Anda di halaman 1dari 16

TUGAS FORUM DISKUSI MODUL 6 KB 4

Nama : Imelda Gustia Ningsih


No Peserta : 19110918710124
Sekolah : SMA Negeri 1 Tiga Dihaji

Ruang lingkup penilaian sesuai dengan ketentuan Permendikbud nomor 23 tahun 2016
tentang Standar Penilaian pada Bab II pasal 2 dinyatakan bahwa penilaian pada pendidikan dasar
dan pendidikan menengah terdiri atas: a. penilaian hasil belajar oleh pendidik, b. penilaian hasil
belajar oleh satuan pendidikan dan c. Penilaian hasil belajar oleh pemerintah. Selanjutnya pada
pasal 14 ayat (2) dinyatakan bahwa Instrumen penilaian yang digunakan oleh satuan
pendidikan dalam bentuk penilaian akhir dan/atau ujian sekolah/madrasah memenuhi
persyaratan substansi, konstruksi, dan bahasa, serta memiliki bukti validitas empirik.
Untuk memperoleh instrumen penilaian Ujian Sekolah/USBN yang valid dan reliabel maka
guru harus melakukan analisis butir soal yaitu kegiatan mengkaji dan menelaah setiap butir soal
sebelum instrumen digunakan yang biasa disebut dengan analisis kualitatif, dan sesudah instumen
digunakan yang disebut dengan analisis kuantitatif. Instrumen yang baik adalah instrumen yang
dapat memberikan informasi yang tepat terhadap karakteristik peserta tes. Analisis butir soal
mencakup analisis kualitatif (materi, konstruksi, dan bahasa) dan analisis kuantitatif (tingkat
kesukaran, daya pembeda, keberfungsian pengecoh).
Analisis butir soal digunakan untuk: (1) meningkatkan mutu soal ditinjau dari aspek materi,
konstruksi dan bahasa; (2) mengetahui karakteristik butir soal meliputi tingkat kesukaran, daya
pembeda, berfungsi tidaknya pengecoh; dan (3) meningkatkan akurasi hasil pengukuran.Hasil
pengukuran memiliki reliabilitas (tingkat kepercayaan tinggi) bila hasil pengukuran dapat
memberikan informasi yang akurat terhadap sasaran pengukuran.Analisis butir soal dilakukan
dengan duacara yaitu analisis kualitatif dan analisis kuantitatif.
A. Analisis Kualitatif
Pada prinsipnya analisis butir soal secara kualitatif dilaksanakan berdasarkan kaidah
penulisan butir soal. Penelaahan ini biasanya dilakukan sebelum soal digunakan/diujikan.
Komponen yang diperhatikan dalam analisis kualitatif adalah aspek materi, konstruksi, dan
bahasa.Agar dapat dilakukan analisis kualitatif harus disiapkan dua hal penting yaitu: (1) kartu soal
yang berisi kompetensi, materi pokok, indikator soal, rumusan butir soal, dan kunci jawaban; dan
(2) format analisis butir soal sesuai dengan kaidah penulisan butir soal.
Beberapa hal yang harus diperhatikan sebelum melakukan analisi butir soal secara kualitatif: (a)
penelaah bukan penulis soal yang akan ditelaah, (b) penelaah adalah guru mata pelajaran sejenis
atau memiliki latar belakang pendidikan yang sama dengan mata pelajaran yang akan ditelaah, dan
(c) penelaah memiliki wawasan yang memadai tentang pengukuran, kebahasaan, dan kurikulum.

