KTSP TKB

KURIKULUM SMK NEGERI 1 WANAREJA
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
1. Pengertian Kurikulum
Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
menyebutkan bahwa kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan
mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan
pendidikan tertentu. Berdasarkan pengertian tersebut, ada dua dimensi
kurikulum, yang pertama adalah rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi,
dan bahan pelajaran, sedangkan yang kedua adalah cara yang digunakan untuk
kegiatan pembelajaran.
Kurikulum 2013 yang diberlakukan mulai tahun ajaran 2013/2014 memenuhi
kedua dimensi tersebut.
2. Rasional Pengembangan Kurikulum 2013
Kurikulum 2013 dikembangkan berdasarkan faktor-faktor sebagai berikut:
a. Tantangan Internal
Tantangan internal antara lain terkait dengan kondisi pendidikan dikaitkan
dengan tuntutan pendidikan yang mengacu kepada 8 (delapan) Standar
Nasional Pendidikan yang meliputi standar isi, standar proses, standar
kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar
sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan
standar penilaian pendidikan.
Tantangan internal lainnya terkait dengan perkembangan penduduk
Indonesia dilihat dari pertumbuhan penduduk usia produktif. Saat ini
jumlah penduduk Indonesia usia produktif (15-64 tahun) lebih banyak dari
usia tidak produktif (anak-anak berusia 0-14 tahun dan orang tua berusia
65 tahun ke atas). Jumlah penduduk usia produktif ini akan mencapai
puncaknya pada tahun 2020-2035 pada saat angkanya mencapai 70%.
Oleh sebab itu tantangan besar yang dihadapi adalah bagaimana
mengupayakan agar sumberdaya manusia usia produktif yang melimpah
ini dapat ditransformasikan menjadi sumberdaya manusia yang memiliki
kompetensi dan keterampilan melalui pendidikan agar tidak menjadi
beban.
b. Tantangan Eksternal
Tantangan eksternal antara lain terkait dengan arus globalisasi dan
berbagai isu yang terkait dengan masalah lingkungan hidup, kemajuan
teknologi dan informasi, kebangkitan industri kreatif dan budaya, dan
perkembangan pendidikan di tingkat internasional. Arus globalisasi akan
menggeser pola hidup masyarakat dari agraris dan perniagaan tradisional
menjadi masyarakat industri dan perdagangan modern seperti dapat
terlihat di World Trade Organization (WTO), Association of Southeast
Asian Nations (ASEAN) Community, Asia-Pacific Economic Cooperation
(APEC), dan ASEAN Free Trade Area (AFTA). Tantangan eksternal juga
terkait dengan pergeseran kekuatan ekonomi dunia, pengaruh dan imbas
teknosains serta mutu, investasi, dan transformasi bidang pendidikan.
Keikutsertaan Indonesia di dalam studi International Trends in
International Mathematics and Science Study (TIMSS) dan Program for
International Student Assessment (PISA) sejak tahun 1999 juga
menunjukkan bahwa capaian anak-anak Indonesia tidak menggembirakan
dalam beberapa kali laporan yang dikeluarkan TIMSS dan PISA. Hal ini
disebabkan antara lain banyaknya materi uji yang ditanyakan di TIMSS
dan PISA tidak terdapat dalam kurikulum Indonesia.
PAKET KEAHLIAN : TEKNIK KONSTRUKSI BATU DAN BETON Halaman 1 dari 175
c. Penyempurnaan Pola Pikir

Kurikulum 2013 dikembangkan dengan penyempurnaan pola pikir sebagai
berikut:
1) pola pembelajaran yang berpusat pada guru menjadi pembelajaran
berpusat pada peserta didik. Peserta didik harus memiliki pilihan-
pilihan terhadap materi yang dipelajari untuk memiliki kompetensi
yang sama;
2) pola pembelajaran satu arah (interaksi guru-peserta didik) menjadi
pembelajaran interaktif (interaktif guru-peserta didik-masyarakat-
lingkungan alam, sumber/ media lainnya);
3) pola pembelajaran terisolasi menjadi pembelajaran secara jejaring
(peserta didik dapat menimba ilmu dari siapa saja dan dari mana saja
yang dapat dihubungi serta diperoleh melalui internet);
4) pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran aktif-mencari
(pembelajaran siswa aktif mencari semakin diperkuat dengan model
pembelajaran pendekatan sains);
5) pola belajar sendiri menjadi belajar kelompok (berbasis tim);
6) pola pembelajaran alat tunggal menjadi pembelajaran berbasis alat
multimedia;
7) pola pembelajaran berbasis massal menjadi kebutuhan pelanggan
(users) dengan memperkuat pengembangan potensi khusus yang
dimiliki setiap peserta didik;
8) pola pembelajaran ilmu pengetahuan tunggal (monodiscipline)
menjadi pembelajaran ilmu pengetahuan jamak (multidisciplines); dan
9) pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran kritis.
d. Penguatan Tata Kelola Kurikulum
Pelaksanaan kurikulum selama ini telah menempatkan kurikulum sebagai
daftar Mata pelajaran.Pendekatan Kurikulum 2013 untuk Sekolah
Menegah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan diubah sesuai dengan
kurikulum satuan pendidikan. Oleh karena itu dalam Kurikulum 2013
dilakukan penguatan tata kelola sebagai berikut:
1) tata kerja guru yang bersifat individual diubah menjadi tata kerja yang
bersifat kolaboratif;
2) penguatan manajeman sekolah melalui penguatan kemampuan
manajemen kepala sekolah sebagai pimpinan kependidikan
(educational leader); dan
3) penguatan sarana dan prasarana untuk kepentingan manajemen dan
proses pembelajaran.
e. Penguatan Materi
Penguatan materi dilakukan dengan cara pendalaman dan perluasan materi
yang relevan bagi peserta didik.
B. Landasan
1. Landasan Filosofis
Landasan filosofis dalam pengembangan kurikulum menentukan
kualitas peserta didik yang akan dicapai kurikulum, sumber dan isi dari
kurikulum, proses pembelajaran, posisi peserta didik, penilaian hasil belajar,
hubungan peserta didik dengan masyarakat dan lingkungan alam di
sekitarnya.
Kurikulum 2013 dikembangkan dengan landasan filosofis yang
memberikan dasar bagi pengembangan seluruh potensi peserta didik menjadi
manusia Indonesia berkualitas yang tercantum dalam tujuan pendidikan
nasional.
Pada dasarnya tidak ada satupun filosofi pendidikan yang dapat

digunakan secara spesifik untuk pengembangan kurikulum yang dapat
menghasilkan manusia yang berkualitas. Berdasarkan hal tersebut, Kurikulum
2013 dikembangkan menggunakan filosofi sebagai berikut:
a. Pendidikan berakar pada budaya bangsa untuk membangun kehidupan
bangsa masa kini dan masa mendatang. Pandangan ini menjadikan
Kurikulum 2013 dikembangkan berdasarkan budaya bangsa Indonesia
yang beragam, diarahkan untuk membangun kehidupan masa kini, dan
untuk membangun dasar bagi kehidupan bangsa yang lebih baik di masa
depan. Mempersiapkan peserta didik untuk kehidupan masa depan selalu
menjadi kepedulian kurikulum, hal ini mengandung makna bahwa
kurikulum adalah rancangan pendidikan untuk mempersiapkan kehidupan
generasi muda bangsa. Dengan demikian, tugas mempersiapkan generasi
muda bangsa menjadi tugas utama suatu kurikulum. Untuk
mempersiapkan kehidupan masa kini dan masa depan peserta didik,
Kurikulum 2013 mengembangkan pengalaman belajar yang memberikan
kesempatan luas bagi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang
diperlukan bagi kehidupan di masa kini dan masa depan, dan pada waktu
bersamaan tetap mengembangkan kemampuan mereka sebagai pewaris
budaya bangsa dan orang yang peduli terhadap permasalahan masyarakat
dan bangsa masa kini.
b. Peserta didik adalah pewaris budaya bangsa yang kreatif. Menurut
pandangan filosofi ini, prestasi bangsa di berbagai bidang kehidupan di
masa lampau adalah sesuatu yang harus termuat dalam isi kurikulum
untuk dipelajari peserta didik. Proses pendidikan adalah suatu proses yang
memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan potensi
dirinya menjadi kemampuan berpikir rasional dan kecemerlangan
akademik dengan memberikan makna terhadap apa yang dilihat, didengar,
dibaca, dipelajari dari warisan budaya berdasarkan makna yang ditentukan
oleh lensa budayanya dan sesuai dengan tingkat kematangan psikologis
serta kematangan fisik peserta didik. Selain mengembangkan kemampuan
berpikir rasional dan cemerlang dalam akademik, Kurikulum 2013
memposisikan keunggulan budaya tersebut dipelajari untuk menimbulkan
rasa bangga, diaplikasikan dan dimanifestasikan dalam kehidupan pribadi,
dalam interaksi sosial di masyarakat sekitarnya, dan dalam kehidupan
berbangsa masa kini.
c. Pendidikan ditujukan untuk mengembangkan kecerdasan intelektual dan
kecemerlangan akademik melalui pendidikan disiplin ilmu. Filosofi ini
menentukan bahwa isi kurikulum adalah disiplin ilmu dan pembelajaran
adalah pembelajaran disiplin ilmu (essentialism). Filosofi ini mewajibkan
kurikulum memiliki nama Mata pelajaran yang sama dengan nama disiplin
ilmu, selalu bertujuan untuk mengembangkan kemampuan intelektual dan
kecemerlangan akademik.
d. Pendidikan untuk membangun kehidupan masa kini dan masa depan yang
lebih baik dari masa lalu dengan berbagai kemampuan intelektual,
kemampuan berkomunikasi, sikap sosial, kepedulian, dan berpartisipasi
untuk membangun kehidupan masyarakat dan bangsa yang lebih baik
(experimentalism and social reconstructivism). Dengan filosofi ini,
Kurikulum 2013 bermaksud untuk mengembangkan potensi peserta didik
menjadi kemampuan dalam berpikir reflektif bagi penyelesaian masalah
sosial di masyarakat, dan untuk membangun kehidupan masyarakat
demokratis yang lebih baik.
Dengan demikian, Kurikulum 2013 menggunakan filosofi

sebagaimana di atas dalam mengembangkan kehidupan individu peserta didik
dalam beragama, seni, kreativitas, berkomunikasi, nilai dan berbagai dimensi
inteligensi yang sesuai dengan diri seorang peserta didik dan diperlukan
masyarakat, bangsa dan ummat manusia.
2. Landasan Teoritis
Kurikulum 2013 dikembangkan atas teori “pendidikan berdasarkan
standar” (standard-based education), dan teori kurikulum berbasis
kompetensi (competency-based curriculum). Pendidikan berdasarkan standar
menetapkan adanya standar nasional sebagai kualitas minimal warganegara
yang dirinci menjadi standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan,
standar pendidik dan tenaga kependidikan,
standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar
pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan. Kurikulum berbasis
kompetensi dirancang untuk memberikan pengalaman belajar seluas-luasnya
bagi peserta didik dalam mengembangkan kemampuan untuk bersikap,
berpengetahuan, berketerampilan, dan bertindak.
Kurikulum 2013 menganut: (1) pembelajaan yang dilakukan guru
(taught curriculum) dalam bentuk proses yang dikembangkan berupa kegiatan
pembelajaran di sekolah, kelas, dan masyarakat; dan (2) pengalaman belajar
langsung peserta didik (learned-curriculum) sesuai dengan latar belakang,
karakteristik, dan kemampuan awal peserta didik. Pengalaman belajar
langsung individual peserta didik menjadi hasil belajar bagi dirinya,
sedangkan hasil belajar seluruh peserta didik menjadi hasil kurikulum.
3. Landasan Yuridis
Landasan yuridis Kurikulum 2013 adalah:
a. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945;
b. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional;
c. Undang-undang Nomor 17 Tahun 2005 tentang Rencana Pembangunan
Jangka Panjang Nasional, beserta segala ketentuan yang dituangkan
Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional; dan
d. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah
Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah
Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
C. Tujuan
Kurikulum SMK Negeri 1 Wanareja berpola pada :
1. Pengembangan kurikulum dilakukan dengan mengacu pada standar nasional
pendidikan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional (UU Nomor 20
Tahun 2003 BAB X Pasal 36 (1)
2. Penyusunan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan berpedoman pada
panduan yang disusun oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia yang diatur melalui Permendikbud Nomor 81A Tahun 2013
tentang Implementasi Kurikulum Pedoman Penyusunan dan Pengelolaan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
3. Materi pembelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi Kejuruan
disesuaikan dengan kebutuhan kompetensi keahlian untuk memenuhi standar
kompetensi kerja di dunia kerja.
4. Permendikbud Nomor 70 tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur

Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Menengah Kejuruan
(SMK/MAK)
5. Undang – undang Nomor 20 Tahun 2003 Bab IX Pasal 35 (1) dan (2):
menyatakan :
(1) Standar nasional pendidikan terdiri atas :
1. standar isi,
2. standar proses,
3. standar kompetensi lulusan,
4. tenaga kependidikan,
5. sarana dan prasarana,
6. pengelolaan,
7. pembiayaan, dan
8. penilaian pendidikan yang harus ditingkatkan secara berencana dan
berkala.
(2) Standar nasional pendidikan digunakan sebagai acuan pengembangan
kurikulum, tenaga pendidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan dan
pembiayaan.
BAB II TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN
A. Tujuan Pendidikan Satuan Pendidikan

Kurikulum 2013 bertujuan untuk mempersiapkan manusia Indonesia agar
memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman,
produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia
B. Visi Sekolah
Pusat Keunggulan
C. Misi Sekolah
1. Membentuk manusia bertaqwa dan berbudi luhur.
2. Mencetak manusia yang produktif dan mandiri.
3. Mewujudkan manusia yang mudah beradaptasi
4. Menciptakan lingkungan yang asri
D. Tujuan Sekolah
Tujuan penyelenggaraan pendidikan di SMK Negeri 1 Wanareja adalah
1. Berusaha mewujudkan lembaga pendidikan dan pelatihan yang berkualitas.
2. Mempersiapkan peserta didik agar menjadi sumber daya manusia yang
profesional, mempunyai kemampuan untuk mandiri dan mampu mengisi
formasi yang ada pada dunia usaha /dunia industri/ pemerintah sebagai tenaga
kerja tingkat menengah sesuai dengan kompetensi keahliannya.
3. Membekali peserta didik agar mempunyai kedisiplinan, keuletan dan
kegigihan dalam beradaptasi dan berkompetisi pada dunia kerja sesuai
kompetensi keahlian.
4. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan, teknologi, sosial, budaya
dan seni agar nantinya mampu mengembangkan diri baik secara mandiri
maupun melalui jenjang pendidikan yang lebih tinggi.
BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Struktur Kurikulum
1. Kompetensi Inti
Kompetensi inti dirancang seiring dengan meningkatnya usia peserta
didik pada kelas tertentu. Melalui kompetensi inti, integrasi vertikal berbagai
kompetensi dasar pada kelas yang berbeda dapat dijaga.
Rumusan kompetensi inti menggunakan notasi sebagai berikut:
1. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual;
2. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial;
3. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan; dan
4. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.
Uraian tentang Kompetensi Inti untuk jenjang Sekolah Menengah
Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan dapat dilihat pada Tabel berikut.
Tabel 1 : Kompetensi Inti Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah
Aliyah Kejuruan
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI

KELAS I KELAS XI KELAS XII
1. Menghayati dan 1. Menghayati dan 1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran mengamalkan ajaran mengamalkan ajaran
agama yang agama yang agama yang
dianutnya. dianutnya. dianutnya.
2. Menghayati dan 2. Menghayati dan 2. Menghayati dan
mengamalkan mengamalkan mengamalkan
perilaku jujur, perilaku jujur, perilaku jujur,
disiplin, tanggung- disiplin, tanggung- disiplin, tanggung-
jawab, peduli (gotong jawab, peduli (gotong jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, royong, kerjasama, royong, kerjasama,
toleran, damai), toleran, damai), toleran, damai),
santun, responsif dan santun, responsif dan santun, responsive
pro-aktif dan pro-aktif dan dan pro-aktif dan
menunjukan sikap menunjukan sikap menunjukan sikap
sebagai bagian dari sebagai bagian dari sebagai bagian dari
solusi atas berbagai solusi atas berbagai solusi atas berbagai
permasalahan dalam permasalahan dalam permasalahan
berinteraksi secara berinteraksi secara dalamberinteraksi
efektif dengan efektif dengan secara efektif dengan
lingkungan sosial dan lingkungan sosial dan lingkungan sosial dan
alam serta dalam alam serta dalam alam serta dalam
menempatkan diri menempatkan diri menempatkan diri
sebagai cerminan sebagai cerminan sebagai cerminan
bangsa dalam bangsa dalam bangsa dalam
pergaulan dunia. pergaulan dunia. pergaulan dunia.
3. Memahami, 3. Memahami, 4. Memahami,
menerapkan dan menerapkan, dan menerapkan,
menganalisis menganalisis menganalisis, dan
pengetahuan faktual, pengetahuan faktual, mengevaluasi
konseptual, dan konseptual, pengetahuan faktual,
prosedural prosedural, dan konseptual,
berdasarkan rasa metakognitif prosedural, dan
ingin tahunya tentang berdasarkan rasa metakognitif dalam
ilmu pengetahuan, ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI

KELAS I KELAS XI KELAS XII
teknologi, seni, ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam budaya, dan humaniora dengan
wawasan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, wawasan kemanusiaan,
kebangsaan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian dalam penyebab fenomena dan kejadian dalam
bidang kerja yang dan kejadian dalam bidang kerja yang
spesifik untuk bidang kerja yang spesifik untuk
memecahkan spesifik untuk memecahkan
masalah. memecahkan masalah. masalah.
5. Mengolah, menalar, 4. Mengolah, menalar, 4. Mengolah, menalar,
dan menyaji dalam dan menyaji dalam menyaji, dan
ranah konkret dan ranah konkret dan mencipta dalam
ranah abstrak terkait ranah abstrak terkait ranah konkret dan
dengan dengan ranah abstrak terkait
pengembangan dari pengembangan dari dengan
yang dipelajarinya di yang dipelajarinya di pengembangan dari
sekolah secara sekolah secara yang dipelajarinya di
mandiri, dan mampu mandiri, bertindak sekolah secara
melaksanakan tugas secara efektif dan mandiri, dan mampu
spesifik di bawah kreatif, dan mampu melaksanakan tugas
pengawasan melaksanakan tugas spesifik di bawah
langsung. spesifik di bawah pengawasan
pengawasan langsung.
langsung.
2. Mata Pelajaran
a. Struktur Kurikulum Pendidikan Menengah
Untuk mewadahi konsep kesamaan muatan antara SMA/MA dan
SMK/MAK, maka dikembangkan Struktur Kurikulum Pendidikan
Menengah, terdiri atas Kelompok Mata pelajaran Wajib dan Mata
pelajaran Pilihan. Mata pelajaran wajib mencakup 9 (sembilan) mata
pelajaran dengan beban belajar 24 jam per minggu. Isi kurikulum (KI dan
KD) dan kemasan substansi untuk Mata pelajaran wajib bagi SMA/MA
dan SMK/MAK adalah sama. Struktur ini menerapkan prinsip bahwa
peserta didik merupakan subjek dalam belajar yang memiliki hak untuk
memilih mata pelajaran sesuai dengan minatnya.
Mata pelajaran pilihan terdiri atas pilihan akademik untuk
SMA/MA serta pilihan akademik dan vokasional untuk SMK/MAK.Mata
pelajaran pilihan ini memberi corak kepada fungsi satuan pendidikan, dan
didalamnya terdapat pilihan sesuai dengan minat peserta didik. Beban
belajar di SMA/MA untuk Tahun X, XI, dan XII masing-masing adalah
42, 44, dan 44 jam pelajaran per minggu. Satu jam belajar adalah 45
menit. Sedangkan beban belajar untuk SMK/MAK adalah 48 jam
pelajaran per minggu. Beban belajar dapat dinyatakan dalam satuan kredit
semester (sks) yang diatur lebih lanjut dalam aturan tersendiri.
Tabel 2: Struktur Kurikulum Pendidikan Menengah

ALOKASI WAKTU
MATA PELAJARAN PER MINGGU
X XI XII
Kelompok A (Wajib)
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4 4
4. Matematika 4 4 4
5. Sejarah Indonesia 2 2 2
6. Bahasa Inggris 2 2 2
Kelompok B (Wajib)
7. Seni Budaya 2 2 2
8. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan 3 3 3
9. Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2
Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B per minggu 24 24 24
Kelompok C (Peminatan)
Mata Pelajaran Peminatan Akademik (SMA/MA) 18 20 20
Mata Pelajaran Peminatan Akademik dan Vokasi
24 24 24
(SMK/MAK)
JUMLAH JAM PELAJARAN YANG HARUS
42 44 44
DITEMPUH PERMINGGU (SMA/MA)
JUMLAH JAM PELAJARAN YANG HARUS
48 48 48
DITEMPUH PERMINGGU (SMK/MAK)
Mata pelajaran Kelompok A dan C adalah kelompok Mata

pelajaran yang substansinya dikembangkan oleh pusat.Mata pelajaran
Kelompok B adalah kelompok mata pelajaran yang substansinya
dikembangkan oleh pusat dan dapat dilengkapi dengan muatan lokal yang
dikembangkan oleh pemerintah daerah. Kegiatan Ekstrakurikuler
SMA/MA, SMK/MAK: Pramuka (wajib), OSIS, UKS, PMR, dan lain-
lain, diatur lebih lanjut dalam bentuk Pedoman Program Ekstrakurikuler.
b. Struktur Kurikulum SMK/MAK

Kurikulum SMK/MAK dirancang dengan pandangan bahwa
SMA/MA dan SMK/MAK pada dasarnya adalah pendidikan menengah,
pembedanya hanya pada pengakomodasian minat peserta didik saat
memasuki pendidikan menengah. Oleh karena itu, struktur umum
SMK/MAK sama dengan struktur umum SMA/MA, yakni ada tiga
kelompok Mata pelajaran: Kelompok A, B, dan C.
Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang
Penyelenggaraan dan Pengelolaan Pendidikan Pasal 80 menyatakan
bahwa: (1) penjurusan pada SMK, MAK, atau bentuk lain yang sederajat
berbentuk bidang keahlian; (2) setiap bidang keahlian sebagaimana
dimaksud pada ayat (1) dapat terdiri atas 1 (satu) atau lebih program studi
keahlian; (3) setiap program studi keahlian sebagaimana dimaksud pada
ayat (2) dapat terdiri atas 1 (satu) atau lebih kompetensi keahlian.
Bidang keahlian pada SMK/MAK meliputi:

a. Teknologi dan Rekayasa;
b. Teknologi Informasi dan Komunikasi;
c. Kesehatan;
d. Agribisnis dan Agroteknologi;
e. Perikanan dan Kelautan;
f. Bisnis dan Manajemen;
g. Pariwisata
h. Seni Rupa dan Kriya;
i. Seni Pertunjukan.
Dalam penetapan penjurusan sesuai dengan bidang/program/ paket
keahlian mempertimbangan Spektrum Pendidikan Menengah Kejuruan
yang ditetapkan oleh Direktur Jenderal Pendidikan Menengah
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Pemilihan Peminatan Bidang Keahlian dan program keahlian
dilakukan saat peserta didik mendaftar pada SMK/MAK. Pilihan
pendalaman peminatan keahlian dalam bentuk pilihan Paket Keahlian
dilakukan pada semester 3, berdasarkan nilai rapor dan/atau rekomendasi
guru BK di SMK/MAK dan/atau hasil tes penempatan (placement test)
oleh psikolog.
Pada SMK/MAK, Mata Pelajaran Kelompok Peminatan (C) terdiri atas:
a. Kelompok Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian (C1);
b. Kelompok Mata Pelajaran Dasar Program Keahlian (C2);
c. Kelompok Mata Pelajaran Paket Keahlian (C3).
Mata pelajaran serta KD pada kelompok C2 dan C3 ditetapkan
oleh Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan untuk menyesuaikan dengan perkembangan teknologi
serta kebutuhan dunia usaha dan industri.
Khusus untuk MAK dapat ditambah dengan muatan keagamaan
yang diatur lebih lanjut oleh Kementerian Agama.
Tabel 3: Struktur Umum Kurikulum SMK/MAK [Tiga Tahun]

ALOKASI WAKTU
MATA PELAJARAN PER MINGGU
X XI XII
Kelompok A (Wajib)
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4 4
4. Matematika 4 4 4
5. Sejarah Indonesia 2 2 2
6. Bahasa Inggris 2 2 2
Kelompok B (Wajib)
7. Seni Budaya 2 2 2
8. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan 3 3 3
9. Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2
Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B per minggu 24 24 24
Mata Pelajaran Peminatan Akademik dan Vokasi
24 24 24
(SMK/MAK)
JUMLAH ALOKASI WAKTU PER MINGGU 48 48 48
Keterangan:
Pelaksanaan pembelajaran dapat dilakukan di satuan pendidikan
dan/atau industri (terintegrasi dengan Praktik Kerja Lapangan) dengan
Portofolio sebagai instrumen utama penilaian.
Tabel 5.
Struktur Kurikulum Paket Keahlian Teknik Konstruksi Batu dan Beton
KELAS DAN SEMESTER
MATA PELAJARAN X XI XII
1 2 1 2 1 2
Kelompok A (Wajib)
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 4 4 4 4 4 4
4 Matematika 4 4 4 4 4 4
5 Sejarah Indonesia 2 2 2 2 2 2
6 Bahasa Inggris 2 2 2 2 2 2
Kelompok B (Wajib)
7 Seni Budaya 2 2 2 2 2 2
8 Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2 2 2 2
9 Pendidikan Jasmani, Olah Raga & Kesehatan 3 3 3 3 3 3
C1. Dasar Bidang Keahlian
10 Fisika 2 2 2 2 - -
11 Kimia 2 2 2 2 - -
12 Gambar Teknik 2 2 2 2 - -
C2. Dasar Program Keahlian
13 Mekanika Teknik 6 6
14 Ilmu Bangunan
a. Teknologi bangunan 4 4
b. Teknologi bahan bangunan 4 4
15 Rencana Anggaran Biaya (RAB) 4 4
C3. Paket Keahlian - - 18 18 24 24
TOTAL 48 48 48 48 48 48
B. Muatan KTSP
1. Daftar Tema atau Mata Pelajaran
Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai kompetensi
inti.Rumusan kompetensi dasar dikembangkan dengan memperhatikan
karakteristik peserta didik, kemampuan awal, serta ciri dari suatu mata
pelajaran. Kompetensi dasar dibagi menjadi empat kelompok sesuai dengan
pengelompokkan kompetensi inti sebagai berikut:
1) Kelompok 1 : kelompok kompetensi dasar sikap spiritual dalam rangka
menjabarkan KI-1;
2) Kelompok 2 : kelompok kompetensi dasar sikap sosial dalam rangka
menjabarkan KI-2;
3) Kelompok 3 : kelompok kompetensi dasar pengetahuan dalam rangka

menjabarkan KI-3; dan
4) Kelompok 4 : kelompok kompetensi dasar keterampilan dalam rangka
menjabarkan KI-4.
Pengelompokkan kompetensi dasar seperti tersebut di atas adalah
sebagai berikut.
1) Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran Wajib A
a) Kompetensi Dasar Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
(1) Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
KELAS: X
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghayati dan 1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada

mengamalkan ajaran agama Malaikat-malaikat Allah SWT
yang dianutnya 1.2 Berpegang teguh kepada Al-Quran, Hadits
dan Ijtihad sebagai pedoman hidup
1.3 Meyakini kebenaran hukum Islam
1.4 Berpakaian sesuai dengan ketentuan syariat
Islam dalam kehidupan sehari-hari
2. Menghayati dan 2.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam
mengamalkan perilaku jujur, kehidupan sehari-hari sebagai implementasi
disiplin, tanggungjawab, dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 8, dan
peduli (gotong royong, Q.S. At-Taubah (9): 119 dan hadits terkait
kerjasama, toleran, damai), 2.2 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh
santun, responsif dan pro- kepada orangtua dan guru sebagai
aktif dan menunjukkan sikap implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra
sebagai bagian dari solusi (17): 23 dan hadits terkait
atas berbagai permasalahan 2.3 Menunjukkan perilaku kontrol diri
dalam berinteraksi secara (mujahadah an-nafs), prasangka baik
efektif dengan lingkungan (husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah)
sosial dan alam serta dalam sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.
menempatkan diri sebagai Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12
cerminan bangsa dalam dan 10 serta hadits yang terkait
pergaulan dunia. 2.4 Menunjukkan perilaku menghindarkan diri
dari pergaulan bebas dan perbuatan zina
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.
Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2,
serta hadits yang terkait
2.5 Menunjukkan sikap semangat menuntut
ilmu dan menyampaikannya kepada sesama
At-Taubah (9): 122 dan hadits terkait
2.6 Menunjukkan sikap keluhuran budi, kokoh
pendirian, pemberi rasa aman, tawakkal dan
perilaku adil sebagai implementasi dari
pemahaman Asmaul Husna al-Kariim, al-
Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-
‘Adl, dan al-Akhiir
2.7 Menunjukkan sikap tangguh dan semangat
menegakkan kebenaran sebagai
implementasi dari pemahaman strategi
dakwah Nabi di Mekah

2.8 Menunjukkan sikap semangat ukhuwah
sebagai implementasi dari pemahaman
strategi dakwah Nabi di Madinah
3. Memahami, menerapkan dan 3.1. Menganalisis Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S.
menganalisis pengetahuan Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat
faktual, konseptual, dan (49) : 10; serta hadits tentang kontrol diri
prosedural berdasarkan rasa (mujahadah an-nafs), prasangka baik
ingin tahunya tentang ilmu (husnuzzhan), dan persaudaraan
pengetahuan, teknologi, seni, (ukhuwah).
budaya, dan humaniora dalam 3.2. Memahami manfaat dan hikmah kontrol
wawasan diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah),
dan menerapkannya dalam kehidupan.
3.3. Menganalisis Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan
Q.S. An-Nur (24) : 2, serta hadits tentang
larangan pergaulan bebas dan perbuatan
zina.
3.4. Memahami manfaat dan hikmah larangan
pergaulan bebas dan perbuatan zina.
3.5. Memahami makna Asmaul Husna: al-
Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin,
al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir.
3.6. Memahami makna beriman kepada
malaikat-malaikat Allah SWT.
3.7. Memahami Q.S. At-Taubah (9): 122 dan
hadits terkait tentang semangat menuntut
ilmu, menerapkan dan menyampaikannya
kepada sesama.
3.8. Memahami kedudukan Alquran, Hadits,
dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam
3.9. Memahami pengelolaan wakaf.
i. Memahami substansi dan strategi dakwah
Rasullullah saw. di Mekah.
ii. Memahami substansi dan strategi dakwah
Rasulullah saw. di Madinah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1.1. Membaca Q.S. Al-Anfal (8): 72); Q.S.
menyaji dalam ranah konkret Al-Hujurat (49): 12; dan Q.S. Al-Hujurat
dan ranah abstrak terkait (49) : 10, sesuai dengan kaidah tajwid dan
dengan pengembangan dari makhrajul huruf.
yang dipelajarinya di sekolah 4.1.2. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-
secara mandiri, dan mampu Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12;
melaksanakan tugas spesifik di QS Al-Hujurat (49) : 10 dengan lancar.
bawah pengawasan langsung. 5.2.1. Membaca Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S.
An-Nur (24): 2 sesuai dengan kaidah
tajwid dan makhrajul huruf.
5.2.2. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Isra’
(17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2 dengan
lancar.
5.3. Berperilaku yang mencontohkan

keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi
rasa aman, tawakal dan perilaku adil
sebagai implementasi dari pemahaman
makna Asmaul Husna al-Kariim, al-
Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’,
al-‘Adl, dan al-Akhiir
5.4. Berperilaku yang mencerminkan
kesadaran beriman kepada malaikat-
malaikat Allah SWT
5.5. Menceritakan tokoh-tokoh teladan dalam
semangat mencari ilmu
5.6. Menyajikan macam-macam sumber
hukum Islam
4.7.1. Menyajikan dalil tentang ketentuan wakaf
4.7.2. Menyajikan pengelolaan wakaf
4.8.1. Mendeskripsikan substansi dan strategi
dakwah Rasullullah SAW di Mekah
4.8.2. Mendeskripsikan substansi dan strategi
dakwah Rasulullah SAW di Madinah
Kelas XI
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Menghayati nilai-nilai keimanan kepada

ajaran agama yang dianutnya. Kitab-kitab Allah SWT.
1.2. Menghayati nilai-nilai keimanan kepada
Rasul-rasul Allah SWT.
1.3. Berperilaku taat kepada aturan.
1.4. Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam
penyelenggaraan jenazah.
pelaksanaan khutbah, tabligh dan dakwah di
masyarakat.
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Menunjukkan perilaku jujur dalam
perilaku jujur, disiplin, kehidupan sehari-hari sebagai implentasi dari
tanggungjawab, peduli (gotong pemahaman Q.S. At Taubah (9) : 119 dan
royong, kerjasama, toleran, hadits terkait.
damai), santun, responsif dan 2.2. Menunjukkan perilaku hormat dan patuh
pro-aktif danmenunjukan sikap kepada orang tua dan guru sebagai
sebagai bagian dari solusi atas implentasi dari pemahaman Q.S. Al Isra’
berbagai permasalahan dalam (17) : 23-24 dan hadits terkait.
berinteraksi secara efektif 2.3. Menunjukkan perilaku kompetitif dalam
dengan lingkungan sosial dan kebaikan dan kerja keras sebagai
alam serta dalam menempatkan implementasi dari pemahaman QS. Al
diri sebagai cerminan bangsa Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan
dalam pergaulan dunia. Q.S. At Taubah (9): 105 serta Hadits yang
terkait.
2.4. Menunjukkan sikap toleran, rukun dan
menghindarkan diri dari tindak kekerasan

Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) :
32, serta hadits terkait.
2.5. Menunjukkan sikap semangat menumbuh-
kembangkan ilmu pengetahuan dan kerja
keras sebagai implementasi dari masa
kejayaan Islam.
2.6. Menunjukkan perilaku kreatif, inovatif, dan
produktif sebagai implementasi dari sejarah
peradaban Islam di era modern.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1. Menganalisis Q.S. Al-Maidah (5) : 48; Q.S.
menganalisis pengetahuan Az-Zumar (39) : dan Q.S. At-Taubah (9) :
faktual, konseptual, 105, serta hadits tentang taat, kompetisi
prosedural, dan metakognitif dalam kebaikan, dan etos kerja.
berdasarkan rasa ingin 3.2. Menganalisis Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan
tahunya tentang ilmu Q.S. Al-Maidah (5) : 32, serta hadits tentang
pengetahuan, teknologi, seni, toleransi dan menghindarkan diri dari tindak
budaya, dan humaniora kekerasan.
dalam wawasan 3.3. Memahami makna iman kepada Kitab-kitab
kemanusiaan, kebangsaan, Allah SWT.
kenegaraan, dan 3.4. Memahami makna iman kepada Rasul-rasul
peradaban terkait penyebab Allah SWT.
fenomena dan kejadian 3.5. Memahami makna taat kepada aturan,
dalam bidang kerja yang kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja
spesifik untuk memecahkan keras.
masalah. 3.6. Memahami makna toleransi dan kerukunan.
3.7. Memahami bahaya perilaku tindak kekerasan
dalam kehidupan.
3.8. Menelaah prinsip-prinsip dan praktik
ekonomi dalam Islam.
3.9. Memahami pelaksanaan tatacara
penyelenggaraan jenazah.
3.10. Memahami pelaksanaan khutbah, tabligh dan
dakwah.
3.11. Menelaah perkembangan peradaban Islam
pada masa kejayaan.
3.12. Menelaah perkembangan Islam pada masa
modern (1800- sekarang).
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Membaca Q.S. An-Nisa (4) : 59; Q.S. Al-
menyaji dalam ranah konkret Maidah (5) : 48; Q.S. At Taubah (9) : 105
dan ranah abstrak terkait sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul
dengan pengembangan dari huruf.
yang dipelajarinya di 4.2. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. An-Nisa
sekolah secara mandiri, (4) : 59; Q.S. Al-Maidah (5) : 48; Q.S. At-
bertindak secara efektif dan Taubah (9) : 105 dengan lancar.
kreatif, dan mampu 4.3. Membaca Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S.
melaksanakan tugas spesifik Al-Maidah (5) : 32sesuai dengan kaidah
di bawah pengawasan tajwid dan makhrajul huruf.
langsung. 4.4. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Yunus (10)

: 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32 dengan
lancar.
4.5. Berperilaku yang mencerminkan kesadaran
beriman kepada Kitab-kitab Suci Allah
SWT.
beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT.
4.7. Menampilkan perilaku taat kepada aturan,
kompetisi dalam kebaikan, dan bekerja
keras.
4.8. Menampilkan contoh perilaku toleransi dan
kerukunan.
4.9. Mendeskripsikan bahaya perilaku tindak
kekerasan dalam kehidupan.
4.10. Mempresentasikan praktik-praktik ekonomi
Islam.
Kelas XII
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Menghayati nilai-nilai keimanan kepada hari

ajaran agama yang dianutnya. akhir.
1.2. Menghayati nilai-nilai keimanan kepada
qada dan qadar.
melaksanakan pernikahan.
melakukan pembagian harta warisan.
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Menunjukkan perilaku jujur dalam
perilaku jujur, disiplin, kehidupan sehari-hari sebagai implementasi
tanggungjawab, peduli dari pemahaman Q.S. At-Taubah (9) : 119
(gotong royong, dan Q.S. Lukman (31): 14 serta hadits
kerjasama,toleran, damai), terkait.
santun, responsive dan pro- 2.2. Menunjukkan perilaku hormat dan berbakti
aktif dan kepada orangtua dan guru Q.S. Al-Isra (17):
menunjukan sikap sebagai 23 dan hadits terkait.
bagian dari solusi atas berbagai 2.3. Menunjukkan sikap kritis dan demokratis
permasalahan sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.
dalamberinteraksi secara Ali Imran (3) : 190-191 dan 159, serta hadits
efektif dengan lingkungan terkait.
sosial dan alam serta 2.4. Menunjukkan perilaku saling menasihati dan
dalammenempatkan diri berbuat baik (ihsan)sebagai implementasi
sebagai cerminan bangsa dari pemahaman Q.S. Luqman (31) : 13-14
dalam pergaulan dunia. dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83, serta hadits
terkait.
2.5. Menunjukkan sikap mawas diri dan taat
beribadah sebagai cerminan dari kesadaran
beriman kepada hari akhir.
2.6. Menunjukkansikap optimis, berikhtiar dan

bertawakal sebagasi cerminan dari kesadaran
beriman kepada Qadha dan Qadar Allah
SWT.
2.7. Menunjukkansika semangat melakukan
penelitian di bidang ilmu pengetahuan
sebagai implementasi dari pemahaman dan
perkembangan Islam di dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1. Menganalisis Q.S. Ali Imran (3): 190-191,
menganalisis, dan dan Q.S. Ali Imran (3): 159, serta hadits
mengevaluasi pengetahuan tentang berpikir kritis dan bersikap
faktual, konseptual, prosedural, demokratis.
dan metakognitif dalam ilmu 3.2. Menganalisis Q.S. Luqman (31): 13-14 dan
pengetahuan, teknologi, seni, Q.S. Al-Baqarah (2): 83, serta hadits tentang
budaya, dan humaniora dengan saling menasihati dan berbuat baik (ihsan).
wawasan kemanusiaan, 3.3. Memahami makna iman kepada hari akhir.
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.4. Memahami makna iman kepada Qadha dan
peradaban terkait penyebab Qadar.
fenomena dan kejadian dalam 3.5. Memahami hikmah dan manfaat saling
bidang kerja yang spesifik menasihati dan berbuat baik (ihsan) dalam
untuk memecahkan masalah. kehidupan.
3.6. Memahami ketentuan pernikahan dalam
Islam.
3.7. Memahami hak dan kedudukan wanita
dalam keluarga berdasarkan hukum Islam.
3.8. Memahami ketentuan waris dalam Islam.
3.9. Memahami strategi dakwah dan
perkembangan Islam di Indonesia.
3.10. Menganalisis faktor-faktor kemajuan dan
kemunduran peradaban Islam di dunia.
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1.1. Membaca Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan
dan mencipta dalam ranah Q.S. Ali Imran (3): 159; sesuai dengan
konkret dan ranah abstrak kaidah tajwid dan makhrajul huruf.
terkait dengan pengembangan 4.1.2. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali Imran
dari yang dipelajarinya di (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159
sekolah secara mandiri, dan dengan lancar.
mampu melaksanakan tugas 4.2.1. Membaca Q.S. Luqman (31): 13-14 dan
spesifik di bawah pengawasan Q.S. Al-Baqarah (2): 83 sesuai dengan
langsung. kaidah tajwid dan makhrajul huruf.
4.2.2. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Luqman
(31): 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83
denagn lancar.
beriman kepada Hari Akhir .
beriman kepada Qadha dan Qadar Allah
SWT.
4.5. Menyajikan hikmah dan manfaat saling
menasihati dan berbuat baik (ihsan) dalam
kehidupan.
4.6. Memperagakan tata cara pernikahandalam
Islam.
4.7. Menyajikan hak dan kedudukan wanita
dalam keluarga berdasarkan hukum Islam.
4.8. Mempraktikkan pelaksanaan pembagian
waris dalam Islam.
4.9. Mendeskripsikan strategi dakwah dan
perkembangan Islam di Indonesia.
4.10. Mendeskripsikan faktor-faktor kemajuan
dan kemunduran peradaban Islam di dunia.
(2) Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti

KELAS: X
1. Menghayati dan 1.1. Mensyukuri karunia Allah bagi dirinya yang

mengamalkan ajaran agama terus bertumbuh sebagai pribadi dewasa.
yang dianutnya 1.2. Menghayati nilai-nilai Kristiani: Kesetiaan,
kasih dan keadilan dalam kehidupan sosial.
1.3. Mengakui peran Roh Kudus dalam
membarui kehidupan orang beriman.
1.4. Mensyukuri karunia Allah melalui
kebersamaan dengan orang lain tanpa
kehilangan identitas.
1.5. Mensyukuri keberadaan Allah sebagai
pembaharu kehidupan manusia dan alam.
2. Menghayati dan 2.1. Mengembangkan perilaku sebagai pribadi
mengamalkan perilaku jujur, yang terus bertumbuh menjadi dewasa.
disiplin, tanggungjawab, 2.2. Meneladani Yesus dalam mewujudkan nilai-
peduli (gotong royong, nilai Kristiani: Kesetiaan, kasih dan keadilan
kerjasama, toleran, damai), dalam kehidupan.
santun, responsif dan pro- 2.3. Bersedia hidup baru sebagai wujud percaya
aktif dan menunjukkan sikap pada peran Roh Kudus sebagai pembaharu.
sebagai bagian dari solusi 2.4. Bersedia hidup bersama dengan orang lain
atas berbagai permasalahan tanpa kehilangan identitas.
dalam berinteraksi secara 2.5. Merespon keberadaan Allah sebagai
efektif dengan lingkungan pembaharu dalam relasi dengan sesama
sosial dan alam serta dalam manusia dan alam.
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan 3.1. Mengidentifikasi ciri-ciri pribadi yang terus
menganalisis pengetahuan bertumbuh menjadi dewasa.
faktual, konseptual, dan 3.2. Memahami makna nilai-nilai Kristiani:
prosedural berdasarkan rasa Kesetiaan, kasih dan keadilan dalam
ingin tahunya tentang ilmu kehidupan.
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3. Menjelaskan peran Roh Kudus dalam
budaya, dan humaniora dalam membaharui kehidupan orang beriman.
wawasan 3.4. Menjelaskan makna kebersamaan dengan

orang lain tanpa kehilangan identitas.
3.5. Memahami keberadaan Allah sebagai
pembaharu kehidupan manusia dan alam.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Menunjukkan ciri-ciri pribadi yang terus
menyaji dalam ranah konkret bertumbuh menjadi dewasa.
dan ranah abstrak terkait 4.2. Menerapkan nilai-nilai Kristiani:
dengan pengembangan dari Kesetiaan, Kasih dan Keadilan dalam
yang dipelajarinya di sekolah kehidupan.
secara mandiri, dan mampu 4.3. Memberikan kesaksian tentang peran Roh
melaksanakan tugas spesifik di Kudus sebagai pembaharu.
bawah pengawasan langsung. 4.4. Mengkaji bagian Alkitab yang berbicara
mengenai peran Roh Kudus dalam
membarui kehidupan orang beriman dari
kitab Kisah Rasul.
4.5.1. Menjalani kebersamaan dengan orang lain
tanpa kehilangan identitas.
4.5.2. Mengekspresikan diri sebagai pribadi yang
mengalami pembaruan.
Kelas XI
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Mengakui peran Allah dalam kehidupan

ajaran agama yang dianutnya. keluarga.
1.2. Menghayati nilai-nilai Kristiani dalam
kehidupan keluarga agar siap menghadapi
gaya hidup modern.
1.3. Mengakui peran keluarga dan sekolah
sebagai lembaga pendidikan utama dalam
kehidupan modern.
1.4. Mengakui bahwa perkembangan
kebudayaan, ilmu pengetahuan dan
teknologi adalah anugerah Tuhan.
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Mengembangkan perilaku tanggung jawab
perilaku jujur, disiplin, sebagai wujud dari pengakuan terhadap
tanggungjawab, peduli (gotong peran Allah dalam kehidupan keluarga.
royong, kerjasama, toleran, 2.2. Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam
damai), santun, responsif dan kehidupan keluarga untuk menghadapi
pro-aktif danmenunjukan sikap gaya hidup modern.
sebagai bagian dari solusi atas 2.3. Bersikap kritis dalam menyikapi peran
berbagai permasalahan dalam keluarga dan sekolah sebagai lembaga
berinteraksi secara efektif pendidikan dalam kehidupan modern
dengan lingkungan sosial dan 2.4. Bersikap kritis dalam menghadapi
alam serta dalam menempatkan perkembangan kebudayaan, ilmu
diri sebagai cerminan bangsa pengetahuan dan tekonologi dengan
dalam pergaulan dunia. mengacu pada Alkitab.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1. Menjelaskan peran Allah dalam kehidupan
menganalisis pengetahuan keluarga.

faktual, konseptual, 3.2. Menjelaskan pentingnya nilai-nilai Kristiani
prosedural, dan metakognitif dalam kehidupan keluargauntuk menghadapi
berdasarkan rasa ingin gaya hidup modern.
tahunya tentang ilmu 3.3. Menganalisis peran keluarga dan sekolah
pengetahuan, teknologi, seni, sebagai lembaga pendidikan dalam
budaya, dan humaniora kehidupan modern.
dalam wawasan 3.4. Mengidentifikasi perkembangan
kemanusiaan, kebangsaan, kebudayaan, ilmu pengetahuan dan
kenegaraan, dan tekonologi dengan mengacu pada Alkitab.
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian
dalam bidang kerja yang
spesifik untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Bersaksi tentang peran Allah dalam
menyaji dalam ranah konkret keluarganya.
dan ranah abstrak terkait 4.2. Berperan aktif mewujudkan nilai-nilai
dengan pengembangan dari Kristiani dalam kehidupan keluarganyauntuk
yang dipelajarinya di menghadapi gaya hidup modern.
sekolah secara mandiri, 4.3. Membuat refleksi tentang peran keluarga
bertindak secara efektif dan dan sekolah sebagai lembaga pendidikan
kreatif, dan mampu dalam kehidupan modern.
melaksanakan tugas spesifik 4.4. Membuat karya untuk mengkritisi
di bawahpengawasan perkembangan kebudayaan, ilmu
langsung. pengetahuan dan tekonologi dengan
mengacu pada Alkitab.
Kelas XII
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Menerima HAM sebagai anugerah Allah.

ajaran agama yang dianutnya. 1.2. Mensyukuri pemberian Allah dalam
kehidupan multikultur.
1.3. Menghayati kasih Allah kepada semua orang
yang diwujudkan dalam nilai-nilai demokrasi
pada konteks lokal dan global.
1.4. Menghayati perannya sebagai pembawa
damai sejahtera dalam kehidupan sehari-hari.
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Mengembangkan perilaku yang
perilaku jujur, disiplin, mencerminkan nilai-nilai HAM.
tanggungjawab, peduli 2.2. Mengembangkan sikap dan perilaku yang
(gotong royong, menghargai multikultur.
kerjasama,toleran, damai), 2.3. Menunjukkan nilai-nilai demokrasi pada
santun, responsive dan pro- konteks lokal dan global.
aktif dan 2.4. Mengembangkan perilaku sebagai pembawa
menunjukan sikap sebagai damai sejahtera dalam kehidupan sehari-hari.
bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan
dalamberinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta
dalammenempatkan diri
sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, 3.1. Memahami arti HAM dan hubungannya
menganalisis, dan dengan tuntutan keadilan yang Allah
mengevaluasi pengetahuan kehendaki.
faktual, konseptual, prosedural, 3.2. Menganalisis berbagai pelanggaran HAM di
dan metakognitif dalam ilmu Indonesia yang merusak kehidupan dan
pengetahuan, teknologi, seni, kesejahteraan manusia
budaya, dan humaniora dengan 3.3. Memahami nilai-nilai multikultur.
wawasan kemanusiaan, 3.4. Menjelaskan makna nilai-nilai demokrasi
kebangsaan, kenegaraan, dan pada konteks lokal dan global dengan
peradaban terkait penyebab mengacu pada teks Alkitab.
fenomena dan kejadian dalam 3.5. Menguraikan perannya sebagai pembawa
bidang kerja yang spesifik damai sejahtera dalam kehidupan sehari-hari
untuk memecahkan masalah. selaku murid Kristus.
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1. Menerapkan sikap dan perilaku yang
dan mencipta dalam ranah menghargai HAM.
konkret dan ranah abstrak 4.2. Berperan aktif dalam menjunjung kehidupan
terkait dengan pengembangan yang multikultur.
dari yang dipelajarinya di 4.3. Menalar nilai-nilai demokrasi pada konteks
sekolah secara mandiri, dan lokal dan global mengacu pada teks Alkitab.
mampu melaksanakan tugas 4.4. Proaktif sebagai pembawa damai sejahtera
spesifik di bawah pengawasan selaku murid Kristus.
langsung.
(3) Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti

Kelas X
1. Menghayati dan 1.1 Menghayati keberadaan dirinya dengan

mengamalkan ajaran agama segala kemampuan dan keterbatasannya.
yang dianutnya 1.2 Menghayati makna bersyukur atas diri apa
adanya.
1.3 Menerima jati diri sebagai perempuan atau
laki-laki yang saling melengkapi dan
sederajat.
1.4 Menghayati sikap saling menghargai sesama
manusia yang diciptakan sebagai citra Allah
yang bersaudara satu sama lain.
1.5 Bersikap patuh terhadap suara hati dan dapat
bertindak secara benar dan tepat.
1.6 Menghayati sikap kritis dan bertanggung-
jawab terhadap pengaruh mass media,
ideologi dan gaya hidup yang berkembang.
1.7 Menghayati Kitab Suci dan Tradisi sebagai
dasar iman kristiani.

