Anda di halaman 1dari 24

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA


KELAS/SEMESTER :
KOMPETENSI KEAHLIAN :
MATERI : FUNGSI
PENYUSUN :

PEMERINTAH PROPINSI KALIMANTAN TIMUR


DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMK NEGERI 20 SAMARINDA
2017
RPP Matematika Kurikulum 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Sekolah : SMK NEGERI 20 SAMARINDA
Mata pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Semester :
Kompetensi Keahlian :
Materi Pokok : Fungsi
Alokasi Waktu :8 x 45’ (2 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI1 dan KI2)


Rumusan kompetensi sikap spiritual, “Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya”; kompetensi sikap sosial, “Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.

KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang


pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian matematika pada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
KI4: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian matematika
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


3.20 Menganalisis operasi komposisi 3.20.1 Menentukan hasil operasi
dan operasi invers pada fungsi
penjumlahan pada fungsi
3.20.2 Menentukan hasil operasi
pengurangan pada fungsi
3.20.3 Menentukan hasil operasi
perkalian dan pembagian fungsi
3.20.4 Menentukan hasil operasi

© 2017 SMK Negeri 20 Samarinda 1


RPP Matematika Kurikulum 2013

komposisi pada fungsi.


3.20.5 Memahami de¬nisi fungsi invers
3.20.6 Menentukan invers suatu fungsi
3.20.7 Menemukan sifat-sifat fungsi
invers.
4. 20 Menyelesaikan masalah yang 4.20.1 Menyelesaikan masalah
berkaitan dengan operasi komposisi
kontekstual yang berkaitan
dan operasi invers suatu fungsi.
dengan operasi aritmetika
fungsi
4.20.2 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan operasi komposisi
fungsi.
4.20.3 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan invers suatu
fungsi.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari fungsi melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan
individu dan kelompok, diskusi kelompok, serta penemuan (discovery) siswa
diharapkan mampu
1. menumbuhkan sikap perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif, dan pro-
aktif, berani bertanya, berpendapat, serta menghargai pendapat orang
lain dalam aktivitas sehari-hari;
2. menunjukkan rasa ingin tahu dalam memahami dan menyelesaikan
masalah fungsi;
3. menentukan daerah asal suatu fungsi;
4. menentukan daerah hasil suatu fungsi;
5. menentukan hasil operasi aritmetika (penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian) suatu fungsi;
6. menentukan hasil operasi komposisi suatu fungsi;
7. menentukan invers suatu fungsi;
8. memahami syarat-syarat suatu fungsi agar memiliki invers;
9. menggunakan konsep daerah asal dan daerah hasil untuk menyelesaikan
masalah sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi;
10. menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan operasi
aritmetika dan operasi komposisi fungsi.
D. Materi Pembelajaran
1. Menemukan Konsep Fungsi Komposisi
 Fakta :
MASALAH 3.2

© 2017 SMK Negeri 20 Samarinda 2


RPP Matematika Kurikulum 2013

Suatu bank di Amerika menawarkan harga tukar Dollar Amerika (USD) ke


Ringgit Malaysia (MYR), yaitu 1 USD = 3, 28 MYR, dengan biaya
penukaran sebesar 2 USD untuk setiap transaksi penukaran. Kemudian salah
satu bank di Malaysia menawarkan harga tukar Ringgit Malaysia(MYR) ke
Rupiah Indonesia(IDR), yaitu 1 MYR = Rp. 3.169,54, dengan biaya
penukaran sebesar 3 MYR untuk setiap transaksi penukaran
Seorang Turis asal Amerika ingin bertamasya ke Malaysia kemudian
melanjutkannya ke Indonesia dengan membawa uang sebesar 2.000 USD.
Berapa IDR akan diterima turis tersebut jika pertama dia menukarkan semua
uangnya ke mata uang Ringgit Malaysia di Amerika dan kemudian
menukarnya ke Rupiah Indonesia di Malaysia?