Hasil analisis butir soal kualitatif dikategorikan menjadi tiga macam, yaitu:
1) diterima apabila semua aspek terpenuhi;
2) diterima dengan perbaikan apabila terdapat beberapa aspek tidak terpenuhi, tetapi bukan pada
komponen materi;
3) ditolak apabila terdapat aspek yang tidak terpenuhi pada komponen materi.
Setelah melakukan analisis kualitatif (analisis terhadap materi, konstruksi, dan
bahasa), maka langkah penulis soal selanjutnya adalah sebagai berikut.
a. Memperbaiki butir soal yang diterima dengan perbaikan, sesuai dengan saran penelaah;
b. Membuang dan mengganti butir soal yang dinyatakan ditolak oleh penelaah;
c. Merakit soal-soal yang sudah dinyatakan layak dan sesuai dengan kaidah penulisan butir
soal (format analisis butir soal), menjadi seperangkat tes;
d. Melakukan uji coba perangkat tes

B. Analisis Kuantitatif
Analisis kuantitatif bertujuan untuk mengetahui karakteristik butir soal terkait dengan:
(a) daya pembeda, (b) tingkat kesukaran, dan (c) keberfungsian pengecoh.Analisis butir soal
kuantitatif dalam pembahasan ini menggunakan pendekatan teori tes klasik. Analisis butir soal
menggunakan pendekatan teori tes klasik, dapat dilakukan secara manual maupun
menggunakan program aplikasi komputer, misalnya ITEMAN, ANATES, BILOG-MG, PARSCALE,
MULTILOG, SPSS, dan lain-lain. Bahkan cara yang paling sederhana dapat dilakukan
menggunakan Program Excel, hasil analisis sangat presisisama dengan hasil analisis yang
menggunakan program aplikasi.Perhitungan menggunakan bantuan komputer memberikan
hasil yang lebih presisi bila dibandingkan dengan cara-cara manual.Cara manual memerlukan
waktu yang cukup lama, karena langkah-langkahnya cukup banyak serta rawan terhadap
kesalahan perhitungan aritmetik (termasuk adanya pembulatan), sehingga hasilnya kurang
presisi.

Sebelum melakukan analisis kuantitatif, terlebih dahulu diuraikan karakteritik butir


yang akan dianalisis sebagai berikut.
a. Daya Pembeda (DP)
Daya pembeda adalah kemampuan suatu butir soal untuk membedakan antara
peserta tesdari kelompok kemampuan tinggi (menguasai materi yang diujikan) dan
peserta tes dari kelompok rendah (tidak menguasai materi yang diujikan). Daya
pembeda dinyatakan dengan indeks.Semakin tinggi indeks daya pembeda, maka butir
soal itu semakin baik.Untuk menghitung indeks daya pembeda soal bentuk pilihan
ganda digunakan rumus berikut:
2(𝐾𝐴𝑖 −𝐾𝐵𝑖 ) 𝐾𝐴𝑖 𝐾𝐵𝑖
𝐷𝑃𝑖 = atau 𝐷𝑃𝑖 = − ,.......................................................................... (1)
𝑁 𝑁𝐴 𝑁𝐵
Dengan:
𝐷𝑃𝑖 = indeks daya pembeda butir soal ke-i;
𝐾𝐴𝑖 = jumlah jawaban benar pada kelompok atas butir soal ke-i;
𝐾𝐵𝑖 = jumlah jawaban benar pada kelompok bawah butir soal ke-i;
𝑁𝐴 =jumlah siswa kelompok atas;
𝑁𝐵 = jumlah siswa kelompok bawah;
𝐾𝐴𝑖
= proporsi jumlah jawaban benar kelompok atas;
𝑁𝐴
𝐾𝐵𝑖
= proporsi jumlah jawaban benar kelompok bawah;
𝑁𝐵
𝑁 = 𝑁𝐴 + 𝑁𝐵 .
Daya pembeda digunakan sebagai penentu hasil analisis kuantitatif, apakah
sebuah butir soal dinyatakan diterima, diterima dengan perbaikan, atau ditolak.Oleh
karena itu, indeks daya pembeda dapat dikategorikan sebagai berikut (Puspendik,
2013).
Indeks DP Kesimpulan
0,25 < 𝐷𝑃𝑖 ≤ 1 Diterima
0,00 < 𝐷𝑃𝑖 ≤ 0,25 Diterima dengan perbaikan
𝐷𝑃𝑖 ≤ 0 Ditolak

Keterangan:
Diharapkan ketika kita menguji siswa, soal mempunyai daya pembeda tinggi, sehingga
dapat membedakan antara kelompok atas dengan kelompok bawah. Namun, pada
kelompok atas capaian nilai siswa bervariasi.