1.8 Menghayati Yesus Kristus yang datang
untuk mewartakan dan memperjuangkan
Kerajaan Allah.
1.9 Menghayati pribadi Yesus Kristus yang rela
menderita , sengsara, wafat, dan bangkit
demi kebahagiaan manusia.
1.10 Menghayati pribadi Yesus Kristus sebagai
sahabat sejati, tokoh idola, dan Juru Selamat
1.11 Menghayati Allah Tritunggal sebagai
kebenaran iman Kristiani.
1.12 Menghayati peran Roh Kudus yang
melahirkan, membimbing, dan menghidupi
Gereja.
2. Menghayati dan 2.1. Berperilaku tanggung jawab dalam
mengamalkan perilaku jujur, menerima diri dengan segala kemampuan
disiplin, tanggungjawab, dan keterbatasannya.
peduli (gotong royong, 2.2. Berperilaku jujur dalam bersyukur atas diri
kerjasama, toleran, damai), apa adanya.
santun, responsif dan pro- 2.3. Berperilaku santun sebagai perempuan atau
aktif dan menunjukkan sikap laki-laki yang saling melengkapi dan
sebagai bagian dari solusi sederajat
atas berbagai permasalahan 2.4. Berperilaku santun dengan saling
dalam berinteraksi secara menghargai sesama manusia yang diciptakan
efektif dengan lingkungan sebagai citra Allah yang bersaudara satu
sosial dan alam serta dalam sama lain.
menempatkan diri sebagai 2.5. Berperilaku patuh terhadap suara hati dan
cerminan bangsa dalam dapat bertindak secara benar dan tepat.
pergaulan dunia. 2.6. Bersikap kritis dan bertanggungjawab
terhadap pengaruh mass media, ideologi dan
gaya hidup yang berkembang.
2.7. Berperilaku tanggungjawab terhadap ajaran
Kitab Suci dan Tradisi sebagai dasar iman
kristiani.
2.8. Berperilaku tanggungjawab sebagai pengikut
Yesus Kristus yang datang untuk
mewartakan dan memperjuangkan Kerajaan
Allah.
2.9. Berperilaku jujur menerima pribadi Yesus
Kristus yang rela menderita, sengsara, wafat,
dan bangkit demi kebahagiaan manusia.
2.10. Berperilaku jujur menerima pribadi Yesus
Kristus sebagai sahabat sejati, tokoh idola,
dan Juru Selamat.
2.11. Berperilaku tanggung jawab dalam
menerima Allah Tritunggal sebagai
2.12. Berperilaku tanggung jawab pada karya Roh
Kudus yang melahirkan, membimbing, dan
menghidupi Gereja.
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Memahami diri dengan segala kemampuan

menganalisis pengetahuan dan keterbatasannya.
faktual, konseptual, dan 3.2 Memahami makna bersyukur atas diri apa
prosedural berdasarkan rasa adanya.
ingin tahunya tentang ilmu 3.3 Memahami jati diri sebagai perempuan atau
pengetahuan, teknologi, seni, laki-laki yang saling melengkapi dan
budaya, dan humaniora dalam sederajat.
wawasan 3.4 Memahami sikap saling menghargai sesama
manusia yang diciptakan sebagai citra Allah
yang bersaudara satu sama lain.
3.5 Memahami sikap dan perilaku patuh
terhadap suara hati dan dapat bertindak
secara benar dan tepat.
3.6 Memahami sikap kritis dan bertanggung-
jawab terhadap pengaruh mass media,
ideologi dan gaya hidup yang berkembang.
3.7 Memahami Kitab Suci dan Tradisi sebagai
3.8 Memahami Yesus Kristus yang datang untuk
mewartakan dan memperjuangkan Kerajaan
Allah.
3.9 Memahami pribadi Yesus Kristus yang rela
3.10 Memahami pribadi Yesus Kristus sebagai
sahabat sejati, tokoh idola, dan Juru Selamat.
3.11 Memahami Allah Tritunggal sebagai
3.12 Memahami peran Roh Kudus yang
melahirkan, membimbing, dan menghidupi
Gereja.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Melatih diri dengan segala kemampuan dan
menyaji dalam ranah konkret keterbatasannya.
dan ranah abstrak terkait 4.2. Mengungkapkan rasa yukur atas diri apa
dengan pengembangan dari adanya yang diciptakan Tuhan.
yang dipelajarinya di sekolah 4.3. Menunjukkan jati diri sebagai perempuan
secara mandiri, dan mampu atau laki-laki yang saling melengkapi dan
melaksanakan tugas spesifik di sederajat.
bawah pengawasan langsung. 4.4. Bersikap saling menghargai sesama manusia
yang diciptakan sebagai citra Allah yang
bersaudara satu sama lain
4.5. Berperilaku patuh terhadap suara hati dan
dapat bertindak secara benar dan tepat.
4.6. Bersikap kritis dan bertanggung-jawab
terhadap pengaruh mass media, ideologi dan
gaya hidup yang berkembang.
4.7. Menghayati Kitab Suci dan Tradisi sebagai
4.8. Bersaksi tentang Yesus Kristus yang datang
untuk mewartakan dan memperjuangkan
Kerajaan Allah.
4.9. Meneladani pribadi Yesus Kristus yang rela
4.10. Meneladani pribadi Yesus Kristus sebagai
sahabat sejati, tokoh idola, dan Juru Selamat.
4.11. Menghayati Allah Tritunggal sebagai
4.12. Menghayati Roh Kudus yang melahirkan,
membimbing, dan menghidupi Gereja.
Kelas XI
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Menghayati Gereja sebagai umat Allah dan
ajaran agama yang dianutnya. persekutuan yang terbuka.
1.2. Menghayati sifat-sifat Gereja sebagai dasar
panggilan untuk merasul dan
memperjuangkan nilai-nilai Kerajaan Allah.
1.3. Mengahayati fungsi dan peranan hierarki.
1.4. Menghayati tugas pokok Gereja sesuai
dengan kedudukan dan peranannya sebagai
murid Yesus Kristus.
1.5. Menghayati hubungan Gereja dengan dunia
agar dapat terlibat dalam kegembiraan dan
keprihatinan dunia.
1.6. Menghayati hak asasi Manusia, sebagai
dasar panggilan untuk ikut serta menegakkan
hak-hak asasi manusia.
1.7. Menghayati makna dan hakikat bersyukur
atas hidup sebagai anugerah Allah.
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1 Berperilaku tanggung jawab sebagai anggota
perilaku jujur, disiplin, Gereja yang merupakan umat Allah dan
tanggungjawab, peduli (gotong persekutuan yang terbuka.
royong, kerjasama, toleran, 2.2 Berperilaku disiplin pada sifat-sifat Gereja
damai), santun, responsif dan sebagai dasar panggilan untuk merasul dan
pro-aktif danmenunjukan sikap memperjuangkan nilai-nilai Kerajaan Allah
sebagai bagian dari solusi atas 2.3 Berperilaku santun pada fungsi dan peranan
berbagai permasalahan dalam hierarki.
berinteraksi secara efektif 2.4 Berperilaku tanggungjawab pada tugas
dengan lingkungan sosial dan pokok Gereja sesuai dengan kedudukan dan
alam serta dalam menempatkan peranannya sebagai murid Yesus Kristus.
diri sebagai cerminan bangsa 2.5 Berprilaku peduli pada hubungan Gereja
dalam pergaulan dunia. dengan dunia agar dapat terlibat dalam
kegembiraan dan keprihatinan dunia.
2.6 Berperilaku peduli pada hak asasi Manusia,
sebagai dasar panggilan untuk ikut serta
menegakkan hak-hak asasi manusia
2.7 Berprilaku tanggungjawab sebagai
perwujudan dari makna dan hakikat

bersyukur atas hidup yang merupakan
anugerah Allah.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1. Memahami Gereja sebagai umat Allah dan
menganalisis pengetahuan persekutuan yang terbuka.
faktual, konseptual, 3.2. Memahami sifat-sifat Gereja sebagai dasar
prosedural, dan metakognitif panggilan untuk merasul dan
berdasarkan rasa ingin memperjuangkan nilai-nilai Kerajaan Allah.
tahunya tentang ilmu 3.3. Memahami fungsi dan peranan hierarki.
pengetahuan, teknologi, seni, 3.4. Memahami tugas pokok Gereja sesuai
budaya, dan humaniora dengan kedudukan dan peranannya sebagai
dalam wawasan murid Yesus Kristus.
kemanusiaan, kebangsaan, 3.5. Memahami hubungan Gereja dengan dunia
kenegaraan, dan agar dapat terlibat dalam kegembiraan dan
peradaban terkait penyebab keprihatinan dunia.
fenomena dan kejadian 3.6. Memahami tentang hak asasi Manusia,
dalam bidang kerja yang sebagai dasar panggilan untuk ikut serta
spesifik untuk memecahkan menegakkan hak-hak asasi manusia.
masalah. 3.7. Memahami makna dan hakikat bersyukur
atas hidup sebagai anugerah Allah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Mengahayati Gereja sebagai umat Allah dan
menyaji dalam ranah konkret persekutuan yang terbuka.
dan ranah abstrak terkait 4.2. Menghayati sifat-sifat Gereja sebagai dasar
dengan pengembangan dari panggilan untuk merasul dan
yang dipelajarinya di memperjuangkan nilai-nilai Kerajaan Allah.
sekolah secara mandiri, 4.3. Bersaksi tentang fungsi dan peranan
bertindak secara efektif dan Hierarki.
kreatif, dan mampu 4.4. Melibatkan diri dalam tugas pokok Gereja
melaksanakan tugas spesifik sesuai dengan kedudukan dan peranannya
di bawahpengawasan sebagai murid Yesus Kristus.
langsung. 4.5. Menghayati hubungan Gereja dengan dunia
agar dapat terlibat dalam kegembiraan dan
keprihatinan dunia.
4.6. Menghayati hak asasi manusia, sebagai dasar
panggilan untuk ikut serta menegakkan hak
asasi manusia.
4.7. Mensyukuri hidup sebagai anugerah Allah.
Kelas XII
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Menghayati panggilan hidupnya sebagai

ajaran agama yang dianutnya. umat Allah (Gereja) dengan menentukan
langkah yang tepat dalam menjawab
panggilan hidup tersebut.
1.2. Menghayati nilai-nilai keadilan, kejujuran,
kebenaran, perdamaian dan keutuhan ciptaan
sesuai dengan ajaran Yesus Kristus.
1.3. Menghayati kemajemukan bangsa Indonesia
sebagai anugerah Allah.

1.4. Menghayati makna berdialog serta
bekerjasama dengan umat beragama lain.
1.5. Menghayati makna keterlibatan aktif umat
Katolik dalam membangun bangsa dan
negara Indonesia.
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Berperilaku tannggungjawab pada panggilan
perilaku jujur, disiplin, hidupnya sebagai umat Allah (Gereja)
tanggungjawab, peduli dengan menentukan langkah yang tepat
(gotong royong, dalam menjawab panggilan hidup tersebut.
kerjasama,toleran, damai), 2.2. Berperilaku peduli pada nilai-nilai keadilan,
santun, responsive dan pro- kejujuran, kebenaran, perdamaian dan
aktif dan keutuhan ciptaan sesuai dengan ajaran Yesus
menunjukan sikap sebagai Kristus.
bagian dari solusi atas berbagai 2.3. Berperilaku cinta damai pada kemajemukan
permasalahan bangsa Indonesia sebagai anugerah Allah.
dalamberinteraksi secara 2.4. Berperilaku proaktif untuk berdialog serta
efektif dengan lingkungan bekerjasama dengan umat beragama lain.
sosial dan alam serta 2.5. Berperilaku tanggungjawab sebagai umat
dalammenempatkan diri Katolik dalam keterlibatan aktif membangun
sebagai cerminan bangsa bangsa dan negara Indonesia.
3. Memahami, menerapkan, 3.1. Memahami panggilan hidupnya sebagai
menganalisis, dan umat Allah (Gereja) dengan menentukan
mengevaluasi pengetahuan langkah yang tepat dalam menjawab
faktual, konseptual, prosedural, panggilan hidup tersebut
dan metakognitif dalam ilmu 3.2. Memahami nilai-nilai keadilan, kejujuran,
pengetahuan, teknologi, seni, kebenaran, perdamaian dan keutuhan ciptaan
budaya, dan humaniora dengan sesuai dengan ajaran Yesus Kristus.
wawasan kemanusiaan, 3.3. Memahami kemajemukan bangsa Indonesia
kebangsaan, kenegaraan, dan sebagai anugerah Allah
peradaban terkait penyebab 3.4. Memahami makna berdialog serta
fenomena dan kejadian dalam bekerjasama dengan umat beragama lain.
bidang kerja yang spesifik 3.5. Memahami makna keterlibatan aktif umat
untuk memecahkan masalah. Katolik dalam membangun bangsa dan
negara Indonesia.
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1. Melaksanakan panggilan hidupnya sebagai
dan mencipta dalam ranah umat Allah (Gereja) dengan menentukan
konkret dan ranah abstrak langkah yang tepat dalam menjawab
terkait dengan pengembangan panggilan hidup tersebu
dari yang dipelajarinya di 4.2. Menerapkan nilai-nilai keadilan, kejujuran,
sekolah secara mandiri, dan kebenaran, perdamaian dan keutuhan ciptaan
mampu melaksanakan tugas sesuai dengan ajaran Yesus Kristus.
spesifik di bawah pengawasan 4.3. Mensyukuri kemajemukan bangsa Indonesia
langsung. sebagai anugerah Allah.
4.4. Berdialog serta bekerjasama dengan umat
beragama lain.
4.5. Berperan aktif dalam membangun bangsa
dan negara Indonesia.
(4) Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti

Kelas X
1. Menghayati dan 1.1. Membiasakan mengucapkan salam agama

mengamalkan ajaran agama Hindu.
yang dianutnya 1.2. Membiasakan mengucapkan dainika upasana
(doa sehari-hari).
2. Menghayati dan 2.1. Toleran terhadap sesama, keluarga, dan

mengamalkan perilaku jujur, lingkungan dengan cara menyayangi ciptaan
disiplin, tanggungjawab, Sang Hyang Widhi (Ahimsa).
peduli (gotong royong, 2.2. Berperilaku jujur (Satya), menghargai dan
kerjasama, toleran, damai), menghormati (Tat Tvam Asi) makhluk
santun, responsif dan pro- ciptaan Sang Hyang Widhi.
aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
sosial dan alam serta dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan 3.1. Memahami hakekat dan nilai-nilai Yajňa

menganalisis pengetahuan yang terkandung dalam kitab Ramayana.
faktual, konseptual, dan 3.2. Menyebutkan ajaran Upaveda sebagai
prosedural berdasarkan rasa tuntunan hidup
ingin tahunya tentang ilmu 3.3. Menjelaskan hakekat padewasan (wariga)
pengetahuan, teknologi, seni, dalam kehidupan umat Hindu.
budaya, dan humaniora dalam 3.4. Menjelaskan ajaran Dharsana dalam agama
wawasan Hindu.
3.5. Menjelaskan ajaran Catur Asrama.
3.6. Menjelaskan perilaku gotong royong dan
kerjasama, serta berinteraksi secara efektif
dengan menjalankan ajaran Catur Warna
sesuai sastra Hindu.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Mempraktikkan pelaksanaan yadnya

menyaji dalam ranah konkret menurut kitab Ramayana dalam kehidupan.
dan ranah abstrak terkait 4.2. MenalarUpaveda sebagai tuntunan hidup
dengan pengembangan dari 4.3. Mempraktekkan cara menentukan
yang dipelajarinya di sekolah padewasan (wariga) dalam kehidupan umat
secara mandiri, dan mampu Hindu.
melaksanakan tugas spesifik di 4.4. Menalar ajaran Dharsana sabagai bagian
bawah pengawasan langsung. dalam filsafat Hindu.
4.5. Mempraktekkan manfaat menjalani ajaran
Catur Asrama dalam kehidupan.
4.6. Menyaji masing-masing fungsi Catur Warna
dalam masyarakat.
Kelas XI
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Membiasakan mengucapkan salam agama

ajaran agama yang dianutnya. Hindu.
1.2. Membiasakan mengucapkan dainika upasana
(doa sehari-hari)
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Toleran terhadap sesama, keluarga, dan
perilaku jujur, disiplin, lingkungan dengan cara menyayangi ciptaan
tanggungjawab, peduli (gotong Sang Hyang Widhi (Ahimsa).
royong, kerjasama, toleran, 2.2. Berperilaku jujur (Satya), menghargai dan
damai), santun, responsif dan menghormati (Tat Tvam Asi) makhluk
pro-aktif danmenunjukan sikap ciptaan Sang Hyang Widhi.
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1. Menjelaskan pengertian dan pelaksanaan
menganalisis pengetahuan Yoga menurut Sastra Hindu.
faktual, konseptual, 3.2. Memahami hakekat dan nilai-nilai Yajňa
prosedural, dan metakognitif yang terkandung dalam kitab Mahabharata.
berdasarkan rasa ingin 3.3. Memahami ajaran Catur Marga sebagai jalan
tahunya tentang ilmu berhubungan dengan Sang Hyang Widhi.
pengetahuan, teknologi, seni, 3.4. Menjelaskanajaran Wibuthi Marga dalam
budaya, dan humaniora kehidupan.
dalam wawasan 3.5. Menjelaskan kitab Manawa Dharma Sastra
kemanusiaan, kebangsaan, sebagai kitab hukum Hindu.
kenegaraan, dan 3.6. Menjelaskan nilai-nilai ajaran Niwerti dan
peradaban terkait penyebab Prawerti Marga dalam kehidupan.
fenomena dan kejadian 3.7. Memahami hakekat ajaran Catur Purusarta
dalam bidang kerja yang dalam kehidupan sehari-hari.
spesifik untuk memecahkan 3.8. Menjelaskan perilaku bertanggungjawab,
masalah. peduli, santun dan cinta damai, untuk
menciptakan keluarga yang rukun bahagia
dan sejahtera sesuai ajaran wiwaha.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Mempraktikkan sikap-sikap yoga
menyaji dalam ranah konkret 4.2. Mempraktikkan pelaksanaan yadnya
dan ranah abstrak terkait menurut kitab Mahabharata dalam
dengan pengembangan dari kehidupan.
yang dipelajarinya di 4.3. Mempraktikan sikap melaksanakan Catur
sekolah secara mandiri, Marga.
bertindak secara efektif dan 4.4. Menyajiajaran Wibuthi Marga dalam
kreatif, dan mampu kehidupan.
melaksanakan tugas spesifik 4.5. Mempraktikan ajaran Manawa Dharma

di bawahpengawasan Sastra sebagai kitab hukum Hindu.
langsung. 4.6. Menalar nilai-nilai ajaran Niwerti dan
Prawerti Marga dalam kehidupan.
4.7. Mempraktekan perilaku jujur, disiplin,
peduli dan ramah dengan menjalankan ajaran
Catur Purusarta dalam kehidupan sehari-hari.
4.8. Menyaji perilaku bertanggung jawab, peduli,
santun dan cinta damai, untuk menciptakan
keluarga yang rukun bahagia dan sejahtera
sesuai ajaran wiwaha.
Kelas XII
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Membiasakan mengucapkan salam agama

ajaran agama yang dianutnya. Hindu.
1.2. Membiasakan mengucapkan dainika upasana
(doa sehari-hari).
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Toleran terhadap sesama, keluarga, dan
perilaku jujur, disiplin, lingkungan dengan cara menyayangi ciptaan
tanggungjawab, peduli Sang Hyang Widhi (Ahimsa).
(gotong royong, 2.2. Berperilaku jujur (Satya), menghargai dan
kerjasama,toleran, damai), menghormati (Tat Tvam Asi) makhluk
santun, responsive dan pro- ciptaan Sang Hyang Widhi.
aktif dan
menunjukan sikap sebagai
permasalahan
3. Memahami, menerapkan, 3.1. Menjelaskanajaran Moksha dalam Susastra
menganalisis, dan Veda.
mengevaluasi pengetahuan 3.2. Menyebutkan sumber-sumber Hukum Hindu
faktual, konseptual, prosedural, dalam Susastra Veda.
dan metakognitif dalam ilmu 3.3. Menjelaskan kebudayan Prasejarah dan
pengetahuan, teknologi, seni, Sejarah, toeri-teori masuknya agama Hindu
budaya, dan humaniora dengan di Indonesia.
wawasan kemanusiaan, 3.4. Menjelaskan ajaran Yantra, Tantra dan
kebangsaan, kenegaraan, dan Mantra.
peradaban terkait penyebab 3.5. Menjelaskan ajaran Nawa Widha Bhakti.
fenomena dan kejadian dalam 3.6. Menjelaskan ajaran Tri Purusha.
bidang kerja yang spesifik 3.7. Menerapkan sikap disiplin, peduli dan
untuk memecahkan masalah. bertanggung jawab sesuai dengan ajaran
Dasa Yama Bratha.
3.8. Menerapkan sikap disiplin, peduli dan

bertanggung jawab sesuai dengan ajaran
Dasa Nyama Bratha.
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1. Menyaji Astangga Yoga untuk mencapai
dan mencipta dalam ranah Moksa.
konkret dan ranah abstrak 4.2. Melantunkan sloka-sloka yang terkait
terkait dengan pengembangan dengan sumber hukum Hindu.
dari yang dipelajarinya di 4.3. Menyaji bukti-bukti prasejarah dan sejarah
sekolah secara mandiri, dan perkembangan agama Hindu di Indonesia.
mampu melaksanakan tugas 4.4. Mempraktekkan ajaran Yantra, Tantra dan
spesifik di bawah pengawasan Mantra dalam kehidupan.
langsung. 4.5. Mempraktekkan ajaran Nawa Widha Bhakti
sebagai ajaran sikap hidup yang positif
dalam kehidupan.
4.6. Menalar ajaran Tri Purusha sebagai
manifestasi Ida Sang Hyang Widhi.
4.7. Mempraktekan ajaran Dasa Yama Bratha
dalam kehidupan sehari-hari.
4.8. Mempraktekan ajaran Dasa Nyama Bratha
dalam kehidupan sehari-hari.
(5) Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Budha dan Budi Pekerti

Kelas X
1. Menghayati dan 1.1. Mengamalkan manifestasi keyakinan

mengamalkan ajaran agama terhadapTuhan Yang Maha Esa.
yang dianutnya 1.2. Menghayati Triratna sebagai pelindung.
2. Menghayati dan 2.1.Mengembangkan sikap pluralisme,
mengamalkan perilaku jujur, inklusivisme, dan toleransi dalam lingkungan
disiplin, tanggungjawab, social.
peduli (gotong royong, 2.2.Mengembangkan perilaku jujur, disiplin,
kerjasama, toleran, damai), tanggung jawab, peduli, dan santun sebagai
santun, responsif dan pro- manifestasi keyakinan agama Buddha.
aktif dan menunjukkan sikap 2.3.Mengembangkan makna berlindung kepada
sebagai bagian dari solusi Triratna dan cara merealisasikannya dalam
atas berbagai permasalahan kehidupan sehari-hari.
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan 3.1.Merumuskan peranan agama, tujuan hidup,
menganalisis pengetahuan dan perlindungan berdasarkan agama Buddha
faktual, konseptual, dan 3.2.Merumuskan peranan Agama Buddha dalam
prosedural berdasarkan rasa ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya
ingin tahunya tentang ilmu 3.3.Mendeskripsikan berbagai fenomena
pengetahuan, teknologi, seni, kehidupan sesesuai proses kerja hukum tertib

budaya, dan humaniora dalam kosmis (niyama)
wawasan 3.4.Mendeskripsikan sejarah penulisan, ruang
lingkup dan intisariTripitaka
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Menerapkan ajaran agama Buddha dalam
menyaji dalam ranah konkret kehidupan bermasyakat
dan ranah abstrak terkait 4.2. Menalar peranan Agama Buddha dalam ilmu
dengan pengembangan dari pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya.
yang dipelajarinya di sekolah 4.3. Menalar berbagai fenomena kehidupan
secara mandiri, dan mampu sesesuai proses kerja hukum tertib kosmis
melaksanakan tugas spesifik di 4.4. Membuat peta konsep tentang Tripitaka
bawah pengawasan langsung.
Kelas XI
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Menghayati puja dan doa dalam kehidupan
ajaran agama yang dianutnya. sehari-hari
1.2. Menghayati hukum Kebenaran Mutlak
sebagaihukum alam yang berlaku universal
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Mengembangkan Ucapan, Perbuatan dan
perilaku jujur, disiplin, Penghidupan Benar sebagai praktik Jalan
tanggungjawab, peduli (gotong Mulia Berunsur Delapan
royong, kerjasama, toleran, 2.2. Mengembangkan perilaku ramah lingkungan
damai), santun, responsif dan dan responsif sebagai bentuk kepedulian
pro-aktif danmenunjukan sikap lingkungan
sebagai bagian dari solusi atas 2.3. Mengembangkan perilaku gotong royong,
berbagai permasalahan dalam kerja sama, cinta damai, dan proaktif sebagai
berinteraksi secara efektif bentuk kepedulian sosial
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1. Memahami aspek-aspek dan
menganalisis pengetahuan pengklasifikasian sila
faktual, konseptual, 3.2. Mendeskripsikan prinsip-prinsip normatif
prosedural, dan metakognitif sertakriteria baik dan buruk suatu perbuatan
berdasarkan rasa ingin 3.3. Merumuskan puja terkait dengan budaya
tahunya tentang ilmu 3.4. Menganalisis berbagai fenomena dan
pengetahuan, teknologi, seni, kejadian berdasarkan proses kerja hukum
budaya, dan humaniora Empat Kebenaran Mulia, Hukum Karma dan
dalam wawasan Kelahiran Kembali, Tiga Corak Universal,
kemanusiaan, kebangsaan, dan Sebab Akibat yang Saling Bergantungan
kenegaraan, dan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Mengimplementasikan aspek-aspek sila

menyaji dalam ranah konkret sehingga menjadi manusia susila
dan ranah abstrak terkait 4.2. Menalar kriteria baik-buruk suatu perbuatan
dengan pengembangan dari 4.3. Mempraktikkan puja dan doa dalam
yang dipelajarinya di kehidupan sehari-hari
sekolah secara mandiri, 4.4. Menerapkan konsep hokum-hukum
bertindak secara efektif dan Kebenaran dalam aktivitas sehari-hari.
kreatif, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik
di bawahpengawasan
langsung.
Kelas XII
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Menghayati perbuatan dan akibatnya dalam

ajaran agama yang dianutnya. kehidupan manusia berikutnya
1.2. Menghayati hidup penuh kesadaran
(mindfulness) dalam kehidupan sehari-hari
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Mengembangkan sikap dan perilaku manusia
perilaku jujur, disiplin, susila sebagai agen transformasi masyarakat
tanggungjawab, peduli dalam membangun peradaban bangsa
(gotong royong, 2.2. Mengembangkan perilaku disiplin dalam
kerjasama,toleran, damai), melakukan Usaha, Perhatian, dan
santun, responsive dan pro- Konsentrasi Benar sebagai praktik dari Jalan
aktif dan Mulia Berunsur Delapan
menunjukan sikap sebagai 2.3. Menumbuhkan Pandangan dan Pikiran Benar
bagian dari solusi atas berbagai sebagai pelaksanaan Jalan Mulia Berunsur
permasalahan Delapan
3. Memahami, menerapkan, 3.1. Mendeskripsikan konsep alam semesta dan
menganalisis, dan alam-alam kehidupan
mengevaluasi pengetahuan 3.2. Mendeskripsikan konsep meditasi
faktual, konseptual, prosedural, pandangan terang
dan metakognitif dalam ilmu 3.3. Mendeskripsikan masalah-masalah sosial
pengetahuan, teknologi, seni, ditinjau dari agama Buddha
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
fenomena dan kejadian dalam
bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1. Membuat peta konsep alam-alam kehidupan
dan mencipta dalam ranah 4.2. Mempraktikkan hidup penuh kesadaran
konkret dan ranah abstrak dalam kehidupan sehari-hari
terkait dengan pengembangan 4.3. Mengatasi masalah-masalahkehidupan
dari yang dipelajarinya di sesuaidengan ajaran Buddha
sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
(6) Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti

Kelas X
1. Menghayati dan 1.1.Meyakini kebesaran (jalan suci) Tuhan, dan

mengamalkan ajaran agama kekuasaan (hukum suci) Tuhan.
yang dianutnya
2. Menghayati dan 2.1.Menghayati makna diturunkannya wahyu
mengamalkan perilaku jujur, Tuhan bagi agama Khonghucu.
disiplin, tanggungjawab, 2.2.Menunjukkan sikap toleran dalam kehidupan
peduli (gotong royong, bermasyarakat dan beragama
kerjasama, toleran, damai), 2.3.Menghayati makna pentingnya kerukunan
santun, responsif dan pro- dalam kehidupan manusia di atas dunia.
aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan 3.1.Memahami kebesaran dan kekuasaan Tian
menganalisis pengetahuan atas hidup dan kehidupan di dunia ini.
faktual, konseptual, dan 3.2.Memahami hakikat dan sifat dasar manusia.
prosedural berdasarkan rasa 3.3.Memahami hakikat dan makna ibadah.
ingin tahunya tentang ilmu 3.4.Memahami makna persembahyangan kepada
pengetahuan, teknologi, seni, Tian.
budaya, dan humaniora dalam 3.5.Menjelaskan karya dan nilai keteladanan para
wawasan Nabi dan Raja Suci.
3.6.Menjelaskan sejarah masuknya agama
Khonghucu, perkembangan, dan eksistensi
agama Khonghucu di Indonesia.
3.7.Mengenal tempat ibadah umat Khonghucu.
3.8.Memahami makna perbedaan, toleransi,
kerukunan, dan hidup harmonis.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Menceritakan pengalaman spiritual akan

menyaji dalam ranah konkret kebesaran dan kekuasaan Tuhan.
dan ranah abstrak terkait 4.2. Mencari contoh-contoh tindakkan yang
dengan pengembangan dari merupakan dorongan dari benih-benih
yang dipelajarinya di sekolah kebajikan (watak sejati).
secara mandiri, dan mampu 4.3. Mempraktekkan perbuatan menolong sesama
melaksanakan tugas spesifik di sebagai bentuk ibadah yang nyata,
bawah pengawasan langsung. melakukan hormat dengan merangkapkan
tangan sesuai tingkatannya, dan
mempraktekkan Jing Zuo (duduk diam).
4.4. Mempraktekan sembahyang kepada Tian,
dan Leluhur.
4.5. Mencari benda-benda dan karya yang
ditemukan oleh para nabi purba yang sampai
kini masih digunakan.
4.6. Merumuskan sikap dan tindakkan yang harus
dilakukan untuk eksistensi agama
Khonghucu ke depan.
4.7. Berkunjung dan mencari informasi tentang
tempat-tempat ibadah umat Khonghucu.
4.8. Berdialog dengan tokoh dari agama lain
tentang makna pentingnya kerukunan dan
cara-cara yang harus diambil untuk
membangun kerukunan.
Kelas XI
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Meyakini nabi Kongzi sebagai Mu Duo

ajaran agama yang dianutnya. Tuhan (Tian Zi Mu Duo).
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Mengemukakan nilai-nilai yang berkaitan
perilaku jujur, disiplin, dengan perilaku bakti kepada orang tua.
tanggungjawab, peduli (gotong 2.2. Mengamalkan prinsip-prinsip moral yang
royong, kerjasama, toleran, diajarkan Mengzi/Mencius.
damai), santun, responsif dan 2.3. Menerapkan perilaku yang berlandaskan
pro-aktif danmenunjukan sikap cinta kasih dan kebenaran.
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1. Memahami pembinaan diri sebagai
menganalisis pengetahuan kewajiban pokok setiap manusia.
faktual, konseptual, 3.2. Memahami Xiao sebagai pokok kebajikan
prosedural, dan metakognitif 3.3. Menjelaskan upacara (sembahyang) kepada
berdasarkan rasa ingin para Suci (Shen Ming).
tahunya tentang ilmu 3.4. Memahami Nabi Kongzi sebagai Tian Zi Mu
pengetahuan, teknologi, seni, Duo.

budaya, dan humaniora 3.5. Menjelaskan prinsip-prinsip moral yang
dalam wawasan diajarkan Mengzi.
kemanusiaan, kebangsaan, 3.6. Memahami upacara-upacara
kenegaraan, dan persembahyangan kepada leluhur.
peradaban terkait penyebab 3.7. Menjelaskan makna Cinta kasih dan
fenomena dan kejadian kebenaran
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Mempraktekkan sikap mengasihi sesama
menyaji dalam ranah konkret manusia dan usaha berhenti pada puncak
dan ranah abstrak terkait kebaikan dari salah-satu predikat yang
dengan pengembangan dari disandang.
yang dipelajarinya di 4.2. Mempraktekkan perilaku hormat kepada
sekolah secara mandiri, orang tua sebagai bentuk laku bakti.
bertindak secara efektif dan 4.3. Memberikan sumbangan dana untuk bahkti
kreatif, dan mampu sosial pada hari persaudaraan.
melaksanakan tugas spesifik 4.4. Mempraktekkan sikap dan kebiasaan Nabi
di bawahpengawasan Kongzi dalam kehidupan sehari-
langsung.
Kelas XII
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Meyakini kitab suci sebagai tuntunan

ajaran agama yang dianutnya. perilaku hidup.
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Menerapkan sikap dan perilaku berlandaskan
perilaku jujur, disiplin, Zhong dan Shu.
tanggungjawab, peduli 2.2. Menunjukkan semangat suka belajar.
(gotong royong, 2.3. Menghayati makna sikap Tengah empurna.
kerjasama,toleran, damai), 2.4. Mengahayati Xin Chun sebagai momentum
santun, responsive dan pro- pembaharuan diri.
aktif dan
permasalahan
3. Memahami, menerapkan, 3.1. Mengenal kitab suci yang pokok (Si Shu)
menganalisis, dan dan kitab suci yang mendasari (Wu Jing).
mengevaluasi pengetahuan 3.2. Memahami makna Zhong Shu (Satya dan
faktual, konseptual, prosedural, Tepasarira).
dan metakognitif dalam ilmu 3.3. Memahami pentingnya pendidikan dan
pengetahuan, teknologi, seni, belajar bagi manusia dalam rangka

budaya, dan humaniora dengan menggenapi kodrat suci kemanusiaan-nya.
wawasan kemanusiaan, 3.4. Memahami makna sikap hidup ‘Tengah
kebangsaan, kenegaraan, dan Sempurna’
peradaban terkait penyebab 3.5. Menjelaskan makna agamis Xin Chun (tahun
fenomena dan kejadian dalam baru Kongzi-li) serta kaitannya dengan
bidang kerja yang spesifik tradisi dan budaya.
untuk memecahkan masalah. 3.6. Memahami sikap dan karakter Junzi.
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1. Mempresentasikan pemahaman tentang
dan mencipta dalam ranah salah-satu ayat yang terdapat dalam kitab Si
konkret dan ranah abstrak Shu atau Wu Jing.
terkait dengan pengembangan 4.2. Menceritakan pengalaman penerapan sikap
dari yang dipelajarinya di Zhong Shu serta manfaatnya.
sekolah secara mandiri, dan 4.3. Mempraktekan metodelogi belajar.
mampu melaksanakan tugas 4.4. Mencari contoh-contoh sikap tengah dalam
spesifik di bawah pengawasan sebuah kasus, dan memperaktekannya.
langsung. 4.5. Mengamati tradisi-dan kebiasaan yang
dilakukan umat Khonghucu terkait dengan
perayaan Tahun Baru Kongzi li (Xin Chun).
4.6. Memperaktekkan sikap dan karakter Junzi.
a. Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Kelas X
1. Menghayati dan 1.1.Menghayati nilai-nilai ajaran agama dan

mengamalkan ajaran agama kepercayaan dalam kehidupan bermasyarakat.
yang dianutnya 1.2.Menghayati isi dan makna pasal 28E dan 29
ayat (2) Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945.
2. Menghayati dan 2.1.Menghayati nilai-nilai Pancasila dalam
mengamalkan perilaku jujur, kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
disiplin, tanggungjawab, bernegara
peduli (gotong royong, 2.2.Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung
kerjasama, toleran, damai), dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar
santun, responsif dan pro- Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam
aktif dan menunjukkan sikap kehidupan berbangsa dan bernegara.
sebagai bagian dari solusi 2.3.Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam
atas berbagai permasalahan pasal-pasal Undang-Undang Dasar Negara
dalam berinteraksi secara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam
efektif dengan lingkungan berbagai aspek kehidupan ideologi, politik,
sosial dan alam serta dalam ekonomi, sosial budaya, pertahanan dan
menempatkan diri sebagai keamanan, serta hukum.
cerminan bangsa dalam 2.4.Mengamalkan sikap toleransi antarumat
pergaulan dunia. beragama dan kepercayaan dalam hidup
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
2.5.Mengamalkan perilaku toleransi dan harmoni
keberagaman dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

Indonesia.
2.6.Mengamalkan nilai dan budaya demokrasi
dengan mengutamakan prinsip musyawarah
mufakat dalam kehidupan sehari-hari dalam
konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia
(NKRI).
3. Memahami, menerapkan dan 3.1.Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM
menganalisis pengetahuan dalam rangka pelindungan dan pemajuan
faktual, konseptual, dan HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
prosedural berdasarkan rasa dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
ingin tahunya tentang ilmu dan bernegara.
pengetahuan, teknologi, seni, 3.2.Memahami pokok pikiran yang terkandung
budaya, dan humaniora dalam dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar
wawasan Negara Republik Indonesia Tahun 1945
3.3.Memahami bentuk dan kedaulatan Negara
sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara
3.4.Memahami hubungan struktural dan
fungsional pemerintahan pusat dan daerah
menurut Undang-Undang Dasar Negara
3.5.Memahami sistem hukum dan peradilan
nasional dalam lingkup NKRI.
3.6.Menganalisis kasus pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban sebagai warga negara
3.7.Menganalisis indikator ancaman terhadap
negara dalam membangun integrasi nasional
dengan bingkai BhinnekaTunggal Ika.
3.8.Memahamipentingnya kesadaran berbangsa
dan bernegara dilihat dari konteks sejarah dan
geopolitik Indonesia.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1.Menyaji kasus–kasus pelanggaran HAM
menyaji dalam ranah konkret dalam rangka perlindungan dan pemajuan
dan ranah abstrak terkait HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
dengan pengembangan dari dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
yang dipelajarinya di sekolah dan bernegara.
secara mandiri, dan mampu 4.2.Menyaji hasil telaah pokok-pokok pikiran
melaksanakan tugas spesifik di Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
bawah pengawasan langsung. Republik Indonesia Tahun 1945.
4.3.Menyaji hasil telaah bentuk dan kedaulatan
negara sesuai dengan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
4.4.Menyaji hasil telaah hubungan struktural dan
fungsional pemerintahan pusat dan daerah
Republik Indonesia Tahun 1945
4.5.Menyaji hasil telaah sistem hukum dan
peradilan nasional dalam lingkup NKRI
4.6.Menyaji analisis penanganan kasus

pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban
sebagai warga Negara
4.7.Menyaji hasil analisis tentang indikator
ancaman terhadap negara dalam membangun
integrasi nasional dengan bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
4.8.Menyaji analisis tentang pentingnya
kesadaran berbangsa dan bernegara dilihat
dari konteks sejarah dan geopolitik Indonesia
4.9.1 Berinteraksi dengan teman dan orang lain
berdasarkan prinsip saling menghormati,
dan menghargai dalam keberagaman suku,
agama, ras, budaya, dan gender
4.9.2 Menyaji bentuk partisipasi
kewarganegaraan yang mencerminkan
komitmen terhadap keutuhan nasional
Kelas XI
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Menghayati perilaku yang sesuai dengan

ajaran agama yang dianutnya. prinsip-prinsip solidaritas yang dilandasi
ajaran agama dan kepercayaan yang
dianutnya
1.2. Mengamalkan isi pasal 28E dan 29 ayat 2
Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
1.3. Menghayati persamaan kedudukan warga
negara tanpa membedakan ras, agama dan
kepercayaan, gender, golongan, budaya, dan
suku dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Mengamalkan nilai-nilai Pancasila dalam
perilaku jujur, disiplin, kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
tanggungjawab, peduli (gotong bernegara.
royong, kerjasama, toleran, 2.2. Menghayati nilai-nilai yang terkandung
damai), santun, responsif dan dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar
pro-aktif danmenunjukan sikap Negara Republik Indonesia Tahun
sebagai bagian dari solusi atas 1945dalam kehidupan berbangsa dan
berbagai permasalahan dalam bernegara.
berinteraksi secara efektif 2.3. Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung
dengan lingkungan sosial dan dalam pasal-pasal Undang-Undang Dasar
alam serta dalam menempatkan Negara Republik Indonesia Tahun 1945
diri sebagai cerminan bangsa dalam berbagai aspek kehidupan
dalam pergaulan dunia. (ipoleksosbudhankam dan hukum).
2.4. Menghayati berbagai dampak dan bentuk
ancaman terhadap negara dalam
mempertahankan Bhinneka Tunggal Ika.