MASALAH 3.3
Suatu pabrik kertas berbahan dasar kayu memproduksi kertas melalui dua
tahap. Tahap pertama dengan menggunakan mesin I yang menghasilkan
bahan kertas setengah jadi, dan tahap kedua dengan menggunakan mesin II
yang menghasilkan kertas. Dalam produksinya mesin I menghasilakan bahan
setengah jadi dengan mengikuti fungsi f(x) = 0,9x – 1 dan mesin II mengikuti
fungsi g(x) = 0,02x2 - 2,5x
Dengan x merupakan banyak bahan dasar kayu dalam satuan ton. Jika bahan
dasar kayu yang tersedia untuk suatu produksi sebesar 200 ton, berapakah
kertas yang dihasilkan? ( kertas dalam satuan ton)

 Konsep

DEFINISI 3.2
Jika fungsi f dan g memenuhi Rf  Dg   maka terdapat fungsi dari
himpunan bagian Df ke himpunan bagian Rg yang dinamakan komposisi dari g
dan f, ditulis g  f (berarti f dilanjutkan g) dengan aturan: (g  f )( x )  g (f ( x )).


Domain : D g f  x f (x )  D g   D f


Range : R g f  z z  g (R f D g ) R g

2. Menentukan fungsi invers


 Fakta :
Masalah 1 : Suatu hari Ahmad pergi ke Toko Swalayan. Dia akan
membeli lampu pijar sebanyak 40 buah untuk dijual
kembali di tokonya. Jika Ahmad membeli lampu pijar
sebanyak 40 buah, dia akan memperoleh discount Rp
10.000 ( Discount tidak berlaku bila pembelian kurang dari
40 buah). Jika harga sebuah lampu pijar Rp 5.000,
berapakah uang yang harus dibayar oleh Ahmad ?
Masalah 2 : Suatu hari Ahmad pergi ke Toko Swalayan. Dia akan
membeli lampu pijar untuk dijual kembali di tokonya. Dia

© 2017 SMK Negeri 20 Samarinda 3


RPP Matematika Kurikulum 2013

melihat daftar barang beserta harganya. Harga sebuah


lampu pijar tertera Rp 5.000. Berapapun lampu yang dibeli
akan mendapatkan discount yang sama yaitu Rp 15.000.
Jika Ahmad membawa uang Rp 400.000, berapa buah
lampu pijar yang bisa dia beli ?

 Konsep : Jika fungsi f memetakan himpunan A ke B dan dinyatakan


dalam pasangan
berurutan f  {( x, y) x  A dan y  B} , maka invers fungsi f
adalah relasi yang memetakan himpunan B ke A dalam
pasangan berurutan dinyatakan dengan
1
f  {( y, x) y  B dan x  A} ( Definisi 3.3 )
 Prinsip : Misalkan f 1 adalah fungsi invers dari fungsi f .
x  D f dan y  R f ,
berlaku y  f ( x) jika dan hanya jika f 1 ( y)  x ( Sifat 3.4 )
 Prosedur :
Langkah-langkah menentukan invers fungsi y  f ( x) :
- Ubahlah fungsi ke bentuk x  g ( y )
- Variabel x dan y saling ditukar sehingga diperoleh y  h( x)
- Diperoleh invers fungsi y 1  h( x)

E. Pendekatan /Model/ Metode Pembelajaran


Pendekatan : saintifik
Model : sintesis pedagogi genre, saintifik, dan CLIL
Metode : ceramah dan diskusi kelompok

F. Media/Alat/Bahan
Media : lembar kerja siswa
Alat & Bahan: Penggaris, alat tulis dan LCD

G. Sumber Belajar
a. Buku Siswa Matematika SMA/MA/SMK/MAK , Kementerian Pendidikan dan
kebudayaan Republik Indonesia, edisi revisi 2017
b. Buku Guru Matematika SMA/MA/SMK/MAK, Kementerian Pendidikan dan
kebudayaan Republik Indonesia, edisi revisi 2017

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Memimpin doa (Meminta seorang siswa untuk 10 menit
memimpin doa)
2. Mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa
untuk menyiapkan perlengkapan dan peralatan yang

© 2017 SMK Negeri 20 Samarinda 4


RPP Matematika Kurikulum 2013

diperlukan, misalnya buku siswa.


3. Meminta siswa untuk menanyakan kesulitan
mengenai materi sebelumnya dan /atau pekerjaan
rumah
4. Meminta siswa untuk memberi tanggapan terhadap
kesulitan yang muncul
5. Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa atau
memberikan scaffolding untuk menyelesaikan
masalah tersebut, apabila tidak ada siswa yang
memberikan jawaban yang benar.