b. Tingkat Kesukaran (TK)


Tingkat kesukaran dihitung berdasarkan proporsi banyaknya peserta menjawab
benar terhadap jumlah peserta yang menjawab butir soal tertentu. Semakin banyak
peserta yang menjawab benar, semakin besar proporsi tersebut yang berarti bahwa
butir soal tersebut semakin mudah. Secara matematis rumus untuk menghitung tingkat
kesukaran suatu butir soal adalah sebagai berikut:
𝐾𝐴𝑖 +𝐾𝐵𝑖 1 𝐾𝐴 𝐾𝐵𝑖
𝑇𝐾𝑖 = atau𝑇𝐾𝑖 = ( 𝑖+ ) ............................................................. (2)
𝑁 2 𝑁 𝐴 𝑁𝐵
Dengan:
𝑇𝐾𝑖 = Tingkat kesukaran butir soal ke-i.
Selanjutnya, tingkat kesukaran butir soal dikategorikan sebagai berikut
(Puspendik, 2013). Rentang skor tingkat kesukaran 0-1, dengan kategori sebagai
berikut.
Tingkat Kesukaran Kategori
0,7 < 𝑇𝐾 ≤ 1 Mudah
0,3 < 𝑇𝐾 ≤ 0,7 Sedang
𝑇𝐾 ≤ 0,3 Sukar

c. Pengecoh (P)
Keberfungsian pengecoh dilihat dari:
1) Kunci jawaban
Kunci jawaban adalah pilihan jawaban yang paling benar. Dalam soal pilihan ganda
hanya ada satu jawaban yang paling benar.
2) Pengecoh (distractor)
Pengecoh (distractor) adalah pilihan jawaban yang tidak benar, namun
memungkinkan seseorang terkecoh untuk memilihnya apabila tidak menguasai
materi pelajaran dengan baik. Keberfungsian pengecoh dapat dilihat dari dua
indikator yaitu: (1) daya pembeda pengecoh, pengecoh dikatakan berfungsi jika
daya pembeda pengecoh negatif; dan (2) proporsi peserta tes yang memilih
pengecoh tersebut, dikatakan berfungsi jika proporsi minimal 0,025. Keberfungsian
pengecoh (P) ke-i, dihitung menggunakan rumus:
Rumus daya pembeda pengecoh sama dengan rumus (1).
𝐽
𝑃𝑖 = 𝑖 ...................................................................................................................... (3)
𝑁
dengan𝐽𝑖 adalah banyak peserta yang memilih pengecoh ke-i dan N adalah jumlah peserta tes yang
dianalisis.

Hasil analisis butir soal dibedakan menjadi 2 macam, yaitu :

1. Statistik Butir
Statistik Butir terdiri atas Tingkat Kesukaran (TK) dan Daya Pembeda
(DP).
2. Statistik Pilihan Jawaban
Statistik pilihan jawaban digunakan untuk menganalisis berfungsi atau
tidaknya pengecoh. Pengecoh dikatakan berfungsi jika:
a. Nilai proporsi peserta tes yang memilih pengecoh tersebut minimal 0,025.
b. Nilai daya pembeda pengecoh negatif;
Kesimpulan:
Kesimpulan ditentukan oleh nilai DP pada statistik Butir. Ada 3 kemungkinan
kesimpulan hasil analisis yaitu:
(1) Diterima,
(2) Diterima dengan Perbaikan, atau
(3) Ditolak.

Contoh Hasil analisis adalah sebagai berikut.

