Taller

Facultad de Educación e Idiomas
Escuela Profesional de Educación Inicial - Chiclayo
ESQUEMA DE PROPUESTA DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA
Taller de juegos lúdicos para desarrollar la atención en niños de cinco años en la I.E N°“017”.
Chiclayo-201
I. DENOMINACIÓN DEL TALLER: “Jugando voy Aprendiendo”

II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. I.E.I: N° “017”
2.2 AULA: “Roja”
2.3 EDAD: 5 años
2.4 TURNO: Mañana
III. INTRODUCCIÓN:
La falta de atención en los niños es uno de los problemas más frecuentes que aquejan a
padres y docentes, los cuales luchan constantemente para lograr el bienestar integral de
los infantes, por lo que muchas veces se ven obligados a buscar diferentes estrategias,
métodos y recursos para mejorar dicha problemática. Una de estas estrategias más
eficaces viene a ser el juego lúdico, el cual el niño lo trae impregnado en sus genes pues
esta valiosa estrategia a los menores les fascina.
Céspedes sobre el juego lúdico menciona que:
Los juegos pueden ser oportunidades para introducirse en el maravilloso
mundo del saber. En el contexto de clase, sucede con frecuencia que algunos
estudiantes presentan dificultades de interacción durante su aprendizaje, que
se evidencian en los procesos de atención, concentración y comportamiento
durante las actividades. Con el uso de los juegos y la implementación de
actividades dinámicas de impacto, es posible mejorar sustancialmente estos
procesos. (2017, párr. 3)
De la misma manera Sánchez nos dice que:
A través del juego se llevan a cabo técnicas que refuerzan la memoria, tareas
cognitivas para el aprendizaje, formas de solventar los problemas
comunicativos, así como actividades que posibilitan una asimilación de los
contenidos de manera eficaz, gracias a la creación de un ambiente favorable,
al compañerismo y a la cooperación entre los alumnos. (2010, p.65)
Esquema Elaborado por:

Lourdes Palacios Ladines – Maritza Figueroa Chambergo – Cinthia Tocto Tomapasca
Con estas acotaciones se nos hace más fácil comprender que la educación inicial es la
primera etapa formal donde se enseñara a los niños a comprender y atender el mundo que
lo rodea y estas enseñanzas se hacen más fáciles a través del juego lúdico.
Pensando en el bienestar de los más pequeños, se ha creído conveniente crear el taller
“Manos, Ojos y Oídos a la Obra”, el cual está destinado al abordaje del problema de
atención en niños de cinco años, cuyo objetivo es desarrollar progresivamente habilidades
para la atención de estos alumnos.
https://www.magisterio.com.co/articulo/el-juego-como-estrategia-ludica-de-aprendizaje
IV. DIAGNOSTICO:
En el lugar donde se desarrolla la investigación es en la Institución educativa N°017,
ubicada en la ciudad de Zaña, se pudo observar diversos comportamientos mostrados por
los niños de cinco años en etapa preescolar al momento de actuar o comportarse durante
el desarrollo de sus clases. Tales como desinterés para recibir la clase, desconcentración,
todo traducido en una actitud inquietante de su parte, es decir no podían mantenerse en
un solo lugar, por lo que la docente encargada no lograba captar su atención. Gracias a
las razones ya mencionadas, se propone realizar un taller de juegos lúdicos para
desarrollar la atención como una estrategia que ayudara a mejorar dicha problemática.
V. OBJETIVOS DEL TALLER
5.1 Objetivo General
Desarrollar la atención en los niños de cinco años de la I.E N°“017” a través de juegos lúdicos.
5.2 Objetivos Específicos
 Planificar el taller “Manos, Ojos y Oídos a la Obra” para desarrollar la atención en niños de
cinco años.
 Evaluar el taller” Manos, Ojos y Oídos a la Obra. “ para ver alguna mejora
 Aplicar las actividades programadas del taller “Manos, Ojos y Oídos a la Obra”.
VI. FUNDAMENTACION TEORICA DEL TALLER:
El taller titulado “Manos, ojos y oídos a la obra” tiene como fundamento teórico,
según Vygotsky, (como se citó González et.al, 2011, p.21) sostenía que:
Los niños desarrollan su aprendizaje durante su interacción social: van
adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas. Estas actividades realizadas de
forma compartida permiten a los niños interiorizar las estructuras de pensamientos y
comportamentales de la sociedad que les rodea apropiándose de ellas.

Por otro lado Gutiérrez menciona que:

Un niño con problemas de atención suele tener un nivel normal de inteligencia, de agudeza
visual y auditiva. Es un niño que se esfuerza en seguir las instrucciones, en concentrarse y
portarse bien en su casa y en la escuela […] El niño con ese problema simplemente no puede
hacer lo mismo que los demás, aunque su nivel de inteligencia sea el mismo. El aprendizaje
significativo se logra mediante actividades que el estudiante pueda realizar y que le brinden
cierta satisfacción cuando las culmine. Pero sobre todo que se relacionen con lo que aprende
y con su propia experiencia, con el objeto de que integren experiencias de aprendizaje .
(2018, p.112)
Dentro de este contexto resalto que tanto docentes como padres deben de utilizar el juego
lúdico para desarrollar habilidades tanto cognitivas y emocionales.
Asimismo resalto que Actualmente, en el sistema pedagógico se han establecido mejoras
para implementar talleres que ayuden a desarrollar la atención en los niños a través de la
lúdica.
VII.
VIII. DESARROLLO DE LA PROPUESTA DEL TALLER:
VARIABLE
DIMENSION INDICADOR ACTIVIDAD
INDEPENDIENTE
Presta atención
suficiente en las
actividades que
realiza.
Mantiene la
atención en las
tareas que realiza.
Escucha cuando se
Juegos para estimular la atención
concentración le habla
directamente.
Mantiene la
atención con
estímulos
externos.
Recuerda sus
actividades
diarias.
Sigue fácilmente
instrucciones que
se les dan.
Termina sus
tareas escolares
cuando las
empieza.

