplo:

Tarea: Consulte qué son y escriba los números primos hasta el 500 en su cuaderno.

Máximo común divisor (M.C.D): Es el mayor de los divisores comunes.

Mínimo común múltiplo (m.c.m): Es el menor de los múltiplos comunes de dos o más números dados.

Métodos para hallar el M.C.D y m.c.m: existen varios métodos para su cálculo, algunos de ellos son:
 1) Tabla de descomposición en factores primos.
2) Inspección.
3) Divisiones sucesivas.
4) Con herramientas informáticas (Excel, programas interactivos en internet).

Sólo veremos el método de la tabla de descomposición de factores primos de los números dados.

Método de tabla de descomposición en factores primos

Para el caso del M.C.D: Colocamos los números, uno al lado del otro, desarrollamos la tabla de descomposición
en factores primos solamente con los divisores comunes de los números dados,

Ejemplos: Hallar el M.C.D entre 120 y 180.

120 180 | 2
60 90 | 2
30 45 | 3
10 15 | 5
2 3 |

Entonces el M.C.D de 120 y 180 = 2x2x3x5=60

Para el caso del m.c.m colocamos los números, uno al lado del otro, desarrollamos la tabla de
descomposición en factores primos utilizando cualquiera de los números que se va obteniendo de los
números dados y de sus resultados.

Ejemplos: Hallar el m.c.m: entre 120 y 180.

120 180 | 2
60 90 | 2
30 45 | 3
10 15 | 5
2 3 | 2
1 3 | 3
1 1|

Entonces el m.c.m de 120 y 180 = 2x2x3x5x2x3=360

Conclusiones:
*El M.C.D es menor que el m.c.m.
*Para hallar el M.C.D, se necesitan menos pasos que para hallar el m.c.m.
*El m.c.m, se puede obtener multplicando el M.C.D por el producto de los números resultantes de la última fila
en la tabla de descomposición del M.C.D.

Ejercicio
Halle el M.C.D y el m.c.m de 360 480 500 y 600
Solución:

a) M.C.D:

360 480 500 600 | 2

180 240 250 300 | 2
90 120 125 150 | 5
18 24 25 30
M.C.D= 22 𝑥5 = 20

b) m.c.m:
360 480 500 600 | 2
180 240 250 300 | 2
90 120 125 150 | 2
45 60 125 75 | 2
45 30 125 75 | 2
45 15 125 75 | 3
15 5 125 25 | 3
5 5 125 25 | 5
1 1 25 5 |5
1 1 5 1 |5
1 1 1 1 |

m.c.m= 25 𝑥32 𝑥53 = 32𝑥9𝑥125 = 36000

Taller

Hallar el M.C.D y m.c.m utilizando la tabla de descomposición de factores primos.

1) 24 y 40
2) 2168, 7336 y 9184.
3) 136, 204, 221 y 272.
4) 36 y 63
5) 425, 800 y 950.
Solución del taller

MCD y m.c.m de 24 y 40

M.C.D de 24 y 40 = 8

m.c.m de 24 y 40 =120

MCD y m.c.m de 2168, 7336 y 9184

M.C.D de 2168, 7336 y 9184 = 8

m.c.m de 2168, 7336 y 9184= 326.041.184

MCD y m.c.m de 136, 204, 221 y 272

M.C.D de 136, 204, 221 y 272 = 17

m.c.m de 136, 204, 221 y 272 = 10608

MCD y m.c.m de 36 y 63

M.C.D de 36 y 63 =9

m.c.m de 36 y 63 =252

MCD y m.c.m de 425, 800 y 950

M.C.D de 425, 800 y 950 =25

m.c.m de 425, 800 y 950 = 258.400

Auto-evaluación o simulacro

O j o, n o h a y p r eg u nt a s , s ó l o e s l o q u e ap r e n d i ó , s e s ug i e r e n o p a s t e l e a r , p a r a q u e
p u e d a a p r e n d er . “ E l e r r o r e s l a m a dr e de l é xi t o ”

Hallar el m.c.m y m.c.d de:

N1 N2 N3 N4
975 1820
 72 192 48

1300 780 1040 910

Solución de la auto-evaluación

N1 N2 N3 N4 m.c.m m.c.d
975 1820 27300 65
72 192 48 576 24
1300 780 1040 910 109200 130
Muy bien por los que hicieron el esfuerzo mental, es importante esforzarse y así aprenderás cada vez más

Evaluación

Hallar el m.c.m y m.c.d de:

N1 N2 N3 N4
948 1975
32 48 128
605 968 1452 847
Solución de la evaluación:

N1 N2 N3 N4 m.c.m m.c.d
948 1975 23700 79
32 48 128 384 16
605 968 1452 847 101640 121
Ejercicios complementarios

1) 168, 252, 280 y 917.

2) 54 y 72
3) 1560, 2400 y 5400.
4) 770, 990, 1265 y 3388.
5) 5407, 6845, 13690, 16428 y 20535
6) 120 y 270
 7) 78, 130 y 143.
8) 100, 500, 700 y 1000
9) 153, 357 y 187.
10) 236, 590 y 1239.
11) 465, 651 y 682.
12) 140 y 210
13) 32, 48 y 108
14) 14, 28, 30 y 120
15) 96, 102, 192 y 306
16) 108, 216, 432, y 500
17) 98, 490, 2401 y 4900
18) 91, 845, 1690 y 2197
19) 529, 1058, 1587 y 5290
20) 841, 1682, 2523 y 5887

Tomado de: Aritmética de Baldor, página 212 y 215

Profundización

Descomposición de números en factores primos

Para hablar de factores primos es importante conocer los números primos.

Números primos
Los números primos son aquellos que solamente tienen dos divisores: el 1 y el mismo número. El número 1 no
es primo (se puede ver como la multiplicación de varios factores, 1=1n, la comunidad matemática se ha puesto
de acuerdo para no considerar a este número primo, en el siglo XIX sí se consideraba primo)

Ejemplos:

1) El 2 es primo porque tiene como divisores el 1 y el 2.

2) El 4 no es primo porque tiene como divisores: 1, 2 y 4. Es decir tres divisores.
3) ¿cuáles serán los números primos entre 4 y 20?
Solución: 5, 7, 11, 13, 17 y 19.

Construyamos una tabla de números primos (explicar):

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
Los números que no fueron tachados o resaltados son los números primos menores a 50.

A esta tabla se le llama criba de Eratóstenes, y se puede hacer tan grande como quiera. Criba porque al tachar
los números se van formando como agujeros y de Eratóstenes por el nombre del matemático que la ideó.

Tarea: Consulte o construya los números primos hasta el 500 y escríbalos.

Descomposición factorial de un número en sus factores primos

Consiste en expresar un número como el producto solamente de números primos, hay varios métodos, pero
utilizaremos el más común.

Ejemplo1: descomponer en factores primos el número 32:

32 | 2
16 | 2
8 |2
4 |2
2 |2
1
Es decir el número 32 es el resultado del producto de multiplicar 5 veces 2, así:

2x2x2x2x2=32

Ejemplo 2:

Descomponga el número 2700 en sus factores primos.

2700 | 2
1350 | 2
 675 | 3
225 | 3
75 | 3
25 | 5
5 |5
1 |

Link para identificar si un número es primo o no

http://es.solvemymath.com/calculadoras/numerosprimos.php

Tarea

Descomponer en factores primos los números: 179, 216, 3566, 10000 y 12522.

Solución de la tarea:

179 es primo

216 2
108 2
54 2
27 3
9 3
3 3
1

3566 2
1783 1783
1

10000 2
5000 2
2500 2
1250 2
625 5
125 5
25 5
5 5
1
12522 2
6261 3
2087 2087
1

Taller de descomposición en factores primos

1) Escriba los números primos que hay entre 500 y 600

2) Descomponga los siguientes números como un producto de números primos.
1) 179 2) 3566
3) 216 4) 7287
5) 311 6) 10000
7) 342 8) 12522
9) 360 10) 14573

Reto:

Descomponga en factores primos el número 420

Solución del reto

420 | 2
210 | 2
105 | 3
35 | 5
7 | 7
1

MCD y m.c.m por inspección: simplemente se hallan los divisores de los números dados, luego se seleccionan
los comunes y por último escogemos el mayor de estos.

Ejemplos:

Hallar el M.C.D y el m.c.m entre 16 y 20.

a) M.C.D entre 16 y 20

Divisores de 16={1,2,4,8,16};
Divisores de 4={1, 2, 4};
Divisores comunes entre 16 y 4={1, 2, 4}
Luego el M.C.D=4

b) M.c.m entre 16 y 20
Múltiplos de 16={16, 32, 48, 64, 80, 96, 112, 128, 144, 160…}
Múltiplos de 20={20, 40, 60, 80, 100, 120, 140, 160, 180…}
Múltiplos comunes entre 16 y 20={80, 160, 240,…}
Luego el m.c.m=80.

Método de Divisiones sucesivas: Se divide el mayor de los números dados por el menor. Si la división es exacta,
el menor es el M.C.D. Si la división es inexacta, se divide el divisor por el primer residuo; el primer residuo por
el segundo residuo; este por el tercero y así sucesivamente hasta obtener una división exacta. El último será el
M.C.D.

Ejemplo,

Hallar el M.C.D. entre 2227 y 2125

2227 2125
0102 1
# de veces 1 20 1 5
2227 2125 102 85 17
102 85 17 0
 2125 102
0085 20

102 85
17 1

85 17
00 5

Luego el M.C.D de 227 y 102 es: 17

MCD y m.c.m con herramientas informáticas: Existen diferentes programas, basados en algoritmos para
determinar el M.C.D. de dos o más números.

En Excel:
Shift + = + M.C.D+(+primer número+;+Segundo número+;tercer número+)+enter.

En internet también encuentra diferentes páginas, escribiendo la frase “máximo cómun divisor online”.

Para hallar el M.C.D de más de dos números se debe calcular primero el de dos números y luego con este
resultado se usa para hallar el de otro.

Problemas que involucran el M.C.D o el m.c.m

Generalmente se nos presentan problemas que no encontramos relación con los temas vistos en las clases de
matemáticas y acudimos a diversas estrategias, algunas válidas y otras no correctas para su solución. A
continuación se presentan algunos problemas que tienen que ver con el M.C.D o el m.c.m, para que se haga
una idea del tipo de problemas en que se puede usar esta herramienta.
 1) Si quiero dividir tres varillas de 20 cms, 24 cms y 30 cms en pedazos de 4 cms de longitud, ¿Cuántos
cms de cada varilla habría que desperdiciar? ¿cuántos pedazos de varilla obtendríamos de cada una?
¿Hay alguna forma de que no sobren pedazos de varilla y todos los cortes queden igual?
2) Una madre da a uno de sus hijos $8000, $7500 a otro y $6000 al menor, con el fin de que repartan en
comida para dar a los pobres, de modo que a cada pobre le toque la misma cantidad. ¿Cuál es la mayor
cantidad que podrían dar a cada pobre? Y ¿cuántas pobres fueron favorecidos?

3) Un faro se enciende cada 12 segundos, otro cada 18 segundos y un tercero cada minuto. A las

6.30 de la tarde los tres coinciden. Averigua las veces que volverán a coincidir en los cinco

minutos siguientes.