Apersepsi
1. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya
memahami Konsep fungsi komposisi
2. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin
tahu dan berpikir kritis, siswa diajak memecahkan
masalah yang berkaitan Fungsi komposisi.
3. Guru memberi motivasi siswa secara kontekstual
sesuai manfaat dan aplikasi fungsi komposisi dalam
kehidupan sehari-hari dengan memberi contoh.

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang


ingin dicapai yaitu menentukan komposisi dua
buah fungsi
Inti 1. Fase 1: Orientasi siswa pada masalah: 60 menit
a) Guru mengajukan masalah 3.2 yang ada di
buku siswa dengan bantuan IT (power point).
b) Guru meminta siswa mengamati (membaca)
dan memahami masalah secara individu dan
mengajukan hal-hal yang belum dipahami
terkait masalah yang disajikan.
c) Jika ada siswa yang mengalami masalah, guru
mempersilahkan siswa lain untuk memberikan
tanggapan. Bila diperlukan, guru memberikan
bantuan secara klasikal melalui pemberian
scaffolding.
d) Guru meminta siswa menuliskan informasi
yang terdapat dari masalah tersebut secara
teliti dengan menggunakan bahasa sendiri.

2. Fase 2: Mengorganisasikan siswa belajar


a) Guru meminta siswa membentuk kelompok
heterogen (dari sisi kemampuan, gender,
budaya, maupun agama) sesuai pembagian
kelompok yang telah direncanakan oleh guru.
b) Guru membagikan Lembar Aktivitas Siswa
(LAS) yang berisikan masalah dan langkah-
langkah pemecahan serta meminta siswa
berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.
c) Guru berkeliling mencermati siswa bekerja,
mencermati dan menemukan berbagai
kesulitan yang dialami siswa, serta
memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya hal-hal yang belum dipahami.
d) Guru memberi bantuan (scaffolding) berkaitan

© 2017 SMK Negeri 20 Samarinda 5


RPP Matematika Kurikulum 2013

kesulitan yang dialami siswa secara individu,


kelompok, atau klasikal.
e) Mendorong siswa agar bekerja sama dalam
kelompok.
3. Fase 3: Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok.
(a) Dengan media yang disediakan (Gambar 3.2)
dan contoh 3.2, guru meminta siswa untuk
menyelesaikan masalah konsep fungsi
komposisi, menentukan domain dan range
fungsi komposisi
(b) Guru meminta siswa mendiskusikan contoh
3.3, dan masalah di Lembar Aktivitas Siswa
4. Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
a) Guru meminta siswa menyiapkan laporan hasil
diskusi kelompok secara rapi, rinci, dan
sistematis.
b) Guru berkeliling mencermati siswa bekerja
menyusun laporan hasil diskusi, dan memberi
bantuan, bila diperlukan.
c) Guru meminta siswa menentukan perwakilan
kelompok secara musyawarah untuk
menyajikan (mempresentasikan) laporan di
depan kelas.
5. Fase 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
a) Guru meminta semua kelompok
bermusyawarah untuk menentukan satu
kelompok yang mempresentasikan
(mengkomunikasikan) hasil diskusinya di
depan kelas secara runtun, sistematis, santun,
dan hemat waktu.
b) Guru memberi kesempatan kepada siswa dari
kelompok penyaji untuk memberikan
penjelasan tambahan dengan baik.
c) Guru memberi kesempatan kepada siswa dari
kelompok lain untuk memberikan tanggapan
terhadap hasil diskusi kelompok penyaji
dengan sopan.
d) Guru melibatkan siswa mengevaluasi jawaban
kelompok penyaji serta masukan dari siswa
yang lain dan membuat kesepakatan, bila
jawaban yang disampaikan siswa sudah benar.
e) Selanjutnya, dengan tanya jawab, guru
mengarahkan siswa menyatakan cara
menentukan komposisi dari dua funsi
f) Dengan memperhatikan penyelesaian dari
masalah 3.2 dan masalah 3.3, dan contoh
3.2. Guru mengarahkan siswa untuk
memahami konsep fungsi komposisi, domain
dan range fungsi komposisi
g) Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap
kelompok
h) Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua
siswa pada kesimpulan mengenai

© 2017 SMK Negeri 20 Samarinda 6


RPP Matematika Kurikulum 2013

permasalahan tersebut.
Penutup a) Siswa diminta menyimpulkan tentang Konsep 20 menit
fungsi komposisi
b) Dengan bantuan presentasi komputer, guru
menayangkan apa yang telah dipelajari dan
disimpulkan
c) Guru memberikan tugas PR dari buku siswa
Uji Kompetensi 3.1
d) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk lebih mendalami
materi dengan mempelajari pada
sumber yang lain.