Presenta atención
suficiente en las
actividades que
Percepción realiza.
Escucha cuando se
le habla
directamente
Es organizado en
las tareas o
actividades
Autocontrol planeadas
Puede esperar su
turno.
contesta preguntas
después de
escucharlas
Respeta los juegos
o conversaciones
de otros.
IX. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL TALLER.
ACTIVIDAD N° FECHA DENOMINACIÓN
1 28/06/2018 Las partes de mi cuerpo

2 05/07/2018 Ruleta de colores
3 12/07/2018 Aprendemos cuales son los medios de transporte
4 19/07/2018 De la habana ha venido un barco
5 26/07/2018 Armamos Rompecabezas
6 30/07/2018 Cuéntame un cuento

7 2/08/2018 Cubos Mágicos

8 3/08/2018 Las Diferencias.
9 9/08/2018 ¿Qué objeto falta?
10 10/08/2018 ¿Qué ha cambiado?
11 16/082018 Secuencia de imágenes
12 17/08/2018 Tigres y leones
13 23/08/2018 Laberintos
14 24/08/2018 Tapones divertidos
15 30/08/2018 Identificamos intrusos
16 6/09/2018 Estatua
17 13/09/2018 Cartas de memorización
18 14/09/2018 Rimas divertidas
19 21/09/2018 Jugamos a los absurdos
20 22/09/2018 Series con pelotas de colores
X. RECURSOS
Los medios humanos y recursos a utilizar son los mencionados a continuación
a. Humanos
- Niños de cinco años
- Docente de aula
- Investigadora
XI.
b. Materiales
 Cajas de cartón.
 Imágenes en ternopol.
 Radio.
 Ruleta.
 Hojas bond de colores.
 Objetos.
 Sobres de colores.
 Imágenes en A3.
 Tijeras.
 fomix.
 Mandil.

 Pandereta.
 Cubos de cartón.
 Limpiatipo.
 Cinta masketing.
 Prendas o vestimentas.
 Accesorios.
 Papelotes.
 Plumones.
 Máscaras en fomix.
 Esponjas
 Hojas bond.
 Bolitas de ternopol.
 Círculos en fomix de colores.
 Tapas de colores.
 Tablero.
 Cartulinas
 Impresiones.
 Cinta de embalaje.
 Temperas.
 Canción.
 Silicona
b. PRESUPUESTO
MATERIALES COSTO
8 Cajas de cartón s/6.00
Imágenes en ternopol s/13.00
Radio s/0.00
Ruleta de madera s/15.00
Hojas bon de colores s/5.00
Objetos s/0.00
Sobres de colores s/5.00
Imágenes en A3 s/10.00

Tijeras s/0.00
fomix s/20.00
Mandil s/7.00
Pandereta s/0.00
Cubos de cartón s/5.00
Limpiatipo s/2.00
Cinta masketing s/3.00
Prendas o vestimentas s/0.00
Accesorios s/0.00
Papelotes s/5.00
Plumones s/0.00
Mascaras en fomix s/10.00
Esponjas s/2.00
Bolitas de ternopol s/8.00
Círculos en fomix de colores s/5.00
Tapas de colores s/0.00
Tablero s/7.00
Cartulinas s/3.00
Impresiones s/0.00
Cinta de embalaje s/3.00
Temperas s/6.00
Canción s/0.00
c. FINANCIAMIENTO
El proyecto, en toda su amplitud, será autofinanciado por la investigadora.
DESARROLLO DEL TALLER

1. DIMENSION: concentración
2. INDICADOR: Presta atención suficiente en las actividades que realiza.
3. DENOMINACION DE LA ACTIVIDAD: Las partes de mi cuerpo
4. FECHA:
5. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
MEDIOS Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS
MATERIALES
 Caja sorpresa
 Figuras en
Se les darán cordiales saludos y se les muestra una caja sorpresa la cual contiene las partes
del cuerpo hechos en ternopol. Se realizara las siguientes interrogantes ¿Qué observan?, ternopol
INICIO ¿Qué vamos a aprender hoy?

Se menciona que hoy vamos a aprender las partes de nuestro cuerpo, la docente canta y (partes del
baila junto con sus niños y niñas la canción: “Cabeza, hombros, rodillas, pies”
cuerpo)
 Canción
La docente formara grupos de trabajo a través de una dinámica, recordando las normas de  Cajas de
convivencia y se hará entrega de una caja a cada grupo las cuales contienen las partes del
cartón
cuerpo, hechos en ternopol.
forradas.
Se llevará a los estudiantes al campo libre para que cada grupo arme su cuerpo con el  Figuras en
PROCESO material que la maestra entregó anteriormente, asimismo la docente pedirá que expongan
su trabajo y digan que partes observan. ternopol
(partes del
cuerpo)
Una vez concluida la actividad se realizará la relajación a través de una canción. Luego la  Ficha de
docente promueve la meta cognición de los niños a través de la formulación de las
observación.
siguientes preguntas:
SALIDA
¿Qué hicimos el día de hoy?
¿Les gusto la actividad?
6. ANEXOS

FICHA DE OBSERVACIÓN
ÁREA
INDICADOR
N° NOMBRE Y APELLIDOS SI NO
01
Gianella
02
Alba
03
Lussiane
04
Cristina
05
Saori
06
Andrea
07
Isabella
08
Valentina
09
Fabian
10
Fabricio
11
Gustavo

12
Moises
13
Renato
14
Oscar
15
Emanuel
16
Facundo
ESCALA VALORATIVA:
0: No cumple con el requerimiento.
1: Cumple con los requerimientos con ayuda.