2.5. Menghayati budaya demokrasi dengan
mengutamakan prinsip musyawarah,
mufakat dan kesadaran bernegara kesatuan
dalam konteks NKRI.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1. Menganalisis kasus pelanggaran HAM
menganalisis pengetahuan dalam rangka pelindungan, pemajuan, dan
faktual, konseptual, pemenuhan HAM
prosedural, dan metakognitif 3.2. Menganalisis pasal-pasal yang mengatur
berdasarkan rasa ingin tentang wilayah negara, warga negara dan
tahunya tentang ilmu penduduk, agama dan kepercayaan,
pengetahuan, teknologi, seni, pertahanan dan keamanan
budaya, dan humaniora 3.3. Menganalisis perkembangan demokrasi
dalam wawasan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa
kemanusiaan, kebangsaan, dan bernegara
kenegaraan, dan 3.4. Menganalisis sistem pembagian kekuasaan
peradaban terkait penyebab pemerintahan negara, kementerian negara,
fenomena dan kejadian dan pemerintahan daerah menurut Undang-
dalam bidang kerja yang Undang Dasar Negara Republik Indonesia
spesifik untuk memecahkan Tahun 1945
masalah. 3.5. Menganalisis praktik perlindungan dan
penegakan hukum dalam masyarakat untuk
menjamin keadilan dan kedamaian
3.6. Menganalisis kasus pelanggaraan hak dan
pengingkaran kewajiban sebagai warga
Negara
3.7. Menganalisisstrategi yang telah diterapkan
oleh negara dalam mengatasi ancaman untuk
membangun integrasi nasional dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
3.8. Menganalisis dinamika kehidupan bernegara
sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai
konsep federal dilihat dari konteks geopolitik
3.9. Menganalisis macam-macam budaya politik
di Indonesia
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Menyaji hasil análisis tentang kasus
menyaji dalam ranah konkret pelanggaran HAM dalam pelindungan,
dan ranah abstrak terkait pemajuan, dan pemenuhan HAM
dengan pengembangan dari 4.2. Menyaji hasil kajian pasal-pasal yang
yang dipelajarinya di mengatur tentang wilayah negara, warga
sekolah secara mandiri, negara dan penduduk, agama dan
bertindak secara efektif dan kepercayaan, pertahanan dan keamanan
kreatif, dan mampu 4.3. Menyaji hasil análisis tentang perkembangan
melaksanakan tugas spesifik demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat,
di bawahpengawasan berbangsa, dan bernegara
langsung. 4.4. Menyaji hasil analiasis tentang sistem
pembagian kekuasaan pemerintahan negara,
kementerian negara dan pemerintahan daerah
Republik Indonesia Tahun 1945

4.5. Menyaji hasil analisis praktik perlindungan
dan penegakan hukum untuk menjamin
keadilan dan kedamaian dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
4.6. Menyaji hasil analisis kasus pelanggaran hak
dan pengingkaran kewajiban sebagai warga
Negara
4.7. Menyaji hasil análisis tentang strategi untuk
mengatasi ancaman terhadap negara dalam
membangun integrasi nasional dengan
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4.8. Menyaji hasil análisis tentang dinamika
kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI
dan bernegara sesuai konsep federal dilihat
dari konteks geopolitik
4.9. Menyaji hasil analisis tentang budaya politik
di Indonesia
4.10. Menyaji hasil análisis tentang perkembangan
demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara
4.10.1. Berinteraksi dengan teman dan orang lain
agama, ras, budaya, dan gender
4.10.2. Menyaji bentuk partisipasi
komitmen terhadap keutuhan nasional
Kelas XII
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Mengamalkan ketaatan terhadap agama dan

ajaran agama yang dianutnya. kepercayaan yang dianut dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara.
1.2. Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung
dalam pasal 28E dan 29 ayat 2 Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.
1.3. Menghayati jiwa toleransi antarumat
beragama dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara.
1.4. Menghargai karakter berakhlak mulia dalam
memperkuat komitmen negara kesatuan.
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Mengamalkan nilai-nilai Pancasila sebagai

perilaku jujur, disiplin, pandangan hidup dan ideologi nasional
tanggungjawab, peduli dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa
(gotong royong, dan bernegara.
kerjasama,toleran, damai), 2.2. Mengamalkan kesadaran berkonstitusi
santun, responsive dan pro- berdasarkan pemahaman latar belakang,
aktif dan proses perumusan dan pengesahan, serta
menunjukan sikap sebagai perkembangan aktualisasi Undang-Undang
bagian dari solusi atas berbagai Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
permasalahan 1945
dalamberinteraksi secara 2.3. Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung
efektif dengan lingkungan dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar
sosial dan alam serta Negara Republik Indonesia Tahun
dalammenempatkan diri 1945dalam kehidupan berbangsa dan
sebagai cerminan bangsa bernegara
dalam pergaulan dunia. 2.4. Mengamalkan tanggungjawab warga negara
untuk mengatasi ancaman terhadap Negara
2.5. Mengamalkan budaya demokrasi dengan
mengutamakan prinsip musyawarah,
mufakat, dan integrasi nasional dalam
konteks NKRI.
3. Memahami, menerapkan, 3.1. Menganalisis berbagai kasus pelanggaran
menganalisis, dan HAM secara argumentatif dan saling
mengevaluasi pengetahuan keterhubungan antara aspek ideal,
faktual, konseptual, prosedural, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila
dan metakognitif dalam ilmu 3.2. Memahami pelaksanaan pasal-pasal yang
pengetahuan, teknologi, seni, mengatur tentang keuangan, BPK, dan
budaya, dan humaniora dengan kekuasaan kehakiman
wawasan kemanusiaan, 3.3. Menganalisis dinamika pengelolaan
kebangsaan, kenegaraan, dan kekuasaan negara di pusat dan daerah
peradaban terkait penyebab berdasarkan Undang-Undang Dasar Negara
fenomena dan kejadian dalam Republik Indonesia Tahun 1945dalam
bidang kerja yang spesifik mewujudkan tujuan Negara
untuk memecahkan masalah. 3.4. Menganalisis kasus pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban sebagai warga
Negara
3.5. Mengevaluasi peran Indonesia dalam
hubungan Internasional
3.6. Menganalisis strategi yang diterapkan negara
Indonesia dalam menyelesaikan ancaman
terhadap negara dalam memperkokoh
persatuan dengan bingkai Bhinneka Tunggal
Ika
3.7. Menganalisis dinamika penyelenggaraan
negara dalam konsep NKRI dan konsep
negara federal
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1. Menyaji pembahasan kasus pelanggaran

dan mencipta dalam ranah HAM secara argumentatif dan saling
konkret dan ranah abstrak keterhubungan antara aspek ideal,
terkait dengan pengembangan instrumental dan praksis sila-sila Pancasila
dari yang dipelajarinya di 4.2. Menyaji pelaksanaan pasal-pasal yang
sekolah secara mandiri, dan mengatur tentang keuangan, BPK, dan
mampu melaksanakan tugas kekuasaan kehakiman
spesifik di bawah pengawasan 4.3. Menyaji hasil analisis dinamika pengelolaan
langsung. kekuasaan negara di pusat dan daerah
berdasarkan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 dalam
mewujudkan tujuan Negara
4.4. Menyaji analisis penanganan kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban sebagai warga Negara
4.5. Menyaji hasil evaluasi dari berbagai media
massa tentang peran Indonesia dalam
hubungan internasional.
4.6. Menyaji hasil analisis strategi yang
diterapkan negara Indonesia dalam
menyelesaikan ancaman terhadap negara
dalam memperkokoh persatuan bangsa.
4.7. Menyaji hasil analisis dinamika
penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI
dan konsep negara federal
4.8.1. Berinteraksi dengan teman dan orang lain
agama, ras, budaya, dan gender.
4.8.2. Menyaji bentuk partisipasi
komitmen terhadap keutuhan nasional.
b. Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia

Kelas X
1. Menghayati dan 1.1.Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan

mengamalkan ajaran agama bahasa Indonesia dan menggunakannnya
yang dianutnya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk
mempersatukan bangsa
1.2.Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan
bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam memahami,
menerapkan, dan menganalisis informasi lisan
dan tulis melalui teks anekdot, eksposisi,
laporan hasil observasi, prosedur kompleks,
dan negosiasi
1.3.Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan
bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam mengolah,

menalar, dan menyajikan informasi lisan dan
tulis melalui teks anekdot, eksposisi, laporan
hasil observasi, prosedur kompleks, dan
negosiasi
2. Menghayati dan 2.1.Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli,
mengamalkan perilaku jujur, responsif, dan santun dalam menggunakan
disiplin, tanggungjawab, bahasa Indonesia untuk membuat anekdot
peduli (gotong royong, mengenai permasalahan sosial, lingkungan,
kerjasama, toleran, damai), dan kebijakan publik
santun, responsif dan pro- 2.2.Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
aktif dan menunjukkan sikap tanggung jawab, dan proaktif dalam
sebagai bagian dari solusi menggunakan bahasa Indonesia untuk
atas berbagai permasalahan melaporkan hasil observasi
dalam berinteraksi secara 2.3.Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab,
efektif dengan lingkungan dan disiplin dalam menggunakan bahasa
sosial dan alam serta dalam Indonesia untuk menunjukkan tahapan dan
menempatkan diri sebagai langkah yang telah ditentukan
cerminan bangsa dalam 2.4.Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli,
pergaulan dunia. dan santun dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk bernegosiasi dalam
perundingan
2.5.Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun,
dan tanggung jawab dalam penggunaan
bahasa Indonesia untuk memaparkan pendapat
mengenai konflik sosial, politik, ekonomi, dan
kebijakan publik
3. Memahami, menerapkan dan 3.1.Memahami struktur dan kaidah teks anekdot,
menganalisis pengetahuan eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur
faktual, konseptual, dan kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan
prosedural berdasarkan rasa maupun tulisan
ingin tahunya tentang ilmu 3.2.Membandingkan teks anekdot, laporan hasil
pengetahuan, teknologi, seni, observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi
budaya, dan humaniora dalam baik melalui lisan maupun tulisan
wawasan 3.3.Menganalisis teks anekdot, laporan hasil
observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi
baik melalui lisan maupun tulisan
3.4.Mengevaluasi teks anekdot, eksposisi, laporan
negosiasi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik
melalui lisan maupun tulisan
4. Mengolah, menalar, dan 4.1.Menginterpretasi makna teks anekdot,
menyaji dalam ranah konkret eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur
dan ranah abstrak terkait kompleks, dan negosiasi baik secara lisan
dengan pengembangan dari maupun tulisan
yang dipelajarinya di sekolah 4.2.Memproduksi teks anekdot, eksposisi, laporan
secara mandiri, dan mampu hasil observasi, prosedur kompleks, dan
melaksanakan tugas spesifik di negosiasi yang koheren sesuai dengan
bawah pengawasan langsung. karakteristik teks yang akan dibuat baik secara
lisan mupun tulisan

4.3.Menyunting teks anekdot, eksposisi, laporan
negosiasi sesuai dengan struktur dan kaidah
teks baik secara lisan maupun tulisan
4.4.Mengabstraksi teks anekdot, eksposisi,
laporan hasil observasi, prosedur kompleks,
dan negosiasi baik secara lisan maupun tulisan
4.5.Mengonversi teks anekdot, eksposisi, laporan
negosiasi ke dalam bentuk yang lain sesuai
dengan struktur dan kaidah teks baik secara
lisan maupun tulisan
Kelas XI
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Mensyukuri anugerah Tuhan akan

ajaran agama yang dianutnya. keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannnya sesuai dengan kaidah dan
konteks untuk mempersatukan bangsa
1.2. Mensyukuri anugerah Tuhan akan
keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sebagai sarana komunikasi
dalam memahami, menerapkan, dan
menganalisis informasi lisan dan tulis
melalui cerita pendek, pantun, cerita ulang,
eksplanasi kompleks, dan ulasan/reviu
film/drama
dalam mengolah, menalar, dan menyajikan
informasi lisan dan tulis melalui cerita
pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi
kompleks, dan ulasan/reviu film/drama
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Menunjukkan perilaku tanggung jawab,
perilaku jujur, disiplin, responsif dan imajinatif dalam menggunakan
tanggungjawab, peduli (gotong bahasa Indonesia untuk berekspresi
royong, kerjasama, toleran, 2.2. Menunjukkan perilaku tanggung jawab,
damai), santun, responsif dan peduli, dan proaktif dalam menggunakan
pro-aktif danmenunjukan sikap bahasa Indonesia untuk memahami dan
sebagai bagian dari solusi atas menyampaikan permasalahan
berbagai permasalahan dalam 2.3. Menunjukkan perilaku jujur, tanggung
berinteraksi secara efektif jawab, dan disiplin dalam menggunakan
dengan lingkungan sosial dan bahasa Indonesia untuk bercerita ulang
alam serta dalam menempatkan 2.4. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli,
diri sebagai cerminan bangsa dan santun dalam menggunakan bahasa
dalam pergaulan dunia. Indonesia untuk menyampaikan paparan
2.5. Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun,

bahasa Indonesia untuk menyampaikan
penjelasan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1. Memahami struktur dan kaidah teks cerita
menganalisis pengetahuan pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi
faktual, konseptual, kompleks, dan ulasan/reviu film/drama baik
prosedural, dan metakognitif melalui lisan maupun tulisan
berdasarkan rasa ingin 3.2. Membandingkan teks cerita pendek, pantun,
tahunya tentang ilmu cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan
pengetahuan, teknologi, seni, ulasan/reviu film/drama baik melalui lisan
budaya, dan humaniora maupun tulisan
dalam wawasan 3.3. Menganalisis teks cerita pendek, pantun,
kemanusiaan, kebangsaan, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan
kenegaraan, dan ulasan/reviu film/drama baik melalui lisan
peradaban terkait penyebab maupun tulisan
fenomena dan kejadian 3.4. Mengevaluasi teks cerita pendek, pantun,
dalam bidang kerja yang cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan
spesifik untuk memecahkan ulasan/reviu film/drama berdasarkan kaidah-
masalah. kaidah baik melalui lisan maupun tulisan
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Menginterpretasi makna teks cerita pendek,
menyaji dalam ranah konkret pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks,
dan ranah abstrak terkait dan ulasan/reviu film/drama baik secara lisan
dengan pengembangan dari maupun tulisan
yang dipelajarinya di 4.2. Memproduksi teks cerita pendek, pantun,
sekolah secara mandiri, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan
bertindak secara efektif dan ulasan/reviu film/drama yang koheren sesuai
kreatif, dan mampu dengan karakteristik yang akan dibuat baik
melaksanakan tugas spesifik secara lisan mupun tulisan
di bawahpengawasan 4.3. Menyunting teks cerita pendek, pantun,
langsung. cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan
ulasan/reviu film/drama sesuai dengan
struktur dan kaidah baik secara lisan maupun
tulisan
4.4. Mengabstraksi teks cerita pendek, pantun,
cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan
ulasan/reviu film/drama baik secara lisan
maupun tulisan
4.5. Mengonversi teks cerita pendek, pantun,
cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan
ulasan/reviu film/drama ke dalam bentuk
yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah
baik secara lisan maupun tulisan
Kelas XII
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Mensyukuri anugerah Tuhan akan

ajaran agama yang dianutnya. keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannnya sesuai dengan kaidah dan
konteks untuk mempersatukan bangsa
dalam memahami, menerapkan, dan
menganalisis informasi lisan dan tulis
melalui teks cerita sejarah, berita, iklan,
editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel
dalam mengolah, menalar, dan menyajikan
informasi lisan dan tulis melalui teks cerita
sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan
cerita fiksi dalam nove
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Menunjukkan perilaku jujur, responsif dan
perilaku jujur, disiplin, santun dalam menggunakan bahasa
tanggungjawab, peduli Indonesia untuk menyampaikan cerita
(gotong royong, sejarah tentang tokoh-tokoh nasional dan
kerjasama,toleran, damai), internasional
santun, responsive dan pro- 2.2. Menunjukkan perilaku tanggung jawab,
aktif dan peduli, dan santun dalam menggunakan
menunjukan sikap sebagai bahasa Indonesia untuk memahami dan
bagian dari solusi atas berbagai menyampaikan berita
permasalahan 2.3. Menunjukkan perilaku jujur, tanggung
dalamberinteraksi secara jawab, dan disiplin dalam menggunakan
efektif dengan lingkungan bahasa Indonesia untuk memahami dan
sosial dan alam serta menyampaikan penjelasan dan ajakan
dalammenempatkan diri 2.4. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli,
sebagai cerminan bangsa dan santun dalam menggunakan bahasa
dalam pergaulan dunia. Indonesia untuk memaparkan
editorial/opinin tentang konflik sosial,
politik, ekonomi, kebijakan publik, dan
lingkungan hidup
2.5. Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun,
bahasa Indonesia untuk memahami dan
menyajikan cerita fiksi dalam novel
3. Memahami, menerapkan, 3.1. Memahami struktur dan kaidah teks cerita
menganalisis, dan sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan
mengevaluasi pengetahuan cerita fiksi dalam novel baik melalui lisan
faktual, konseptual, prosedural, maupun tulisan
dan metakognitif dalam ilmu 3.2. Membandingkan teks cerita sejarah, berita,
pengetahuan, teknologi, seni, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam
budaya, dan humaniora dengan novel baik melalui lisan maupun tulisan
wawasan kemanusiaan, 3.3. Menganalisis teks cerita sejarah, berita,
kebangsaan, kenegaraan, dan iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam

peradaban terkait penyebab novel baik melalui lisan maupun tulisan
fenomena dan kejadian dalam 3.4. Mengevaluasi teks cerita sejarah, berita,
bidang kerja yang spesifik iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam
untuk memecahkan masalah. novel berdasarkan kaidah-kaidah baik
melalui lisan maupun tulisan
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1. Menginterpretasi makna teks cerita sejarah,
dan mencipta dalam ranah berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi
konkret dan ranah abstrak dalam novel baik secara lisan maupun tulisan
terkait dengan pengembangan 4.2. Memproduksi teks cerita sejarah, berita,
dari yang dipelajarinya di iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam
sekolah secara mandiri, dan novel yang koheren sesuai dengan
mampu melaksanakan tugas karakteristik teks baik secara lisan maupun
spesifik di bawah pengawasan tulisan
langsung. 4.3. Menyunting teks cerita sejarah, berita, iklan,
editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel
sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik
secara lisan maupun tulisan
4.4. Mengabstraksi teks cerita sejarah, berita,
iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam
novel baik secara lisan maupun tulisan
4.5. Mengonversi teks cerita sejarah, berita,
iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam
novel ke dalam bentuk yang lain sesuai
dengan struktur dan kaidah teks baik secara
lisan maupun tulisan
c. Kompetensi Dasar Matematika

Kelas X
1. Menghayati dan 1.1.Menghayati dan mengamalkan ajaran agama

mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
yang dianutnya
2. Menghayati dan 2.1.Memilikimotivasiinternal, kemampuan
mengamalkan perilaku jujur, bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
disiplin, tanggungjawab, percayadiri, dan sikap toleransi dalam
peduli (gotong royong, perbedaan strategi berpikir dalammemilih dan
kerjasama, toleran, damai), menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
santun, responsif dan pro- 2.2.Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku
aktif dan menunjukkan sikap jujur, tangguh mengadapi masalah, kritis dan
sebagai bagian dari solusi disiplin dalam melakukan tugas belajar
atas berbagai permasalahan matematika.
dalam berinteraksi secara 2.3.Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa
efektif dengan lingkungan ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
sosial dan alam serta dalam lingkungan.
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan 3.1. Memilih dan menerapkan aturan eksponen

menganalisis pengetahuan dan logaritma sesuai dengankarakteristik
faktual, konseptual, dan permasalahanyang akandiselesaikan dan
prosedural berdasarkan rasa memeriksa kebenaran langkah-langkahnya..
ingin tahunya tentang ilmu 3.2. Mendeskripsikan dan menganalisiskonsep
pengetahuan, teknologi, seni, nilai mutlak dalam persamaandan
budaya, dan humaniora dalam pertidaksamaan sertamenerapkannyadalam
wawasan pemecahan masalah nyata.
3.3. Mendeskripsikan konsep sistem
persamaanlinierdua dan tigavariable
sertapertidaksamaan linierdua variabel dan
mampu menerapkan berbagai
strategiyangefektif dalam menentukan
himpunan penyelesaiannyasertamemeriksa
kebenaran jawabannyadalam pemecahan
masalah matematika.
3.4. Mendeskripsikan konsep matriks sebagai
representasi numerik dalam kaitannyadengan
konteks nyata.
3.5. Mendeskripsikan operasi sederhanamatriks
serta menerapkannyadalam pemecahan
masalah.
3.6. Mendeskripsikan daerah asal, daerah kawan,
dan daerah hasil suatu relasi antara dua
himpunan yangdisajikan dalam berbagai
bentuk (grafik, himpunan pasangan terurut,
atau ekspresi simbolik)
3.7. Mengidentifikasi relasi yang disajikan dalam
berbagai bentuk yang merupakan fungsi.
3.8. Memprediksipola barisan dan deret
aritmetika dan geometri atau barisan lainnya
melalui pengamatan dan memberikan
alasannya.
3.9. Mendeskripsikan berbagai bentuk
ekspresiyang dapat diubah menjadi
persamaan kuadrat.
3.10. Mendeskripsikan persamaan dan fungsi
kuadrat, memilih strategi dan menerapkan
untuk menyelesaikan persamaan dan fungsi
kuadrat sertamemeriksakebenaran
jawabannya.
3.11. Menganalisisfungsi danpersamaan kuadrat
dalam berbagai bentuk penyajian masalah
kontekstual.
3.12. Menganalisisgrafik fungsi dari dataterkait
masalah nyata dan menentukan model
matematika berupa fungsi kuadrat.
3.13. Mendeskripsikan konsep jarakdan sudut
antartitik, garis dan bidang melalui
demonstrasi menggunakan alat peraga atau
media lainnya.
3.14. Mendeskripsikan konsep perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku melalui
penyelidikan dan diskusi tentang hubungan
perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian
dalam beberapa segitiga siku- siku sebangun.
3.15. Menemukan sifat-sifat dan hubunganantar
perbandingan trigonometri dalam segitiga
siku- siku.
3.16. Mendeskripsikan dan menentukan hubungan
perbandingan Trigonometri dari sudut
disetiap kuadran, memilih dan menerapkan
dalam penyelesaian masalah nyata dan
matematika.
3.17. Mendeskripsikan konsep fungsi
Trigonometri dan menganalisisgrafik
fungsinya serta menentukan hubungan nilai
fungsi Trigonometri dari sudut-sudut
istimewa.
3.18. Mendeskripsikan konsep limit fungsialjabar
dengan menggunakan konteks nyata dan
menerapkannya.
3.19. Merumuskan aturan dansifat limitfungsi
aljabar melaluipengamatan contoh-contoh.
3.20. Mendeskripsikan berbagai penyajian data
dalam bentuk tabel atau
diagram/plotyangsesuai untuk
mengomunikasikan informasi dari suatu
kumpulan data melalui analisis perbandingan
berbagai variasi penyajian data.
3.21. Mendeskripsikan data dalam bentuk tabel
atau diagram/plottertentuyangsesuai dengan
informasi yang ingin dikomunikasikan.
3.22. Mendeskripsikan konsep peluangsuatu
kejadian menggunakan berbagai objek nyata
dalam suatu percobaan menggunakan
frekuensi relatif.
3.23. Mendeskripsikan dan menganalisisaspek-
aspek sederhana argumentasi logis yang
digunakan dalam matematikayangsudah
dipelajari, seperti penalaran induktif dan
deduktif, hipotesis dan simpulan dalam
deduksi logis, dan contoh penyangkal
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Menyajikan masalah nyata menggunakan
menyaji dalam ranah konkret operasi aljabar berupaeksponen dan
dan ranah abstrak terkait logaritma
dengan pengembangan dari sertamenyelesaikannyamenggunakan sifat-
yang dipelajarinya di sekolah sifat dan aturanyang telah terbukti
secara mandiri, dan mampu kebenarannya.
melaksanakan tugas spesifik di 4.2. Menerapkan konsep nilaimutlak dalam
bawah pengawasan langsung. persamaan dan pertidaksamaan linierdalam

memecahkan masalah nyata.
4.3. Membuat model matematika berupa
persamaan dan pertidaksamaan linear
duavariabelyang melibatkan nilai mutlak dari
situasi nyatadan matematika,
sertamenentukan jawab dan
menganalisismodel sekaligus jawabnya.
4.4. Menggunakan SPLDV, SPLTV dan sistem
pertidaksamaan linear duavariabel (SPtLDV)
untuk menyajikan masalah kontekstual dan
menjelaskan maknatiapbesaran secaralisan
maupun tulisan.
4.5. Membuat model matematikaberupaSPLDV,
SPLTV, dan SPtLDV dari situasi nyata dan
matematika, sertamenentukan jawab dan
menganalisismodel sekaligus jawabnya.
4.6. Menyajikan model matematika dari suatu
masalah nyata yang berkitan dengan matriks.
4.7. Menerapkan daerah asal, dan daerah hasil
fungsi dalam menyelesaikan masalah.
4.8. Menyajikan hasilmenemukan pola barisan
dan deret dan penerapannyadalam
penyelesaian masalah sederhana.
4.9. Mengidentifikasi dan menerapkan konsep
fungsi dan persamaan kuadrat dalam
menyelesaikan masalah nyatadan
menjelaskannyasecaralisan dan tulisan.
4.10. Menyusun model matematika dari masalah
yangberkaitan dengan persamaan dan fungsi
kuadrat dan menyelesaikan serta memeriksa
kebenaran jawabannya.
4.11. Menggambardan membuat sketsagrafik
fungsi kuadrat dari masalah nyata
berdasarkan data yangditentukan dan
menafsirkan karakteristiknya.
4.12. Mengidentifikasi hubungan fungsional
kuadratik dari fenomenasehari-hari dan
menafsirkan maknadari setiap variabelyang
digunakan.
4.13. Menggunakan berbagai prinsip bangun datar
dan ruangsertadalam menyelesaikan masalah
nyataberkaitan dengan jarak dan sudutantara
titik, garis dan bidang.
4.14. Menerapkan perbandingan trigonometri
dalam menyelesaikan masalah.
4.15. Menyajikan grafik fungsi trigonometri.
4.16. Memilih strategiyang efektif dan menyajikan
model matematika dalammemecahkan
masalah nyatatentanglimit fungsi aljabar.
4.17. Menyajikan data nyata dalam bentuk tabel

atau diagram/plot tertentu yang sesuai dengan
informasi yang ingin dikomunikasikan.
4.18. Menyajikan hasil penerapan konsep peluang
untuk menjelaskan berbagai objek nyata
melalui percobaan menggunakan
frekuensirelatif.
4.19. Menganalisisaspek-aspek sederhana
argumentasi logisyangdigunakan dalam
matematikayangsudah dipelajari dan dalam
kehidupan sehari-hari.
Kelas XI
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama

ajaran agama yang dianutnya. yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Memiliki motivasi internal, kemampuan
perilaku jujur, disiplin, bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
tanggungjawab, peduli (gotong percaya diri, dan sikap toleransi dalam
royong, kerjasama, toleran, perbedaan strategi berpikir dalam memilih
damai), santun, responsif dan dan menerapkan strategi menyelesaikan
pro-aktif danmenunjukan sikap masalah.
sebagai bagian dari solusi atas 2.2. Mampu mentransformasi diri dalam
berbagai permasalahan dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah,
berinteraksi secara efektif kritis dan disiplin dalam melakukan tugas
dengan lingkungan sosial dan belajar matematika.
alam serta dalam menempatkan 2.3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa
diri sebagai cerminan bangsa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
dalam pergaulan dunia. lingkungan.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1. Mendeskripsikan konsep sistem persamaan
menganalisis pengetahuan dan pertidaksamaan linierduavariabel dan
faktual, konseptual, menerapkannyadalam pemecahan masalah
prosedural, dan metakognitif program linear.
berdasarkan rasa ingin 3.2. Menerapkan proseduryangsesuai untuk
tahunya tentang ilmu menyelesaikan masalah program linear
pengetahuan, teknologi, seni, terkait masalah nyata dan
budaya, dan humaniora menganalisiskebenaran langkah-langkahnya.
dalam wawasan 3.3. Menganalisisbagaimanamenilai validitas
kemanusiaan, kebangsaan, argumentasi logisyangdigunakan dalam
kenegaraan, dan matematikayangsudah dipelajari terkait
peradaban terkait penyebab pemecahan masalah program linier.
fenomena dan kejadian 3.4. Mendeskripsikan dan menganalisis konsep
dalam bidang kerja yang dasar operasi matriks dan sifat-sifat operasi
spesifik untuk memecahkan matriks serta menerapkannya dalam
masalah. pemecahan masalah.
3.5. Mendeskripsikan konsep fungsi dan
menerapkan operasi aljabar (penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan
pembagian)pada fungsi.
3.6. Menganalisiskonsep dan sifat suatu fungsi
dan melakukan manipulasi aljabar dalam
menentukan invers fungsi dan fungsi invers.
3.7. Mendeskripsikan dan menganalisissifat suatu
fungsi sebagai hasil operasi dua atau lebih
fungsi yang lain..
3.8. Mendeskripsikan konsep komposisi fungsi
dengan menggunakan konteks sehari-hari
dan menerapkannya.
3.9. Mendeskripsikan konsep barisan tak
hinggasebagai fungsi dengan daerahasal
himpunan bilangan asli.
3.10. Menganalisissifat duagaris sejajar dan saling
tegak lurus dan menerapkannyadalam
menyelesaikan masalah.
3.11. Mendeskripsikan dan menganalisisaturan
sinus dan kosinus serta
menerapkannyadalam menentukan luas
daerahsegitiga.
3.12. dan menggunakan berbagai ukuran
pemusatan, letak dan penyebaran data sesuai
dengan karakteristik datamelaluituran dan
rumus sertamenafsirkandan
mengkomunikasikannya.
3.13. Mendeskripsikan dan menerapkan berbagai
aturan pencacahan melalui beberapa contoh
nyataserta menyajikan alur perumusan aturan
pencacahan (perkalian, permutasi
dankombinasi) melalui diagram
ataucaralainnya.
3.14. Menerapkan berbagai konsepdan prinsip
permutasi dan kombinasi dalam pemecahan
masalah nyata.
3.15. Mendeskripsikan konsep ruang sampel dan
menentukan peluangsuatu kejadian dalam
suatu percobaan.
3.16. Mendeskripsikan dan menerapkan aturan/
rumus peluang dalam memprediksi
terjadinya suatu kejadian dunia
nyatasertamenjelaskanalasan- alasannya.
3.17. Mendeskripsikan konsep peluangdan
harapan suatu kejadian dan
menggunakannyadalam pemecahan masalah.
3.18. Mendeskripsikan konsep persamaan
lingkaran dan menganalisissifat garis
singgunglingkaran dengan menggunakan
metode koordinat.
3.19. Mendeskripsikan konsep dan kurvalingkaran
dengan titik pusat tertentu dan menurunkan
persamaan umumlingkaran dengan

metodekoordinat.
3.20. Menganalisissifat-sifat transformasigeometri
(translasi, refleksi garis,dilatasi dan rotasi)
dengan pendekatan koordinat dan
menerapkannyadalam menyelesaikan
masalah.
3.21. Mendeskripsikan konsep turunan dengan
menggunakan konteks matematik atau
konteks lain dan menerapkannya.
3.22. Menurunkan aturan dan sifat turunan
fungsialjabar dari aturan dan sifat
limitfungsi.
3.23. Memilih dan menerapkan strategi
menyelesaikan masalah dunia nyatadan
matematikayangmelibatkan turunan dan
integral tak tentu dan memeriksa kebenaran
langkah-langkahnya.
3.24. Mendeskripsikan konsep turunan dan
menggunakannyauntukmenganalisisgrafik
fungsi dan mengujisifat-sifatyangdimiliki
untuk mengetahui fungsi naik dan fungsi
turun.
3.25. Menerapkan konsep dansifat turunan fungsi
untuk menentukangradien garis
singgungkurva, garis tangen, dangaris
normal.
3.26. Mendeskripsikan konsep dan sifat turunan
fungsi terkaitdan menerapkannyauntuk
menentukan titik stasioner (titik maximum,
titik minimum dan titik belok).
3.27. Menganalisis bentuk model matematika
berupa persamaan fungsi, serta menerapkan
konsep dan sifat turunan fungsi dalam
memecahkan masalah maximum dan
minimum.
3.28. Mendeskripsikan konsep integral tak tentu
suatu fungsi sebagai kebalikandari turunan
fungsi.
3.29. Menurunkan aturan dan sifat integral tak
tentu dari aturan dan sifat turunan fungsi.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Merancang dan mengajukan masalah nyata
menyaji dalam ranah konkret berupa masalah program linear, dan
dan ranah abstrak terkait menerapkan berbagai konsep dan
dengan pengembangan dari aturanpenyelesaian sistem pertidaksamaan
yang dipelajarinya di linier dan menentukan nilai optimum dengan
sekolah secara mandiri, menggunakan fungsi selidik yang ditetapkan
bertindak secara efektif dan 4.2. Memadu berbagai konsep dan aturan operasi
kreatif, dan mampu matriks dan menyajikanmodel matematika
melaksanakan tugas spesifik dari suatu masalah nyata dengan
di bawahpengawasan memanfaatkan nilai determinan atau invers

langsung. matriks dalam pemecahannya.
4.3. Mengolah data masalah nyata dengan
menerapkan aturan operasi dua fungsi atau
lebih dan menafsirkan nilai variabel yang
digunakan untuk memecahkan masalah.
4.4. Memilih strategi yang efektif dan
menyajikan model matematika
dalammemecahkan masalah
nyataterkaitfungsiinvers dan invers fungsi.
4.5. Merancangdan mengajukan masalah dunia
nyatayangberkaitan dengan komposisifungsi
dan menerapkan berbagai aturan dalam
menyelesaikannya.
4.6. Menerapkan konsep barisan dan deret tak
hingga dalam penyelesaian masalah
sederhana.
4.7. Menganalisiskurva-kurvayangmelalui
beberapatitik untuk menyimpulkan berupa
garis lurus, garis-garis sejajar, ataugaris-garis
tegaklurus.
4.8. Merancangdan mengajukan masalah nyata
terkaitluas segitiga danmenerapkan aturan
sinusdan kosinus untukmenyelesaikannya.
4.9. Menyajikan dan mengolah data statistik
deskriptif ke dalam tabel distribusi dan
histogram untuk memperjelas dan
menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan kehidupan nyata.
4.10. Memilih dan menggunakan aturan
pencacahan yangsesuai dalam pemecahan
masalah nyata sertamemberikan alasannya.
4.11. Mengidentifikasi masalah nyatadan
menerapkan aturan perkalian, permutasi, dan
kombinasi dalam pemecahan masalah
tersebut.
4.12. Mengidentifikasi, menyajikan model
matematika dan menentukan peluangdan
harapan suatu kejadian dari masalah
kontektual.
4.13. Mengolah informasi darisuatu masalah
nyata, mengidentifikasi sebuahtitik sebagai
pusat lingkaranyangmelaluisuatu titik
tertentu, membuat model
matematikaberupapersamaan lingkaran dan
menyelesaikan masalah tersebut.
4.14. Merancangdan mengajukan masalah nyata
terkaitgaris singgunglingkaran serta
menyelesaikannyadengan melakukan
manipulasi aljabar dan menerapkan berbagai
konsep lingkaran.
4.15. Menyajikan objek kontekstual, menganalisis
informasi terkaitsifat-sifat objek dan
menerapkan aturan transformasi geometri
(refleksi, translasi, dilatasi, dan rotasi) dalam
memecahkan masalah.
masalah nyatatentangturunanfungsi aljabar.
masalah nyatatentangfungsi naikdan fungsi
turun.
4.18. Merancangdan mengajukan masalah
nyatasertamenggunakan konsep dan sifat
turunan fungsi terkaitdalam titik stasioner
(titik maximum,titikminimum dan titik
belok)
4.19. Menyajikan data dari situasi nyata, memilih
variabel dan mengkomunikasikannya dalam
bentuk model matematika berupa persamaan
fungsi, serta menerapkan konsep dan sifat
turunan fungsi dalam memecahkan masalah
maximum dan minimum.
masalah nyatatentangintegral taktentu dari
fungsi aljabar.
Kelas XII
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama

ajaran agama yang dianutnya. yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Menghayati perilaku disiplin, sikap
perilaku jujur, disiplin, kerjasama, sikap kritis dan cermat dalam
tanggungjawab, peduli bekerja menyelesaikan masalah kontekstual.
(gotong royong, 2.2. Memiliki dan menunjukkan rasa ingin tahu,
kerjasama,toleran, damai), motivasi internal, rasa senang dan tertarik
santun, responsive dan pro- dan percaya diri dalam melakukan kegiatan
aktif dan belajar ataupun memecahkan masalah nyata.
permasalahan
3. Memahami, menerapkan, 3.1. Menganalisis konsep, nilai determinan dan

menganalisis, dan sifat operasi matriks serta menerapkannya
mengevaluasi pengetahuan dalam menentukan invers matriks dan dalam
faktual, konseptual, prosedural, memecahkan masalah.
dan metakognitif dalam ilmu 3.2. Mendeskripsikan konsep barisan dan deret
pengetahuan, teknologi, seni, padakonteksdunia nyata, seperti bunga,
budaya, dan humaniora dengan pertumbuhan, dan peluruhan.
wawasan kemanusiaan, 3.3. Mendeskripsikan prinsip induksi matematika
kebangsaan, kenegaraan, dan dan menerapkannya dalam membuktikan
peradaban terkait penyebab rumus jumlah deret persegi dan kubik.
fenomena dan kejadian dalam 3.4. Menganalisis konsep dan sifat diagonal
bidang kerja yang spesifik ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal
untuk memecahkan masalah. dalam bangun ruang dimensi tiga serta
menerapkannya dalam memecahkan
masalah.
3.5. Memahami konsep jumlah Rieman dan
integral tentu suatu fungsi dengan
menggunakan fungsi- fungsi sederhananon-
negatif.
3.6. Menggunakan Teorema Fundamental
Kalkulus untuk menemukan hubungan antara
integral dalam integral tentu dan dalam
integral tak tentu.
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1. Menyajikan dan menyelesaikan model
dan mencipta dalam ranah matematika dalam bentuk persamaan matriks
konkret dan ranah abstrak dari suatu masalah nyatayangberkaitan
terkait dengan pengembangan dengan persamaan linear.
dari yang dipelajarinya di 4.2. Mengidentifikasi, menyajikan model
sekolah secara mandiri, dan matematika dan menyelesaikan masalah
mampu melaksanakan tugas keseharianyang berkaitan dengan barisandan
spesifik di bawah pengawasan deretaritmetika, geometri danyanglainnya.
langsung. 4.3. Mengidentifikasi, menyajikan model
matematika dan menyelesaikan masalah
keseharianyang berkaitan dengan barisandan
deretaritmetika, geometri danyanglainnya.
4.4. Menggunakan berbagai prinsip konsep dan
sifat diagonal ruang, diagonal bidang, dan
bidang diagonal dalam bangun ruangdimensi
tigaserta menerapkannyadalam
memecahkan.
4.5. Mengolah data dan membuat model fungsi
sederhananon negatif darimasalah nyata serta
menginterpretasikan masalah dalamgambar
dan menyelesaikan masalah dengan

mengunakan konsep dan aturan integral
tentu.
4.6. Mengajukan masalah nyata dan
mengidentikasi sifat fundamental kalkulus
dalam integral tentu fungsi
sederhanasertamenerapkannyadalam
pemecahan masalah.
d. Kompetensi Dasar Sejarah Indonesia

Kelas X
1. Menghayati dan 1.1. Menghayati keteladanan para pemimpin

mengamalkan ajaran agama dalam mengamalkan ajaran agamanya.
yang dianutnya 1.2. Menghayati keteladanan para pemimpin
dalam toleransi antar umat beragama dan
mengamalkannya dalam kehidupan sehari-
hari
2. Menghayati dan 2.1. Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli
mengamalkan perilaku jujur, terhadap berbagai hasil budaya pada zaman
disiplin, tanggungjawab, praaksara, Hindu-Buddha dan Islam.
peduli (gotong royong, 2.2. Meneladani sikap dan tindakan cinta damai,
kerjasama, toleran, damai), responsif dan pro aktif yang ditunjukkan
santun, responsif dan pro- oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah
aktif dan menunjukkan sikap sosial dan lingkungannya.
sebagai bagian dari solusi 2.3. jujur dan bertanggungjawab dalam
atas berbagai permasalahan mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran
dalam berinteraksi secara sejarah.
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan 3.1. Memahami dan menerapkan konsep berpikir
menganalisis pengetahuan kronologis (diakronik), sinkronik, ruang dan
faktual, konseptual, dan waktu dalam sejarah.
prosedural berdasarkan rasa 3.2. Memahami corak kehidupan masyarakat
ingin tahunya tentang ilmu pada zaman praaksara.
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3. Menganalisis asal-usul nenek moyang
budaya, dan humaniora dalam bangsa Indonesia (Proto, Deutero Melayu
wawasan dan Melanesoid).
3.4. Menganalisis berdasarkan tipologi hasil
budaya Praaksara Indonesia termasuk yang
berada di lingkungan terdekat.
3.5. Menganalisis berbagai teori tentang proses
masuk dan berkembangnya agama dan
kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia.
3.6. Menganalisis karakteristik kehidupan
masyarakat, pemerintahan, dan kebudayaan

pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha
di Indonesia serta menunjukkan contoh
bukti-bukti yang masih berlaku pada
kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.
3.7. Menganalisis berbagai teori tentang proses
masuk dan berkembangnya agama dan
kebudayaan Islam di Indonesia.
3.8. Menganalisis karakteristik kehidupan
masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan
pada masa kerajaan-kerajaan Islam di
Indonesia dan menunjukan contoh bukti-
bukti yang masih berlaku pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Menyajikan informasi mengenai keterkaitan
menyaji dalam ranah konkret antara konsep berpikir kronologis
dan ranah abstrak terkait (diakronik) , sinkronik, ruang, dan waktu
dengan pengembangan dari dalam sejarah .
yang dipelajarinya di sekolah 4.2. Menyajikan hasil penalaran mengenai corak
secara mandiri, dan mampu kehidupan masyarakat pada zaman praaksara
melaksanakan tugas spesifik di dalam bentuk tulisan.
bawah pengawasan langsung. 4.3. Menyajikan kesimpulan-kesimpulan dari
informasi mengenai asal-usul nenek moyang
bangsa Indonesia (Proto, Deutero Melayu
dan Melanesoid) dalam bentuk tulisan.
4.4. Menalar informasi mengenai hasil budaya
Praaksara Indonesia termasuk yang berada di
lingkungan terdekat dan menyajikannya
dalam bentuk tertulis.
4.5. Mengolah informasi mengenai proses masuk
dan perkembangan kerajaan Hindu-Buddha
dengan menerapkan cara berpikir kronologis,
dan pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini serta
mengemukakannya dalam bentuk tulisan.
4.6. Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk
tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya
yang berkembang pada masa kerajaan
Hindu-Buddha dan masih berkelanjutan
dalam kehidupan bangsa Indonesia pada
masa kini
4.7. Mengolah informasi mengenai proses masuk
dan perkembangan kerajaan Islam dengan
menerapkan cara berpikir kronologis, dan
pengaruhnya pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini serta mengemukakannya
dalam bentuk tulisan.
4.8. Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk
tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya
yang berkembang pada masa kerajaan Islam
dan masih berkelanjutan dalam kehidupan

bangsa Indonesia pada masa kini.
Kelas XI
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Menghayati nilai-nilai persatuan dan

ajaran agama yang dianutnya. keinginan bersatu dalam perjuangan
pergerakan nasional menuju kemerdekaan
bangsa sebagai karunia Tuhan Yang Maha
Esa terhadap bangsa dan negara Indonesia.
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Mengembangkan nilai dan perilaku
perilaku jujur, disiplin, mempertahankan harga diri bangsa dengan
tanggungjawab, peduli (gotong bercermin pada kegigihan para pejuang
royong, kerjasama, toleran, dalam melawan penjajah.
damai), santun, responsif dan 2.2. Meneladani perilaku kerjasama, tanggung
pro-aktif danmenunjukan sikap jawab, cinta damai para pejuang dalam
sebagai bagian dari solusi atas mewujudkan cita-cita mendirikan negara dan
berbagai permasalahan dalam bangsa Indonesia dan menunjukkannya
berinteraksi secara efektif dalam kehidupan sehari-hari.
dengan lingkungan sosial dan 2.3. Meneladani perilaku kerjasama, tanggung
alam serta dalam menempatkan jawab, cinta damai para pejuang untuk
diri sebagai cerminan bangsa meraih kemerdekaan dan menunjukkannya
dalam pergaulan dunia. dalam kehidupan sehari-hari.
2.4. Meneladani perilaku kerjasama, tanggung
jawab, cinta damai para pejuang untuk
mempertahankan kemerdekaan dan
menunjukkannya dalam kehidupan sehari-
hari.
2.5. Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran
sejarah.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1. Menganalisis perubahan, dan keberlanjutan
menganalisis pengetahuan dalam peristiwa sejarah pada masa
faktual, konseptual, penjajahan asing hingga proklamasi
prosedural, dan metakognitif kemerdekaan Indonesia.
berdasarkan rasa ingin 3.2. Menganalisis proses masuk dan
tahunya tentang ilmu perkembangan penjajahan bangsa Barat
pengetahuan, teknologi, seni, (Portugis, Belanda, Inggris) di Indonesia.
budaya, dan humaniora 3.3. Menganalisis strategi perlawanan bangsa
dalam wawasan Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat di
kemanusiaan, kebangsaan, Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20.
kenegaraan, dan 3.4. Menganalisis persamaan dan perbedaan
peradaban terkait penyebab pendekatan dan strategi pergerakan nasional
fenomena dan kejadian di Indonesia pada masa awal kebangkitan
dalam bidang kerja yang nasional, Sumpah Pemuda dan sesudahnya
spesifik untuk memecahkan sampai dengan Proklamasi Kemerdekaan.
masalah. 3.5. Menganalisis peran tokoh-tokoh nasional
dan daerah dalam perjuangan menegakkan
negara Republik Indonesia.