No. DP Interpretasi TK Kategori Kesimpulan


Butir
1 0.43 Diterima 0.71 Mudah Soal diterima, tingkat
kesukaran mudah
2 0.11 Diterima 0.86 Mudah Soal diterima dengan revisi,
dengan tingkat kesukaran mudah
revisi
3 0.40 Diterima 0.80 Mudah Soal diterima, tingkat
kesukaran mudah
4 0.23 Diterima 0.68 Sedang Soal diterima dengan revisi,
dengan tingkat kesukaran sedang
revisi
5 0.08 Diterima 0.84 Mudah Soal diterima dengan revisi,
dengan tingkat kesukaran mudah
revisi
BERIKUT SAYA LAMPIRKAN HASIL

ANALISIS HASIL ULANGAN TENGAH SEMESTER

Menggunakan Microsoft Excel

Mata Pelajaran : Kimia


Kelas : X MIA
Tahun Pelajaran, Semester : 2018/2019, genap
Kompetensi Dasar : 3.9
Indikator Pencapaian
Kompetensi : 3.9.1 s/d 3.9.8
Jumlah Soal Pilihan Ganda : 10 Butir Soal
Jumlah Soal Uraian :5 Butir Soal
Jumlah Siswa : 36 Orang Siswa
Hari, Tanggal
Soal Pilihan Ganda Soal Uraian
No Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
b d e a b a e c c d 10 10 10 10 10
1 Apriani a d d d b b d d c e 10 10 10 5 5
2 Arga Alza Kupa b d e a a a d d a d 5 10 5 5 2
3 Bela Puspita b d e a b a e c c e 10 10 8 10 10
4 Bima Aji Saputra b b e a a c d d a d 10 10 8 5 8
5 Eko Mulyadi b b d a b c e d a e 10 10 10 8 9
6 Erlina Sri Lestari a b e a b a d d a d 10 10 8 5 9
7 Husnul Khotimah a b d a b a e d a d 10 10 5 8 8
8 Icha Sintya b b e a b a e d a d 10 10 5 8 8
9 Indah Wulandari a d d a a a e c c d 8 8 5 5 8
10 Ine Putry b b e a b a c d a d 10 5 5 8 8
11 Kencana b b d b b b e d c e 10 10 8 8 5
12 Kholijah b b d d a a e d a d 10 10 10 8 5
13 Maryani b b e d b b e d c d 8 10 8 8 0
14 Meri Handayani b b d d b a e d c e 10 10 5 5 7
15 Misra Maya Sopa a b d a b a e d a d 10 10 5 8 5
16 Mustar Abidin a a e a a a e d a e 8 5 8 10 2
17 Nanik Indah Cahyani b b e d b a e d a d 10 8 8 5 5
Neneng Dwi Ayu
10 10 8 0 0
18 Rantika a b c d b c e d a e
19 Novitasari a d d a b a e c a e 10 10 8 9 10
20 Nur Anisa a b d a b a e d a d 10 10 5 8 5
21 Rama Fatika a b c d b a e d a d 8 10 10 10 5
22 Reni Septiana b b c d a c e d c d 10 10 8 9 5
23 Rohmi Ariah a b d d a a e d a d 10 10 5 10 10

Ronaldi Saputra Wijaya 10 10 10 5 3


24 b a e a a a e d a e
25 Rosa Lia b b d d a a e d c d 10 10 8 8 3
26 Selvi Aini b d e a b c e c c d 10 10 8 10 10
27 Sita Marlena b b d d b c e d a d 10 10 5 8 9
28 Sri Maryati b b c a b a c d c d 10 10 8 8 3
29 Suli Hartati b d c a b a c c c d 10 10 10 10 5
30 Tanti Yusepa a b c d a a e d c d 8 5 10 10 10
31 Titin Wijaya b d e a a a c c c d 8 10 10 9 10
32 Topik b a e a a c e d a e 8 10 10 9 10
33 Yuda Listiana Dewi b b e d a a c d c d 10 10 10 8 10
34 Yulia Astuti b b e d b c c d c d 10 10 8 8 10
35 Yulistia a b e d b a e d c d 8 8 8 5 10
36 Yupita Pebriani b d c a a a e c c d 8 8 5 5 8

Mengetahui Peninggiran, 2019


Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Dra. Maisarah,MM Imelda Gustia Ningsih, S.Pd