2. INDICADOR: Mantiene la atención en las tareas que realiza
3. DENOMINACION DE LA ACTIVIDAD: Ruleta de colores
4. FECHA:
MEDIOS Y
MATERIALES

 Canción
La docente motiva a los estudiantes a través de una canción “como estas
mis amigos como están”  Ruleta de
colores.
INICIO Luego se les presenta una ruleta de colores y se les preguntará ¿Qué
observan?, ¿Qué creen que iremos a realizar?, etc.
Se les informa que se jugará a la ruleta de los colores. Para ellos deben
poner mucha atención a las indicación y sobre todo respetar las normas
de convivencia
 Ruleta de
La docente pide la participación de siete estudiantes para jugar con la
colores
ruleta.
Luego se les indica que la ruleta de colores va a girar para que nos  Diferentes
indique un color.
 objetos
PROCESO Posteriormente los niños deberán tocar un objeto del color que salió en
la ruleta y quien sea el último en tocar el color deberá de sentarse, así
hasta que quede un solo niño.
 Ficha de
observación.
Una vez concluida la actividad la docente promueve la meta cognición
de los niños a través de la formulación de las siguientes preguntas:
SALIDA
¿Qué aprendimos el día de hoy?
¿Cómo lo hicimos?
6. ANEXOS

INDICADOR
01 Gianella
02 Alba
03 Lussiane
04 Cristina
05 Saori
06 Andrea
07 Isabella
08 Valentina
09 Fabian
10 Fabricio
11 Gustavo
12 Moises
13 Renato
14 Oscar
15 Emanuel
16 Facundo
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

ESCALA VALORATIVA:

2. INDICADOR: Aprender
3. DENOMINACION DE LA ACTIVIDAD: Aprendemos cuales son los medios de
transporte.
4. FECHA:
MEDIOS Y
MATERIALES
La docente dará cordiales saludos y les dirá a sus estudiantes que en el patio ha  Cajas de cartón
escondido cajas pequeñas, en las cuales habrá rompecabezas de los medios de
forradas.
transporte, los niños saldrán a buscarlas.
 Imágenes.
INICIO Una vez encontradas las cajas; los niños armaran sus rompecabezas y descubrirán
la imagen. Se explica el propósito de la actividad: Hoy aprenderemos cuales son
los medios de transporte.
 Dado
 Hojas bon
La docente les enseñará un dado con las imágenes de los medios de transporte y se
pedirá la participación de los niños para que tiren el dado y puedan reconocer los  Temperas
medios de transporte y tendrán que decir si es aéreo, terrestre o marítimo. Asimismo
 Esponja
se mostrará un video sobre el tema que estamos tratando.
PROCESO
Finalmente se le entregará a cada niño una hoja con un dibujo de un medio de
transporte y se dará temperas para que realicen la técnica del moteado.

 Ficha de
observación.
Luego la docente promueve la meta cognición de los niños a través de la
formulación de las siguientes preguntas:
SALIDA
6. ANEXOS


INDICADOR
01 Gianella
02 Alba
03 Lussiane
04 Cristina
05 Saori
06 Andrea
07 Isabella
08 Valentina
09 Fabian
10 Fabricio
11 Gustavo
12 Moises
13 Renato
14 Oscar
15 Emanuel
16 Facundo
17
18
19
20
21
22
23

24
25
26
ESCALA VALORATIVA:

2. INDICADOR: atención
3. DENOMINACION DE LA ACTIVIDAD: De la habana ha venido un barco
4. FECHA:
MEDIOS Y
MATERIALES
La docente los llevará al patio y sentados de forma ordenada se les  Canción
explicará a los niños el desarrollo de la actividad y las reglas que tienen
que cumplir para trabajar.
INICIO
A través de una canción realizaremos nuestra actividad.

 Ula – ula
Los niños trabajarán en pequeños grupos formados por cinco

participantes.
La maestra entregará un ula - ula a cada grupo simulando que están en un

PROCESO barco, por orden irán diciendo la frase “de la habana ha venido un barco
cargado de…” mencionando el objeto que quieran.
El siguiente participante dirá lo que han dicho sus compañeros anteriores

agregando su carga y si se equivoca pierde y se comienza a trabajar de
nuevo hasta que solo quede un solo participante.
Una vez concluida la actividad, la docente promueve la meta cognición  Ficha de

observación.
SALIDA
¿Cómo lo hicimos?
6. ANEXOS

ÁREA Relación con el medio natural y social
INDICADOR Gateo
01 X
Gianella
02 X
Alba
03 X
Lussiane
04 X
Cristina
05 X
Saori

06 X
Andrea
07 X
Isabella
08 X
Valentina
09 X
Fabian
10 X
Fabricio
11 X
Gustavo
12 X
Moises
13 X
Renato
14 X
Oscar
15 X
Emanuel
16 X
Facundo
ESCALA VALORATIVA:

1. DIMENSION:
2. INDICADOR: Concentración
3. DENOMINACION DE LA ACTIVIDAD: Armamos Rompecabezas.
4. FECHA:
MEDIOS Y
MATERIALES
Se realizan las actividades permanentes y mediante una dinámica, la  Caja sorpresa.
docente formara grupos de trabajo.
 Sobres de
INICIO colores.