3.6. Menganalisis dampak politik, budaya, sosial-
ekonomi dan pendidikan pada masa
penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa
Indonesia masa kini.
3.7. Menganalisis peristiwa proklamasi
kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan
sosial, budaya, ekonomi, politik dan
pendidikan bangsa Indonesia.
3.8. Menganalisis peristiwa pembentukan
pemerintahan pertama Republik Indonesia
dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan
Indonesia masa kini.
3.9. Menganalisis peran Bung Karno dan Bung
Hatta sebagai proklamator serta tokoh-tokoh
proklamasi lainnya.
3.10. Menganalisis perubahan dan perkembangan
politik masa awal kemerdekaan.
3.11. Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia
dalam upaya mempertahankan kemerdekaan
dari ancaman Sekutu dan Belanda.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Mengolah informasi tentang peristiwa
menyaji dalam ranah konkret sejarah pada masa penjajahan bangsa Barat
dan ranah abstrak terkait berdasarkan konsep perubahan dan
dengan pengembangan dari keberlanjutan, dan menyajikannya dalam
yang dipelajarinya di bentuk cerita sejarah.
sekolah secara mandiri, 4.2. Mengolah informasi tentang proses masuk
bertindak secara efektif dan dan perkembangan penjajahan bangsa Barat
kreatif, dan mampu di Indonesia dan menyajikannya dalam
melaksanakan tugas spesifik bentuk cerita sejarah.
di bawahpengawasan 4.3. Mengolah informasi tentang strategi
langsung. perlawanan bangsa Indonesia terhadap
penjajahan bangsa Barat di Indonesia
sebelum dan sesudah abad ke-20 dan
menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.
4.4. Mengolah informasi tentang persamaan dan
perbedaan pendekatan dan strategi
pergerakan nasional di Indonesia pada masa
awal kebangkitan nasional, pada masa
Sumpah Pemuda, masa sesudahnya sampai
dengan Proklamasi Kemerdekaan dan
4.5. Menulis sejarah tentang satu tokoh nasional
dan tokoh dari daerahnya yang berjuang
melawan penjajahan kolonial Barat.
4.6. Menalar dampak politik, budaya, sosial-
ekonomi dan pendidikan pada masa
penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa
Indonesia masa kini dan menyajikannya
dalam bentuk cerita sejarah.
4.7. Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan

dan maknanya bagi kehidupan sosial,
budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan
bangsa Indonesia dan menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah.
4.8. Menalar peristiwa pembentukan
pemerintahan pertama Republik Indonesia
dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan
Indonesia masa kini dan menyajikannya
dalam bentuk cerita sejarah.
4.9. Menulis sejarah tentang perjuangan Bung
Karno dan Bung Hatta.serta tokoh-tokoh
proklamasi lainnya.
4.10. Menalar perubahan dan perkembangan
politik masa awal proklamasi dan
4.11. Mengolah informasi tentang perjuangan
bangsa Indonesia dalam upaya
mempertahankan kemerdekaan dari
ancaman, Sekutu, Belanda dan
Kelas XII
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Mengamalkan hikmah kemerdekaan sebagai

ajaran agama yang dianutnya. tanda syukur kepada Tuhan YME, dalam
kegiatan membangun kehidupan berbangsa
dan bernegara
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Meneladani perilaku kerjasama, tanggung
perilaku jujur, disiplin, jawab, cinta damai para pejuang dalam
tanggungjawab, peduli mempertahankan kemerdekaan dan
(gotong royong, menunjukkannya dalam kehidupan sehari-
kerjasama,toleran, damai), hari.
santun, responsive dan pro- 2.2. Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam
aktif dan mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran
menunjukan sikap sebagai sejarah.
bagian dari solusi atas berbagai 2.3. Menunjukkan sikap peduli dan proaktif yang
permasalahan dipelajari dari peristiwa dan para pelaku
dalamberinteraksi secara sejarah dalam menyelesaikan permasalahan
efektif dengan lingkungan bangsa dan negara Indonesia
3. Memahami, menerapkan, 3.1. Mengevaluasi upaya bangsa Indonesia dalam
menganalisis, dan menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
mengevaluasi pengetahuan terutama dalam bentuk pergolakan dan
faktual, konseptual, prosedural, pemberontakan (antara lain: PKI Madiun
dan metakognitif dalam ilmu 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS,
pengetahuan, teknologi, seni, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI).
budaya, dan humaniora dengan 3.2. Mengevaluasi peran tokoh Nasional dan
wawasan kemanusiaan, Daerah yang berjuang mempertahankan
kebangsaan, kenegaraan, dan keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada
peradaban terkait penyebab masa 1948 – 1965.
fenomena dan kejadian dalam 3.3. Mengevaluasi perkembangan kehidupan
bidang kerja yang spesifik politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada
untuk memecahkan masalah. masa Demokrasi Liberal.
3.4. Mengevaluasi perkembangan kehidupan
politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada
masa Demokrasi Terpimpin.
3.5. Mengevaluasi kehidupan politik dan ekonomi
bangsa Indonesia pada masa Orde Baru.
3.6. Mengevaluasi kehidupan politik dan
ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal
Reformasi.
3.7. Mengevaluasi peran pelajar, mahasiswa dan
tokoh masyarakat dalam perubahan politik
dan ketatanegaraan Indonesia.
3.8. Mengevaluasi kontribusi bangsa Indonesia
dalam perdamaian dunia diantaranya :
ASEAN, Non Blok, dan Misi Garuda.
3.9. Mengevaluasi perubahan demokrasi
Indonesia dari tahun 1950 sampai dengan era
Reformasi.
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1. Merekonstruksi upaya bangsa Indonesia
dan mencipta dalam ranah dalam menghadapi ancaman disintegrasi
konkret dan ranah abstrak bangsa terutama dalam bentuk pergolakan
terkait dengan pengembangan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun
dari yang dipelajarinya di 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS,
sekolah secara mandiri, dan PRRI, Permesta, G-30-S/PKI) dan
mampu melaksanakan tugas menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.
spesifik di bawah pengawasan 4.2. Menulis sejarah tentang tokoh nasional dan
langsung. daerah yang berjuang mempertahankan
keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada
masa 1948 – 1965.
4.3. Merekonstruksi perkembangan kehidupan
politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada
masa Demokrasi Liberal dan menyajikannya
dalam bentuk laporan tertulis.
4.4. Melakukan penelitian sederhana tentang
kehidupan politik dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin
dan menyajikannya dalam bentuk laporan
tertulis.
Indonesia pada masa Orde Baru dan
menyajikannya dalam bentuk laporan
tertulis.

Indonesia pada masa awal Reformasi dan
menyajikannya dalam bentuk laporan
tertulis.
4.7. Menulis sejarah tentang peran pelajar,
mahasiswa dan tokoh masyarakat dalam
perubahan politik dan ketatanegaraan
Indonesia.
4.8. Menyajikan hasil telaah tentang kontribusi
bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia
diantaranya : ASEAN, Non Blok, dan Misi
Garuda serta menyajikannya dalam bentuk
laporan tertulis.
4.9. Membuat studi komparasi tentang ide dan
gagasan perubahan demokrasi Indonesia
1950 sampai dengan era Reformasi dalam
bentuk laporan tertulis.
e. Kompetensi Dasar Bahasa Inggris

Kelas X
1. Menghayati dan 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari

mengamalkan ajaran agama bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
yang dianutnya komunikasi internasional yang diwujudkan
dalam semangat belajar.
2. Menghayati dan 2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli
mengamalkan perilaku jujur, dalam melaksanakan komunikasi
disiplin, tanggungjawab, interpersonal dengan guru dan teman.
peduli (gotong royong, 2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
kerjasama, toleran, damai), percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
santun, responsif dan pro- melaksanakan komunikasi transaksional
aktif dan menunjukkan sikap dengan guru dan teman.
sebagai bagian dari solusi 2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab,
atas berbagai permasalahan peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
dalam berinteraksi secara melaksanakan komunikasi fungsional.
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan 3.1. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
menganalisis pengetahuan unsur kebahasaan pada teks pemaparan jati
faktual, konseptual, dan diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.
prosedural berdasarkan rasa 3.2. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
ingin tahunya tentang ilmu unsur kebahasaan pada ungkapan memuji
pengetahuan, teknologi, seni, bersayap (extended), serta responnya, sesuai
budaya, dan humaniora dalam dengan konteks penggunaannya.
wawasan 3.3. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan pada ungkapan perhatian
(care), serta responnya, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.4. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan untuk menyatakan dan
menanyakan tentang niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
unsur kebahasaan dari ungkapan ucapan
selamat bersayap (extended), serta
responnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
menanyakan tentang tindakan/kegiatan/
kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu terjadinya
dengan yang merujuk pada kesudahannya,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
unsur kebahasaan dari teks deskriptif
sederhana tentang orang, tempat wisata, dan
bangunan bersejarah terkenal, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
unsur kebahasaan dari teks pemberitahuan
(announcement), sesuai dengan konteks
penggunaannya.
unsur kebahasaan dari teks recount tentang
pengalaman, kejadian, dan peristiwa,
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
unsur kebahasaan pada teks naratif
sederhana berbentuk legenda rakyat, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.11. Menyebutkan fungsi sosial dan unsur
kebahasaan dalam lagu sederhana.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Menangkap makna pemaparan jati diri lisan
menyaji dalam ranah konkret dan tulis
dan ranah abstrak terkait 4.2. Menyusun teks lisan dan tulis untuk
dengan pengembangan dari memaparkan, menanyakan, dan merespon
yang dipelajarinya di sekolah pemaparan jati diri, dengan memperhatikan
secara mandiri, dan mampu fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
melaksanakan tugas spesifik di kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
bawah pengawasan langsung. 4.3. Menyusun teks lisan dan tulis untuk
mengucapkan dan merespon pujian bersayap
(extended), dengan memperhatikan fungsi

sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
4.4. Menyusun teks lisan dan tulis untuk
mengucapkan dan merespon ungkapan
perhatian (care), dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsurkebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
menyatakan dan menanyakan tentang niat
melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
mengucapkan dan merespon ucapan selamat
bersayap (extended), dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
merujuk waktu terjadinya dengan yang
merujuk pada kesudahannya, dengan
konteks.
4.8. Menangkap makna dalam teks deskriptif,
lisan dan tulis, sederhana, tentang orang,
tempat wisata, dan bangunan bersejarah
terkenal.
4.9. Menyunting teks deskriptif tulis, sederhana,
tentang orang, tempat wisata, dan bangunan
bersejarah terkenal, dengan memperhatikan
4.10. Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis,
sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan
bangunan bersejarah terkenal, dengan
konteks.
4.11. Menangkap makna pemberitahuan
(announcement).
4.12. Menyusun teks tulis pemberitahuan
(announcement), sangat pendek dan
sederhana, dengan memperhatikan fungsi

4.13. Menangkap makna teks recount lisan dan
tulis, sederhana, tentang pengalaman,
kegiatan, kejadian, dan peristiwa.
4.14. Menyusun teks recount lisan dan tulis,
sederhana, tentang kegiatan, kejadian,
peristiwa, dengan memperhatikan fungsi
yang benar dan sesuai konteks
4.15. Menangkap makna teks naratif lisan dan tulis
berbentuk cerita pendek sederhana.
4.16. Menangkap makna lagu sederhana.
Kelas XI
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1.Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari

ajaran agama yang dianutnya. bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi international yang diwujudkan
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli
perilaku jujur, disiplin, dalam melaksanakan komunikasi
tanggungjawab, peduli (gotong interpersonal dengan guru dan teman.
royong, kerjasama, toleran, 2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
damai), santun, responsif dan percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
pro-aktif danmenunjukan sikap melaksanakan komunikasi transaksional
sebagai bagian dari solusi atas dengan guru dan teman.
berbagai permasalahan dalam 2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab,
berinteraksi secara efektif peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
dengan lingkungan sosial dan melaksanakan komunikasi fungsional.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
menganalisis pengetahuan unsur kebahasaan pada ungkapan memberi
faktual, konseptual, saran dan tawaran, serta responnya, sesuai
prosedural, dan metakognitif dengan konteks penggunaannya.
berdasarkan rasa ingin 3.2. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
tahunya tentang ilmu unsur kebahasaan untuk menyatakan dan
pengetahuan, teknologi, seni, menanyakan tentang pendapat dan pikiran,
budaya, dan humaniora sesuai dengan konteks penggunaannya.
dalam wawasan 3.3. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
kemanusiaan, kebangsaan, unsur kebahasaan pada ungkapan harapan
kenegaraan, dan dan doa bersayap (extended), serta
peradaban terkait penyebab responnya, sesuai dengan konteks
fenomena dan kejadian penggunaannya.
dalam bidang kerja yang 3.4. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
spesifik untuk memecahkan unsur kebahasaan dari teks undangan resmi,
masalah. sesuai dengan konteks penggunaannya.

unsur kebahasaan dari teks surat pribadi,
unsur kebahasaan dari teks prosedur
berbentuk manual dan kiat-kiat (tips), sesuai
menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah,
menanyakan tentang pengandaian jika terjadi
suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu
yang akan datang, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.9. Menganalisis struktur teks dan unsur
kebahasaan untuk melaksanakan fungsi
sosial teks factual report dengan menyatakan
dan menanyakan tentang teks ilmiah faktual
tentang orang, binatang, benda, gejala dan
peristiwa alam dan sosial, sederhana, sesuai
dengan konteks pembelajaran di pelajaran
lain di Kelas XI.
unsur kebahasaan dari teks eksposisi analitis
tentang topik yang hangat dibicarakan
umum, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
unsur kebahasaan dari teks biografi pendek
dan sederhana tentang tokoh terkenal, sesuai
kebahasaan dalam lagu.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Menyusun teks lisan dan tulis untuk
menyaji dalam ranah konkret menyatakan, menanyakan, dan merespon
dan ranah abstrak terkait ungkapan memberi saran dan tawaran,
dengan pengembangan dari dengan memperhatikan fungsi sosial,
yang dipelajarinya di struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
sekolah secara mandiri, benar dan sesuai konteks.
bertindak secara efektif dan 4.2. Menyusun teks lisan dan tulis untuk
kreatif, dan mampu menyatakan dan merespon ungkapan
melaksanakan tugas spesifik menyatakan pendapat dan pikiran, dengan
di bawahpengawasan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
langsung. dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.

harapan dan doa bersayap (extended),
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
4.4. Menangkap makna teks undangan resmi.
4.5. Menyunting undangan resmi dengan
konteks.
4.6. Menyusun teks tulis undangan resmi, dengan
konteks.
4.7. Menangkap makna teks surat pribadi.
4.8. Menyusun teks surat pribadi, dengan
konteks.
4.9. Menangkap makna teks prosedur, lisan dan
tulis, berbentuk manual dan kiat-kiat (tips).
4.10. Menyunting teks prosedur berbentuk manual
dan kiat-kiat (tips), dengan memperhatikan
4.11. Menyusun teks lisan dan tulis, untuk
tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah,
pengandaian jika terjadi suatu
keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang
akan datang, dengan memperhatikan fungsi
4.13. Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual
(factual report), lisan dan tulis, sederhana,
peristiwa alam dan sosial, terkait dengan
mata pelajaran lain di Kelas XI.
4.14. Menangkap makna dalam teks eksposisi
analitis tentang topik yang hangat
dibicarakan umum.
4.15. Menangkap makna teks biografi pendek dan
sederhana tentang tokoh terkenal.
4.16. Menangkap pesan dalam lagu.
Kelas XII
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari

ajaran agama yang dianutnya. bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi international yang diwujudkan
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli
perilaku jujur, disiplin, dalam melaksanakan komunikasi
tanggungjawab, peduli interpersonal dengan guru dan teman.
(gotong royong, 2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
kerjasama,toleran, damai), percayadiri, dan bertanggungjawab dalam
santun, responsive dan pro- melaksanakan komunikasi transaksional
aktif dan dengan guru dan teman.
menunjukan sikap sebagai 2.3. Menunjukkan perilaku tanggungjawab,
bagian dari solusi atas berbagai peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
permasalahan melaksanakan komunikasi fungsional.
3. Memahami, menerapkan, 3.1. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
menganalisis, dan unsur kebahasaan pada ungkapan
mengevaluasi pengetahuan menawarkan jasa, serta responnya, sesuai
faktual, konseptual, prosedural, dengan konteks penggunaannya.
dan metakognitif dalam ilmu 3.2. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
pengetahuan, teknologi, seni, unsur kebahasaan pada ungkapan mengawali
budaya, dan humaniora dengan penyampaian berita atau informasi yang
wawasan kemanusiaan, mengejutkan, serta teknologi, seni, budaya,
kebangsaan, kenegaraan, dan dan humaniora dengan wawasan
peradaban terkait penyebab kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
fenomena dan kejadian dalam peradaban terkait penyebab fenomena dan
bidang kerja yang spesifik kejadian, serta menerapkan pengetahuan
untuk memecahkan masalah. prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah responnya, sesuai
unsur kebahasaan pada ungkapan meminta
perhatian bersayap (extended), serta
responnya, sesuaidengan konteks
penggunaannya.
unsur kebahasaan dari surat lamaran kerja,

unsur kebahasaan dari teks penyerta gambar
(caption), sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.6. Menganalisis struktur teks, unsur
kebahasaan, dan fungsi sosial dari teks
factual report berbentuk teks ilmiah faktual
peristiwa alam dan sosial, sesuai dengan
konteks pembelajaran di pelajaran lain di
Kelas XII.
menanyakan tentang keharusan, sesuai
unsur kebahasaan dari teks yang menyatakan
fakta dan pendapat, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
unsur kebahasaan dari teks news item
berbentuk berita sederhana dari
koran/radio/TV, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
menanyakan tentang pengandaian diikuti
oleh perintah/saran, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
unsur kebahasaan dari teks prosedur
berbentuk resep, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
kebahasaan dalam lagu.
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1. Menyusun teks lisan dan tulis untuk
dan mencipta dalam ranah mengucapkan dan merespon ungkapan
konkret dan ranah abstrak menawarkan jasa, denganranah abstrak
terkait dengan pengembangan terkait dengan pengembangan dari yang di
dari yang dipelajarinya di pelajarinya di sekolah secara mandiri serta
sekolah secara mandiri, dan bertindak secara efektif dan kreatif, mampu
mampu melaksanakan tugas menggunakan metoda sesuai kaidah
spesifik di bawah pengawasan keilmuanmemperhatikan fungsi sosial,
langsung. struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
mengucapkan dan merespon ungkapan yang
mengawali penyampaian berita atau
informasi yang mengejutkan, dengan

konteks.
meminta perhatian (extended), dengan
konteks.
4.4. Menangkap makna surat lamaran kerja.
4.5. Menyunting surat lamaran kerja, dengan
konteks.
4.6. Menyusun surat lamaran kerja, dengan
konteks.
4.7. Menangkap makna teks penyerta gambar
(caption).
4.8. Menyusun teks penyerta gambar (caption),
4.9. makna dalam teks ilmiah faktual (factual
report) lisan dan tulis tentang benda,
binatang dan gejala/peristiwa alam, terkait
dengan mata pelajaran lain di Kelas XII.
4.10. Menyusun teks ilmiah faktual (factual
report), lisan dan tulis, sederhana, tentang
orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa
alam dan sosial, terkait dengan mata
pelajaran lain di Kelas XII, dengan
konteks.
4.11. Menyusun teks lisan dan tulis
untukmenyatakan dan menanyakan tentang
keharusan, dengan memperhatikan fungsi
4.12. Menyusun teks lisan dan tulis, untuk
menyatakan fakta dan pendapat, dengan
dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai
konteks.
4.13. Menangkap makna dalam teks berita
sederhana dari koran/radio/TV.
pengandaian diikuti perintah/saran, dengan

memperhatikan fungsisosial, struktu rteks,
konteks.
4.15. Menangkap makna dalam teks prosedur lisan
dan tulis berbentuk resep
4.16. Menangkap makna lagu.
2. Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran Wajib B

a. Kompetensi Dasar Seni Budaya
Kelas X
SENI RUPA
1. Menghayati dan 1.1.Menunjukkan sikap penghayatan dan

mengamalkan ajaran agama pengamalan serta bangga terhadap karya seni
yang dianutnya rupa sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
2. Menghayati dan 2.1.Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung
mengamalkan perilaku jujur, jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas
disiplin, tanggungjawab, berkesenian
peduli (gotong royong, 2.2.Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai
kerjasama, toleran, damai), dalam mengapresiai seni dan pembuatnya
santun, responsif dan pro- 2.3.Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif,
aktif dan menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan dan sesama, serta
sebagai bagian dari solusi menghargai karya seni dan pembuatnya
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan 3.1.Memahami bahan, media dan teknik dalam
menganalisis pengetahuan proses berkarya seni rupa.
faktual, konseptual, dan 3.2.Menerapkan jenis, simbol dan nilai estetis
prosedural berdasarkan rasa dalam konsep seni rupa.
ingin tahunya tentang ilmu 3.3.Memahami pameran karya seni rupa
pengetahuan, teknologi, seni, 3.4.Memahami jenis, simbol, fungsi dan nilai
budaya, dan humaniora dalam estetis dalam kritik karya seni rupa.
wawasan
4. Mengolah, menalar, dan 4.1.Membuat karya seni rupa dua dimensi
menyaji dalam ranah konkret berdasarkan melihat model
dan ranah abstrak terkait 4.2.Membuatkarya seni rupa tiga dimensi
dengan pengembangan dari berdasarkan melihat model
yang dipelajarinya di sekolah 4.3.Memamerkan hasil karyaseni rupa
secara mandiri, dan mampu 4.4.Membuat tulisan kritik karya seni rupa
melaksanakan tugas spesifik di mengenai jenis, fungsi, simbol dan nilai
bawah pengawasan langsung. estetis berdasarkan hasil pengamatan
SENI MUSIK

mengamalkan ajaran agama pengamalan serta bangga terhadap seni musik
yang dianutnya sebagai bentuk rasa syukur
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro- dalam mengapresiai seni dan pembuatnya
aktif dan menunjukkan sikap 2.3.Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif,
sebagai bagian dari solusi peduli terhadap lingkungan dan sesama, serta
atas berbagai permasalahan menghargai karya seni dan pembuatnya
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan 3.1.Memahami karya musik berdasarkan simbol,
menganalisis pengetahuan jenis nilai estetis dan fungsinya
faktual, konseptual, dan 3.2.Menganalisis karya musik berdasarkan
prosedural berdasarkan rasa simbol, jenis nilai estetis dan fungsinya
ingin tahunya tentang ilmu 3.3.Memahami rancangan pergelaran music
pengetahuan, teknologi, seni, 3.4.Menganalisis karya-karya musik dan kegiatan
budaya, dan humaniora dalam pergelaran musik
wawasan
4. Mengolah, menalar, dan 4.1.Menyanyikan lagu- lagu berdasarkan jenisnya
menyaji dalam ranah konkret 4.2.Menampilkan permainan musik berdasarkan
dan ranah abstrak terkait jenisnya
dengan pengembangan dari 4.3.Mempergelarkan musik dengan
yang dipelajarinya di sekolah memperhatikan nilai-nilai estetis
secara mandiri, dan mampu 4.4.Membuat tulisan tentang beragam musik dan
melaksanakan tugas spesifik di lagu-lagunya
bawah pengawasan langsung.
SENI TARI

yang dianutnya tari sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
2. Menghayati dan 2.1. Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung

pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan 3.1.Memahami konsep, teknik dan prosedur
menganalisis pengetahuan dalam meniru ragam gerak dasar tari
faktual, konseptual, dan 3.2.Menerapkansimbol, jenis, dan nilai estetis
prosedural berdasarkan rasa dalam meniru ragam gerak dasar tari
ingin tahunya tentang ilmu 3.3.Memahami konsep, teknik dan prosedur
pengetahuan, teknologi, seni, dalam pergelaran meniru ragam gerak dasar
budaya, dan humaniora dalam tari
wawasan 3.4.Memahami simbol, jenis, nilai estetis dan
fungsinya dalam kritik tari
4. Mengolah, menalar, dan 4.1.Menirukan ragam gerak dasar tari sesuai
menyaji dalam ranah konkret dengan hitungan/ketukan
dan ranah abstrak terkait 4.2.Menampilkan ragam gerak dasar tari sesuai
dengan pengembangan dari dengan iringan
yang dipelajarinya di sekolah 4.3.Mempergelarkanragam gerak dasar tari sesuai
secara mandiri, dan mampu dengan unsur pendukung pertunjukan
melaksanakan tugas spesifik di 4.4.Membuat tulisan kritik karya seni tari
bawah pengawasan langsung. mengenai jenis, fungsi, simbol dan nilai
estetis berdasarkan hasil pengamatan
SENI TEATER

yang dianutnya teater sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan

pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan 3.1.Memahami konsep, teknik dan prosedur
menganalisis pengetahuan berkarya teater
faktual, konseptual, dan 3.2.Menerapkansimbol, jenis, dan nilai estetis
prosedural berdasarkan rasa dalam konsep teater
ingin tahunya tentang ilmu 3.3.Memahami pergelaran teater berdasarkan
pengetahuan, teknologi, seni, konsep, teknik dan prosedur.
budaya, dan humaniora dalam 3.4.Memahami simbol, jenis, nilai estetis dan
wawasan fungsinya dalam kritik teater.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1.Menerapkan watak tokoh sesuai dengan
menyaji dalam ranah konkret naskah yang dibaca
dan ranah abstrak terkait 4.2.Menampilkan teater berdasarkan naskah
dengan pengembangan dari 4.3.Mempergelarkan teater sesuai dengan tata
yang dipelajarinya di sekolah pentas
secara mandiri, dan mampu 4.4.Membuat tulisan kritik teater mengenai jenis,
melaksanakan tugas spesifik di fungsi, simbol dan nilai estetis berdasarkan
bawah pengawasan langsung. hasil pengamatan
Kelas XI
SENI RUPA
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Menunjukkan sikap penghayatan dan

ajaran agama yang dianutnya. pengamalan serta bangga terhadap karya seni
rupa sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung

perilaku jujur, disiplin, jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas
tanggungjawab, peduli (gotong berkesenian
royong, kerjasama, toleran, 2.2. Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta
damai), santun, responsif dan damai dalam mengapresiai seni dan
pro-aktif danmenunjukan sikap pembuatnya
sebagai bagian dari solusi atas 2.3. Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif,
berbagai permasalahan dalam peduli terhadap lingkungan dan sesama, serta
berinteraksi secara efektif menghargai karya seni dan pembuatnya
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1. Menganalisis bahan, media, teknik dan
menganalisis pengetahuan proses berkarya dalam seni rupa.
faktual, konseptual, 3.2. Mengevaluasi karya seni rupa berdasarkan

prosedural, dan metakognitif jenis, simbol, fungsi, teknik dan nilai
berdasarkan rasa ingin estetisnya
tahunya tentang ilmu 3.3. Menganalisis hasil pameran karya seni rupa
pengetahuan, teknologi, seni, 3.4. Menganalisis jenis, simbol, fungsi, tokoh dan
budaya, dan humaniora nilai estetis,dalam kritik karya seni rupa
dalam wawasan sesuai dengan konteks budaya
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Membuat karya seni rupa dua dimensihasil
menyaji dalam ranah konkret modifikasi.
dan ranah abstrak terkait 4.2. Membuat karya seni rupa tiga dimensi hasil
dengan pengembangan dari modifikasi.
yang dipelajarinya di 4.3. Memamerkan karya seni rupa hasil
sekolah secara mandiri, modifikasi
bertindak secara efektif dan 4.4. Membuat tulisan kritik karya seni
kreatif, dan mampu rupamengenaijenis, fungsi, simbol, nilai
melaksanakan tugas spesifik estetis dan tokoh berdasarkan hasil analisa
di bawahpengawasan
langsung.
SENI MUSIK
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1.Menunjukkan sikap penghayatan dan

musik sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung
royong, kerjasama, toleran, 2.2. Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta
damai), santun, responsif dan damai dalam mengapresiai seni dan
pro-aktif danmenunjukan sikap pembuatnya
sebagai bagian dari solusi atas 2.3. Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif,
berbagai permasalahan dalam peduli terhadap lingkungan dan sesama, serta
berinteraksi secara efektif menghargai karya seni dan pembuatnya
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1. Menganalisis konsep, teknik dan prosedur

menganalisis pengetahuan dalam proses berkarya music
faktual, konseptual, 3.2. Mengevaluasi karya musik berdasarkan

prosedural, dan metakognitif bentuk, teknik, jenis karya, dan nilai
tahunya tentang ilmu 3.3. Menganalisis hasil penampilan pergelaran
pengetahuan, teknologi, seni, musik berdasarkan konsep, teknik dan
budaya, dan humaniora prosedur yang digunakan
dalam wawasan 3.4. Menganalisis hasil pergelaran musik
kemanusiaan, kebangsaan, berdasarkan konsep, teknik. prosedur, dan
kenegaraan, dan tokoh pada kritik musik sesuai konteks
peradaban terkait penyebab budaya
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Mengubah musik secara sederhana dengan

menyaji dalam ranah konkret partiturnya
dan ranah abstrak terkait 4.2. Menulis karya musik sederhana
dengan pengembangan dari 4.3. Menampilkan musik idividual. Kelompok
yang dipelajarinya di atau paduan suara
sekolah secara mandiri, 4.4. Membuat tulisan tentang karya
bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu
di bawahpengawasan
langsung.
SENI TARI

tari sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1.Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung
royong, kerjasama, toleran, 2.2.Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai
damai), santun, responsif dan dalam mengapresiai seni dan pembuatnya
pro-aktif dan menunjukan 2.3.Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif,
sikap sebagai bagian dari solusi peduli terhadap lingkungan dan sesama, serta
pergaulan dunia.
3.1.Menganalisis konsep, teknik dan prosedur

3. Memahami, menerapkan, dan
dalam proses berkarya tari
menganalisis pengetahuan
3.2.Mengevaluasi karya tari berdasarkan fungsi,
faktual, konseptual,
teknik, simbol, jenis dan nilai estetisnya
prosedural, dan metakognitif
3.3.Menganalisis hasil pergelaran tari berdasarkan
berdasarkan rasa ingin
konsep, teknik dan prosedur
tahunya tentang ilmu
3.4.Menganalisis simbol, jenis, nilai estetis,
pengetahuan, teknologi, seni,
fungsi dan tokohnya dalam kritik tari
budaya, dan humaniora
dalam wawasan
kenegaraan, dan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1.Berkarya seni tari melalui modifikasi sesuai

menyaji dalam ranah konkret dengan hitungan
dan ranah abstrak terkait 4.2.Berkarya seni tari melaui modifikasi sesui
dengan pengembangan dari dengan iringan
yang dipelajarinya di 4.3.Mempergelarkan karya seni tari hasil
sekolah secara mandiri, modifikasi sendiri/kelompok sesuai dengan
bertindak secara efektif dan tata pentas
kreatif, dan mampu 4.4.Membuat tulisan kritik tari mengenai simbol,
melaksanakan tugas spesifik jenis, nilai estetis, fungsi dan tokohnya
di bawahpengawasan berdasarkan hasil analisis
langsung.
SENI TEATER

tari sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
royong, kerjasama, toleran, 2.2.Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai
damai), santun, responsif dan dalam mengapresiai seni dan pembuatnya
pro-aktif dan menunjukan 2.3.Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif,
sikap sebagai bagian dari solusi peduli terhadap lingkungan dan sesama, serta

pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1.Menganalisis konsep, teknik dan prosedur

menganalisis pengetahuan berkarya teater
faktual, konseptual, 3.2.Mengevaluasiteater berdasarkan fungsi,
prosedural, dan metakognitif teknik, simbol, jenis karya, dan nilai
tahunya tentang ilmu 3.3.Menganalisis hasil pergelaran teater
pengetahuan, teknologi, seni, berdasarkan konsep, teknik dan prosedur.
budaya, dan humaniora 3.4.Menganalisis simbol, jenis, nilai estetis,
dalam wawasan fungsi dan tokohnya dalam kritik teater
kenegaraan, dan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1.Memodifikasi naskahdrama
menyaji dalam ranah konkret 4.2.Memodifikasi naskah drama dan penampilan
dan ranah abstrak terkait teater
dengan pengembangan dari 4.3.Mempergelarkan teater hasil memodifikasi
yang dipelajarinya di sesuai tata pentas
sekolah secara mandiri, 4.4.Membuat tulisan kritik teater mengenai
bertindak secara efektif dan simbol, jenis, nilai estetis, fungsi dan
kreatif, dan mampu tokohnya berdasarkan hasil analisis
di bawahpengawasan
langsung.
Kelas XII
SENI RUPA

anugerah Tuhan

tanggungjawab, peduli berkesenian
(gotong royong, kerjasama, 2.2.Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai
toleran, damai), santun, dalam mengapresiai seni dan pembuatnya
responsive dan pro-aktif dan 2.3.Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif,
menunjukan sikap sebagai peduli terhadap lingkungan dan sesama, serta
bagian dari solusi atas berbagai menghargai karya seni dan pembuatnya
permasalahan
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, 3.1.Mengevaluasi bahan, media dan teknik yang
menganalisis, dan digunakan dalam berkarya seni rupa.
mengevaluasi pengetahuan 3.2.Mengkreasi karya seni rupa berdasarkan jenis,
faktual, konseptual, prosedural, simbol dan fungsi dalam beragam media dan
dan metakognitif dalam ilmu teknik.
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3.Mengevaluasi hasil pameran karya seni rupa.
budaya, dan humaniora dengan 3.4.Mengevaluasi karya berdasarkan simbol,
wawasan kemanusiaan, jenis, fungsi dan nilai estetis serta tokohnya
kebangsaan, kenegaraan, dan dalam kritik karya seni rupa sesuai dengan
peradaban terkait penyebab konteks budaya
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1.Berkreasi karya seni rupa dua dimensi
dan mencipta dalam ranah 4.2.Berkreasi karya seni rupa tiga dimensi
konkret dan ranah abstrak 4.3.Memamerkan karya seni rupa hasil kreasi
terkait dengan pengembangan sendiri
dari yang dipelajarinya di 4.4.Membuat tulisan kritik karya seni rupa
sekolah secara mandiri, dan mengenai jenis, fungsi, simbol,nilai estetis
mampu melaksanakan tugas dan tokoh berdasarkan hasil evaluasi
langsung.
SENI MUSIK

anugerah Tuhan

permasalahan
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, 3.1.Memahami musik kreasi berdasarkan jenis
menganalisis, dan dan fungsi
mengevaluasi pengetahuan 3.2.Menganalisis musik kreasi berdasarkan
faktual, konseptual, prosedural, makna, simbol, dan nilai estetis
dan metakognitif dalam ilmu 3.3.Menganalisis penulisan partitur musik sesuai
pengetahuan, teknologi, seni, makna, simbol, dan nilai estetis
budaya, dan humaniora dengan 3.4.Menganalisis pergelaran musik berdasarkan
wawasan kemanusiaan, hasil kreasi sendiri
kebangsaan, kenegaraan, dan
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1.Menampilkan musik kreasi berdasarkan
dan mencipta dalam ranah pilihan sendiri
konkret dan ranah abstrak 4.2.Menampilkan musik kreasi dengan membaca
terkait dengan pengembangan partitur lagu
dari yang dipelajarinya di 4.3.Menampilkan musik kreasi dengan partitur
sekolah secara mandiri, dan lagu karya sendiri
mampu melaksanakan tugas 4.4.Membuat tulisan tentang musik berdasarkan
spesifik di bawah pengawasan jenisnya
langsung.
SENI TARI

anugerah Tuhan

permasalahan
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, 3.1.Mengevaluasi konsep, teknik dan prosedur
menganalisis, dan yang digunakan dalam berkarya tari
mengevaluasi pengetahuan 3.2.Mengkreasi karya tari berdasarkan simbol,
faktual, konseptual, prosedural, jenis, dan fungsi dengan beragam teknik.
dan metakognitif dalam ilmu 3.3.Mengevaluasi hasil pergelaran tari
pengetahuan, teknologi, seni, berdasarkan konsep, teknik dan prosedur
budaya, dan humaniora dengan 3.4.Mengevaluasi karya tari berdasarkan simbol,
wawasan kemanusiaan, jenis, fungsi dan nilai estetis serta tokohnya
kebangsaan, kenegaraan, dan dalam kritik tari
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1.Berkreasikarya tari sesuai dengan hitungan
dan mencipta dalam ranah 4.2.Berkreasi karya tari sesuai dengan iringan
konkret dan ranah abstrak 4.3.Mempergelarkan karya seni tari hasil kreasi
terkait dengan pengembangan sendiri/kelompok sesuai dengan tata pentas
dari yang dipelajarinya di 4.4.Membuat tulisan kritik tari mengenai simbol,
sekolah secara mandiri, dan jenis, nilai estetis, fungsi dan tokohnya
mampu melaksanakan tugas berdasarkan hasil evaluasi
langsung.
SENI TEATER
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan

anugerah Tuhan

permasalahan
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, 3.1.Mengevaluasi konsep, teknik dan prosedur
menganalisis, dan berkarya teater
mengevaluasi pengetahuan 3.2.Mengkreasi teaterberdasarkan simbol, jenis,
faktual, konseptual, prosedural, dan fungsi dengan beragam teknik.
dan metakognitif dalam ilmu 3.3.Mengevaluasi hasil pergelaran teater
pengetahuan, teknologi, seni, berdasarkan konsep, teknik dan prosedur.
budaya, dan humaniora dengan 3.4.Mengevaluasi naskah drama dan pergelaran
wawasan kemanusiaan, teater berdasarkan simbol, jenis, fungsi dan
kebangsaan, kenegaraan, dan nilai estetis serta tokohnya dalam kritik teater.
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1.Mengkreasi naskahdrama
dan mencipta dalam ranah 4.2.Mengkreasi naskah drama dan penampilan
konkret dan ranah abstrak teater
terkait dengan pengembangan 4.3.Mempergelarkan teater hasil kreasi sesuai tata
dari yang dipelajarinya di pentas
sekolah secara mandiri, dan 4.4.Membuat tulisan kritik teater mengenai
mampu melaksanakan tugas simbol, jenis, nilai estetis, fungsi dan
spesifik di bawah pengawasan tokohnya berdasarkan hasil evaluasi
langsung.
b. Kompetensi Dasar Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

Kelas X
1. Menghayati dan 1.1. Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat

mengamalkan ajaran agama gerak dan kemampuannya sebagai anugrah
yang dianutnya Tuhan yang tidak ternilai.
1.2. Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus
dipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur
kepada sang Pencipta.
2. Menghayati dan 2.1. Berperilaku sportif dalam bermain.

mengamalkan perilaku jujur, 2.2. Bertanggung jawab terhadap keselamatan dan
disiplin, tanggungjawab, kemajuan diri sendiri, orang lain, dan
peduli (gotong royong, lingkungan sekitar, serta dalam penggunaan
kerjasama, toleran, damai), sarana dan prasarana pembelajaran.
santun, responsif dan pro- 2.3. Menghargai perbedaan karakteristik individual
aktif dan menunjukkan sikap dalam melakukan berbagai aktivitas fisik.
sebagai bagian dari solusi 2.4. Menunjukkan kemauan bekerjasama dalam
atas berbagai permasalahan melakukan berbagai aktivitas fisik.
dalam berinteraksi secara 2.5. Toleransi dan mau berbagi dengan teman
efektif dengan lingkungan dalam penggunaan peralatan dan kesempatan.
sosial dan alam serta dalam 2.6. Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas
menempatkan diri sebagai fisik.
cerminan bangsa dalam 2.7. Menerima kekalahan dan kemenangan dari
pergaulan dunia. suatu permainan.
2.8. Memiliki perilaku hidup sehat dalam memilih
makanan dan minuman, penyalahgunaan
obat-obatan, dan kebersihanan alat
reproduksi.
3. Memahami, menerapkan dan 3.1. Menganalisis variasi dan kombinasi
menganalisis pengetahuan keterampilan gerak salah satu permainan bola
faktual, konseptual, dan besar untuk menghasilkan koordinasi gerak
prosedural berdasarkan rasa yang baik.
ingin tahunya tentang ilmu 3.2. Menganalisis variasi dan kombinasi
pengetahuan, teknologi, seni, keterampilan permainan bola kecil untuk
budaya, dan humaniora dalam menghasilkan koordinasi gerak yang baik.
wawasan 3.3. Menganalisis variasi dan kombinasi
keterampilan salah satu nomor atletik (jalan
cepat, lari, lompat dan lempar) untuk
menghasilkan koordinasi gerak yang baik.
3.4. Menganalisis variasi dan kombinasi
keterampilan olahraga beladiri untuk
3.5. Menganalisis konsep latihan,pengukuran, dan
hasilpengembangan komponen kebugaran
jasmani.
3.6. Menganalisis dua jenis rangkaian
keterampilan senam. lantai untuk
3.7. Menganalisis variasi dan kombinasi
keterampilan rangkaian aktivitas gerak ritmik
untuk menghasilkan koordinasi gerak yang
baik.
3.8. Menganalisis keterampilan tiga gaya renang
yang berbeda, dan mengidentifikasi teknik
dan peralatan yang digunakan untuk tindakan
penyelamatan di air. *
3.9. Menganalis berbagai jenis makanan dan
minuman yang bermanfaat terhadap
kesehatan, pertumbuhan dan perkembangan
tubuh.
3.10. Menganalisis peran aktivitas fisik dalam
pencegahan penyakit dan pengurangan
biaya perawatan kesehatan.
3.11. Mengidentifikasi jenis-jenis dan
menganalisis bahaya penggunaan
NARKOBA dan psikotropika terhadap diri
sendiri, keluarga dan masyarakat luas.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Mempraktikkan variasi dan kombinasi
menyaji dalam ranah konkret keterampilan dalam memainkan salah satu
dan ranah abstrak terkait permainan bola besar dengan koordinasi
dengan pengembangan dari gerak yang baik.
yang dipelajarinya di sekolah 4.2. Mempraktikkan variasi dan kombinasi
secara mandiri, dan mampu keterampilan dalam memainkan salah satu
melaksanakan tugas spesifik di permainan bola kecil dengan koordinasi
bawah pengawasan langsung. gerak yang baik.
4.3. Mempraktikkan variasi dan kombinasi
keterampilan salah satu nomor atletik (jalan
cepat, lari, lompat dan lempar) dengan
koordinasi gerak yang baik.
keterampilan olahraga beladiri dengan
4.5. Mempraktikkan latihan, pengukuran, dan
analisis hasil latihan pengembangan
komponen kebugaran jasmani.
4.6. Mempraktikkan dua jenis rangkaikan
keterampilan senam lantai dengan koordinasi
gerak yang baik.
rangkaian aktivitas gerak ritmik dengan
4.8. Mempraktikkan keterampilan tiga gaya
renang yang berbeda dengan koordinasi yang
baik, dan teknik penyelamatan kecelakaan di
air dengan menggunakan peralatan yang ada
(tali, pelampung, galah, skoci dan lain
sebagainya).*
4.9. Menyajikan hasil analisis berbagai jenis
makanan dan minuman yang bermanfaat
terhadap kesehatan, pertumbuhan dan
perkembangan tubuh.
4.10. Menyajikan hasil analisis peran aktivitas
fisik dalam pencegahan penyakit dan
pengurangan biaya perawatan kesehatan.
4.11. Menyajikan hasil identifikasi dan analisis
bahaya penggunaan NARKOBA dan
psikotropika terhadap dirinya, keluarga dan
masyarakat luas.
Kelas XI
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat

ajaran agama yang dianutnya. gerak dan kemampuannya sebagai anugrah
Tuhan yang tidak ternilai.
kepada sang Pencipta.
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Berperilaku sportif dalam bermain.
perilaku jujur, disiplin, 2.2. Bertanggung jawab terhadap keselamatan dan
tanggungjawab, peduli (gotong kemajuan diri sendiri, orang lain, dan
royong, kerjasama, toleran, lingkungan sekitar, serta dalam penggunaan
damai), santun, responsif dan sarana dan prasarana pembelajaran.
pro-aktif dan menunjukan 2.3. Menghargai perbedaan karakteristik
sikap sebagai bagian dari solusi individual dalam melakukan berbagai
atas berbagai permasalahan aktivitas fisik.
dalam berinteraksi secara 2.4. Menunjukkan kemauan bekerjasama dalam
efektif dengan lingkungan melakukan berbagai aktivitas fisik.
sosial dan alam serta dalam 2.5. Toleransi dan mau berbagi dengan teman
menempatkan diri sebagai dalam penggunaan peralatan dan kesempatan.
cerminan bangsa dalam 2.6. Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas
pergaulan dunia. fisik.
2.7. Menerima kekalahan dan kemenangan dari
suatu permainan.
2.8. Memiliki perilaku hidup sehat untuk tidak
merokok, mengkonsumsi alkohol dan
narkoba/psikotropika, serta menghindari
perilaku seks bebas, dan HIV/AIDS.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1. Menganalisis dan mengkategorikan
menganalisis pengetahuan keterampilan gerak salah satu permainan bola
faktual, konseptual, besar serta menyusun rencana perbaikan.
prosedural, dan metakognitif 3.2. Menganalisis dan mengkategorikan
berdasarkan rasa ingin keterampilan gerak salah satu permainan bola
tahunya tentang ilmu kecil serta menyusun rencana perbaikan.
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3. Menganalisis dan mengkategorikan
budaya, dan humaniora keterampilan gerak salah satu nomor atletik
dalam wawasan (jalan cepat, lari, lompat, dan lempar) serta
kemanusiaan, kebangsaan, menyusun rencana perbaikan.
kenegaraan, dan 3.4. Menganalisis strategi dalam pertarungan
peradaban terkait penyebab bayangan (shadow fighting) olahraga
fenomena dan kejadian beladiri.
dalam bidang kerja yang 3.5. Menganalisis konsep pengukuran komponen
spesifik untuk memecahkan kebugaran jasmani terkait kesehatan dan
masalah. keterampilan menggunakan instrumen
terstandar.
3.6. Menganalisis dan mengkategorikan
keterampilan gerak senam ketangkasan
menggunakan meja lompat serta menyusun
rencana perbaikan.

keterampilan rangkaian gerak (koreo)
aktivitas gerak ritmik.
keterampilan dasar empat gaya renang, dan
keterampilan dasar penyelamatan, serta
tindakan pertolongan kegawatdaruratan di
air.*
3.9. Memahami upaya pencegahan dan
penanggulangan bahaya NARKOBA dan
psikotropika terhadap diri sendiri, keluarga,
lingkungan, bangsa dan negara.
3.10. Memahami dampak seks bebas terhadap diri
sendiri, keluarga dan masyarakat luas.
3.11. Memahami bahaya, penularan, dan cara
mencegah HIV dan AIDS.
3.12. Menganalisis perencanaan program
kesehatan pribadi.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Mempraktikkan perbaikan keterampilan salah
menyaji dalam ranah konkret satu permainan bola besarsesuai hasil analisis
dan ranah abstrak terkait dan kategorisasi.
dengan pengembangan dari 4.2. Mempraktikkan perbaikan keterampilan salah
yang dipelajarinya di satu permainan bola kecilsesuai hasil analisis
sekolah secara mandiri, dan kategorisasi.
bertindak secara efektif dan 4.3. Mempraktikkan perbaikan keterampilan salah
kreatif, dan mampu satu nomor atletik (jalan cepat, lari, lompat,
melaksanakan tugas spesifik dan lempar) sesuai hasil analisis dan
di bawahpengawasan kategorisasi.
langsung. 4.4. Mempraktikkan strategi dalam pertarungan
bayangan (shadow fighting) olahraga beladiri
dengan lancar dan koordinasi gerak yang
baik.
4.5. Mempraktikkan pengukuran derajat
komponen kebugaran jasmani terkait
kesehatan dan keterampilan menggunakan
instrumen terstandar.
4.6. Mempraktikkan perbaikan keterampilan dua
jenis gerak dasar senam ketangkasan
menggunakan meja lompat sesuai hasil
analisis dan kategorisasi.
4.7. Mempraktikkan perbaikan keterampilan
rangkaian gerak (koreo) aktivitas gerak ritmik
sesuai hasil analisis dan kategorisasi.
4.8. Mempraktikkan keterampilan dasar empat
gaya renang dengan koordinasi yang baik,
dan keterampilan dasar penyelamatan, serta
tindakan pertolongan kegawatdaruratan di
air.*
4.9. Menyajikan informasi berkaitan dengan
upaya pencegahan dan penanggulangan
bahaya NARKOBA dan

psikotropika.terhadap diri sendiri, keluarga,
lingkungan, bangsa dan negara.
4.10. Menyajikan informasi tentang dampak seks
bebas terhadap diri sendiri, keluarga dan
masyarakat luas.
4.11. Menyajikan informasi berkaitan dengan
bahaya, penularan, dan cara mencegah HIV
dan AIDS.
4.12. Merancangprogram perencanaan kesehatan
pribadi untuk 1 semester.
Kelas XII
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat

ajaran agama yang dianutnya. gerak dan kemampuannya sebagai anugrah
Tuhan yang tidak ternilai
kepada sang Pencipta
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Berperilaku sportif dalam bermain.
perilaku jujur, disiplin, 2.2. Bertanggung jawab terhadap keselamatan dan
tanggungjawab, peduli kemajuan diri sendiri, orang lain, dan
(gotong royong, kerjasama, lingkungan sekitar, serta dalam penggunaan
toleran, damai), santun, sarana dan prasarana pembelajaran.
responsive dan pro-aktif dan 2.3. Menghargai perbedaan karakteristik
menunjukan sikap sebagai individual dalam melakukan berbagai
bagian dari solusi atas berbagai aktivitas fisik.
permasalahan 2.4. Menunjukkan kemauan bekerjasama dalam
dalamberinteraksi secara melakukan berbagai aktivitas fisik.
efektif dengan lingkungan 2.5. Toleransi dan mau berbagi dengan teman
sosial dan alam serta dalam dalam penggunaan peralatan dan kesempatan.
menempatkan diri sebagai 2.6. Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas
cerminan bangsa dalam fisik.
pergaulan dunia. 2.7. Menerima kekalahan dan kemenangan dari
suatu permainan.
2.8. Memiliki perilaku hidup sehat.
3. Memahami, menerapkan, 3.1. Menganalisis, merancang, dan mengevaluasi
menganalisis, dan taktik dan strategi permainan (pola
mengevaluasi pengetahuan menyerang dan bertahan) salah satu
faktual, konseptual, prosedural, permainan bola besar.
dan metakognitif dalam ilmu 3.2. Menganalisis, merancang, dan mengevaluasi
pengetahuan, teknologi, seni, taktik dan strategi permainan (pola
budaya, dan humaniora dengan menyerang dan bertahan) salah satu
wawasan kemanusiaan, permainan bola kecil.
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.3. Menganalisis, merancang, dan mengevaluasi
peradaban terkait penyebab taktik dan strategi dalam simulasi perlombaan
fenomena dan kejadian dalam salah satu nomor atletik (jalan cepat, lari,
bidang kerja yang spesifik lompat dan lempar)yang disusun sesuai

untuk memecahkan masalah. peraturan.
3.4. Menganalisis, merancang, dan mengevaluasi
strategi dan taktik menyerang dan bertahan
dalam olahraga beladiri yang disusun sesuai
peraturan permainan.
3.5. Menganalisis konsep penyusunan program
peningkatan serta mengevaluasiderajat
kebugaran jasmani terkaitkesehatan dan
keterampilan secara pribadi berdasarkan
instrument yang dipakai.
3.6. Menganalisis, merancang, dan mengevaluasi
beberapa rangkaian senam lantai
3.7. Menganalisis, dan merancang koreografi
aktivitas gerak ritmik, serta mengevaluasi
kualitas gerakan (execution).
3.8. Menganalisis keterampilan 4 gaya renang
untuk memperbaiki keterampilan gerak, dan
keterampilanrenang
penyelamatan/pertolongan kegawatdaruratan
di air, serta tindakan lanjutan di darat.
3.9. Memahami berbagai peraturan perundangan
serta konsekuensi hukum bagi para pengguna
dan pengedar NARKOBA dan psikotropika.
3.10. Memahami beberapa faktor yang dapat
mencegah perilaku terkait yang menjurus
kepada STDS (Sexually Transmitted
Disease), AIDS dan kehamilan.
3.11. Memahami dampak dan penanggulangan
Penyakit Menular Seksual (PMS) terhadap
diri sendiri, keluarga dan masyarakat.
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1. Memperagakan dan mengevaluasi taktik dan
dan mencipta dalam ranah strategi permainan (menyerang dan bertahan)
konkret dan ranah abstrak salah satu permainan bola besar dengan
terkait dengan pengembangan peraturan terstandar.
dari yang dipelajarinya di 4.2. Memperagakan dan mengevaluasi taktik dan
sekolah secara mandiri, dan strategi permainan (menyerang dan bertahan)
mampu melaksanakan tugas salah satu permainan bola kecil dengan
spesifik di bawah pengawasan peraturan terstandar.
langsung. 4.3. Memperagakan dan mengevaluasi taktik dan
strategi dalam perlombaan salah satu nomor
atletik (jalan cepat, lari, lompat, dan lempar)
dengan peraturan terstandar.
4.4. Memperagakan dan mengevaluasi taktik dan
strategi menyerang dan bertahan pada
simulasi pertarungan olahraga bela diri.
4.5. Memperagakan beberapa rangkaian senam
lantai.
4.6. Memperagakan dan mengevaluasi rangkaian
aktivitas gerak ritmik (masing-masing tiga
hingga lima gerak).