NIP. 196504051994122002 NIP. 199208152015032005
VALIDITAS DAN RELIABILITAS SOAL

Mata Pelajaran : Kimia


Kelas : X mia
Tahun Pelajaran,
Semester : 2018/2019, genap
Standar Kompetensi : 3.9
Kompetensi Dasar : 3.9.1 s/d 3.9.8
Jumlah Soal Pilihan
Ganda : 10 Butir Soal
Jumlah Soal Uraian : 5 Butir Soal
Jumlah Siswa : 36 Orang Siswa
Hari, Tanggal :
Soal Pilihan Ganda Soal Uraian
No Nama Siswa L/P 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
b d e a b a e c c d 10 10 10 10 10
1 Apriani 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 10 10 10 5 5
Arga Alza
2 Kupa 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 5 10 5 5 2
3 Bela Puspita 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 10 10 8 10 10
Bima Aji
4 Saputra 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 10 10 8 5 8
5 Eko Mulyadi 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 10 10 10 8 9
Erlina Sri
6 Lestari 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 10 10 8 5 9
Husnul
7 Khotimah 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 10 10 5 8 8
8 Icha Sintya 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 10 10 5 8 8
Indah
9 Wulandari 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 8 8 5 5 8
10 Ine Putry 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 10 5 5 8 8
11 Kencana 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 10 10 8 8 5
12 Kholijah 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 10 10 10 8 5
13 Maryani 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 8 10 8 8 0
Meri
14 Handayani 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 10 10 5 5 7
Misra Maya
15 Sopa 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 10 10 5 8 5
16 Mustar Abidin 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 8 5 8 10 2
Nanik Indah
17 Cahyani 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 10 8 8 5 5
Neneng Dwi
18 Ayu Rantika 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 10 10 8 0 0
19 Novitasari 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 10 10 8 9 10
20 Nur Anisa 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 10 10 5 8 5
21 Rama Fatika 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 8 10 10 10 5
22 Reni Septiana 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 10 10 8 9 5
23 Rohmi Ariah 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 10 10 5 10 10
Ronaldi
24 Saputra Wijaya 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 10 10 10 5 3
25 Rosa Lia 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 10 10 8 8 3
26 Selvi Aini 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 10 10 8 10 10
27 Sita Marlena 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 10 10 5 8 9
28 Sri Maryati 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 10 10 8 8 3
29 Suli Hartati 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 10 10 10 10 5
30 Tanti Yusepa 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 8 5 10 10 10
31 Titin Wijaya 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 8 10 10 9 10
32 Topik 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 8 10 10 9 10
Yuda Listiana
33 Dewi 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 10 10 10 8 10
34 Yulia Astuti 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 10 10 8 8 10
35 Yulistia 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 8 8 8 5 10
36 Yupita Pebriani 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 8 8 5 5 8
37
38
39
40
rhitung 0.35 0.63 0.34 0.51 0.11 0.34 -0.11 0.76 0.40 0.27 0.40 0.30 0.45 0.65 0.71
rtabel 0.33 0.33 0.33 0.33 0.33 0.33 0.33 0.33 0.33 0.33 0.33 0.33 0.33 0.33 0.33
Validitas Soal Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Tidak Valid Valid Tidak Valid Tidak Valid Valid Valid
Reliabilitas Soal PG 0.44 Cukup Tinggi
Reliabilitas Soal
Uraian 0.93 Sangat Tinggi
Hasil telaah tes hasil belajar sebagai berikut
Tk.
Nomor Soal Validitas Daya Beda Kesimpulan
Kesukaran
Soal diterima dengan tingkat kesukaran
1 0.35 Valid 0.72 Baik 0.64 Sedang sedang
2 0.63 Valid 0.61 Baik 0.25 Sukar Soal diterima, tingkat kesukaran sukar
Soal diterima dengan revisi, tingkat kesukaran
3 0.34 Valid 0.17 Diperbaiki 0.80 Mudah sukar
Soal diterima dengan tingkat kesukaran
4 0.51 Valid 0.39 Baik 0.56 Sedang sedang
Diterima & Soal diterima dengan revisi, tingkat kesukaran
5 0.11 Tidak 0.33 Diperbaiki 0.61 Sedang sedang
6 0.34 Valid 0.50 Baik 0.69 Mudah Soal diterima, tingkat kesukaran mudah
-
7 0.11 Tidak 0.39 Baik 2.60 Mudah Soal diterima, tingkat kesukaran mudah
Diterima & Soal diterima dengan revisi, tingkat kesukaran
8 0.76 Valid 0.33 Diperbaiki 0.19 Sukar sukar
Soal diterima dengan tingkat kesukaran
9 0.40 Valid 0.83 Baik 0.47 Sedang sedang
Diterima & Soal diterima dengan revisi, tingkat kesukaran
10 0.27 Tidak 0.28 Diperbaiki 1.00 Mudah mudah
Soal diterima dengan tingkat kesukaran
11 0.40 Valid 1.00 Baik 0.35 Sedang sedang
Soal diterima dengan tingkat kesukaran
12 0.30 Tidak 1.00 Baik 0.50 Sedang sedang
Soal diterima dengan tingkat kesukaran
13 0.45 Valid 0.91 Baik 0.41 Sedang sedang
Soal diterima dengan tingkat kesukaran
14 0.65 Valid 0.90 Baik 0.65 Sedang sedang
15 0.71 Valid 0.93 Baik 0.93 Mudah Soal diterima, tingkat kesukaran mudah
REKAPITULASI HASIL ANALISIS
Validitas Soal
Butir
Soal Valid 11 Soal
Butir
Soal Tidak Valid 4 Soal