Pertemuan kedua

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi


Waktu
Pendahuluan 5. Guru mengucapkan salam kepada siswa 15 menit
6. Ketua kelas memimpin do’a sebelum memulai
pembelajaran.
7. Guru mengecek kahadiran siswa.
8. Guru memberikan gambaran tentang
pentingnya memahami fungsi invers dan
memberikan gambaran tentang penggunaan
fungsi invers dalam kehidupan sehari-hari.
9. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin
tahu siswa sehingga diharapkan dapat aktif
dalam proses pembelajaran, siswa diajak
memecahkan masalah belanja barang di toko
10. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai
11. Guru mengingatkan kembali pada pengertian
fungsi, domain, kodomain dan range (materi
Kelas X)

Inti Fase 1: Mengorientasi siswa kepada masalah 155 menit


Mengamati
Tahap 1
1. Guru memberi kesempatan siswa untuk
melakukan pengamatan Masalah 3.4
2. Siswa mencermati Masalah dan alternatif
penyelesaiannya dan mencermati Definisi
3.3
3. Siswa mendeskripsikan fungsi yang
terdapat dalam masalah tersebut

Tahap 2
4. Siswa mengamati Masalah 3.5 pada buku
siswa halaman 111 dan mencermati
alternatif penyelesaiannya

© 2017 SMK Negeri 20 Samarinda 7


RPP Matematika Kurikulum 2013

5. Siswa mencermati Sifat 3.3 pada Buku


Siswa halaman 112
6. Siswa mencermati Definisi 3.4 pada Buku
Siswa halaman 113
Tahap 3 :
7. Siswa mengamati Masalah 3.6 pada Buku
Siswa halaman 113 dan mencermati
alternatif penyelesaiannya
8. Siswa mencermati Sifat 3.4 pada Buku
Siswa halaman 114

Menanya
9. Guru membimbing siswa agar mampu
mengajukan pertanyaan tentang hasil
pengamatan masalah .

Fase 2: Mengorganisasikan siswa


Mengumpulkan Informasi
Tahap 1:
1. Guru membagi siswa dalam kelompok-
kelompok diskusi yang sudah disusun
sebelumnya.
2. Siswa mengumpulkan informasi berkaitan
dengan masalah 3.4, 3.5 dan 3.6
3. Guru memperhatikan siswa dan mendorong
siswa untuk terlibat aktif dalam diskusi
Guru mengamati diskusi siswa dan melakukan
penilaian sikap

Fase 3: Membimbing penyelidikan individu dan


kelompok
Menanya
1. Guru memberi stimulant agar siswa bertanya
bagaimana untuk nilai x ≠ 50 dan nilai fungsi
f(x) ≠ 100.000
Mengasosiasikan
2. Guru membimbing siswa untuk menemukan nilai
fungsi f(x) untuk nilai x yang lain pada masalah
3.4
3. Siswa berdiskusi mencari nilai x untuk nilai
fungsi f(x) yang lain pada masalah 3.4
4. Siswa berdiskusi untuk menentukan invers fungsi
pada masalah 3.5 dan menentukan domain,
kodomain dan range dari masing-masing fungsi.
5. Siswa menyelidiki apakah invers dari fungsi
tersebut merupakan fungsi.

Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil


karya
Mengasosiasikan

© 2017 SMK Negeri 20 Samarinda 8


RPP Matematika Kurikulum 2013

1. Siswa mendiskusikan Masalah 3.6 dan Sifat 3.4


pada Buku Siswa halaman 113 – 115, sehingga
dapat merumuskan langkah-langkah
menentukan invers suatu fungsi f(x).
2. Dengan bekerja sama dalam kelompok diskusi
siswa menerapkan konsep yang diperolehnya
untuk menyelesaikan masalah pada Uji
Kompetensi 3.2 nomor 1 pada Buku Siswa
halaman 123.
3. Dengan bekerja sama dalam kelompok diskusi
siswa menerapkan langkah-langkah menentukan
invers fungsi untuk meneyelsaikan soal nomor 2
pada Uji Kompetensi 3.2 Buku Siswa halaman
123.