La docente muestra a sus niños una caja a sorpresa la cual contendrá  Imágenes A3.
sobres grandes de colores, explicará el desarrollo de la actividad y las
reglas que tienen que cumplir para trabajar.
A través de una canción realizaremos nuestra actividad.
La maestra entregará por grupos un sobre con una imagen recortada  Sobres de
en forma de rompecabezas y pasaremos a descubrir lo que hay dentro
colores.
del sobre cantando la canción ¿Qué será?
 Imágenes A3.
La docente pedirá la participación de todos los equipos para que
armen la imagen, para ello deberán tener mucha atención, luego
pedirá que cada grupo elija un representante para pegar la imagen en
la pizarra, realizaran el juego “las ganaditas” consiste en que el niño
PROCESO corre y arma la imagen en la pizarra, el ganador hará puntos para su
equipo.
Luego la docente promueve la meta cognición de los niños a través

de la formulación de las siguientes preguntas:
 Ficha de
observación.
SALIDA ¿Cómo lo hicimos?
6. ANEXOS

INDICADOR
01 X
Gianella
02
Alba
03
Lussiane
04 X
Cristina
05 X
Saori

06 X
Andrea
07
Isabella
08
Valentina
09 X
Fabian
10 X
Fabricio
11
Gustavo
12 X
Moises
13
Renato
14
Oscar
15
Emanuel
16
Facundo
ESCALA VALORATIVA:

1. DIMENSION:
2. INDICADOR: Escucha activa.
3. DENOMINACION DE LA ACTIVIDAD: “Cuéntame un cuento”
4. FECHA:
MEDIOS Y
MATERIALES

Se dará cordiales saludos y realizaremos una dinámica.
Asimismo se invita a los estudiantes a sentarse en un semicírculo y se les

 Caja
presentará una caja sorpresa la cual contendrá un mandil e imágenes,
explicará el desarrollo de la actividad y las reglas que tienen que cumplir sorpresa
INICIO para trabajar.
 Imágenes en
foami
 Mandil
 Mandil
 Imágenes en
La docente entregará a sus estudiantes las imágenes que se mostraron
anteriormente y les dirá que hoy contaremos un cuento, asimismo pide la foami
participación para que los niños imaginen y creen su cuento con las
imágenes que se les entregó. Cada niño tendrá una imagen e ira pegando
PROCESO
la imagen en el mandil que tendrá puesto la maestra y de esta manera irán
contando el cuento. Se les pide mucha atención y concentración para
escuchar el cuento que creamos juntos.
Luego la docente promueve la meta cognición de los niños a través de  Ficha de

la formulación de las siguientes preguntas:
observación
SALIDA ¿Qué hicimos el día de hoy?
6. ANEXOS

INDICADOR Ponerse de pie

01 X
Gianella
02 X
Alba
03 X
Lussiane
04 X
Cristina
05 X
Saori
06 X
Andrea
07 X
Isabella
08 X
Valentina
09 X
Fabian
10 X
Fabricio
11 X
Gustavo
12 X
Moises
13 X
Renato
14 X
Oscar
15 X
Emanuel
16 X
Facundo
ESCALA VALORATIVA:

1. DIMENSION:
2. INDICADOR: Observar
3. DENOMINACION DE LA ACTIVIDAD: Cubos Mágicos
4. FECHA:

MEDIOS Y
MATERIALES
La docente saluda cordialmente a sus niños y formará grupos a través de  Pandereta
una dinámica que realizaremos juntos. Asimismo explicará el desarrollo
de la actividad y las reglas que tienen que cumplir para trabajar.
INICIO
La docente entregará una caja por equipo, la cual contendrá cubos  Caja
pequeños con imágenes de los animales en cada cara estará la parte del
sorpresa.
animal que deberán formar y pide la participación de todos los niños
para jugar con los cubos y lograr formarla la imagen y descubrir de que  Cubos
animal se trata, también se realizará preguntas sobre el animal que
PROCESO encontraron: ¿Conoces este animalito? ¿Dónde lo has visto? ¿Dónde  Imágenes
vivirán?, etc.
Una vez concluida la actividad la docente promueve la meta cognición  Ficha de

observación.
6. ANEXOS

INDICADOR Caminae
01 X
Gianella
02 X
Alba
03 X
Lussiane

04 X
Cristina
05 X
Saori
06 X
Andrea
07 X
Isabella
08 X
Valentina
09 X
Fabian
10 X
Fabricio
11 X
Gustavo
12 X
Moises
13 X
Renato
14 X
Oscar
15 X
Emanuel
16 X
Facundo
ESCALA VALORATIVA:

1. DIMENSION:
2. INDICADOR: Observación.
3. DENOMINACION DE LA ACTIVIDAD: Las Diferencias.
4. FECHA:
MEDIOS Y
MATERIALES

La docente saluda cordialmente a los niños y a través de una dinámica  Canción.