4) En una bodega hay 3 toneles de vino, cuyas capacidades son: 250 l (litros), 360 l, y 540 l. Su

contenido se quiere envasar en cierto número de garrafas iguales. Calcular las capacidades

máximas de estas garrafas para que en ellas se pueden envasar el vino contenido en c ada uno

de los toneles, y el número de garrafas que se necesitan.

5) Un come rciante desea poner en cajas 12028 manzanas y 12 772 naranjas, de modo que cada

caja contenga el mismo número de manzanas o de naranjas y, además, el mayor número

posible. Hallar el nú mero de naranjas de cada caja y el número de cajas necesarias.

6) Con $1000 ¿podré comprar un número exacto de lápices de a $300 y de $500? ¿Qué cantidad de
lápices puedo comprar con $4800 si quiero la misma cantidad de cada uno de ellos?
7) Halla la menor distancia que se puede medir exactamente con una regla de 2, de 5, o de 8 cm de largo.
8) Se tienen tres cajas que contienen 1600 libras, 2000 libras y 3392 libras de jabón respectivamente. El
jabón de cada caja está dividido en bloques del mismo peso y el mayor posible. ¿Cuánto pesa cada
bloque y cuántos bloques hay en cada caja?
9) ¿Con qué cantidad menor de $4000 podré comprar un número exacto de manzanas de diversas
variedades de $400, $600 y $900 cada una?
10) ¿Cuál es la menor capacidad de un estanque que se puede llenar en un número exacto de minutos por
cualquiera de tres llaves que vierten: la primera 12 litros por minuto; la 2da 18 litros por minuto y la
3ra 20 litros por minuto ?
11) Dos cintas de 36 metros y 48 metros de longitud se quieren dividir en pedazos iguales y de la mayor
longitud posible. ¿Cuál será la longitud de cada pedazo?

Respuestas:

1) 20/4; 24/4; 30/4; de la última sobran 2 cms; de la primera varilla salen 5 pedazos, de la segunda 6
pedazos, y de la última 7 pedazos. En total se obtienen 18 pedazos y sobran 2 cms. ¿Hay alguna forma
de que no sobre ningún pedazo y todas las varillas queden igual? De a 2 o 1 cm.
2)

8000 7500 6000 | 2

4000 3750 3000 | 2
 2000 1675 1500 | 5
400 315 300 | 5
80 63 60 | 5

1) Un faro se enciende cada 12 segundos, otro cada 18 segundos y un tercero cada minuto. A las

6.30 de la tarde los tres coinciden. Averigua las veces que volverán a coincidir en los cinco

minutos siguientes. ¿A qué hora se encontrarán nuevamente?

12 18 60 | 2
6 9 30 | 3
2 3 10 | 3
1 3 5 |2
1 1 5 |5
1 1 1

Cada 3 minutos se encuentran, quiere decir que en 5 minutos se encontrarán 1 vez, a los 3 minutos, en

este caso a las 6:53

2) En una bodega hay 3 toneles de vino, cuyas capacidades son: 250 l (litros), 360 l, y 540 l. Su

contenido se quiere envasar en ciert o número de garrafas iguales. Calcular las capacidades

máximas de estas garrafas para que en ellas se pueden envasar el vino contenido en cada uno

de los toneles, y el número de garrafas que se necesitan.

250 360 540 | 2
125 180 270 | 5
25 36 54

3) Un come rciante desea poner en cajas 12028 manzanas y 12 772 naranjas, de modo que cada

caja contenga el mismo número de manzanas o de naranjas y, además, el mayor número

posible. Hallar el número de naranjas de cada caja y el núm ero de cajas necesarias.

12028 12772 |2
6014 6386 |2
3007 3193 |31
97 103
M.C.D= 97 cajas de 124 manzanas y 103 cajas de naranjas de 124 naranjas cada
una.
Terminar de resolver

3) Con $1000 ¿podré comprar un número exacto de lápices de a $300 y de $500? ¿Qué cantidad de
lápices puedo comprar con $4800 si quiero la misma cantidad de cada uno de ellos?
4) Halla la menor distancia que se puede medir exactamente con una regla de 2, de 5, o de 8 cm de largo.
5) Se tienen tres cajas que contienen 1600 libras, 2000 libras y 3392 libras de jabón respectivamente. El
jabón de cada caja está dividido en bloques del mismo peso y el mayor posible. ¿Cuánto pesa cada
bloque y cuántos bloques hay en cada caja?
6) ¿Con qué cantidad menor de $4000 podré comprar un número exacto de manzanas de diversas
variedades de $400, $600 y $900 cada una?
7) ¿Cuál es la menor capacidad de un estanque que se puede llenar en un número exacto de minutos por
cualquiera de tres llaves que vierten: la primera 12 litros por minuto; la 2da 18 litros por minuto y la
3ra 20 litros por minuto ?
8) Dos cintas de 36 metros y 48 metros de longitud se quieren dividir en pedazos iguales y de la mayor
longitud posible. ¿Cuál será la longitud de cada pedazo?

Ejercicios adicionales

A. Encontrar los factores primos de los siguientes números:

1) 179 2) 3566
3) 216 4) 7287
5) 311 6) 10000
7) 342 8) 12522
9) 360 10) 14573
11) 432 12) 20500
13) 848 14) 50000
 15) 2520 16) 100000
17) 2250 18) 1250000
19) 3500 20) 12325000

B. Escriba los números primos que hay entre 1000 y 1500.

C. Hallar el máximo común divisor, y el mínimo común múltiplo por cualquiera de los métodos
vistos en clase de los siguientes números:
1) 72 y 16
2) 656 y 848.
3) 1278 y 842.
4) 428 y 736.
5) 148 y 156.
6) 600 y 100.
7) 72, 108 y 60
8) 1048, 796 y 3930
9) 3120, 6200 y 1864.
10) 675, 580 y 20
11) 123656 y 2378
12) 280, 520 y 760
13) 102 y 187
14) 3420 y 152
15) 279 y 9548
16) 555 y 518
17) 1060 y 2862
18) 131760 y 277245
19) 2004002 y 2136134
20) 2004002, 2136134 y 2202200
21) 1189 y 123656.
22) 144 y 520.
23) 51 y 187
24) 76 y 1710
25) 93 y 2387
26) 111 y 518
27) 212 y 1431
28) 1002001 y 2136134.
29) 120 y 270
30) 78, 130 y 143.
31) 100, 500, 700 y 1000
32) 153, 357 y 187.
33) 236, 590 y 1239.
34) 465, 651 y 682.
35) 140 y 210
36) 32, 48 y 108
37) 14, 28, 30 y 120
38) 96, 102, 192 y 306
39) 108, 216, 432, y 500
40) 98, 490, 2401 y 4900
41) 91, 845, 1690 y 2197
 42) 529, 1058, 1587 y 5290
43) 841, 1682, 2523 y 5887

Tomado de: Aritmérica de Baldor, página 212 y 215

44)
D. Resuelva los siguientes problemas:
4) Un faro se enciende cada 12 segundos, otro cada 18 segundos y un tercero cada minuto. A las

6.30 de la tarde los tres coinciden.

Averigua las veces que volverán a coincidir en los cinco minutos siguientes.

5) Un viajero va a Barcelona cada 18 días y otro cada 24 días. Hoy han estado los dos en

Barcelona. ¿Dentro de cuantos días volverán a estar los dos a la vez en Barcelona?

6) ¿Cuál es el menor número que al d ividirlo separadamente por 15, 20, 36 y 48, en cada caso, da
de resto 9?

7) En una bodega hay 3 toneles de vino, cuyas capacidades son: 250 l (litros), 360 l, y 540 l. Su

contenido se quiere envasar en cierto número de garrafas iguales. Calcular las capacidad es

máximas de estas garrafas para que en ellas se pueden envasar el vino contenido en cada uno

de los toneles, y el número de garrafas que se necesitan.

8) El suelo de una habitación, que se quiere embaldosar, tiene 5 m de largo y 3 m de ancho.

Calcula el lad o de la baldosa y el número de las baldosas, tal que el número de baldosas que se

coloque sea mínimo y que no sea necesario cortar ninguna de ellas.

9) Un comerciante desea poner en cajas 12 028 manzanas y 12 772 naranjas, de modo que cada

caja contenga el mi smo número de manzanas o de naranjas y, además, el mayor número

posible. Hallar el número de naranjas de cada caja y el número de cajas necesarias.

10) ¿Cuánto mide la mayor baldosa cuadrada que cabe en un número exacto de veces en una sala

de 8 m de longitud y 6.4 m de anchura? ¿Y cuántas baldosas se necesitan?

11) El ebanista quiere cortar una plancha de madera de 256 cm de largo y96 cm de ancho, en
cuadrados lo más grande posible. ¿cuál debe ser la longitud del lado de cada cuadrado?

¿Cuántos cuadrados se obtien en de la plancha de madera?

12) Un viajante va a Sevilla cada 18 días, otro va a Sevilla cada 15 y un tercero va a Sevilla cada 8

días. El 10 de enero coincidieron en Sevilla los tres viajantes. ¿dentro de cuántos días, mínimo

se volverán a encontrar?

13) María y Jorge tienen 25 bolas blancas, 15 azules y 90 rojas y quieren hacer el mayor número de

collares iguales sin que sobre ninguna bola ¿cuántos collares iguales pueden hacer?

Algunas partes tomadas de: http://www.vitutor.com/di/di/d_e.html

http://www.sectormatematica.cl/basica/santillana/max_y_min.pdf
Números reales

Expresiones algebraicas

Una expresión algebraica es una combinación de letras, números, signos de operaciones, paréntesis, entre otras

Ejemplos:

2x; 2y+5x; 8w2; √5𝑥 − 𝑦; (2𝑞 + 3𝑤)3 ; 5x—2y+z

Partes de una expresión algebraica

Constantes o coeficientes: Son los números que aparecen en las expresiones al lado de las letras o a veces solos
(ojo no son los exponentes). Dichos números se dice que multiplican a las letras, así no lleven el signo “por”.

Variables: Se suelen llamar incógnitas. Son las letras que aparecen en la expresión algebraica. Variable es una
palabra que representa aquello que varía o que está sujeto a algún tipo de cambio. Las variables pueden representar
un número, otra expresión, o un conjunto de números, depende del contexto o problema; tal como lo vamos a
trabajar puede ser cualquiera de estas posibilidades.

Parte literal: es el conjunto de letras junto con sus exponentes que acompaña una constante.

Término: es la expresión que no está separada de otros por las operaciones suma o resta.

Términos semejantes: Aquellos términos que tienen la misma parte literal. Cuando sólo hay un término o sólo
hay términos semejantes.

Monomios y polinomios: Denominamos a la expresión algebraica como un monomio; cuando tiene varios
términos que no son semejantes la denominamos polinomios, algunos de ellos son los que tienen dos términos
no semejantes llamados binomios y otros que tienen tres términos no semejantes los llamamos trinomios.

Grado: Es la suma del valor de los exponentes de la parte literal de cada término.

Grado absoluto: Representa el número mayor (grado) entre todos los grados de los términos.

Grado relativo: Representa el exponente mayor de una variable dada en todos los términos.