Fase 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses


pemecahan masalah
Mengasosiasikan
1. Guru membimbing siswa untuk mengkaji
kembali cara menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan invers fungsi kemudian
membuat ringkasan langkah-langkah
menentukan invers suatu fungsi.

Mengkomunikasikan
1. Siswa membuat rangkuman dan kesimpulan
hasil diskusi.
2. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya
tentang fungsi invers dan penerapannya dalam
meneyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan fungsi invers.

Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang 10 menit


bagaimana menentukan invers suatu fungsi dan
membuat laporan secara individu.
2. Guru memberikan PR beberapa soal invers
fungsi aljabar.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dan berpesan
untuk mempelajari Sifat 3.5, Sifat 3.6 dan Sifat
3.7 pada Buku Siswa halaman 117 - 123 untuk
pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
4. Guru mengajak siswa untuk bersyukur kepada
Allah SWT telah diberi pengetahuan tentang
Fungsi Invers dengan ucapan Hamdalah
bersama-sama.
5. Guru mengucapkan salam

I. Penilaian Hasil Pembelajaran


1. Pertemuan pertama

© 2017 SMK Negeri 20 Samarinda 9


RPP Matematika Kurikulum 2013

a. Penilaian Sikap
1) Teknik : pengamatan sikap
2) Bentuk : lembar pengamatan
3) Instrumen : contoh terlampir
4) Aspek yang dinilai : rasa ingin tahu, disiplin, kerja keras

b. Penilaian Pengetahuan
1) Teknik : tes tertulis
2) Bentuk : jawaban singkat
3) Instrumen : terlampir
4) Aspek yang dinilai : indikator nomor 3.3.1, 3.3.2, 3.3.3, dan 3.3.4

2. Pertemuan kedua
a. Penilaian Sikap
1) Teknik : pengamatan sikap
2) Bentuk : lembar pengamatan
3) Instrumen : contoh terlampir
4) Aspek yang dinilai : pantang menyerah, menghargai pendapat,
kerja keras, mandiri

b. Penilaian Keterampilan
1) Teknik : tertulis
2) Bentuk : lembar penugasan
3) Instrumen : terlampir
4) Aspek yang dinilai : indikator nomor 4.3.1 dan 4.3.2

Samarinda, Juli 2017


Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,
Kepala SMK Negeri 20 Samarinda

Anda Supanda, S.Pd., M.Pd. Septia Asmariani, S.Pd.


NIP 19750520 199802 1 001 NIP.-

© 2017 SMK Negeri 20 Samarinda 10


RPP Matematika Kurikulum 2013

Lembar penilaian Materi Fungsi komposisi

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester :

Tahun Pelajaran : 2017/2018

Waktu Pengamatan :

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran konsep fungsi komposisi

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa Sikap

© 2017 SMK Negeri 20 Samarinda 11


RPP Matematika Kurikulum 2013

Bekerjasama Disiplin Toleransi

KB B SB KB B SB KB B SB

Keterangan:

KB : Kurang baik

B : Baik

SB : Sangat baik

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester :

Tahun Pelajaran : 2017/2018

Waktu Pengamatan :

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang


relevan yang berkaitan dengan konsep fungsi komposisi

1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan fungsi komposisi
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip
dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan menentukan
fungsi komposisi
3. Sangat terampil ,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan menentukan fungsi komposisi
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

© 2017 SMK Negeri 20 Samarinda 12


RPP Matematika Kurikulum 2013

Keterampilan

Menerapkan konsep/prinsip
No Nama Siswa dan strategi pemecahan
masalah

KT T ST

Keterangan:

KT : Kurang terampil

T : Terampil

ST : Sangat terampil

LEMBAR PENILAIAN SIKAP SOSIAL


Rubrik: 4 = Sangat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Kurang
Kriteria
NAMA No KERJASAMA 1 2 3 4
1 Bertanya saat proses penyelesaian masalah
2 Menjawab pertanyaan saat proses penyelesaian
masalah
3 Bersedia diberi tugas dalam kelompoknya
4 Kerjasama saat pengumpulan data
5 Kerjasama saat penarikan kesimpulan