4.7. Menyusun program peningkatan serta
mengevaluasiderajat kebugaran jasmani
terkaitkesehatan dan keterampilan secara
pribadi berdasarkan instrument yang dipakai.
4.8. Mempraktikkan keterampilan 4 gaya
renang,dan keterampilanrenang
penyelamatan/pertolongan kegawatdaruratan
di air, serta tindakan lanjutan di darat
(contoh: tindakanresusitasi jantung dan paru
(RJP)).
4.9. Menyajikan berbagai peraturan perundangan
serta konsekuensi hukum bagi para pengguna
dan pengedar NARKOBA dan psikotropika.
4.10. Menyajikan berbagai upaya untuk mencegah
perilaku terkait yang menjurus kepada STDS
(Sexually Transmitted Disease), AIDS dan
kehamilan.
4.11. Menyajikan dampak dan penanggulangan
Penyakit Menular Seksual (PMS) terhadap
diri sendiri, keluarga dan masyarakat.
c. Kompetensi Dasar Prakarya dan Kewirausahaan

Kelas X
KERAJINAN
1. Menghayati dan 1.1.Menghayati keberhasilan dan kegagalan

mengamalkan ajaran agama wirausahawan dan keberagaman produk
yang dianutnya kerajinan di wilayah setempat dan lainnya
sebagai anugerah Tuhan
2. Menghayati dan 2.1.Menunjukkan motivasi internal dan peduli
mengamalkan perilaku jujur, lingkungan dalam menggali informasi tentang
disiplin, tanggungjawab, keberagaman produk kerajinan dan
peduli (gotong royong, kewirausahaan di wilayah setempat dan
kerjasama, toleran, damai), lainnya
santun, responsif dan pro- 2.2.Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan
aktif dan menunjukkan sikap mandiri dalam memperkenalkan karya
sebagai bagian dari solusi kerajinan di wilayah setempat dan lainnya dan
atas berbagai permasalahan menerapkan wirausaha
dalam berinteraksi secara 2.3.Menghayati sikap bekerjasama, gotong
efektif dengan lingkungan royong, bertoleransi, disiplin, bertanggung
sosial dan alam serta dalam jawab, kreatif dan inovatif dalam memahami
menempatkan diri sebagai kewirausahaan dan membuat karya kerajinan
cerminan bangsa dalam di wilayah setempat dan lainnya dengan
pergaulan dunia. memperhatikan estetika produk akhir untuk
membangun semangat usaha
3. Memahami, menerapkan dan 3.1.Mengidentifikasi desain produk dan
menganalisis pengetahuan pengemasan karya kerajinan tekstil
faktual, konseptual, dan berdasarkan konsep berkarya dengan

prosedural berdasarkan rasa pendekatan budaya setempat dan lainnya
ingin tahunya tentang ilmu 3.2.Mengidentifikasi sumber daya yang
pengetahuan, teknologi, seni, dibutuhkan dalam mendukung proses
budaya, dan humaniora dalam produksi kerajinan tekstil
wawasan 3.3.Memahami proses produksi kerajinan tekstil
di wilayah setempat melalui pengamatan dari
berbagai sumber
3.4.Memahami konsep kewirausahaan dalam
menjalankan sebuah wirausaha kerajinan
tekstil
3.5.Mengidentifikasi desain produk dan
pengemasan karya kerajinan limbah tekstil
berdasarkan konsep berkarya dengan
pendekatan budaya setempat dan lainnya
3.6.Memahami sumber daya yang dibutuhkan
dalam mendukung proses produksi kerajinan
limbah tekstil
3.7.Menganalisis proses produksi kerajinan
limbah tekstil di wilayah setempat melalui
pengamatan dari berbagai sumber
3.8.Menganalisis sikap dan perilaku wirausaha
kerajinan limbah tekstil yang dapat
mendukung keberhasilan dalam menjalankan
sebuah usaha
4. Mengolah, menalar, dan 4.1.Mendesain produk dan pengemasan karya
menyaji dalam ranah konkret kerajinan tekstil berdasarkan konsep berkarya
dan ranah abstrak terkait dengan pendekatan budaya setempat dan
dengan pengembangan dari lainnya
yang dipelajarinya di sekolah 4.2.Mendesain prosesproduksi karya kerajinan
secara mandiri, dan mampu tekstil berdasarkan identifikasi kebutuhan
melaksanakan tugas spesifik di sumberdaya dan prosedurberkarya dengan
bawah pengawasan langsung. pendekatan budaya setempat dan lainnya
4.3.Membuat karya kerajinan tekstil yang
berkembang di wilayah setempat dan lainnya
sesuai teknik dan prosedur
4.4.Menyajikan konsep kewirausahaan
berdasarkan pengalaman keberhasilan tokoh-
tokoh wirausaha kerajinan tekstil
4.5.Mendesain produk dan pengemasan karya
kerajinan limbah tekstil berdasarkan konsep
berkarya dengan pendekatan budaya setempat
dan lainnya
4.6.Mendesain prosesproduksi karya kerajinan
limbah tekstil berdasarkan identifikasi
kebutuhan sumberdaya dan prosedur berkarya
dengan pendekatan budaya setempat dan
lainnya
4.7.Membuat karya kerajinan limbah tekstil yang
sesuai teknik dan prosedur.

4.8.Menyajikan hasil analisa sikap dan perilaku
wirausaha kerajinan limbah tekstil
REKAYASA
1. Menghayati dan 1.1 Menghayati keberhasilan dan kegagalan

menganalisis pengetahuan pengemasan karya rekayasa sebagai alat
faktual, konseptual, dan komunikasi sederhana dengan sumber arus
prosedural berdasarkan rasa listrik DC berdasarkan konsep berkarya
ingin tahunya tentang ilmu dengan pendekatan budaya setempat dan
pengetahuan, teknologi, seni, lainnya.
budaya, dan humaniora dalam 3.2.Mengidentifikasi sumber daya yang
wawasan dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi karya rekayasa sebagai alat
komunikasi sederhana dengan sumber arus
listrik DC.
3.3.Memahami proses produksi rekayasa sebagai
alat komunikasi sederhana dengan sumber
arus listrik DC di wilayah setempat melalui
pengamatan dari berbagai sumber.
menjalankan sebuah wirausaha rekayasa
sebagai alat komunikasi sederhana dengan
sumber arus listrik DC.
pengemasan karya rekayasa sebagai alat
pengatur gerak sederhana dengan sumber arus
listrik berdasarkan konsep berkarya dengan

pendekatan budaya setempat dan lainnya.
dalam mendukung proses produksi rekayasa
sebagai alat pengatur gerak sederhana dengan
sumber arus listrik.
3.7.Memahami proses produksi karya rekayasa
sumber arus listrik di wilayah setempat
melalui pengamatan dari berbagai sumber.
karya rekayasa sebagai alat pengatur gerak
sederhana dengan sumber arus listrik yang
dapat mendukung keberhasilan dalam
menjalankan sebuah usaha
menyaji dalam ranah konkret rekayasa sebagai alat komunikasi sederhana
dan ranah abstrak terkait dengan sumber arus listrik DC berdasarkan
dengan pengembangan dari konsep dengan pendekatan budaya setempat
yang dipelajarinya di sekolah dan lainnya
secara mandiri, dan mampu 4.2.Mendesain prosesproduksi karya rekayasa
melaksanakan tugas spesifik di sebagai alat komunikasi sederhana dengan
bawah pengawasan langsung. sumber arus listrik DCberdasarkan identifikasi
kebutuhan sumber daya, teknologi, dan
prosedur berkarya dengan pendekatan budaya
setempat dan lainnya.
4.3.Membuat karya rekayasa sebagai alat
komunikasi sederhana dengan sumber arus
listrik DC yang berkembang di wilayah
setempat dan lainnya sesuai teknik dan
prosedur
tokoh wirausaha produk rekayasa sebagai alat
komunikasi dengan sumber arus listrik DC
rekayasa sebagai alat pengatur gerak
sederhana dengan sumber arus listrik
4.6.Mendesain prosesproduksi karya rekayasa
sumber arus listrik berdasarkan identifikasi
kebutuhan sumber daya, teknologi, dan
prosedur berkaryadengan pendekatan budaya
setempat dan lainnya
4.7.Membuat karya rekayasa sebagai alat
pengatur gerak sederhana dengan sumber arus
listrik yang berkembang di wilayah setempat
dan lainnya sesuai teknik dan prosedur

wirausaha produk rekayasa alat pengatur
gerak sederhana dengan sumber arus listrik
BUDIDAYA

menganalisis pengetahuan pengemasan hasil budidaya tanaman hias
faktual, konseptual, dan berdasarkan konsep berkarya dengan
prosedural berdasarkan rasa pendekatan budaya setempat dan lainnya
ingin tahunya tentang ilmu 3.2.Mengidentifikasi sumber daya yang
pengetahuan, teknologi, seni, dibutuhkan dalam mendukung proses
budaya, dan humaniora dalam produksi budidaya tanaman hias
wawasan 3.3.Memahami proses produksi budidaya tanaman
hias di wilayah setempat melalui pengamatan
dari berbagai sumber
menjalankan sebuah wirausaha budidaya
tanaman hias
pengemasan hasil budidaya tanaman pangan
3.6.Mengidentifikasi sumber daya yang
dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi budidaya tanaman pangan
3.7.Memahami proses produksi budidaya tanaman
pangan di wilayah setempat melalui

budidaya tanaman pangan yang dapat
sebuah usaha
4. Mengolah, menalar, dan 4.1.Mendesain produk dan pengemasan hasil
menyaji dalam ranah konkret budidaya tanaman hias berdasarkan konsep
dan ranah abstrak terkait berkarya dengan pendekatan budaya setempat
dengan pengembangan dari dan lainnya
yang dipelajarinya di sekolah 4.2.Mendesain prosesproduksiusaha budidaya
secara mandiri, dan mampu tanaman hias berdasarkan identifikasi
melaksanakan tugas spesifik di kebutuhan sumberdaya dan prosedurberkarya
bawah pengawasan langsung. dengan pendekatan budaya setempat dan
lainnya
4.3.Mempraktikan budidaya tanaman hias yang
tokoh wirausaha budidaya tanaman hias
4.5.Mendesain produk dan pengemasan hasil
budidaya tanaman pangan berdasarkan konsep
berkarya dengan pendekatan budaya setempat
dan lainnya
4.6.Mendesain prosesproduksibudidaya tanaman
pangan berdasarkan identifikasi kebutuhan
sumberdaya dan prosedur berkarya dengan
4.7.Mempraktikan budidaya tanaman pangan
sesuai teknik dan prosedur.
wirausaha budidaya tanaman pangan
PENGOLAHAN

2. Menghayati dan 2.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli
santun, responsif dan pro- 2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan
dalam berinteraksi secara 2.3 Menghayati sikap bekerjasama, gotong

menganalisis pengetahuan pengemasan karya pengawetan bahan nabati
faktual, konseptual, dan dan hewani berdasarkan konsep berkarya
prosedural berdasarkan rasa dengan pendekatan budaya setempat dan
ingin tahunya tentang ilmu lainnya
pengetahuan, teknologi, seni, 3.2.Mengidentifikasi sumber daya yang
budaya, dan humaniora dalam dibutuhkan dalam mendukung proses
wawasan produksi pengawetan bahan nabati dan hewani
3.3.Memahami proses produksi pengawetan
bahan nabati dan hewani di wilayah setempat
melalui pengamatan dari berbagai sumber
menjalankan sebuah wirausaha pengawetan
bahan nabati dan hewani
pengemasan karya pengolahan bahan pangan
nabati dan hewani menjadi produk pembersih
3.6.Mengidentifikasi sumber daya yang
dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi pengolahan bahan pangan nabati dan
hewani menjadi produk pembersih
3.7.Memahami proses produksi pengolahan bahan
pangan nabati dan hewani menjadi produk
pembersih di wilayah setempat melalui
pengolahan bahan pangan nabati dan hewani
menjadi produk pembersih yang dapat
sebuah usaha
4. Mengolah, menalar, dan 4.1.Mendesain produk dan pengemasan
menyaji dalam ranah konkret pengawetan bahan nabati dan hewani yang
dan ranah abstrak terkait diawetkan berdasarkan konsep berkarya
dengan pengembangan dari dengan pendekatan budaya setempat dan
yang dipelajarinya di sekolah lainnya
secara mandiri, dan mampu 4.2.Mendesain prosesproduksi pengawetan bahan
melaksanakan tugas spesifik di nabati dan hewani berdasarkan identifikasi
bawah pengawasan langsung. kebutuhan sumberdaya dan prosedurberkarya
lainnya
4.3.Membuat karya pengolahan pengawetan

bahan nabati dan hewani yang berkembang di
wilayah setempat dan lainnya sesuai teknik
dan prosedur
tokoh wirausaha pengawetan bahan nabati dan
hewani.
pengolahan bahan pangan nabati dan hewani
menjadi produk pembersih berdasarkan
konsep berkarya dengan pendekatan budaya
4.6.Mendesain prosesproduksi karya pengolahan
bahan pangan nabati dan hewani menjadi
produk pembersih berdasarkan identifikasi
lainnya
4.7.Membuat karya pengolahan bahan pangan
yang berkembang di wilayah setempat dan
lainnya sesuai teknik dan prosedur.
wirausaha karya pengolahan bahan pangan
Kelas XI
KERAJINAN
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1.Menghayati keberhasilan dan kegagalan

ajaran agama yang dianutnya. wirausahawan dan keberagaman produk
kerajinan di wilayah setempat dan lainnya
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1.Menunjukkan motivasi internal dan peduli
perilaku jujur, disiplin, lingkungan dalam menggali informasi tentang
tanggungjawab, peduli (gotong keberagaman produk kerajinan dan
royong, kerjasama, toleran, kewirausahaan di wilayah setempat dan lainnya
damai), santun, responsif dan 2.2.Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan
pro-aktif danmenunjukan sikap mandiri dalam memperkenalkan karya
sebagai bagian dari solusi atas kerajinan di wilayah setempat dan lainnya dan
berbagai permasalahan dalam menerapkan wirausaha
berinteraksi secara efektif 2.3.Menghayati sikap bekerjasama, gotong
dengan lingkungan sosial dan royong, bertoleransi, disiplin, bertanggung
alam serta dalam menempatkan jawab, kreatif dan inovatif dalam memahami
diri sebagai cerminan bangsa kewirausahaan dan membuat karya kerajinan
dalam pergaulan dunia. di wilayah setempat dan lainnya dengan
memperhatikan estetika produk akhir untuk

3. Memahami, menerapkan, dan 3.1.Memahami desain produk dan pengemasan
menganalisis pengetahuan karya kerajinan dari bahan lunak berdasarkan
faktual, konseptual, konsep berkarya dengan pendekatan budaya
prosedural, dan metakognitif setempat dan lainnya
berdasarkan rasa ingin 3.2.Memahami sumber daya yang dibutuhkan
tahunya tentang ilmu dalam mendukung proses produksi kerajinan
pengetahuan, teknologi, seni, dari bahan lunak
budaya, dan humaniora 3.3.Memahami proses produksi kerajinan dari
dalam wawasan bahan lunak di wilayah setempat melalui
kemanusiaan, kebangsaan, pengamatan dari berbagai sumber
kenegaraan, dan 3.4.Menganalisis peluang usaha kerajinan dari
peradaban terkait penyebab bahan lunak berdasarkan pengamatan pasar di
fenomena dan kejadian lingkungan wilayah setempat
dalam bidang kerja yang 3.5.Memahami desain produk dan pengemasan
spesifik untuk memecahkan karya kerajinan dari bahan keras berdasarkan
masalah. konsep berkarya dan peluang usaha dengan
dalam mendukung proses produksi usaha
kerajinan dari bahan keras
3.7.Menganalisis proses produksi usaha kerajinan
dari bahan keras di wilayah setempat melalui
3.8.Menganalisis aspek-aspek perencanaan usaha
kerajinan dari bahan kerasberdasarkan
pengamatan peluang usaha
menyaji dalam ranah konkret kerajinan dari bahan lunak berdasarkan
dan ranah abstrak terkait konsep berkarya dengan pendekatan budaya
dengan pengembangan dari setempat dan lainnya
yang dipelajarinya di 4.2.Mendesain prosesproduksi karya kerajinan
sekolah secara mandiri, dari bahan lunak berdasarkan identifikasi
bertindak secara efektif dan kebutuhan sumberdaya dan prosedurberkarya
kreatif, dan mampu dengan pendekatan budaya setempat dan
melaksanakan tugas spesifik lainnya
di bawahpengawasan 4.3.Membuat karya kerajinan dari bahan lunak
langsung. yang berkembang di wilayah setempat dan
lainnya sesuai teknik dan prosedur
4.4.Menciptakan peluang usaha sesuai dengan
produk kerajinan dari bahan lunak yang
dihasilkan berdasarkan pengamatan pasar
4.5.Mendesain produk dan pengemasan karya dari
bahan keras berdasarkan konsep berkarya dan
peluang usaha dengan pendekatan budaya
4.6.Mendesain proses produksi usaha kerajinan
dari bahan keras berdasarkan identifikasi

lainnya
4.7.Menciptakan usaha karya kerajinan dari bahan
keras yang berkembang di wilayah setempat
4.8.Menyusun aspek perencanaan usaha kerajinan
dari bahan keras
REKAYASA

royong, kerjasama, toleran, kewirausahaan di wilayah setempat dan
damai), santun, responsif dan lainnya
pro-aktif danmenunjukan sikap 2.2.Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan
sebagai bagian dari solusi atas mandiri dalam memperkenalkan karya
berbagai permasalahan dalam kerajinan di wilayah setempat dan lainnya dan
berinteraksi secara efektif menerapkan wirausaha
dengan lingkungan sosial dan 2.3.Menghayati sikap bekerjasama, gotong
alam serta dalam menempatkan royong, bertoleransi, disiplin, bertanggung
diri sebagai cerminan bangsa jawab, kreatif dan inovatif dalam memahami
dalam pergaulan dunia. kewirausahaan dan membuat karya kerajinan
di wilayah setempat dan lainnya dengan
menganalisis pengetahuan karya rekayasa sebagai pembangkit listrik
faktual, konseptual, sederhana berdasarkan konsep berkarya
prosedural, dan metakognitif dengan pendekatan budaya setempat dan
berdasarkan rasa ingin lainnya
tahunya tentang ilmu 3.2.Memahami sumber daya yang dibutuhkan
pengetahuan, teknologi, seni, dalam mendukung proses produksi rekayasa
budaya, dan humaniora sebagai pembangkit listrik sederhana
dalam wawasan 3.3.Memahami proses produksi rekayasa sebagai
kemanusiaan, kebangsaan, pembangkit listrik sederhana di wilayah
kenegaraan, dan setempat melalui pengamatan dari berbagai
peradaban terkait penyebab sumber
fenomena dan kejadian 3.4.Menganalisis peluang usaha rekayasa sebagai
dalam bidang kerja yang pembangkit listrik sederhana berdasarkan
spesifik untuk memecahkan pengamatan pasar di lingkungan wilayah
masalah. setempat
3.5.Memahami desain produk dan pengemasan
karya rekayasa inovatif yang menggunakan
teknologi tepat guna dan produk sekitar

berdasarkan konsep berkarya dan peluang
usaha dengan pendekatan budaya setempat
dan lainnya
rekayasa inovatif yang menggunakan
3.7.Menganalisis proses produksi usaha rekayasa
inovatif yang menggunakan teknologi tepat
guna dan produk sekitar di wilayah setempat
berdasarkan pengamatan peluang usaha
menyaji dalam ranah konkret rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana
dan ranah abstrak terkait berdasarkan konsep berkarya dengan
dengan pengembangan dari pendekatan budaya setempat dan lainnya
yang dipelajarinya di 4.2.Mendesain prosesproduksi karya rekayasa
sekolah secara mandiri, sebagai pembangkit listrik
bertindak secara efektif dan sederhanaberdasarkan identifikasi kebutuhan
kreatif, dan mampu sumber daya, teknologi, dan prosedur
melaksanakan tugas spesifik berkarya dengan pendekatan budaya setempat
di bawahpengawasan dan lainnya.
langsung. 4.3.Membuat karya rekayasa sebagai pembangkit
listrik sederhana yang berkembang di wilayah
setempat dan lainnya sesuai dengan teknik
dan prosedur
produk rekayasa sebagai pembangkit listrik
sederhana yang dihasilkan berdasarkan
pengamatan pasar
usahadengan pendekatan budaya setempat dan
lainnya
4.6.Mendesain prosesproduksi usaha rekayasa
guna dan produk sekitar berdasarkan
identifikasi kebutuhan sumber daya,
teknologi, dan prosedur berkarya dengan
pendekatan budaya setempat dan lainnya.
4.7.Membuat karya rekayasa inovatif yang
menggunakan teknologi tepat guna dan
produk sekitar yang berkembang di wilayah
setempat dan lainnya sesuai dengan teknik
dan prosedur.
4.8.Menyusun aspek perencanaan usaha rekayasa
guna dan produk sekitar
BUDIDAYA

menganalisis pengetahuan hasil budidaya pembenihan ikan konsumsi
faktual, konseptual, berdasarkan konsep berkarya dengan
prosedural, dan metakognitif pendekatan budaya setempat dan lainnya
berdasarkan rasa ingin 3.2.Memahami sumber daya yang dibutuhkan
tahunya tentang ilmu dalam mendukung proses produksi budidaya
pengetahuan, teknologi, seni, pembenihan ikan konsumsi
budaya, dan humaniora 3.3.Menganalisis proses produksi budidaya
dalam wawasan pembenihan ikan konsumsi di wilayah
kemanusiaan, kebangsaan, setempat melalui pengamatan dari berbagai
kenegaraan, dan sumber
peradaban terkait penyebab 3.4.Menganalisis peluang usahabudidaya
fenomena dan kejadian pembenihan ikan konsumsi berdasarkan
dalam bidang kerja yang pengamatan pasar di lingkungan wilayah
spesifik untuk memecahkan setempat
masalah. 3.5.Memahami desain produk dan pengemasan
hasil budidaya pembenihan ikan hias
dan lainnya

budidaya pembenihan ikan hias
3.7.Menganalisis proses produksi usaha budidaya
pembenihan ikan hias di wilayah setempat
budidaya pembenihan ikan hias berdasarkan
4. Mengolah, menalar, dan 4.1.Mendesain produk dan pengemasan hasil
menyaji dalam ranah konkret budidaya pembenihan ikan konsumsi
dan ranah abstrak terkait berdasarkan konsep berkarya dengan
dengan pengembangan dari pendekatan budaya setempat dan lainnya
yang dipelajarinya di 4.2.Mendesain prosesproduksibudidaya
sekolah secara mandiri, pembenihan ikan konsumsiberdasarkan
bertindak secara efektif dan identifikasi kebutuhan sumberdaya dan
kreatif, dan mampu prosedurberkarya dengan pendekatan budaya
melaksanakan tugas spesifik setempat dan lainnya
di bawahpengawasan 4.3.Mempraktikkan budidaya pembenihan ikan
langsung. konsumsi yang berkembang di wilayah
prosedur
produkbudidaya pembenihan ikan konsumsi
yang dihasilkan berdasarkan pengamatan
pasar
budidaya pembenihan ikan hias berdasarkan
konsep berkarya dan peluang usaha dengan
4.6.Mendesain proses produksiusaha budidaya
pembenihan ikan hias berdasarkan identifikasi
lainnya
4.7.Mempraktikanbudidaya pembenihan ikan hias
lainnya sesuai teknik dan prosedur
4.8.Menyusun aspek perencanaan usaha budidaya
pembenihan ikan hias
PENGOLAHAN


menganalisis pengetahuan pengolahan dari bahan nabati dan hewani
faktual, konseptual, menjadi makanan khas daerah berdasarkan
prosedural, dan metakognitif konsep berkarya dengan pendekatan budaya
berdasarkan rasa ingin setempat dan lainnya
tahunya tentang ilmu 3.2.Memahami sumber daya yang dibutuhkan
pengetahuan, teknologi, seni, dalam mendukung proses produksi usaha
budaya, dan humaniora pengolahan dari bahan nabati dan hewani
dalam wawasan menjadi makanan khas daerah
kemanusiaan, kebangsaan, 3.3.Menganalisis proses produksi pengolahan dari
kenegaraan, dan bahan nabati dan hewani menjadi makanan
peradaban terkait penyebab khas daerah di wilayah setempat melalui
fenomena dan kejadian pengamatan dari berbagai sumber
dalam bidang kerja yang 3.4.Menganalisis peluang usahapengolahan dari
spesifik untuk memecahkan bahan nabati dan hewani menjadi makanan
masalah. khas daerah berdasarkan pengamatan pasar di
lingkungan wilayah setempat
pengolahan dari bahan nabati dan hewani
menjadi produk kosmetik berdasarkan konsep
berkarya dan peluang usaha dengan
menjadi produk kosmetik
3.7.Memahami proses produksi usaha pengolahan
dari bahan nabati dan hewani menjadi produk
kosmetik di wilayah setempat melalui
menjadi produk kosmetik berdasarkan
4. Mengolah, menalar, dan 4.1.Mendesain produk dan pengemasan

menyaji dalam ranah konkret pengolahan dari bahan nabati dan hewani
dan ranah abstrak terkait menjadi produk kosmetik berdasarkan konsep
dengan pengembangan dari berkarya dengan pendekatan budaya setempat
yang dipelajarinya di dan lainnya
sekolah secara mandiri, 4.2.Mendesain prosesproduksipengolahan dari
bertindak secara efektif dan bahan nabati dan hewani menjadi produk
kreatif, dan mampu kosmetikberdasarkan identifikasi kebutuhan
melaksanakan tugas spesifik sumberdaya dan prosedurberkarya dengan
di bawahpengawasan pendekatan budaya setempat dan lainnya
langsung. 4.3.Membuat karya pengolahan dari bahan nabati
dan hewani menjadi produk kosmetik yang
produkpengolahan dari bahan nabati dan
hewani menjadi produk kosmetikyang
dihasilkan berdasarkan pengamatan pasar
4.5.Mendesain produk dan pengemasan
menjadi produk kosmetik berdasarkan konsep
4.6.Mendesain proses produksi usaha pengolahan
kosmetik berdasarkan identifikasi kebutuhan
4.7.Membuat pengolahan dari bahan nabati dan
hewani menjadi produk kosmetik yang
4.8.Menyusun aspek perencanaan usaha
menjadi produk kosmetik
Kelas XII
KERAJINAN


tanggungjawab, peduli keberagaman produk kerajinan dan
(gotong royong, kewirausahaan di wilayah setempat dan
kerjasama,toleran, damai), lainnya
santun, responsive dan pro- 2.2.Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan
aktif dan mandiri dalam memperkenalkan karya
menunjukan sikap sebagai kerajinan di wilayah setempat dan lainnya dan
bagian dari solusi atas berbagai menerapkan wirausaha
permasalahan 2.3.Menghayati sikap bekerjasama, gotong
dalamberinteraksi secara royong, bertoleransi, disiplin, bertanggung
efektif dengan lingkungan jawab, kreatif dan inovatif dalam memahami
sosial dan alam serta kewirausahaan dan membuat karya kerajinan
dalammenempatkan diri di wilayah setempat dan lainnya dengan
sebagai cerminan bangsa memperhatikan estetika produk akhir untuk
dalam pergaulan dunia. membangun semangat usaha
3. Memahami, menerapkan, 3.1.Memahami desain produk dan pengemasan
menganalisis, dan karya kerajinan fungsi hias dari berbagai
mengevaluasi pengetahuan bahan limbah berdasarkan konsep berkarya
faktual, konseptual, prosedural, dan peluang usaha dengan pendekatan budaya
dan metakognitif dalam ilmu setempat dan lainnya
pengetahuan, teknologi, seni, 3.2.Memahami sumber daya yang dibutuhkan
budaya, dan humaniora dengan dalam mendukung proses produksi usaha
wawasan kemanusiaan, kerajinan fungsi hias dari berbagai bahan
kebangsaan, kenegaraan, dan limbah
peradaban terkait penyebab 3.3.Menganalisis proses produksi usaha kerajinan
fenomena dan kejadian dalam fungsi hias dari berbagai bahan limbah di
bidang kerja yang spesifik wilayah setempat melalui pengamatan dari
untuk memecahkan masalah. berbagai sumber
3.4.Memahami pembuatan proposal
usahakerajinan fungsi hias dari berbagai
bahan limbah
karya kerajinan fungsi pakai dari berbagai
bahan limbah berdasarkan konsep berkarya
dan peluang usaha dengan pendekatan budaya
kerajinan fungsi pakai dari berbagai bahan
limbah
3.7.Menganalisis proses produksi usaha kerajinan
fungsi pakai dari berbagai bahan limbah di
wilayah setempat melalui pengamatan dari
berbagai sumber
3.8.Menganalisis hasil usaha kerajinan fungsi
pakai dari berbagai bahan limbah berdasarkan
kriteria keberhasilan usaha
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1.Mendesain produk dan pengemasan karya

dan mencipta dalam ranah kerajinan fungsi hias dari berbagai bahan
konkret dan ranah abstrak limbah berdasarkan konsep berkarya dan
terkait dengan pengembangan peluang usaha dengan pendekatan budaya
dari yang dipelajarinya di setempat dan lainnya
sekolah secara mandiri, dan 4.2.Mendesain prosesproduksi usaha kerajinan
mampu melaksanakan tugas fungsi hias dari berbagai bahan limbah
spesifik di bawah pengawasan berdasarkan identifikasi kebutuhan
langsung. sumberdaya dan prosedur berkarya dengan
4.3.Mencipta karya kerajinan fungsi hias dari
berbagai bahan limbah yang berkembang di
dan prosedur
4.4.Membuat proposal dan mempraktekkan usaha
kerajinan fungsi hias dari berbagai bahan
limbah
kerajinan fungsi pakai dari berbagai bahan
limbah berdasarkan konsep berkarya dan
4.6.Mendesain prosesproduksi usaha kerajinan
fungsi pakai dari berbagai bahan limbah
berdasarkan identifikasi kebutuhan
4.7.Mencipta karya kerajinan fungsi pakai dari
berbagai bahan limbah yang berkembang di
dan prosedur
4.8.menyajikan hasil evaluasi usaha kerajinan
fungsi pakai dari berbagai bahan limbah
berdasarkan kriteria keberhasilan usaha
REKAYASA


menganalisis, dan karya rekayasa elektronika praktis
mengevaluasi pengetahuan berdasarkan konsep berkarya dan peluang
faktual, konseptual, prosedural, usaha dengan pendekatan budaya setempat
dan metakognitif dalam ilmu dan lainnya
wawasan kemanusiaan, rekayasa elektronika praktis
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.3.Menganalisis proses produksi usaha rekayasa
peradaban terkait penyebab elektronika praktis di wilayah setempat
fenomena dan kejadian dalam melalui pengamatan dari berbagai sumber
bidang kerja yang spesifik 3.4.Memahami pembuatan proposal usaha
untuk memecahkan masalah. rekayasa elektronika praktis
karya rekayasa elektronika dengan kendali
otomatis berdasarkan konsep berkarya dan
rekayasa elektronika dengan kendali otomatis
3.7.Menganalisis proses produksi usaha rekayasa
elektronika dengan kendali otomatis di
wilayah setempat melalui pengamatan dari
berbagai sumber
3.8.Menganalisis hasil usaha rekayasa elektronika
dengan kendali otomatis berdasarkan kriteria
keberhasilan usaha
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1.Mendesain produk dan pengemasan karya
dan mencipta dalam ranah rekayasa elektronika praktis berdasarkan
konkret dan ranah abstrak konsep berkarya dan peluang usaha dengan
terkait dengan pengembangan pendekatan budaya setempat dan lainnya
dari yang dipelajarinya di 4.2.Mendesain prosesproduksi karya rekayasa
sekolah secara mandiri, dan elektronika praktis berdasarkan identifikasi
mampu melaksanakan tugas kebutuhan sumber daya, teknologi, dan
spesifik di bawah pengawasan prosedur berkarya dengan pendekatan budaya
langsung. setempat dan lainnya.
4.3.Membuat karya rekayasa elektronika praktis
lainnya sesuai dengan teknik dan prosedur
4.4.Membuat proposal dan mempraktikkan usaha

rekayasa elektronika praktis
rekayasa elektronika dengan kendali otomatis
dan lainnya
4.6.Mendesain prosesproduksi karya rekayasa
elektronika dengan kendali otomatis
berdasarkan identifikasi kebutuhan sumber
daya, teknologi, dan prosedur berkaryadengan
4.7.Membuat karya rekayasa elektronika dengan
kendali otomatis yang berkembang di wilayah
prosedur
4.8.Menyajikan hasil evaluasi usaha rekayasa
elektronika dengan kendali otomatis
berdasarkan kriteria keberhasilan usaha
BUDIDAYA

menganalisis, dan hasilbudidaya ternak unggas petelur
mengevaluasi pengetahuan berdasarkan konsep berkarya dan peluang
faktual, konseptual, prosedural, usaha dengan pendekatan budaya setempat
dan metakognitif dalam ilmu dan lainnya

wawasan kemanusiaan, budidaya ternak unggas petelur
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.3.Menganalisis proses produksi usaha budidaya
peradaban terkait penyebab ternak unggas petelur di wilayah setempat
fenomena dan kejadian dalam melalui pengamatan dari berbagai sumber
bidang kerja yang spesifik 3.4.Memahami pembuatan proposal usaha
untuk memecahkan masalah. budidaya ternak unggas petelur
budidaya ternak unggas pedaging berdasarkan
budidaya ternak unggas pedaging
3.7.Menganalisis proses produksi usaha budidaya
ternak unggas pedaging di wilayah setempat
3.8.Menganalisis hasil usaha budidaya ternak
unggas pedaging berdasarkan kriteria
keberhasilan usaha
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1.Mendesain produk dan pengemasan hasil
dan mencipta dalam ranah budidaya ternak unggas petelur berdasarkan
konkret dan ranah abstrak konsep berkarya dan peluang usaha dengan
terkait dengan pengembangan pendekatan budaya setempat dan lainnya
dari yang dipelajarinya di 4.2.Mendesain prosesproduksiusahabudidaya
sekolah secara mandiri, dan ternak unggas petelur berdasarkan identifikasi
mampu melaksanakan tugas kebutuhan sumberdaya dan prosedur berkarya
spesifik di bawah pengawasan dengan pendekatan budaya setempat dan
langsung. lainnya
4.3.Mempraktikkan usahabudidaya ternak unggas
petelur yang berkembang di wilayah setempat
4.4.Mengevaluasi proposal dan mempraktikkan
usaha budidaya ternak unggas petelur
budidaya ternak unggas pedaging berdasarkan
4.6.Mendesain prosesproduksiusaha budidaya
ternak unggas pedaging berdasarkan
identifikasi kebutuhan sumberdaya dan
prosedur berkarya dengan pendekatan budaya
4.7.Mempraktikan usaha budidaya ternak unggas
pedaging yang berkembang di wilayah
prosedur
4.8.Menyajikan hasil evaluasi usaha budidaya
ternak unggas pedaging berdasarkan kriteria
keberhasilan usaha
PENGOLAHAN

menganalisis, dan pengolahan dari bahan nabati dan hewani
mengevaluasi pengetahuan menjadi makanan khas daerah yang
faktual, konseptual, prosedural, dimodifikasi berdasarkan konsep berkarya dan
dan metakognitif dalam ilmu peluang usaha dengan pendekatan budaya
pengetahuan, teknologi, seni, setempat dan lainnya
budaya, dan humaniora dengan 3.2.Memahami sumber daya yang dibutuhkan
wawasan kemanusiaan, dalam mendukung proses produksi usaha
kebangsaan, kenegaraan, dan pengolahan dari bahan nabati dan hewani
peradaban terkait penyebab menjadi makanan khas daerah yang
fenomena dan kejadian dalam dimodifikasi
bidang kerja yang spesifik 3.3.Menganalisis proses produksi usaha
untuk memecahkan masalah. pengolahan dari bahan nabati dan hewani
menjadi makanan khas daerah yang
dimodifikasi di wilayah setempat melalui
3.4.Memahami pembuatan proposal usaha
dimodifikasi
menjadi produk kesehatan berdasarkan konsep

menjadi produk kesehatan
3.7.Memahami proses produksi usaha pengolahan
kesehatan di wilayah setempat melalui
3.8.Menganalisis hasil usaha pengolahan dari
bahan nabati dan hewani menjadi produk
kesehatan berdasarkan kriteria keberhasilan
usaha
4. Mengolah, menalar, menyaji, 4.1.Mendesain produk dan pengemasan
dan mencipta dalam ranah pengolahan dari bahan nabati dan hewani
konkret dan ranah abstrak menjadi makanan khas daerah yang
terkait dengan pengembangan dimodifikasi berdasarkan konsep berkarya dan
dari yang dipelajarinya di peluang usaha dengan pendekatan budaya
sekolah secara mandiri, dan setempat dan lainnya
mampu melaksanakan tugas 4.2.Mendesain prosesproduksi usaha pengolahan
spesifik di bawah pengawasan dari bahan nabati dan hewani menjadi
langsung. makanan khas daerah yang dimodifikasi
berdasarkan identifikasi kebutuhan
4.3.pengolahan dari bahan nabati dan hewani
dimodifikasi yang berkembang di wilayah
prosedur
4.4.Mengevaluasi proposal dan mempraktikkan
usaha pengolahan dari bahan nabati dan
hewani menjadi makanan khas daerah yang
dimodifikasi
4.5.Mendesain produk dan pengemasan
menjadi produk kesehatan berdasarkan konsep
berkarya dan peluang usahadengan
4.6.Mendesain prosesproduksi usaha pengolahan
kesehatan berdasarkan identifikasi kebutuhan
4.7.Mencipta karya pengolahan dari bahan nabati
dan hewani menjadi produk kesehatan yang
4.8.Menyajikan hasil evaluasi usaha pengolahan
kesehatan berdasarkan kriteria keberhasilan
usaha
3) Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran Dasar Bidang Kejuruan (C1)

a. Bidang Keahlian Teknologi dan Rekayasa
1.1) Kompetensi Dasar Fisika
Kelas X
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
INTI
1. Menghayati 1.1. Menambah keimanan dengan menyadari hubungan
dan keteraturan dan kompleksitas alam terhadap kebesaran Tuhan
mengamalkan yang menciptakannya
ajaran agama 1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur
yang karakteristik fenomena gerak, fluida, dan kalor
dianutnya
2. Menghayati 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu;
dan objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
mengamalkan jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan)
perilaku jujur, dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
disiplin, dalam melakukan percobaan dan diskusi
tanggungjawa 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas
b, peduli sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan
(gotong percobaan dan melaporkan hasil percobaan
royong,
kerjasama,
toleran,
damai),
santun,
responsif dan
pro-aktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia.
3. Memahami, 3.1 Memahami konsep besaran pokok, besaran turunan, dan
menerapkan satuan.
dan 3.2 Menerapkan prinsip penjumlahan vector
menganalisis 3.3 Memahami konsep gerak benda titik melalui besaran-besaran
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
INTI
pengetahuan fisika yang terkait
faktual, 3.4 Menerapkan konsep gerak lurus dengan kecepatan tetap dan
konseptual, gerak lurus dengan percepatan tetap
dan prosedural 3.5 Memahami gerak melingkar dengan laju tetap dan gerak
berdasarkan melingkar dengan percepatan sudut tetap
rasa ingin 3.6 Menerapkan hukum Newton dan konsep gaya
tahunya 3.7 Menerapkan konsep usaha, energi dan daya
tentang ilmu 3.8 Memahami hukum kekekalan energy
pengetahuan, 3.9 Memahami konsep impuls dan hukum kekekalan momentum
teknologi, seni, 3.10 Menganalisis gerak translasi dan rotasi
budaya, dan 3.11 Menerapkan konsep kesetimbangan benda tegar
humaniora 3.12 Menerapkan konsep elastisitas bahan
dalam 3.13 Menerapkan hukum Hooke
wawasan 3.14 Menerapkan hukum-hukum yang berhubungan dengan
fluida statik dan dinamik
3.15 Menerapkan konsep suhu dan kalor
3.16 Memahami pengaruh kalor terhadap zat
3.17 Memahami sifat–sifat gas ideal dan persamaan keadaan gas
3.18 Menerapkan hukum-hukum termodinamika
4. Mengolah, 4.1 Menyajihasilpengukuranbesaranfisismenggunakanalatukurdan
menalar, dan teknik yang tepat
menyaji dalam 4.2 Menyajihasilpengamatanterhadapgerakbendakedalamgrafik
ranah konkret 4.3 Menganalisis geraklurusberubahberaturan menggunakan
dan ranah hukum Newton
abstrak terkait 4.4 Menyaji hasil percobaan menggunakan konsep usaha, energy
dengan dandaya
pengembangan 4.5 Menganalisis hubunganimpulsdan momentum
dari yang dalamperhitungan
dipelajarinya 4.6 Menyaji hasil analisis gerak benda berdasarkan konsep
di sekolah translasidanrotasi
secara mandiri, 4.7 Memecahkan masalah kesetimbanganbendategar
dan mampu 4.8 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tumbukan
melaksanakan 4.9 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk
tugas spesifik menentukan elastisitas bahan
di bawah 4.10 Memecahkan persoalan dalam teknologi dan rekayasa yang
pengawasan berkaitan dengan hukum-hukumfluida static dandinamik.
langsung. 4.11 Mengolah hasil penyelidikan yang
berkaitandengansuhudankalor
4.12 Menyaji hasil penyelidikan mengenai caraperpindahankalor
4.13 Melakukanperhitunganberbagai proses
berdasarkanhukumtermodinamika
Kelas XI
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Menambah keimanan dengan menyadari

ajaran agama yang dianutnya. hubungan keteraturan dan kompleksitas alam
terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang

menciptakan dan mengatur karakteristik
fenomena kelistrikan, kemagnetan, optika,
dan gelombang
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa
perilaku jujur, disiplin, ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tanggungjawab, peduli (gotong tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka;
royong, kerjasama, toleran, kritis; kreatif; inovatif dan peduli
damai), santun, responsif dan lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
pro-aktif danmenunjukan sikap sebagai wujud implementasi sikap dalam
sebagai bagian dari solusi atas melakukan percobaan dan diskusi
berbagai permasalahan dalam 2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok
berinteraksi secara efektif dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
dengan lingkungan sosial dan implementasi melaksanakan percobaan dan
alam serta dalam menempatkan melaporkan hasil percobaan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1. Memahami konsep dan prinsip getaran dan
menganalisis pengetahuan gerak harmonik sederhana
faktual, konseptual, 3.2. Menerapkan konsep dan prinsip energi
prosedural, dan metakognitif dalam gerak harmonik sederhana
berdasarkan rasa ingin 3.3. Memahami konsep dan prinsip–prinsip
tahunya tentang ilmu gejala gelombang
pengetahuan, teknologi, seni, 3.4. Menganalisis perbedaan jenis-jenis
budaya, dan humaniora gelombang
dalam wawasan 3.5. Memahami konsep listrik statis dandinamis
kemanusiaan, kebangsaan, 3.6. Menerapkan konsep listrik statis
kenegaraan, dan 3.7. Menerapkan hukum kelistrikan arus searah
peradaban terkait penyebab 3.8. Memahami gejala kemagnetan
fenomena dan kejadian 3.9. Menerapkan hukum-hukum kemagnetan
dalam bidang kerja yang dengan melakukan perhitungan sederhana
spesifik untuk memecahkan 3.10. Menerapkan hukum kelistrikan arus bolak-
masalah. balik
3.11. Menganalisis hubungan antara tegangan,
hambatan, dan kuat arus pada rangkaian
listrik arus searah
3.12. Menganalisis hubungan antara tegangan,
impedansi, dan kuat arus pada listrik bolak-
balik
3.13. Memahami ciri–ciri cermin dan lensa
3.14. Menerapkan konsep alat–alat optik dalam
teknologi dan rekayasa
3.15. Memahami konsep radiasi benda hitam
3.16. Memahami teori relativitas khusus Einstein
dan penerapannya secara kualitatif
3.17. Memahami gejala-gejala fisis yang
mendorong timbulnya konsep-konsep
kuantum secara kualitatif
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan hasil penyelidikan fenomena

menyaji dalam ranah konkret gelombang (interferensi, resonansi, efek
dan ranah abstrak terkait doppler, dan/atau gelombang kejut)
dengan pengembangan dari 4.2 Mengolah informasi yang berkaitan dengan
yang dipelajarinya di listrik statis dan dinamis
sekolah secara mandiri, 4.3 Memecahkan masalah teknologi dan rekayasa
bertindak secara efektif dan yang berkaitan dengan daya dan energi
kreatif, dan mampu listrikarussearah
melaksanakan tugas spesifik 4.4 Merencanakan dan melaksanakan percobaan
di bawahpengawasan yang berkaitan dengan konsep kemagnetan
langsung. dan electromagnet
4.5 Menyajikan hasil analisis yang berkaitan dengan
daya dan energi listrik arus bolak-balik
4.6 Mengolah informasi yang berkaitan dengan
hukum pemantulan dan pembiasancahaya
4.7 Merencanakan pembuatan alat–alat optik
sederhana dengan menerapkan prinsip
pemantulan dan pembiasan pada cermin dan
lensa
4.8 Menyajikan gagasan mengenai konsep fisika
modern dan radioaktivitas dalam teknologi
dan rekayasa
1.2) Kompetensi Dasar Kimia