Orden en una expresión algebraica: el orden de una expresión algebraica generalmente se realiza de acuerdo a una
variable dada, se puede hacer de mayor a menor o viceversa, según lo que se necesite. Usualmente de ordena del mayor
exponente de la variable dada al menor.

A tener en cuenta:

 Cuando una variable no tiene exponente, se dice que el exponente es 1.

 Cuando una variable no tiene coeficiente, se dice que el coeficiente es 1.

Ejemplos:

Señale en las expresiones siguientes todos los conceptos vistos.

1) x3y2–2yx2– 4y3x2– yx2 –3x2 y3+ 5x3y2

Ejemplos: Coef Va Parte Térmi Núme Términ Grado Grado Orden (de mayor a menor) con
Expresión algebraica icien ria literal nos ro de os absolut relati respecto a:
te bl térmi semeja o vo
es nos ntes con
respe
cto a:
x3y2–2yx2– 4y3x2– yx2 – 1, x, x3y2, x3y2; 6 6 5 x: 3 x:
3x2 y3+ 5x3y2 -2, y yx2, - y:3 x y + 5x y –2yx2– 4y3x2–
3 2 3 2

-4, y3x2, 2yx2 yx2 –3x2 y3

-1, yx2 ; - y:
-3, 4y3x – 4y x –3x y +x y + 5x3y2–
3 2 2 3 3 2
2
5 ;- 2yx2– yx2
yx2;
-3x2
y3;
5x3y
2

Taller

De las siguientes expresiones algebraicas señale: coeficientes, variables, parte literal, términos, número de
términos, términos semejantes, grado absoluto, grado relativo con respecto a cada variable y ordene la
expresión de acuerdo a cada variable.

1) 8x+2y
2) 2xy+3yx– 4w6+2w –3
3) 8w–2x+3y
4) ab+b+ca+cb+ba+ac
5) 81𝑎5 𝑏 3 − 27𝑎3 𝑐 2 + 36𝑎5 𝑑 + 𝑐 2 𝑎3
Ejemplos: Consta Varia Parte literal Términos Número Términos Grado Grado Orden (de mayor a menor) con respecto a:
Expresión algebraica ntes bles de semejantes absoluto relativo
términos con
respecto
a:
8x+2y 8, x; x; y 8x; 2y 2 0 1 x: 1 X:
2 y y:1 8x+2y;
Y:
2y+8x
2xy+3yx– 4w6+2w –3 2, x; xy, w6, w 2xy; 5 2 6 x: 1 x:
3, y; 3yx; y: 1 2xy+3yx– 4w6+2w –3
-4, w -4w6; W: 6 y:
-3 2w; 2xy+3yx– 4w6+2w –3
-3 w:
– 4w6+2w +2xy+3yx–3
Expresión algebraica Constantes Variables Parte literal Términos Número de Términos Grado Grado relativo Orden con
términos semejantes absoluto con respecto respecto a
a:

5b  2  b  8
1,3ax2 + 8,2a2x – 5,3x+0,2 xa2
5 w2 x – 8 v2 b + 7 z3 c t2–b v2
3x+5+8x-6+9x-2
𝑥 2 − 𝑎2 + 𝑥 − 𝑎2 𝑥 + 3𝑎2 𝑥 + 𝑥 2
𝑎𝑚 − 𝑏𝑚 + 𝑎𝑛 − 𝑏𝑛 + 𝑛𝑎 − 𝑚𝑏
+ 𝑚𝑎
Solución

Expresión algebraica Constant Variables Parte Términos Númer Términos Grado Grado Orden con respecto a
es litera o de semejant absoluto relativo con
l términ es respecto a:
os
8w–2x+3y 8; -2; 3 w, x, y w, 8w, - 3 0 1 w: 1
x, y 2x, 3y x: 1
y: 1
3b 4  6b  9b 3  12b 2  2b 4  3b 3; 6; 9; b b 4 ; b; b33b;4b;62 b; ;9b3 ;612b2 ;24b4 ;3b 4 b:4
-12; 2;
-3
5b  2  b  8 5; -2; b b 5b;2; b;84 2 1 b:1
1; -8
1,3ax2 + 8,2a2x – 5,3x+0,2 1,3; a; x ax2 1,3ax 4 2 3 a: 2
xa2 8,2; - ; 2; x: 2
5,3; a2x 8,2a2
0,2 ; x x;
–
5,3x;
0,2
xa2
ab+b+ca+cb+ba+ac 1 a; b; c ab; ab; b; 6 4 1 a: 1
b; ca; cb; b: 1
ca; ba; ac c: 1
cb
5 w2 x – 8 v2 b + 7 z3 c t2–b v2 5; -8; w; x; v; w2 5 w2 x 4 4 6 w:2;
7; -1 b; z; c; x; ; -8 v 2 x:1;
t v 2 b;7 v:2;
b ; z3 c t2 b:1;
z:3;
z3 c ; -b
c:1;
t2; v2
t:2
b
v2
3x+5+8x-6+9x-2 3; 5; 8; x x 3x; 5; 6 6 1 x: 1
-6; 9; - 8x; -6;
2 9x; -2
𝑥 2 − 𝑎2 + 𝑥 − 𝑎2 𝑥 + 3𝑎2 𝑥 1; -1; 3 x; a 2
𝑥 22; −𝑎
𝑥 ; −𝑎 22 6
𝑥; 𝑎 𝑥 −𝑎2 𝑥; 43𝑎2 𝑥; 𝑥 2 3
; 𝑥; x: 2
+ 𝑥2 a: 2
 𝑎𝑚 − 𝑏𝑚 + 𝑎𝑛 − 𝑏𝑛 + 𝑛𝑎 1; -1 a; b; 𝑎𝑚; 𝑏𝑚;
𝑎𝑚; 𝑎𝑛; 𝑏𝑛7 𝑎𝑛; −𝑏𝑛;
−𝑏𝑚; 6 2 a: 1
− 𝑚𝑏 + 𝑚𝑎 m; n 𝑛𝑎; −𝑚𝑏; 𝑚𝑎 m: 1
b:1
n:1
81𝑎5 𝑏 3 − 27𝑎3 𝑐 2 + 36𝑎5 𝑑 81; −27;a;36;
b; 1 𝑎5 𝑏 3 ; 81𝑎
𝑎3 𝑐52𝑏; 3𝑎;5 𝑑4
−27𝑎 3 22
𝑐 ; 36𝑎5 𝑑; 8𝑐 2 𝑎3 a: 5
+ 𝑐 2 𝑎3 c; d b: 3
c: 2
d: 1

Auto-evaluación

Señale: coeficientes, variables, parte literal, términos, número de términos, términos semejantes, grado absoluto, grado relativo con respecto a cada variable y
ordene la expresión de acuerdo a cada variable.

5 w2 x – 8 v2 b + 7 z3 c t2–b v2
Evaluación

Señale: coeficientes, variables, parte literal, términos, número de términos, términos semejantes, grado absoluto, grado relativo con respecto a cada variable y
ordene la expresión de acuerdo a cada variable.

3b 4  6b  9b 3  12b 2  2b 4  3b
Lenguaje cotidiano al algebraico y viceversa

Las expresiones algebraicas nos permiten traducir al lenguaje matemático expresiones del lenguaje habitual.

Por ejemplo:

1) Tres veces la suma de A con C: 3(A+C)

2) El cuadrado de la edad de ana: A2
3) El doble de la edad de Beatriz: 2B
4) La raíz cuadrada de la suma de los cuadrados de a y b.
5) Tres veces el producto del cuadrado de a con b.

Taller

A. Exprese algebraicamente las siguientes expresiones verbales.

1) El producto de a por el cuadrado de b.

2) La suma de los cuadrados de a, b y c.
3) El cuadrado de la suma de a, b y c.
4) La raíz cuadrada de la diferencia entre a y b.
5) La suma de las edades de Juan y María.

B. Si x y y representan números reales, simboliza las siguientes expresiones algebraicas.

1) La suma de los números.

2) El producto de los números.
3) La raíz cuadrada de la suma de los cubos de a y b.
4) El doble producto de los números
5) 3 veces el producto entre el cuadrado de x y el cubo de y,

C. Si n representa cualquier número entero, simboliza algebraicamente las expresiones verbales:

1) el número anterior a n
2) el triple de n
3) el siguiente de n
4) el número al cual excede en 3.
5) El cuadrado del anterior de n.
Valor numérico de una expresión algebraica

En el álgebra no siempre vamos a encontrar o calcular valores numéricos, sin embargo este sección es para que nos familiaricemos
con este tipo de problemas; así el valor numérico es el resultado que se obtiene de sustituir la parte literal de la expresión algebraica
por números determinados y aplicar las operaciones indicadas en la expresión.

Evaluación:

Resuelva la siguiente expresión algebraica, reemplazando los valores numéricos

Si 𝑥 = −2; 𝑦 = 3; 𝑧 = 4

5
= 𝑥 2 𝑦𝑧 2 − 4𝑥 3 (𝑦 − 2)2 𝑧 − 20
4

5
= 𝑥 2 𝑦𝑧 2 − 4𝑥 3 (𝑦 − 2)2 𝑧 − 20
4

5
= (−2)2 (3)(4)2 − 4(−2)3 (3 − 2)2 (4) − 20
4

5
= (4)(3)(16) − 4(−8)(1)2 (4) − 20
4
960
= − 4(−8)(1)(4) − 20
4
960
= + 128 − 20
4
480
= + 128 − 20
2

= 240 + 128 − 20

= 368 − 20

= 348

Ejemplo:

1) El área de un círculo se calcula mediante la fórmula 𝐴 = 𝜋𝑟 2 ; si el radio es 5cm ¿cuánto mide el área?

Taller

1) El área de un cuadrado se calcula mediante la fórmula 𝑎 = 𝑙 2 ; si un lado del cuadrado mide 5cm ¿cuánto mide el área?
Pendiente tema: evaluación lenguaje algebraico
Operaciones con expresiones algebraicas

Así como en la primaria, primero conocimos algunos números y después aprendimos a sumarlos, restarlos, multiplicarlos, dividirlos,
entre otras operaciones; haremos operaciones similares para las expresiones algebraicas.

Elaboración de material didáctico

Se elaborarán piezas que permitan evidenciar propiedades y resultados de algunas operaciones entre expresiones algebraicas. Por
grupos de 4 estudiantes deben traer dos láminas o pliegos de cartón paja; tijeras, vinilo y pinceles.

De acuerdo a la siguiente muestra (adjuntar) debe recortar todas las piezas así:

Cuadrado grande: 10

Cuadrado pequeño: 10

Rectángulo grande (1 cm de ancho): 10

Rectángulo pequeño (1 cm de ancho): 10

Rectángulo mediano (“y” cm de ancho): 10

Cuadrados de 1 cm: 50.