DISIPLIN
1 Sudah siap saat pelajaran akan dimulai
2 Membawa peralatan yang diperlukan dalam
pembelajaran
3 Tepat waktu dalam mengumpulkan tugas
4 Mentaati aturan kelas dan aturan guru dalam
proses pembelajaran
5 Datang tepat waktu

TOLERANSI
1 Menerima kesepakatan meskipun berbeda
dengan pendapatnya
2 Dapat menerima kekurangan orang lain
3 Tidak mengganggu teman yang berbeda

© 2017 SMK Negeri 20 Samarinda 13


RPP Matematika Kurikulum 2013

pendapat
4 Dapat memaafkan orang lain
5 Terbuka terhadap keyakinan dan gagasan
orang lain

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
Penilaian: × 100
20

No Nama KERJASAMA DISIPLIN TOLERANSI


1 Andang Prasetya

a. PENILAIAN KETRAMPILAN (OBSERVASI)


1. Pengamatan di saat unjuk kerja proses pembelajaran

Rubrik: 4 = Sangat Baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Kurang


Kriteria
Nama No Aspek Ketrampilan 1 2 3 4
1 Trampil dalam menentukan apa yang
diketahui dan ditanyakan
2 Trampil dalam megumpulkan data saat
diskusi dalam kelompok
3 Trampil dalam mengolah
Informasi/data
4 trampil dalam penulisan urutan
penyelesaian fungsi komposisi
5 trampil dalam mempresentasikan
penyelesaian fungsi komposisi

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
Penilaian: × 100
20

No Nama PRAKTIK (OBSV) PROYEK PORTOFOLIO


1 Andang Prasetya

© 2017 SMK Negeri 20 Samarinda 14


RPP Matematika Kurikulum 2013

LEMBAR AKTIVITAS SISWA I

Nama : 1.
2.
3.

Mata Pelajaran : Matematika


Semester : 1 (satu)
Materi Pokok : Konsep Fungsi Komposisi

Kompetensi Dasar :
3.20 Menganalisis operasi komposisi dan operasi invers pada fungsi
4.20 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi komposisi dan operasi
invers suatu fungsi.

Diskusikan dalam kelompok, cermati dan selesaikan Masalah berikut!

1. Jika diketahui fungsi f: R  R , dengan f(x) = 2x-1 , g: R  R dengan g(x)


= 3x+4 dan h: R  R dengan h(x) = 3x 2 ,
a) Apakah fungsi komposisi (fog)(x) dan (fogoh)(x) terdefinisi ?
b) Tentukan fungsi (fog)(x) dan (fogoh)(x) !

Lembar penilaian Materi Fungsi invers

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika


Materi : Fungsi Invers
Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Waktu Pengamatan :

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang


relevan yang berkaitan dengan barisan aritmetika.
4. Skor 1 : Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip
dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan
fungsi invers

© 2017 SMK Negeri 20 Samarinda 15


RPP Matematika Kurikulum 2013

5. Skor 2 : Cukup terampil jika menunjukkan mampu menerapkan konsep/prinsip


dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan fungsi
invers namun membutuhkan lebih lama.
6. Skor 3 : Terampil ,jika menunjukkan mampu menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan fungsi invers dalam
waktu normal.
7. Skor 4 : Sangat terampil ,jika menunjukkan mampu menerapkan konsep/prinsip
dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan fungsi invers
dalam waktu yang lebih singkat.

Isilah Skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.


Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
pemecahan masalah
1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Instrumen Penilaian Sikap

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika


Materi : Fungsi Invers
Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Waktu Pengamatan :

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran barisan dan deret bilangan


4. Skor 1 : jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
5. Skor 2 : jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran
namun
pasif dalam diskusi kelompok
6. Skor 3 : jika menunjukkan sudah ada ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten

© 2017 SMK Negeri 20 Samarinda 16


RPP Matematika Kurikulum 2013

7. Skor 4 : jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas


kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.