Kelas X
1. Menghayati dan 1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur

mengamalkan ajaran agama partikel materi sebagai wujud kebesaran
yang dianutnya Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur
partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif
manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
1.2 Menyadari keteraturan dalam semua interaksi
persenyawaan kimia sebagai wujud kekuasaan
Tuhan YME
1.3 Menyadari keberadaan energi yang tidak
dapat diciptakan dan dimusnahkan oleh man
2. Menghayati dan 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa
mengamalkan perilaku jujur, ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka,
disiplin, tanggungjawab, mampu membedakan fakta dan opini, ulet,
peduli (gotong royong, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif,
kerjasama, toleran, damai), inovatif, demokratis, komunikatif) dalam
santun, responsif dan pro- merancang dan melakukan percobaan serta
aktif dan menunjukkan sikap berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap
sebagai bagian dari solusi sehari-hari.
atas berbagai permasalahan 2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun,
dalam berinteraksi secara toleran, cinta damai dan peduli lingkungan
efektif dengan lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber
sosial dan alam serta dalam daya alam.
menempatkan diri sebagai 2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif

cerminan bangsa dalam serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
pergaulan dunia. memecahkan masalah dan membuat
keputusan
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Memahami peran kimia dalam kehidupan
menganalisis pengetahuan 3.2 Menganalisis struktur atom berdasarkan
faktual, konseptual, dan model atom Bohr dan teori atom modern
prosedural berdasarkan rasa 3.3 Menganalisis hubungan konfigurasi elektron
ingin tahunya tentang ilmu untuk menentukan letak unsur dalam tabel
pengetahuan, teknologi, seni, periodic
budaya, dan humaniora dalam 3.4 Memahami proses pembentukan ikatan ion,
wawasan ikatan kovalen,dan ikatan logam serta
interaksi antar partikel (atom, ion, molekul)
materi dan hubungannya dengan sifat fisik
materi.
3.5 Menganalisis sifat larutan elektrolit dan
larutan non-elektrolit berdasarkan daya hantar
listriknya.
3.6 menganalisis perkembangan konsep reaksi
oksidasi- reduksi serta menentukan bilangan
oksidasi atom dalam molekul atau ion.
3.7 Menerapkan aturan IUPAC untuk penamaan
senyawa anorganik dan organik sederhana.
3.8 Menerapkan konsep massa molekul relatif,
persamaan reaksi, hukum-hukum dasar kimia,
dan konsep mol untuk menyelesaikan
perhitungan kimia.
3.9 Memahami gejala atau proses yang terjadi
dalam contoh sel volta yang digunakan dalam
kehidupan.
3.10 Menganalisis faktor-faktor yang
mempengaruhi terjadinya korosi dan
mengajukan ide/gagasan untuk
mengatasinya.
3.11 Memahami gejala atau proses yang terjadi
dalam contoh sel elektrolisis yang digunakan
dalam kehidupan
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengevaluasi berbagai peran kimia dalam
menyaji dalam ranah konkret kehidupan.
dan ranah abstrak terkait 4.2 Menalar terjadinya kasus-kasus pembentukan
dengan pengembangan dari senyawa dengan menggunakan konsep atom
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Mengevaluasi hubungan konfigurasi elektron
secara mandiri, dan mampu dengan letak unsur dalam tabel periodic
melaksanakan tugas spesifik di 4.4 Mengklasifikasi ikatan kimia dan ikatan ion
bawah pengawasan langsung. berdasarkan sifat fisis senyawa, dan proses
pembentukannya
4.5 Membuktikan sifat-sifat larutan elektrolit dan
larutan non elektrolit
4.6 Membuktikan peristiwa reaksi reduksi
oksidasi
4.7 Menalar aturan IUPAC untuk penamaan
senyawa anorganik dan organik sederhana.
4.8 Mengolah data terkait konsep massa molekul
relatif, persamaan reaksi, hukum-hukum dasar
kimia, dan konsep mol untuk menyelesaikan
perhitungan kimia.
4.9 Menggunakan sel volta untuk memecahkan
kasus-kasus kehidupan.
4.10 Membuktikan proses terjadinya korosi untuk
mengatasi masalah korosi
4.11 Membuktikan proses terjadinya sel
elektrolisis.
Kelas XI
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat

ajaran agama yang dianutnya. hidrokarbon, termokimia, laju reaksi,
kesetimbangan kimia, larutan, koloid,
senyawa karbon dan polimer sebagai wujud
kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai
hasil pemikiran kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat tentatif.
1.2 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa
minyak bumi, batubara dan gas alam sebagai
anugerah Tuhan YME dan dapat digunakan
untuk kemakmuran rakyat Indonesia.
perilaku jujur, disiplin, ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka,
tanggungjawab, peduli (gotong mampu membedakan fakta dan opini, ulet,
royong, kerjasama, toleran, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif,
damai), santun, responsif dan inovatif, demokratis, komunikatif) dalam
pro-aktif danmenunjukan sikap merancang dan melakukan percobaan serta
sebagai bagian dari solusi atas berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap
berbagai permasalahan dalam sehari-hari
berinteraksi secara efektif 2.2. Menunjukkanperilaku kerjasama, santun,
dengan lingkungan sosial dan toleran, cinta damai dan peduli lingkungan
alam serta dalam menempatkan serta hemat dalam memanfaatkan sumber
diri sebagai cerminan bangsa daya alam.
dalam pergaulan dunia. 2.3. Menunjukkan perilaku responsif dan pro-
aktif serta bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1. Menganalisis struktur dan sifat senyawa
menganalisis pengetahuan hidrokarbon berdasarkan kekhasan atom
faktual, konseptual, karbon dan penggolongan senyawanya
prosedural, dan metakognitif 3.2. Memahami proses pembentukan dan teknik
berdasarkan rasa ingin pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta

tahunya tentang ilmu kegunaannya
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3. Memahami dampak pembakaran senyawa
budaya, dan humaniora hidrokarbon terhadap lingkungan dan
dalam wawasan kesehatan serta cara mengatasinya.
kemanusiaan, kebangsaan, 3.4. Membedakan reaksi eksoterm dan reaksi
kenegaraan, dan endoterm berdasarkan hasil percobaan dan
peradaban terkait penyebab diagram tingkat energi.
fenomena dan kejadian 3.5. Memahami pH reaksi berdasarkan hukum
dalam bidang kerja yang Hess
spesifik untuk memecahkan 3.6. Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk
masalah. menjelaskan reaksi kimia.
3.7. Menganalisis faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi
3.8. Menganalisis faktor-faktor yang
mempengaruhi pergeseran arah
kesetimbangan yang diterapkan dalam
industri.
3.9. Menganalisis sifat larutan berdasarkan
konsep asam basa dan/atau pH larutan.
3.10. Menganalisis peran koloid dalam kehidupan
berdasarkan sifat-sifatnya
3.11. Menganalisis struktur, tata nama, sifat dan
kegunaan senyawa karbon (halo alkana,
alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon,
asam alkanoat, dan alkil alkanoat)
3.12. Menganalisis struktur, tata nama, sifat dan
penggolongan polimer
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Mengklasifikasi senyawa hidrokarbon
menyaji dalam ranah konkret berdasarkan struktur, sifat senyawa , dan
dan ranah abstrak terkait kekhasan atom karbon
dengan pengembangan dari 4.2. Membuktikan proses pembentukan dan
yang dipelajarinya di pemisahan fraksi-fraksi minyak
sekolah secara mandiri, 4.3. Menyusun rencana penyehatan lingkungan
bertindak secara efektif dan akibat pembakaran senyawa hidrokarbon di
kreatif, dan mampu suatu daerah
melaksanakan tugas spesifik 4.4. Membuktikan proses terjadinya reaksi
di bawahpengawasan eksoterm dan reaksi endoterm
langsung. 4.5. Menggunakan Hukum Hess untuk
menghitung H suatu reaksi
4.6. Mengevaluasi terjadinya reaksi kimia dengan
menggunakan teori tumbukan (tabrakan)
4.7. Membuktikan proses laju reaksi dari
berbagai factor yang mempengaruhinya
4.8. Membuktikan faktor-faktor yang
mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan
yang diterapkan dalam industri.
4.9. Mengukur derajat keasaman larutan
4.10. Membuat larutan koloid
4.11. Mengklasifikasi berbagai senyawa karbon
(halo alkana, alkanol, alkoksi alkana,

alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan alkil
alkanoat) berdasarkan sifat-sifatnya
4.12. Memilih bahan polimer berdasarkan sifat-
sifatnya.
1.3) Kompetensi Dasar Gambar Teknik

Kelas X
1. Menghayati dan 1.1. Menyadari sempurnanya konsep Tuhan

mengamalkan ajaran agama tentang benda-benda dengan fenomenanya
yang dianutnya untuk dipergunakan sebagai aturan garis-garis
gambar teknik dan cara proyeksi untuk
menggambarkan benda
1.2. Mengamalkan nilai-nilai ajaran agama
sebagai tuntunan dalam pembuatan gambar
konstruksi geometris dan gambar proyeksi
untuk menggambarkan benda
2. Menghayati dan 2.1.Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, teliti,
mengamalkan perilaku jujur, kritis, rasa ingin tahu, inovatif dan tanggung
disiplin, tanggungjawab, jawab dalam menerapkan aturan garis gambar
peduli (gotong royong, dalam tugas menggambar konstruksi garis dan
kerjasama, toleran, damai), gambar proyeksi
santun, responsif dan pro- 2.2.Menghargai kerjasama, toleransi, damai,
aktif dan menunjukkan sikap santun, demokratis, dalam menyelesaikan
sebagai bagian dari solusi masalah perbedaan konsep berpikir dan cara
atas berbagai permasalahan menggambar konstruksi geometris dan
dalam berinteraksi secara gambar proyeksi
efektif dengan lingkungan 2.3.Menunjukkan sikap responsif, proaktif,
sosial dan alam serta dalam konsisten, dan berinteraksi secara efektif
menempatkan diri sebagai dengan lingkungan sosial sebagai bagian dari
cerminan bangsa dalam solusi atas berbagai permasalahan dalam
pergaulan dunia. melakukan tugas menggambar konstruksi
geometris dan gambar proyeksi
3. Memahami, menerapkan dan 3.1.Memilih peralatan dan kelengkapan gambar
menganalisis pengetahuan teknik berdasarkan fungsi dan cara
faktual, konseptual, dan penggunaan
prosedural berdasarkan rasa 3.2.Membedakan garis-garis gambar teknik
ingin tahunya tentang ilmu berdasarkan bentuk dan fungsi garis
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3.Mengklarifikasi huruf, angka dan etiket
budaya, dan humaniora dalam gambar teknik sesuai prosedur dan aturan
wawasan penerapan
3.4.Mengelompokkan gambar konstruksi
geometris berdasarkan bentuk konstruksi
sesuai prosedur
3.5.Mengintegrasikan persyaratan gambar
proyeksi piktorial (3D) berdasarkan aturan
gambar proyeksi
3.6.Mengintegrasikan persyaratan gambar

proyeksi orthogonal (2D) berdasarkan aturan
gambar proyeksi
4. Mengolah, menalar, dan 4.1.Menggunakan peralatan dan kelengkapan
menyaji dalam ranah konkret gambar teknik sesuai fungsi dan prosedur
dan ranah abstrak terkait penggunaan
dengan pengembangan dari 4.2.Menyajikan garis-garis gambar teknik sesuai
yang dipelajarinya di sekolah bentuk dan fungsi garis
secara mandiri, dan mampu 4.3.Merancang huruf, angka dan etiket gambar
melaksanakan tugas spesifik di teknik sesuai prosedur dan aturan penerapan
bawah pengawasan langsung. 4.4.Menyajikan gambar konstruksi geometris
berdasarkan bentuk konstruksi sesuai prosedur
4.5.Menyajikan gambar benda 3D secara gambar
sketsa dan gambar rapi, sesuai aturan proyeksi
pictorial
4.6.Menyajikan gambar benda 2D secara gambar
sketsa dan gambar rapi, sesuai aturan proyeksi
orthogonal
Kelas XI
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Menyadari sempurnanya konsep Tuhan

ajaran agama yang dianutnya. tentang benda-benda dengan fenomenanya
untuk dipergunakan sebagai aturan
pemotongan gambar benda teknik dan
penempatan ukuran pada gambar teknik.
1.2. Mengamalkan nilai-nilai ajaran agama
sebagai tuntunan dalam pembuatan gambar
potongan dan penempatan ukuran benda
pada gambar teknik .
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, teliti,
perilaku jujur, disiplin, kritis, rasa ingin tahu, inovatif dan tanggung
tanggungjawab, peduli (gotong jawab dalam menerapkan aturan pemotongan
royong, kerjasama, toleran, dan penempatan ukuran dalam gambar
damai), santun, responsif dan teknik
pro-aktif dan menunjukan 2.2. Menghargai kerjasama, toleransi, damai,
sikap sebagai bagian dari solusi santun, demokratis, dalam menyelesaikan
atas berbagai permasalahan masalah perbedaan konsep berpikir dan cara
dalam berinteraksi secara melakukan pemotongan dan penempatan
efektif dengan lingkungan ukuran dalam gambar teknik
sosial dan alam serta dalam 2.3. Menunjukkan sikap responsif, proaktif,
menempatkan diri sebagai konsisten, dan berinteraksi secara efektif
cerminan bangsa dalam dengan lingkungan sosial sebagai bagian dari
pergaulan dunia. solusi atas berbagai permasalahan dalam
melakukan tugas menggambar potongan dan
penempatan ukuran pada gambar teknik.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1. Menggunakan aturan tanda pemotongan dan
menganalisis pengetahuan letak hasil gambar potongan sesuai konsep

faktual, konseptual, dan prosedur gambar potongan
prosedural, dan metakognitif 3.2. Memprediksi penerapan jenis gambar
berdasarkan rasa ingin potongan berdasarkan jenis potongan sesuai
tahunya tentang ilmu aturan potongan dalam satu bidang, lebih
pengetahuan, teknologi, seni, dari satu bidang, setengah, setempat, diputar,
budaya, dan humaniora berurutan, dan potongan melintang
dalam wawasan 3.3. Mengkonsep penyajian bidang benda yang
kemanusiaan, kebangsaan, tidak boleh dipotong sesuai prinsip gambar
kenegaraan, dan teknik
peradaban terkait penyebab 3.4. Menggunakan aturan tanda ukuran dan
fenomena dan kejadian peletakan ukuran gambar berdasarkan
dalam bidang kerja yang komponen Garis ukuran, Garis bantu ukuran,
spesifik untuk memecahkan Batas ukuran, Angka dan simbol ukuran
masalah. 3.5. Memprediksi dasar pembuatan ukuran sesuai
bagian yang berfungsi dan pandangan utama
gambar
3.6. Mengkonsep sistem pemberian ukuran
berantai, sejajar, kombinasi, berimpit,
koordinat, dan ukuran khusus berdasarkan
posisi, referensi dan kebutuhan ukuran
langkah pengerjaan benda.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Menyajikan gambar potongan sesuai tanda
menyaji dalam ranah konkret pemotongan dan aturan tata letak hasil
dan ranah abstrak terkait gambar potongan.
dengan pengembangan dari 4.2. Menalar penerapan jenis gambar potongan
yang dipelajarinya di berdasarkan jenis potongan sesuai aturan
sekolah secara mandiri, potongan dalam satu bidang, lebih dari satu
bertindak secara efektif dan bidang, setengah, setempat, diputar,
kreatif, dan mampu berurutan, dan potongan melintang
melaksanakan tugas spesifik 4.3. Menyajikan bidang benda yang tidak boleh
di bawah pengawasan dipotong sesuai prinsip gambar teknik
langsung. 4.4. Menyajikan komponen garis ukuran, garis
bantu ukuran, batas ukuran, angka dan
simbol ukuran sesuai aturan tanda ukuran
dan peletakan ukuran gambar teknik.
4.5. Menalar penerapan dasar pembuatan ukuran
sesuai bagian yang berfungsi dan pandangan
utama gambar teknik.
4.6. Mengolah penerapan sistem pemberian
ukuran berantai, sejajar, kombinasi, berimpit,
koordinat, dan ukuran khusus berdasarkan
posisi, referensi dan kebutuhan ukuran
langkah pengerjaan benda.
b. Bidang Keahlian Teknologi Informasi dan Komunikasi

Kelas X
1. Menghayati dan 1.1. Memahami nilai-nilai keimanan dengan

mengamalkan ajaran agama menyadari hubungan keteraturan dan
yang dianutnya kompleksitas alam dan jagad raya terhadap
kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2. Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang
mengatur karakteristik fenomena gerak,
fluida, dan kalor
2. Menghayati dan 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa
mengamalkan perilaku jujur, ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
disiplin, tanggungjawab, tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka;
peduli (gotong royong, kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan)
kerjasama, toleran, damai), dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
santun, responsif dan pro- implementasi sikap dalam melakukan
aktif dan menunjukkan sikap percobaan dan berdiskusi
sebagai bagian dari solusi 2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok
atas berbagai permasalahan dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
dalam berinteraksi secara implementasi melaksanakan percobaan dan
efektif dengan lingkungan melaporkan hasil percobaan
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan 3.1. Memahami hakikat fisika dan prinsip-prinsip
menganalisis pengetahuan pengukuran (ketepatan, ketelitian dan aturan
faktual, konseptual, dan angka penting)
prosedural berdasarkan rasa 3.2. Memahami gerak lurus dengan kecepatan dan
ingin tahunya tentang ilmu percepatan konstan
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3. Menganalisis besaran fisis pada gerak
budaya, dan humaniora dalam melingkar dengan kecepatan konstan dan
wawasan penerapannya dalam teknologi
3.4. Memahami hukum –hukum Newton
3.5. Memahami konsep gerak translasi dan rotasi
3.6. Memahami konsep keseimbangan benda
tegar
3.7. Memahami konsep impuls dan hukum
kekekalan momentum
3.8. Memahami konsep usaha, energi dan daya
3.9. Mendiskripsikan sifat elastisitas material dari
suatu bahan
3.10. Menerapkan hukum-hukum yang
berhubungan dengan fluida statis dan
dinamis
3.11. Mendiskripsikan konsep suhu dan kalor
3.12. Memahami pengaruh kalor terhadap zat
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis
menyaji dalam ranah konkret dengan menggunakan peralatan dan teknik
dan ranah abstrak terkait yang tepat untuk penyelidikan ilmiah.
dengan pengembangan dari 4.2. Menyajikan data dan grafik hasil percobaan
yang dipelajarinya di sekolah perpindahan - waktu untuk mengetahui,
secara mandiri, dan mampu kecepatan, dan kecepatan –waktu untuk

melaksanakan tugas spesifik di mengetahui percepatan
bawah pengawasan langsung. 4.3. Menyajikan hasil analisis berdasarkan
pengamatan terkait dengan gerak melingkar
4.4. Menggunakan hukum Newton dalam
memecahkan masalah kehidupan sehari-hari
4.5. Merencanakan dan melaksanakan percobaan
gerak translasi dan rotasi
4.6. Merencanakan dan melaksanakan percobaan
keseimbangan benda tegar
4.7. Menggunakan konsep impuls dan momentum
dalam memecahkan masalah sehari-hari
4.8. Menyajikan hasil analisis berdasarkan hasil
pengamatan tentang usaha, energi dan daya
dalam kehidupan sehari-hari
4.9. Merencanakan dan melaaksanakan percobaan
berkaitan dengan elastisitas suatu bahan
4.10. Menyajikan hasil analisis berdasarkan
pengamatan/percobaan berkaitan dengan
sifat-sifat fluida statik dan dinamik
4.11. Mengolah hasil penyelidikan yang berkaitan
dengan suhu dan kalor
4.12. Menyaji hasil penyelidikan mengenai cara
perpindahan kalor
Kelas XI
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1.Memahami nilai-nilai keimanan dengan

ajaran agama yang dianutnya. menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap
1.2.Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang
mengatur karakteristik bunyi, cahaya, gas,
fenomena optik, gelombang, listrik, dan
magnet
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1.Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa
royong, kerjasama, toleran, kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan)
damai), santun, responsif dan dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
pro-aktif dan menunjukan implementasi sikap dalam melakukan
sikap sebagai bagian dari solusi percobaan dan berdiskusi
atas berbagai permasalahan 2.2.Menghargai kerja individu dan kelompok
dalam berinteraksi secara dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
efektif dengan lingkungan implementasi melaksanakan percobaan dan
sosial dan alam serta dalam melaporkan hasil percobaan
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1.Memahami sifat, persamaan gas dan hukum-

menganalisis pengetahuan hukum thermodinamika
faktual, konseptual, 3.2.Mendiskripsikan konsep gelombang mekanik
prosedural, dan metakognitif dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi
berdasarkan rasa ingin 3.3.Memahami konsep dan prinsip gelombang
tahunya tentang ilmu bunyi dan cahaya dalam teknologi
pengetahuan, teknologi, seni, 3.4.Menganalisis penggunaan alat–alat optik
budaya, dan humaniora dalam kehidupan sehari–hari dan teknologi
dalam wawasan 3.5.Mengevaluasi prinsip kerja peralatan listrik
kemanusiaan, kebangsaan, searah (DC) dalam kehidupan sehari-hari
kenegaraan, dan 3.6.Menganalisis rangkaian arus bolak-balik (AC)
peradaban terkait penyebab serta penerapannya
fenomena dan kejadian 3.7.Menganalis gaya listrik, kuat medan listrik,
dalam bidang kerja yang fluks, potensial listrik, energi potensial listrik
spesifik untuk memecahkan serta penerapannya pada berbagai kasus
masalah. 3.8.Menganalisis induksi magnet dan gaya
magnetik pada berbagai produk teknologi
3.9.Memahami fenomena induksi elektromagnetik
berdasarkan percobaan
3.10. Mengevaluasi pemikiran dirinya tentang
radiasi elektromagnetik, pemanfaatannya
dalam teknologi dan dampaknya pada
kehidupan
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Merencanakan dan melaksanakan percobaan
menyaji dalam ranah konkret sifat gas dan hukum thermodinamika
dan ranah abstrak terkait 4.2. Merencanakan dan melaksanakan
dengan pengembangan dari pengamatan konsep gelombang mekanik
yang dipelajarinya di dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi
sekolah secara mandiri, 4.3. Merencanakan dan melaksanakan percobaan
bertindak secara efektif dan interferensi gelombang cahaya
kreatif, dan mampu 4.4. Menyajikan ide/rancangan sebuah alat optik
melaksanakan tugas spesifik untuk keperluan dalam kehidupan sehari-hari
di bawah pengawasan dan teknologi
langsung. 4.5. Merencanakan dan melaksanakan percobaan
rangkaian listrik searah (DC)
4.6. Memecahkan masalah terkait rangkaian arus
bolak-balik (AC) dalam kehidupan sehari-
hari.
4.7. Menyajikan data dan informasi tentang
kapasitor dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari
4.8. Melaksanakan pengamatan induksi magnet
dan gaya magnetik disekitar kawat berarus
listrik
4.9. Mencipta produk sederhana dengan
menggunakan prinsip induksi elektromagnetik
4.10. Menyajikan hasil analisis tentang radiasi
elektromagnetik, pemanfaatannya dalam
teknologi, dan dampaknya pada kehidupan
2.2) Kompetensi Dasar Pemrograman Dasar

Kelas X

1.2. Mendiskripsikan kebesaran Tuhan yang
menciptakan berbagai sumber energi di alam.
1.3. Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai
dengan ajaran agamanya dalam kehidupan
sehari-hari.
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan 3.1. Memahami penggunaan data dalam algoritma
menganalisis pengetahuan dan konsep algoritma pemrograman
faktual, konseptual, dan 3.2. Memahami struktur algoritma serta
prosedural berdasarkan rasa menganalisis data dalam suatu algoritma
ingin tahunya tentang ilmu percabangan
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3. Memahami struktur algoritma serta
budaya, dan humaniora dalam menganalisa data dalam suatu algoritma
wawasan perulangan serta
3.4. Menerapkan bahasa pemrograman
3.5. Menerapkan penggunaan tipe data, variabel,
konstanta, operator, dan ekspresi
3.6. Menerapkan struktur kontrol percabangan
dalam bahasa pemrograman
3.7. Menerapkan struktur kontrol perulangan
dalam bahasa pemrograman

3.8. Menerapkan keseluruhan konsep algoritma
dalam penyelesaian masalah kompleks
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Menggunakan algoritma pemrogramanuntuk
menyaji dalam ranah konkret memecahkan permasalahan
dan ranah abstrak terkait 4.2. Menggunakan algoritma percabangan untuk
dengan pengembangan dari memecahkan permasalahan
yang dipelajarinya di sekolah 4.3. Memecahkan permasalahan dengan algoritma
secara mandiri, dan mampu perulangan
melaksanakan tugas spesifik di 4.4. Mengolah algoritma ke dalam bentuk kode
bawah pengawasan langsung. program computer
4.5. Mengolah data menggunakan konsep tipe
data, variabel, konstanta, operator dan
ekspresi
4.6. Memecahkan masalah menggunakan struktur
kontrol percabangan
4.7. Memecahkan masalah menggunakan struktur
kontrol perulangan
4.8. Menganalisa kesalahan dalam program
komputer
Kelas XI
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Memahami nilai-nilai keimanan dengan

kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
sehari-hari.
1.4. Meningkatkan nilai-nilai keimanan dalam
upaya untuk mencegah pengaruh negatif
perkembangan teknologi informasi dan
komunikasi.
atas berbagai permasalahan 2.2.Menghargai kerja individu dan kelompok

pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1.Mendiskripsikan operasi aritmatika

menganalisis pengetahuan 3.2.Mendiskripsikan operasi logika
faktual, konseptual, 3.3.Memahami penggunaan array 1 dimensi untuk
prosedural, dan metakognitif penyimpanan data di memori
berdasarkan rasa ingin 3.4.Memahami penggunaan array 2 dimensi untuk
tahunya tentang ilmu penyimpanan data di memori
pengetahuan, teknologi, seni, 3.5.Memahami penggunaan array multidimensi
budaya, dan humaniora untuk penyimpanan data di memori
dalam wawasan 3.6.Memahami operasi string
kemanusiaan, kebangsaan, 3.7.Mendiskripsikan konversi antar tipe data
kenegaraan, dan 3.8.Memahami konsep pointer
peradaban terkait penyebab 3.9.Mendiskripsikan penggunaan fungsi
fenomena dan kejadian 3.10. Memahami penggunaan fungsi rekursif
dalam bidang kerja yang 3.11. Menerapkan pointer ke fungsi
spesifik untuk memecahkan 3.12. Menerapkan header file dalam pemrograman
masalah. 3.13. Menerapkan logika pencarian data
3.14. Menerapkan logika pengurutan data
3.15. Menerapkan bahasa pemrograman pada
aplikasi bisnis
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Memecahkan permasalahan perhitungan
menyaji dalam ranah konkret dengan operasi aritmatika
dan ranah abstrak terkait 4.2. Memecahkan permasalahan logika dengan
dengan pengembangan dari operasi logika
yang dipelajarinya di 4.3. Menyajikan kumpulan data berdimensi 1
sekolah secara mandiri, dalam bentuk array
bertindak secara efektif dan 4.4. Menyajikan kumpulan data berdimensi 2
kreatif, dan mampu dalam bentuk array
melaksanakan tugas spesifik 4.5. Menyajikan kumpulan data berdimensi
di bawah pengawasan banyak dalam bentuk array
langsung. 4.6. Memecahkan permasalahan terkait operasi
string
4.7. Memecahkan masalah konversi antar tipe
data
4.8. Memodifikasi data melalui pointer
4.9. Memecahkan masalah prosedural
menggunakan konsep fungsi
4.10. Memecahkan masalah prosedural
menggunakan konsep fungsi rekursif
4.11. Memodifikasi data melalui pointer ke fungsi
4.12. Memodifikasi program prosedural
menggunakan header file
4.13. Menyajikan logika pencarian data pada
aplikasi bisnis
4.14. Menyajikan logika pengurutan data pada

aplikasi bisnis
4.15. Memecahkan kasus aplikasi bisnis
menggunakan konsep bahasa pemrograman
prosedural
2.3) Kompetensi Dasar Sistem Komputer

Kelas X

menciptakan berbagai sumber energi di alam
dengan ajaran agama dalam kehidupan
sehari-hari
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan 3.1. Memahami sistem bilangan(Desimal, Biner,
menganalisis pengetahuan Oktal, Heksadesimal)
faktual, konseptual, dan 3.2. Memahami relasi logik dan fungsi gerbang
prosedural berdasarkan rasa dasar (AND, OR, NOT, NAND, EXOR)
ingin tahunya tentang ilmu 3.3. Memahami operasi Aritmatik
pengetahuan, teknologi, seni, 3.4. Memahami Arithmatic Logic Unit (Half-Full
budaya, dan humaniora dalam Adder, Ripple Carry Adder)
wawasan 3.5. Memahami rangkaian Multiplexer, Decoder,
Flip-Flop dan Counter
3.6. Memahami organisasi dan arsitektur
computer
3.7. Memahami media penyimpan data eksternal
(magnetik disk, RAID, optical disk dan pita
magnetik)
3.8. Menganalisis memori berdasarkan
karakteristik sistem memori

(lokasi,kapasitas,satuan,cara
akses,kinerja,tipe fisik,dan karakteristik fisik)
3.9. Memahami memori semikonduktor (RAM,
ROM, PROM, EPROM, EEPROM,
EAPROM)
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Menggunakan sistem bilangan (Desimal,
menyaji dalam ranah konkret Biner, Oktal, Heksadesimal) dalam
dan ranah abstrak terkait memecahkan masalah konversi
dengan pengembangan dari 4.2. Merencanakan rangkaian penjumlahan dan
yang dipelajarinya di sekolah pengurangan dengan gerbang logika (AND,
secara mandiri, dan mampu OR, NOT, NAND, EXOR)
melaksanakan tugas spesifik di 4.3. Melaksanakan percobaan Aritmatik Logik
bawah pengawasan langsung. Unit (Half-Full Adder, Ripple Carry Adder)
4.4. Menerapkan operasi aritmatik dan logik pada
Arithmatic Logic Unit
4.5. Merencanakan dan membuat rangkaian
Counter up dan Counter down
4.6. Menyajikan gambar struktur sistem komputer
Von Neumann
4.7. Membedakan beberapa alternatif pemakaian
beberapa media penyimpan data
(semikonduktor, magnetik disk, RAID,
optical disk dan pita magnetik)
4.8. Menyajikan gagasan untuk merangkai
beberapa memori dalam sistem computer
4.9. Menerapkan sistem bilangan pada memori
semikonduktor ( adress dan data )
Kelas XI
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Memahami nilai-nilai keimanan dengan

menciptakan berbagai sumber energi di alam
sehari-hari
atas berbagai permasalahan 2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok

pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1. Memahami sistem input-proses-output
menganalisis pengetahuan 3.2. Memahami Perangkat Eksternal /pheriperal
faktual, konseptual, 3.3. Memahami struktur dan interkoneksi bus.
prosedural, dan metakognitif 3.4. Memahami dan menganalisis kaidah dan
berdasarkan rasa ingin simbol-simbol yang digunakan pada
tahunya tentang ilmu flowchart atau struktogram
pengetahuan, teknologi, seni, 3.5. Memahami organisasi prosesor, register dan
budaya, dan humaniora siklus instruksi (fetching, decoding,
dalam wawasan executing)
kemanusiaan, kebangsaan, 3.6. Memahami struktur CPU dan fungsi CPU
kenegaraan, dan 3.7. Memahami karakteristik set instruksi
peradaban terkait penyebab (operand dan operasi)
fenomena dan kejadian 3.8. Memahami mode dan format pengalamatan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Merencanakan dan membuat perangkat input
menyaji dalam ranah konkret –proses-output dengan menggunakan modul
dan ranah abstrak terkait I/O terprogram
dengan pengembangan dari 4.2. Merangkai Perangkat Eksternal dengan
yang dipelajarinya di console unit
sekolah secara mandiri, 4.3. Menggunakan struktur dan interkoneksi bus
bertindak secara efektif dan untuk membuat jaringan
kreatif, dan mampu 4.4. Menggunakan kaidah dan simbol-simbol
melaksanakan tugas spesifik yang digunakan pada flowchart atau
di bawah pengawasan struktogram untuk memecahkan masalah.
langsung. 4.5. Menggunakan organisasi prosesor, register
dan siklus instruksi (fetching, decoding,
executing) untuk memecahkan masalah
4.6. Membuat rangkaian internal CPU
4.7. Menggunakan set instruksi (operand dan
operasi) untuk memecahkan masalah
4.8. Menggunakan mode dan format
pengalamatan untuk memecahkan masalah
c. Bidang Keahlian Agribisnis dan Agroteknologi

Kelas X
1. Menghayati dan 1.2.Menambah keimanan dengan menyadari

mengamalkan ajaran agama hubungan keteraturan dan kompleksitas alam
yang dianutnya dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan
yang menciptakannya.
1.3.Menyadari kebesaran Tuhan yang
menciptakan bumi dan seisinya yang
memungkinkan bagi makhluk hidup untuk
tumbuh dan berkembang.
2. Menghayati dan 2.1.Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa
santun, responsif dan pro- implementasi sikap dalam berdiskusi dan
aktif dan menunjukkan sikap melakukan percobaan.
sebagai bagian dari solusi 2.2.Menghargai kerja individu dan kelompok
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan 3.1.Memahami besaran pokok dan turunannya.
menganalisis pengetahuan 3.2.Memahami konsep gerak lurus dan gerak
faktual, konseptual, dan melingkar dengan laju tetap dan dengan
prosedural berdasarkan rasa percepatan sudut tetap
ingin tahunya tentang ilmu 3.3.Memahami konsep gaya dan usaha.
pengetahuan, teknologi, seni, 3.4.Memahami sifat mekanik bahan.
budaya, dan humaniora dalam 3.5.Mendiskripsikan konsep impuls dan
wawasan momentum.
3.6.Memahami konsep torsi, momentum sudut,
dan momen inersia pada benda tegar
3.7.Memahami konsep, hukum, dan azas fluida
statik dan fluida dinamis
3.8.Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan
kalor.
4. Mengolah, menalar, dan 1.1. Mengukur besaran dan konversinya.
menyaji dalam ranah konkret 1.2. Menggunakan konsep gerak untuk
dan ranah abstrak terkait memecahkan kasus gerak
dengan pengembangan dari 1.3. Melakukan percobaan tentang gaya dan usaha
yang dipelajarinya di sekolah serta menyajikan data hasil percobaan.
secara mandiri, dan mampu 1.4. Melakukan percobaan tentang sifat mekanik
melaksanakan tugas spesifik di suatu bahan dan menyajikan data hasil
bawah pengawasan langsung. percobaan.
1.5. Melakukan percobaan tentang impuls dan
momentum dan menyajikan data hasil
percobaan.
1.6. Melakukan percobaan tentang torsi,
momentum sudut, dan momen inersia pada
benda tegar dan menyajikan data hasil
percobaan.
1.7. Melakukan percobaan tentang fluida statis

dan fluida dinamis dan menyajikan data hasil
percobaan.
1.8. Melakukan percobaan tentang suhu dan kalor
dan menyajikan data hasil percobaan dalam
menyelidiki karakteristik termal suatu bahan.
Kelas XI
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Menambah keimanan dengan menyadari

ajaran agama yang dianutnya. hubungan keteraturan dan kompleksitas alam
dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan
yang menciptakannya.
menciptakan bumi dan seisinya yang
memungkinkan bagi makhluk hidup untuk
tumbuh dan berkembang.
pro-aktif dan menunjukan implementasi sikap dalam berdiskusi dan
sikap sebagai bagian dari solusi melakukan percobaan.
atas berbagai permasalahan 2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1. Memahami persamaan umum gas ideal.
menganalisis pengetahuan 3.2. Mendiskripsikan hukum-hukum
faktual, konseptual, termodinamika.
prosedural, dan metakognitif 3.3. Memahami getaran dan gelombang.
berdasarkan rasa ingin 3.4. Memahami konsep gelombang bunyi dan
tahunya tentang ilmu cahaya.
pengetahuan, teknologi, seni, 3.5. Memahami jenis, sifat-sifat,
budaya, dan humaniora danaplikasicermindanlensa
dalam wawasan 3.6. Mendiskripsikan konsep medan magnet dan
kemanusiaan, kebangsaan, induksi elektromagnetik.
kenegaraan, dan 3.7. Memahami rangkaian dan prinsip kerja listrik
peradaban terkait penyebab arus searah (DC)
fenomena dan kejadian 3.8. Menganalisis besaran fisis listrik arus bolak-
dalam bidang kerja yang balik (AC)
spesifik untuk memecahkan 3.9. Mendeskripsikan secara kualitatif
masalah. pemanfaatan dan dampak radioaktifitas dalam
kehidupan sehari-hari.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Menggunakan persamaan umum gas ideal

menyaji dalam ranah konkret untuk memecahkan masalah
dan ranah abstrak terkait 4.2. Menyajikan hasil analisis hukum
dengan pengembangan dari termodinamika dalam bentuk grafik siklus
yang dipelajarinya di carnot
sekolah secara mandiri, 4.3. Melakukan percobaan atau simulasi getaran
bertindak secara efektif dan dan gelombang dan menyajikan data hasil
kreatif, dan mampu percobaan.
melaksanakan tugas spesifik 4.4. Menggunakan konsepgelombang bunyi dan
di bawah pengawasan pembentukan bayangan cahaya dalam
langsung. memecahkan masalah
4.5. Membuat alat sederhana dengan
menggunakan konsep cermin dan lensa
4.6. Menggunakan konsep medan magnet dan
induksi elektromagnetik pada proses
generator.
4.7. Melakukan percobaan rangkaian arus searah
(DC) dan menyajikan data hasil percobaan.
4.8. Menyajikan pemakaian energi dan daya yang
dipakai pada alat listrik arus bolak-balik
(AC).
4.9. Menyajikan informasi secara kualitatif
tentang pemanfaatan radioaktifitas dan
dampaknya bagi kehidupan
3.2) Kompetensi Dasar Kimia