Suma de expresiones algebraicas

Para sumar expresiones algebraicas basta organizarlas teniendo en cuenta que lo único que se sumará (o restará) son los
coeficientes de aquellos términos semejantes, y se dejará la misma parte literal.
Ejemplos de sumas de expresiones algebraicas:

1er caso: suma de monomios (recordemos su significado)

a) Sumar: 2x 2 y 3 z con 3x 2 y 3 z
2x 2 y 3 z + 3x 2 y 3 z = 5x 2 y 3 z
b) Sumar 2x 3 con −5x 3
2x 3 + (−5x 3 ) = 2x 3 − 5x 3 =−3x 3

c) Sumar: 2a 2 bc 3 ; −5a 2 bc 3 ; a 2 bc 3 ; −2a 2 bc 3

2a 2 bc 3 +(− 5a 2 bc 3 )+ a 2 bc 3 +(− 2a 2 bc 3 )=
2a 2 bc 3 − 5a 2 bc 3 + a 2 bc 3 − 2a 2 bc 3 = −2a 2 bc 3

Caso 2:
Con varios términos (usualmente se les llama polinomios, puesto que cumplen otras características que veremos más
adelante)

a) Sumar: 7x 4 + 4x 2 + 7x + 2 con 6x 3 + 8x +3

Si ya comprendiste esto ya puedes pasar al taller, de lo contrario a continuación encontrará más ejemplos.

Otros ejemplos:

a) Sumar 3x 4 ; −2x 4 ; 7x 4
3x 4 +(− 2x 4 )+ 7x 4 = 3x 4 − 2x 4 + 7x 4 = 8x 4 ;
Taller:

1) Calcule el perímetro, de la figura

3 2x

2) Sume 3b  6b  9b  12b ; 18b  5b  9b  8b

4 3 2 2 4 3

3) Sume: –2a – 10b; –b + a; –a + b ; 3b + 4a

4) Opere: 3x+(–2x)+(–5x)+9x+(–2x)

5) Sume: x–6; 8+3x

6) Calcule el perímetro, de la figura

2 3x

2x

7) 5b
4
 4b  7b 3  6b 2 ; 10b 2  5b 4  9b 3  8b
8) 5a – 8b; b – a; a + b ; 2b –3a

9) 4x+(–3x)+(–2x)+10x+(–3x)

10) x+10; 8–3x

Evaluación

1) Calcule el perímetro, de la figura

4 2x
 2

2)  b 4  2b  5b 3  4b 2 ; 9b 2  4b 4  11b 3  10b
3) 2a + 6b; b + a; –a + b ; –2b –3a

4) –2x+8x+(–6x)+x+(–2x)+ (–4x)

5) x–12; 5–6x

Solución de evaluación

1) (4+2x+2+x)*2=(6+3x)*2=12+6x
 2)
 b 4  2b  5b 3  4b 2 ; 9b 2  4b 4  11b 3  10b

 b 4  2b  5b 3  4b 2

 4b 4  10b  11b 3  9b 2

________________________

 5b 4  8b  6b 3  5b 2
3) 2a + 6b; b + a; –a + b ; –2b –3a

2a + 6b

a+b

–a + b ;

–3a –2b
______________

–a +6b

4) –2x+8x+(–6x)+x+(–2x)+ (–4x)= –2x+8x–6x +x–2x–4x=–14x+9x= –5x

5) x–12+ 5–6x= –5x – 7

Ejercicios adicionales
taller

1) Sumar: 7x 4 + 4x 2 + 7x + 2 con 6x 3 + 8x +3
2) Sumar 3x 4 ; −2x 4 ; 7x 4
3) Calcule el perímetro, de la figura

4 2x

sume:  b  2b  5b  4b ; 9b  4b  11b  10b

4 3 2 2 4 3
4)
5) sume: 2a + 6b; b + a; –a + b ; –2b –3a
6) –2x+8x+(–6x)+x+(–2x)+ (–4x)
7) Sume: x–12; 5–6x

2 4 3 2
4) x- y; y+ x
3 9 5 9

15) –1,2ax2 – 1,2x – 5,4a2x; 4x –ax2 – 1,2a2 ; 2x+5; –4,2ax2 – 4 a2

16) 1,3ax2 + 8,2a2x – 5,3x; 2ax2 –3x – 4,3a2 ; x – 3; 5a2 – 5ax2

2 4 2 3
17) 𝑥 + 𝑦; − 𝑦 − 𝑥
5 3 5 2

18) 0,3ax2 – 2,3x + 8,2a2x; 3x – 2ax2 – 2,1a2 ; x+3; 3,5ax2 – 5 a2

3 2 3 1
19) 𝑥 − 𝑦; 𝑦+ 𝑥
2 3 4 2
Taller Algebra geométrica

El álgebra geométrica es una combinación entre el álgebra y la geometría que busca evidenciar algunos conceptos del álgebra
utilizando el área y perímetro de rectángulos que se construyen a partir de unas figuras determinadas.

Materiales: Fichas (material didáctico), cuaderno, lápiz o lapicero para registrar algunos resultados.

Presentación de las figuras:

A. Calcule el área de cada figura, grafíquelas en su cuaderno:

1) Cuadrado pequeño, mide de lado 1 unidad, no interesan para el ejercicio los cm. Luego la figura tendrá como área 1 unidad
cuadrada.
2) Rectángulo delgado grande, uno de los lados mide 1 unidad y por el otro lado no está claro cuántas unidades mide, por lo
cual a este lado lo denominaremos “x”; luego este rectángulo (negro) tiene como medidas 1 unidad y x por un lado. Si
multiplicamos los dos valores anteriores para obtener el área sería 1 unidad * x unidades = x unidades al cuadrado.
3) Cuadrado grande: como ya sabemos que uno de los lados es x, entonces el área del cuadrado grande (azul) será x*x=x2
4) Rectángulo:
5) Rectángulo delgado pequeño:
6) Cuadrado mediano:

B. Suma de expresiones algebraicas. Construya rectángulos que tengan las siguientes características y grafíquelos:

Uno de los lados del rectángulo sume:

1) x+1.
2) x+y
3) 2x
4) 2y
5) 3
6) 3x
7) 2x+3y
8) 1+3y
 9) 2X+3
10) 5y+2x

C. Construya ahora figuras teniendo en cuenta sus áreas, pero que sean que sean rectángulos (faltan con resta)
1) 2X2
2) 3y2
3) 2xy
4) 3xy+y
5) 2x2+xy
6) x+1
7) x2+2x+1
8) y2+2y+1
9) 4y2
10) x2+x+xy+y

D. Factorización: …

Resta de expresiones algebraicas

Para restar expresiones algebraicas debemos tener en cuenta muy rigurosamente los signos de las expresiones. La técnica usual es
cambiar los signos del sustraendo o de la expresión que está antecedida por un menos, y efectuar la operación como si fuera una
suma de expresiones algebraicas, es decir teniendo en cuenta si hay términos positivos, negativos o de ambos.

Ejemplo:

1) Reste: 8b+5a de 4a—3b

2) Si P1=4x2—3x+8; p2= 3x+2x2+5; p3=3+2x; Efectúe: p1—p2—p3

Taller de resta de expresiones algebraicas

1) Restar w8–2v6 de 3v6–2w8

2) De 3b 4  6b  9b 3  12b 2 reste 18b

2
 5b 4  9b 3  8b
Las preguntas 3 y 4 resuélvalas con la siguiente información:
si p1= –2a – 10b; p2 = –b + a; p3= –a + b; p4= 3b + 4a

3) p2–p3- p1
4) p1– p2 – p3 – p4
2 3 1 7
5) 𝑑𝑒 − 𝑥 + 𝑦 reste 𝑦+ 𝑥
5 5 5 5

2 8 7 3
3) Reste − 𝑥 − 𝑦 𝑑𝑒 𝑦+ 𝑥
5 4 4 5
Taller de resta de expresiones algebraicas

6) Restar w8–2v6 de 3v6–2w8

7) De 3b 4  6b  9b 3  12b 2 reste 18b

2
 5b 4  9b 3  8b
Las preguntas 3 y 4 resuélvalas con la siguiente información:
si p1= –2a – 10b; p2 = –b + a; p3= –a + b; p4= 3b + 4a

8) p2–p3- p1
9) p1– p2 – p3 – p4
2 3 1 7
10) 𝑑𝑒 − 𝑥 + 𝑦 reste 𝑦+ 𝑥
5 5 5 5

11)
12)
13)
14)
15)
16) Restar 5w2–v3 de v3+5w2

17) De  5b 4  2b  b 3  12b 2 reste 19b

2
 3b 4  6b 3  8b
Las preguntas 8 y 9 resuélvalas con la siguiente información:

si p1= –3a + 5b; p2 = –b – a; p3= a – b ; p4= –4b – 6a

18) P2–p3
19) p1– p2 – p3 – p4
3 2 3 9
20) Reste 𝑥 + 5𝑦 𝑑𝑒 − 5 𝑦 − 4 𝑥
4
Evaluación de resta de expresiones algebraicas

1) Restar –w5+v7 de –v7+2w5

2) De b 4  b  b3  b2 reste 10b
2
 9b 4  8b 3  7b
Las preguntas 3 y 4 resuélvalas con la siguiente información:

si p1= 2a –b; p2 = 2b – 3a; p3= –2a – b ; p4= –b + 5a

3) P3–p2
4) p4– p2 – p3 – p1
2 2 5 5
5) Reste – 7 𝑥 + 9 𝑦 𝑑𝑒 − 9 𝑦 + 7 𝑥
Soluciones

1)

–v7+2w5

-v7+1w5

_________

−2𝑣 7 + 3𝑤 5

2)

1b 4  1b  1b 3  1b 2

 9b 4  7b  8b 3  10b 2
________________

10𝑏 4 + 8𝑏 − 7𝑏 3 − 11𝑏2

3) si p1= 2a –b; p2 = 2b – 3a; p3= –2a – b ; p4= –b + 5a

P3–p2= –2a – b – (2b – 3a)=-2a–b–2b+3a=1a-3b
4) p4– p2 – p3 – p1=–b + 5a–(2b – 3a) – ( –2a – b ) – (2a – b) = –1b + 5a – 2b + 3a + 2a + 1b – 2a + 1b
= – 3b + 2b + 10a– 2a = – 1b + 8a
5)
 5 5
− 𝑦+ 𝑥
9 7
2 2
− 𝑦+ 𝑥
9 7
___________

7 7
− 𝑦+ 𝑥=
9 7
7
− 𝑦 + 1𝑥
9

Ejercicios adicionales de resta de expresiones algebraicas

2 3 3 5
1) 𝑑𝑒 𝑥 − 𝑦 reste 𝑦+ 𝑥
5 5 10 3
2) Restar w8–2v6 de 3v6–2w8

3) De 3b 4  6b  9b 3  12b 2 reste 18b

2
 5b 4  9b 3  8b
4) Las preguntas __ y __ resuélvalas con la siguiente información:
si p1= –2a – 10b; p2 = –b + a; p3= –a + b ; p4= 3b + 4a
5) p1–p3
6) p1– p2 – p3 – p4
2 4 2 3
7) Reste 𝑥+ 𝑦 𝑑𝑒 − 𝑦 − 𝑥
5 3 5 2
8) Restar –w +2v de 4v –5w
8 6 6 8

9) De 5b 4  4b  7b 3  6b 2 reste 10b
2
 5b 4  9b 3  8b
10) Las preguntas 3 y 4 resuélvalas con la siguiente información:
si p1= 5a + 10b; p2 = b – a; p3= –a – b ; p4= 5b – 3ª
11) p1–p3
12) p1– p2 – p3 – p4
3 2 3 1
13) Reste 𝑥 − 𝑦 𝑑𝑒 𝑦+ 𝑥
2 3 4 2
Taller con material didáctico de resta de expresiones algebraicas… (pendiente)
Multiplicación de expresiones algebraicas (producto de expresiones algebraicas)

Existen varios casos, multiplicación de expresiones de un solo término, multiplicación de expresiones de varios términos con un sólo
término y multiplicación de expresiones algebraicas que tienen varios términos.