Daya Beda
Butir
Soal Ditolak 0 Soal
Butir
Soal Diperbaiki 1 Soal
Soal Diterima dan Butir
3
Diperbaiki Soal Soal yang sukar no 2 dan 8
Butir
Soal Baik 11 Soal

Tingkat Kesukaran
Butir
Soal Sukar 2 Soal
Butir
Soal Sedang 8 Soal
Butir
Soal Mudah 5 Soal
REKAPITULASI NILAI

Mata Pelajaran : Kimia


Kelas : X mia
Tahun Pelajaran, Semester : 2018/2019, genap
Standar Kompetensi : 3.9
Kompetensi Dasar : 3.9.1 s/d 3.9.8
Butir
Jumlah Soal Pilihan Ganda : 10 Soal
Butir
Jumlah Soal Uraian : 5 Soal
Jumlah Siswa : 36 Orang Siswa
Hari, Tanggal :
KKM : 60
% Ketuntasan Klasikal : 85%

Jml Skor Nilai


No Nama Siswa L/P Ketuntasan Tindak Lanjut
PG Uraian PG Uraian Akhir
1 Apriani 3 40 15 40 55 Blm Tuntas Remidi
2 Arga Alza Kupa 6 27 30 27 57 Blm Tuntas Remidi
3 Bela Puspita 9 48 45 48 93 Tuntas Pengayaan
4 Bima Aji Saputra 4 41 20 41 61 Tuntas Pengayaan
5 Eko Mulyadi 4 47 20 47 67 Tuntas Pengayaan
6 Erlina Sri Lestari 5 42 25 42 67 Tuntas Pengayaan
7 Husnul Khotimah 5 41 25 41 66 Tuntas Pengayaan
8 Icha Sintya 7 41 35 41 76 Tuntas Pengayaan
9 Indah Wulandari 7 34 35 34 69 Tuntas Pengayaan
10 Ine Putry 6 36 30 36 66 Tuntas Pengayaan
11 Kencana 4 41 20 41 61 Tuntas Pengayaan
12 Kholijah 4 43 20 43 63 Tuntas Pengayaan
13 Maryani 6 34 30 34 64 Tuntas Pengayaan
14 Meri Handayani 5 37 25 37 62 Tuntas Pengayaan
15 Misra Maya Sopa 5 38 25 38 63 Tuntas Pengayaan
16 Mustar Abidin 4 33 20 33 53 Blm Tuntas Remidi
Nanik Indah
17 Cahyani 6 36 30 36 66 Tuntas Pengayaan
Neneng Dwi Ayu
18 Rantika 2 28 10 28 38 Blm Tuntas Remidi
19 Novitasari 6 47 30 47 77 Tuntas Pengayaan
20 Nur Anisa 5 38 25 38 63 Tuntas Pengayaan
21 Rama Fatika 4 43 20 43 63 Tuntas Pengayaan
22 Reni Septiana 4 42 20 42 62 Tuntas Pengayaan
23 Rohmi Ariah 3 45 15 45 60 Tuntas Pengayaan
Ronaldi Saputra
24 Wijaya 5 38 25 38 63 Tuntas Pengayaan
25 Rosa Lia 5 39 25 39 64 Tuntas Pengayaan
26 Selvi Aini 9 48 45 48 93 Tuntas Pengayaan
27 Sita Marlena 4 42 20 42 62 Tuntas Pengayaan
28 Sri Maryati 6 39 30 39 69 Tuntas Pengayaan
29 Suli Hartati 8 45 40 45 85 Tuntas Pengayaan
30 Tanti Yusepa 4 43 20 43 63 Tuntas Pengayaan
31 Titin Wijaya 8 47 40 47 87 Tuntas Pengayaan