formará grupos de trabajo, dará las indicaciones y las reglas del juego.
 Caja
La maestra muestra a sus estudiantes una caja sorpresa donde habrán dos sorpresa.
imágenes grandes y cantara la canción ¿Qué será? juntos descubriremos
 Imágenes
INICIO lo que hay dentro de la caja y se les pregunta ¿Qué observaron en las
imágenes?, ¿Observan algo diferente? ¿Qué vamos a aprender hoy? A3.
El juego consiste en que la docente muestra dos imágenes grandes a sus  Imágenes
estudiantes y las pegará en la pizarra, a vista de los niños y niñas las
A3.
imágenes aparentemente son iguales pero cambia algún detalle. Ellos
PROCESO tendrán que observar detalladamente, poniendo mucha atención y deberán  Limpiatipo
encontrar las diferencias que hay en las imágenes para luego señalarlas y
exponer.
Luego la docente promueve la meta cognición de los niños a través de la  Ficha de

observación.
SALIDA ¿Qué aprendimos?
¿Cómo lo hicimos?
6. ANEXOS


INDICADOR Correr
01 X
Gianella
02 X
Alba
03 X
Lussiane
04 X
Cristina
05 X
Saori
06 X
Andrea
07 X
Isabella
08 X
Valentina
09 X
Fabian
10 X
Fabricio
11 X
Gustavo
12 X
Moises
13 X
Renato
14 X
Oscar
15 X
Emanuel
16 X
Facundo
ESCALA VALORATIVA:


1. DIMENSION:
2. INDICADOR: Observación
3. DENOMINACION DE LA ACTIVIDAD: ¿Qué objeto falta?
4. FECHA:
MEDIOS Y
MATERIALES
La docente saluda cordialmente a los niños y los motivará presentando  Canción
una caja sorpresa donde habrán diferentes objetos, luego realizará
preguntas ¿qué observan?, ¿quién las utilizara? ¿Cómo las utilizaremos?.  Caja
INICIO La docente les dirá a los niños que hoy realizaremos un juego denominado sorpresa.
¿Qué objeto falta?
La docente pide sus estudiantes que se sienten en un semicírculo y  Objetos.

colocara los objetos mostrados anteriormente sobre una mesa y les pedirá
que intenten acordarse de ellos.
Les dará un par de minutos para que los observen y posteriormente les
dirá que se tapen los ojos. Una vez que los cierren retiraremos un objeto
y cuando los abran tendrán que adivinar que objeto es el que falta.
PROCESO
La actividad podrá incrementar su nivel de dificultad haciendo
desaparecer 2 o más objetos progresivamente.
Una vez concluida la actividad se realizará la relajación a través de una  Ficha de

canción.
observación.
SALIDA

6. ANEXOS

INDICADOR Bailar
01 X
Gianella
02 X
Alba
03 X
Lussiane
04 X
Cristina
05 X
Saori
06 X
Andrea
07 X
Isabella
08 X
Valentina
09 X
Fabian
10 X
Fabricio
11 X
Gustavo
12 X
Moises
13 X
Renato
14 X
Oscar
15 X
Emanuel
16 X
Facundo
ESCALA VALORATIVA:


1. DIMENSION:
3. DENOMINACION DE LA ACTIVIDAD: ¿Qué ha cambiado?
4. FECHA:
MEDIOS Y
MATERIALES
La docente saluda cordialmente a los niños y los motivará presentando  Canción
una caja sorpresa donde habrán distintas prendas de vestir y accesorios,
luego realizará preguntas ¿Qué observan?, ¿Quién las utilizara? ¿Cómo  Prendas de
INICIO las utilizaremos?. La docente les dirá a los niños que hoy realizaremos un vestir.
juego denominado ¿Qué ha cambiado?
 Accesorios.
La docente separa a los niños en dos grupos. Pedirá el apoyo de un  Prendas de

integrante para que represente a cada equipo, el voluntario de cada grupo
vestir.
se pondrá una vestimenta con diferentes prendas y accesorios.
 Accesorios
PROCESO Sus compañeros tendrán que observar y memorizar las prendas que lleva
puesto. El voluntario se quedará en el aula, mientras tanto el resto de su
equipo saldrá del aula, cuando entre deberá darse cuenta que prendas han
cambiado en sus compañeros.
Una vez concluida la actividad la docente promueve la meta cognición de  Ficha de

los niños a través de la formulación de las siguientes preguntas:
observación.

6. ANEXOS

INDICADOR Bailar
01 X
Gianella
02 X
Alba
03 X
Lussiane
04 X
Cristina
05 X
Saori
06 X
Andrea
07 X
Isabella
08 X
Valentina
09 X
Fabian
10 X
Fabricio
11 X
Gustavo
12 X
Moises
13 X
Renato
14 X
Oscar
15 X
Emanuel
16 X
Facundo
ESCALA VALORATIVA:


1. DIMENSION:
2. INDICADOR: Memorizar.
3. DENOMINACION DE LA ACTIVIDAD: Secuencia de imágenes.
4. FECHA:
MEDIOS Y
MATERIALES
La docente saluda cordialmente a los niños y pide que se sienten  Sobre
formando un semicírculo, se les explicará el desarrollo de la actividad y
grande.
las reglas que tienen que cumplir para trabajar.
 Imágenes en
INICIO
Se mostrará un sobre grande, el cual contendrá imágenes y cantaremos la A3.
canción “Veo - Veo, ¿Qué es? Una cosita ¿Qué cosita és?”.
 Canción
La docente pedirá a los niños observar una secuencia de imágenes:  Imágenes en

A3
Primero les presentará una imagen, luego dos, luego tres y finalmente
cuatro y les preguntará: ¿Son capaces de repetirlo? (Es seguro que la
primera vez no sean capaces de repetir la secuencia de imágenes que
PROCESO observaron, es por ello que lo volveremos a repetir hasta que lo
memoricen)

observación.
SALIDA
¿Cómo lo hicimos?