1er caso: Multiplicación de expresiones algebraicas de un solo término (monomios)

Recordemos que:
(2)(2)(2)(2)(2)(2)=26
Así: x*x*x*x*x*x*x*x=x8
Para multiplicar expresiones algebraicas que tienen un solo término debemos multiplicar los coeficientes y de la parte
literal aquellas variables que sean las mismas se sumarán los exponentes; las que no tengan variables iguales quedarán
igual en la expresión.
Ejemplos:
a) (2x)(3x2y)=6x3y

b) (𝑎𝑏 3 𝑐 2 )(𝑎2 𝑏 5 𝑐 6 𝑑)(𝑎−4 𝑏 −1 𝑐 3 ) = 𝑎1+2+(−4) 𝑏 3+5+(−1) 𝑐 2+6+3 𝑑 = 𝑎−1 𝑏 7 𝑐11 𝑑

Taller de productos de expresiones algebraicas Caso 1

Resolver los ejercicios de las páginas 65, 66, 67 del álgebra de baldor.

1) 𝑦𝑦 2 𝑦 3 𝑦 4 𝑦 5
2) (5𝑦)(−5𝑦)
3) (−3𝑥 2 𝑤)(2𝑦 2 𝑥 3 )
3 2
4) (− 4 𝑥 6 𝑦 4 𝑧) (− 3 𝑥 5 𝑦𝑧 2 𝑤)
5) (−4𝑎𝑏 2 )(4𝑎3 𝑏)
 6) (−𝑏 𝑚 𝑎)(−𝑎𝑛 𝑏)
7) (−𝑎3 𝑏 2 )(−2𝑎5 𝑏5 𝑐)(−3𝑎𝑏𝑐 3 )
8) (−3𝑥 −3 𝑦)(−2𝑧𝑥 −2 )(5𝑎𝑧 −3 )
9) (6𝑎)(3𝑏)(7𝑐)
10) (−2𝑤 −5 𝑣 −2 )(−2𝑤 −6 𝑣 −4 )(−2𝑤 −3 𝑣 −7 )(−2𝑤 8 𝑣 10 )

Evaluación de multiplicación de expresiones algebraicas, caso 1

1) 𝑥 4 𝑥 3 𝑥 5
2) (7𝑣)(−6𝑣)
2 1
3) ( 𝑥 3 𝑦 5 ) (− 𝑥 5 𝑦𝑧)
5 3
4) (−4𝑥 −2 𝑦)(−2𝑧 5 𝑥 2 )(5𝑎𝑧 −3 )
5) (6𝑤 5 𝑣 2 )(−3𝑤 −6 𝑣 −4 )(2𝑤 3 𝑣 4 )(−𝑤 2 𝑣 −7 )

2do caso: Multiplicación de expresiones algebraicas de varios términos con una de un solo término

Cada término de la expresión que tiene varios términos se multiplica por el único término que hay, se deben tener en cuenta la ley
de los signos para la multiplicación; al final si hay términos semejantes se resuelven.

Ejemplo:
a) (2x+4y)(3x2y)=(2𝑥)(3𝑥 2 𝑦) + (4𝑦)(3𝑥 2 𝑦) =6x3y+12 x2 y2
b) (3𝑥 − 2𝑦)(−5𝑥 2 𝑦) =

Taller de productos de expresiones algebraicas Caso 2

1) (2𝑤)(3𝑥 2 𝑤 + 2𝑦 3 𝑤 2 − 3)
2) (−5𝑎𝑏 2 )(2𝑎2 𝑏 3 − 3𝑎4 𝑏 3 + 8𝑎3 𝑏 6 )
3) (𝑎𝑏𝑐)(−𝑎 − 𝑏 + 𝑐 + 𝑑)
4) (−3𝑥 5 )(−8𝑥 2 + 3𝑥 6 − 9𝑥 3 + 8𝑥 4 − 10𝑥 7 )
5) (−9𝑥 2 + 3𝑥 − 5)(−2𝑥)
6) (𝑎𝑏 3 𝑐 2 + 𝑎2 𝑏 5 𝑐 6 𝑑 − 𝑎−4 𝑏 −1 𝑐 3 )(𝑎2 𝑏 3 𝑐 4 )
 7) (3𝑥𝑦𝑧 2 − 2𝑥 2 𝑦 −3 𝑧 2 − 4𝑥 3 𝑦 4 𝑧 −1 − 2𝑥 −3 𝑦 −1 𝑧 −2 )(−2𝑥 2 𝑦 −2 𝑧)

Solución del taller parte 2

1) (2𝑤)(3𝑥 2 𝑤 + 2𝑦 3 𝑤 2 − 3) = 6𝑤 2 𝑥 2 + 4𝑤 3 𝑦 3 − 6𝑤
2) (−5𝑎𝑏 2 )(2𝑎2 𝑏 3 − 3𝑎4 𝑏 3 + 8𝑎3 𝑏 6 ) = −10𝑎3 𝑏 5 + 15𝑎5 𝑏 5 − 40𝑎4 𝑏 8
3) (𝑎𝑏𝑐)(−𝑎 − 𝑏 + 𝑐 + 𝑑) = −𝑎2 𝑏𝑐 − 𝑎𝑏 2 𝑐 + 𝑎𝑏𝑐 2 + 𝑎𝑏𝑐𝑑
4) (−3𝑥 5 )(−8𝑥 2 + 3𝑥 6 − 9𝑥 3 + 8𝑥 4 − 10𝑥 7 ) = +24𝑥 7 − 9𝑥11 + 27𝑥 9 − 24𝑥 9 + 30𝑥12
5) (−9𝑥 2 + 3𝑥 − 5)(−2𝑥) = +18𝑥 3 − 6𝑥 2 + 10𝑥
6) (𝑎𝑏 3 𝑐 2 + 𝑎2 𝑏 5 𝑐 6 𝑑 − 𝑎−4 𝑏 −1 𝑐 3 )(𝑎2 𝑏 3 𝑐 4 ) = 𝑎3 𝑏 6 𝑐 6 + 𝑎4 𝑏 8 𝑐 10 𝑑 − 𝑎−2 𝑏 2 𝑐 7
7) (3𝑥𝑦𝑧 2 − 2𝑥 2 𝑦 −3 𝑧 2 − 4𝑥 3 𝑦 4 𝑧 −1 − 2𝑥 −3 𝑦 −1 𝑧 −2 )(−2𝑥 2 𝑦 −2 𝑧) =
−6𝑥 3 𝑦 −1 𝑧 3 + 4𝑥 4 𝑦 −5 𝑧 3 + 8𝑥 5 𝑦 2 + 4𝑥 −1 𝑦 −3 𝑧 −1

Evaluación 2do caso de multiplicación es expresiones algebraicas

1) (2𝑦 5 )(𝑦 3 − 4𝑦) =

2) (2𝑥𝑦 − 𝑥𝑦 2 + 4𝑦)(−𝑥 2 𝑦 5 ) =
3) (−4𝑎5 𝑏𝑐 2 )(−2𝑎2 + 𝑏 − 2𝑐 3 + 𝑎𝑏𝑐) =
4) (−8𝑥 2 + 3𝑥 6 − 9𝑥 3 + 8𝑥 4 − 10𝑥 7 )(−3𝑥 5 ) =
5) (−3𝑏 2 𝑎3 )(2𝑎3 𝑏 −2 𝑐 − 5𝑎𝑏 2 + 7𝑎−5 𝑏 −5 ) =
Ejercicios de repaso

1) Resuelva el siguiente polinomio aritmético:

[(10 − 5) ÷ 5 + (15 − 18)2 ÷ 3] + 7𝑋(−9) ÷ 7 + 2

2) De las siguientes expresiones algebraicas señale: coeficientes, variables, parte literal, términos, número de
términos, términos semejantes, grado absoluto, grado relativo con respecto a cada variable y ordene la
expresión de acuerdo a cada variable.
a) 3b  6b  9b  12b  2b  3b
4 3 2 4

b) 81𝑎5 𝑏 3 − 27𝑎3 𝑐 2 + 36𝑎5 𝑑 + 𝑐 2 𝑎3

3) Exprese algebraicamente las siguientes expresiones verbales.
a. El producto del cuadrado de a por el cubo de b
b. La suma de los cubos de a, b y c.
c. El cubo de la suma de a, b y c.
d. La raíz tercera de la diferencia entre a y b.
e. La diferencia entre las edades de Juan y María.
4) Si 𝑥 = −1; 𝑦 = 1; 𝑧 = −2 𝑐𝑎𝑙𝑐𝑢𝑙𝑎 𝑒𝑙 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑛𝑢𝑚é𝑟𝑖𝑐𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑒𝑥𝑝𝑟𝑒𝑠𝑖ó𝑛:
5 2 2
𝑥 𝑦𝑧 − 4𝑥 3 (𝑦 − 2)2 𝑧 − 20
4
5) Sumar los siguientes monomios:
2𝑥 3 𝑦 2 ; −𝑥 2 𝑦 3 ; −5𝑥 3 𝑦 2 ; −2𝑥 2 𝑦 3 ;
6) Calcule el perímetro, de la figura

3 2x

7) Sume 3b  6b  9b  12b ; 18b  5b  9b  8b

4 3 2 2 4 3

8) Sume: –2a – 10b; –b + a; –a + b ; 3b + 4ª

9) Opere: 3x+(–2x)+(–5x)+9x+(–2x)
10) Sume: x–6; 8+3x
11) Restar w8–2v6 de 3v6–2w8

12) De 3b 4  6b  9b 3  12b 2 reste 18b

2
 5b 4  9b 3  8b
Las preguntas siguientes resuélvalas con la siguiente información:
si p1= –2a – 10b; p2 = –b + a; p3= –a + b; p4= 3b + 4a

13) p2–p3- p1 19) (6𝑤 5 𝑣 2 )(−3𝑤 −6 𝑣 −4 )(2𝑤 3 𝑣 4 )(−𝑤 2 𝑣 −7 )

14) p1– p2 – p3 – p4 20) (2𝑦 5 )(𝑦 3 − 4𝑦) =
15) 𝑥 4 𝑥 3 𝑥 5 21) (2𝑥𝑦 − 𝑥𝑦 2 + 4𝑦)(−𝑥 2 𝑦 5 ) =
16) (7𝑣)(−6𝑣) 22) (−4𝑎5 𝑏𝑐 2 )(−2𝑎2 + 𝑏 − 2𝑐 3 + 𝑎𝑏𝑐) =
2 1
17) (5 𝑥 3 𝑦 5 ) (− 3 𝑥 5 𝑦𝑧) 23) (−8𝑥 2 + 3𝑥 6 − 9𝑥 3 + 8𝑥 4 −
18) (−4𝑥 −2 𝑦)(−2𝑧 5 𝑥 2 )(5𝑎𝑧 −3 ) 10𝑥 7 )(−3𝑥 5 ) =
 24) (−3𝑏 2 𝑎3 )(2𝑎3 𝑏 −2 𝑐 − 5𝑎𝑏 2 + 7𝑎−5 𝑏 −5 ) =