32 Topik 4 47 20 47 67 Tuntas Pengayaan
33 Yuda Listiana Dewi 5 48 25 48 73 Tuntas Pengayaan
34 Yulia Astuti 5 46 25 46 71 Tuntas Pengayaan
35 Yulistia 6 39 30 39 69 Tuntas Pengayaan
36 Yupita Pebriani 8 34 40 34 74 Tuntas Pengayaan
37 0 0 0 0 0 Blm Tuntas Remidi
38 0 0 0 0 0 Blm Tuntas Remidi
39 0 0 0 0 0 Blm Tuntas Remidi
40 0 0 0 0 0 Blm Tuntas Remidi
Nilai tertinggi 93 Kesimpulan
Nilai
Terendah 0
Rerata Nilai 60.53
Jml Siswa yg Tuntas 32 Belum Tuntas Secara Klasikal
Jml Siswa Blm Tuntas 8
% Siswa Belum Tuntas 20%
% Siswa Sudah Tuntas 80%

Mengetahui Peninggiran, 2019


Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Dra. Maisarah,MM Imelda Gustia Ningsih, S.Pd


NIP. 196504051994122002 NIP. 199208152015032005
PROGRAM REMIDIAL

Mata Pelajaran : Kimia


Kelas : X mia
Tahun Pelajaran, Semester : 2018/2019, genap
Standar Kompetensi : 3.9
Kompetensi Dasar : 3.9.1 s/d 3.9.8
Jumlah Soal PG : 10 Butir Soal
Jumlah Soal Uraian : 5 Butir Soal
Orang
Jumlah Siswa yang Diremidi : 4 Siswa
KKM : 60

Nilai Nilai
No Nama Siswa L/P Nomor Soal yang Diremidi
Akhir
Awal Remidi 1 Remidi 2
1 Apriani 55 55 1 3 4 6 7 8 10 14 15
2 Arga Alza Kupa 57 57 5 7 8 9 11 13 14 15
16 Mustar Abidin 53 53 1 2 5 8 9 10 11 12 13 15
Neneng Dwi Ayu
18 Rantika 38 38 1 2 3 4 6 8 9 10 13 14 15

Mengetahui Peninggiran, 2019


Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Dra. Maisarah,MM Imelda Gustia Ningsih, S.Pd


NIP. 196504051994122002 NIP. 199208152015032005
HASIL ANALISIS TES HASIL BELAJAR

Dari hasil telaah hasil tes yang telah dilakukan dengan 10 soal pilihan ganda dan 5 soal esai, dapat disimpulkan

Soal no 3 harus diperbaiki memiliki tingkat kesukaran mudah

Soal 6,7,10 15 soal siterima dan memiliki tingkat kesukaran mudah

Soal no 2 soal sudah diterima dengan teingkat kesukaran yang tinggi/sulit

Dan soal 8 soal sudah diterima namun harus diperbaiki memiliki tingkat kesukaran tinggi/sukar

Sedangkan soal no 1,4,9,11,12,13,14 soal sudah diterima dan memiliki tingkat kesukaran yang sedang

Dari 15 soal yang diujikan tersebut 4 orang anak belum mencapai KKM dan harus mengikuti kegiatan remedial sedangkan 32 anak
pengayaan