Kelas X
1. Menghayati dan 1.1. Bertambah keimanan dengan menyadari

mengamalkan ajaran agama hubungan keteraturan dan kompleksitas
yang dianutnya interaksi senyawa kimia di alam jagad raya
sebagai wujud kekuasaan Tuhan YME
1.2. Menyadari keberadaan energi yang tidak
dapat diciptakan dan dimusnahkan oleh
manusia sebagai wujud kekuasaan Tuhan
YME
peduli (gotong royong, kritis; bekerja sama; proaktif; kreatif;
kerjasama, toleran, damai), inovatif) dan menghargai kerja
santun, responsif dan pro- individu/kelompok dalam aktifitas sehari-hari
aktif dan menunjukkan sikap sebagai wujud implementasi sikap pada
sebagai bagian dari solusi kegiatan ekplorasi/eksperimen
atas berbagai permasalahan 2.2. Menunjukkan sikap kritis; teliti; cermat dan
dalam berinteraksi secara konsisten dalam menyajikan dan menafsirkan
efektif dengan lingkungan data
sosial dan alam serta dalam 2.3. Menunjukkan sikap peduli dalam menjaga
menempatkan diri sebagai lingkungan (laboratorium dan lingkungan

cerminan bangsa dalam sekitar) dan hemat dalam memanfaatkan
pergaulan dunia. sumber daya alam
3. Memahami, menerapkan dan 3.1. Menganalisis konsep materi dan
menganalisis pengetahuan perubahannya
faktual, konseptual, dan 3.2. Menganalisis lambang unsur, rumus kimia
prosedural berdasarkan rasa dan persamaan reaksi
ingin tahunya tentang ilmu 3.3. Menganalisis struktur atom dan sifat-sifat
pengetahuan, teknologi, seni, unsur dalam sistem periodic
budaya, dan humaniora dalam 3.4. Menerapkan konsep mol dan hukum-hukum
wawasan dasar kimia dalam perhitungan kimia
(stoikiometri)
3.5. Menerapkan konsep ikatan kimia pada
penamaan senyawa kimia dan hubungannya
dengan sifat fisis senyawa
3.6. Menganalisis konsep reaksi kimia
3.7. Menganalisis konsep elektrokimia
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Mengklasifikasi perubahan materi
menyaji dalam ranah konkret berdasarkan sifat-sifatnya
dan ranah abstrak terkait 4.2. Menulis persamaan reaksi kimia berdasarkan
dengan pengembangan dari kasus-kasus dalam kehidupan
yang dipelajarinya di sekolah 4.3. Menalar terjadinya kasus-kasus pembentukan
secara mandiri, dan mampu senyawa dengan menggunakan konsep atom
melaksanakan tugas spesifik di dan sifat keperiodikan unsur
bawah pengawasan langsung. 4.4. Menggunakan hukum-hukum dasar
kimiauntuk perhitungan kimia
4.5. Mengklasifikasi ikatan kimia dan ikatan ion
berdasarkan sifat fisis senyawa
4.6. Membuktikan terjadinya reaksi asam, basa,
dan reaksi reduksi oksidasi
4.7. Membuktikan sifat larutan elektrolit dan non
elektrolit serta elektroplating untuk mengatasi
terjadinya korosi pada logam
Kelas XI
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1.Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa

ajaran agama yang dianutnya. minyak bumi, batubara dan gas alam serta
berbagai tambang lainnya sebagai anugerah
Tuhan YME yang dapat dimanfaatkan untuk
kemakmuran rakyat Indonesia
royong, kerjasama, toleran, kritis; bekerja sama; proaktif; kreatif; inovatif)
damai), santun, responsif dan dan menghargai kerja individu/kelompok
pro-aktif dan menunjukan dalam aktifitas sehari-hari sebagai wujud
sikap sebagai bagian dari solusi implementasi sikap pada kegiatan

atas berbagai permasalahan ekplorasi/eksperimen
dalam berinteraksi secara 2.2.Menunjukkan sikap kritis; teliti; cermat dan
efektif dengan lingkungan konsisten dalam menyajikan dan menafsirkan
sosial dan alam serta dalam data
menempatkan diri sebagai 2.3.Menunjukkan sikap peduli dalam menjaga
cerminan bangsa dalam lingkungan (laboratorium dan lingkungan
pergaulan dunia. sekitar) dan hemat dalam memanfaatkan
sumber daya alam
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1.Menerapkan konsep larutan dan cara membuat
menganalisis pengetahuan larutan
faktual, konseptual, 3.2.Menerapkan konsep kesetimbangan reaksi
prosedural, dan metakognitif 3.3.Menentukan laju reaksi, orde reaksi dan
berdasarkan rasa ingin faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
tahunya tentang ilmu 3.4.Menentukan perubahan entalpi berdasarkan
pengetahuan, teknologi, seni, konsep termokimia
budaya, dan humaniora 3.5.Menganalisis senyawa hidrokarbon dan
dalam wawasan kegunaannya
kemanusiaan, kebangsaan, 3.6.Menganalisis sistem koloid dan kegunaannya
kenegaraan, dan 3.7.Membandingkan teknik-teknik pemisahan dan
peradaban terkait penyebab pengukuran dalam analisis kualitatif dan
fenomena dan kejadian kuantitatif suatu unsur atau senyawa
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1.Membuktikan konsep larutan (larutan asam-
menyaji dalam ranah konkret basa, larutan penyangga, hidrolisis garam,
dan ranah abstrak terkait hasil kali kelarutan) dan membuat larutan
dengan pengembangan dari dalam konsentrasi tertentu
yang dipelajarinya di 4.2.Membuktikan terjadi reaksi kesetimbangan
sekolah secara mandiri, dan faktor-faktor yang mempengaruhi
bertindak secara efektif dan pergeseran arah kesetimbangan
kreatif, dan mampu 4.3.Menentukan orde reaksi dan faktor-faktor
melaksanakan tugas spesifik yang mempengaruhi laju reaksi (konsentrasi,
di bawah pengawasan suhu, katalis, luas permukaan)
langsung. 4.4.Membuktikan proses entalpi suatu reaksi
kimia
4.5.Mengklasifikasi senyawa hidrokarbon
berdasarkan sifat-sifatnya
4.6.Membuat berbagai sistem koloid dengan
bahan-bahan yang ada disekitarnya serta
menganalisis sifat-sifat dari sistem koloid
yang dibuat
4.7.Melakukan pemisahan berbagai jenis
campuran dengan menggunakan teknik
pemisahan tertentu berdasarkan sifat-sifat
campuran, serta percobaan pengukuran suatu
unsur atau senyawa dengan menggunakan
teknik pengukuran tertentu
3.3) Kompetensi Dasar Biologi

Kelas X
1. Menghayati dan 1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas

mengamalkan ajaran agama ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman
yang dianutnya hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah
dalam kemampuan mengamati bioproses
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan
lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi
lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan 2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur
mengamalkan perilaku jujur, terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung
disiplin, tanggungjawab, jawab,dan peduli dalam observasi dan
peduli (gotong royong, eksperimen, berani dan santun dalam
kerjasama, toleran, damai), mengajukan pertanyaan dan berargumentasi,
santun, responsif dan pro- peduli lingkungan, gotong royong,
aktif dan menunjukkan sikap bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara
sebagai bagian dari solusi ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif
atas berbagai permasalahan dalam dalam setiap tindakan dan dalam
dalam berinteraksi secara melakukan pengamatan dan percobaan di
efektif dengan lingkungan dalam kelas/laboratorium maupun di luar
sosial dan alam serta dalam kelas/laboratorium
menempatkan diri sebagai 2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan
cerminan bangsa dalam lingkungan dengan menerapkan prinsip
pergaulan dunia. keselamatan kerja saat melakukan kegiatan
pengamatan dan percobaan di laboratorium
dan di lingkungan sekitar
3. Memahami, menerapkan dan 3.1. Memahami ruang lingkup biologi
menganalisis pengetahuan (permasalahan pada berbagai obyek biologi
faktual, konseptual, dan dan tingkat organisasi kehidupan), dan
prosedural berdasarkan rasa prinsip keselamatan kerja.
ingin tahunya tentang ilmu 3.2. Memahami konsep tentang keterkaitan
pengetahuan, teknologi, seni, antara Struktur, fungsi dan proses yang
budaya, dan humaniora dalam berlangsung di dalam sel
wawasan 3.3. Memahami konsep keterkaitan antara struktur
sel pada jaringan dengan fungsi organ pada
tumbuhan dan hewan
3.4. Memahami peran enzim dalam proses
metabolisme pada tumbuhan dan hewan
3.5. Memahami ciri , peranan dan reproduksi
jamur (khamir dan kapang )
3.6. Memahami ciri,sifat dan reproduksi virus dan
Protista
3.7. Menganalisis ciri dan peranan bakteri dalam
bidang agrobisnis dan agroteknologi
3.8. Menganalisis proses pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup dan
mengaitkan faktor – faktor yang

mempengaruhinya
3.9. Memahami proses reproduksi pada tumbuhan
dan hewan
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Mengolah data tentang objek dan
menyaji dalam ranah konkret permasalahan biologi pada berbagai tingkatan
dan ranah abstrak terkait organisasi kehidupan
4.2. Menyajikan hasil pengamatan struktur sel dan
dengan pengembangan dari
fungsinya dengan menggunakan berbagai
yang dipelajarinya di sekolah media
secara mandiri, dan mampu 4.3. Menyajikan data hasil pengamatan struktur
melaksanakan tugas spesifik di anatomi jaringan tumbuhan dan hewan
bawah pengawasan langsung. keterkaitan dengan fungsinya melalui
berbagai media
4.4. Menalar cara kerja enzim dalam proses
metabolisme tumbuhan dan hewan melalui
proses pengamatan
4.5. Menyajikan data hasil pengamatan ciri dan
peran jamur (khamir dan kapang ) dalam
bidang agrobisnis dan agroteknologi
4.6. Menyajikan data hasil pengamatan tentang
ciri, sifat dan reproduksi virus dengan
berbagai media
4.7. Menyajikan data hasil pengamatan ciri dan
sifat bakteri serta mengkaitkan perananya
dalam bidang agrobisnis dan agroteknologi
4.8. Menyajikan faktor-faktor yang
mempengaruhi proses pertumbuhan dan
perkembangan tumbuhan dan hewan melalui
percobaan
4.9. Menalar proses reproduksi pada tumbuhan
dan hewan melalui pengamatan
Kelas XI
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas

ajaran agama yang dianutnya. ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman
hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah
dalam kemampuan mengamati bioproses
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan
lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi
lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan 2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur

perilaku jujur, disiplin, terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung
tanggungjawab, peduli (gotong jawab,dan peduli dalam observasi dan
royong, kerjasama, toleran, eksperimen, berani dan santun dalam
damai), santun, responsif dan mengajukan pertanyaan dan berargumentasi,
pro-aktif dan menunjukan peduli lingkungan, gotong royong,
sikap sebagai bagian dari solusi bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara
atas berbagai permasalahan ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif
dalam berinteraksi secara dalam dalam setiap tindakan dan dalam
efektif dengan lingkungan melakukan pengamatan dan percobaan di
sosial dan alam serta dalam dalam kelas/laboratorium maupun di luar
menempatkan diri sebagai 2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan
cerminan bangsa dalam lingkungan dengan menerapkan prinsip
pergaulan dunia. keselamatan kerja saat melakukan kegiatan
pengamatan dan percobaan di laboratorium
dan di lingkungan sekitar
3. Memahami, menerapkan, dan 3.1. Memahami tentang berbagai macam limbah
menganalisis pengetahuan dikaitkan dengan aktifitas (tumbuhan, hewan
faktual, konseptual, dan manusia) dan pengelolaanya
prosedural, dan metakognitif 3.2. Memahami ekosistem dan semua interaksi
berdasarkan rasa ingin yang berlangsung di dalamnya dari berbagai
tahunya tentang ilmu sumber
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3. Menganalisis dampak polusi terhadap
budaya, dan humaniora perubahan lingkungan hidup dan kesehatan
dalam wawasan 3.4. Menerapkan berdasarkan ciri, sifat dan
kemanusiaan, kebangsaan, lingkungan hidup sebagai komponen dalam
kenegaraan, dan keanekaragaman hayati
peradaban terkait penyebab 3.5. Menganalisis keterkaitan antara struktur dan
fenomena dan kejadian fungsi gen, DNA, Kromosom dalam proses
dalam bidang kerja yang penurunan/pewarisan sifat dalam kehidupan
spesifik untuk memecahkan 3.6. Memahami prinsip dan aplikasi bioteknologi
masalah. dalam bidang agrobisnis dan agroteknologi
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Melakukan pemecahan masalah lingkungan
menyaji dalam ranah konkret yang berkaitan dengan limbah melalui proses
dan ranah abstrak terkait 3Rs (Reuse, Reduse, Recicle)
dengan pengembangan dari 4.2. Menyajikan interaksi dan jejaring makanan
yang dipelajarinya di yang berlangsung dalam ekosistem dalam
sekolah secara mandiri, bentuk bagan
bertindak secara efektif dan 4.3. Menyajikan data hasil pengamatan perubahan
kreatif, dan mampu lingkungan dan kesehatan sebagai dampak
melaksanakan tugas spesifik polusi
di bawah pengawasan 4.4. Mengklasifikasikan makhluk hidup
langsung. berdasarkan cirri-ciri , sifat dan habitanya
4.5. Membuat model konsep pewarisan sifat pada
makhluk hidup
4.6. Menalar prinsipprinsip bioteknologi
konvensional untuk menghasilkan produk
dalam bidang agrobisnis dan agroteknologi
4) Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran Dasar Program Keahlian (C1)

a. Paket Keahlian Teknik Konstruksi Batu dan Beton
(1) Kompetensi Dasar Mekanika Teknik
Kelas X
1. Menghayati dan 1.1. Menambah keimanan dengan menyadari

yang dianutnya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
menciptakan dan mengatur kebutuhana
manusia terhadap kebutuhan yang berkaitan
dengan Ilmu bangunan
aktif dan menunjukkan sikap percobaan dan diskusi
efektif dengan lingkungan melaporkan hasil percobaan pada bidang
sosial dan alam serta dalam penyediaan kebutuhan akan mekanika
menempatkan diri sebagai tekniksebagai cerminan kehidupan dan
cerminan bangsa dalam pergaulan di bermasyarakat
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan 3.1.Mengkategori elemen-elemen struktur
menganalisis pengetahuan berdasarkan karakteristiknya
faktual, konseptual, dan 3.2.Menganalisis faktor yang mempengaruhi
prosedural berdasarkan rasa struktur bangunan berdasarkan kriteria desain
ingin tahunya tentang ilmu dan pembebanan
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3.Menganalisis macam-macam gaya dalam
budaya, dan humaniora dalam struktur bangunan
wawasan 3.4.Menerapkan cara menyusun gaya dalam
struktur bangunan
3.5.Menganalisi konstruksi balok sederhana
(sendi dan rol)
3.6.enganalisis gaya batang pada konstruksi
rangka sederhana
3.7.Menganalisis tegangan pada struktur
3.8.Menerapkan analisis struktur sederhana
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Menalar elemen-elemen struktur berdasarkan
menyaji dalam ranah konkret karakteristiknya
dan ranah abstrak terkait 4.2. Menyajikan faktor yang mempengaruhi
struktur bangunan berdasarkan kriteria
dengan pengembangan dari
desain dan pembebanan
yang dipelajarinya di sekolah 4.3. Menalar macam-macam gaya dalam struktur
secara mandiri, dan mampu bangunan
melaksanakan tugas spesifik di 4.4. Menalar cara menyusun gaya dalam struktur
bawah pengawasan langsung. bangunan
4.5. Menghitung konstruksi balok sederhana
(sendi dan rol)
4.6. Menghitung gaya batang pada konstruksi
rangka sederhana
4.7. Menghitung tegangan pada struktur
4.8. Menghitung analisis struktur sederhana
(2) Kompetensi Dasar Konstruksi bangunan

Kelas X
1. Menghayati dan 1.1 Menambah keimanan dengan menyadari
yang dianutnya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang
menciptakan dan mengatur kebutuhan
dengan ilmu bangunan
mengamalkan perilaku jujur, ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
disiplin, tanggung jawab, hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis;
peduli (gotong royong, kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
kerjasama, toleran, damai), aktivitas sehari-hari sebagai wujud
aktif dan menunjukan sikap percobaan dan diskusi
efektif dengan lingkungan melaporkan hasil percobaan pada bidang
sosial dan alam serta dalam penyediaan kebutuhan akan ilmu bangunan
menempatkan diri sebagai sebagai cerminan kehidupan dan pergaulan di
cerminan bangsa dalam bermasyarakat
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan 3.1. Menerapkan spesifikasi dan karakteristik
menganalisis pengetahuan kayu untuk konstruksi bangunan
faktual, konseptual, dan 3.2. Menerapkan spesifikasi dan karakteristik
prosedural berdasarkan rasa batu beton, keramik, dan genting untuk
ingin tahunya tentang ilmu konstruksi bangunan
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3. Menerapkan spesifikasi dan karakteristik
budaya, dan humaniora baja dan aluminium untuk konstruksi
dalam wawasan bangunan
kemanusiaan, kebangsaan, 3.4. Menerapkan spesifikasi dan karakteristik cat
kenegaraan, dan peradaban pada konstruksi bangunan
terkait penyebab fenomena 3.5. Menerapkan spesifikasi dan karakteristik
dan kejadian dalam bidang bahan adukan dan pasangan pada konstruksi
kerja yang spesifik untuk bangunan
memecahkan masalah. 3.6. Menganalisis jenis dan fungsi struktur

bangunan berdasarkan karakteristik
3.7. Mengkategori macam-macam pekerjaan
konstruksi batu dan beton
konstruksi baja
konstruksi kayu
3.10. Menyimpulkan penggunaan macam pondasi
berdasarkan spesifikasi teknis dan
kebutuhan
3.11. Mengklasifikasi macam-macam pekerjaan
utilitas pada bangunan
3.12. Melaksanakan Keselamatan dan Kesehatan
Kerja serta Lingkungan Hidup K3LH pada
pekerjaan bangunan
4. Mengolah, menalar, dan 4.1.Mengelola spesifikasi dan karakteristik kayu
menyaji dalam ranah konkret untuk konstruksi bangunan
dan ranah abstrak terkait 4.2.Mengelola spesifikasi dan karakteristik batu
dengan pengembangan dari beton, keramik, dan genting untuk konstruksi
yang dipelajarinya di bangunan
sekolah secara mandiri, dan 4.3.Mengelola spesifikasi dan karakteristik baja
mampu melaksanakan tugas dan aluminium untuk konstruksi bangunan
spesifik di bawah 4.4.Mengelola spesifikasi dan karakteristik cat
pengawasan langsung. pada konstruksi bangunan
4.5.Mengelola spesifikasi dan karakteristik bahan
adukan dan pasangan pada konstruksi
bangunan
4.6.Menalar jenis dan fungsi struktur bangunan
sesuai karakteristiknya
4.7.Menalar pekerjaan konstruksi batu dan beton
4.8.Menalar pekerjaan konstruksi baja
4.9.Menalar pekerjaan konstruksi kayu
4.10. Menalar penggunaan macam pondasi sesuai
spesifikasi teknis dan kebutuhan
4.11. Menalar macam pekerjaan utilitas pada
bangunan
4.12. Mengevaluasi pelaksanaan K3LH pada
pekerjaan bangunan
(3) Kompetensi Dasar Rencana Anggaran Biaya

Kelas X
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Menghayati dan 1.1.Menambah keimanan dengan menyadari
yang dianutnya. terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
1.2.Menyadari kebesaran Tuhan yang
menciptakan dan mengatur kebutuhan
dengan Ilmu bangunan khususnya rencana

anggaran biaya
disiplin, tanggungjawab, tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka;
peduli (gotong royong, kritis; kreatif; inovatif dan peduli
kerjasama, toleran, damai), lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
santun, responsif dan pro- sebagai wujud implementasi sikap dalam
aktif dan menunjukan sikap melakukan percobaan dan diskusi
efektif dengan lingkungan melaporkan hasil percobaan penyusunan
sosial dan alam serta dalam rencana anggaran biaya sebagai cerminan
menempatkan diri sebagai kehidupan dan pergaulan di bermasyarakat
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Membuat daftar analisa bahan dan upah
menganalisis pengetahuan berdasarkan SNI
faktual, konseptual, dan 3.2 Membuat RAB dengan perangkat lunak
prosedural berdasarkan rasa
3.3 Menghitung volume pekerjaan
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, 3.4 Menghitung kebutuhan bahan, tenaga
budaya, dan humaniora ,waktu dan alat berdasarkan analisa
dalam wawasan pekerjaan
kemanusiaan, kebangsaan 3.5 Membuat time schedule pekerjaan
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian dalam bidang
kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Memahami analisa harga satuan pekerjaan
menyaji dalam ranah konkret berdasarkan SNI
dan ranah abstrak terkait 4.2 Mendeskripsikan elemen-elemen RAB
dengan pengembangan dari 4.3 Memahami cara menggunakan perangkat
yang dipelajarinya di sekolah lunak untuk menyusun RAB
secara mandiri, dan mampu 4.4 Memahami cara membaca gambar kerja
melaksanakan tugas spesifik 4.5 Memahami kebutuhan bahan, tenaga, waktu
di bawah pengawasan dan alat berdasarkan analisa pekerjaan
langsung. 4.6 Memahami time schedule pekerjaan
(4) Kompetensi Dasar Ukur Tanah

Kelas X
1. Menghayati dan 1.1 Menambah keimanan dengan menyadari
mengamalkan ajaran agama hubungan keteraturan dan kompleksitas
yang dianutnya alam terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang
menciptakan dan mengatur karakteristik
ilmu ukur sudut, aljabar, ilmu ukur bidang

datar.

mengamalkan perilaku ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
jujur, disiplin, tanggung tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka;
jawab, peduli (gotong kritis; kreatif; inovatif dan peduli
royong, kerjasama, toleran, lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
damai), santun, responsif sebagai wujud implementasi sikap dalam
dan pro-aktifdan melakukan penggolongan jenis peralatan
menunjukan sikap sebagai survey pemetaan, jenis–jenis pekerjaan
bagian dari solusi atas survei pemetaan, pengoperasian alat sipat
berbagai permasalahan datar, alat sipat ruang, penjelasan metode
dalam berinteraksi secara pengambilan data dan diskusi.
efektif dengan lingkungan 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok
sosial dan alam serta dalam dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
menempatkan diri sebagai implementasi dasar-dasar penyetelan alat
cerminan bangsa dalam sipat datar dan alat sipat ruang, pengisian
pergaulan dunia. daftar ukur, melaksanakan pengukuran
pekerjaan dasar-dasar survey pemetaan di
lapangan.
3. Memahami, menerapkan 3.1 Memahami ruang lingkup survei dan
dan menganalisis pemetaan.
pengetahuan faktual, 3.2 Menerapkan jenis-jenis peralatan survei dan
konseptual, dan prosedural pemetaan
berdasarkan rasa ingin 3.3 Menerapkan jenis-jenis pekerjaan survei
tahunya tentang ilmu dan pemetaan
pengetahuan, teknologi, 3.4 Menerapkan proses pelaksanaan pekerjaan
seni, budaya, dan dasar-dasar survei dan pemetaan.
humaniora dalam wawasan 3.5 Menerapkan peralatan ukur jenis optik.
kemanusiaan, kebangsaan, 3.6 Menerapkan fungsi masing-masing bagian
kenegaraan, dan peradaban dari peralatan jenis optik.
terkait penyebab fenomena 3.7 Menerapkan teknik pengoperasian alat sipat
dan kejadian dalam bidang datar (leveling) dan alat sipat ruang
kerja yang spesifik untuk (theodolit).
memecahkan masalah. 3.8 Menerapkan teknik perawatan jenis optik.
3.9 Menerapkan teknik pengecekan alat jenis
optik.
3.10 Menerapkan proses pengecekan kebenaran
data pengukuran.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menelaah prinsip-prinsip survey pemetaan.
menyaji dalam ranah konkret 4.2 Mengelola jenis-jenis peralatan survey
dan ranah abstrak terkait pemetaan.
dengan pengembangan dari 4.3 Mengelola jenis-jenis pekerjaan survei dan
yang dipelajarinya di pemetaan.
sekolah secara mandiri, dan 4.4 Mengelola pekerjaan dasar-dasar survei
mampu melaksanakan tugas pemetaan.
spesifik di bawah 4.5 Mengelola peralatan ukur jenis optik.

pengawasan langsung. 4.6 Menalar fungsi-fungsi bagian dari peralatan
optik.
4.7 Menelaah pengoperasian peralatan sipat datar
(leveling) dan alat sipat ruang (theodolit).
4.8 Mengelola hasil perawatan alat jenis optik
4.9 Mengelola hasil pengecekan alat jenis optik
4.10 Mengelola hasil proses pengecekan
kebenaran data pengukuran.
b. Paket Keahlian Teknik Kendaraan Ringan

(1) Kompetensi Dasar Teknologi Dasar Otomotif
Kelas X
1. Menghayati dan 1.1 Lingkungan hidup dan sumber daya alam
mengamalkan ajaran agama sebagai anugrah Tuhan yang maha Esa
yang dianutnya. harus dijaga keletarian dan kelangsungan
hidupnya.
1.2 Pengembangan dan penggunaan teknologi
dalam kegiatan belajar harus selaras dan
tidak merusak dan mencemari lingkungan,
alam dan manusia
2. Menghayati dan 2.1 Menunjukkan sikap peduli terhadap
mengamalkan perilaku jujur, lingkungan melalui kegiatan yang
disiplin, tanggung jawab, berhubungan dengan dasar permesinan,
peduli (gotong royong, proses pembentukan logam dan mesin
kerjasama, toleran, damai), konversi energy (emisi gas buang, oli, air
santun, responsif dan pendingin dan limbah padat)
proaktif dan menunjukan 2.2 Menunjukkan sikap cermat dan teliti dalam
sikap sebagai bagian dari memahami dan membaca symbol-simbol
solusi atas berbagai kelistrikan, hidrolik dan pneumatik
permasalahan dalam internasional
berinteraksi secara efektif 2.3 Menunjukkan sikap disiplin dan tanggung
dengan lingkungan sosial jawab dalam melaksanakan langkah-
dan alam serta dalam langkah kerja sesuai standar ISO
menempatkan diri sebagai 2.4 Menunjukkan sikap peduli terhadap
cerminan bangsa dalam lingkungan melalui kegiatan yang
pergaulan dunia. berhubungan dengan pemeriksaan,
perawatan dan perbaikan bearing, seal dan
gasket
2.5 Menunjukkan sikap cermat dan peduli
terhadap keselamatan kerja melalui kegiatan
yang berhubungan dengan penggunaan
jacking, blocking dan lifting
2.6 Menunjukkan sikap peduli terhadap
lingkungan melalui kegiatan yang
berhubungan dengan pemeriksaan,
perawatan dan perbaikan treaded, fasterner,
sealant dan adhesive
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Memahami dasar-dasar mesin
menganalisis pengetahuan 3.2 Memahami proses dasar pembentukan

faktual, konseptual dan logam
prosedural berdasarkan rasa 3.3 Menjelaskan proses mesin konversi energi
ingin tahunya tentang ilmu 3.4 Menjelaskan fungsi berbagai bearing, seal
pengetahuan, teknologi, seni, dan gasket serta prosedur perawatannya
budaya, dan humaniora 3.5 Mengidentifikasi berbagai jenis jacking,
dalam wawasan blocking dan lifting sesuai dengan operation
kemanusiaan, kebangsaan, manual
kenegaraan, dan peradaban 3.6 Menjelaskan teknik pengoperasian jacking,
terkait penyebab fenomena blocking dan liffting sesuai operation
dan kejadian dalam bidang manual
kerja yang spesifik untuk 3.7 Menjelaskan cara penggunaan OMM
memecahkan masalah. (operation maintenance manual), service
manual dan part book sesuai peruntukannya
3.8 Memahami fungsi treaded, fasterner, sealant
dan adhesive
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menerapkan perhitungan dasar-dasar mesin
menyaji dalam ranah konkret 4.2 Menerapkan proses dasar pembentukan
dan ranah abstrak terkait logam
dengan pengembangan dari 4.3 Menganalisa kejadian pada mesin konversi
yang dipelajarinya di sekolah energi
secara mandiri, dan mampu 4.4 Menerapkan sistem hidrolik dan pneumatik
melaksanakan tugas spesifik pada program teknik otomotif
dibawah pengawasan 4.5 Menerapkan pemeliharaan bearing, seal dan
langsung. gasket
4.6 Menerapkan teknik pengoperasian jacking,
blocking dan liffting sesuai operation
manual
4.7 Menerapkan penggunaan OMM dan service
manual
4.8 Mengaplikasikan treaded, fastener, sealand
dan adhesive
(2) Kompetensi Dasar Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif

Kelas X
mengamalkan ajaran agama sebagai anugrah Tuhan yang maha Esa
yang dianutnya harus dijaga kelestarian dan kelangsungan
hidupnya.
alam dan manusia

2. Menghayati dan 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti dalam
mengamalkan perilaku jujur, mengidentifikasi peralatan ( hand tools,
disiplin, tanggung jawab, power tools, special tools dan workshop
peduli (gotong royong, tools)
kerjasama, toleran, damai), 2.2 Menunjukkan sikap cermat dan teliti dalam
santun, responsif dan memahami dan membaca alat ukur sesuai
proaktif dan menunjukan SOP
sikap sebagai bagian dari 2.3 Menunjukkan sikap disiplin dan tanggung
solusi atas berbagai jawab dalam melaksanakan langkah-
permasalahan dalam langkah kerja sesuai standar kerja / SOP
berinteraksi secara efektif 2.4 Menunjukkan sikap peduli terhadap
dengan lingkungan sosial keselamatan kerja melalui kegiatan K3,
dan alam serta dalam serta peka terhadap dampak yang
menempatkan diri sebagai ditimbulkan dari kegiatan kerja (dampak
cerminan bangsa dalam kontaminasi dan bahaya kebakaran)
pergaulan dunia. 2.5 Menunjukkan sikap cermat dan teliti
sewaktu bekerja dengan peralatan listrik,
elektronik dan baterai
2.6 Menerapkan keselamatan kerja dalam
pelaksanaan pekerjaan (perawatan,
perbaikan ditempat kerja)
3. Memahami, menerapkan dan 3.1. Mengidentifikasi jenis-jenis hand tools

menganalisis pengetahuan sesuai fungsinya
faktual, konseptual dan 3.2. Mengidentifikasi jenis jenis power tools
prosedural berdasarkan rasa sesuai dengan fungsinya
ingin tahunya tentang ilmu 3.3 Mengidentifikasi peralatan workshop
pengetahuan, teknologi, seni, equipment sesuai peruntukannya
budaya, dan humaniora 3.4 Mengidentifikasi jenis-jenis special service
dalam wawasan tools sesuai fungsinya
kemanusiaan, kebangsaan, 3.5 Mengidentifikasi jenis-jenis alat ukur
kenegaraan, dan peradaban mekanik dan fungsinya
terkait penyebab fenomena 3.6 Mengidentifikasi jenis-jenis alat ukur
dan kejadian dalam bidang elektrik dan elektronik serta fungsinya.
kerja yang spesifik untuk 3.7 Mengidentifikasi jenis-jenis alat ukur
memecahkan masalah. pneumatik serta fungsinya.
3.8 Menjelaskan pemeliharaan alat ukur
3.9 Menjelaskan keselamatan dan kesehatan
kerja sesui dengan UU K3
3.10 Memahami kontaminasi pada bahan bakar,
oli dan bodi sesuai standar lingkungan
3.11 Memahami penggunaan pemadam
kebakaran sesuai klasifikasi kebakaran
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Menggunakan dan merawat macam-macam
menyaji dalam ranah konkret hand tools dengan benar
dan ranah abstrak terkait 4.2. Menggunakan dan merawat macam-macam
dengan pengembangan dari power tools dengan benar
yang dipelajarinya di sekolah 4.3. Menggunakan dan merawat macam-macam
secara mandiri, dan mampu workshop equipment
melaksanakan tugas spesifik 4.4. Menggunakan special service tools sesuai
dibawah pengawasan prosedur

langsung. 4.5. Menggunakan alat-alat ukur mekanik sesuai
operation manual
4.6. Menggunakan alal-alat ukur elektrik dan
elektronik sesuai operation manual
4.7. Menggunakan alat-alat ukur pneumatik
sesuai operation manual
4.8. Merawat alat-alat ukur sesuai SOP dan
service manual
4.9. Melaksanakan K3 sesuai undang-undang K3
4.10. Melaksanakan prosedur pencegahan
kontaminasi
4.11. Melaksanakan prosedur pemadaman
kebakaran sesuai klasifikasi kebakaran
(3) Kompetensi Dasar Teknik Listrik Dasar Otomotif

Kelas X
mengamalkan ajaran sebagai anugrah Tuhan yang maha Esa harus
agama yang dianutnya dijaga keletarian dan kelangsungan
hidupnya.
alam dan manusia
2. Menghayati dan 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti dalam
Mengamalkan perilaku mengidentifikasi peralatan listrik dan
jujur, disiplin, tanggung elektronika
jawab, peduli (gotong 2.2 Menunjukkan sikap cermat dan teliti dalam
royong, kerjasama, memahami dan membaca alat ukur listrik
toleran, damai), santun, dan elektronika sesuai SOP
responsif dan proaktif dan 2.3 Menunjukkan sikap disiplin dan tanggung
menunjukan sikap sebagai jawab dalam melaksanakan langkah-langkah
bagian dari solusi atas kerja sesuai standar kerja / SOP
berbagai permasalahan 2.4 Menunjukkan sikap peduli terhadap
dalam berinteraksi secara keselamatan kerja melalui kegiatan K3, serta
efektif dengan lingkungan peka terhadap dampak yang ditimbulkan dari
sosial dan alam serta kegiatan kerja (dampak kontaminasi dan
dalam menempatkan diri bahaya kebakaran)
sebagai cerminan bangsa 2.5 Menunjukkan sikap cermat dan teliti sewaktu
dalam pergaulan dunia. bekerja dengan peralatan listrik, elektronik
dan baterai
2.7 Menerapkan keselamatan kerja dalam
pelaksanaan pekerjaan (perawatan, perbaikan
ditempat kerja)
3. Memahami, menerapkan 3.1 Memahami dasar-dasar listrik

dan menganalisis 3.2 Menerangkan fungsi dan konstruksi baterai
pengetahuan faktual, 3.3 Memahami dasar-dasar elektronika
konseptual dan prosedural

tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan
humaniora dalam wawasan
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menerapkan dasar-dasar listrik
menyaji dalam ranah 4.2 Menggunakan dan merawat baterai
konkret dan ranah abstrak 4.3 Menerapkan dasar-dasar elektronika
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan
mampu melaksanakan
tugas spesifik dibawah
c. Paket Keahlian Multimedia

(1) Perakitan Komputer
Kelas X
sehari-hari.
Mengamalkan perilaku ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
jujur, disiplin, tanggung tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka;
jawab, peduli (gotong kritis; kreatif; inovatif dan peduli
dan proaktif dan melakukan percobaan dan berdiskusi
menunjukan sikap sebagai 2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok
bagian dari solusi atas dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
berbagai permasalahan implementasi melaksanakan percobaan dan
dalam berinteraksi secara melaporkan hasil percobaan

pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan 3.1. Memahami perkembangan teknologi
dan menganalisis komputer
pengetahuan faktual, 3.2. Memahami komponen perangkat input dan
konseptual, dan prosedural output
berdasarkan rasa ingin 3.3. Memahami komponen perangkat proses dan
tahunya tentang ilmu media penyimpan
pengetahuan, teknologi, 3.4. Memahami peta tata letak komponen
seni, budaya, dan komputer
humaniora dalam wawasan 3.5. Memahami jenis – jenis casing komputer
kemanusiaan, kebangsaan, 3.6. Memahami peralatan dan bahan yang
kenegaraan, dan peradaban digunakan dalam perakitan komputer
terkait penyebab fenomena 3.7. Memahami tempat dan keselamatan kerja
dan kejadian dalam bidang 3.8. Memahami prosedur bongkar pasang
kerja yang spesifik untuk komputer
memecahkan masalah. 3.9. Memahami konfigurasi BIOS
3.10. Memahami prosedur pengujian hasil
perakitan
3.11. Memahami prosedur instalasi sistem operasi
berbasis GUI
3.12. Memahami prosedur instalasi periferal
3.13. Memahami prosedur instalasi program
aplikasi
3.14. Memahami prosedur instalasi program
utility
3.15. Memahami proses backup dan restore
sistem
3.16. Memahami pencarian kesalahan dasar pada
komputer
3.17. Memahami pencarian kesalahan hardware
pada komputer
3.18. Memahami pencarian kesalahan peralatan
periferal pada komputer
3.19. Memahami interkoneksi antar komputer
3.20. Memahami prosedur perawatan komputer
secara berkala
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Menyajikan data hasil pengamatan terhadap
menyaji dalam ranah perkembangan teknologi komputer
konkret dan ranah abstrak 4.2. Menyajikan data hasil pengamatan terhadap
terkait dengan berbagai komponen perangkat input dan
pengembangan dari yang output
dipelajarinya di sekolah 4.3. Menyajikan data hasil pengamatan terhadap
secara mandiri, dan mampu berbagai komponen perangkat proses dan
melaksanakan tugas media penyimpan
spesifik di bawah 4.4. Melakukan pembuatan peta tata letak
pengawasan langsung komponen komputer.
4.5. Menyajikan hasil klasifikasi casing
komputer
4.6. Menyajikan hasil klasifikasi peralatan dan
bahan yang digunakan dalam perakitan
komputer

4.7. Menyajikan hasil kebutuhan tempat dan
keselamatan kerja
4.8. Menyajikan hasil bongkar pasang komputer
4.9. Menyajikan hasil konfigurasi BIOS
4.10. Menyajikan hasil pengujian perakitan
4.11. Menyajikan hasil instalasi sistem operasi
berbasis GUI
4.12. Menyajikan hasil instalasi periferal
4.13. Menyajikan hasil instalasi program aplikasi
4.14. Menyajikan hasil instalasi program utility
4.15. Menyajikan hasil backup dan restore sistem
4.16. Menyajikan hasil identifikasi pencarian
kesalahan dasar pada komputer
4.17. Menyajikan hasil pencarian kesalahan
hardware pada komputer
4.18. Menyajikan hasil pencarian kesalahan
peralatan periferal pada komputer
4.19. Menyajikan hasil interkoneksi antar
komputer
4.20. Menyajikan hasil perawatan komputer
secara berkala
(2) Pengelolaan Informasi

Kelas X
1. Menghayati dan 1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan
yang dianutnya. kompleksitas alam dan jagad raya terhadap
1.2 Mendiskripsikan kebesaran Tuhan yang
1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai
sehari-hari.
disiplin, tanggungjawab, tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka;
peduli (gotong royong, kritis; kreatif; inovatif dan peduli
kerjasama, toleran, damai), lingkungan) dalam mengelola informasi
santun, responsif dan pro- 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok
aktif dan menunjukan sikap dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
sebagai bagian dari solusi implementasi pengelolaan informasi
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Menjelaskan jenis dan fungsi perangkat
menganalisis pengetahuan lunak pengolah kata
faktual, konseptual, dan 3.2 Menjelaskan jenis dan fungsi perangkat

prosedural berdasarkan rasa lunak lembar sebar
ingin tahunya tentang ilmu 3.3 Menjelaskan pemanfaatan dan fungsi
pengetahuan, teknologi, seni, program presentasi sebagai alat bantu
budaya, dan humaniora yang efektif
dalam wawasan 3.4 Menjelaskan konsep dasar web browser
kemanusiaan, kebangsaan 3.5 Memahami alamat web dan hyperlink
kenegaraan, dan peradaban 3.6 Menjelaskan email dan etika
terkait penyebab fenomena berkomunikasi menggunakan email
dan kejadian dalam bidang 3.7 Menjelaskan pengertian grafis berbasis
kerja yang spesifik untuk bitmap dan grafis berbasis vektor
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengenali menu serta tombol shortcut
menyaji dalam ranah konkret perangkat lunak pengolah kata
dan ranah abstrak terkait 4.2 Menggunakan fitur-fitur pengelolaan
dengan pengembangan dari dokumen perangkat lunak pengolah kata
yang dipelajarinya di sekolah 4.3 Melakukan editing sederhana terhadap
secara mandiri, dan mampu dokumen (mengetik dan memformat
melaksanakan tugas spesifik huruf, penjajaran teks, penomoran,
di bawah pengawasan penggunaan kolom)
langsung. 4.4 Menggunakan fitur isian berulang
(header, footer, page numbering)
4.5 Melakukan editing tingkat lanjut
(menyisipkan gambar, tabel, mail merge)
4.6 Mencetak dokumen dengan parameter
standar
4.7 Mengenali menu serta tombol shortcut
perangkat lunak lembar sebar
4.8 Menggunakan fitur-fitur pengelolaan
dokumen perangkat lunak lembar sebar
4.9 Melakukan editing lembar kerja
(mengubah, menghapus, menambah,
memindah isi sel)
4.10 Mengatur format tampilan teks dan angka
4.11 Melakukan operasi aritmatika
(penjumlahan, pengurangan, pembagian,
perkalian)
4.12 Melakukan operasi logika (if, if
bertingkat)
4.13 Menggunakan rumus dan fungsi tingkat
lanjut (vlookup, hlookup)
4.14 Membuat grafik dari tabel data
4.15 Mencetak lembar kerja
perangkat lunak presentasi
4.17 Menggunakan fitur-fitur pengelolaan
dokumen perangkat lunak presentasi
4.18 Membuat dan mengubah lay out dan isian
standar berulang melalui slide master
4.19 Membuat presentasi teks dengan variasi
tabel, grafik, gambar dan diagram
4.20 Membuat presentasi teks dengan variasi
audio dan audio
4.21 Memberi efek animasi pada tampilan slide

presentasi
4.22 Mencetak dokumen presentasi sebagai
slide dan handout
web browser
4.24 Menemukan informasi menggunakan
search engine
4.25 Melakukan komunikasi menggunakan
email
perangkat lunak aplikasi grafis
4.27 Membuat grafis dengan berbagai variasi
warna, bentuk dan ukuran
(3) Sistem Operasi

Kelas X
menciptakan berbagai sumber energi di
alam
sehari-hari
2. Menghayati dan 2.3. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
Mengamalkan perilaku rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
jujur, disiplin, tanggung tekun; hati-hati; bertanggung jawab;
jawab, peduli (gotong terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
dan proaktif dan melakukan percobaan dan berdiskusi
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan 3.1. Memahami perkembangan sistem operasi
dan menganalisis closed source
pengetahuan faktual, 3.2. Memahami struktur sistem operasi closed
konseptual dan prosedural source
berdasarkan rasa ingin 3.3. Memahami proses booting sistem operasi
tahunya tentang ilmu closed source
pengetahuan, teknologi, 3.4. Memahami instalasi sistem operasi closed
seni, budaya, dan source

humaniora dalam wawasan 3.5. Memahami administrasi sistem operasi
kemanusiaan, kebangsaan, closed source
kenegaraan, dan peradaban 3.6. Memahami prosedur pencarian kesalahan
terkait penyebab fenomena pada sistem operasi closed source
dan kejadian dalam bidang 3.7. Memahami perkembangan sistem operasi
kerja yang spesifik untuk open source
memecahkan masalah. 3.8. Memahami struktur sistem operasi open
source
3.9. Memahami proses booting sistem operasi
open source
3.10. Memahami instalasi sistem operasi open
source
3.11. Memahami administrasi sistem operasi
open source
3.12. Memahami prosedur pencarian kesalahan
pada sistem operasi open source
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Menyajikan data perkembangan sistem
menyaji dalam ranah operasi closed source
konkret dan ranah abstrak 4.2. Menyajikan struktur sistem operasi closed
terkait dengan source
pengembangan dari yang 4.3. Menyajikan proses booting sistem operasi
dipelajarinya di sekolah closed source
secara mandiri, dan mampu 4.4. Menyajikan hasil instalasi sistem operasi
melaksanakan tugas closed source
spesifik dibawah 4.5. Menyajikan hasil administrasi sistem
pengawasan langsung. operasi closed source
4.6. Menyajikan prosedur pencarian kesalahan
pada sistem operasi closed source
4.7. Menyajikan perkembangan sistem operasi
open source
4.8. Menyajikan struktur sistem operasi open
source
4.9. Menyajikan proses booting sistem operasi
open source
4.10. Menyajikan hasil instalasi sistem operasi
open source
4.11. Menyajikanadministrasi sistem operasi
open source
4.12. Menyajikan hasil pencarian kesalahan pada
sistem operasi open source
(4) Jaringan Dasar

Kelas X

yang dianutnya . kompleksitas alam dan jagad raya terhadap
sehari-hari.
Mengamalkan perilaku ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
jujur, disiplin, tanggung - hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis;
jawab, peduli (gotong kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
royong, kerjasama, toleran, aktivitas sehari-hari sebagai wujud
damai), santun, responsif implementasi sikap dalam melakukan
dan pro -aktif dan percobaan dan berdiskusi
menunjukan sikap sebagai 2.2.Menghargai kerja individu dan kelompok
pergaulan dunia.
7. Memahami, menerapkan 3.1.Memahami konsep jaringan komputer
dan menganalisis 3.2. Memahami model OSI dalam jaringan komputer
pengetahuan faktual, 3.3.Memahami topologi jaringan
konseptual, dan prosedural 3.4.Menganalisis media yang sesuai dalam
berdasarkan rasa ingin komunikasi data jaringan
tahunya tentang ilmu 3.5.Memahami protokol jaringan
pengetahuan, teknologi, 3.6.Memahami protokol pengalamatan jaringan
seni, budaya, dan 3.7.Memahami perangkat keras jaringan
humaniora dalam wawasan 3.8.Memahami sistem operasi jaringan
kemanusiaan, kebangsaan , 3.9.Memahami pengembangan jaringan sederhana
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Menyajikan kebutuhan jaringan suatu
menyaji dalam ranah organisasi
konkret dan ranah abstrak 4.2. Menyajikan perangkat yang sesuai pada
terkait dengan masing-masing lapisan OSI
pengembangan dari yang 4.3. Menyajikan jaringan sederhana menggunakan
dipelajarinya di sekolah topologi tertentu
secara mandiri, dan mampu 4.4. Menalar jenis media yang sesuai dalam
melaksanakan tugas komunikasi data jaringan
spesifik di bawah 4.5. Menyajikan penggunaan protokol dalam
pengawasan langsung jaringan
4.6. Menyajikan penggunaan protokol

pengalamatan dalam jaringan
4.7. Menyajikan perangkat keras jaringan yang
sesuai dengan kebutuhan
4.8. Menyajikan sistem operasi untuk jaringan
4.9. Menyajikan hasil pengembangan jaringan
sederhana
(5) Pemrograman Web

Kelas X
yang dianutnya . kompleksitas alam dan jagad raya terhadap
sehari-hari.
2. Menghayati dan 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
Mengamalkan perilaku rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
jujur, disiplin, tanggung - tekun; hati-hati; bertanggung jawab;
jawab, peduli (gotong terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
dan pro -aktif dan melakukan percobaan dan berdiskusi
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan 3.1.Memahami konsep teknologi aplikasi web
dan menganalisis 3.2.Memahami format teks pada halaman web
pengetahuan faktual, 3.3.Memahami format tabel pada halaman web
konseptual, dan prosedural 3.4.Memahami tampilan format multimedia pada
tahunya tentang ilmu halaman web
pengetahuan, teknologi, 3.5.Memahami kaitan antar dan inter halaman web
seni, budaya, dan 3.6.Memahami format formulir pada halaman web
humaniora dalam wawasan 3.7.Memahami style pada halaman web
kemanusiaan, kebangsaan , 3.8.Memahami teknik pemrograman pada halaman
kenegaraan, dan peradaban web
terkait penyebab fenomena 3.9.Memahami pengelolaan halaman web
dan kejadian dalam bidang menggunakan kode program
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan pelbagai teknologi pengembangan
menyaji dalam ranah aplikasi web

konkret dan ranah abstrak 4.2 Menyajikan teks dalam format tertentu pada
terkait dengan halaman web
pengembangan dari yang 4.3 Menyajikan tabel pada halaman web
dipelajarinya di sekolah 4.4 Menyajikan tampilan format multimedia pada
secara mandiri, dan mampu halaman web
melaksanakan tugas 4.5 Menyajikan kaitan antar dan inter halaman web
spesifik di bawah 4.6 Menyajikan formulir pada halaman web
pengawasan langsung 4.7 Menyajikan style tertentu pada halaman web
4.8 Menyajikan teknik-teknik dalam
pemrograman web
4.9 Menyajikan hasil pengelolaan halaman web
menggunakan kode program
d. Paket Keahlian Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura

(1) Dasar-dasar Budidaya Tanaman
Kelas X
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama 1.1 Meyakini anugerah Tuhan
yang dianutnya pada pembelajaran dasar-
dasar budidaya tanaman
sebagai amanat untuk
kemaslahatan umat
manusia.
2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti,
disiplin, tanggung-jawab, peduli (gotong tekun, jujur terhadap data
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, dan fakta, disiplin,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap tanggung jawab,dan peduli
sebagai bagian dari solusi atas berbagai dalam mengumpulkan
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif informasi dan eksperimen,
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam berani dan santun dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa mengajukan pertanyaan dan
dalam pergaulan dunia. berargumentasi, peduli
lingkungan, gotong royong,
bekerjasama, cinta damai,
berpendapat secara ilmiah
dan kritis, responsif dan
proaktif dalam setiap
tindakan dan dalam
melakukan pengamatan dan
perco-baan di dalam
kelas/laboratorium maupun
di luar kelas/lahan
2.2 Peduli terhadap
keselamatan diri dan
lingkungan dengan
menerap-kan prinsip
keselamatan kerja saat
melakukan kegiatan
pengamatan dan percobaan
di laboratorium dan di
lingkungan sekitar
3. Memahami,menerapkandan menganalisis 3.1 Menganalisis
pengetahuanfaktual,konseptual, perkembangan agribisnis
danproceduralberdasarkan rasaingin tahunya tanaman

tentangilmu pengetahuan,teknologi, 3.2 Menerapkan
seni,budaya, danhumaniora prinsipkeselamatan dan
dalamwawasankemanusiaan,kebangsaan,kenega kesehatan kerja (K3)
raan, danperadaban terkaitpenyebab 3.3 Menerapkan prinsip
fenomenadan kejadian dalambidang kerja pelestarian lingkungan
yangspesifik untukmemecahkanmasalah. hidup
3.4 Menganalisis persyaratan
tumbuh tanaman
3.5 Menerapkan
teknikpenyiapan lahan
3.6 Menerapkan teknik
penyiapan bibit tanaman
pengairan tanaman
perlakuan khusus tanaman
pemupukan tanaman
pengendalian organisme
pengganggu tanaman
(OPT)
pemanenan hasil tanaman
penanganan pasca panen
4. Mengolah, menalar,dan menyaji dalamranah 4.1 Mengolah hasil analisis
konkret danranah abstrak data perkembangan
terkaitdenganpengembangan dariyang agribisnis tanaman
dipelajarinya disekolah secaramandiri, dan 4.2 Melaksanakanprinsip K3
mampumelaksanakan tugasspesifik di dalam kegiatan produksi
bawahpengawasanlangsung. tanaman
4.3 Melaksanakan pelestarian
lingkungan hidup
4.4 Melaksanakan
persyaratan tumbuh
tanaman
4.5 Melaksanakan penyiapan
lahan
4.6 Melaksanakan penyiapan
bibit tanaman
4.7 Melaksanakan pengairan
tanaman
4.8 Melaksanakan perlakuan
khusus tanaman
4.9 Melaksanakan
pemupukan tanaman
4.10 Melaksanakan
pengendalian OPT
4.11 Melaksanakan
pemanenan hasil tanaman

4.12 Melaksanakan
penanganan pasca panen
(2) Alat Mesin Pertanian

Kelas X
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama 1.1.Meyakini anugerah Tuhan
yang dianutnya pada pembelajaran Alat dan
mesin Pertanian sebagai
amanat untuk kemaslahatan
umat manusia.
2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti,
disiplin, tanggung-jawab, peduli (gotong royong, tekun, jujur terhadap data
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan dan fakta, disiplin,
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian tanggung jawab,dan peduli
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam dalam mengumpulkan
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan informasi dan eksperimen,
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri berani dan santun dalam
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. mengajukan pertanyaan dan
berargumentasi, peduli
lingkungan, gotong
royong, bekerjasama, cinta
damai, berpendapat secara
ilmiah dan kritis, responsif
dan proaktif dalam setiap
tindakan dan dalam
melakukan pengamatan dan
perco-baan di dalam
kelas/laboratorium maupun
di luar kelas/lahan
2.2 Peduli terhadap
keselamatan diri dan
lingkungan dengan
menerapkan prinsip
keselamatan kerja saat
melakukan kegiatan
pengamatan dan percobaan
di laboratorium dan di
lingkungan sekitar
3. Memahami,menerapkandan menganalisis 3.1 Menganalisis jenis-jenis alat
pengetahuanfaktual,konseptual, dan mesin produksi
danproceduralberdasarkan rasaingin tahunya pertanian,laboratorium,
tentangilmu pengetahuan,teknologi, seni,budaya, klimatologi, penyimpanan
danhumaniora dan prosesing
dalamwawasankemanusiaan,kebangsaan,kenegar 3.2 Menerapkanfungsi bagian-
aan, danperadaban terkaitpenyebab fenomenadan bagian alat dan mesin
kejadian dalambidang kerja yangspesifik produksi pertanian,
untukmemecahkanmasalah. laboratorium, klimatologi,
penyimpanan dan prosesing
3.3 Menerapkan prinsip dan
prosedur kerja alat dan
mesin produksi pertanian,
laboratorium, klimatologi,

3.4 Menerapkan cara
mengoperasikan alat dan
mesin produksi pertanian
3.5 Menerapkan cara
perawatanalat dan mesin
produksi pertanian,
4. Mengolah, menalar,dan menyaji dalamranah 4.1 Melaksanakan identifikasi
konkret danranah abstrak jenis-jenis alat dan mesin
terkaitdenganpengembangan dariyang produksi pertanian,
dipelajarinya disekolah secaramandiri, dan laboratorium, klimatologi,
mampumelaksanakan tugasspesifik di penyimpanan dan prosesing
bawahpengawasanlangsung. 4.2 Melaksanakan
identifikasifungsi bagian-
bagian alat dan mesin
produksi pertanian,
4.3 Melaksanakan identifikasi
prinsip dan prosedur kerja
alat dan mesin produksi
pertanian, laboratorium,
klimatologi, penyimpanan
dan prosesing
4.4 Melaksanakan
pengoperasian alat-alat
mesinproduksi pertanian,
sesuai manual operasional
4.5 Melaksanakanperawatanalat
dan mesin produksi
pertanian, laboratorium,
klimatologi, penyimpanan
dan prosesingsesuaiprosedur
(3) Pembiakan Tanaman

Kelas X
1. Menghayati dan 1.1 Meyakini anugerah Tuhan pada pembelajaran
mengamalkan ajaran agama pembiakan tanaman sebagai amanat untuk
yang dianutnya kemaslahatan umat manusia.
2. Menghayati perilaku (jujur, 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap
disiplin, tanggungjawab, data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan
peduli, santun, peduli dalam mengumpulkan informasi dan
ramahlingkungan, gotong eksperimen, berani dan santun dalam

royong, kerjasama, cinta mengajukan pertanyaan dan berargumentasi,
damai, responsif dan pro- peduli lingkungan, gotong royong,
aktif) dan menunjukan bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara
sikap sebagai bagian dari ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam
solusi atas berbagai setiap tindakan dan dalam melakukan
permasalahan bangsa dalam pengamatan dan perco-baan di dalam
berinteraksi secara efektif kelas/laboratorium maupun di luar kelas/lahan
dengan lingkungan sosial 2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan
dan alam serta dalam lingkungan dengan menerapkan prinsip
menempatkan diri sebagai keselamatan kerja saat melakukan kegiatan
cerminan bangsa dalam pengamatan dan percobaan di laboratorium
pergaulan dunia. dan di lingkungan sekitar
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Menerapkan teknik penyiapan bahan tanam
pengetahuan faktual, 3.2 Menerapkan teknik penyiapan tempat
konseptual, dan pesemaian
prosedural dalam ilmu 3.3 Menerapkan teknik penyiapan media tanam
pengetahuan, teknologi, 3.4 Menerapkan teknik perlakuan khusus
seni, budaya, dan 3.5 Menerapkan teknik pembiakan tanaman secara
humaniora dengan wawasan generatif
kemanusiaan, kebangsaan, 3.6 Menerapkan teknik pembiakan tanaman secara
kenegaraan, dan peradaban vegetatif
terkait penyebabfenomena 3.7 Menerapkan pemeliharaan bibit tanaman hasil
dan kejadian dalam bidang pembiakan secara generatif dan vegetatif
kerja yang spesifik untuk 3.8 Menganalisis hasil pembibitan tanaman secara
memecahkan masalah. generatif dan vegetatif
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Melaksanakan penyiapan bahan tanam
menyaji dalam ranah 4.2 Melaksanakan penyiapan tempat pesemaian
konkret dan ranah abstrak 4.3 Melaksanakan penyiapan media tanam
terkait dengan 4.4 Melaksanakan teknik perlakuan khusus
pengembangan dari yang 4.5 Melaksanakan teknik pembiakan tanaman
dipelajarinya di sekolah secara generatif
secara mandiri, dan mampu 4.6 Melaksanakan teknik pembiakan tanaman
melaksanakan tugas spesifik secara vegetatif
di bawah pengawasan 4.7 Melaksanakan pemeliharaan bibit tanaman
langsung. hasil pembiakan secara generatif dan vegetatif
4.8 Menyajikan hasil pembibitan tanaman secara
generatif dan vegetatif (Display)
(4) Penyuluhan Pertanian

Kelas X
1. Menghayati dan 1.1 Meyakini anugerah Tuhan pada pembelajaran
mengamalkan ajaran penyuluhan pertanian sebagai amanat untuk
agama yang dianutnya kemaslahatan umat manusia.
2. Menghayati perilaku 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap
(jujur, disiplin, tanggung data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan
jawab, peduli, santun, peduli dalam mengumpulkan informasi dan
ramah lingkungan, gotong eksperimen, berani dan santun dalam
royong, kerjasama, cinta mengajukan pertanyaan dan berargumentasi,
damai, responsif dan pro- peduli lingkungan, gotong royong,

aktif) dan menunjukkan bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara
sikap sebagai bagian dari ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam
solusi atas berbagai setiap tindakan dan dalam melakukan
permasalahan bangsa pengamatan dan perco-baan di dalam
dalam berinteraksi secara kelas/laboratorium maupun di luar kelas/lahan
efektif dengan lingkungan 2.2 Peduli terhadap keselamatandiri dan lingkungan
sosial dan alam serta dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja
dalam menempatkan diri saat melakukan kegiatan pengamatan dan
sebagai cerminan bangsa percobaan di laboratorium dan di lingkungan
dalam pergaulan dunia. sekitar
3. Memahami, menganalisis 3.1 Memahami karakteristik masyarakat
serta menerapkan 3.2 Memahami dasar-dasar penyuluhan pertanian.
pengetahuan faktual, 3.3 Memahami teknik komunikasi efektif
konseptual, prosedural 3.4 Memahami programa penyuluhan pertanian
dalam ilmu pengetahuan, 3.5 Memahami pembuatan media penyuluhan
teknologi, seni, budaya, pertanian.
dan humaniora dengan 3.6 Memahami penggunaan metode penyuluhan
wawasan kemanusiaan, pertanian
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian dalam bidang
memecahkan masalah
3. Mengolah, menalar, dan 3.1 Mengidentifikasi karakteristik masyarakat
menyaji dalam ranah 3.2 Mengaplikasikan dasar-dasar penyuluhan
konkret dan ranah abstrak pertanian
terkait dengan 3.3 Melakukan teknik komunikasi efektif
pengembangan dari yang 3.4 Membuat programa penyuluhan pertanian
dipelajarinya di sekolah 3.5 Membuat media penyuluhan pertanian.
secara mandiri, dan 3.6 Melaksanakan simulasi penggunaan metode
mampu melaksanakan penyuluhan pertanian
tugas spesifik di bawah
e. Paket Keahlian Agribisnis Ternak Unggas

(1) Dasar Pemeliharaan Ternak
Kelas X
1. Menghayati dan 1.1 Mengamalkan ajaran agama yang dianut pada
mengamalkan ajaran pembelajaran dasar pemeliharaan ternak
agama yang dianutnya. sebagai amanat untuk kemaslahatan umat
manusia.
2. Menghayati dan 2.1 Menghayatisikapcermat,teliti dan
mengamalkan perilaku tanggungjawab sebagai hasil dari
jujur, disiplin, pembelajarandasar pemeliharaan ternak.
tanggungjawab, peduli 2.2 Menghayati pentingnya kerjasama sebagai
(gotong royong, kerjasama, hasil pembelajaran dasar pemeliharaan
toleran, damai), santun, ternak.
responsif dan pro-aktif dan 2.3 Menghayati pentingnya kepedulian terhadap

menunjukan sikap sebagai kebersihan
bagian dari solusi atas lingkungankandang/laboratorium/gudang
berbagai permasalahan pakan/peralatan dan perlengkapan
dalam berinteraksi secara kandangsebagai hasil dari pembelajaran dasar
efektif dengan lingkungan pemeliharaan ternak.
sosial dan alam serta dalam 2.4 Menghayati pentingnya bersikap jujur dan
menempatkan diri sebagai disiplin sebagai hasil dari pembelajaran dasar
cerminan bangsa dalam pemeliharaan ternak.
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan 3.1 Menerapkan konsep perkandangan dalam
dan menganalisis merancang kandang
pengetahuan faktual, 3.2 Menerapkan teknikpengoperasian peralatan
konseptual, dan prosedural farm.
berdasarkan rasa ingin 3.3 Menerapkan konsep kebutuhan hidup ternak
tahunya tentang ilmu pada pengaturan iklim mikro kandang.
pengetahuan, teknologi, 3.4 Menerapkan konsep sanitasi pada lingkungan
seni, budaya, dan ternak.
humaniora dalam wawasan 3.5 Menerapkan konsep tingkah laku ternak pada
kemanusiaan, kebangsaan, penanganan (handling) ternak
kenegaraan, dan peradaban 3.6 Mengaplikasikan konsep kebutuhan dan
terkait penyebab fenomena pemenuhan nutrisi pada pemberian pakan dan
dan kejadian dalam bidang air minum ternak.
kerja yang spesifik untuk 3.7 Menerapkan konsep pencatatan untuk
memecahkan masalah. administrasi produksi.
3.8 Menerapkan konsep lingkungan hidup sehat
dalam pengelolaan limbah ternak.
3.9 Menerapkan konsep kualitas produk pada
pemanenan ternak.
3.10 Menerapkan pedoman budidaya yang baik
(good farming practice) dalam pemeliharaan
ternak.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Melakukan perancangan kandang ternak.
menyaji dalam ranah 4.2 Mengoperasikan peralatan farm.
konkret dan ranah abstrak 4.3 Mengatur iklim mikro kandang.
terkait dengan 4.4 Melakukan sanitasi kandang dan lingkungan
pengembangan dari yang ternak.
dipelajarinya di sekolah 4.5 Melakukan penanganan/handling ternak.
secara mandiri, dan mampu 4.6 Memberi pakan dan air minum pada ternak.
melaksanakan tugas 4.7 Melakukan pencatatan ternak
spesifik di bawah 4.8 Melakukan pengelolaan limbah ternak.
pengawasan langsung. 4.9 Memanen ternak.
4.10 Melaksanakan pedoman budidaya yang baik
(good farming practice).
(2) Dasar-dasar Pakan Ternak

Kelas X

1. Menghayati dan 1.1. Mengamalkan ajaran agama yang dianut pada
mengamalkan ajaran pembelajaran dasar pakan ternak sebagai
agama yang dianutnya. amanat untuk kemaslahatan umat manusia.
2. Menghayati dan 2.1 Menghayati sikap cermat, teliti dan
jujur, disiplin, pembelajaran pada pakan ternak.
tanggungjawab, peduli 2.2 Menghayati pentingnya kerjasama sebagai
(gotong royong, kerjasama, hasil pembelajaran pakan ternak.
toleran, damai), santun, 2.3 Menghayati pentingnya kepedulian
responsif dan pro-aktif dan terhadapkebersihan
menunjukan sikap sebagai lingkunganpabrik/laboratorium gudang
bagian dari solusi atas pakan/peralatan pabrik pakansebagai hasil
berbagai permasalahan dari pembelajaran pakan ternak.
dalam berinteraksi secara 2.4 Menghayati pentingnya bersikap jujur dan
efektif dengan lingkungan disiplin sebagai hasil dari pembelajaran pakan
sosial dan alam serta dalam ternak.
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan 3.1 Menerapkan jenis-jenis bahan pakan dan
dan menganalisis pakan ternak
pengetahuan faktual, 3.2 Menerapkan pengetahuan tentang formulasi
konseptual, dan prosedural pakan ternak secara sederhana
berdasarkan rasa ingin 3.3 Menerapkan pengetahuan perhitungan
tahunya tentang ilmu kebutuhan pakan pada ternak (ruminansia,
pengetahuan, teknologi, unggas, aneka ternak ) secara sederhana
seni, budaya, dan 3.4 Menerapkan pengetahuan tentang budidaya
humaniora dalam wawasan hijauan pakan ternak
kemanusiaan, kebangsaan, 3.5 Menerapkan pengetahuan tentang
kenegaraan, dan peradaban pengawetan dan pengolahanbahan pakan
terkait penyebab fenomena ternak
dan kejadian dalam bidang 3.6 Menerapkan pengetahuan tentang uji bahan
kerja yang spesifik untuk pakan dan pakan secara organoleptik
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1.Melakukan identifikasi jenis-jenis bahan pakan
menyaji dalam ranah dan pakan ternak
konkret dan ranah abstrak 4.2.Menghitung formulasi pakan ternak secara
terkait dengan sederhana.
pengembangan dari yang 4.3.Menghitung kebutuhan pakan ternak
dipelajarinya di sekolah (ruminansia, unggas, aneka ternak) secara
secara mandiri, dan mampu sederhana
melaksanakan tugas 4.4.Membudidayakan hijauan pakan ternak
spesifik di bawah 4.5.Melakukan pengawetan dan pengolahan bahan
pengawasan langsung. pakan ternak
4.6.Melakukan uji bahan pakan dan pakan secara
organoleptik
(3) Dasar-dasar Kesehatan Ternak

Kelas X

1. Menghayati dan 1.1 Mengamalkan ajaran agama yang dianut pada
mengamalkan ajaran pembelajaran dasar kesehatan ternak sebagai
agama yang dianutnya. amanat untuk kemaslahatan umat manusia.
2. Menghayati dan 2.1 Menghayati sikap cermat,teliti dan
jujur, disiplin, pembelajaran dasar-dasar kesehatan ternak.
tanggungjawab, peduli 2.2 Menghayati pentingnya kerjasamasebagai
(gotong royong, kerjasama, hasil pembelajaran dasar-dasar kesehatan
menunjukan sikap sebagai kebersihan
bagian dari solusi atas lingkungankandang/laboratorium/gudang
berbagai permasalahan pakan/peralatandan perlengkapan kandang
dalam berinteraksi secara sebagai hasil dari pembelajaran dasar-dasar
efektif dengan lingkungan kesehatan ternak.
sosial dan alam serta dalam 2.4 Menghayati pentingnya bersikap jujur dan
menempatkan diri sebagai disiplin sebagai hasil dari pembelajaran
cerminan bangsa dalam dasar-dasar kesehatan ternak.
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan 3.1 Memahami konsep dan prinsip ternak sehat
dan menganalisis dan ternak sakit
pengetahuan faktual, 3.2 Memahami jenis-jenis penyakit pada ternak
konseptual, dan prosedural yang menular
berdasarkan rasa ingin 3.3 Memahami jenis-jenis penyakit pada ternak
tahunya tentang ilmu yang tidak menular
pengetahuan, teknologi, 3.4 Memahami konsep dan prinsip biosekurity.
seni, budaya, dan 3.5 Memahami jenis-jenis obat ternak
humaniora dalam wawasan 3.6 Memahami cara-cara pengobatan ternak
kemanusiaan, kebangsaan, sakit.
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Membedakan ternak sehat dan ternak sakit
menyaji dalam ranah 4.2 Mengidentifikasi jenis-jenis penyakit
konkret dan ranah abstrak menular pada ternak
terkait dengan 4.3 Mengidentifikasi jenis-jenis penyakit yang
pengembangan dari yang tidak menular pada ternak pada ternak
dipelajarinya di sekolah 4.4 Melakukan program biosecurity
secara mandiri, dan mampu 4.5 Mengidentifikasi jenis-jenis obat ternak
melaksanakan tugas 4.6 Melakukan pengobatan ternak sakit
spesifik di bawah
(4) Dasar-dasar Pembibitan Ternak

Kelas X

1. Menghayati dan 1.1. Mengamalkan ajaran agama yang dianut pada
mengamalkan ajaran pembelajaran dasar pembibitan ternak
agama yang dianutnya. sebagai amanat untuk kemaslahatan umat
manusia
2. Menghayati dan 2.1 Menghayati sikap cermat,teliti dan
jujur, disiplin, pembelajaran dasar-dasar pembibitan ternak.
tanggungjawab, peduli 2.2 Menghayati pentingnya kerja sama sebagai
(gotong royong, kerjasama, hasil pembelajaran dasar-dasar pembibitan
menunjukan sikap sebagai kebersihan lingkungankandang/
bagian dari solusi atas laboratorium/gudang pakan/peralatansebagai
berbagai permasalahan hasil dari pembelajaran dasar-dasar
dalam berinteraksi secara pembibitan ternak.
efektif dengan lingkungan 2.4 Menghayati pentingnya bersikap jujur dan
sosial dan alam serta dalam disiplin sebagai hasil dari pembelajaran
menempatkan diri sebagai dasar-dasar pembibitan ternak.
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan 3.1 Menerapkan pengetahuan tentang anatomi
dan menganalisis reproduksi ternak.
pengetahuan faktual, 3.2 Menerapkan pengetahuan tentang fisiologi
konseptual, dan prosedural reproduksi ternak.
berdasarkan rasa ingin 3.3 Menerapkan kriteria bibit yang baik dalam
tahunya tentang ilmu seleksi ternak.
pengetahuan, teknologi, 3.4 Menerapkan prinsip genetika dalam
seni, budaya, dan perkawinan ternak secara alami
humaniora dalam wawasan 3.5 Menerapkan potensi genetik ternak pada
kemanusiaan, kebangsaan, pembibitan
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengidentifikasi anatomi reproduksi ternak
menyaji dalam ranah 4.2 Mengobservasi fisiologi reproduksi ternak
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan 4.3 Memilih bibit ternak yang baik.
pengembangan dari yang 4.4 Mengawinkan ternak secara alami.
dipelajarinya di sekolah 4.4 Memilih potensi genetik pembibitan
secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
2. Muatan Lokal
b. Muatan lokal merupakan mata pelajaran yang kompetensinya tidak
dapat diwadahi pada mata pelajaran yang telah ada, karena itu setiap
satuan pendidikan harus mengembangkan Standar Kompetensi (SK),

Kompetensi Dasar (KD), dan indikator.
Satuan pendidikan dan komite sekolah mempunyai tugas dan
wewenang penuh mengembangkan mata pelajaran muatan lokal.
Pengembangan muatan lokal meliputi latar belakang, tujuan, ruang
lingkup, SK, KD dan arah pengembangan mata pelajaran
dilaksanakan melalui kegiatan :
1) Menganalisis informasi tentang potensi daerah yang meliputi aspek
sosial, ekonomi, budaya, kekayaan alam, dan sumber daya
manusia yang ada di daerah, serta prioritas pembangunan daerah di
berbagai sektor yang selaras dengan Kompetensi Keahlian dan
perkembangan usia peserta didik. \
2) Mengembangkan SK dan KD muatan lokal. Pengembangan SK dan
KD muatan lokal sama seperti pada SKK Kompetensi Keahlian,
diawali dengan mengidentifikasi bidang, lingkup dan tugas-tugas
pekerjaan. Contoh : Bidang pekerjaan adalah “Pengolahan
makanan”, lingkup “makanan pembuka”, uraian tugas misalnya
“menyiapkan makanan pembuka”. Selanjutnya diuraikan standar
kompetensi, kompetensi dasar dan indikator yang diperlukan untuk
menyiapkan makanan pembuka yang perumusannya mengacu pada
rambu-rambu yang telah dijelaskan.
3) Menetapkan nama mata pelajaran muatan lokal dan menentukan
prioritas bahan kajian muatan lokal yang akan dilaksanakan.
4) Mengembangkan silabus mata pelajaran muatan lokal.
c. Ruang Lingkup muatan lokal terdiri atas :
1) Lingkup keadaan dan kebutuhan daerah
 Keadaan daerah adalah segala sesuatu yang terdapat didaerah
tertentu yang pada dasarnya berkaitan dengan lingkungan alam,
lingkungan sosial ekonomi, dan lingkungan sosial budaya.
 Kebutuhan daerah adalah segala sesuatu yang diperlukan oleh
masyarakat di suatu daerah, khususnya untuk kelangsungan hidup
dan peningkatan taraf kehidupan masyarakat tersebut, yang
disesuaikan dengan arah perkembangan daerah serta potensi
daerah yang bersangkutan.
2) Lingkup Isi/Jenis Muatan Lokal, dapat berupa: bahasa daerah,
bahasa Inggris, kesenian daerah, keterampilan dan kerajinan
daerah, adat istiadat, dan pengetahuan tentang berbagai ciri khas
lingkungan alam sekitar, serta hal-hal yang dianggap perlu oleh
daerah dan selaras dengan kompetensi keahliannya. Secara
skematis langkah-langkah pengembangannya digambarkan dalam
diagram alur berikut
Mengidentifikasi potensi dan kebijakan daerah
Menganalisis pilihan muatan lokal yang mungkin dikembangkan

sesuai dengan paket keahlian
Mengembangkan KD dan indikator mata pelajaran muatan lokal
Menyusun silabus mata pelajaran muatan lokal

Kelas :X
Semester :1
No. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
MENDENGARKAN
Mampu mendengarkan dan lisan 1.1 Mendengarkan pengumuman kegiatan
1. smemahani wacana astra maupun kemasyarakan
nonsastra dalam berbagai ragam 1.2 Mendengarkan cerita pengalaman yang
bahasa Jawa. disampaikan secara langsung atau
melalui rekaman dalam ragam bahasa
krama
1.3 Mendengarkan cerita rakyat yang
disampaikan secara langsung atau
melalui rekaman
BERBICARA
Mampu mengungkapkan pikiran, 2.1 Berdialog menggunakan
pendapat, gagasan, dan perasaan parikan/wangsalan
2. secara lisan sastra maupun 2.2 Bercerita pengalaman yang
nonsastra dengan menggunakan mengesankan dalam ragam krama
berbagai ragam dan unggah- 2.3 Berdialog mengenai cerita rakyat
ungguh bahasa Jawa.
MEMBACA
Mampu membaca dan memahami 3.1 Membaca pemahaman wacana nonsastra
3. bacaan sastra maupun nonsastra, tentang budaya jawa
berhuruf Latin maupun Jawa 3.2 Membaca pemahaman wacana berhuruf
dengan berbagai keterampilan Jawa 10-15 kalimat
dan teknik membaca. 3.3 Membaca indah geguritan
MENULIS
Mampu mengungkapkan pikiran, 4.1 Menulis ringkasan wacana nonsastra
pendapat, gagasan, dan perasaan tentang budaya jawa
4. dalam berbagai jenis karangan 4.2 Menulis wacana sederhana
nonsastra maupun sastra menggunakan huruf Jawa
mengguna-kan berbagai ragam 4.3 Menulis geguritan
bahasa Jawa sesuai dengan
unggah-ungguh dan menulis
dengan huruf Jawa.
Kelas :X
Semester :2
MENDENGARKAN
Mampu mendengarkan dan lisan 5.1 Mendengarkan berita yang disampaikan
5. smemahani wacana astra maupun melalui media elektronik
nonsastra dalam berbagai ragam 5.2 Mendengarkan pembacaan cerkak yang
bahasa Jawa. disampaikan secara langsung atau
rekaman
BERBICARA
Mampu mengungkapkan pikiran, 6.1 Menyampaikan informasi yang
pendapat, gagasan, dan perasaan diperoleh dari radio, televisi atau
6. secara lisan nonsastra maupun internet.
sastra dengan menggunakan 6.2 Membahas atau mendiskusikan isi

berbagai ragam dan unggah- cerkak
ungguh bahasa Jawa.
MEMBACA
Mampu membaca dan memahami 7.1 Membaca nyaring naskah berita
bacaan nonsastra maupun sastra, 7.2 Membaca nyaring cerkak
7. berhuruf Latin maupun Jawa
dengan berbagai keterampilan
dan teknik membaca.
MENULIS
Mampu mengungkapkan pikiran, 8.1 Menulis wacana eksposisi dalam bentuk
pendapat, gagasan, dan perasaan naskah berita pendek
dalam berbagai jenis karangan 8.2 Menulis wacana narasi dalam bentuk
8. nonsastra maupun sastra sinopsis cerkak
mengguna-kan berbagai ragam
dengan huruf Jawa.
Kelas : XI
Semester :1

MENDENGARKAN
Mampu mendengarkan dan 1.1 Mendengarkan sambutan atau khotbah
1. memahani wacana lisan nonsastra yang disampaikan secara langsung atau
maupun sastra dalam berbagai rekaman
ragam bahasa Jawa. 1.2 Mendengarkan wawancara
1.3 Mendengarkan geguritan yang
berupa rekaman
BERBICARA
Mampu mengungkapkan pikiran, 2.1 Menyampaikan sambutan dalam bentuk
pendapat, gagasan, dan perasaan pambagyaharja
2. secara lisan sastra maupun 2.2 Berdialog sesuai dengan tingkat
nonsastra dengan menggunakan kesantunan.
berbagai ragam dan unggah- 2.2 Membahas atau mendiskusikan isi
ungguh bahasa Jawa. geguritan
MEMBACA
Mampu membaca dan memahami 3.1 Membaca pemahaman paragraf
3. bacaan sastra maupun nonsastra, berdasarkan letak kalimat utama.
berhuruf Latin maupun Jawa 3.2 Membaca pemahaman wacana berhuruf
dengan berbagai keterampilan Jawa 10-15 kalimat
dan teknik membaca. 3.3 Nembangmacapat
MENULIS
Mampu mengungkapkan pikiran, 4.1 Menulis wacana sederhana dengan
pendapat, gagasan, dan perasaan mempertimbangkan letak kalimat utama.
4. dalam berbagai jenis karangan 4.2 Menulis wacana sederhana
nonsastra maupun sastra menggunakan huruf Jawa.
mengguna-kan berbagai ragam 4.3 Menulis geguritan
dengan huruf Jawa.
Kelas : XI
Semester :2

MENDENGARKAN
Mampu mendengarkan dan 5.1 Mendengarkan kegiatan musyawarah
5. memahani wacana lisan nonsastra yang disampaikan secara langsung atau
maupun sastra dalam berbagai berupa rekaman
ragam bahasa Jawa. 5.2 Mendengarkan tembang macapat yang
berupa rekaman
BERBICARA
Mampu mengungkapkan pikiran, 6.1 Membahas atau mendiskusikan isi
pendapat, gagasan, dan perasaan tembang macapat
6. secara lisan sastra maupun
nonsastra dengan menggunakan
berbagai ragam dan unggah-
ungguh bahasa Jawa.
MEMBACA
Mampu membaca dan memahami 7.1 Membaca nyaring naskah pidato
bacaan sastra maupun nonsastra, 7.2 Nembang campursari
7. berhuruf Latin maupun Jawa
dengan berbagai keterampilan
dan teknik membaca.
MENULIS
Mampu mengungkapkan pikiran, 8.1 Menulis wacana persuasi dalam bentuk
pendapat, gagasan, dan perasaan naskah pidato
dalam berbagai jenis karangan 8.2 Menulis parikan dan atau wangsalan
8. nonsastra maupun sastra
dengan huruf Jawa.
Kelas : XII
Semester :1
MENDENGARKAN a. Mendengarkan sambutan dalam
Mampu mendengarkan dan upacara adat pengantin Jawa yang
1. memahani wacana lisan nonsastra disampaikan secara langsung atau
maupun sastra dalam berbagai dalam bentuk rekaman
ragam bahasa Jawa. b. Mendengarkan cerita wayang yang
disampai-kan secara langsung atau
dalam bentuk rekaman
BERBICARA 2.1 Menyampaikan sambutan dalam
Mampu mengungkapkan pikiran, bentuk pasrah penganten atau
pendapat, gagasan, dan perasaan panampi pasrah penganten dalam
2. secara lisan sastra maupun upacara adat pengantin Jawa
nonsastra dengan menggunakan 2.2 Mendiskusikan pitutur luhur yang
berbagai ragam dan unggah- terkandung dalam cerita wayang
ungguh bahasa Jawa.
MEMBACA
Mampu membaca dan memahami 3.1 Membaca nyaring wacana berhuruf
3. bacaan sastra maupun nonsastra, Jawa 20-25 kalimat

berhuruf Latin maupun Jawa
dengan berbagai keterampilan dan
teknik membaca.
MENULIS
Mampu mengungkapkan pikiran, 4.1 Menulis artikel tentang budaya Jawa
pendapat, gagasan, dan perasaan 4.2 Menulis naskah drama/sandiwara
4. dalam berbagai jenis karangan
nonsastra maupun sastra
dengan huruf Jawa.
Kelas : XII
Semester :2
MENDENGARKAN
Mampu mendengarkan dan 5.1 Mendengarkan cermah tentang budaya
5. memahani wacana lisan nonsastra jawa yang disampaikan secara
maupun sastra dalam berbagai langsung atau berupa rekaman
ragam bahasa Jawa. 5.2 Mendengarkan rekaman
drama/sandiwara
BERBICARA
Mampu mengungkapkan pikiran,
pendapat, gagasan, dan perasaan 6.1 Berbicara dalam forum sarasehan
6. secara lisan sastra maupun mengenai budaya jawa.
nonsastra dengan menggunakan 6.2 Mendiskusikan isi drama/ sandiwara
berbagai ragam dan unggah-
ungguh bahasa Jawa.
MEMBACA
Mampu membaca dan memahami 7.1 Membaca naskah drama/sandiwara
bacaan sastra maupun nonsastra, sesuai karakter tokoh.
7. berhuruf Latin maupun Jawa 7.2 Membacakan wacana panyandra
dengan berbagai keterampilan dan
teknik membaca.
MENULIS
Mampu mengungkapkan pikiran, 8.1 Menulis wacana argumentasi tentang
pendapat, gagasan, dan perasaan drama/ sandiwara
dalam berbagai jenis karangan
8. nonsastra maupun sastra
dengan huruf Jawa.
3. Bimbingan Konseling
Pengembangan karir dapat dilakukan antara lain melalui pemberian
informasi lapangan kerja, bimbingan tata cara mancari pekerjaan, bimbingan
profesi, pengenalan serta pengembangan kepribadian
4. Ekstrakurikuler
Ekstrakurikuler adalah kegiatan yang bertujuan memberikan kesempatan

kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai
dengan kebutuhan, bakat, minat, setiap peserta didik dan kondisi sekolah.
Kegiatan ekstrakurikuler difasilitasi dan/atau dibimbing oleh konselor, guru,
atau tenaga kependidikan lainnya.Kegiatan ekstrakurikulerbukan merupakan mata
pelajaran. Penilaian kegiatan ekstrakurikuler dilakukan secara kualitatif, tidak
kuantitatif seperti pada mata pelajaran.
Ekstrakurikuler pada SMK Negeri 1 Wanareja terutama ditujukan untuk
pengembangan kreativitas yang dilakukan melalui kegiatan antara lain pramuka,
PMR, pecinta alam, atletik, sepak bola, bola volley, basket, karate, pencak silat,
karya ilmiah siswa, lomba ketrampilan siswa (LKS), seni teater dan pentas seni
musik.
5. Pengaturan Beban Belajar

a. Beban belajar dalam KTSP diatur dalam bentuk sistem paket
Beban belajar system paket sebagaimana diatur dalam struktur kurikulum
setiap satuan pendidikan merupakan pengaturan alokasi waktu untuk setiap
mata pelajaran yang terdapat pada semester gasal dan genap dalam satu tahun
ajaran.Beban belajar pada sistem paket terdiri atas pembelajaran tatap muka,
penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri.
b. Beban belajar tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri
Penugasan terstruktur merupakan kegiatan pembelajaran yang berupa
pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik, didesain oleh pendidik
untuk menunjang pencapaian kompetensi pada kegiatan tatap muka, termasuk
kegiatan perbaikan, pengayaan dan percepatan.
Sedangkan kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran
yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang
didesain oleh pendidik untuk menunjang pencapaian kompetensi yang waktu
penyelesaiannya diatur oleh peserta didik
Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri pada SMK Negeri 1
Wanareja yang menggunakan Sistem Paket yaitu 0%-60% dari waktu kegiatan
tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan.Pemanfaatan alokasi waktu
tersebut mempertimbangkan potensi dan kebutuhan peserta didik dalam
mencapai kompetensi.
c. Beban Belajar Kegiatan Praktik Kerja SMK
Beban belajar kegiatan praktik kerja di SMK Negeri 1 Wanareja diatur: (i) 2
(dua) jam praktik di sekolah setara dengan 1 (satu) jam tatap muka, dan (ii) 4
(empat) jam praktik di dunia usaha dan industri setara dengan 2 (dua) jam
tatap muka
d. Beban Belajar Tambahan
SMK Negeri 1 Wanareja menambah beban belajar per minggu sesuai
sebanyak 2 (dua) jam tatap muka untuk mengalokasikan waktu pembelajaran
muatan local Bahasa Jawa.
C. Peraturan Akademik
1. Peraturan Peminatan
Yang dimaksud penjurusan pada SMK menyangkut 2 hal:
a. Pembukaan dan penutupan Bidang/Program Studi Keahlian dan
Kompetensi Keahlian di SMK yang diatur dalam Kepmendiknas
No.60/U/2002 dan Keputusan Dirjen Mandikdasmen
No.251/C/KEP/MN/2008.
b. Persyaratan siswa memilih masuk Kompetensi Keahlian tertentu,
meliputi:
1) persyaratan akademik : seperti nilai hasil UN, nilai tes masuk,

prestasi akademik maupun non pada jenjang pendidikan sebelumnya.
2) persyaratan non akademik : antara lain persyaratan administrasi,
persyaratan tidak buta warna, tinggi badan (tergantung pada
Kompetensi Keahlian)
2. Jumlah Jam Pelajaran Yang Harus Diikuti Siswa

Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri pada SMK
Negeri 1 Wanareja yang menggunakan Sistem Paket yaitu 0%-60% dari
waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan.Mengacu pada
Permendikbud nomor 70 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur
Kurikulum SMK, total jam belajar terstruktur di semua paket keahlian adalah
50 jam tatap muka. Pemanfaatan alokasi waktu tersebut mempertimbangkan
potensi dan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi
3. Kriteria Ketuntasan
KKM merupakan kriteria ketuntasan belajar untuk setiap indikator
dalam suatu kompetensi dasar yang ditentukan oleh satuan pendidikan,
berkisar antara 0-100%. Kriteria ideal ketuntasan untuk masing-masing
indikator kompetensi adalah 75%. Satuan pendidikan dimungkinkan
menentukan KKM di bawah KKM ideal, tetapi secara bertahap perlu
meningkatkan KKM-nya hingga mencapai KKM ideal/ maksimal
KKM ditentukan oleh Satuan Pendidikan dengan mempertimbangkan :
karakteristik kompetensi dasar, daya dukung, dan karakteristik peserta
didik.KKM tidak dicantumkan dalam buku hasil belajar, melainkan pada
buku penilaian guru.Peserta didik yang belum mencapai KKM, diberi
kesempatan mengikuti program remedial sepanjang semester yang
diikuti.Peserta didik yang sudah mencapai atau melampaui KKM, diberi
program Pengayaan.Keterangan ketuntasan :
a. Kompetensi pengetahuan dinyatakan tuntas apabila mencapai KKM.
b. Kompetensi keterampilan dinyatakan tuntas apabila mencapai KKM.
c. Kompetensi sikap spiritual dan sosial dinyatakan tuntas apabila mencapai
nilai BAIK (B).
4. Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan

a. Kenaikan Kelas
Yang dimaksud dengan kenaikan kelas adalah pernyataan yang
menegaskan bahwa peserta didik telah kompeten dan berhak melanjutkan
ke jenjang kompetensi-kompetensi tahun selanjutnya. Pernyataan
kompeten atau yang berarti dapat melanjutkan, ditetapkan berdasarkan
pertimbangan kinerja peserta didik yang meliputi aspek :
a. Akademik : sesuai dengan KKM
b. Nonakademik :
1). Kehadiran ≥ 96 %
2). Sikap minimal Baik
Pernyataan kenaikan kelas dilakukan melalui pembagian buku
rapor yang dilakukan di akhir tahun pelajaran. Setiap siswa akan
memperoleh buku rapor yang berisi laporan hasil belajar sesuai dengan
jumlah kompetensi yang telah dinyatakan kompeten.
b. Kelulusan
Berdasarkan Permendikbud Nomor 66 Tahun 2013 tentang Standar
Penilaian Pendidikan, untuk menentukan kelulusan peserta didik dari
satuan pendidikan ditentukan melalui rapat dewan pendidik sesuai dengan

kriteria:
1) menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
2) mencapai tingkat Kompetensi yang dipersyaratkan, dengan ketentuan
kompetensi sikap (spiritual dan sosial) termasuk kategori baik dan
kompetensi pengetahuan dan keterampilan minimal sama dengan
KKM yang telah ditetapkan;
3) lulus ujian akhir sekolah/madrasah; dan
4) lulus Ujian Nasional.
BAB IVKALENDER PENDIDIKAN
Kurikulum satuan pendidikan pada setiap jenis dan jenjang diselenggarakan

dengan mengikuti kalender pendidikan.Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu
untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup
permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif, dan
hari libur.
1. Permulaan Waktu Pelajaran
Permulaan waktu pelajaran di setiap satuan pendidikan dimulai pada setiap awal
tahun pelajaran.
2. Pengaturan Waktu Belajar Efektif
a. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran di luar
waktu libur untuk setiap tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
b. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu
yang meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran
termasuk muatan lokal (kurikulum tingkat daerah), ditambah jumlah jam
untuk kegiatan lain yang dianggap penting oleh satuan pendidikan.
3. Pengaturan Waktu Libur
Penetapan waktu libur dilakukan dengan mengacu pada ketentuan yang berlaku
tentang hari libur, baik nasional maupun daerah.Waktu libur dapat berbentuk jeda
tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur
keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur
khusus.
Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur, dan kegiatan lainnya tertera
pada Tabel berikut ini.
No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
1 Minggu efektif Minimum 34 Digunakan untuk kegiatan
belajar minggu dan pembelajaran efektif pada
maksimum 38 setiap satuan pendidikan
minggu
2 Jeda tengah Maksimum 2 Satu minggu setiap semester
semester minggu
3 Jeda antar semester Maksimum 2 Antara semester I dan II
minggu
4 Libur akhir tahun Maksimum 3 Digunakan untuk penyiapan
pelajaran minggu kegiatan dan administrasi akhir
dan awal tahun pelajaran
5 Hari libur 2 – 4 minggu Daerah khusus yang
keagamaan memerlukan libur keagamaan
lebih panjang dapat
mengaturnya sendiri tanpa
mengurangi jumlah minggu
efektif belajar dan waktu
pembelajaran efektif
Kalender Pendidikan diterbitkan oleh Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga

Kabupaten Cilacap. Kalender Pendidikan SMK Negeri 1 Wanareja, diterbitkan oleh
sekolah melalui Surat Keputusan Kepala SMK Negeri 1 Wanareja tentang Kalender
Pendidikan SMK Negeri 1 Wanareja untuk tahun pelajaran yang sedang berjalan atau
akan diberlakukan.
Kalender pendidikan sekolah harus dibuat sebelum tahun pelajaran yang baru
dimulai, hal itu dimaksudkan agar ada persiapan perencanaan kegiatan kurikuler dan
ekstrakurikuler serta kegiatan lain yang ada di SMK Negeri 1 Wanareja. Jika terjadi
perubahan yang bersifat crusial/fundamental maka harus diterbitkan keputusan kepala
sekolah sesuai peruntukkannya, dengan tetap berpedoman pada ketetentuan
perundangan/aturan yang berlaku.
Kalender Pendidikan SMK Negeri 1 Wanareja merupakan barometer seluruh
kegiatan yang dilaksanakan oleh SMK Negeri 1 Wanareja mulai saat diterbitkannya
keputusan kepala sekolah dan berakhir saat diterbitkannya surat keputusan tentang
kalender pendidikan yang baru.

KTSP TKB

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP TKB

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM SMK NEGERI 1 WANAREJA

c. Penyempurnaan Pola Pikir

Pada dasarnya tidak ada satupun filosofi pendidikan yang dapat

Dengan demikian, Kurikulum 2013 menggunakan filosofi

4. Permendikbud Nomor 70 tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur

BAB II TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN

A. Tujuan Pendidikan Satuan Pendidikan

BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI

Tabel 2: Struktur Kurikulum Pendidikan Menengah

Mata pelajaran Kelompok A dan C adalah kelompok Mata

b. Struktur Kurikulum SMK/MAK

Bidang keahlian pada SMK/MAK meliputi:

Tabel 3: Struktur Umum Kurikulum SMK/MAK [Tiga Tahun]

3) Kelompok 3 : kelompok kompetensi dasar pengetahuan dalam rangka

1. Menghayati dan 1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

dakwah Nabi di Mekah

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

5.3. Berperilaku yang mencontohkan

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Menghayati nilai-nilai keimanan kepada

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

menghindarkan diri dari tindak kekerasan

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

langsung. 4.4. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Yunus (10)

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Menghayati nilai-nilai keimanan kepada hari

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

2.6. Menunjukkansikap optimis, berikhtiar dan

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

(2) Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti

1. Menghayati dan 1.1. Mensyukuri karunia Allah bagi dirinya yang

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

wawasan 3.4. Menjelaskan makna kebersamaan dengan

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Mengakui peran Allah dalam kehidupan

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

menganalisis pengetahuan keluarga.

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Menerima HAM sebagai anugerah Allah.

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

(3) Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti

1. Menghayati dan 1.1 Menghayati keberadaan dirinya dengan

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

dasar iman kristiani.

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

3. Memahami, menerapkan dan 3.1 Memahami diri dengan segala kemampuan

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

perwujudan dari makna dan hakikat

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Menghayati panggilan hidupnya sebagai

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

sebagai anugerah Allah.

(4) Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti

1. Menghayati dan 1.1. Membiasakan mengucapkan salam agama

2. Menghayati dan 2.1. Toleran terhadap sesama, keluarga, dan

3. Memahami, menerapkan dan 3.1. Memahami hakekat dan nilai-nilai Yajňa

4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Mempraktikkan pelaksanaan yadnya

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Membiasakan mengucapkan salam agama

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

melaksanakan tugas spesifik 4.5. Mempraktikan ajaran Manawa Dharma

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1. Membiasakan mengucapkan salam agama

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

3.8. Menerapkan sikap disiplin, peduli dan