6. ANEXOS

INDICADOR Balanceo
01 X
Gianella
02 X
Alba
03 X
Lussiane
04 X
Cristina
05 X
Saori
06 X
Andrea
07 X
Isabella
08 X
Valentina
09 X
Fabian
10 X
Fabricio
11 X
Gustavo
12 X
Moises
13 X
Renato
14 X
Oscar
15 X
Emanuel
16 X
Facundo
ESCALA VALORATIVA:


1. DIMENSION:
2. INDICADOR: Atención
3. DENOMINACION DE LA ACTIVIDAD: Tigres y Leones.
4. FECHA:
MEDIOS Y
MATERIALES
La docente saluda cordialmente a los niños y a través de una dinámica  Canción
formará grupos de trabajo, se les explicará a los niños el desarrollo de la
actividad y las reglas que tienen que cumplir para trabajar.
INICIO
A través de una canción iniciaremos el juego.
La docente contará a los niños una historia la cual estará escrita con  Papelote
imágenes en un papelote y formara dos grupos para representar lo que se
narra en la historia; un grupo serán leones y otros tigres y se entregará  Imágenes
máscaras. Se explicará que cada vez que se diga tigre o león deben hacer  Máscaras
PROCESO lo que se está narrando en la historia de los leones y los tigres.
(tigres y
leones)
Una vez concluida la actividad se realizará la relajación a través de una  Ficha de

canción, simularemos estar en un bosque escuchando los sonidos de la
observación.
naturaleza.

SALIDA
6. ANEXOS

MÁSCARAS

INDICADOR Equilibrio
01 X X
Gianella
02 X
Alba
03 X
Lussiane
04 X
Cristina
05 X
Saori
06 X
Andrea
07 X
Isabella
08 X
Valentina
09 X
Fabian
10 X
Fabricio
11 X
Gustavo
12 X
Moises
13 X
Renato
14 X
Oscar
15 X
Emanuel
16 X
Facundo
ESCALA VALORATIVA:


1. DIMENSION:
2. INDICADOR: Seguir el Camino
3. DENOMINACION DE LA ACTIVIDAD: Laberintos
4. FECHA:
MEDIOS Y
MATERIALES
La docente saluda cordialmente a los niños y explicará el desarrollo de la  Canción
actividad y las reglas que tienen que cumplir para trabajar.
INICIO
A través de una canción iniciaremos el juego.
Para desarrollar la atención del niño, la maestra explicara que hoy  Laberinto
jugaremos al laberinto. Se les mostrará un laberinto gigante hecho en
foami y se entregara una pelota. Esta actividad consiste en que el niño echo en
camine pateando despacio la pelota y busque la salida del laberinto, dicha foami.
actividad ayuda a desarrollar la atención, la grafomotricidad, la
orientación espacial, la lógica.  Pelota
pequeña.
PROCESO

observación.
6. ANEXOS


01 X X
Gianella
02 X
Alba
03 X
Lussiane
04 X
Cristina
05 X
Saori
06 X
Andrea
07 X
Isabella
08 X
Valentina
09 X
Fabian
10 X
Fabricio
11 X
Gustavo
12 X
Moises
13 X
Renato
14 X
Oscar
15 X
Emanuel
16 X
Facundo
ESCALA VALORATIVA:

1. DIMENSION:
3. DENOMINACION DE LA ACTIVIDAD: Tapones divertidos
4. FECHA:
MEDIOS Y
MATERIALES
La docente saluda cordialmente a los niños y pedirá que se sienten en un  Canción.
semicírculo, se explicará el desarrollo de la actividad y las reglas que
tienen que cumplir para trabajar.
INICIO
A través de una canción iniciaremos el juego “Tapones divertidos”.
La docente mostrará a sus niños un tablero que estará dividido en dos  Tapas de
(simetría), en un lado del tablero se habrá colocado tapones de colores y
colores.
se pide la participación de los niños para completar el otro lado haciendo
que quede simétrico. La docente puede aumentar el grado de dificultad  Tablero.
del juego según la edad del estudiante, de forma que tengan que colocarse
PROCESO con la orientación correcta.

observación.
SALIDA
¿Cómo lo hicimos?
6. ANEXOS


01 X
Gianella
02 X
Alba
03 X
Lussiane
04 X
Cristina
05 X
Saori
06 X
Andrea
07 X
Isabella
08 X
Valentina
09 X
Fabian
10 X
Fabricio
11 X
Gustavo
12 X
Moises
13 X
Renato
14 X
Oscar
15 X
Emanuel
16 X
Facundo
ESCALA VALORATIVA:

1. DIMENSION:

2. INDICADOR: Reconocer
3. DENOMINACION DE LA ACTIVIDAD: Identificamos Intrusos
4. FECHA:
MEDIOS Y
MATERIALES
La docente saluda cordialmente a los niños y pedirá que se formen grupos  Canción
de cuatro integrantes.
 Sobres de
La docente motivará a sus niños y niñas presentando un sobre con colores.
INICIO diferentes imágenes y les dirá que hoy identificaremos intrusos, se
 Imágenes.
explicará el desarrollo de la actividad y las reglas que tienen que cumplir
para trabajar.
La docente entrega un sobre con imágenes a cada grupo y llamara a un  Sobres

integrante para que las pegue en la pizarra y luego pide que todo el equipo
las observe. Asimismo también tendrán que reconocer entre el conjunto  Imágenes.
PROCESO de imágenes ¿Cuál es la que no debería estar? y decir el ¿Por qué? La

sutileza del intruso va a configurar el nivel de dificultad de la actividad.

observación.
SALIDA ¿Cómo lo hicimos?