4. Skor 1 : jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
5. Skor 2 : jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok
tetapi pasif dalam diskusi kelompok.
6. Skor 2 : jika menunjukkan sudah bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum
ajeg/konsisten.
7. Skor 4 : jika menunjukkan sudah bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terus menerus
dan ajeg/konsisten.

Dalam pembelajaran dan kegiatan diskusi kelompok


NO NAMA SISWA AKTIF BEKERJA SAMA
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

PENILAIAN DIRI MENGENAI SIKAP TERHADAP MATA PELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika Wajib


Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Waktu Pengamatan : .................................

Kompetensi Inti:
KI.2 Mengembangkan perilaku (proaktif, dan kerjasama) dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

© 2017 SMK Negeri 20 Samarinda 17


RPP Matematika Kurikulum 2013

Kompetensi Dasar:
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerja sama, konsisten, sikap
disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi
berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.

Penilaian diri:
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang
sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya!
NO PERNYATAAN YA TIDAK
1 Pada masalah kontekstual yang diajukan saya
mencatat data apa adanya
2 Saya menyelesaikan tugas diskusi sesuai dengan
waktu yang telah ditentukan
3 Saya mencari literatur lain untuk menyelesaikan
masalah
4 Saya menyimpulkan rumus dengan didukung data
5 Dalam membuat laporan saya cukup menyalin
laporan teman saya

LEMBAR PENILAIAN ANTAR TEMAN

Mata Pelajaran : Matematika Wajib


Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Waktu Pengamatan : .................................

Kompetensi Inti:
KI.2 Mengembangkan perilaku (proaktif, dan kerjasama) dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Kompetensi Dasar:
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerja sama, konsisten, sikap
disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi
berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.

Petunjuk:
1. Amatilah perilaku temanmu dengan cermati selama mengikuti pembelajaran
matematika tentang fungsi invers.
2. Berilah tanda V pada kolom yang sesuai (ya atau tidak) berdasarkan hasil
pengamatanmu!
3. Serahkan hasil pengamatan kepada bapak/ibu guru!

© 2017 SMK Negeri 20 Samarinda 18


RPP Matematika Kurikulum 2013

Daftar periksa pengamatan sikap antar teman


Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Nama peserta didik yang diamati : ……………………………..
Kelas : ……………
Waktu pengamatan : …………………………
Muncul/ dilakukan
No Perilaku / sikap
Ya Tidak
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
4 Dapat bekerja sama dengan teman yang berbeda status
sosial, suku, dan agama
5 Mau membantu teman yang belum memahami materi
Nama pengamat:

( .............................................. )
PENILAIAN PROYEK

Mata Pelajaran : Matematika


Materi : Fungsi Invers
Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Waktu Pengamatan :

Kompetensi Inti:
KI.4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar:
4.4 Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model matematika dalam
memecahkan masalah nyata terkait fungsi invers dan invers fungsi.
Indikator:
Peserta didik dapat melakukan studi literatur untuk memahami konsep fungsi
invers dan cara menentukan invers fungsi aljabar.

Rumusan tugas:
Rancanglah sebuah permasalahan kehidupan nyata dan selesaikan dengan
menggunakan konsep fungsi invers. Buatlah laporannya dan presentasikan di
depan kelas.

Pedoman penskoran:

© 2017 SMK Negeri 20 Samarinda 19


RPP Matematika Kurikulum 2013

Skor
No Aspek yang dinilai
maks
1 Persiapan
Latar Belakang (tepat = 3; kurang tepat = 2, tidak tepat = 1) 6
Rumusan masalah (tepat = 3; kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2 Pelaksanaan
a.Keakuratan data/informasi (akurat = 3; kurang akurat = 2; 12
tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap= 3; kurang lengkap = 2; tidak
lengkap = 1)
c. Analisis data (baik = 3; cukup = 2; kurang = 1)
d.Kesimpulan (tepat = 3; kurang tepat = 2; tidak tepat = 1)
3 Pelaporan hasil
a. Sistematika laporan (baik = 3; kurang baik = 2; tidak baik 12
= 1)
b. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah= 3; kurang sesuai
kaidah = 2; tidak sesuai kaidah = 1)
c. Penulisan/ejaan (tepat = 3; kurang tepat = 2; tidak
tepat/banyak kesalahan =1)
d. Tampilan (menarik = 3; kurang menarik = 2; tidak menarik
= 1)

Skor maksimal 30

Nilai projek = (skor perolehan : skor maksimal) x 100.