3er caso: Multiplicación entre expresiones algebraicas que contienen varios términos

Cada término de la primera expresión se multiplica por todos los términos de la segunda expresión. Por último se suman los
términos semejantes.
Ejemplo:
a) (2x + 4y)(3x 2 y + 2xy) = (2𝑥)(3𝑥 2 𝑦) + (2𝑥)(2𝑥𝑦) + (4𝑦)(3𝑥 2 𝑦) + (4𝑦)(2𝑥𝑦) = 6𝑥 3 𝑦 + 4𝑥 2 𝑦 + 12𝑥 2 𝑦 2 + 8𝑥𝑦 2
b) (3x + 5) (2x − 3) = 6x 2 − 9x + 10x − 15 = 6x 2 + x − 15
c) (4x − 2)(x − 3) = 4x 2 − 12x − 2x + 6 = 4x 2 − 14x + 6
d) (3x+5) (2x-3)=
e) (4x-2)(x-3)=(2x-1)(x-3)=

Taller de productos de expresiones algebraicas Caso 3

1) 2b 4

 10b  b 3  3b 2  3 2  b 2 
2) Si m(x) = 2; n(x) = 4  3x2+3x; t(x) = 5x+2; w(x) =  3 Calcula:
[m(x)  w(x) + n(x) – t(x)] n(x)
3)
y+5

2y-4

Evaluación caso #3

1) (3x − 1)(2x + 3)

2)
3b 4

 6b  9b3  12b 2 5b  2
3) Halle el área del rectángulo dado:
Ejercicios adicionales

1) [n(x) + t(x)] [w(x) t(x)- m(x)n(x)]

1 2 2 3
2) (5 𝑥 − 3 𝑦) (5 𝑥 − 4 𝑦)
8 2 3 2
3) (− 3 𝑥 − 5 𝑦) (4 𝑥 + 3 𝑦)

Calcula el área de los rectángulos:

4)

3—x

1+x

Taller de producto de expresiones algebraicas casos 1, 2 y 3

1) (3𝑥𝑦𝑧 2 )(−2𝑥 2 𝑦 −3 𝑧 2 )(−4𝑥 3 𝑦 4 𝑧 −1 )(−2𝑥 −3 𝑦 −1 𝑧 −2 )

2) (𝑎𝑏 3 𝑐 2 + 𝑎2 𝑏 5 𝑐 6 𝑑 − 𝑎−4 𝑏 −1 𝑐 3 )(𝑎2 𝑏 3 𝑐 4 ) =
3) (3𝑥𝑦𝑧 2 − 2𝑥 2 𝑦 −3 𝑧 2 − 4𝑥 3 𝑦 4 𝑧 −1 − 2𝑥 −3 𝑦 −1 𝑧 −2 )(−2𝑥 2 𝑦 −2 𝑧)
4) (𝑎𝑏 3 𝑐 2 + 𝑎2 𝑏 5 𝑐 6 𝑑 − 𝑎−4 𝑏 −1 𝑐 3 )(𝑎2 𝑏 3 𝑐 4 − 𝑎2 𝑏 2 𝑐 2 ) =
5) (3𝑥𝑦𝑧 2 + −2𝑥 2 𝑦 −3 𝑧 2 − 4𝑥 3 𝑦 4 𝑧 −1 − 2𝑥 −3 𝑦 −1 𝑧 −2 )(−2𝑥 2 𝑦 −2 𝑧 − 3𝑥 3 𝑦 2 𝑧 −3 + 𝑦 −3 𝑥 2 )

6)  2  5x  x 2

 5x 3  3x 4 x  1
7) Exprese algebraicamente el área del siguiente rectángulo y resuelva la operación.
y+5

2y-4

1 2 2 4
8) ( 𝑥 − 𝑦) ( 𝑥 − 𝑦)
5 3 5 3
9) Si m(x) = 2; n(x) = 4  3x2+3x; t(x) = 5x+2; w(x) =  3
Calcula: [m(x)  w(x) + n(x) – t(x)] n(x)
10) Encuentra el factor perdido 100x7y4zw3 = (2x3y2) (10yx) (5zw) (?)
11) Encuentra el factor perdido 90r7s4 = (3r2s) (5s4) (?)
12) Encuentra el factor perdido 100x7y4zw3 = (2x3y2) (10yx) (5zw) (?)
Solución de evaluación

1) (−4𝑥 −2 𝑦)(−2𝑧 5 𝑥 2 )(5𝑎𝑧 −3 )=+40𝑦𝑎𝑧 2

2) (6𝑤 5 𝑣 2 )(−3𝑤 −6 𝑣 −4 )(2𝑤 3 𝑣 4 )(−𝑤 2 𝑣 −7 ) = +36𝑤 4 𝑣 −5
3) (−3𝑏 2 𝑎3 )(2𝑎3 𝑏 −2 𝑐 − 5𝑎𝑏 2 + 7𝑎−5 𝑏 −5 ) = −6𝑎6 𝑐 + 15𝑎4 𝑏 4 − 21𝑎−2 𝑏 −3
4) (−8𝑥 2 + 3𝑥 6 − 9𝑥 3 + 8𝑥 4 − 10𝑥 7 )(−3𝑥 5 ) = +24𝑥 7 − 9𝑥 11 + 27𝑥 8 − 24𝑥 9 + 30𝑥 12
5) (3x − 1)(2x + 3) = 6x 2 + 9x − 2x − 3 = 6x 2 + 7x − 3

6)
3b 4

 6b  9b3  12b 2 5b  2 = 15𝑏 5 + 30𝑏 2 + 45𝑏 4 − 60𝑏 3 − 6𝑏 4 − 12𝑏 − 18𝑏3 + 24𝑏 2
= 15𝑏5 + 54𝑏 2 + 39𝑏4 − 78𝑏 3 − 12𝑏

7)

(x + 1)(x + 2) = x 2 + 2𝑥 + 1𝑥 + 2 = x 2 + 3𝑥 + 2

Evaluación, parte 1

8) (−4𝑥 −2 𝑦)(−2𝑧 5 𝑥 2 )(5𝑎𝑧 −3 )

9) Calcula el área del rectángulo

10)
3b 4

 6b  9b3  12b 2 5b  2
11) Encuentra el factor pedido: 36r5s7 = (2r3s) (6s4) (?)
12) Si m(x) = 5; n(x) = 3  2x2; t(x) = 3x  2; w(x) =  5
 Calcula: [m(x)  w(x) + n(x) – t(x)] n(x)

Otros ejercicios

2 3 7 3
1) ( 𝑥 − 𝑦) ( 𝑥 − 𝑦)
5 2 2 5
2)

3)
b 4

 6b  2b3  10b 2  4b  2
4) Encuentra el factor pedido: 48r4s8 = (2r3s) (6s4) (?)
5) Si m(x) =  5; n(x) =  5+ 3x2; t(x) = 5x  2; w(x) =  5
Calcula: [m(x)  w(x) + n(x) – t(x)] n(x)
3 4 6 1
6) ( 𝑥 − 𝑦) ( 𝑥 − 𝑦)
4 5 5 4

Productos notables

Son aquellas multiplicaciones que se pueden resolver mediante algunas fórmulas o por simple inspección. Existen
diversos casos, pero para el grado actual veremos solamente algunos.

1er caso: Binomio al cuadrado

Este caso consiste en aplicar una serie de pasos que se pueden resumir en una frase; para la solución de este caso
nominamos cada uno de los términos del binomio como primero y segundo término respectivamente. Así el resultado
final será: “el cuadrado del primer término, más o menos (depende del signo del segundo término) el producto de 2
veces el primer término, multiplicado por el segundo término, más el cuadrado del segundo término”.

Ejemplo:

(2𝑥 + 3𝑦)2 = (2𝑥 + 3𝑦)(2𝑥 + 3𝑦)

= 4𝑥 2 + 6𝑥𝑦 + 6𝑦𝑥 + 4𝑦 2
= 4𝑥 2 + 12𝑥𝑦 + 4𝑦 2

División de expresiones algebraicas

Recordemos algunas propiedades de las expresiones algebraicas

1) Cualquier expresión algebraica elevada a la cero da como resultado 1: t0=1; (8x2-8y)0=1.

2) Toda expresión algebraica con exponente negativo es equivalente a escribir la expresión inversa
multiplicativa con el exponte positivo y viceversa: x-2=1/x2; 4x-6y3z=4(1/x6) y3z; x2=1/x-2 ; 8/x3=8x-3

División de monomios (expresiones algebraicas con un solo término)

Para dividir monomios se resta los exponentes de las potencias de misma base siguiendo la ley de los
exponentes

Ejemplo:

Taller de división entre monomios

1)10xy5z10/30x9y5z2

2)15x2y6z9/90y8z3

3)20x7a8b2/70x7b5

4)30a3b6c10/120c2b6a4

5)12x6b3c5/100x6

6) 10xy5z10/30x9y5z2

7) (6x2y6z10-20x6y2z5)/40xy5z10

8) 20x7a8b2/70a6x7b5

5) 15x2y6z9/90x2y8z3

División de un polinomio por un monomio

Para dividir un polinomio entre un monomio basta con dividir cada uno de los términos del dividendo entre el
término del divisor.
Ejemplo:

restando los exponentes de las potencias de la misma base se obtiene el resultado:

Taller de división entre polinomios y monomios,

(6x2y6z10-20x6y2z5)/40xy5z10

(3x2-10x-8)/(x-5)

(8x2+5x-2)/(-x-2)

((12x6b3c5–50x2c5)/100b2x6c10) – (75 x6b3c5– 50x2c5)/100b2x6c10)

(30a3b6c10+40 a2b2c2−60 ab7c)/120c2b6a4

División de polinomios entre polinomios

La división algebraica se realiza de manera semejante a la numérica;
Si se tiene la división

1. Se ordenan de manera decreciente los términos de los polinomios, quedando la división:

Nota: Cuando en orden descendente haga falta alguno de los términos con un exponente, se debe colocar 0 o
dejar este espacio del término.

2. Se obtiene el primer término del cociente dividiendo el primer término del dividendo (–2x2) por el primer
término del divisor (x):

3. Se anota como cociente (-2x) y se multiplica por el divisor (x+4), se anotan los productos debajo del
dividendo y se realiza la sustracción.
4. se vuelve a dividir el primer término que quedó en el dividendo (3x) por el primero del divisor (x) y se repite
el proceso anterior.

Se ha obtenido cociente –2x + 3 y resto 0

Ejercicios resueltos de división de polinomios

Dividir:

1) (x4 − 2x3 − 11x2 + 30x − 20) : (x2 + 3x − 2)

2) (x 6+ 5x4 + 3x2 − 2x) : (x2 − x + 3)

3) P(x) = x5 + 2x3 − x − 8 Q(x) = x2 − 2x + 1 ; P/Q=?