6. ANEXOS
INTRUSOS


INDICADOR Rodar
01 X
Gianella
02 X
Alba
03 X
Lussiane
04 X
Cristina
05 X
Saori
06 X
Andrea
07 X
Isabella
08 X
Valentina
09 X
Fabian
10 X
Fabricio
11 X
Gustavo
12 X
Moises
13 X
Renato
14 X
Oscar
15 X
Emanuel
16 X
Facundo
ESCALA VALORATIVA:


1. DIMENSION:
3. DENOMINACION DE LA ACTIVIDAD: Estatua
4. FECHA:
MEDIOS Y
MATERIALES
La docente motiva a los estudiantes a través de una canción “como estas  Video
mis amigos como están.
Se les informa que se realizara el juego de la “estatua”. Para ellos deben
INICIO poner mucha atención a la indicación y sobre todo respetar las normas de
convivencia.
La docente explicará a sus estudiantes que escucharemos la canción: “Soy  Círculos de

una taza”, para ello habrá colocado unos círculos de colores en el piso
colores.
(habrá un circuló menos que el número de niños), todos participaremos
bailando y desplazándonos al ritmo de la canción y cuando la música este
sonando. Pero en el momento en el que la docente diga “estatua” todos
tendrán que correr ubicándose en el círculo y tendrán que quedarse
completamente quietos. El niño que quede sin círculo será eliminado y se
PROCESO tendrá que sacar un círculo, y así sucesivamente se seguirá realizando el
juego hasta que quede el ganador del juego.

observación.

6. ANEXOS

INDICADOR
01 X
Gianella
02 X
Alba
03 X
Lussiane
04 X
Cristina
05 X
Saori
06 X
Andrea
07 X
Isabella
08 X
Valentina
09 X
Fabian
10 X
Fabricio
11 X
Gustavo
12 X
Moises
13 X
Renato
14 X
Oscar
15 X
Emanuel
16 X
Facundo
ESCALA VALORATIVA:


1. DIMENSION:
2. INDICADOR: Memorizar
3. DENOMINACION DE LA ACTIVIDAD: “Cartas de Memorización”
4. FECHA:
MEDIOS Y
MATERIALES
La docente saluda cordialmente a los niños y formará grupos de trabajo a  Canción
través de una dinámica, se explicará el desarrollo de la actividad y las
reglas que tienen que cumplir para trabajar.
INICIO
La docente entregará un sobre con diversas cartas o fichas de imágenes a  Fichas o

cada grupo y pide que las coloquen encima de la mesa para que las
cartas.
observen, luego la docente irá por grupos y volteará las imágenes para
luego revolver hasta que estén dispersas. Los niños tendrán que alzar dos  Sobres de
fichas y encontrar los pares, si el intento es fallido, le toca el turno al otro
compañerito. colores.
PROCESO

observación.

6. ANEXOS

INDICADOR
01 X
Gianella
02 X
Alba
03 X
Lussiane
04 X
Cristina
05 X
Saori
06 X
Andrea
07 X
Isabella
08 X
Valentina
09 X
Fabian
10 X
Fabricio
11 X
Gustavo
12 X
Moises
13 X
Renato
14 X
Oscar
15 X
Emanuel
16 X
Facundo
ESCALA VALORATIVA:


1. DIMENSION:
3. DENOMINACION DE LA ACTIVIDAD: Rimas Divertidas
4. FECHA:
MEDIOS Y
MATERIALES
 Caja de
sorpresa.
Se motivará a los niños y niñas presentando una caja sorpresa la cual
contendrá una rima con imágenes, luego se hará interrogantes: ¿Qué  Imágenes
INICIO observan?, ¿Qué haremos con estas imágenes?, ¿Quién las utilizará? , etc.
La docente presentará a los niños una rima e ira mostrando imágenes para  Imágenes
que ellos lo socializan con la rima que la docente leerá. Los niños muy
entusiasmados escucharan las rimas y se pedirá a los niños sentarse  Papelotes
PROCESO
mirando hacia la pizarra para comprender mejor la actividad. Luego de  Plumones
manera individual se les entregara hojas de rimas para que decoren,
coloreen.
Al finalizar dialogamos con los niños acerca de la actividad realizada  Ficha de

con las siguientes preguntas ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hemos
observación.
aprendido? ¿Cómo lo hicimos? ¿Que utilizamos? ¿Tuvieron dificultades?
¿Cómo se han sentido? ¿Les gusto lo que hicimos?
SALIDA

6. ANEXOS


INDICADOR
01 X
Gianella
02 X
Alba
03 X
Lussiane
04 X
Cristina
05 X
Saori
06 X
Andrea
07 X
Isabella
08 X
Valentina
09 X
Fabian
10 X
Fabricio
11 X
Gustavo
12 X
Moises
13 X
Renato
14 X
Oscar
15 X
Emanuel
16 X
Facundo
ESCALA VALORATIVA:


1. DIMENSION:
2. INDICADOR: Reconocer
3. DENOMINACION DE LA ACTIVIDAD: Jugamos a los absurdos
4. FECHA:
MEDIOS Y
MATERIALES
La docente motivara a sus niños y niñas presentando un sobre con  Sobre
diferentes imágenes y luego realizará las siguientes preguntas: ¿qué
observan?, ¿qué haremos con estas imágenes?, ¿quién las utilizará?  Imágenes
INICIO La docente explicará que el día de hoy hablaremos de absurdos.
La docente indicará a los niños que hoy trabajarán con imágenes nuevas  Imágenes
las cuales las utilizará toda el aula y así poder diferenciar cuales son
absurdos. Los niños muy entusiasmados buscaran dentro de su aula
imágenes absurdas. La docente pedirá a los niños que se sienten mirando
hacia la pizarra para comprender mejor la actividad.
PROCESO

observación.