PORTOFOLIO

Petunjuk:
- Bukalah alamat situs website http://www.mathsisfun.com/.
- Salinlah artikel atau materi tentang fungsi invers
- Terjemahkan ke dalam bahasa Indonesia
- Kerjakan soal-soal yang ada.
- Kerjakan bersama kelompoknya dan buatlah laporan secara individu
- Kumpulkan dalam stopmap portopolio masing-masing.

Pedoman penskoran:
Skor
No Aspek yang dinilai
maks
1 Persiapan
Latar Belakang (tepat = 3; kurang tepat = 2, tidak tepat = 1) 6
Rumusan masalah (tepat = 3; kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)

© 2017 SMK Negeri 20 Samarinda 20


RPP Matematika Kurikulum 2013

Skor
No Aspek yang dinilai
maks
2 Pelaksanaan
a.Keakuratan data/informasi (akurat = 3; kurang akurat = 2; 12
tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap= 3; kurang lengkap = 2; tidak
lengkap = 1)
c. Analisis data (baik = 3; cukup = 2; kurang = 1)
d.Kesimpulan (tepat = 3; kurang tepat = 2; tidak tepat = 1)
3 Pelaporan hasil
a. Sistematika laporan (baik = 3; kurang baik = 2; tidak 12
baik = 1)
b. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah= 3; kurang sesuai
kaidah = 2; tidak sesuai kaidah = 1)
c. Penulisan/ejaan (tepat = 3; kurang tepat = 2; tidak
tepat/banyak kesalahan =1)
d. Tampilan (menarik = 3; kurang menarik = 2; tidak menarik
= 1)

Skor maksimal 30

Nilai projek = (skor perolehan : skor maksimal) x 100.

Mengetahui
Kepala SMK Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.

© 2017 SMK Negeri 20 Samarinda 21


RPP Matematika Kurikulum 2013

LEMBAR KERJA SISWA ( LKS 1 )

Kompetensi Dasar : Kelompok : ……….


3.6 Menganalisis konsep dan sifat suatu fungsi dan Nama Siswa :
melakukan manipulasi aljabar dalam menentukan 1. …………………....
invers fungsi dan fungsi invers. 2. ……………………
Indikator Pencapaian Kompetensi: 3. ……………………
3.6.1. Menjelaskan konsep invers fungsi.
4. ……………………

4.4 Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model


matematika dalam memecahkan masalah nyata
terkait fungsi invers dan invers fungsi.
Indikator Pencapaian Kompetensi:
4.4.1 Terampil menerapkan konsep invers
fungsi dan memilih strategi pemecahan
masalah yang relevan berkaitan dengan
fungsi invers.

Silahkan cermati masalah berikut :

Masalah 1 : Suatu hari Ahmad pergi ke Toko Swalayan. Dia akan membeli lampu
pijar sebanyak 40 buah untuk dijual kembali di tokonya. Jika
Ahmad membeli lampu pijar sebanyak 40 buah, dia akan
memperoleh discount Rp 10.000 ( Discount tidak berlaku bila
pembelian kurang dari 40 buah). Jika harga sebuah lampu pijar
Rp 5.000, berapakah uang yang harus dibayar oleh Ahmad ?

Masalah 2 : Suatu hari Ahmad pergi ke Toko Swalayan. Dia akan membeli
lampu pijar untuk dijual kembali di tokonya. Dia melihat daftar
barang beserta harganya. Harga sebuah lampu pijar tertera Rp
5.000. Berapapun lampu yang dibeli akan mendapatkan discount
yang sama yaitu Rp 15.000. Jika Ahmad membawa uang Rp
400.000, berapa buah lampu pijar yang bisa dia beli ?

Petunjuk :
- Tuliskan fungsi dan variabel dalam masalah tersebut dalam simbol
matematika ( misal f(x) dan x )
- Bentuklah persamaan fungsinya
- Selesaikan secara matematis.

Penyelesaian :

…………………………………………………………………………………………
……………

© 2017 SMK Negeri 20 Samarinda 22


RPP Matematika Kurikulum 2013

…………………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………………
……………
…………………………………………………………………………………………
……………

© 2017 SMK Negeri 20 Samarinda 23