4)

10x2 - 3x + 4 / 2x-5

-10x2 +25x 5x+11

--------------

22x + 4

-22x +55

-----------

59

5)
15m 3  10m 2  4
3m  5

15m 3  27 m 2  0m  4
 15m 3  25m 2
0000000  2m 2  0m 10
3m  5 
10
0000000  2m  m 
2 3   10
2 10
3 5m 2  m  3 9
10 3 9
1
000000000000  m  4
3
10 50
000000000000  m 
3 9
14
0000000000000000000 
9

10 x 2  5 x  9
6)
2x  3

10x2 - 5x + 9 / 2x-3

-10x2 +15x 5x+5

--------------

10x + 4

-10x+15

-----------

19

Taller de división entre polinomios

1) (x4 − 2x3 − 11x2 + 30x − 20) / (x2 + 3x − 2)

2) (x 6+ 5x4 + 3x2 − 2x) / (x2 − x + 3)
3) (10x2 - 3x + 4)/( 2x-5)
Ejercicios adicionales o evaluación

1) Si el área de un rectángulo es 56b 2 y uno de sus lados mide 8b , cuánto mide el otro lado?
36b 4 a 3 c 2  45b 2 a 5 c 6  54a 3
2) 63b 4 a 5 c 6
3) Encuentra el factor pedido: 72r6s9 = (2r3s) (6s4) (?)
15m 3  27m 2  4
4) 3m  5
10 x  3x  4
2

5) 2x  5
1) Si el área de un rectángulo es 72b 2 y uno de sus lados mide 9b , cuánto mide el otro lado?
36b 2 a 3 c 4  45b 5 a 4 c 3  54a 2
2) 63b 2 a 5 c 4
3) Encuentra el factor pedido: 72r6s9 = (3r2s2) (2s3) (?)
10 x 2  5 x  9
4) 2x  3
15m 3  23m 2  2
5)
5m  2
6𝑎2 𝑏 5
1) 2𝑎2 𝑏 2
8𝑥 4 𝑦 3 𝑧
2) −4𝑥 2 𝑦 3 𝑧 5
−30𝑎6 𝑏 3 𝑐 2
3) −150𝑎2 𝑏5 𝑐 2
−40𝑥 6 𝑎3 𝑐 2
4) 160𝑥 2 𝑎 𝑐 5
2
− 𝑝10𝑚 𝑞 6𝑛
9
5) 8 6𝑚 𝑛
𝑝 𝑞
3
14𝑎2 𝑏 3 −21𝑎3 𝑏+35𝑎𝑏
6)
−7𝑎𝑏
12𝑎3 𝑏 2 𝑐−18𝑎4 𝑏5 𝑐 2
7) 6𝑎2 𝑏𝑐
20𝑥 7 𝑦 10 𝑧−35𝑥 4 𝑦 9 𝑧 5 +55𝑥5 𝑦 6 𝑧 2
8) −5𝑥 3 𝑦4 𝑧
9) (30a3b6c10+40 a2b2c2−60 ab7c)/120c2b6a4
10) ((12x6b3c5–50x2c5)/100b2x6c10) – (75 x6b3c5– 50x2c5)/100b2x6c10)
2a 2  3a  1
11)
a2
12) (x5 + 2x3 − x – 8)/(x2 − 2x + 1)
10 x 2  5 x  9
13)
2x  3
2𝑥 3 −11𝑥 2 +14𝑥−3
14) 𝑥 2 +1−4𝑥
37𝑢3 −15𝑢−8𝑢2 −20𝑢5
15) 4𝑢2 −5
Factorización
La factorización consiste en expresar una expresión algebraica que sea suma o resta como una multiplicación.

Existen diversos casos, algunos de ellos son: factor común, diferencia de cuadrados, trinomio cuadrado perfecto, factor
común por agrupación, entre otros.

Factor común: Para su desarrollo ubicamos el máximo común divisor de los coeficientes y las letras comunes a todos los
términos, seleccionando los menores exponentes. A la expresión construida con los anteriores resultados, la
denominamos factor común; la cual multiplicará al cociente entre cada término y el factor común.

Ejemplos: 5 pasos…

1) M.C.D, de los coeficientes de cada término.

2) Letras comunes y exponentes menores.
3) Factor común
4) División de cada término entre el factor común
5) Resultado.

Factorizar: ….

1. 4𝑥 2 𝑦 3 − 2𝑥 2 𝑦 2 = 2𝑥 2 …
2. 81𝑎5 𝑏3 − 27𝑎3 𝑐2 + 36𝑎5 𝑑
3. 8𝑥6 𝑦3 − 16𝑥6 𝑦5 𝑎7 + 20𝑥5 𝑦4 𝑥5

1) 1er paso: M.C.D. entre 8, 16 y 20 11. 0,75𝑤 3 𝑣 5 − 2,5𝑤 6 𝑣 3 + 0,005𝑤 4 𝑣 5

2) Letras comunes y exponentes menores. 12. 5𝑥 3 𝑦 2 − 15𝑥 4 𝑦 3
3) 13. 𝑤 3 𝑣 4 𝑧 5 − 𝑤 5 𝑣 4 𝑧 3
14. 15𝑥3 − 30𝑥2 + 45𝑥4 − 60𝑥5
15. 1,6𝑤5 𝑣3 − 0,12𝑤3 𝑣2 + 0,024𝑤3 𝑣4
2 4
16. 36𝑎4 𝑏 − 54𝑎5 𝑐3 + 72𝑎3 𝑑

EVALUACIÓN
Taller
1) 3𝑥 3 𝑦 2 − 6𝑥 4 𝑦 3
Factorice las siguientes expresiones
2) 30𝑥4 − 60𝑥3 + 90𝑥2 − 120𝑥5
1. 30𝑥5 − 20𝑥3 + 40𝑥2 − 50𝑥4 3) 7,5𝑤 3 𝑣 5 − 2,505𝑤 6 𝑣 3 + 5,05𝑤 4 𝑣 5
2. 𝑤 5 𝑣 2𝑧 3 − 𝑤 3𝑣 2𝑧 4
3. 16𝑎3 𝑏2 − 32𝑎5 𝑐3 + 20𝑎2 𝑑4

4. 2,5𝑤5 𝑣4 − 7,55𝑣3 + 5,0345𝑤3 𝑣5

5. 12𝑥 2 𝑦 3 − 24𝑥 3 𝑦 2
6. 𝑤 2 𝑣 3 𝑧 4 − 𝑤 3 𝑣 2 𝑧 4
7. 20𝑥5 − 40𝑥2 + 40𝑥3 − 60𝑥4
8. 5,2𝑤4 𝑣3 − 2,265𝑤5 𝑣2 + 5, 46𝑤3 𝑣5
9. 𝑤 4 𝑣 3 𝑧 5 − 𝑤 3 𝑣 4 𝑧 5
10. 45𝑎3 𝑏3 − 63𝑎4 𝑐2 + 36𝑎2 𝑑
Plan de mejoramiento de taller sobre Ejercicios adicionales de factorización:
http://www.galeon.com/damasorojas8/BALDOR.pdf
factor común, octavo

1) −35𝑚2 𝑛3 − 70𝑚3
2) 𝑥3 + 𝑥5 − 𝑥7 Tema: Factorización, factor común por agrupación de
términos
3) −9𝑎2 − 12𝑎𝑏 + 15𝑎3 𝑏 2 − 24𝑎𝑏 3
4) 16𝑥 3 𝑦 2 − 8𝑥 2 𝑦 − 24𝑥 4 𝑦 4 − 40𝑥 2 𝑦 3 Factorice las siguientes expresiones
5) 93𝑎3 𝑥 2 𝑦 − 62𝑎2 𝑥 3 𝑦 2 − 124𝑎2 𝑥 1) 𝑎(𝑥 + 1) + 𝑏(𝑥 + 1)
6) −3𝑥(𝑥 − 2) − 2𝑦(−2 + 𝑥)
2) 𝑎2 + 𝑎𝑏 + 𝑎𝑥 + 𝑏𝑥
7) 3𝑎2 𝑏 + 6𝑎𝑏 − 5𝑎3 𝑏 2 + 8𝑎2 𝑏𝑥 +
4𝑎𝑏 2 𝑚 3) 𝑎2 𝑥 2 − 3𝑏𝑥 2 + 𝑎2 𝑦 2 − 3𝑏𝑦 2

8) 6𝑥 − 12 4) 𝑥 2 − 𝑎2 + 𝑥 − 𝑎2 𝑥
9) 24𝑎 − 12𝑎𝑏
5) 4𝑎3 − 1 − 𝑎2 + 4𝑎
10) 14𝑚2 𝑛 + 7𝑚𝑛
11) 8𝑎3 − 6𝑎2 1) 𝑥(𝑎 + 1) − 3(𝑎 + 1)

12) 𝑏4 − 𝑏3 2) 𝑎𝑚 − 𝑏𝑚 + 𝑎𝑛 − 𝑏𝑛
13) 14𝑎 − 21𝑏 + 35
3) 3𝑚 − 2𝑛 − 2𝑛𝑥 4 + 3𝑚𝑥 4
14) 20𝑥 − 12𝑥𝑦 + 4𝑥𝑧
15) 10𝑥 2 𝑦 − 15𝑥𝑦 2 + 25𝑥𝑦 4) 𝑎𝑥 − 2𝑏𝑦 − 2𝑎𝑦 + 4𝑏𝑦

16) 2𝑥 2 + 6𝑥 + 8𝑥 3 − 12𝑥 4 5) −𝑎2 − 1 + 6𝑎3 + 6𝑎

17) 𝑚3 𝑛2 𝑝4 + 𝑚4 𝑛3 𝑝5 −
1) 𝑧(𝑥 − 1) + 3(𝑥 − 1)
𝑚6 𝑛4 𝑝4 + 𝑚2 𝑛4 𝑝3
3 8 𝑎𝑚 − 𝑏𝑚 + 𝑎𝑛 − 𝑏𝑛
18) 𝑥 2 𝑦 − 𝑥𝑦 2 2)
4 9
1 1 1
19) 𝑎2 𝑏 3 + 𝑎3 𝑏 4 − 𝑎2 𝑏 5 + 3) 𝑎3 𝑥 2 − 3𝑏𝑥 2 + 𝑎3 𝑦 − 3𝑏𝑦
2 4 8
1 4 2
𝑎 𝑏 4) 𝑥 3 − 𝑎2 + 𝑥 − 𝑎2 𝑥 2
16
4 12 8 5 3 8 4 10
20) 𝑎2 𝑏 − 𝑎𝑏 + 𝑎2 𝑏 3 − 5)
4
𝑎 − 36 + 12 𝑎2 − 12 𝑎
35 5 15
16 3
𝑎 𝑏 1) 𝑦(𝑎 − 1) − 5(𝑎 − 1)
25
21) 3x2 - 12 = 2) 𝑎𝑧 − 𝑏𝑧 + 𝑎𝑛 − 𝑏𝑛
2
22) 8y - 18 =
23) 45m3n - 20mn = 3) 6𝑎 − 3𝑝 − 3𝑝𝑥 3 + 6𝑎𝑥 3
24) 9p2 - 40q2 =
25) 5 - 180f2 = 4) 𝑎𝑦 − 5𝑐𝑦 − 2𝑎𝑦 2 + 10𝑐𝑦 2
26) 3x2 - 75y2 = 12 2 24 3 18 9
27) 2a5 - 162 a3 = 5) − 𝑎 + 𝑎 + 25 𝑎 − 25
5 5

Nota: Trinomio cuadrado….

Entregue en hojas cuadriculadas de block. Una vez verificado que es un t.c.p. se pasa a la
factorización, expresando dentro de un paréntesis la
suma o resta, según corresponda, de las raíces
cuadradas anteriores, ésta expresión debe estar elevada
al cuadrado o expresada como un producto dos veces.
Ejemplo:
Como su nombre lo indica es una resta entre dos
expresiones a las cuales se les puede sacar raíz
cuadrada. El resultado de esta factorización está dado
por el producto de la suma por la diferencia de los
resultados de las anteriores raíces cuadradas.

Ejemplo:
Taller
1) 25𝑥 4 − 16𝑦 6 = (5𝑥 2 + 4𝑦 3 )(5𝑥 2 − 4𝑦 3 )

1. 9  6x  x 2  Taller

2. 1  2a 3  a 6  Factorice las siguientes expresiones algebraicas:

3. 1  a10  2a 5  1. 9a2 - 25b2 =

4. 49m 6  70am 3 n 2  25a 2 n 4  2. 4x2 - 1 =

3. 36m2n2 - 25 =
5. 100 x10  60a 4 x 5 y 6  9a 8 y12  4. 169m2 - 196 n2 =
6.  2 x  1  x2  5. 9 a 2  49 b 2 
25 36

7. 1  49m 2  14m  6. 16x2 - 100 =

7. 49x2 - 64t2 =
8. p 2  2 pq  q 2  8. 121 x2 - 144 k2 =
9. a 2  2ab  b 2  9. 1 x 4  9 y 4 
25 16

10. y  1  2 y  x  y2
4 2 2
10.

11. u 2  10u  25  11. b2  1 

12. 1  49m  14m  c2  4
2
12.
13. 36  12m  m  4b 2  1
2 4
13.
14. m  118m  81  d 2  25 
8 4
14.
15. 4 x  12 xy  9 y  1  b2 
2 2
15.

16. 9b  30a b  25a 

2 2 4
16. 4n 2  16 
17. 121  198 x  81x  25  36b 6 
6 12
17.

18. a  24am x  144m x 

2 2 2 4 4
18. a 4  169 
Evaluación 19. 1  49m 2 n 4 
20. 4 x 2  81 y 4 
1. 16  40 x 2  25 x 4 
21. a 6  144 
2. a 6  2a 3 b 3  b 6 
22. a 2 b 8  169 
3. 1  49 x4 y 2  14 x2 y 
23. 100  c 2 y 10 
24. a 10  49n 12 
DIFERENCIA DE CUADRADOS 25. 25 x 2 z 10  121 
26. 100k 4 l 2  169 y 2 
 27. a 2 m 4 n 8  144  m8 4x6
 
34.
28. 196 x 4 y 6  225z 12  49 64
a2 x8
29. 256d 12  289b 4 m 8  35.  
36 25
30. 1  9a 2 b 4 c 6 d 10 
Evaluación
31. 361 x 16  1 
1 1. 16x2 - 100 =
32.  9a 
6

4 2. 25 x 2 z10  121a12 
a2 a2 x8
33. 1 3.  
36 36 25

Taller de repaso

Taller para octavo:

Resuelva en el cuaderno los siguientes ejercicios utilizando los casos de factorización vistos en clase, según corresponda
(factor común, factor común por agrupación, diferencia de cuadrados o trinomio cuadrado perfecto)

1) 10p2q3 + 14p3q2 - 18p4q3 - 16p5q4 =

2) x 2

 2 m  n  2m  n 
3) 9a2 - 25b2 =

4) p 2  2 pq  q 2 
5) (x + y )(n + 1 ) - 3 (n + 1 ) =

6) 169  m 12 
7) u 2  10u  25 
8) r  t   r  t 
9) 12 xy2  24 x 3 y 3 
10) 16  40 x  25 x 
2 4

11) m3n2p4 + m4n3p5 - m6n4p4 + m2n4p3 =

m8
12)  n 12 
16
13) 55m 2 n 3 x  110m 2 n 3 x 2  220m 2 y 3 
14) 100 x10  60a 4 x 5 y 6  9a 8 y12 
15) 20abc – 30abd – 60ab2c + 90ab2d2 =

16) m 8  118m 4  81 
 17) ax + bx + cx =

18) 49m 6  70am 3 n 2  25a 2 n 4 

19) 28pq3x + 20p2qx2 – 44p3qx + 4pqx=
n4 f6
20)  
121 169r 4

Plan de mejoramiento 4to periodo

Tema: factorización, repaso de casos factor común, factor común por agrupación, diferencia de cuadrados y trinomio
cuadrado perfecto; nuevos casos: caso trinomio de la forma x2+bx+c y ax2+bx+c

1) 14𝑚2 𝑛 + 7𝑚𝑛 29)

y4 1 2y2 
2) 8𝑎3 − 6𝑎2 u 2  10u  25 
30)
3) 𝑏4 − 𝑏3
31) 1  49m  14m 
2
4) 14𝑎 − 21𝑏 + 35
32) 36  12m  m 
2 4
5) 20𝑥 − 12𝑥𝑦 + 4𝑥𝑧
33) m  118m  81 
8 4
6) 10𝑥 2 𝑦 − 15𝑥𝑦 2 + 25𝑥𝑦
7) 2𝑥 2 + 6𝑥 + 8𝑥 3 − 12𝑥 4 34)
4 x 2  12 xy  9 y 2 
8) 𝑚3 𝑛2 𝑝4 + 𝑚4 𝑛3 𝑝5 − 𝑚6 𝑛4 𝑝4 + 𝑚2 𝑛4 𝑝3
3 8 35) 9b 2  30a 2 b  25a 4 
9) 𝑥 2 𝑦 − 𝑥𝑦 2
36) 121  198 x  81x 
6 12
4 9
1 1 1 1
10) 2 𝑎 𝑏 + 4 𝑎3 𝑏 4 − 8 𝑎2 𝑏 5 + 16 𝑎4 𝑏 2
2 3
37) a  24am x  144m x 
2 2 2 4 4
4 12 8 16
11) 35 𝑎2 𝑏 − 𝑎𝑏 + 15 𝑎2 𝑏 3 − 25 𝑎3 𝑏
38) 1  9a b c d 
2 4 6 10
5
12) 3x2 - 12 =
39) 361 x  1 
16
13) 8y2 - 18 =
14) 45m3n - 20mn = 1
15) 9p2 - 40q2 =
 9a 6 
40) 4
16) 5 - 180f2 =
3x2 - 75y2 = a2
17)
1
18) 2a5 - 162 a3 = 41) 36
19) 𝑧(𝑥 − 1) + 3(𝑥 − 1)
m8 4x6
20) 𝑎𝑚 − 𝑏𝑚 + 𝑎𝑛 − 𝑏𝑛  
42) 49 64
21) 𝑎3 𝑥 2 − 3𝑏𝑥 2 + 𝑎3 𝑦 − 3𝑏𝑦
a2 x8
22) 𝑥 3 − 𝑎2 + 𝑥 − 𝑎2 𝑥 2  
5 3 8 4 10 43) 36 25
23) 4
𝑎 − 36 + 12 𝑎2 − 12 𝑎
24) 𝑦(𝑎 − 1) − 5(𝑎 − 1) Trinomio de la forma x2+bx+c
25) 𝑎𝑧 − 𝑏𝑧 + 𝑎𝑛 − 𝑏𝑛
26) 6𝑎 − 3𝑝 − 3𝑝𝑥 3 + 6𝑎𝑥 3 44) x 2  7 x  10 
27) 𝑎𝑦 − 5𝑐𝑦 − 2𝑎𝑦 2 + 10𝑐𝑦 2
12 2 24 3 18 9 45) x 2  5x  6 
28) − 𝑎 + 𝑎 + 25 𝑎 − 25
x 2  3x  10 
5 5
46)
 47) x 2  3x  2  75) y 2  20 y  300 
48) a 2  4a  3  76) x 2  x  132 
49) m 2  5m  14  77) m 2  2m  168 
50) y  9 y  20 
2
78) f 2  41 f  400 
51) t2  6 t  79) n 2  n  364 
52) p2  9 p  8  80) 432  a 2  42a 
53) w  5w  24 
2
81) h 2  30h  675 
54) z 2  3z  2  Trinomio de la forma ax2+bx+c
55) a 2  7a  6 
2a 2  3a  2 
56) y  4 y  3  82)
2

83) 3b  5b  2 
2
57) x 2  10 x  21 
84) 6m  7 m  2 
2
58) m 2  12m  11 
85) 5t  13t  6 
2
59) f 2  7 f  30 
86) 6u  6  5u 
2
60) n 2  6n  16 
87) 12 w  w  6 
2
61) 20  a 2  21a 
88) 4 z  15 z  9 
2
62) h 2  h  30 
89) 3  11a  10a 
2
63) 28  q 2  11q 
90) 12m  13m  35 
2
64) k 2  6k  40 
91) 20a  a  1 
2
65) b 2  5b  36 
92) 8a  14a  15 
2
66) a 2  2a  35 
93) 7 x  44 x  35 
2
67) a 2  14a  13 
94) 15m  16m  15 
2
68) m 2  14m  33 
95) 12 p 2  7 p  12 
69) y  13 y  30 
2

96) 9a 2  10a  1 
70) t  13t  14 
2

97) 20 f 2  9 f  20 
71) p  15 p  56 
2

98) 21n 2  11n  2 

72) w  15w  54 
2

99) 15m  m  6 
2
73) z 2  7 z  60  100) 9r 2  37r  4 
74) a 2  17a  60 

Triángulo de pascal
Teorema del Binomio

Ejemplo:

Resuelva

(2𝑥 2 − 3𝑎3 𝑏)6 = ⋯

Taller

1) (3𝑎3 − 𝑥 6 𝑦)5 = ⋯

Bibliografía

Definición de variable - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/variable/#ixzz2IuFkL7QR

http://maralboran.org/wikipedia/index.php/Expresiones_algebraicas

http://www.eplc.umich.mx/salvadorgs/matematicas1/contenido/CapII/2_4_term.htm

Ejercicios adicionales de factorización: http://www.galeon.com/damasorojas8/BALDOR.pdf

Páginas interactivas para practicar los polinomios aritméticos:

http://www.genmagic.net/mates4/jerarquia_opera_c.swf

http://www.vitutor.com/di/e/a_10e.html

http://www.vitutor.com/di/e/a_10_e.html

operaciones entre enteros, reales…. : https://www.intermatia.com/ejercicios.php

división de expresiones algebraicas: Tomado de: http://www.profesorenlinea.cl/matematica/AlgebraDivision.htm#

división de expresiones algebraicas: Tomado de: http://www.vitutor.com/ab/p/a_1.html

División de expresiones algebraicas: http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=tc20GDFkPoc&feature=fvwp