6. ANEXOS

INDICADOR
01 X
Gianella
02 X
Alba
03 X
Lussiane
04 X
Cristina
05 X
Saori
06 X
Andrea
07 X
Isabella
08 X
Valentina
09 X
Fabian
10 X
Fabricio
11 X
Gustavo
12 X
Moises
13 X
Renato
14 X
Oscar
15 X
Emanuel
16 X
Facundo
ESCALA VALORATIVA:


1. DIMENSION:
3. DENOMINACION DE LA ACTIVIDAD: Series con pelotas de colores
4. FECHA:
MEDIOS Y
MATERIALES
 Canción
La docente motiva a los estudiantes a través de una canción “como estas

mis amigos como están”.
INICIO Se les informa que se realizará la actividad de “series con pelotas”. Para
ello deben poner mucha atención a las indicaciones y sobre todo respetar
las normas de convivencia.
La docente entregará a los niños una caja con pelotas de colores pintados  Pelotas de
(unos con la mitad de un color y la otra mitad de otro color) y los niños
ternopol
tendrán que colocarlos según el modelo que se muestren en la pizarra.
PROCESO  Caja de
cartón.
Una vez concluida la actividad la docente promueve la meta cognición de  Ficha de

los niños a través de la formulación de las siguientes preguntas:
observación
SALIDA ¿Les gusto la actividad?

6. ANEXOS

INDICADOR
01 X
Gianella
02 X
Alba
03 X
Lussiane
04 X
Cristina
05 X
Saori
06 X
Andrea
07 X
Isabella
08 X
Valentina
09 X
Fabian
10 X
Fabricio
11 X
Gustavo
12 X
Moises
13 X
Renato
14 X
Oscar
15 X
Emanuel
16 X
Facundo
ESCALA VALORATIVA:

Loa niños de 2 años realizando aeróbicos
Ejecutando los circuitos neuromotores

Todos acostados en el suelo realizan la relajación
Contruyen una torre teniendo en cuenta la indicación

Pasan por la barra de equilibrio llevando de

un lado a otro una pelota.
Pasan por el túnel trasladando una bolsa

de arena.

Bailamos con pañuelos de

colores y nos ubicamos dentro
o fuera del ula-ula según la
indicación.
Pasan gateando sobre un

circuito blando.

Caminan dentro de los espacios

de la escalera de braqueación.
Se arrastra sobre una línea recta

en el suelo.


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Facultad de Educación e Idiomas

Escuela Profesional de Educación Inicial - Chiclayo

ESQUEMA DE PROPUESTA DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA

I. DENOMINACIÓN DEL TALLER: “Jugando voy Aprendiendo”

Esquema Elaborado por:

Esquema Elaborado por:

Por otro lado Gutiérrez menciona que:

Esquema Elaborado por:

IX. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL TALLER.

ACTIVIDAD N° FECHA DENOMINACIÓN

1 28/06/2018 Las partes de mi cuerpo

Esquema Elaborado por:

7 2/08/2018 Cubos Mágicos

Esquema Elaborado por:

Esquema Elaborado por:

DESARROLLO DEL TALLER

Esquema Elaborado por:

¿Les gusto la actividad?

Esquema Elaborado por:

Esquema Elaborado por:

DESARROLLO DEL TALLER

Esquema Elaborado por:

Esquema Elaborado por:

Esquema Elaborado por:

DESARROLLO DEL TALLER

Esquema Elaborado por:

¿Les gusto la actividad?

Esquema Elaborado por:

Esquema Elaborado por:

Esquema Elaborado por:

DESARROLLO DEL TALLER

Esquema Elaborado por:

Los niños trabajarán en pequeños grupos formados por cinco

La maestra entregará un ula - ula a cada grupo simulando que están en un

El siguiente participante dirá lo que han dicho sus compañeros anteriores

Una vez concluida la actividad, la docente promueve la meta cognición  Ficha de

¿Les gusto la actividad?

Esquema Elaborado por:

Esquema Elaborado por:

DESARROLLO DEL TALLER

Esquema Elaborado por:

A través de una canción realizaremos nuestra actividad.

Luego la docente promueve la meta cognición de los niños a través

SALIDA ¿Cómo lo hicimos?

¿Les gusto la actividad?

Esquema Elaborado por:

Esquema Elaborado por:

DESARROLLO DEL TALLER

Esquema Elaborado por:

Se dará cordiales saludos y realizaremos una dinámica.

Asimismo se invita a los estudiantes a sentarse en un semicírculo y se les

Luego la docente promueve la meta cognición de los niños a través de  Ficha de

SALIDA ¿Qué hicimos el día de hoy?

¿Les gusto la actividad?

Esquema Elaborado por:

Esquema Elaborado por:

DESARROLLO DEL TALLER

Esquema Elaborado por:

Una vez concluida la actividad la docente promueve la meta cognición  Ficha de

SALIDA ¿Qué hicimos el día de hoy?

¿Les gusto la actividad?

Esquema Elaborado por:

Esquema Elaborado por: